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电大创新教学作业答案

一、名词解释

1.创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。

2.联想：从一事物到另一事物的思维过程

3.指导—自学教学：教师根据一定的教学目标所设计的一种教学生不仅要学会，而且要会学的教学过程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。这种教学的目的就在于培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。

4.直接式学习法：根据创新的需要而选修知识，不搞繁琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新之门

5.创新性学习指导：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。

6.直观探索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化的教学手段进行教学。

7.提问—讨论教学：由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。

8.模仿学习法：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。

9.整校制教学创新：以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式

10.创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

11.引导—探究教学：以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。

12.智力因素：关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动的操作系统，承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。13.素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。

14.情境激发教学——教师依据教材，以富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果和效率。

15.质疑—发现教学：以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。其中，包括教师对学生的质疑、学生相互之间的质疑以及学生自我的质疑等多种交互关系。

16.探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌

握该知识的整个体系。

17.创新意识：人有目的的创立或创造新事物的精神，它是在旧事物不适应新时代要求的

情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。

二、填空题（每空1分，共20分）

1.创新是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的尽然要求，是人类活动永恒的主

题

2.素质教育的根本任务是促进学生的全面发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力

3.教学创新的理论基础是马克思主义哲学基础，心理科学基础和科学与教育实践基础。

4.影响学生学习活动的智力因素障碍是知识障碍，方法障碍和思维障碍。

5.创新型学生的学习特点是善于置疑.有自信心,勤于思考,和勇于创新四点。

6.教学创新评估采用的主要方法是观察法，谈话法，测试法和报告法四种。

7.创新教学的真谛和意义，就在于发现人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。

8.素质教育的特点是全民性,主体性,差异性和前瞻性。

9.创新教学中的联想包括相似联想，对比联想和连锁联想三种。

10.影响学生学习活动的三大非智力因素障碍是动力障碍，意志障碍和行为习惯障碍。

11.创新性学习方法的特征是自主性，探索性和未来性三点。

12.为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有创新意识，学会提出问题，养成学

习习惯。

13.从人的发展来说，潜能教育是人得以发展的内因，而环境则是促进人的发展的外因。

14.教学创新体现了素质教育的本质特点，是素质教育的核心内容。

15.发散思维的基本特征是流畅性，变通性和独创性。

16.教学创新的评估指标主要是对课堂教学和相关教学活动的评估。

17.教师创造优质课的要点是强化精品意识，发挥教师的期望作用和创造良好的课堂心理

氛围三方面。

18.目前认为主要的创新性学习方法有直接式学习法，模仿学习法，探源索隐学习法，创

新性阅读学习法和创新性课堂学习法五种。

19.校长是学校实施教学创新的宣传动员者，组织领导者和检查督促者。

20.人的发展来说，潜能是人得以发展的内因，而教育、环境则是促进人的发展的外因

21.素质教育的根本任务是促进学生的全面发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力.

