235倍数特征

2，3，5倍数特征

一、2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。如2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48……

二、5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。如5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100……

三、3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。如3，6，9，12，15，18，21，24，27，30，33，36，39，42，45，48，51，54，57，60，63，66，69，72，75，78，81，84，87，90，93，96，99……

四，既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。如：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100……

五、既是2的倍数，又是3的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。如：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，84，90，96……

六、既是3的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0或5，并且各

个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。如：15，30，45，60，75，90……

七、同时是2，3和5的倍数的特征：个位上是0，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，同时是2，3和5的倍数。如：30，60，90，120……

八、9的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。如：9，18，27，36，45，54，63，72，81，90，99……

人教数学五年级下册235_的倍数的特征专项练习

人教数学五年级下册 2、3、5 的倍数的特征专项练习 一.填空: 1、在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是3 的倍数有( )。 2、在1-20 的自然数中最小的奇数是( )最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3、如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4.、任何一个奇数加1后都是（）。 5.、一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就3的倍数. 6 、既是2 的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7、偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（）， 奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（） 8、一个两位数，它既是5 的倍数，又是3 的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9、同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10、从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11、一个两位数同时是和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。 13、同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3 的倍数又是5 的倍数有( )。 17.、用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18、在27、68、44、72、587、602、431、800 中。 奇数是: 偶数是: 19、按要求做。从0、3、5、7、这4 个数中，选出三个组成三位数。(1) 组成的数是2 的倍数有: (2) 组成的数是5 的倍数有: (3) 组成的数是3 的倍数有: 20、两位数中，最小的奇数是( )，最大的偶数是( ) 21.同时是2、5 的倍数最大两位数是( )。 22. 226 至少增加( )就是3 的倍数，至少减少( )就是5 的倍数。 23、100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。 24、２的倍数是（）数，不是２的倍数的数，是（）数。 25、天黑了，小明叫弟弟开灯，淘气的弟弟把开关一连按了12次，这时灯是（）着的。 26、在3的倍数中，最小的偶数是（），最大的两位奇数是（） 27、一个三位数，同时是2和5的倍数，各数位上的数字之和是6，这个数可能是（）。 28、最小的四位奇数是（），最大的五位偶数是（）

235倍数特征练习题(精选)

《2.3.5 的倍数的特征》专项练习 一.填空: 1.在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3的倍数有( )，既是2、5 又是3的倍数有( )。 2.在1-20 的自然数中最小的奇数是( )，最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3.如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4. 任何一个奇数加1后都是（）。 5. 一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数. 6 .既是2的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7. 偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（），奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（）8．一个两位数，它既是5 的倍数，又是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9. 同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10.从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11.一个两位数，同时是3 和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。13.同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16. 在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3的倍数又是5 的倍数有( )。 17. 用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18.在27、68、44、72、587、602、431、800 中。奇数是: 偶数是:

235倍数特征

2 、 5 、3倍数的特征 倍数概念： 如15÷3=5 整除，没有余数，因此15是3的倍数；18÷2=9 整除，没有余数，因此18是2的倍数 （一）2 的倍数的特征 例1、按一定顺序写出一些2的倍数来。 发现： 练习（1）：判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数？（打钩）自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为单数、双数。 练习（2）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？（奇数打错，偶数打钩） 52、77、124、501、3170、4286、6003 （二）5的倍数的特征 例2、按一定顺序写出一些5的倍数来。 发现： 练习2：下面哪些数是2的倍数（打钩），哪些是5的倍数（画圈）？ 60 75 106 130 521 发现： （三)3的倍数的特征 例3、请你写出一些3的倍数来。 发现：

1、练习。下面那些数是2的倍数（打钩），哪些是5的倍数（画圈）？哪些是3 的倍数（画三角形）？哪些数同时是2，5，3的倍数（画五角星）？ 60 75 105 150 521 发现： 课堂作业： 一、下面那些数能被2整除？（打钩） 64 78 35 43 104 26 157 206 二、下面哪些数是奇数（打钩），哪些是偶数（画圈）？ 32 79 81 503 3180 4586 7325 21103 三、从下面的数中找出既能被2整除又能被5整除的数（画圈）。 70 12 25 40 80 275 320 694 5005 四、填空。 1、一个数的（）能被3整除，这个数就能被3整除。你能写出几个能被3整除的数吗？ 2、32至少加上（），才能被3整除。 3、在10、21、45、72、123、132、150这些数中，2的倍数有（），能被3整除的数有（），是5的倍数的数有（）。 4、26至少加上（），才能既5整除，又能被3整除。 5、用0、4、5三个数可以组成（）三位数，它们中间能同时被2、3、5整除的数有（）个，是（）。 6、用0、8、1三个数组成： （）能同时被2、3整除的三位数：（）能同时被2、5整除的三位数： （）能同时被2、3、5整除的三位数：（）能同时被3、5整除的三位数： 7、写出三个能被3整除的偶数。（）写出三个能被5整除的奇数。

