新媒体在美术中的应用

一、恰当运用新媒体新技术作好课前准备 1.建立教师的教学资源库，使备课更全面、更便利。美术的备课，尤其是欣赏课应该以图片、声音、视频、动画和文字为主，这样的课从内容到形式都超越了传统意义上的备课范围。它要求教师在备课之前先有基本的教学分析，确定教学目标，安排教学内容，同时根据教学内容寻找各种有助于教学的资料进行制作、整理。这需要教师从平时的生活中收集和整理优秀的美术作品，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，集成到计算机中进行分门别类地整理，建立起自己的教学资源库，供教学时随时提取、使用。教学资源库的建立，为美术教学内容与方法的设计与改进，提供了较宽泛的选择余地和较多的便利条件。

2.养成学生收集资料、处理信息的习惯。

收集资料、处理信息是学生进行探究性、自主性学习的重要环节，利用新媒体新技术辅助教学，有利于养成学生收集资料、处理信息的习惯。平时，我在教学中尝试设计、布置这一类型的课前准备作业，引导他们收集资料、处理信息，特别注意积累适合自己个性、兴趣的素材，并进行整理、消化、吸收。

二、新媒体新技术在课堂教学实际中的应用

1.图文声像并茂，创设一个良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。

利用新媒体新技术进行教学，各种媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场等创设的特定情境，让学生亲临其境，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。例如在上《五彩缤纷京剧脸谱》一课时，我在课前导入阶段播放一段京剧表演视频，并将在网上搜集的脸谱起源、从古到今的脸谱艺术、生活中的画脸艺术、各种戏剧里面的脸谱图案等材料，制作成课件供学生欣赏、学习。这样能迅速集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，并为下面《绘制脸谱》的课程做了铺垫，启迪了学生的思维。

2.扩充课内的信息容量，有效提高美术课堂的教学效率。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，现在的中学生在他们成长过程中及生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶，他们对教学的要求更高，过去传统的教师讲解、图片欣赏、技法练习等教学方式已失去了对学生的吸引力，而且传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。将新媒体新技术运用到教学中可以在有限的教学时间内最大限度的传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展。特别是网络的出现为学生提供了大量资料来源，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。在这种变化下，教师在教学过程中的地位也发生了根本性的变革，成为教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者。而对于学生而言，主要的收获在于养成了良好的行为习惯。在探索中前进的过程，使他们自信地进行独立思考，并敢于发表自己思考后产生的认识和看法。

3.提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。

新媒体新技术提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影、photoshop 等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。例如，在讲述《素描基础知识——构图》时，以往的教学通常采用现场绘画或展示范画的方式来说明构图的要求。现在教师可以利用photoshop软件，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。

另外，在画室内进行专业绘画训练时，教师经常做范画给学生看，但由于角度、距离等原因，在示范过程中，多数同学不能很好的观察、学习……大显示屏和DV视频解决了这个问题。教师可以在示范前准备好DV机，找好便于摄像的角度，并将输出线连接电脑，再转投到大屏幕。这样，教师作画过程中的所有细节全体学生都可以清楚看到，通过对作品中局部进行放大，更方便了学生研究细节刻画。在进行色彩绘画训练时，还可以将画面效果转换

为黑白，方便学生认清素描关系。

4.更好的解决教学重点和难点。

一节课的好坏，很关键一点是：是否突出重点、突破难点。如何很好地解决一堂课的重点和难点，是每一位教师都要钻研的。美术课所讲述的课程内容多，在传统教学中，由于学生生活经验的限制和教师教学方法的单一，很难解决这些问题。借助新媒体新技术进行教学将轻松解决这些难题。在讲述《素描基础知识——构图》时，教学重点是要学生理解画面构图的种类，如：S形构图、X形构图、十字形构图、对称式构图等等。由于构图形式用语言难以讲解清楚，我采用了名师名家的作品做范例，制作各种跳跃的点及点连成的线来演示画面构图的形式，学生就可以直观看到画面的构图形式，教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。

5.为课堂评价提供了更好的展示平台。

在传统的课堂教学中，评价是教师的特权，只有教师才能确定学生作品是好是差，而学生通常不清楚自己的优缺点，不利于自身的提高。将新媒体新技术引入教学中，为评价方式的改变提供了条件。利用实物投影仪等新媒体新技术，可以使全班同学都能看清某个学生的作业，有利于每位学生发表自己的见解，教师则及时指出错误，肯定正确的地方，给出评价信息。好的作品在讲评中，全班都受益；不好的作品在讲评中，使每位同学了解原因，提醒自己少犯或不犯相同的错误，不仅提高了学生的品评水平，也提高了学生的审美能力。

21世纪是一个信息化时代，新媒体新技术作为一种现代化教学手段，越来越被人们所重视。它在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽学生的知识领域，解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。然而，新媒体新技术的应用，也并不是对传统的教学方法的绝对取代，而是对传统教学与方法的补充和改善。教师应牢记《新课程标准》“为每一个孩子的发展”的理念，正确选择新媒体新技术，才能培育出有利于国家和民族发展知识经济，提高国际竞争力的创新人才。