22.发散思维的表现形式是横向思维、逆向思维和多向思维。

23.在创新教学中应努力做到使学生学习，学习和学习。

24.创新型学生的个性是善于发现别人忽略的东西，具有与众不同的独立性和顽强拚搏的

坚韧性。

25.目前认为主要的创新性学习指导形式是课堂学习中的学习指导，客观观察中的学习指

导和自学辅导中的学习指导三种。

26.教学创新评估的基本原则是全面性原则，个体性原则和动态性原则。

27.创新是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题。

28.创新教育的特点是全民性，主体性，差异性和前瞻性。

29.创新教育的核心是教学的创新。

30.影响学生学习活动的智力因素障碍是知识障碍，方法障碍和思维障碍。

31.教学创新的评估指标主要是对课堂教学和相关教学活动的评估。

32.为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有创新意识，学会提出问题，养成学习习惯。

33.创新型学生的个性是善于发现别人忽略的东西，具有与众不同的独立性和顽强拚搏的坚韧性。

三、单项选择题

1.创新教育是以（Ｂ）为中心。

Ａ.老师Ｂ.学生Ｃ.老师十学生Ｄ.能力

2.创新来源于平凡的（Ｂ）

Ａ.工作Ｂ.生活Ｃ.学习Ｄ.想象

3.决定国力竟争，企业竞争的关键因素是〔Ｄ〕

Ａ经济实力Ｂ创新型领导Ｃ.创新能力Ｄ创新型人才

4创造者与非创造者的最大差别在于他们的（Ｃ）

Ａ.创造意识Ｂ.创造情感Ｃ.创造品格Ｄ.创造欲望

5.创新素质和创新能力的内核是（A）

Ａ.创造性思维Ｂ.形象思维Ｃ.发散思维Ｄ.逻辑思维

6.发现教学有利于激活学生的智慧潜能理论提出者是Ｂ

Ａ.梅奥Ｂ.布鲁纳Ｃ.弗莱明Ｄ.弗洛里

7.民族进步的灵魂是（D）

Ａ.发展Ｂ.科技Ｃ.人才Ｄ.创新

8.学习活动不能顺利开展的智力因素障碍不包括〔B〉

Ａ.知识障碍Ｂ意识障碍Ｃ.方法障碍Ｄ思维障碍

9学习助推器是〈A〉

Ａ引导Ｂ指导Ｃ.兴趣Ｄ思维

10、创新素质和创新能力的起点是（Ｃ）

Ａ创新品格Ｂ创新情感Ｃ创新意识Ｄ创新欲望

11、不属于素质教育的特点是〔Ｃ

Ａ全民性Ｂ差异性Ｃ个体性Ｄ主体性

12、在继承和吸收前人知识的基础上，努力创造出自己新东西来是创新性学习方法中（Ｂ）Ａ.直接学习法Ｂ模仿学习法Ｃ.探源索隐学习法Ｄ.创新性阅读方法

13、不属于教学创新的基本原则是（Ｃ）

Ａ.全面性原则Ｂ个体性原则Ｃ.主体性原则Ｄ动态性原则

14、（Ｄ）是教学创新的基本环境。

Ａ.创新型教师Ｂ创新型人才Ｃ.创新型领导Ｄ创新型学校

15、科学发现的起点是〔Ｃ〕

Ａ.创新Ｂ学习知识Ｃ.提出问题Ｄ好奇心

16、素质教育的根本宗旨是〔Ａ〕

Ａ、提高国民素质Ｂ、贯彻教育方针Ｃ、培养四有新人Ｄ、适应市场经济需要

17、素质教育的根本任务是〔Ｃ〕

Ａ、教学创新Ｂ、培养创新精神和实践能力

Ｃ、促进学生全面发展Ｄ、弘扬人的主体性

18、创新过程的工作系统是〈Ｃ〕

Ａ、创造欲，责任心Ｂ、创新思维Ｃ、创新能力Ｄ、创新情感

19、教学创新的基本原则中，（Ａ）要求教师统筹教学内容，教学方法

Ａ、综合优化原则Ｂ、参与性原则Ｃ、价值性原则Ｄ.对象性原则

20、（Ｂ）是抽象思维和形象思维的基础

Ａ、感知Ｂ、概念Ｃ、命题Ｄ、推理

21、根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（Ｂ）

Ａ、联想Ｂ、相似联想Ｃ、想象Ｄ、对比联想

22、根据事物之间在形状，结构，性质，作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考，新设想叫（Ｄ）

Ａ、相似联想Ｂ、再造想象Ｃ、原创想象Ｄ、对比联想

23、（Ｃ）是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想

Ａ、对比联想Ｂ、相似联想Ｃ连锁想象Ｄ、再造想象

24、人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程是（Ｂ）

Ａ、联想Ｂ、想象Ｃ、相似联想Ｄ、再造想象

25、（Ｂ）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程

Ａ、相似联想Ｂ、原创想象Ｃ、再创想象Ｄ、连锁想象

26、（Ｄ）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征.

Ａ、思维Ｂ、多向思维Ｃ、纵向思维Ｄ、横向思维

27、一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（Ｃ）

Ａ、集中思维Ｂ、逆向思维Ｃ、发散思维Ｄ、多向思维

28、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（Ａ）则是创新素质和创新能力的内核.

Ａ、创造性思维Ｂ、发散思维Ｃ集中思维Ｄ、逆向思维

29、指导一自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（Ａ）

Ａ、教师的指导和学生的自学Ｂ、学会和会学

Ｃ、听课与教学Ｄ、辅导与发现

30、指导一自学教学方法中的信息流程表现为（Ｃ）

Ａ.教师→学生Ｂ学生→教师Ｃ.教师→学生Ｄ学生→学生

31、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是〔Ａ〕

Ａ、认知的引路人Ｂ、学习的指导者Ｃ、控制者Ｄ、知识的构建者、

32、提问一讨论教学方法中教师的角色是（Ａ）

Ａ、问题的设计者Ｂ、学习的辅导者Ｃ、知识的构建者Ｄ、认知的引路人

33、创新性的提问一讨论教学方法中的信息流程表现为（Ｄ）

Ａ、学生→教师Ｂ、教师→学生

Ｃ、学生←→教师Ｄ、学生←→教师←→学生←→学生

34、（Ａ）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器

Ａ、教师的创新意识Ｂ、学生的创新意识Ｃ、创新精神Ｄ、创新能力

35、现阶段人们普遍认为为师之道应是（Ｄ）

Ａ、课上是师生，课下是朋友Ｂ、互相尊重

Ｃ、互相信任Ｄ、关爱为本，友情至上，共同发展

36、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人.我们称这种执着追求而成真

的现象为（Ｂ）

Ａ、期望效应Ｂ、皮格马利翁效应Ｃ、心理认同Ｄ、需要效应

37、根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就

不学，直接进入创新入门.这是一种创新性学习方法，我们称之为（Ａ）

Ａ、直接式学习法Ｂ、间接式学习法Ｃ、模仿式学习法Ｄ、自学法

38、（Ｃ）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析，比较和求证，以掌握该知识的整个体系

Ａ、直接式学习法Ｂ、模仿式学习法Ｃ、探源索隐学习法Ｄ、创新性阅读法

39、我国传统教学的基本特点是（Ａ）

Ａ、应试教育Ｂ、素质教育Ｃ、创新教育Ｄ、以教师为中心，以书本为中心

40、构建创新性教学观的核心是（Ｂ）

Ａ、注重掌握”为什么”的知识Ｂ、正确处理好知识与能力的关系Ｃ、培养创新精神和创新能力Ｄ、”四个"学会

41、（Ｃ）是教学创新的根本目的和价值体现

Ａ、创新意识Ｂ、创新情感Ｃ、，创新能力Ｄ、创新思维

42、教学创新评估的焦点应放在（Ｂ）上，以学生的和谐发展为根本目的.

