看虐童事件的感想

看虐童事件的感想

最近，教师体罚、虐待幼儿，又成社会焦点。肇事“老师”在视频、照片上表现出的暴戾、冷酷的画面在很长一段时间里震慑着我的心灵，让人久久难以释怀。真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为。有的学生学习接受慢，有的学生会睡懒觉，有的学生会迟到，有的学生考试会作弊，……教育需要耐心和爱心。他们是未成年人，他们在成长过程中不可避免地要出现不良行为，但需要教师用心去引导，用爱去温暖，从而让这些行为得到及时纠正，而不能用体罚这样的卑劣手段去教育学生，这样就丧失了作为教师最基本的道德底线。惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。我们要用正确的方法对待犯错的孩子。

虐童事件观后感-读后感

关于幼儿教师虐童事件的感想 大二班：朱雪梅最近经常在报刊上、电视上、网上看到幼儿老师虐待小朋友的新闻，知道此事后我园园领导及时召开了研讨会议，专门组织全园老师学习几起幼儿教师虐待小朋友的幼儿园视频，我简直不能相信这件事真实的发生在我们的身边，作为人类灵魂工程师的教师，哪能张狂到如此地步?这起悲剧不仅在伤害孩子们的身体、伤害家长的内心，更在毫无休止地败坏教师在人们心中的形象。作为教师，我感到耻辱。 在这些事件中，我们不难发现，其实问题首先出在教师的身上。身为老师，应该做到爱的教育。我国著名教育家夏丏尊先生也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”遗憾的是，一些老师缺乏起码的耐心，更不要说爱心了，他们一看到孩子不顺眼就恶语相加，学生要不听话就暴跳如雷，甚至饱以老拳。 作为教师，我们面对的是一群天真活泼的孩子，他们也许会做出一些令你头痛不已的事。但这也不完全是孩子们的错。“人无完人，金无足赤”。连我们成人都不可避免的会做出这样或那样的错误，我们又有什么理由要求孩子们十全十美呢？哪一个人不是在不断的犯错和改正错误中逐渐成 熟的呢？所以，我们应该学会宽容、理解自己的学生和身边的人，要用自己的爱去感化、教育每一个孩子。人和人应该将心比心，更何况那些粗暴、简单的教育手段不仅不能让人心服口服，反而会引发孩子的逆反心理，这样恶性循环下去，将会造成一发不可收拾的后果。 俗话说“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。孩子们走进幼儿园，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。当家长把孩子送进幼儿园，交给老师的时候，就是把一份责任交给了老师，好比是接力棒已经传到了老师的手中，我们只有努力的、安全的、怀着一颗母性的爱心把孩子平安

幼儿园“虐童”事件的反思

幼儿园“虐童”事件的反思 摘要：温州“虐童”事件的发生原因，除了这位幼儿教师的师德问题，很重要的一个原因是长期以来幼儿教师的职业倦怠问题无法得到很好解决，职业倦怠对教师的身心健康和工作都有很大危害。本文分析了幼儿园教师职业倦怠产生的原因，探索了避免职业倦怠的有效措施。 关键词：幼儿教师职业倦怠分析对策 1 引言 最近，温州幼师颜艳红虐童事件曝光后，这位没人性的无证老师遭到大家的声讨，然而，这样的“虐童”事件，近年发生在幼儿园里已发生过多起。据统计，最近一两年来共发生过11起“幼儿园虐童”事件，为何这样的恶行一而再再而三在我们的幼儿园发生呢？为何在幼儿教师身上，会发生这样的事情呢？这些都是我们幼儿教育工作者要值得深思的地方。 “虐童”事件的发生原因，一方面是因为这位幼儿教师的师德出现了问题，另一方面是因为长期以来幼儿教师的职业倦怠问题无法得到很好解决，职业倦怠对教师的身心健康和工作都有很大危害。职业倦怠是人们在紧张和繁忙的工作中由于受环境、情感等内外因素影响而出现的一种身体不适、心理衰竭、情感封闭的亚健康状态，是人对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。职业倦怠现已成为世界范围内的一种普遍现象，职业倦怠存在于很多行业中，尤其容易发生在一些助人的行业中，比如警察、教师、律师、医生、护士等，这些行业的工作重复性强，工作压力大，特别容易发生职业倦怠。目前，幼儿园教师队伍教师职业倦怠问题普遍存在，并且已严重影响了幼儿教育质量的提高。教师职业倦怠是指教师在处理教育教学事务中所表现出的由于长期高工作压力、紧张的心情及较低的成就感而导致的工作态度和热情降低、情绪低落、身心疲惫的心理状态。它是教师不能顺应工作压力的一种极端反应，是伴随长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。 2 教师职业倦怠成因 2.1较低的工资福利待遇 待遇可能是影响职业倦怠感的重要因素之一。待遇是经济方面的保障，是人的安全、自尊不可缺少的依据，是对工作的一种肯定形式。因此，幼儿园在管理中要特别注意教师的物质鼓励，教师的物质利益未得到满足时，要注重物质利益的保证，即使教师的物质利益得到了满足，也要考虑到物质利益的不断提高。为此，幼儿园应在现有基础上不断提高教师的工资待遇，不断完善相应的福利制度。现在广西幼儿园存在三种形式：一种是公立幼儿园，第二种是自收自支公立幼儿园，第三种是所有民办幼儿园。一般情况下，公立幼儿园的教师待遇最高，而自收自支公立幼儿园的教师待遇没有财政拔款的支持，其收入水平完全取决于幼儿园收费，由于这种幼儿园即要承担教师的工资，又要承教师的“五险一金”，因此