新媒体时代广告传播

分析新媒体时代的广告传播的特性论文 一、新媒体广告概念及新媒体广告分类 新媒体包括数字电视、网络、数字广播、移动电视、手机短信、数字报纸、数字杂志、桌面视窗、数字 电影、触摸媒体等,几乎囊括了所有的新媒体形态。新媒体也为人们的生活带来了很大的乐趣和方便,带动了整个信息产业的发展和需要。 新媒体广告就是指借助新兴媒体为媒介进行发布的 广告传播形式。其中主要包括有数字电视广告、触摸媒体广告和互联网广告。 1、数字电视广告,增强了广告传播与受众群体的人际互动,服务性、娱乐性效果突出,广告画面清晰,内容完整,增 强了广告的观众印象,贴近人们购买心理。 2、触摸媒体广告,包括了户外触摸显示频以及智能触摸手机,这种媒体主要迎合了年轻受众的接受心理,以快速的,有针对性的广告信息获取途径迎 合了广告受众的需要,同时让广告信息传播直接到达目标消费者。 3、互联网络广告,借助于网络传播无限广阔的虚拟空间,使信息传递更加快捷、方便、多样、广泛。网络广告常见的发布形 式有使用新闻组发布广告、使用电子邮件和电子邮件列表发布广告、插入式广告、搜索引擎广告、聊天室广告、文本链接及浮动广告以等。二、新媒体广告特点 1、媒体的整合性特征 。新媒体整合了传统媒体优势,结合报纸、广播、电视的特点,使文字、图片、声音、影像、动画等要素融合起来,实现了平面与立体结合,使受众有了如同亲身体验的快感,因此新媒体广告被接受 度较高。此外新媒体广告的强大信息检索功能,能更直接的给受众带来所需要的由各种传播符号整合而成的广告信息。 2、媒体的互动性特征。互动性特征指的是在传播过程中产生的双向 甚至多向的互动传播,是人类的传播行为中传播主体与客体所追求的方向,新媒体就有这样的优势,其互动性表现在目标受众具有对信息控制性的操作权和选择权,这就改变了传统媒介传播信息过 程中受众只有被动地收看和收听,也正因为这个,新媒体被人们快速接受。新媒体广告用户可以根据自己的喜好进行选择。对于受众不喜欢的信息,他可以进行操作跳过或者关闭,而对于受众喜好 的信息,他可以有针对性地进行深入了解,甚至直接发表自己的看法。这个特征对于使用者来说不仅给他带来了方便和可靠,而且自由灵活的操作与选择已经成为人们的首选。

新媒体在实际教学中的应用

新媒体在实际教学中的应用 孟祥征河北省泊头市实验中学 [摘要]新媒体教学的特点是：丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性。多媒体运用的原则是：在课堂教学中，教师要根据教学内容及教学目 标，选用恰当的表现媒体的方式，才能收到事倍功半的教学效果；信息含 量要适中，信息量过大，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性，只是 被动的接受；多种教学手段与多媒体有机结合，才能收到良好的教学效果。 教师以语言、神态、动作、板书等表现手法与不同教学媒体有机结合，以 达到优势互补。创设良好的教学情境，有助于学生产生积极的情感，激发 求知欲。 [关键词]新媒体信息量教学效果情境 一、新媒体及新媒体教学的特点 “新媒体”是相对于旧的媒体形式而言的，又称为多媒体。这是一种 把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一 起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领 域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、 声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具 有物质实体，他们只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达 的方式。“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和 表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。

随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computerd Assisted Instruction-CAI）系统在教学中的应用日趋广泛。由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有 其显著的特点。 （一）丰富的表现力。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的 形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地 丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。化不可见为可见，化静态为动 态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，很多过去难以形象说明的公 式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现，甚至一些常态下难以观察的 事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富 的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之 所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。这 就最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又能够充分 表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例 如：物理课中发动机、发电机、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化 合价、电解水实验，生物课中的肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过 程、食物的消化过程，地理课中的地球的自转与四季的形成等知识点，学 生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突 破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发了学生的学 习兴趣。 （二）巨大的容量。运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓 学生视野，提高教学效率。例如：在语文课上，利用多媒体技术可以使学

新技术_新媒体在教学中的应用

新技术_新媒体在教学中的应用

新技术、新媒体在教学中的应用 新技术、新媒体在教学中的应用 [摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要，教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体，提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考，使他们成为学习的主人。 关键词：新技术新媒体语文 新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。所以它可作为较佳的教学辅助工具。巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。 一、运用新技术、新媒体，创设教学情景 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。年龄小，好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。因此，在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务，但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面，方法老套，教具不多，手段单一缺少活力，学生学习的积极性很难调动，使得阅读教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激，更容易激发学生的学习兴趣。 所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。比如：在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我先讲解了圆明园的历史，再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前，他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了，纷纷发出赞叹。“同学们从图片感受了圆明园的辉煌，那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”，通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课，同时也激发了学生们强烈的求知欲。为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。 二、运用新技术、新媒体，突出重点，突破难点

新媒体时代下公益广告发展探讨

本科生毕业论文（设计） 浅析新媒体环境下公益视频的传播形式和 发展趋势 学生姓名： witness50cent 学号： 学院（系）：文化与传播学院 专业（方向）：传播学（媒体经营与管理） 指导教师： 2014年4月

中文摘要 纵观今日，媒体影响力的发展有目共睹，强调信息即时性、信息到达率高的大环境下，我国公益视频经过多年的发展，已经成为宣传社会道德、传播政府乃至民间意识形态、扩大社会群体间交流的不可或缺的组成部分，并且形成了相对较为完整传播形式、创意研究的方式和方法。随着新媒体的推波助澜，人类社会的信息时代脉搏已经相当强烈，新媒体以主流媒体的姿态出现，同时在公益视频的发展上新媒体已经成为了其新的沃土，本文将针对新媒体环境下的公益视频的传播形式、发展简要的分析和讨论。 关键词：新媒体公益视频互动