Ａ、教师主体Ｂ、学生主体Ｃ、教师，学生双主体Ｄ、教材

43、（Ａ）是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式.

Ａ、整校制Ｂ、分校制Ｃ、单校制Ｄ、一校制

44、学校领导者关于学校发展的根本看法中,最核心的发展观应是〔Ｂ〕

Ａ、发展是硬道理Ｂ、以创新求发展Ｃ、以质量求生存Ｄ、以效益求发展

45、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观，应该确立的首要的质量标准是（Ｄ）

Ａ、分数Ｂ、，知识量Ｃ、思维品质Ｄ、身心健康

四、多项选择题

1，以下对素质教育的理解中正确的有（ＡＢＤ）

Ａ，素质教育以促进学生的全面发展为根本任务

Ｂ素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点

Ｃ，素质教育是一种教育观念,一种教育理论，但不是教育实践

Ｄ，实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针

Ｅ，素质教育是知识经济时代的产物

2，素质教育具有下列的特点(ＡＢＣＤ)

Ａ，全民性Ｂ，主体性Ｃ，差异性Ｄ，前瞻性Ｅ创新性

3，目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思(ＡＢ)

Ａ，社会价值的创新Ｂ个人价值的创新Ｃ，学习创新Ｄ，思维创新Ｅ，教育创新

4，以下关于教学创新的理解正确的有(ＡＢＣＤＥ)

Ａ，教学创新是实施素质教育的核心内涵

Ｂ，教学创新是以培养学生创新意识，创新兴趣，创新思维，创新能力为目的的教学过程

Ｃ，教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化

Ｄ，教学创新体现了素质教育的本质特点

Ｅ，实施教学创新根本在于培养学生的创新能力

5，教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点(ＡＢＣ)

Ａ参与学习Ｂ，主动学习Ｃ，创造地学习Ｄ，积极学习Ｅ.发挥想象

6，如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点（ABC）

A实践教学创新有利于学生的全面发展

B，实施教学创新有利于全体学生的素质发展

C，实施教学创新有利于学生主动地发展

D，实施教学创新有利于贯彻教育方针

E，实施教学创新有利于培养学生的创新能力

7，教学创新的理论依据主要有(ＡＢＣＤ)

Ａ，马克思主义的哲学基础Ｂ心理科学基础

Ｃ，教育科学基础Ｄ，教育实践基础Ｅ，党的教育方针

8，以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的

多种想象(ＡＢＤ)

Ａ，相似联想Ｂ，对比联想Ｃ，连锁联想Ｄ，相关联想Ｅ形象联想

9，学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次(ＡＢ)

Ａ，能够独立完成智力任务的水平Ｂ，"最近发展"水平Ｃ，独立学习水平Ｄ，一般知识水平Ｅ全面发展水平

10，发散思维的基本特征有(ＡＢＣ)

Ａ流畅性Ｂ，变通性Ｃ，独特性Ｄ，多维性Ｅ相关性

11，下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有(ＡＢＣＤＥ)

Ａ，发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维

Ｂ，发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充

Ｃ发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的

Ｄ，发散是为了集中，集中是发散的开始

Ｅ，发散思维与集中思维是辩证统一的

12，创新性的指导一自学教学具有的主要特点有(ＡＢＣ)

Ａ，教师是问题的创造者，而不是最后的解决者

Ｂ，教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入,并抓住有利时机促进学生自学的发展.

Ｃ，教师的指导功能集中表现在组织学生自学上

Ｄ，学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的

Ｅ，不仅遵循了学生认识事物的客观规律,而且也符合中学生的年龄特征和心理特点

13，提问一讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在(ＡＢＣ)

Ａ教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的

Ｂ，通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题，解决问题的能力

Ｃ，通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角

Ｄ，其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程

Ｅ，其教学过程的理论和实践趋向于科学化

14，引导一^探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的〔ＡＢＣ〕

Ａ，探究学习理论Ｂ，现代心理学中的反审认知理论Ｃ，教育科学

Ｄ，马克思主义哲学Ｅ，社会学

15，在学校教育中，我们要正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作，为此应做到(ＡＢＣＤ)Ａ多一点理解和尊重Ｂ，多一点信任和支持Ｃ，多一点表扬和鼓励

Ｄ，多一点温暖和体贴Ｅ，多一点爱护和关心

16，教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有(ＡＢ)

Ａ，智力因素Ｂ，非智力因素Ｃ，认知因素Ｄ，思维因素Ｅ创新能力

17，创造优质课需要强化"精品"课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新(ＡＢＣ)

Ａ教学内容Ｂ，教学形式Ｃ，教学方法Ｄ，教学过程Ｅ教材

18，质疑一发现教学有这样的一些优点，主要表现为(ＡＢＣＤ)

Ａ能充分地利用和开发学生的智慧潜力

Ｂ，可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换

Ｃ，可以培养学生学会发现，学会探究，学会学习的自学能力

Ｄ，有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点

Ｅ，有利于学生之间的相互启发

19，创新型学生的学习也具有自身的特点，比如(ＡＢＣＤ)

Ａ，善于质疑Ｂ，有自信心Ｃ，勤于思考Ｄ，勇于创新Ｅ理论联系实际

20，创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们普遍认为，要求学生做到(ＡＢＣＤ)