观 “虐童”的心得体会

观“虐童”的心得体会 在观看了近期发生的虐童事件的报道后，真是触目惊心。现在的确有些孩子在家人的纵容与溺爱下成长，性格上成了顽固不化的“调皮蛋”，骄纵的性格任凭老师怎么说、怎样引导都无济于事，有许多时候也让我们做老师的很是为难，我们除了告诉孩子的家长配合学校的教育以外也是用语言加以引导。思索了许久，教师与学生之间究竟怎样相处才能让社会认可，让家长放心，让孩子心甘情愿地接受你、敬服你、喜欢你？让我想起了一句话：“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”。怎样才能喜欢上你的学生呢？ 一、加强师德学习。 教师应该让学生欢迎、为人师表、教书育人的人。《“虐童”的女教师》中的颜艳红分明是一个“疯子”，一种“变态”。“二极管搭铁”的人，是我们教师的耻辱，社会的悲哀。她孩子耳朵揪起来离开地面还笑，用胶带封嘴、铁桶罩脑袋、垃圾铲盖头、脱裤子羞辱、强迫男女儿童亲嘴等的怪招。不是一个正常的老师的行为。她认为是“一时好玩”。呜呼！无法可想。教师不是神，而是人，就要有人性，用仁爱去关心孩子，关心下一代，特别作为一位女教师做出没有女性的事，简直就是恶魔、妖怪。要加强道德修养的学习。 二、事故的发生，领导有责任 从颜艳红微博上的照片来看，她虐待儿童并是一天两天的事了，次数之多，程度之重，学校领导怎么会不知道呢？这是领导失职，监管不到位，不了解学校教师的实情。 三、用爱去呵护学生 人心都是肉长的，换位思考一下，别的老师如此虐待你，你会有什么感受？学生是鲜活的个体，个体是有差异性的，他是能动性地接受教育，并非机械地任你摆布。老师们要多加思考：“学生来学校就是接受教育，除了接受知识方面的教育就是做人方面的教育，故老师该怎么做？”冰心老人说过，有了爱便有一切。陶行知说，你就是我，我就是你。但愿爱你，不愿害你。如果害你，便是害己。罗曼﹒罗兰说：要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。用爱心去营造阳光，让我们的学生在阳光灿烂的日子里健康的成长。

幼儿园教师虐童事件反思有感

幼儿园教师虐童事件反思有感 一个幼儿园老师虐童一年多，有监控录像的幼儿园管理层没发现？家长一直没发现？这里面深藏着哪些问题？这些问题隐藏着哪些危 机？这些危机对我们的下一代将会带来怎样的祸害？ 第一、我觉得不是幼儿园管理层或家长迟迟没发现，而是中国整体教育观念的严重落后导致。在许多中国式教育中，教育孩子如同带领一群鸭子，只需往一个方向赶，如果没有按照这个工厂流水线模式运作，那培养出来的就不是合格的产品。于是家长全民焦虑，摩拳擦掌要把孩子推上流水线，而操作流水线上的这批工人，也就是教师队伍，这种教育的急功近利甚至渗入到幼儿园，大家可能会普遍认为，老师严格一点是对孩子好，或者只要老师能有方法让孩子乖乖听话，打两下也都不在话下了。同样，因为很多家长自己也打孩子，宣称打孩子是为孩子好。显然“打”在中国式一种教育方法，它可以让孩子有效服从，也不触犯法律，既然家长能用，那幼儿园的教师凭什么不能用呢？ 第二、虐童在中国似乎不是一种刑事罪行。老师虐打了孩子，有家长来投诉了，轻者校方给家长赔个不是打个保证或者退点学费，老师该干嘛还干嘛；像颜某刘某这类严重者，学校赶紧开除掉推一个校方不知情以净其身，然后赔点钱给家长安抚一下，该干嘛还干嘛！有谁听说上次虐童的颜某后来是否得到刑事处罚？最多不就是扣掉教师证然后来一 番“重点教育”完事。如果老师敢常常让孩子青一块紫一块回家，那肯定是活得不耐烦了。可能会有孩子跟父母说：“今天谁谁谁被老师打了。”家长可能会回答说：“他不乖肯定就会被老师打啊。所以你要乖乖听老

师的话啊。”，这样一来孩子便从此不会跟家长说老师打孩子的事了，甚至自己被打也不敢说，因为说出来便会被家长责备自己不乖了第三、中国教育对幼儿教育之轻视可谓让人寒心。众多研究表明，幼儿教育对于一个人的性格塑造大脑发育等有着至关重要的作用，民间也有“三岁定终生”的说法，也就是一个孩子6岁前所接受的教育，某种程度决定了他们终生的性格和命运。而如此重要的阶段，却没有配备优质的师资。 第四、中国幼儿园教师的素质之低实在让人堪忧，许多人认为幼儿园教师只是看孩子的，哪需要什么高等教育。国人普遍认为幼儿园教师只是看孩子的类似保姆一样的职位，何须什么人才！而在美国，很多幼儿园教师都是“幼儿教育学”硕士毕业。幼儿园的教师即便不具备高学历，也必须是具备专科技能极懂孩子和爱孩子的人。宽宽先后入读三家教会幼儿园，他的几个老师都极其懂孩子，并且非常爱孩子。我每天送宽宽上学，看见老师宽宽都会拼命跑过去，跟老师来个大大的拥抱，然后宽宽兴奋异常地向老师展示他的新衣服或者新玩具。这种场面常常让我感到发自内心的感动。 第五、中国孩子总是在责骂中长大，在要求服从的吆喝中成长，所以中国人普遍畏惧权威，这种畏惧，深入到了骨髓。这就是为什么我们有非常强的自我保护意识，却鲜有半点反抗精神和民主意识。这，不得不说是我们教育的最悲催之处。我们的教育，一直都在生产着鲁迅笔下的润土，而很难创造出罗宾逊。而这种润土的生产工场，从幼儿园就开始搭建了。

反思虐童事件提升师德修养

反思虐童事件提升师德修养 近段时间，新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件。事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度，值得我们反思。虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害?作为幼儿园的管理者应如何提升教师的道德修养? 幼儿教师目前承受的心理压力及解决办法 我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中，经常会听到这样的话：“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静一静，话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了，我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的生存状态，这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。 1．疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁 幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座，开设心理健康咨询热线，定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。 2．通过赏识激励，让教师充满自信地投入工作 当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展