人教版数学五年级下册235的倍数特征

235倍数的特征 一、教学目标： 1、结合具体实例，了解 2、 3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法， 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 二、教材分析： 借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。 三、教学重、难点 2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。 四、教学过程 （一）谈话引入。 （近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1） （二）新课： 1、投影展示信息窗口图片。 师:咱们班参加哪项比赛好呢？ 生：交谊舞 师：那咱们班派多少名同学去参加合适？ 这些数有什么特点？（2的倍数） 3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？ 4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。 5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。 6、出示百数表，画出2的所有倍数。。 7、根据学生的反馈教师完成大表 8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么? 9、交流2的倍数特征，并验证。 问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8 教学偶数、奇数： 个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、

235的倍数特点

2.3.5的倍数特征 教学目标: 1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。 2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。 教学重.难点: 1、理解倍数和因数的含义 2、探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法 一、导入 10月1日是国庆节，部队管兵正在进行操练呢，准备在国庆节进行阅兵表演。 二、新授 1、从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？ 2、我们先解决“要如何对队伍进行编排呢？”这个问题。请你们想一想，每个方队的人数有没有规律？ 3、填表 4、通过观察这个表格你能不能发现2、3、5这三个数的倍数有什么特征？

5、总结：是的，我们发现了2的倍数特征是个位上是0、2、4、 6、8；5的倍数特征是个位上是5、0；那3的倍数也可以这么考虑么？我们来分析一下。 6、看书上有个1-100的图表，我们来涂一下颜色，把是二的倍数的涂成一种颜色，把是5的倍数涂成一种颜色，看你能不能涂出3的倍数。 7、涂完后我们来观察，2、5的倍数是不是符合我们上面总结出来的规律。再看3你都涂了哪些，我们看，3的倍数个位上有3有6有9有2的，没有办法总结出一个特定的规律是么？那老师来告诉你一种方法你看可以么？把各个数位上的数加起来，你能发现什么？ 8、总结：3的倍数特征是各个数位上的和可以整除3的就是它的倍数。 9、看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。 10、通过我们刚才的方法你来检验一下书上你涂的对不对，是不是这样？ 11、那我要考考大家能不能直接说出个数的倍数呢？ 12、同学们真了不起。通过思考找出了100以内2、3、5的倍数，那你有没有发现2的倍数，5的倍数都是一些什么样的数？ 13、像2、4、6、8、10、12等等这样的数都是偶数；1、3、5、7、9、11、13等等这样的数都是奇数。 14、你能再说出几个偶数、奇数的例子么？（反复举例） 15、大家说的都不错，看来掌握的不错，我们来做几个练习，巩固一下。 三、练习：1、自主练习第1、2题。 2、第3题数学游戏：看到卡片说一句话 四、本节小结： 请同学们说一说这一节课你学到了些什么？还有什么问题？

人教版数学五年级下册235的倍数特征

2,3,5的倍数特征 1、通过自主探索，掌握2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学内容：五年级下册1。教学重点：让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。教学难点：探究3的倍数特征。学情分析：在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2，3、5的倍数的特征。教学媒体的选择和设计：投影仪、多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，我们已经学习了因数和倍数，老师这儿有一个高招，能够很快的判断出一个数是不是2的倍数，不信，你来考考我。生说，师迅速判断。师：说个大一点的，更大一点的。师：我判断的快吗？生：很快师：你想不想把我的高招学到手？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。板书：2、3、5的倍数的特征师：我们首先来学习2、5倍数的特征。二、探究2和5的倍数的特征1、观察找特点。（教师课件出示百数表）生观察表，在学案上完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用“√”标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结2的倍数的特征（1）师：谁来说说2的倍数有哪些？生汇报。投影展示：有2、4、6、8、10……师：我们找到了2的倍数有这些，师点课件。师：通过交流。你发现2的倍数有什么特征？生：2的倍数都是双数。生2：个位上有：0、2、4、6、8（2）验证发现: 谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特征？师：你验证了哪些数?得出了什么结论?生说数，师板演数。师：通

新人教版新课标数学小学五年级下册235的倍数的特征专项练习

2、3、5 的倍数的特征专项练习 一.填空: 1、在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是3 的倍数有( )。 2、在1-20 的自然数中最小的奇数是( )最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3、如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4.、任何一个奇数加1后都是（）。 5.、一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就3的倍数. 6 、既是2 的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7、偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（）， 奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（） 8、一个两位数，它既是5 的倍数，又是3 的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9、同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10、从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11、一个两位数同时是和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，