Ａ具有较强的自觉性Ｂ，不断增强主动性Ｃ具有一定的自控能力

Ｄ，不断激发自己的创造性Ｅ，锻炼坚强的意志力

21，未来性是创造性学习方法的重要特征，它主要体现在以下几个方面(ＡＢＣＤＥ)

Ａ，能够有准备的学习Ｂ，能够有选择地学习Ｃ，能独创性地学习

Ｄ，对学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力Ｅ有实现理想的愿望和责任感

22，在如何培养创新性学习能力这一问题上,我们认为一般可从以下几方面入手(ＡＢＣＤ)

Ａ具有创新意识Ｂ，学会提出问题Ｃ，养成学习习惯Ｄ，要从科研起步

Ｅ，从"要我学”到"我要学”

23，创新性学习指导在内容上包含两个层次(ＡＢ)

Ａ学会灵活运用知识的指导Ｂ创新性学习方法与技能的指导Ｃ记忆知识

Ｄ，理论联系实际Ｅ，自我意识

24，创新性学习指导的方法要求教师在进行指导时须坚持一些基本的原则，那就是(ＡＢＣＤ) Ａ，学习指导与优化教学方法相结合Ｂ，学习指导与学生心理发展水平相适应

Ｃ集体指导与个别指导相结合Ｄ，学习指导与实际相结合

Ｅ学习指导与训练相结合

25，"经济合作和开发组织"对知识经济的内涵作了界定,并将其区分为(ＡＢＣＤ)

Ａ，是什么Ｂ，为什么Ｃ，怎么做Ｄ，谁Ｅ哪里

26，动态性原则是教学创新评估的基本原则之一，其基本含义是(ＡＣ)

Ａ，评估标准是发展变化的Ｂ，评估时间是随机的Ｃ评估过程是动态的Ｄ，评估内容涉及诸多方面Ｅ，评估人的选择上进行了充分考虑

27，创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在(ＡＢＣ)

Ａ善于发现别人忽视的车两Ｂ具有与众不同的独立性

Ｃ坚初性Ｄ，创新意识Ｅ，与众不同的性格

28，学校管理为教学创新服务，需要做到以下几个统一(ＡＢＣ)

Ａ，目标，意志和行动的统一Ｂ，条件，任务和荣誉的统一

Ｃ，发展，成果和效益的统一Ｄ，计划，控制和实际的统一

Ｅ，时间，空间和人的统一

29，教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在(ＡＢ)

Ａ分数”与"能力"之争Ｂ，人才的"去"，"留"之争Ｃ，过程评价与结果评价之争

Ｄ，分数与素质之争Ｅ，个人需要与社会需要之争

30，校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在(ＡＢＣ)

Ａ校长是学校实施教学创新的宣传动员者Ｂ校长是学校实施教学创新的组织领导者Ｃ，校长是学校实施教学创新的检查督促者Ｄ，校长是学校实施教学创新的执行者

Ｅ校长是学校实施教学创新的指导者

五、简答题

1.知识经济时代的教育有什么作用？

【答:】起着生产知识、传播知识和知识运作的重要作用，直接推动着知识的生产和人才的成长，推动着经济和社会的发展，推动着人类财富的创造和积累。

2.教学创新的教学原则是什么？

①价值性原则（以能力培养为核心，以素质整体发展为取向的教学目的观）。②自主性原则（以学为中心，以学为本的教学理念）。③对象性原则（多种多样）。④参与性原则（共同参与、人人参与、身心全面参与）。⑤综合优化原则（以系统科学为指导，统筹运作）。

⑥实施以能力为主的评价原则（知识和能力相结合）。

3.现代课堂中的提问有什么功能？

【答:】发展学生思维能力，向学生强调要点，给学生表达机会，了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能。

4教学创新表现在教学过程中的主要特点是什么？

【答:】教学目的由传授知识为中心转向以学生发展为中心；教学过程由封闭式教学转向开放式教学；教学内容由“经验式”转向“未来型”，以促进学生的发展为目的。

5.校长与创新型学校的关系如何？

【答:】有创新观念的校长会宣传、发现、支持和鼓励教学创新，树立全体员工的创新意识，

营造良好的教学与管理环境，努力把学校建成创新型学校。

6、教育如何才能适应知识经济时代的需要？

【答:】变革传统教育，以人为本，以知识为基础，以创新为手段，培养创新型的学生。

7、发散思维和集中思维的关系是什么？

①马克思主义观点认为，发散思维和集中思维的关系是辩证的对立统一的关系，二者相互联系，密不可分，但二者有相互区别。

②发散思维又称辐射思维，是一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射型思维方式。从本质上看，是一种非逻辑思维，从给定的输入信息可以获取多种多样的输出结果，具有多种方向性。集中思维又称收敛思维，是以集中思考为特点的逻辑思维，从给定的输入信息中寻求得出一种标准答案或一种标准方向。