目录 1摘要............................................. 错误！未定义书签。 2新媒体环境综述................................... 错误！未定义书签。 2.1 传统媒体与新媒体概念比较...................... 错误！未定义书签。 2.2 传统公益视频与新媒体公益视频的比较............ 错误！未定义书签。 2.3新媒体时代下公益视频发展机遇................... 错误！未定义书签。 3.新媒体环境下的公益视频.......................... 错误！未定义书签。 3.1 新媒体环境下公益视频的优势及前景.............. 错误！未定义书签。 3.2新媒体公益视频创作............................. 错误！未定义书签。 3.3公益视频的功能和责任........................... 错误！未定义书签。4新媒体环境下公益视频的发展和投资.................... 错误！未定义书签。 4.1建设公益视频的媒体终端......................... 错误！未定义书签。 4.2公益视频娱乐终端设计........................... 错误！未定义书签。 4.3公益视频的投资.................................... 错误！未定义书签。 4.4新媒体平台支撑的公益视频仓库...................... 错误！未定义书签。5结语................................................ 错误！未定义书签。

新媒体新技术在幼儿园教学中的应用-2019年精选文档

新媒体新技术在幼儿园教学中的应用 伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，由于受传统观念的束缚，使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的幼儿园教学模式比较单调，更多的借助于教玩具，整个活动显得比较枯燥，幼儿的注意力容易分散，不够集中。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，也可增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。那么，本文将结合一些具体的教学活动，谈谈新媒体新技术在幼儿园教学活动中的应用。 一、运用新媒体新技术，调动幼儿对活动的兴趣 幼儿注意的主要特点是无意注意向有意注意逐渐发展，而无意注意占主要地位，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，要依赖于教师的有意识的组织与引导。因此，在活动中，如何调动幼儿参与活动的兴趣非常的重要，但以往常停留在较单一、枯燥、老套的教学方法，使得幼儿缺乏参与活动的积极性，所以教师应运用新媒体新技术创设一定的教学情景，使活动内容更加形象化生动化，再者也可应用新媒体新技术的拖拉与倒计时功能，让幼儿自主操作，以此来调动幼儿对活动的兴趣。

如，在音乐游戏《两只小鸟》活动中，借助放大镜、聚光灯的功能让幼儿在“找朋友”游戏中，寻找躲在树上的丁丁和东东，引出歌曲《两只小鸟》，接着播放flash动画，用声音、图像、视频结合的动画效果使幼儿产生身临其境的感觉，视觉、听觉相结合的方式让幼儿更加直观的理解歌词内容，为接下来的游戏做好铺垫，同时将幼儿情绪充分的调动起来，以此激发幼儿对活动的兴趣。 再如，在大班数学活动《认识单双数》中，巧妙的应用拖拉的功能，通过对图片的拖拉，幼儿能在白板上进行自由操作，对10以内的单双数进行两两配对，知道两个的物品摆在一起没有剩余的是双数，两个两个的物品摆在一起有剩一个的就是单数，这能给孩子带来极大的惊喜，激发幼儿进一步探究的兴趣和欲望，对接下来所学的内容就会更好的接受。 二、运用新媒体新技术，解决教学活动的重难点问题 新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的，并且教师在自己制作课件的过程中，也能够不断提高新媒体新技术的运用能力，运用新媒体新技术不仅可以提高幼儿对活动的积极性，还可以突破教学活动中的重点和难点问题，帮助幼儿对教学内容的理解与吸收，还可利用电子白板的屏幕遮盖功能，提高活动难度，使幼儿在原有经验上得到提升。 如：在大班语言活动《电视新闻》中，本次活动的重难点即让幼儿学习完整的叙述或描述一件事情。那么如何让幼儿很好的

新媒体时代环境下的广告设计与创意

新媒体时代环境下的广告设计与创意 【摘要】随着新媒体技术的发展，互动广告的创意已经突破传统媒体与受众的情景式互动，更多的是关注如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，从而达到更好的传播效果。本文分析了新媒体环境下互动广告创意的特性及其三个基本要素，提出了互动广告创意的一些方法。针对新媒体时代互动广告的思考，为其成功实践做一定理论准备是本文的目的所在。 【关键词】新媒体互动广告创意 一、引言 互动广告，即新型的网络广告和建立在计算机视觉和虚拟现实等技术基础上的感应式广告。随着新媒体技术的发展，互动广告也不再仅仅局限于传统媒体与受众的情景式互动，更多的是考虑如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，达到更好的传播效果。因此，在新媒体环境下，互动广告的创意则要求广告创作者利用数字技术，通过一定的场景或情节设计，使广告中的产品更真切地呈现在受众面前，与不同的受众产生不同的独特互动和联系，从而使受众获得独一无二的参与感。 新技术的日新月异，促进了传媒产业的突飞猛进，使广告对新媒体的投放持续升温，新媒体广告的迅速崛起与规模成长正深刻的改变着广告传播的方式与效果。目前，媒介生态环境下的传统广告已显生存困境。传统广告的困境，体现在经营状况、读者数量与构成、信息主要通道的地位及其影响力等多方面。这些困境，既是媒介格局改变的结果，更有其深层的社会文化原因。 二、新媒体概念 新媒体是利用数字电视技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的一种传播形式。目前，有七类媒体形态通常被归入新媒体之列： ①移动数字电视(包括无线的、车载的、公共交通上的)；②有线数字电视；③ＩＰＴＶ

