克里克塔绘本阅读课
《克里克塔》阅读交流课
学习目标：
1．了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。２．借助绘本图片练习说话，激发阅读的兴趣，增加阅读交流。
３．增加对动物的了解，和动物做朋友，培养保护动物的意识。
活动一、欣赏图片，猜测主角
1．谈话导入，出示《逃家小兔》等绘本的封面。说发现很多绘本故事以动物做的主角。有平常受人喜欢的动物，也有生活中不太受人们喜欢的动物。
2.这节课我们将一起阅读一本有趣的绘本故事。故事的主角也是一种生活中不太受人们喜欢的动物。老师有个小小的请求，如果你们当中有谁听过或者看过这个故事，请你先暂时保密好吗？哪怕再激动都保密，能做到吗？（拉钩）
3.师讲述故事开头……
从前，在法国的一个镇上……住着一个老太太，名叫路易丝.波特。她有一个儿子，在巴西研究爬行动物。
一天早上，邮递员送来了一个奇怪的包裹。
4.猜测：包裹里究竟是什么动物？
4.公布结果,说说你对蛇的印象……(可怕、令人恐惧、狠毒、阴险……)
活动二、听讲故事，练习说话
1．继续讲故事
波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来。原来里面装着一条蛇，是儿子送给她的生日礼物。（她有个儿子，在巴西研究爬行动物。）
波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿·肯斯特里克塔。波特太太便叫它“克里克塔”。
2．出示封面，这就是这个故事的封面。克拉克塔原来就是一条大蛇的名字，它是我们这个故事的主角。（画圈，板书克里克塔。）说说你还从封面中发现了什么细节？原来封面上有这么多有趣的信息和细节。可见画家的用心。
3. 波特太太和克拉克塔生活得怎样呢？（画圈，板书波特太太。）继续听故事
波特太太像疼爱自己的孩子一样,疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。
为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特太太特地买来了棕榈树。克里克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。
克里克塔每天都吃得饱饱的，越长越长，越长越壮。
克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。
天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。
克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。
到了冬天，它兴奋地在雪地里蹿来蹿去。
4. 看图练习说话：听到这里，我们真感觉她们之间就像是一对母子。
波特太太像疼爱自己的孩子一样疼爱克里克塔，给它，给它，给它，给它。到哪里都带着它，带它去，带它去，带它去……
克里克塔到哪里都跟着波丝太太。和她一起，和她一起，和她一起，和她一起……
活动三、预测故事，练习说话
1.继续讲故事：
波特太太椒学校的老师，有一天，她带着克里吸塔去上课。
克里克塔马上就学会了用自己的身体模仿英文字母。
它还会用自己的身体来数数。
克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。不管是男孩……还是女孩……
野营时，它教孩子们打不同的绳结。
克里克塔还是条乐于助人的蛇。
一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。
就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家……
2．接下来会发生怎样的事呢？请展开想象大胆地猜一猜。
3.讨论交流，公布故事结尾：
小偷用手帕蒙住波特太太的嘴，把她绑在椅子上。这时，克里克塔醒了，它愤怒地向小偷扑过去。小偷害怕地尖叫起来，惊醒了邻居们。
克里克塔紧紧地缠住小偷，直到警察赶来。
因为它勇敢的表现，克里克塔获得了英雄勋章。
雕塑家还为它雕塑了一座铜像。
整个小镇的人们都喜欢它，还把一座公园命名为“克里克塔”。克里克塔一直幸福地生活在这里……
活动四、讨论交流，练习说话
1．听完这个故事，你喜欢克里克塔吗？你觉得它是一条怎样的蛇？
2.看图练习说话：
克里克塔是一条的蛇。当时，它。当时，它。当时，它。
3. 现在你知道儿子为什么要送个妈妈一条大蛇了吗？
4．再读封面：你看他们之间如此亲密。克里克塔用自己的身体围成一个充满温暖的源泉环绕着伯特太太，就像给朋友一个热烈的拥抱。伯特太太闭着眼睛，幸福地体会这份温暖陪伴。
活动四、总结提升，阅读推荐
故事结束了，同学们的心中有多了一位动物明星——克里克塔。当我们读到一本好书时，应该要感谢给我们带来快乐和收获作者，这本书的作者，加拿大作家画家——汤米温格尔。
生活中这样的人很多，看到球员蚯蚓、看到蜘蛛，看到蛇，也会像波特太太开始时那样尖叫。其实，如果我们去细细地了解这些动物，你会发现其实它们也可以成为你得朋友。在温格尔的故事里，经常把那些让人感到可怕的动物变得这般可爱、有趣。如果你还想再细致地读读这本书的话，可以再去读一读。他另一绘本——《三个强盗》、《月亮先生》也同样非常特别，有机会可以找来读读看。
早期阅读教学活动教案案例
大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路： 暑假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验，一次偶然的机会，我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈，出于好奇我关注起了这群孩子，原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书，给我的触动很大，这是一个影响人一生的故事，原来爱还可以这样来表达。