③发散思维和集中思维各有优点、缺点和独特的作用，在思维过程中相辅相成、互相补充，在实践中要把二者辩证地统一起来。如果只有发散思维，而无集中思维，容易使发散变成幻想、空想和乱想。如果只有集中思维，而无发散思维，就会抑制思维的创造性。④创造性实践表明，在进行创造性思维过程中，人的思维发散到一定程度，就要集中一下，寻找较好的解决问题的方案。然后，在新的基础上进行发散，进而在更高的层次上再集中，然后再发散。所以，发散是为了集中，集中又是发散的开始。二者有机结合构成各种有效的创造性思维。发散度越高，集中性越好，创造水平就越高。即发散是集中的延伸和方向的探索，集中是发散的出发点和归宿。二者的结合，是以发散为主导，以集中判断为结果。先发散后集中，量中求质，寻求最佳。

⑤可见，在人的认识与实践的创造活动中是十分重要的。如果只有发散，没有集中，就不会获得良好的思维成果。如果集中不一发散为前导，就不会有所发现，不会有所创新。因此，在实践中既要充分发挥发散思维的作用，又要善于运用集中思维选择最佳的方向和方案。

发散思维的思路不受限制，可从各方面去思考问题。集中思维则利于选择最佳方案。思维时应交互使用，获得

最好结果。

8、创新性学习指导的概念是什么？

【答:】教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，

使学生学会创新性的学习方法，养成创新性的学习习惯。

9、教学创新评估的特点是什么？

【答:】侧重学习的评估，注重过程的评估，提倡差异性的评估。

10、什么是涉及全员创新意识的三个问题？

【答:】立足本职工作，提高劳动效率；交流切磋，共享创新成果；分工合作，共同进步。

11、创新教育系统工程的主要内容有哪些？

【答:】教育思想、观念的更新；教育、教学及管理模式的变革；课程、教材、教学方法、教学手段的改革；学生及教师的心理健康教育；学生评价、教师进修、家长教育等。

12、创新意识与创新型教师有什么关系？

没有创新型教师就没有创新教育。

创新型教师是创新教育最重要的主导力量，是培育创新人才的前提条件。只有创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。

只有具有创新意识，才会不满足于传统教育的现状，努力接受新的知识、观念、方法和手段，成为一个创新型的教师。

13、创新性学习指导的形式是什么？

【答:】课堂教学中的学习指导，客观观察中的学习指导，自学辅导中的学习指导。

14、学校管理为教学创新服务的三个统一是什么？

【答:】目标、意志和行动的统一，条件、任务和荣誉的统一，发展、成果和效益的统一。

15、什么是涉及全员创新意识的三个问题？

【答:】立足本职工作，提高劳动效率；交流切磋，共享创新成果；分工合作，共同进步。

16、为何说教学创新是实施素质教育的有效途径?

实施教学创新有利于学生的全面发展，有利于全体学生的素质发展，有利于学生的主动发展。

17、如何培养创新性学习能力？

【答:】要引导学生具有创新意识，学会提出问题，养成学习习惯，要从科研起步。

18、创新性学习指导的方法是什么？

【答:】学习指导与优化教学方法相结合，学习指导与学生心理发展水平相适应，集体指导和个别指导相结合，学习指导与实际相结合。

19、教学创新目标的涵义是什么？

【答:】培养学生的创新意识和创新情感，训练学生的创新思维，形成学生的创新能力。

21、教育如何才能适应知识经济时代的需要？

【答:】变革传统教育，以人为本，以知识为基础，以创新为手段，培养创新型的学生。

22、创新性学习指导的方法是什么？

学习指导与优化教学方法相结合，学习指导与学生心理发展水平相适应，集体指导和个别指导相结合，学习指导与实际相结合。

23、创新意识与创新型教师有什么关系？

【答:】只有具有创新意识，才会不满足于传统教育的现状，努力接受新的知识、观念、方法和手段，成为一个创新型的教师。

六、论述题

1、试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。

答：要点

（1）从学习动机看：被动性学习主要依靠教师的权威以及考试压力和家长施压等外部因素来激发学

生的学习动机，自主性学习往往是学生的内在驱动，以实现学生自我效能感为主要的学习动机；(2）从学习目标看：被动性学习目标模糊而不明确，自主性学习以提高知识水平、培养创新精神和实践能力为主要目的；

(3）从学习内容看：被动性学习者的学习内容都是事先安排好的，学生基本没有选择余地，自主性学习者可以自己选择学习内容，可以选择自己感兴趣、有意义的内容，可以超越书本知识；

（4）从学习方法看：被动性学习表现为教师教学生听，自主性学习表现为学生有意识、有计划地使用自己的特有学习策略；

（5）从信息来源看：被动性学习主要局限于教材所能提供的知识和教师的知识传授，自主性学习的信息来源不仅限于教师和教材还有课外活动、课外书籍、社会实践等活动；

（6）从活动方式看：被动性学习活动更多在教师的监管下进行学生没有自主调整活动的权利和机会，自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行；

（7）从师生角色关系看：被动性学习强调教师施教的作用和教师的主导作用，自主性学习中，教师成为学生学习的“指导者”、“组织者”、“促进者”；

（8）从学生态度看：被动性学习只能盲目接受知识、服从权威，自主性学习能够主动求知、探索、创新；

(9）从评价方式看：被动性学习重在对学习结果的评价，而自主性学习既重视对学生学习结果的评价，更注重对学生学习过程的评价。

2、为什么说培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务?