新技术新媒体在教学中的应用

新技术新媒体在教学中 的应用 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

【标题】新技术、新媒体在教学中的应用 关键词：信息技术语文学科作用 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 新技术、新媒体在教学中的应用 宁夏中卫市永康小学李文慧 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 关键词：信息技术语文学科作用 “兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中，应当充分运用现代信息技术的优势，激发学生学习语文的兴趣，创造逼真的教学情境，为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中，应该注意其开放性、灵活性、和科学性，遵从语文教学规律，从教学实际出发，讲究内容和形式的统一。 一、运用现代信息技术，创设教学情景 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调，画面缺乏活力，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。 因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《鸟的天堂》一课

试析新媒体对广告传播的影响

试析新媒体对广告传播的影响 数字化与网络技术的发展，使得以互联网、手机媒体、移动电视等为代表的新媒体应运而生。新媒体相对于传统媒体最显著地特点在于互动性，因此广告受众在广告传播中的地位得到了极大地提高。企业要精准地找到目标受众，就必须对新媒体环境下的广告受众进行深入的研究。本文立足于数字化新媒体的特点，详尽分析新媒体时代新型广告受众的诸多方面的变化，并就其对应广告传播策略作出简明性阐述。 【关键词】新媒体广告受众变革策略 新媒体的界定 1967年，美国CBS（哥伦比亚电视网）技术研究所所长P·戈尔德马克（P·Goldmark）在一份关于开发EVR(Electronic Video Recording)商品的计划中第一次提出了“新媒体”（New Media）一词。接着，1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E·罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中，也多次运用到“新媒体”一词。不久之后，“新媒体”一词逐渐在传播学界流行起来。 如今关于新媒体的研究已经成为当下传播学领域的热门课题和领域。但是目前关于新媒体的定义，各说纷呈，莫衷一是。若干年前，联合国教科文组织关于新媒体有过“新媒体即网络媒体”的定义。美国俄裔新媒体艺术家列维·曼诺维奇认为，“新媒体将不再是任何一种特殊意义的媒体，而不过是一种与传统媒体形式没有相关的一组数字信息”。美国《连线》杂志认为新媒体“所有人对所有人的传播。”新传媒产业联盟秘书长王斌将其定义为：“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”https://www.wendangku.net/doc/fa9744075.html,副总裁兼首席运营官魏武挥从受众角度入手将新媒体定义为“受众可以广泛且深入参与（主要是通过数字化模式）的媒体形式。” 那么究竟该如何为新媒体找到一个精准的定义呢？其实新媒体主要体现在一个“新”字上，而“新”则是一个相对的概念，每个时代都会有相对于传统的新媒体。在西汉之时，中国诞生了世界第一份报纸——《邸报》；1920年，在美国诞生了世界第一个广播电台；1926年，在英国的诞生了第一台电视机……千百年来，随着科学技术的不断变革更新，人类信息的传播媒介也不断发生着改变，“旧”媒体与“新”媒体在人类传播历史中不断地更替。因此，新媒体是一个历史动态视角下不断变化的概念。就其语义学层面而言，新媒体是新近产生的，在技术上、传播方式上领先于旧的传统的媒体形式。因而，我们可以将当前的新媒体界定为：在20世纪后期在信息传播领域出现的、建立在数字技术基础上的、以网络媒体为代表的相对于电视、广播、报纸等传统大众传播媒体的新型媒体形式。 新媒体的发展现状： 从全世界范围内来看，新媒体技术日趋于成熟，计算机成为新媒体传播的中心环节，互联网成为基本载体，光电传导、电子纸也日趋成熟。我国新媒体传播的硬件技术和支持条件近些年来也有了突飞猛进的发展，全国手机用户、网民数量已经上升为全球第一。 据不完全统计，目前比较热门的新媒体不下三十种，如数字电视、直播卫星电视、移动电视、IPTV、博客、播客、网络电视、楼宇视屏、移动多媒体（手机短信、手机彩信、手机游戏、手机电视、手机电台、手机报纸等）、网上即时通讯群组、虚拟社区、搜索引擎、简易聚合、电子邮箱、门户网站等等。 《中国新媒体产业现状及发展趋势》显示,2006年中国新媒体产业市场总值达到1140亿元,占中国传媒产业总值的近三分之一。 互联网和移动增值作为新媒体最重要的两个领域，在2007年得到了快速发展。2007年互联网市场规模超过400亿元，并保持超过40%的年均增长速度，各细分市场如网络游戏、

新媒体新技术在教学中的应用

新媒体新技术在数学教学中的应用 机为核心的新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算工具和辅助教学媒体在教学中的应用日趋广泛和成熟，各种新媒体的教学方式是对人的视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。 教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与学生之间通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权，教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用的日趋广泛和成熟，结合各种新媒体的教学方式是有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中适当结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用，这样进一步地增加学生学习兴趣，达到良好的教学效果。 新媒体技术对信息化教育产生了深远的影响,它不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革,同时也促进信息技术教师重新自我定位和学习并驾驭新媒体技术,注重自身业务修养和教学效果的提升.新媒体技术既给教师带来了发展机遇,也带来了困惑.