包括我在内，在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然，只习惯于接受爱，却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨，因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标： 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情，乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备： 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程： 一、出示绘本，介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书，书中有一个很好听的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容，学说故事对话 1.出示书本第一页，教师讲述故事第一段 师：书上有谁？小兔子问了妈妈一个什么问题？ 2.出示书本第二页至第六页，引导幼儿根据图片内容猜测故事情节，学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作？为什么要这么做？她想告诉妈妈什么？
②妈妈听了小兔子的话会怎么说？怎么做？ 三、完整讲述故事内容，引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗？你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗？谁愿意来试一试？ 五、师生互动，幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱，还可以用什么方法来表达？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？ ③今天，这里来了这么多客人老师，请你们用动作去表达对老师的爱，相信你们一个小小的拥抱，会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1．通过对绘本画面的观察，理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动。 2．能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3．通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃，并感受合作的快乐。 活动准备： 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，苹果拼图 活动过程： 一、引出主题，激发兴趣 1．出示绘本封面。 你在封面上看到了什么？这是一棵怎样的树？小老鼠长得怎么样？ 2．他叫鼠小弟，他望着苹果树，在想些什么呢？ 3．这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到苹果吗？让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1．出示图片（1-4），引导孩子观察表述。
绘本《逃家小兔》教案
逃家小兔 （一）活动目标： 1 、理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行想象、创编。 2、掌握句型“如果……就……” ，丰富词语：逃家。 3、能深刻的感受母子间的亲情。 （二）活动准备： FLASH 课件、相应的故事图片。 （三）活动过程： 1 、活动导入： 1 师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫做“逃家小兔” 。为什么要叫“逃家小兔” 呢？听完故事以后我们就一起来说一说。 2、教师完整讲述故事。师：故事好听吗？现在你们知道为什么故事叫“逃家小兔” 呢？ 幼A：因为小兔子一直想要逃跑。 幼B：小兔子想要离开自己地家。 师：原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃家小兔” 。那小兔为什么要逃家呢？最后它有没有逃走呢？（幼儿自由回答） 幼A：小兔觉得外面好玩所以想要逃走，但是最后它没有逃走成功。 幼B：我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的…… 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？ 幼A：我没有离开过自己的家，因为爸爸妈妈对我很好。 幼B：我也没有离开过家，虽然有时爸爸妈妈会骂我，但是都是因为我不乖… … 师：我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心，但是他们也都是为了你们好，因为爸爸妈妈爱你们。 3、演示课件讲故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。、 师：小兔一直想逃跑，想出了哪些方法逃跑的？妈妈又是用什么方法不让小兔子逃走呢？ 师：我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。 师：小兔想出了哪些方法逃跑？妈妈听后是怎么说的呢？（掌握重点句型“如果……就……” 。） 幼A：如果小兔想要变成小鳟鱼逃走，妈妈就变成捕鱼的人去抓它。 幼B：如果小兔想要变成高山上的大石头，妈妈就变成爬山的人去找它。 幼C：如果小兔想要变成小花，妈妈就变成园丁去花园里找它…… 师：小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词，刚才小朋友在回答的时候说到了，那就是“如果……就……” ，我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢？（教师可以根据幼儿的反应来举例进行引导） 幼A：如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。 幼B：如果天气冷了我们就要多穿些衣服…… 、 讨论：那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。幼A：因为妈妈不想让小兔离开自己的家。 幼B：因为妈妈爱小兔，想要在身边保护小兔。 师：妈妈师因为爱小兔，爱自己的孩子，就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样，其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友，会帮助你们很多事情，是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？（幼：喜欢。）