答：（1）确立培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务，并无意否认基础知识和基本技能对于学生身心发展的基础性作用，而是认为教学活动不能只局限于基础知识和基本技能的掌握，让学生成为既定知识的看护者、守护人，使前人的声音保存得“完好无损”。如果我们的教学活动只是一味强调“继承”、“守成”和“传递”，而忽视对学生创新精神和创新能力的发掘、激发与培养，这只会造就一批人类精神文化的“搬运工”，个体乃至人类社会也就失去了前进、发展的不竭动力和源头活水，学生生命质量的提升和人类社会文明的进步就只是一句空话。

(2）对于基础知识和基本技能的掌握与学习，绝不能以牺牲学生创新精神和创新能力的培养为代价，“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，这就要求每个人都有自我负责和实现个人计划的能力。这一目标比其他目标都重要”。对于教学活动而言，我们应当竭力避免传统教学中存在的那种随着知识的增加反而压抑甚至泯灭了学生的创造性的倾向和状况。在教学活动中，知识的本意是服务于智慧的人生，而不是作为对人生无意义的材料或点缀品；人生绝对不是为了获得知识而学习知识，相反，人获取知识的真正目的在于获得知识背后的智慧，在与实现人生

的意义和价值以及提升自己的生命质量。因此，在教学中只是应该是激活、唤醒和培养学生创新精神与创新能力的”火种“，而不应该成为“灭火剂”。

3、如何实现专家和教师在实际教学研究中的互动？

答：(1)教师参与专家领衔的课题研究：在合作研究中，专家一般都会对教师进行培训.谈总课题的研究方案、课题研究的目的意义，理论框架和技术路线，以及如何搞调査研究和实验研究方法

的具体掌握。教师通过对整个课程研究的流程的掌握，以及自己实践所承担的子课题，既能从专家的思路、方案设计和技术路线中吸收营养，也可以在实践中不断地进行反思和总结，有新的感悟和体验，有新的认识和进步，把參与专家领衔的课题活动，变成一个研究的过程、学习的过程：

（2）专家參与指导教师研究.这是以教师为研究主体，以专家与教师双向互动为基础.以学校为研究基地的合作方式.较好的形式有专家咨询，课题研讨-课例分析.教育论坛、某例研讨案、论文点评等。定期召开研讨会是合作研究中的重要组成部分。专家和教师在平等的对话和相互讨论的基础上，充分抒发各自的意见.提出证据.共同寻找问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的思路与设想。

4、试述当代教学改革中学生主动参与学习的基本特征。

答：（1）在学习动机上：主动参与学习表现为学生有内在学习动力的支持，有丰富情感的投入，能够积极地参与制定自己认为有价值和有意义的学习目标。

（2）在学习方法上：主动参与学习表现为学生在学习过程中能够努力摆脱对教师或他人的依赖，主动地对学习活动的各个方面进行自主选择、自主设计和自我调控，积极采取各种有效措施使自己的学习活动达到最优化，并独立地开展各种学习活动，能够从学习过程中获得积极的情感体验。

（3）在学习时间上：主动参与学习表现为学生能够自觉地从事和管理自己的学习活动，积极制定学习计划和学习进度，合理安排时间，能够做到自我教育、自我管理，从而更好地事先预定的学习目标。（4）在学习结果上：主动参与学习表现为学生能够及时地对自己的学习结果进行自我检查、自我监控、自我判断，积极参与设计评价指标，并能够根据学习目标和任务的要求作出相应的调整和改进。

试述单元设计和分层设计的涵义，两者有何异同点？

答！《要点〉

单元设计就是将某个学科，某些相关学科的内容、某

种活动或某些相关活动的内容，按主体重新组合成彼

此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个

单元。

分层设计是将国家规定的必修学科按照Ａ、Ｂ、

Ｃ等几个不同的层次重新设计和组合。其关键是

对国家课程标准中所規定的教学目标进行分解.以适应不同学生的学习需要。

相同点：都足对学科课程进行改组，以适应学生的不同学习需要。

不同点：单元设计在于为学生提供多个层次的课程选择的机会，为个体提供获得多元发展的机会；

分层设计在教学目标、学习方式方法的要求上都有鲜明的递进特征，其目的重在保证不同学业基础的

学生可以通过不同的途径达到统一规定的学业水准。

电大网考创新教学全部答案

年春季省开课程创新教案课程全部答案2018 注意：不要只看我的答案，一定要看系统的“√” 这是几个人的答案合集1 / 34 --您选择了此项抱歉，答错了！--恭喜，答对了！--

读，并反观自身的教育经验，以提高自身的教案认识和水平。 A.日记 B.案例分析 C.案例运用 [第2题](单选题)教案创新的基本原则中，( ) 要求教师统筹教案内容、教案方法. 综合优化原则A. B.参与性原则 C.价值性原则D.对象性原则 [第3题](单选题)素质教育的根本宗旨是 A.提高国民素质 B.贯彻教育方针 C.培养四有新人 D.适应市场经济需要 [第4题](单选题)在实施研究的过程中应遵循（）的原则。

A.“行动一研究一再行动一再研究” “研究—行动一再行动一再研究”B.C.“行动一研究一再研究一再行动” [第5题](单选题)( )是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。 A.相似联想 B.原创想象