原来的课堂教学模式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生的全面发展，难以激起学生的求知欲望、创造欲。教师必须在课前精心的准备，创设教学情境，才能有效地调动学生主动参与到教学活动中去，从而使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。 在与新技术，新媒体结合的课堂教学中，如果教师对教学任务安排得不当，就会造成学生“开小差”的现象，浪费宝贵的教学资源。教师要让学生整理好自己的资料，引导学生利用剩余时间进行分组讨论，最后对学生得到的结果进行评价。在教学的互动环节，可以利用多种媒体手段进行教学引导，如利用多媒体幻灯片投影提出问题，让学生在寻找问题的答案过程中注意形成性过程，引导学生利用新媒体手

新媒体时代背景下的广告设计与创意——以互动广告为例

新媒体时代背景下的广告设计与创意 ——以互动广告为例 【摘要】随着新媒体技术的发展，互动广告的创意已经突破传统媒体与受众的情景式互动，更多的是关注如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，从而达到更好的传播效果。本文分析了新媒体环境下互动广告创意的特性及其三个基本要素，提出了互动广告创意的一些方法。针对新媒体时代互动广告的思考，为其成功实践做一定理论准备是本文的目的所在。 【关键词】新媒体；互动广告；创意； 一、引言 互动广告，即新型的网络广告和建立在计算机视觉和虚拟现实等技术基础上的感应式广告。随着新媒体技术的发展，互动广告也不再仅仅局限于传统媒体与受众的情景式互动，更多的是考虑如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，达到更好的传播效果。因此，在新媒体环境下，互动广告的创意则要求广告创作者利用数字技术，通过一定的场景或情节设计，使广告中的产品更真切地呈现在受众面前，与不同的受众产生不同的独特互动和联系，从而使受众获得独一无二的参与感。互动广告的特性主要有以下几个方面： （一）广告发布者和接受者的角色与关系发生了转变 随着互联网、数字新媒体的发展，只要有终端设备，每个人随时随地都可以成为一个数字终端。在传统媒体时代，广告主发布广告之后，要相当长的时间，才能获得反馈信息，而在互动广告中，广告发布者可以在广告发布后实时获得反馈信息；广告受众也可以随时发布自己对产品、对广告本身的看法和观点，随时进行信息反馈。广告主和受众都有双重身份：既是广告的传播者，也是接受者，

双方互动，相互影响，二者越是能够影响对方，广告的互动性越大。 （二）受众对广告的参与性和控制性增强 信息互动的核心在参与性和控制性，就是指具备互动这一特征的媒体的使用者不仅可以影响媒体体验的形式和内容，还可以影响媒体信息呈现方式。广告受众对广告内容的控制欲是一贯存 在的，只是传统媒体单向传播形式，无法给与受众这种潜在欲望以实现的条件。在数字新媒体条件下，数字新媒体背景下，受众对广告的控制主要体现在两个方面，一是受众可以决定是否要观看这个广告，可以主动选择和接受广告的内容，包括在何时、何地，以什么样的方式观看广告。二是受众可以在广告活动中自由发表自己的观点，从而产生新的内容，这些观点和想法本身都可以成为广告的一部分。 （三）受众信息反馈渠道的畅通，不受时间和空间的限制 互动广告并不是在数字新媒体时代产生的，在传统媒体时代，互动广告就已经存在。当时是由于软硬件条件的限制，受众对广告反馈的效率受到限制。数字新媒体的出现，给受众提供了一个高效率的信息反馈渠道，受众可以在任何时候任何地方进行反馈，不受时空限制，且使用简便。反馈的内容能够完整、快速、有效的被广告主接受。 二、新媒体环境下互动广告创意的基本要素 新媒体的数字化、互动性和时空自由性的三个特征，为互动广告的蓬勃发展提供了必要的技术支撑，使互动广告创意从传统媒体环境下简单的情景互动设计中解放出来，更多地延伸到网络广告这一领域，并在技术上更加依赖计算机系统和数字信息处理技术。在传播机制上，将互动这一环节由传统媒体中单向输出到受众接收再到反馈，变成网络上双向和多向的交互式沟通，凸显了互动的本质意义，提高了传播效果。这种以“交互式沟通”为本质的互动广告创意必须包含以下几个基本要素： （一）互动机制 在进行互动广告设计之前，首先应该确立一套完整的互动机制，包括互动目标的确立、互动内容的构想、互动媒介的选择和互动效果的预测四个方面。

新媒体时代的广播广告.(优选)