浅析绘本阅读课的指导方式
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f311815601.html, 浅析绘本阅读课的指导方式 作者：姜英 来源：《新课程研究·基础教育》2016年第05期 【摘要】绘本阅读是以图画的方式引导学生进行阅读教学。在教学中，教师应如何依据 中低年级学生的阅读能力和接受能力，在实践中总结效果较好的绘本阅读指导方式，提高阅读指导课效果呢？文章就此进行了探究。 【关键词】绘本阅读；指导方式；学习兴趣 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）13-0119-02 在周兢的《早期阅读发展与教育研究》一书中，作者指出“引导孩子们接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解。”我校（此处指江苏省海门市四甲小学，下文同）课题组教师在具体指导学生进行绘本阅读的过程中，依据中低年级学生的阅读能力和接受能力，在参阅了很多老师已有指导方式的基础上，开展了针对性指导。 1. 个性猜想式 绘本的文字简洁、精炼，需要图文配合才能体会它的微妙之处。有的绘本主要是靠图画来体现一些细节，图画蕴含着文字所不能表达的韵味，通过以图传意，给孩子们的想象提供了很大的空间。图画上的每一处景物，每一个角色的动作、表情，图画背后的故事，情节的发展等，都可以让孩子们尽情猜想。在教学实践中，猜想法是教师指导学生开展绘本阅读的主要方式，但不同年级有不同的要求： 对于一年级的学生来说，教师只需他们能根据画面做一些简单的猜想即可，这种猜想可以是滑稽的、幼稚的、没有根据的，不必太追究合理性和依据。随着孩子们阅读能力的增强，他们的猜想水平就会在不知不觉中提高。 例如，笔者在指导一年级的学生阅读《大卫上学去》时，就有学生发现了一个细节：有一幅图中大卫没舌头，一张大嘴巴就像一个大黑洞。对此，笔者让孩子们猜想原因。问题一出，孩子们一发不可收拾，给出了五花八门的答案，把课堂气氛推向了高潮。 但对于二三年级的学生来说，在根据画面的内容作猜想时，就不能随心所欲了，而应要求合乎情节发展的氛围、情调，并有画面或话语为依据。当然，这不是一成不变的，因为绘本阅读毕竟是以趣味性为主的，对于不同内容、不同情境，老师们要灵活调整教学策略。 例如，在指导学生阅读《一园青菜成了精》时，就可从书名入手，让他们猜测“精”的意思。学生思考后，有的说是精灵，有的说是妖怪，还有的说是活了的生命，有的甚至说他们个
《逃家小兔》阅读与练习
《逃家小兔》是“母爱型”绘本里的经典之作，深受小朋友和家长的喜爱。不过我也曾听到过一些不一样的声音，比如有人说这个兔妈妈是一个“控制欲”很强的妈妈，她总是想要把小兔子牢牢地绑在身边。 今天母亲节，一起来聊聊《逃家小兔》里的兔妈妈，究竟是个怎样的妈妈。 我的手绘和小朋友们的手工作品 小兔子很想离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”我们可以试着脑补一下，没有一点点防备，身边的小宝贝突然说要离家出走，作为妈妈的我们会有什么反应？震惊、不安、伤感、生气……一般情况下我们的情绪多多少少会受到一些冲击吧，我们的第一句话会说什么呢？问个“为什么”似乎是难免的。 可是兔妈妈呢，他什么都没问，“为什么要出走”，“想要去哪里”，“我不许你走”这些话她都没有说，而是淡定温和地说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”这样一句寻常的话便已显出兔妈妈的智慧。“你是我的小宝贝”这句非常重要，这是兔妈妈一切行动的源起。我所做的一切，只因你是我的小宝贝。 接下来，是一个又一个逃离与追逐的场景。也许就是因为兔妈妈的紧追不舍，才给人造成“控制欲”太强的印象。事实上，在这场对话游戏里，我们看到的小兔子和兔妈妈正是我们生活中的孩子与妈妈。这场捉迷藏的游戏，实则是孩子成长过程中，真实家庭剧情的演练。 每个孩子，总有一天会想要离开妈妈的怀抱，离开家庭，走向更广阔的天空。兔妈妈的伟大在于她不但理解小兔子想要逃走的心愿，而且对他想要去的任何地方都没有阻止。一个有强烈控制欲的妈妈是不可能做到这一点的。而无论小兔子走到哪里，妈妈都要找到他，正是一位妈妈无时不在的守护，是一份“儿行千里母担忧”的牵念。
大班绘本阅读活动：《克里克塔》评课稿
大班绘本阅读活动：《克里克塔》评课稿 XX课件大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿一关于教材的选择：绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知思维情感态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。 但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。 二关于教学目标教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。 因此，本次教学活动目标有三：在看看猜猜说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。 感受人与动物之间的和谐相处的氛围，能创造性第用绳子进行艺术创作。 喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。 三关于教学过程的设计（一）看图讲述首先出示封面师：这本书的名字叫什么?教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。 第二次追问：你知道克里克塔是什么意思?让孩子带着悬疑看故事，能充分的提起幼儿的兴趣。