如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。 13、同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3 的倍数又是5 的倍数有( )。 17.、用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18、在27、68、44、72、587、602、431、800 中。 奇数是: 偶数是: 19、按要求做。从0、3、5、7、这4 个数中，选出三个组成三位数。(1) 组成的数是2 的倍数有: (2) 组成的数是5 的倍数有: (3) 组成的数是3 的倍数有: 20、两位数中，最小的奇数是( )，最大的偶数是( ) 21.同时是2、5 的倍数最大两位数是( )。 22. 226 至少增加( )就是3 的倍数，至少减少( )就是5 的倍数。 23、100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。 24、２的倍数是（）数，不是２的倍数的数，是（）数。

235倍数特征

2、3、5倍数的特征 一、教学目标： 1、结合具体实例，了解 2、 3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法， 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 二、教材分析： 借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。 三、教学重、难点 2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。 四、教学过程 （一）谈话引入。 （近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1） （二）新课： 1、投影展示信息窗口图片。 师:咱们班参加哪项比赛好呢？ 生：交谊舞 师：那咱们班派多少名同学去参加合适？ 这些数有什么特点？（2的倍数） 3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？ 4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。 5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。 6、出示百数表，画出2的所有倍数。。 7、根据学生的反馈教师完成大表 8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么? 9、交流2的倍数特征，并验证。 问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8 教学偶数、奇数： 个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、7的数，都是奇数。 10、练习：51页2 11、出示百数表，画出5的倍数 交流5的倍数特征。 问题：你能举些例子来说明吗? 我们观察的都是三位数,那么是不是任何整数,只要是5的倍

235倍数的特征教案

2、3、5倍数的特征 教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1. 教学目标： 1、通过自主探索，掌握2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？ 1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示： 拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞） 师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。 生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人 如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件） 师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。 2、交流 师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？ 学生说数字。 师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数） 师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数） 师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数） 3、小结： 师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。（板书：2、3、5的倍数的特征） 二、2和5的倍数的特征 1、观察找特点 先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢 学生回答 师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？ 教师出示百数表，

(完整版)235的倍数特征练习题

2,3,5的倍数特征练习题 一、判断题 1、因为1.2÷0.6=2，所以1.2是0.6倍数． ( ) 2、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的． ( ) 3、5是因数，10是倍数． ( ) 4、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个． ( ) 5、因为18÷9=2，所以18是倍数，9是因数． ( ) 6、25÷10=2.5，商没有余数，所以25是10倍数． ( ) 7、任何一个自然数最少有两个因数． ( ) 8、任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身． ( ) 9、一个数的倍数一定大于这个数的因数． ( ) 10、一个数如果是24的倍数，则这个数一定是4和8的倍数． ( ) 11、15的倍数有15、30、45． ( ) 12、一个自然数越大，它的因数个数就越多． ( ) 13、一个数的倍数一定大于这个数的因数． ( ) 14、15的因数有3和5。（） 15、任何数都没有最大的倍数。（） 16、1是所有非零自然数的因数。（） 17、个位上是3、6、9的数都是3的倍数。 ( ) 18、一个数的因数总是比这个数小。（） 19、743的个位上是3，所以743是3的倍数。（） 二、填空。 1、根据算式25×4=100，（）是（）的因数，（）也是（）的因数；（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。 2、在1—20的自然数中，奇数有（），偶数有（）,5的倍数有（），3的倍数有（）。 3、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有( )，既是2的倍数又是5的倍数有 （），既是3 的倍数又是5的倍数有（）。

235倍数的特征教案

235倍数的特征教案 篇一：235倍数的特征教案 2、3、5倍数的特征 教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2、 3、5倍数的特征，会判断一个数是不是 2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？ 1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示： 拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞） 师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人 如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）

师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。2、交流 师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？ 学生说数字。 师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数） 师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结： 师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。（板书：2、3、5的倍数的特征） 二、2和5的倍数的特征1、观察找特点 先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢 学生回答 师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务： （1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用“√”标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？ 2、交流总结特征 （1）师：2的倍数有哪些？生答 师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说

235倍数特征

2，3，5倍数特征 一、2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。如2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48…… 二、5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。如5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100…… 三、3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。如3，6，9，12，15，18，21，24，27，30，33，36，39，42，45，48，51，54，57，60，63，66，69，72，75，78，81，84，87，90，93，96，99…… 四，既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。如：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100…… 五、既是2的倍数，又是3的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。如：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，84，90，96…… 六、既是3的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0或5，并且各

个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。如：15，30，45，60，75，90…… 七、同时是2，3和5的倍数的特征：个位上是0，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，同时是2，3和5的倍数。如：30，60，90，120…… 八、9的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。如：9，18，27，36，45，54，63，72，81，90，99……