新媒体时代的广播广告 ------淄博交通文艺广播 近两年，广播在经历了一段快速发展之后似乎放缓了增长的步伐，在各种新媒体如日中天的发展之下，广播开始了数字化转型之路，看似对广播构成威胁的新媒体，实际上却是广播发展的另一个机遇。新媒体的发展为广播的发展带来了新的思路，注入了新的活力，但是如何顺新媒体之势来实现广播的可续发展？广播与新媒体的融合势在必行，广播广告的经营方式策略的转变等许多问题接踵而至，只有不断地进行探索，才能使广播更富有生命力，如何在新媒体环境下开展广播广告经营，拓宽思路，拓展业务，是所有广播广告人所必须要思考的重要问题。 广播最大的优势在于收听方便，而新媒体最大的优势在于互动性强和方便精准。必须把这二者联系起来。但是，广播的转型不仅要学习新媒体的互动精准，同时，也要结合广播的自身特点与新媒体融合。随着汽车的迅速增长，道路和城市化发展的不匹配，使得堵车时间迅速增长，广播的收听市场在急速扩张。 传统广播中广告形式只是单纯的依靠广播资源，并不与其它媒体整合，广告类型分普通和特殊两种形式。普通广告按照实际收听情况将广告时段划分等级，按时段类型、广告时长、广告形式制定价格。特殊广告要有正半点报时、特约播出、栏目或是冠名，专题等。 而新媒体时代的广播广告就有很大的不同，广播的网络广告可以利用电台网页，发布传统的网络广告，能够集影视娱乐性、平面的广告文字表现于一体，其投放形式及其多样，全球网络广告的形式主要是横幅式广告，此外还有竖式旗帜广告、按钮式广告、墙纸式广告、电子邮件式广告、弹跳广告、图标广告、文字连接等等。同时还可在社交媒体平台发布广告，还有很强的互动性。 能与广播广告结合的新媒体包括：手机、播客、微博、微信、社交平台等几类。 手机在现代社会已经成了必不可少的工具，一机在手就可以完成通讯、上网、看报、看电视、听广播、拍照、摄像、制作音视频等诸多功能，而移动性是它最大的优势。传统媒体中，广播的伴随性是最高的，这与移动新媒体有着较高的一致性，这对于广播与移动新媒体相互融合非常有利，尤其是与移动个人多媒体终端的融合，广播将会以移动个人多媒体终端作为载体，大大弥补了传统广播定时播报、转瞬即逝、线性传播等缺点，重新焕发新的生机。很多人在听广播的同时都会玩手机，当受众在广播中听到某个内容时，随手拿起手机进行搜索，那广播与移动互联网之间就完成了很好的衔接。 以微博为例，微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140左右的文字更新信息，并实现即时分享。最大的特点就是集成化和开放化，微博在中国拥有数以亿计的用户，而且现在越来越多人都以手机作为发微博的平台。微博承载的信息量非常巨大，用户群体是众多年轻人，许多电台都设置了自己专属官方微博，许多主持人在做节目的同时更用微博跟听众沟通，，在原本只有声音的节目加入图像甚至视频以此增加节目的精彩性，听众可以实时参与讨论，这种方式尤其受到广大青年听众的欢迎，起到了很好效应，于此同时，主持人积累了一些粉丝，通过粉丝关注的形式进行广泛传播，影响面非常广泛，名人效应能够使事件的传播量呈几何级放大。微博将是植入式广告的最好载体之一，可以在趣味话题、图片和视频中植入广告，让受众在不知不觉中就接收了广告信息。 以淄博交通文艺广播FM100为例： 淄博交通文艺广播节目大致可以分为三类：一类是实时交通路况，一类是社会热点民生，一类是城市市民服务。专题栏目有：《城市双行线》、《一路领先》、《100汽车俱乐部》、《美丽

新媒体在中学历史教学中的应用分析-2019年精选教育文档

新媒体在中学历史教学中的应用分析0 前言 “新媒体”简单的来说其实是一种环境，主要是指万物皆媒的环境。它涵盖了所有数字化的媒体形式，涉及的范围比较广。 当前的社会主要是以互联网为主的大数据，不再是阅读报纸、听广播、杂志、报刊等等，突破了传统的获取信息的局限性，人们获取知识的途径也越来越多。从当前的情况来看，教师的教学方式也由传统的黑板板书到现在的运用多媒体制作课件，学生也学会利用新媒体获取知识。为此教师也更应该重视新媒体在高中历史教学中的应用。 一、新媒体运用到xx教学中的意义 随着经济的发展，新媒体运用到教学中，为历史教学增添了新的生机，无论是从教学内容、新颖的技术亦或是课堂上的互动，都是其他教学资源不可比较的。首先，有利于激发学生的学习热情。历史学科与其他学科相比确实是比较枯燥的，通过运用新媒体教学，从多种感官刺激学生的学习热情，有利于为学生学习奠定良好的基础。其次，还有利于教师转变教学观念。传统的教学都是教师黑板板书，“填鸭式”的教学方法让学生感到更加的无味，学生在课堂上永远处于被动学习的状态。新媒体的运用则能够有利于教师转变教学观念，紧跟时代的步伐拓展历史学科的教学方法，从而提升学生的学习能力。 二、新媒体在中学历史教学中的应用策略 1.巧用新媒体改革教学方法，激发学生学习热情 在新媒体的冲击下，传统的应试教育以及逐渐被社会淘汰，这是因为传统的教学方法基本上都是教师照本宣科，教材是教师教学的唯一资料，这样一来不仅束缚了学生获取知识，也不利于提高教师的教育水平。另外，在这样的教学模式下，学生学习变成了一种负担，而不是充满热情的学习。因此，在新媒体的背景下，教师应当改革教学方法，激发学生的学习热情，让学生主动参与学习。比如教学《新中国初期的外交》这节课的内容时，教师可以通过展示本

新技术、新媒体在教学领域中的应用

编号： 文章题目：新技术、新媒体在教学领域中的应用 ——互动电子白板在教学中的应用 内容提要：新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。 主题词：新课改、互动、新技术、积极性、主体 新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段，已出现在中小学各个学科的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，大大激发学生对各个学科学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。 工作十年来，亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用，看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使

多媒体教学成为课堂必不可少的一部分；每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习，为的就是适应新技术的发展。 从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。 一、新技术对于传统教学方式的挑战 1、充分展示优势功能，改变教师传统观念 刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中，但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战，更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。考虑到安装电子白板需要大量经济的支持，我校在录课教室首先安装了一台，为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训，首先是互动白板公司的第一轮培训，让老师在感官上对新技术有所了解；第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训，针对性更强；第三轮是每个教师单独辅导，逐步完善各项功能。几轮培训下来，只要问到老师，使用怎么样啊，相信老师的回到都是“挺好的”！ 2、挖掘学科功能，让新技术真正走入课堂 虽然经历了几次的教师培训但怎么才能让老师真正用起来呢？最发愁的是教室并没有大面积的使用电子白板，想让老师更加的“依赖”它，还是很困难。于是我们想办法，只要充分发掘学科功能让新技术真正的走入到课堂，就能调动教师的积极性；于是我们结合了骨干教师公开课，让优秀的教师首先在录课教室使用互动电子白板上一节公开课，然后再进行评课。课下每个老师都认真的学习使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战；但课上的突发事件还是发生了，“哎呀，白板笔怎么不动了”；“完了找不着了”；像这样的话经常在公开课上出现，让我们有点无法应对，