观看虐童视频观后感

观看虐童视频观后感 热爱教育事业，热爱孩子，这是教师必须具备的职业政治素质，当看到这些虐童事件的新闻时还是很难让人相信，因为自己也是一名幼儿老师。 首先，我认为这种事是不应该发生在我们人民教师中的，我们就应该遵守人最基本的道德底线，这不关乎于个人的心情和情绪。体罚和变相体罚不仅导致孩子对教育产生恐惧，对其心理健康发育更会产生难以言说的阴影，而且对教育孩子一点用都没有。 其次，教师是一个人类灵魂的工程师，担负着“百年树人”的工作，我们不仅在工作岗位上注重自身形象，在日常生活中也要为人师表，加强自身的修养，有是非观，有正义感。一言一行以人民教师的标准要求自己，严于律己，加强自身修养，表里如一。 最后，我们应该实行爱的教育，什么样的师爱才最让孩子感到温暖？我认为是把孩子当亲人的老师。每个人在生活中，在成长过程中，不可能不犯些错误，可是作为孩子，却常常受到严厉的批评；而一些小进步却常常会被忽略！每个孩子都不希望自己成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜欢的坏孩子。 看了视频后我很难过，天下父母心，自己的孩子受伤了，做父母的心里都会不舒服，而且我也是一个即将当妈妈的人了，看完后我心中有说不出的难受。做为一名幼儿老师，她不知道孩子都还小，不懂事，遇到这些事时我们老师要冷静、细心去和幼儿讲道理，解决问题，而不是去指责谁。这就让人怀疑了，她们是老师吗？难道她们不知道

做为一名合格教师最基本职业道德就是：“热爱幼儿教育事业，热爱幼儿”还有三心：“爱心、细心、耐心”。如果所有的老师都像她们一样，试问还有谁敢把小孩送到幼儿园接受教育，还有谁敢相信这样的老师，谁会放心把孩子交给老师呢？ 做为一名教师，我要严格要求自己做到在工作岗位上注重自身形象，在日常生活中也要为人师表，加强自身的修养，有是非观，有正义感。一言一行以人民教师的标准要求自己，严于律己，加强自身修养，表里如一。同时，注重心理素质的磨砺，淡薄名利，以平静、正常的心态对待一切，让自己真正作一个道德高尚的人、一个博学多才的人，一个乐于奉献的人、一个积极向上的人，一个身心健康的人。

幼儿园教师虐童事件分析及解决办法

幼儿园教师虐童事件分析及解决方法一、引言 （一）问题的提出 自2012年10月24日浙江温岭一幼儿园女教师的虐童照片曝光后，立刻在社会上引起了轩然大波。以该事件为导火索，虐童这个长期以来被人们忽视的问题立刻引爆了社会舆论，顿时成为全社会关注的焦点。那么虐童是什么呢？为什么会社会的关注呢？ （二）虐童是什么 虐童或者说是儿童虐待从古至今都是一个避免不了的现象，即使是在现代文明高度发达的今天，虐童现象在不同民族、文化、宗教信仰的国家和地区依然普遍存在着。事实上，对儿童的虐待问题不仅仅是社会问题，更是一个医学问题。世界卫生组织（WHO）把虐童问题视为当前一个严重的公共卫生问题，认为虐童是指“对儿童有义务抚养、监管及有操纵权的人，做出足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际的或潜在的伤害行为，包括各种形式的躯体虐待、情感虐待、性虐待、忽视及对其进行经济性剥削。”而幼儿园，这个为孩子提供启蒙教育的地方，居然成为虐童事件的摇篮，这会为孩子们留下多大的阴影啊！作为师范生的我们更有必要关注此类事件，并思考解决方法。 二、为什么会出现幼儿园教师虐童事件 （一）幼儿园教师虐童现状 国内幼儿园老师体罚或虐待孩子现象时有发生，从狂扇女童耳光到揪耳朵提起，手段和花样不断升级。如浙江温岭蓝孔雀幼儿园：女幼师揪幼童双耳离地20厘米，将幼童扔进垃圾桶内；又如太原市蓝天蒙特梭利幼儿园：教师半小时内打了孩子70次耳光；以及上海杨浦区格林双阳幼儿园：女童下体被老师塞入芸豆等等等等，类似的事情还有很多，幼儿园老师的残忍程度让人大呼心理变态。本应是呵护幼儿成长的园丁，怎么就成了戕害儿童的毒手？

（二）什么导致了幼儿园虐童事件的出现 虐童的教师主要是那些素质低下、存在心理问题的部分幼师，那这些幼师又是为什么会进入教育的圣地，站在三尺讲台上呢？放任这些人进入学前教育领域的就是那些不负责任的无证民办幼儿园。无证幼儿园得以存在，则是看中了幼儿园无往不利的吸金功能和政策法规的监管不力。从各个方面来说，虐童事件其实是时代发展的必然。主要有以下3点原因： 1、从幼师方面来说：幼教师资培育院校对师德培养培养不够重视，导致幼师职业道德和素质低下，并且很多幼师为无证上岗，或者“先上岗，后考证”。同时幼师工作压力大、时间长、待遇低，使得很多幼师认为她们明明跟中小学老师一样培养着未来的希望，却拿着比清洁工还低的工资。这些原因导致幼师产生了心理危机，积聚负面情绪，拿学生出气。 2、从法律来说：法律治理偏失，虐童刑事处罚存在法律空白。我国刑法无“虐童罪”这一罪名，而虐待罪指虐待家庭成员，幼儿不属幼师家庭成员，无法以此罪立案；至于“故意伤害罪”，只有受害人伤势达到轻伤以上结果，才符合立案标准。就如浙江温岭幼儿教师颜某虐童一案中，涉嫌寻衅滋事犯罪，仅对其作出行政拘留十五日的处罚。 3、从国家来说：国家政府对学前教育的扶持不够。由于学前教育不属于义务教育的范畴，因此城镇、乡村对学前教育投入持续不足，资金短缺导致公办幼儿园太少，小规模幼儿园、无证幼儿园大量存在，师资没有保证，不少幼儿园只能聘用无资质的教师，致使幼儿教师整体素质不高。 法律的不完善，民办幼儿园的经济利益以及教师的道德问题等问题，共同结下了虐童事件这个恶果，面对已经发生的事情，不能挽救，只能想办法加以避免类似事情的再次发生。 （三）怎样杜绝幼师虐童事件 （一）深入展开师德教育