多选题6题]()校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面：第[ A.课程的整体设计教师的行为B. C.学生的学习行为、状态 )建立合适的校本教研制度：第7题](多选题[建立集体备课与听课制度A. B.建立排课制度建立分组制C. 建立评价奖惩制度D. 以前人的研究为基础，对反思做了进一步的划分。按照反思Todnem年，题第[8](多选题)1991Killion和时间可分为：行动后的反思 A.行动中的反思B. 为行动反思C. 9题](教师专业成长可分为三部曲：多选题)第[实习教师A. B.初任教师课程领导者C. 课程实施者D. )多选题](10第[题最常见的课程文本包括（）等。 A.课程计划 B.课程标准3 / 34

创新思维训练课后试题(答案)

2017年6月最新尔雅创新思维训练期末考试题及答案一、单选题（题数：25，共50.0 分） 1思维导图包含哪些基本组成要素？（）（2.0分） A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是我的答案：D 2关于打破规则的描述哪一项是最准确的？（）（2.0分） A、很多时候遵守规则是必要的 B、当制定规则的基础已经变化，可以打破规则 C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对我的答案：D 3关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（）（2.0分） A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情我的答案：D 4创造性天才与普通人最大的区别在于（）。（2.0分） A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多我的答案：C

5 软性思考不包括（）。（2.0分） A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉我的答案：A 6 进行强制联想的目的是（）。（2.0分） A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势 D、把两个不同事物重组在一起我的答案：C 7关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的？（）（2.0分） A、一种欣喜若狂的状态 B、可能出现体温升高全身发抖 C、只关心内心的感受，对外界的敏感性下降 D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼我的答案：B 8 要想成为有创造力的人，最关键的是（）。（2.0分） A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维我的答案：D 9 批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）。（2.0分） A、人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据

2018年春季创新教学第一二三次形考

创新教学形考一【多选题】智力的结构应包括（）。选择一项或多项： A..认知结构 B.素质结构 C.动力因素 D.智力因素反馈 The correct answers are:素质结构,.认知结构,动力因素,智力因素题目2 题干【多选题】当代教学改革的基本理念主要体现在哪些方面（）。选择一项或多项： A.以学生的发展为本 B.建构学生完满的精神世界 C.以学生为出发点 D.培养和发展学生的主体性品质反馈 The correct answers are:以学生的发展为本,建构学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体性品质题目3 题干【单项选择题】实现学生学习方式转变的核心是（）。选择一项： A.学生的主动参与 B.教学内容 C.教师的教学方式 D.教学手段反馈正确答案是：学生的主动参与题目4 题干【单项选择题】教学活动的出发点是（）选择一项： A.学生 B.教材 C.教师 D.教法反馈正确答案是：学生题目5 题干

【判断题】教学理念是人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想目的和作用等问题的认识。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目6 题干【单项选择题】在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。选择一项： A.培养智力、发展能力 B.掌握知识、发展能力 C.掌握知识、培养智力反馈正确答案是：培养智力、发展能力题目7 题干【判断题】在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目8 题干【判断题】教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目9 题干【多选题】联系生活的教学策略包括（）。选择一项或多项： A.建构学生完满的可能生活 B.以学生为出发点 C.以学生的发展为本 D.关注学生的现实生活

创新教学作业

ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计); ②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交; ③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。一、名词解释（每小题4分，共20分） 1、创新性学习指导 2、创造性思维 3、素质教育 4、置疑—发现教学 5、创新教育二、填空题（每空1分，共20分） 1、素质教育的根本任务是促进学生的______，重点是培养学生的______和______。 2、教学创新评估采用的主要方法是______法，______法，______法和______法四种。 3、.影响学生学习活动的三大非智力因素障碍是______障碍，______障碍和______障碍。 4、为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有______，学会______，养成______

和______。 5、目前认为主要的创新性学习方法有______学习法，______学习法，______学习法，______学习法，和______学习法五种。 6、.创新教育的核心是______的创新。三、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、.创新来源于平凡的（） A. 工作 B.生活 C.学习 D.想象 2、.学习助推器是（） A. 引导 B.指导 C.兴趣 D.思维 3、.不属于教学创新的基本原则是（） A. 全面性原则 B.个体性原则 C.主体性原则 D.动态性原则 4、( )是抽象思维和形象思维的基础 A、感知 B、概念 C、命题 D、推理 5、一个人期望自己成为什么人,他就有可能成为那样的人.我们称这种执着追求而成真的现象为( ) A、期望效应 B、皮格马利翁效应 C、心理认同 D、需要效应 6、( )是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式. A、整校制 B、分校制 C、单校制 D、一校制 7、创造者与非创造者的最大差别在于他们的（） A、创造意识 B、创造情感 C、创造品格 D、创造欲望 8、创新素质和创新能力的内核是（） A、创造性思维 B、形象思维 C、发散思维 D、逻辑思维 9、素质教育的根本任务是( ) A、教学创新 B、培养创新精神和实践能力 C、促进学生全面发展 D、弘扬人的主体性 10、创新性的提问——讨论教学方法中的信息流程表现为( ) A.、学生—→教师B、,教师—→学生C、学生←→教师 D、学生←→教师←→学生←→学生