翻转课堂中应用新媒体新技术的反思

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/fa9744075.html, 翻转课堂中应用新媒体新技术的反思 作者：王桃 来源：《天津教育·上》2019年第10期 【摘; 要】新媒体新技术是学生“课下获取知识”的主要方法和有效途径。信息技术在“翻转课堂”教学中的有效应用，把课堂的主动权交给了每一位学生，使学生真正成为学习的主人，使教师成为学生学习的引导者和促进者。学生在课前可以自主选择时间进行学习，使学生的学习更具有自主性。可见，信息技术对提高翻转课堂教学有效性的帮助是不言而喻的。下面是我在本学年尝试翻转课堂中应用新媒体新技术的几点反思。 【关键词】翻转课堂;应用;新媒体 一、翻转课堂中，学生获取新知识的主要渠道是课下的自主学习 翻转课堂中充分利用现代信息技术施教，无论是课前学生自主学习的小视频，还是课堂中多媒体各种功能的应用，都是为了吸引学生积极参与到教学活动中。小学生的抽象思维能力并不是很强，所以直观形象的数学课堂对于小学生的数学学习十分有帮助。我校是农村中心小学，学生自主学习的环境良好，能支撑学生顺利完成课下的自主学习。如，我把课前录好的微课视频发在班级微信群里，学生在家中可以应用智能手机或平板电脑观看教师的微课视频，学生先进行自主学习和做一些必要的操作和课前练习，而且可以把自己在自学过程中遇到的一些问题，通过在线形式及时发送到本班微信群里，及时与教师、同学交流、讨论。在微信群里大家可以畅所欲言，各抒己见，相互探讨学习。课堂教学中应用希沃白板5设计的教学课件，简单直观，使学生在寓教于乐的环境中完成有趣的互动教学。课中希沃白板5为教师承担起“助教”的角色，并活跃了课堂气氛、提升了教学效率。 在教学过程中，教师不易示范清楚的教学活动，可以用课件中图文并茂的情景展示出来，使学生一目了然。尤其希沃5中的课堂活动，轻松创建互动课堂，教师、学生共同参与，以游戏化形式将学生带入教学情境，激发学生的参与意识，提高学习积极性。学生通过亲手操作，从而直观理解所学的知识。学生在“做”中学，加深了对知识的理解，提高学习的有效性。 二、教学视频是翻转课堂教学的主要载体，也是学生与教师教学沟通的桥梁

新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在数学教学中的应用感悟 关键字：新技术新媒体数学感悟 摘要：在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用已经日趋广泛和成熟，而结合各种新媒体方式的教学是对人体视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。 教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与其他学生们通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权，而教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用已经日趋广泛和成熟，而结合各种新媒体方式的教学是对人体视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网

段。同时，技术的双韧性必须很好地把握。在技术给教学带来便利和直观，调动学生情感兴趣和实践参与的同时，是否会影响到学生思维的发展，对学生的健康特别是视力的影响也不容小视，这些都要引起重视，趋利避害。 尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而