逐一出示图片进行观察讲述教师引导孩子根据图片内容发现线索，展开提问讨论和分析。 首先介绍了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是什么反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。 到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。 执教者根据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿观察讲述每张图片。 孩子在观察的同时慢慢的进入画面情境，并能充分了解了绘本内容。 (二)纸绳创意教师引导孩子进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。 接下来的环节，老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了孩子的积极性。 到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的，教师又重新将幼儿引导画面中，让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。 （三）设疑延续在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一弹出，教师提问：图上的人是谁，他想来干什么?带着问题教师结束了整个活动展示，孩子的胃口已经充分调动，课后她们就会迫不及待的去看书，重而激发了孩子的求知欲。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计 一、教学目标: 1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。 2、教会孩子阅读绘本的方法:仔细看、认真听、用心读、大胆想。 3、引导孩子感受书中的美好情感。 二、教学重难点 1、了解绘本内容,教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。 2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。 三、教学过程: （一)课前谈话，根据题目推想情节 1、小朋友,今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。我们一起来看看这本书叫什么名字?找同学读一下题目（你看起来好像很好吃),跟老师读一遍，注意断句 (二)看图书封面,了解书的基本情况。 １、师：我们一起来看看这本书的封面。你看到了什么? 预设：(霸王龙、作者、出版社、书名） 2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。所以，读书一定要认真看。 3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗 4、师:那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢?我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！ （三)老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。 1、师读故事 以前,以前，很久以前，在一个晴朗的日子里,山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。 师:你知道甲龙是怎样的恐龙吗？ 师：我发现有的小朋友可会听了,眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
２、“可是，在那么大的地方只有他一个,他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来,一边哭一边走。” 3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了, “嗷呜”,一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。 4、师:想想,霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心,找同学读霸王龙说的话。 5、师:霸王龙流着口水,滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿．想一想,小甲龙会怎样呢？) 预设(我在想,是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想,甲龙的命运到底怎样呢;我在想,霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢) 6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了? 7、“爸爸,甲龙宝宝一把抱住霸王龙,我好害怕哟！” 霸王龙吓了一大跳,不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候,“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。他们说了些什么呢? 8、我找一位同学和我一起来读一读它们的对话，好吗？ 9、师生对话 10、师提问:你知道爸爸为什么会生气吗?小甲龙心里发生了什么变化、 11、师小结,找一组同学再读对话。 12、师继续读故事。 13、师：小甲龙非常崇拜爸爸，请同学读一读。 14、师：霸王龙除了教小甲龙本领外,他们在一起还会做什么呢？我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家,想一想,他们还会在一起做些什么呢? 师小结：小朋友,你们可真了不起,大作者没想到的内容，你们都想到了。 15、师继续读故事。 (四)猜测结尾说话：看图感知情节。 １、师:很好吃终于来到了山顶,可是，从图片上你看到了什么?