虐童事件的反思

虐童事件的反思 虐待儿童事件最近在网站、报纸、电视上频频曝光，揪耳朵、用针扎、飞脚踹、扇耳光等等这些触目惊心的行为，严重损坏了教师的形象。其社会反响相当强烈，大家都纷纷指责这些没有师德的教师。为什么会出现这些本该不应该出现的情形呢？ 教师，不仅要教书，还要育人。教学中体罚学生会给给学生的心灵留下伤痕，造成性格缺陷，不服从教育，因此，教师必须很好的学习《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不要对学生进行体罚或者是侮辱人格的行为。 要牢记教师工作的"示范性"和学生的"向师性"，使教师在学生心目中树立高尚的师德。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。"勿以恶不而为之，勿以善小而不为"，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。 老师是个受人们尊敬的职业，特别是幼儿园老师，他们是孩子们接受启蒙教育最早接触到的老师，应当很好的关心和爱护他们，孩子进幼儿园完全是懵懂的，对事物没有准确的认识和理解能力，作为老师就应该耐心的去教育和引导他们，给他们创造一个温馨舒适充满爱的环境，为孩子的初步发展打好基础。 最近幼儿教师虐童事件频繁出现，幼儿家长们忧心忡忡。孩子小，贪玩好动是孩子的天性，做错事情很正常，老师要有包容之心，对幼儿进行正面教育和鼓励，不能侮辱体罚孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，谁也不愿意看见自己孩子受到这种虐待。教育本身就是根植于爱，没有了爱何谈教育。希望我们的广大幼儿园老师能洁身自好，用爱来播撒教育的种子。

“幼师虐童”案例引发的思考

“幼师虐童”案例引发的思考 提到“教师”这两个字，顿时让我们想起了辛勤的园丁，不畏劳苦哺育着祖国未来的花朵。他们被誉为人类灵魂的工程师；被比喻成无私奉献的蜡烛，照亮了他人，燃烧了自己。“教师”可谓是一个广受众人尊重和敬仰的职业。可是，如今老师“虐待儿童”，对学生“施加暴力”等不良现象屡次发生，不禁让人们对“教师”这个代名词要重新来定义。那么，对于此类事件给我们留下的更多的是思考，反思是什么原因导致这类社会现象的产生的。 近日，在幼儿园老师“虐待儿童”事件发生后，引起社会各界人士的争论，大多数人都持憎恨和愤怒的态度。此“虐童”案发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，这是一所民办幼儿园。该园幼师颜某在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名幼师用手机拍下，之后照片被上传到网上。被揪耳朵的幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦、嚎啕大哭。相反，颜某却神情愉悦、乐在其中。当被问及为何要如此做时，颜某居然称是“为了好玩”。 一句“为了好玩”竟做出如此禽兽不如的事情，令人震惊。看到很多网友从颜某个人空间找出种种前科时，令很多文化界人士情不自禁地说起粗话来。这样的“幼师”不仅让孩子钻垃圾桶，把水桶盖在孩子头上，用胶布把孩子与桌子连起来，还把这些照片上传到自己的个人空间里，甚至还在每张照片上标注“叫你不听话”、“我把他扔进去了”的字样。这样变态的行为还配得上老师这个称

号吗？这种行为毫无疑问是极为残忍的、甚至已经侵犯了法律，应该受到法律应有的制裁。如果幼儿园再纵容此类事件的发生，对孩子的身心和健康将造成终身的影响和伤害。 在全国此类“虐童”事件多发生在幼儿园里，近几年层出不穷。有关资料统计近两年发生的“幼儿园虐童”案：广东肇庆幼师把不会自行大小便的幼童绑固在粪盆上；陕西西安幼师用锯条锯破调皮男孩的手腕；浙江慈溪幼师用胶布封住吵闹女孩的嘴巴，等等。 看到这些资料我特别想知道是什么原因让这些所谓的幼师痛下如此恶毒之手？面对这些活泼可爱、天真无邪的笑脸时，怎能做出如此残忍之为？我们都是从无知的幼童成长起来的，孩子什么样的错误会遭到如此的虐待？“幼儿园”本该是孩子们成长的摇篮，启蒙孩子们学会一点一滴做人的“家”。可现在幼儿园却变成了孩子饱受折磨的“囚笼”。难道不值得我们深思吗？ 家长把自己的孩子送到幼儿园，就是为了让孩子能够在这里接受良好的教育，得到健康的成长的，也是对幼儿园的期望与信任。这里不仅仅是教育幼儿，照顾幼儿的地方，更多留下的是这些孩子们在这里度过的快乐时光，能让孩子成年之后的美好记忆。可是相反，“虐童事件”给孩子幼小的心灵留下了深深的烙印，这是残忍的而又抹不掉的痕迹，将伴随孩子一生。未来，这些孩子会不会因为儿时的伤害造成严重的心理疾病或对社会做出极端行为，都是很难想象的。