新媒体广告形态与发展_刘沐

241 科技资讯 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2010 NO.19 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 学　术　论　坛 数字技术的快速进步带动了因特网、移动电视、移动通信等蓬勃发展,使得信息传播发生了革命性的变化,由此引发广告业运营进入了一个新的时代。从美国等发达国家广告发展史,新媒体时代的到来是一种历史的必然,这一趋势在我国已见端倪。其主要表现是广告投于新媒体中的份额迅速增长,我国很多广告主和广告公司虽已对此高度关注,精心谋略,但新媒体毕竟是全新事物,人们对其认识和运用尚处于从“必然王国”走向“自由王国”的起始阶段,故认真研究新媒体广告的特点及发展途径是当前广告业运营需着力解决的重要话题.本文拟就此进行探讨,以期对广告事务的推进奉献微薄之力。 1 新媒体定义及新媒体广告产生的市场环境 1.1新媒体的定义 新媒体是一个宽泛的概念,是利用数字技术、网络技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道,以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说,新媒体应该称为数字化新媒体。还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”被形象地称为“第五媒体”。1.2新媒体的分类 新媒体主要分为三类:移动媒体、数字电视与互联网。 1.3新媒体广告的产生的市场环境 新媒体广告的产生于市场的三个变化。 (1)新的传播理论结构变化。传播理论的研究框架发生变化,从大众传播转变为人际传播、小组传播。 传播理论的调整为三个重点,一是选择信息和接收信息者研究、发布信息和发表意见者研究、研究用户对因特网的信息倚赖模式;企业经营理念发生变化,从4P 、4C 、4R 到4V;二是整合营销传播,即将所有与产品或服务有关的讯息来源加以管理的过程,使顾客以及潜在消费者接触整合的资讯,并且产生购买行为,并维持消费忠诚度;三是数据库营销,即企业通过收集和积累消费者的大量信息,经过处理后预测消费者有多大可能去购买某种产品,以及利用这些信息给产品以精确定位,有针对性地制作营销信息,以达到说服消费者去购买产品的目的。 广告创作表现手段的新变化,包括制作手段采用数字技术给广告创作带来极大影响;传统广告形式产生了新变化,产生了植入式广告、影视角色嫁接广告等等新的广告形式;产生了诸多新兴的广告表现形式,如流媒体广告、游戏置入广告、闪屏广告、富媒体广告、博客广告等。 (2)新媒体的出现:新位置——传统电视媒体的拓展,如楼宇电视(电梯、超市)、移动电视(公交、地铁、出租车)、户外液晶电视等。 新技术——传统媒体的数字化数字电视、数字广播、数字报纸、数字杂志、数字电影等传统媒体的数字化正在被不断开发和拓展。 新融合——媒体与其他行业的结合,传统电视媒体向手机、互联网、电视等行业的融合。 (3)新的广告理念,具有长尾效应的互联网打破了广告投放规模资金的定势,大大降低广告投放门槛,还能精准地针对目标群体给出符合特别需求的广告。基于海量的用户群体的资料收集以及强大的数据分析,互联网可以智能地实现传统媒体根本无法想象的精确到个人的个性化广告。通过对用户搜索历史和浏览记录的综合分析,搜索引擎和大型购物网站可以用一个用户喜欢的表现形式、智能地向他提供他可能会感兴趣的广告信息。这种高度个性化的、在分众广告基础上再次细分的广告理念意义重大。 2 新媒体广告形态 2.1新媒体广告形态进化 新媒体广告依靠新媒体技术的发展新媒体广告形态进化为移动媒体、数字电视、互联网三大体系,目前,三体系广告产品都在试验期,发展速度以互联网广告为最具代表性。 2.2移动媒体广告形态 移动媒体广告形态是依靠移动媒体的发展而产生的一种广告形态,主要以手机为载体。手机终端的主要表现是功能越来越多,越来越强。起决定作用的不是来自传媒,而是来自移动运营商。移动、电信、联通以及广电的CMMB 。具体形式为短信广告、彩信广告、彩铃广告、手机网站类广告。2.3互联网广告形态 联网广告形态主要有三大类。2.3.1门户广告 主要广告形式有:(1)横幅广告;(2)按钮广告;(3)对联广告;(4)漂浮广告;(5)文字链接广告;(6)弹窗广告,其中又包括普通弹窗、背投弹窗、右下角弹窗;(7)拉链广告;(8)富媒体广告;(9)导航广告;(10)视频广告。 2.3.2互动形态广告 (1)搜索引擎关键字广告:一种新兴的广告模式,逐渐占据了广告市场的半壁江山,包括百度“关键字竞价排名”及“火爆地带”,google 的“Google AdWords ”,以及后起之秀阿里妈妈的广告买卖模式等。 (2)置入式网络广告是随电影、电视等现代媒体发展起来的一种新的广告形式,指在影视节目、游戏、体育赛事中将产品或品牌的信息刻意插入,以达到潜移默化的宣传效果,被称为秘密的广告。在美国有90%的产品在电视上出现是出于产品置入。随着网络的普及和发展壮大,置入式广告又找到了一片新的土壤——互联网。如网络游戏《Crazy Taxi 》中的乘客会要求玩家把他们带往必胜客或是肯德基;Everquest II 游戏中,点击“pizza ”命令,游戏者甚至可以进入必胜客网站并定购外卖比萨饼。 (3)社区广告营销,FIDO 社区正式落户猫扑“我的空间”,作为猫扑的用户FIDO 建立了自己的博客空间,并且在很短时间就发展成为备受喜爱的主题圈落,成为一个活生生的人物,生活在你、我身边。 在这个案例中,猫扑采用了不同的营销组合:1.FIDO 日,每个月7日,FIDO 形象会出现在猫扑网页面的很多地方,向大家问好,不仅征集朋友、扩大FANS 群,更获得了大量曝光的机会。 (4)博客(话题)营销广告,一种借助Blog 口碑传播的话题营销服务,Blogger 可以接受自己感兴趣的话题邀请,并在Blog 中以文章形式对广告主的产品或服务进行介绍、评论等营销行为。 (5)网站广告营销,即需要广告主创建自己的媒介载体,而不是单纯的从现有网络出版商手中购买广告空间。 (6)展示广告,是推送到阅读器中的广告形式。与传统网页上的广告相比,它的不同在于:①较高的点击转化率;②迅速吸引读者并适合长期建立品牌形象;③广告主自定义广告价格;④精准的广告投放。 (7)网页文章嵌入式广告,以受网民关注的网络最终页正文文字为载体,并根据网民的兴趣及文章内容的相关性,自动标记关键词,通过语义匹配系统,最终实现广 ①作者简介:刘沐(1980,8-),有多年在媒体工作的经历,高级营销师,中国传媒大学09届广告学研修班学员。 新媒体广告形态与发展① 刘沐 (中国传媒大学 北京 100024) 摘 要:数字技术的快速进步带动了新媒体的高速发展,促进了信息传播的效率和人们信息选择的范围与自由度的扩大,由此引发了广告也进入了所谓新媒体时代。本文说明了新媒体的定义、内涵及新媒体广告的主要形态;介绍了新媒体广告的发展沿革并阐述了其发展趋势;分析了新媒体广告的优势及当前运营中存在的主要问题;对推进新媒体广告业健康发展阐发了自己的见解。关键词:新媒体广告 优劣势分析 发展途径对策中图分类号:G206文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2010)07(a)-0241-03