绘本阅读活动逃家小兔
绘本阅读活动——逃家小兔 活动目标： 1、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。 2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能捕捉画面信息解决问题。 活动准备：兔妈妈头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干； 活动过程： 一、手偶表演导入。 师表演手偶故事。 师：故事好听吗？现在你们知道为什么故事叫“逃家小兔呢？ 师：原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃 家小兔”。 那小兔子为什么要逃家呢？ 最后它有没有逃走呢？ 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？ 二、进入故事。 （一）变成小鳟鱼 1、师出示图片。 师：刚才故事中的小兔子第一次变成了什么？ 小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？ 师：调皮的小兔说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” 2、出示彩页。 师：你们看，多可爱的画面呀，兔妈妈正拿着什么钓小兔子呀？为什么是胡萝卜呢？ 兔妈妈最了解小兔子了，它知道小兔子最喜欢吃胡萝卜。 （二）变成大石头 1、出示图片 师：兔妈妈刚用胡萝卜把小兔子钓起来。调皮的小兔子又说了：如果你变成捕鱼的 人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成。。。。。 2、出示彩页。 师：孩子们，你们看，兔妈妈背着背包，手里拿着绳索，还有柱着拐杖，爬这么高 的山累不累呀？ （三）、变成花朵 1、出示图片。 现在小兔子变成什么了？用上“如果……就……”说一说。 兔妈妈也用上“如果……就……”说一说。 2、出示彩页。 什么是园丁？兔妈妈为什么不变成一个摘花的人，而要变成一个园丁呢？ （四）变成小鸟 1、出示图片。 让幼儿用上“如果……就……”来说说小兔子和妈妈。 2、出示彩页。 让孩子说说。 （五）变成帆船 1、出示图片
克里克塔绘本阅读
《克里克塔》绘本课 学习目标： 1．了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。 ２．借助绘本图片进行想象说话，激发阅读的兴趣，增加阅读交流。 ３．懂得人与动物之间应该真诚相待，才能达到和谐相处，培养孩子保护动物的意识。 一、激趣引入 1、这节课老师要向大家推荐一本有趣的图画书。你们又没有发现没有，图画书好像特别喜欢让小动物来当故事的主角。 2．出示绘本《逃家小兔》等绘本的封面，说出书中的主角是哪种小动物引导学生发现这一类书中的主角都是平时生活中受人们喜欢的动物。 3．出示绘本《爷爷一定有办法》、、《蚯蚓的日记》、《好饿的毛毛虫》、《苏菲的杰作》等，说说生活中一般的人看到这些小动物会怎么样会怎样表示引导发现：这些动物在平常的生活并不被人们所喜欢的，甚至让人感到害怕，但是在故事中它们却让我们感到喜爱。 二、猜包裹 1.讲述：今天带来了一个有趣的故事，故事的主角也是一种生活中不太受人们喜欢的动物——
从前，在法国的一个镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。有一天早上，邮递员送来了一个奇怪的包裹。 2．猜测：今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，你猜会是什么呢老师提示：它是生活中不太受人们喜欢的动物。（此时，学生兴趣浓厚，纷纷猜测。 3．出示答案，将故事继续讲下去。 哇！是——蛇！波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来。4．提起蛇，你知道什么（在学生说好后，教师补充：蛇的种类非常多，目前世界上就知道有三千多种蛇，蛇有的是有毒的，有的是没有毒的，波特太太的蛇有没有毒呢 5．继续讲故事：蛇是谁寄给波特太太的呢原来—— 她有一个儿子，在巴西研究爬行动物。里面装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔。 6．现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是是儿子送的生日礼物呢！波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”。（出示封面）读书名字。 克里克塔是一条怎样的蛇呢它和波特太太的相处得怎样呢今天我们就来分享这个故事。 三、克里克塔的和波特太太 1．边讲边出示图片：从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。你看——
绘本阅读教学设计(黄锦平)
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
(完整版)克里克塔教案
《克里克塔》的教学反思 一、选材 本活动内容来自绘本《克里克塔》，作者是法国的汤米·温格尔。读完这个故事，我已不知不觉地被故事深深吸引，被故事中浓浓的爱意所感动！故事充满温情又不乏幽默，充满智慧又不乏想象。一般人都惧怕的蛇竟然是那么的友善、聪明、可爱。第一感觉——这是一个 很有趣、很有意思的故事。 作为一个教学活动，除了有意思外，还要有价值。细细分析、阅读这个故事，可以发现，它蕴含了很多的教育价值： 一是故事的情感性。故事中的儿子怕妈妈寂寞给了妈妈一份独特的礼物，给妈妈的生活带来了很多乐趣，这是儿子对妈妈的爱；波特奶奶跑到动物园确认蛇没有毒之后，便把蛇当作孩子一样疼爱起来；克里克塔陪伴在波特奶奶身边，那么的温顺、体贴、聪明，他们相处得那么自然、融洽；而那些能够与克里克塔一起玩的小朋友又是多么令人羡慕!人见人怕的蛇变得人见人爱了，人与动物和谐相处，故事中处处洋溢着爱的氛围。这种情感、这种爱又是孩子们在生活中经历过的，他们有这种生活经验，我们可以让学生进一步迁移、体验、培植 这种美好的情感。