幼师虐童事件的反思

幼师虐童事件的反思 近日网络上流传出的一张照片寒了无数网友的心：一名幼童被老师面带微笑地揪着耳朵，生生拉离地面约10厘米。这是发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园里的真实一幕。事发后温岭相关部门立即着手展开调查，涉事两名老师都没有教师资格证，已被辞退。当天，颜艳红因涉嫌寻衅滋事罪，被温岭市公安局刑事拘留；另一名参与拍照的女教师，因寻衅滋事被行政拘留7天。无独有偶，2012年10月山西电视台报道，太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师在批改作业时，在十分钟内扇女童数十耳光。被打女童今年5岁，其父亲称老师是因为孩子不会算术题“十加一”被打。幼儿园园长称，已经把打人老师辞退。其他孩子也受到不同程度的施暴。该事件随即引起社会广泛关注。之后李竹青已被行政拘留15天，该幼儿园也已被取缔，在园43名幼儿正在妥善分流。太原市相关部门组成联合执法队伍，进行为期一个月的集中清理整顿。 日前教师虐童案件屡屡被媒体曝光，广受社会热议。这一点表面上看是教师自身文化素质不高个人道德水平低下师德缺失的问题。但反应了教师、校方、监管部门以及相关法律法规的种种问题，需要引起我们的重视与反思：笔者认为教师虐童案件有以下几个原因个人专业知识素质低，缺乏相关道德素质教育和师德的培养，法律意识淡漠，对儿童无尊重意识。 相关幼儿园托儿所往往以民办幼儿园为主，缺乏相关办园资质，自身管理制度不严格，师资的选拔也没有硬性标准。出事以后往往辞退了事，并不会吸取经验教训。导致虐童案件的屡禁不止。 相关监管部门工作未落实到位。针对虐童事件的发生，监管部门往往是在媒体曝光之后才进行问题的调查处理工作。平时未能定期考核幼儿园的各项工作，间接导致虐童事件的继续发生。 规章制度不够完善。教师的选拔考核制度一般只考核专业知识和技能，未将师德考核纳入考试之中，导致教师人才的培养和选拔之中缺失师德这一重要内容。 法律法规的不完善。教师虐童曝光之后，公安部门往往是根据治安管理处罚条例予以拘留和处分，刑法之中也并无虐童罪，违法成本低使得犯案人员层出不穷。 针对以上问题，我认为应从以下几点解决： 针对个人道德素质低师德缺失，我认为应从政府宣传、媒体宣传和学校教育做起，从日

浅析虐童事件中的心理现象

浅析虐童事件中的心理现象 近年来，虐童事件不断映入大众眼帘，探究虐童者的身份，从幼师到教师，从邻居到陌生人，甚至是亲生父母，其行为之恶劣、手段之残忍让人不忍目睹并引发大众的议论与批判。本文将试图通过分析虐童者的心理根源以了解虐童者施暴时的心理状态，并找到有效途径化解其心理问题；对于受虐儿童可能出现的不良心理状况进行预测，并提供切实有效的预后方案；在提出解决问题方案的同时 促进整个社会和谐、稳定地发展。 本研究依托于社会生活的实际，将对社会发展过程中出现的“虐童现象中的心理问题”进行分析。研究重点围绕“成年人在何种心理的作用下实施了虐童行为，该行为作用于受虐儿童后可能使其心理发生何种的变化”的逻辑进行，所以该研究主要以当今国内外已有的发展心理学、社会心理学以及变态心理学中的相关内容为基础，将“当事人”置身于社会生活之中，从成年心理以及儿童（包括幼儿）心理的角度切入，试图探讨成年人与儿童关系之中冲突与矛盾的部分。按照李崇德教授的相关学说，本文将采用其发展心理学中的分类，将儿童的年龄标准界定为3岁至13岁，将成年人的年龄标准界定为18岁至60岁（本文不将成年早期与成年中期进行细致区分，因为在此两个年龄阶段均有成年人虐待儿童的案例发生，故将其合并讨论）。 本研究将主要采取个案分析的方法，将案例之中的心理问题现象进行逐一探讨与分析，结合现有的相关学说理论分析问题出现的原因，并试图在现有理论的基础上提出可供参考的解决方案，以促使虐童现象的减少直至消亡，以期促进社会的稳定、和谐发展。 一、研究背景 （一）社会背景 随着现代社会经济的不断发展、生活节奏的不断加快，社会个体间的矛盾与冲突也随之展现出来。近些年来，虐童事件频频映入人们的眼帘，虐童者对于幼年孩童的残忍施暴引起了社会大众的广泛关注与谴责。近期，一起“养母虐童案”将虐童事件重新带回大众的视野。关注与谴责的同时，该类社会事件也引起了大家的广泛讨论与思考，纵观多年来的虐童事件，我们不难发现，施暴者的身份多

女幼师虐童事件反思

女幼师虐童事件反思

浅析女幼师虐童事件 摘要：近段时期以来，幼儿园老师虐待幼童事件屡屡发生，引起了社会各界广泛关注。我们的社会一直在倡导素质教育，当前教育改革也要求以人为本，促进学生身心健康发展。为什么在这样的背景下会发生如此不和谐的事件，引人深省。本文通过对虐童事件的类型，发生的原因，对儿童造成的影响进行分析，提出了几点建议。 关键词：虐童虐待儿童教育幼师 一、引言 近段时期以来，幼儿园老师虐待幼童事件屡屡发生。3岁女童的下体被老师放置芸豆，7岁男童被逼接受紫外线“消毒”的惩罚，还有7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤，女童被扇耳光，幼童双耳被老师强行揪住并向上提起……一起起虐童事件让人震惊不已，为什么人类灵魂的工程师会对祖国未来的花朵下毒手，为什么虐童事件屡见不鲜，不得不让人深思。本文通过对虐童事件的类型，发生的原因，造成的影响进行分析，提出了几点建议。 二、虐童的定义 一般而言虐童是指对十二岁以下儿童做出危害或损害其身心健康发展的行为，或因不作出某行为以致儿童的身心健康受到危害或损害。虐童行为使人们利用自身与儿童之间权力差异的特殊地位（如年龄、身份、知识、组织形式）是儿童处于一个易受伤害的境况而作出的。虐童并不限于发生在儿童与父母或监护人之间，也包括任何受委托照顾和监管的人士（如儿童托管人、亲戚、教师等）。 三、虐童的类型 （一）身体虐待。身体虐待指对儿童造成身体伤害或痛苦（包括非意外使用暴力、蓄意下毒、使窒息、灼伤等），而且有证据可以肯定或怀疑这些伤害并非意