二是故事的智慧性。故事中渗透了很多科学的、数学的知识，如有关动物的知识，数概念等方面的内容。这些都很适合低年级小学生的 经验水平和兴趣需要。 三是故事的想象性。故事中处处有法国式的浪漫和想象。波特奶奶收到儿子寄来的生日礼物，这礼物竟然是一条蛇；蛇可以像小宝宝一样被抱着喂奶；身子竖起来变成了书架；柔软的身体可以变成各种数字，变成滑滑梯和绳子。想象无处不在，它引领着孩子们走进神奇的 想象世界，发展想象能力。 二、定位 在设计、修改这个活动的过程中，我反复在思考“活动的领域如何定位”的问题，曾在“是综合活动还是语言活动”这个问题上摇摆不定，但最后还是将活动的重点领域定位于“语言”。我的看法是，虽然这个绘本故事，本身的内容情节中渗透了很多方面的东西，有社会情感、科学等很多方面的内容。但这是一个基于绘本故事的活动，在活动的内容和组织形式上还是侧重于观察和讲述。 基于这些的考虑，我制定了本次活动的目标：1．仔细观察画面，联系故事内容进行思考，能比较清楚、完整地表达自己的想法。2．了解大蛇和波特奶奶及孩子们之间发生的有趣故事，感受人与人、人与大蛇之间的美好情感。目标一是观察、讲述方面的要求，指向方法和技能的培养；目标二是感受方面的要求，指向积极的情感态度的培养。
绘本阅读《逃家小兔》教学设计
绘本阅读《逃家小兔》教学设计 【目标预设】 1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读水平。 2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，实行想象思维训练。 3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、联系旧知，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？ 2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名） 3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书） 二、阅读封面，了解作者 1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们能够知道书的名字，谁理解这四个字？ 指名说。（逃家小兔） 齐读书名。 读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？ 3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者） 三、阅读故事，感知内容 师讲述故事内容，学生边听边看图 （部分章节采用猜测阅读，实行语言表达训练和想象思维训练。） 四、体会母爱，升华情感 1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？（指名说） 2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。 3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？ （指名回答）捉迷藏。 4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱） 谁爱谁？ 五、布置作业 亲子游戏：爱的捉迷藏
《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案 绘本： 一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。喝完牛奶，他就会要手巾。抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦，他会跟你要一杯牛奶。他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。 阅读目标： 1、理解并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。 2、在教师的指导下，能够对故事实行适当的创编。 3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。 4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。 读前准备： 《要是你给老鼠吃饼干》课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、阅读导入 有一天，你遇到了一只老鼠，如果你给了它一块饼干，猜猜接下来会发生什么事情？要是你猜到了，我担心你就不会再给老鼠吃饼干了。（幻灯片出示题目）二、介绍作者 当劳拉还是个九岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版了第一本书了。她还想成为一个出色的时装设计师，不过后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。 三、阅读再现 1、边看课件教师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象猜测。 2、小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一小半，还想不想再听你呢？
绘本阅读方法指导课 (张华) -简案
有趣的绘本阅读 米易县第一小学张华 设计意图： 《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国绘本图书。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。而作为“整本阅读”绘本图书课外阅读指导课，在教学时，我想教师首先要利用《猜猜我有多爱你》这一经典的绘本图书，引导孩子明白什么是绘本图书；接着明白绘本图书是由封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分组成的，然后在带领孩子阅读绘本故事时，注重对几个重要画面的指导：紧扣绘本中的画面，鼓励孩子从仔细观察画面，大胆猜测及想象故事，图文结合读文字，谈感受，讲故事这五个环节入手从图画中去读出故事；带领孩子一起完成对《猜猜我有多爱你》这个故事的解读。同时希望这样的方法渗透，能对孩子们将来阅读此类书籍时有所帮助。并能在阅读绘本的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力；在阅读中培养健康的审美情趣。通过绘本阅读时看图画、猜故事、读故事、讲故事，让孩子们渐渐地爱上阅读! 教学目标： 1、认识绘本图书，明白绘本图书的构成部分。 2、指导学生进行绘本阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握整个故事内容，关注故事情节。 4、通过阅读，发现图画的秘密，体验读绘本故事的乐趣，激发学生对绘本 阅读的兴趣。培养观察、表达、想象能力。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，你们喜欢读书吗？（生答）你读了哪些书呀？ 今天，张老师想和大家一起阅读课外书，行吗？ 我们即将阅读的是这样的书籍 ----绘本图书。这种书呀，不但有有趣的文字，而且有绝妙的图画。这堂课张老师就将陪伴大家走进精美的绘本图书，去感受有趣的绘本阅读。 （板书课题） 二、走近绘本 讲解：绘本图书，由精美的图画和优美的文字组成的，每幅图配有一段文字。