外造成。 （二）性侵犯。性侵犯之前社儿童的非法性活动（如强奸、口交），或儿童不能做出知情同意的性活动。侵犯行为可能以个别或有组织的方式进行。它包括以奖赏或其它方式引诱儿童加以侵犯，侵犯者可能是儿童认识的人或陌生人。 （三）疏忽照顾。疏忽照顾指严重或故意忽视儿童的基本需要一直危害或损害其身心健康发展。疏忽照顾主要表现在身体、医疗、教育、情感等方面。 （四）精神虐待。精神虐待指危害或损害儿童情绪或智力发展重复行为及态度模式或极端时事件。例如羞辱、恐吓、孤立、利诱、漠视儿童的情绪反应，向儿童传递没有价值的讯息。这些行为会临时或长久的损害儿童的行动、认知。情感或生理功能。 四、虐童事件发生的原因 （一）幼教自身素质普遍偏低。目前中国幼教行业从业人员良莠不齐、整体偏低，从而导致幼儿教育质量堪忧。由于整个社会对幼儿教育事业不重视，导致幼师行业准入门槛比较低，大多数幼师只具备专科学历，她们知识结构单一，文化功底薄弱，表达能力差；一些学校在招聘幼师的时候，只看重个人学历和外在表现，忽视个人内在品德，工作考核也“重量不重质”，更不注重师德师风的培养，某些民营幼儿园的的教师更是无证上岗；教师的在职培训和继续教育更是无从谈起；另外幼儿教师工资低，社会地位不高，多数是外编教师，教师队伍的流动性非常强。幼师的低素质严重影响和制约了儿童的身心健康发展。 （二）家长与儿童缺乏沟通一项对儿童家长的调查显示，相当部分家长缺乏与孩子沟通的意识针对“对孩子在校学习与活动的情况是否了解”，近半数家长表示“不了解”。而涉及家校沟通问题时，52%的家长“有时主动沟通”，30%的家长“有问题时才沟通”，另外一部分家长则直言“没有沟通”。多数家长由于忙于工作，与儿童相处的时间很少；部分家长并不主动了解孩子，有些家长认为把孩子送到了学校，就是把教育的责任交给了学校，儿童有问题便是学校的责任，殊不知家长的关怀对孩子的成长至关重要。

心得体会 虐童事件心得体会

虐童事件心得体会 第1《老人与海鸥》一课教学反思 《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一1、能正确读写并理解"撮、应声而来、亲昵"等词语。2、能正确有感情地朗读课文，通过朗读、感悟、想象等方法体会老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。而本课的教学重难点就是如何引导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重难点，我从以下几方面设计引导 一、中心句贯穿全文，反复出现在学生阅读全文后，我让学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话，也就是文章的第13节："十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样"。然后，从1-13节中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句。这样，整课文的哪一小节写清了老人与海鸥的关系？这样指向性就更明确了。 二、落实到具体的语言文字去感受这亲人般的深情课文的1-13节，字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱，深深的牵挂。我把这些内容分成四大块，也就是四段话，这四段的教学基本以学生感悟、朗读为主。个人觉得处理得较有特色的是第3小节的教学，引导学生找出描写老人与海鸥动作的字词（suibi8）。并采用师生对读，男女生对读的方式感受到老人与海鸥之间的默契、和谐。此外，第10节中"生动"一词的教学也较有特色，让学生结合生活实际，说说在什么时候，你的眼睛会立刻生动起来。学生讨论得出在谈及自已心头最爱的时候会有如此表现。如此一来，老人对海鸥的爱护自然不言而喻了。当然，

在教学第四段文字的时候，也存在许多问题。第4小节是通过老人那抑扬顿挫和亲昵的呼唤声感受到人鸥之间的那份默契、和谐。但我在引导时一味侧重"亲昵"，忽视了"抑扬顿挫"。其实，教师可先让学生明确"抑扬顿挫"是指声音高低起伏和停顿转折，然后再请学生亲昵地、抑扬顿挫地喊一喊部分海鸥的名字，这样学生念出"独脚"、"灰头"、"红嘴"、"老沙"、"公主"的名儿时，才会有那分亲切，又有声音高低、长短、停顿的感觉。另外，在教学1013节的时候，我给学生的思考时间太少，在几个学生谈到点的时候，并没有再让学生深入品读下去，如老人企盼能和海鸥去滇池一处就挖掘得不够。 三、练笔激发想象，现次点出老人对海鸥的深情原本设计这个环节的用意在于再次感受老人与海鸥的爱护、眷恋，但现在想来这个环节可以放在第二课时进行，一来时间不够充裕，二来这个练笔对学生来说一时间要完成还是有一定难度的。反思整节课的教学，线索清晰、结构完整，学生也走入了情境，基本达成教学目标，但在具体操作上总还有这样那样的问题，教师也缺乏教育机智应对。第2《老人与海鸥》教学反思 悠悠碧水畔，一位老人与海鸥结下了不解之缘，他们相依相随，这是一幅多么和谐的图画。在老人与世长辞之后，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是何等震人心魄的人鸥深情！前不久，有幸在河南省小学语文青年教师教学能手评比活动现场作课，和学生们一同感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感，深深的为其情所打动。