《逃家小兔》绘本阅读教案
三、师生一起讲故事 1、课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3、顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！ 4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：如果（），我就（）， 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：如果（），我就（）， 6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！ ７、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）， ８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。 ９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。 课件：如果你（），小兔说。 我就要变成（）。 如果你变成（），妈妈说。 我就要变成（）。 10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗? ［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。 四、想象编写儿童诗。 1、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。 出示老师改编的儿童诗： 永远的妈妈 如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪， 妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我； 如果我是一块石头，在高高的山崖上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；
(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计
绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学：肖玉兰 【内容介绍】： 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话） 出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有 师：这是为什么呢？ 生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。 师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领 三、读第二篇日记：被老师批评了 师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。 师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好：实在是太 师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？ 生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评
小学课外阅读书目《逃家小兔》阅读指导课教案
《逃家小兔》阅读指导课教案 教学目标： 1.通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2.指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3.引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。 教学重难点： 1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 教学过程： 第一课时 一、导入 亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！ 今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界） 二、指导读封面、环衬、扉页 1.故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？
2.翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！ 3.快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。 4.啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 三、师生一起讲故事 1.课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 2.出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3.顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变
(完整版)《逃家小兔》——阅读指导课教案
《逃家小兔》 ——阅读指导课教案 教学目标： 1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。 2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。 3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故 事，发展学生的想象力和创造力。 教学重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什 么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 阅读准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、图书和课件。 阅读流程：
一、导入： 亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话，畅游童话世界，会让我们的小脑袋插上想象的翅膀，今天，老师要和大家一起走进童话的精彩世界，共同欣赏绘本《逃家小兔》，想不想看？ 相信你会有不少收获呢！期待吗？ 要想品尝到美味的故事大餐，你呀，必须依次通过三道大门，（封面，环衬，扉页）准备好了吗？（出示三道门） 二、指导读封面 仔细看，你看到了什么？ 故事的名字叫《逃家小兔》，：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！（出示选择题） 想象：猜猜它们在说什么呢？ 三、指导看环衬 1、什么是环衬，听听快乐小书虫悦悦告诉你吧！ 3，我们看过的绘本《我妈妈》、《我爸爸》，《猜猜我有多爱你》等绘本都有环衬这一页，通过看环衬这一页你发现他与故事内容有什么关系？ 4、看看《逃家小兔》的环衬页，什么颜色？通过这个颜色你 感受到这是一个怎样的故事？ 四、看扉页 1、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页，你从这一页上了解到什么信息了吗？说说
2、悦悦告诉大家：扉页的作用 通过三道大门，现在终于可以读故事啦，开心吗！ 五、师生共同欣赏故事 1、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静 的蹲在地上，望着远方，在想什么呢？你猜猜？（我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？）你想不想知道故事中的小兔想逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 2、课件出示黑白图1、2、3： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 可是，小兔子说。。。。。 3、出示彩图一： A,瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？她在干什么？是呀，妈妈变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼. B,咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？ C,是啊，母亲永远知道自己的孩子最爱吃的食物是什么，真是知子莫如母啊！ 4、出示黑白图4、5
绘本阅读课《克里克塔》
绘本导读《克里克塔》 【教学目标】： 1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。 2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。 3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动物之间应该真诚相待，才能达到和谐相处。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、导入：可怕的动物 孩子们看看老师给大家带来了什么课件出示图片：狮子、狼、大猩猩、蛇。 说说这些动物给你什么样的感觉 二、师生一起读故事：蛇好像也不是那么可怕 （一）猜包裹 1、从前，在法国的一个镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。波特太太一个人生活，有时也会觉得非常孤单寂寞。 这天早上，邮递员送来了一个奇怪的包裹。 2、猜测：这个包裹可够奇怪的呀，奇怪在哪里猜猜里面会是什么（生猜测） 3、（出示答案，将故事继续讲下去）你们发现了什么瞧，波特太太看见这条蛇后有什么反应吓成什么了样子，谁来表演一下（生模仿：害怕，吓一跳）你的表演真生动。就让我们带着这样的动作和表情来读读这句话。 4、难道是有人想害波特太太吗这么可怕的礼物到底是谁送的呢（课件出示画面）快读读。哦，这是她儿子送给她的生日礼物。你们觉得波特太太的蛇有毒吗为什么
5、从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”，让我们也亲切地叫一叫它。（指名读，男生读，女生读，齐读）听到你们亲切的呼唤，连老师都开始有些喜欢它了。 （二）克里克塔的生活 1、那，波特太太会喜欢它吗出示彩图。 2．你们看（慢点说），波特太太买来了什么仔细观察克里克塔是怎样表现的你从哪里看出来他很高兴谁来读读这段文字。我听出了你的快乐，我们一起读。 3．波特太太又在忙什么呢生：给它量身长。她是怎么量的呢生：波特太太用尺子量。波特太太一点一点地量。波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀，她可真是喜欢克里克塔呀。我们读读这段文字 4．接着看，波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。 5.天气渐渐转冷，波特太太又闲不住了，读一读。 （三）克里克塔的懂事乖巧 1．绘本故事就是这样用图和文同时说话，细心的你发现了吗当波特太太上街时，克里克塔在帮波特太太做什么 2．当波特太太在织毛衣时，他又在做什么（板书：懂事） 3 波特太太带着克里克塔去上课呢！读到这儿，你觉得克里克塔是条怎样的蛇（板书：聪明） 4、下课了，他还很喜欢和孩子们一起玩。瞧，克里克塔和男孩们怎么玩的和女孩子怎么玩的野营时，他又在做什么预设：生：还教孩子们打不同的结。 克里克塔还是一条什么样的蛇呢——“乐于助人”是个好词语，我们写上。（板书：乐于助人） 4．这天，朋友告诉波特太太镇上出现了小偷。就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家…… （1）会发生什么你猜，你猜。你们的猜想扣人心弦！我们赶快来读一读！（课件出示） （2）读到这儿，你觉得克里克塔又是一条怎样的蛇一起说。是啊，让我们为它的勇敢表现鼓鼓掌吧。(加动作）（板书：勇敢）。 （3）看看镇上的人们，是如何做的男生读，女生接着读，我们一起读。（播放课件） 四、总结拓展 1．喜欢这个故事吗孩子们，再看这些动物，你们还觉得害怕吗是呀，关于动物的故事在作家的笔下都写得妙趣横生。