关于幼儿教师虐童事件的感想

关于幼儿教师虐童事件的感想 作者：杨秀君 最近经常在电视上看到幼儿教师虐待小朋友的新闻，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某仅“因为好玩”，双手揪住一男童双耳，提起离地，男童面容扭曲，嚎啕大哭。颜某及其同事将虐待场景拍照上传至网上炫耀，被网友曝光。这令我感到十分震惊以及悲痛，做为一位在幼儿教育工作岗位上工作了近30年的教师和一位母亲，我简直不能相信这件事真实的发生在我们的身边，作为人类灵魂工程师的教师，哪能张狂到如此地步?这起悲剧不仅在伤害孩子们的身体、伤害家长的内心，更在毫无休止地败坏教师在人们心中的形象。 在我从事幼儿教育工作的这些年头，幼儿园中的每一名儿童都是家中的宝贝，是社会希望的花朵，每一个有人性的成年人都应当给予其关爱。而教师则是灌溉这些小花的第一瓢水，特别是幼儿教师是孩子们心目中的榜样，是孩子活的行为规范。而现在发生了教师虐待幼儿的事件，无疑是对幼儿的身心健康和社会的正常发展带来十分恶劣的影响，这些受到虐待的儿童在幼小的心灵中埋下了阴影，也许更将会影响到他们未来的成长道路。教师是人类灵魂的工程师，一个人可以缺衣少食，但绝不能没有老师。作为最为基础的幼儿教育，要想让幼儿养成良好的学习、生活习惯，为小学教育打下坚实的基础，幼儿教师肩上重任可谓不轻。但从这两起事件来看，幼儿教师综合素质提升已经刻不容缓了! 幼儿园虐童事件反映出当前幼儿教育所存在的一些问题，尤其是对民办幼儿园的管理、师资选拔等问题。首先在民办幼儿园中的大部分幼师都是属于“无证上岗”，虽然不能说她们都是不合格的，但是我想对他们的人格、心理教育应该有待加强和提高。而要做到这一点，就应加大重视对幼教从业者的教育，加大幼儿教育投入，提高幼教地位，从而提高幼教从业者素质。幼儿园老师不应该仅是一份看管小孩的工作，而应该是引导幼儿心灵成长，塑造儿童灵魂的高尚职业。民办幼儿园的资格审查不能仅停留在场地等硬件设施上，还要注重审查教师的资质。另一方面，还应该加强监管民办幼儿园的管理。事发地浙江温岭蓝孔雀幼儿园与近期几起事发幼儿园都是属于民办，显然，民办幼儿园中的民办是也是问题

幼儿园 反思虐童事件提升师德修养

幼儿园就虐童事件 园内自查和反思、提升师德修养近段时间，新闻媒体和个人自媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件。事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度，值得我们反思。虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害?作为幼儿园的管理者我就此对本园师幼管理进行自查和提升对教师的道德修养寻求方法。如下： 幼儿教师目前承受的心理压力及解决办法 我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中，经常会听到这样的话：“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静一静，话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了，我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的生存状态，这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。 1．疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁 幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座，开设心理健康咨询热线，定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。

幼儿教师虐童事件反思

幼儿教师虐童事件反思 白慧容蓝孔雀幼儿园颜老师因为好玩就把男童的两只耳朵拎着往上提，并叫同事拍摄；孩子不听话就用透明胶封住嘴巴。还有其他幼儿园的老师因为不会做算术题，5岁女童被老师狂扇70记耳光；因为不认真做操老师狂摔孩子造成孩子偏瘫……近期频频曝光的幼儿园虐童事件，深深刺痛着广大家长的心。从最后的处理结果来看，相关责任人被刑拘，幼儿园停课等等，但事件引起的思考已不是处理几个当事人那么简单。对孩子照成的影响却是抹不去的阴影。 偶然的事件实则蕴藏着必然性，这不仅仅是师德或个人的道德底线的沦落，还有准入机制和监督机制的双重坍塌。我也是一名幼儿教师看到此事颇为震惊。坦言而论师德何在，“人之初、性本善”虐童老师的善已被恶掩盖。创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子的兴趣，以人道主义对待孩子。不同的孩子同样的爱对于幼儿教师来说，爱是让孩子成长的关键，正如德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。孩子就像是一颗颗的树苗，而老师的“爱”就是为其茁壮成长提供必需的各种“营养”。 世上没有教育不好的孩子，有的时侯，对孩子的爱才是最好的教育方法。每个孩子都十分在乎老师对自己的态度，不管是不听话的孩子还是内向的孩子，有时候老师的一个肯定的眼神，一个微笑，一个拥抱都会让孩子很高兴，而且还会收到意想不到的效果，就像我曾经看到的一句古话中说的：“亲其师则信其道。”教师还应该把幼儿当作自己的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿，控制自己的情绪，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。与此同时老师还应该像陈鹤琴所说的那样：“公平地对待儿童，将使教师在儿童心目中建立很好的威信，如果教师不能公平的处置日常生活上的某些问题或是对儿童有所偏爱，便将失去威信，同时又会影响儿童心理的发展。”还有教师在把同样的爱分给不同的孩子的同时，还要发觉孩子的长处，我们要相信每个孩子都有聪明的火花。在孩子的日常生活中，我们教师应该善于发现幼儿的闪光点，并帮助幼儿把他的闪光点放大，让所有的人都看到，这就是我们幼儿教师应该做的事情，也是必须要做的事情。 在孩子们的国度里，大人们的爱，老师们的爱，周围人们的爱都是可以使他们成长的营养，所以我们不要再吝啬的把爱藏起来，我们应该大方的把爱分享给

幼儿教育虐童事件反思

摘要：2012年温岭虐童案件的发生，引发了一系列关于虐童行为的观察与思考，同时也使得积弊已久的幼儿教育的弊端呈现在大众面前，而不得不对其进行深刻的反思.幼儿教育是人类的启蒙教育，应该是健康的、美好的，如果幼儿时期身心受到严重危害，对于孩子日后的学习和生活都会产生严重的影响.为了创造良好的幼儿教育环境，必须要认识到虐童事件的危害性，并且客观的分析其发生的根本原因，采取有效的措施进行治理，形成完善的儿童福利与权益保护体系，保证幼儿可以享受健康的、有益的幼儿教育. 关键词:幼儿教育；虐童事件；教育管理 2012年，浙江温岭某幼儿园女教师的虐童事件在网上曝光，其他地区的虐童事件也接二连三被爆出，一时间，虐童这个被长期忽视的社会问题，引爆了广泛的社会舆论，无论是政府管理部门，还是教育部门，都成为了舆论的焦点，虐童事件的发生究竟是谁之过？幼儿园是开展幼儿教育的基地，本应充满纯真与美好，但是频发的幼儿园虐童事件，如何为孩子身心健康发展保驾护航？本应承担着师者责任的幼儿教师，为何将罪恶的黑手伸到孩子身上？如何才能为孩子们创造良好的学习和生活环境，保障孩子的健康成长，是值得整个社会深思的. 1幼儿园虐童事件的危害性 虐待儿童是幼儿教育的一种极端行为，对于幼儿产生的伤害是巨大的.一方面，在躯体方面.虐待儿童是通过各种形式的体罚或者变相体罚，对幼儿的身体产生损伤，包括肢体上的损伤和脏器损伤.另一方面，体现在幼儿的心理伤害.躯体的伤害可能会造成幼儿肉体的疼痛，但是心灵上的影响却是无形的，也是长远的.幼儿教师对幼儿的打骂、嘲笑、挖苦等等不良的行为，都会对幼儿的人格形成产生重要的影响，有的孩子在受到虐待之后，会形成孤僻、自卑、胆小等不良情绪，甚至会做出一些攻击他人的行为，有些变相体罚不会在幼儿身体表面留下直接的伤痕，但是却对幼儿的内在产生严重影响，甚至造成幼儿心灵的扭曲，在他们幼小的心灵上留下难以磨灭的阴影. 2幼儿园虐童事件发生的原因分析 幼儿园虐童问题的发生，除了幼儿教师自身的教育观念偏差以外，还包括很多其他方面的因素，如教育资源的配置、幼儿的自我保护意识以及幼儿教育管理等，可以归纳为以下几个方面： 2.1幼儿教师的教育观念存在偏差 幼儿虽然年龄小，但是他们同样拥有独立的人格尊严，也应当受到尊重.但是，很多幼儿教师的教育观念出现偏差，认为幼儿不懂事，必须要通过体罚、责打才能让他们养成正确的习惯，因此而导致有些教师在教育行为上失当，产生打骂孩子的现象；另外，也有个别幼儿教师在心理上存在缺陷，对幼儿缺乏爱心，通过打骂幼儿发泄自己的不满情绪，或者从中获取快感，这也是导致虐童事件发生的直接原因. 2.2幼儿教育资源的配置不科学 当前，我国学前教育尚未完全纳入到义务教育体系中，加之学前教育本身具有公益性，国家在幼儿园的建设与管理方面能够投入的力量十分有限，尤其是很多民办幼儿园，几乎很少有国家资金的投入，只能依靠民间集资或者地方企业赞助；在幼儿园的办学条件、幼儿教师的薪资等方面的投入都较为匮乏，这必然会导致幼儿教师队伍的综合素质参差不齐，幼儿教育的质量也难以得到保障. 2.3幼儿缺乏自我保护意识 幼儿园的孩子正处在不会进行自我评价、自我克制的阶段，所以幼儿经常会出现打闹、不听话等现象，这也成为很多幼儿教师责罚孩子的理由，动辄打骂，但是很多孩子都缺乏自我保护意识，在受到幼儿教师打骂时忍气吞声，大多孩子由于受到教师的威胁而不敢将事件的发生告诉家长，所以很多家长都无法在第一事件发现孩子的异常，也会因此而导致虐童问题的恶化.

虐童心得体会

关于虐童事件的一点思考 区直机关幼儿园天边放星 当我们行走在教育这条道路上太久太久的时候，如果没有了目标方向，没有了起初坚持的信念，就会觉得茫然失措，那么我们就将在这条路上迷失自己，做不回以前的自己了。世界上没有什么是一成不变的，但是我们的信念，我们所坚持的信仰，要时刻铭记于心，无论什么时候，无论自己处于一种怎样的状态，在信仰的支撑下我们才不会迷失自己去做错的事情，不会违背的自己的良心去抹杀童年的稚趣。 每个人都是平等的，包括孩子也一样需要我们的爱护与尊重。然而，当我们看到那些触目惊人的照片的时候，那所谓的“创意”将这教师的价值贬得一文不值，我们不禁会问，这是一名教师做出来的事情吗？我不去考究是什么原因促使这位教师去做这样的事情，我想基于人最本质的东西——同情与怜悯之心，是任谁也不会将那弱小的生命进行蹂躏。可是事情终究是发生了，教师，这神圣的名称之下也罩起了这样的一片阴云，不只是让人心寒。 抛开事情本身不谈，也许每一名新晋的教师都应该叩问一下自己的心灵，当自己班上的孩子秩序混乱时，当他们不听自己的话时，当在一些重要的场合他们没有按照你的要求去做时，你是否也有过这样的冲动，哪怕只是心中略有闪动，哪怕只是在言语之中多了几份愤懑的意思，哪怕你的眼神之中只浮现一丝的怒意。人非圣贤，当这样的

事情发生的时候，谁都会生气，但是最重要的一点是你要认识到他们只是一群孩子！ 孩子毕竟是孩子，他不会太理解你的思想，你总想让他们能明白你话语中的意思，可什么时候你用孩子的眼光去看待过世界，用孩子的方式去认识事物，有孩子的思维去考虑问题呢？当我们一味地用自己的思想去考虑事情，用自己的行为方式去左右一切的时候，我们想没想过孩子的感受？不站在孩子的角度看问题，不用孩子的思维去分析问题，我们永远不会进入到孩子的世界当中，不会真正地了解孩子的需要。不了解他们，何谈爱与关心；不清楚他们的需要，又怎会理解他们的行为方式。 孩子毕竟是孩子，童年是最快乐的时光，童年就是用来玩的，也只有在童年才会毫无顾忌、自由自在地玩耍，然而时代的发展，社会的变革，让我们的童年逐渐的缩短变少，我们已经把他们禁囿在幼儿园，又为何想法设法去折磨这些鲜活的生命呢！孩子的快乐是玩的快乐，只有在玩中，他们才会释放天性，充分发挥他们自己的聪明才智，去习得一些东西，我们教师要做的就是满足孩子玩的需求，提供玩的时间和空间，保证充足的玩的材料，提供必要的帮助和解疑，而不应该是束缚他们玩的天性。 “孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”而大多数时候我们只看到了一种——安安静静地听话，规规矩矩地玩耍！而一旦他们的行为不符合教师自己的意愿，就是违背