电大创新教学作业标准答案

电大创新教学作业答案一、名词解释 1.创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。 2.联想：从一事物到另一事物的思维过程 3.指导—自学教学：教师根据一定的教学目标所设计的一种教学生不仅要学会，而且要会学的教学过程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。这种教学的目的就在于培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。 4.直接式学习法：根据创新的需要而选修知识，不搞繁琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新之门 5.创新性学习指导：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。 6.直观探索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化的教学手段进行教学。 7.提问—讨论教学：由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。 8.模仿学习法：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。 9.整校制教学创新：以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式 10.创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。 11.引导—探究教学：以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。 12.智力因素：关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动的操作系统，承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。13.素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。 14.情境激发教学——教师依据教材，以富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果和效率。 15.质疑—发现教学：以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。其中，包括教师对学生的质疑、学生相互之间的质疑以及学生自我的质疑等多种交互关系。 16.探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌

最全电大创新教学作业答案

创新教学作业一、名词解释 1.预设性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。2.课程资源 1.课程资源就是与课程相关的一切资源。具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。 2.中学思想政治品德课性质：中学思想政治品德课程，在教学计划、内容、方法和教学评价上与中学的其它课程有许多相似或相近之处，但作为主要承担德育任务的课程来说，其设置和功能不同于一般的文化课程，它是中学德育的专门课程。 3.宏观课程设计是在你学完一门课程之后,需要做一个比较大的项目,这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识,是一种综合水平的考察。二、填空

1.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等课程计划、课程标准 2. 课程和教学有______________、______________、同心模式、循环模式等不同的模式。一元模式、连接模式 3.宏观课程在设计时要考虑______________和______________两个方面共同经验、个别经验 4.学校课程目标的制定步骤主要有______________和______________两个阶段。研究、行动 5.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建。感受过程、对话形式 6.学校课程结构的设计应坚持______________、______________和平衡性的原则多样性原则、整体性原则 7.学校发展规划和课程目标的制订常需遵循方向性和针对、______________和________、开放

13春《创新教学》作业及答案

13春季《创新教学》作业第一次作业（第1-2章）一、填空题： 1、美籍奥地利经济学家于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。[答案：熊彼特] 2、创新作为一种能力，它的特性包括：、、原则性。[答案：敏锐性、变通性] 3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是的创新，；二是个人价值的创新。[答案：社会价值] 4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为和整体创新。[答案：局部创新 5 部因素] 二、简答题 1、 [ 不断地创新。 ] ？应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；（2）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。] 三、分析题 1、陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。” 创新与创造是完全可以等同吗?为什么？试分析之。 [答案：两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点：（1）主体上的差异：创造的主体是多重的，它可以是人类，也可以是自然界，如自然创造了沟壑山川、

奇峰异谷等美景；创新的主体专指人类，它是人的社会特质。（2）开端上的差异：创造起始于无，它开端于一片空白，是无中生有；而创新起始于创造的成果，开端于已有的积累，是有中生无，具体地说，就是在人类已有的成果的基础上，产生新的观念、新的方法和新的事物。（3）过程上的差异：创新与创造的基本意义是一致的，但创造更为侧重创造性产品，即创造的结果；而创新更强调的是过程及其效果。] 3、开放性原则就是一切开放而无限制。这句话是否正确？试分析之。 [答案：开放性原则是指在教育教学的过程当中，所有的教育教学活动都向广大师生开放，向现代社会开放，要敢于面对国内外一切最新的教育理论和成功的教育经验。在这里，需要注意的是，我们在教育教学活动中虽然始终强调开放性，但并不意味着没有限制。果，同时也要注意取其精华，弃其糟粕，因此，第二次作业（第一、填空题 1、是对学生进行创新性学习提出的第一层次的要求。 2[答案：杜威] 3、发展性学习能力的目标主要在于能以积极态度探索性地获取，形成技 [答案：学生、环境] ] 所呈现出的意义。创新教学表现出很高的社会学价值，主要有两点。（1）创新教学可以推动人类文明的进程（2）创新教学可以促进国家、民族的富强] 2、头脑风暴法的基本要求是什么？ [答案：首先使头脑兴奋起来，要使与会人员进入“角色”，需先热身，制造出激励活跃的气氛，这是非常关键的一步。此阶段只需要几分钟即可，具体做法提出一个与会上所要解决的问题毫无关联的简单的问题，促使与会者积极思考并说出自己的想法。其次应遵守四个原则：严禁批评；畅所欲言；追求数量；相互启发。] 三、分析题

创新学课后作业答案

创新学课后作业答案 2-2 1 【单选题】（）把事物整体分解为若干部分进行研究和技能够的本领是 ?A、创造能力 ?B、综合能力 ?C、分析能力 ?D、实践能力我的答案：C 2 【单选题】当同学有困难时，下面的做法正确的是（） ?A、尽力帮助 ?B、落井下石 ?C、能绕开就绕开 ?D、把困难同学推给别人我的答案：A 3 【单选题】 “三人行，必有我师”，这句话是告诉我们要（） ?A、好学 ?B、践学 ?C、谦学 ?D、勤学我的答案：C 4

【单选题】 “专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人最大的赞美”，这句话是指我们在与别人沟通时要（） ?A、微笑 ?B、倾听 ?C、认同 ?D、感谢我的答案：B 5 【单选题】杂交水稻这种重大创新和突破性创新，是（）的结果 ?A、袁隆平个人创新 ?B、对理论完全全颠覆 ?C、袁隆平及团队创新努力 ?D、理论指导我的答案：C 6 【单选题】为了使创造发明成果得到承认，传播、应用，实现其各种价值，必须要和社会打交道，这时就要（）能力来实现这一目标。 ?A、组织协调能力 ?B、实践能力 ?C、创造能力 ?D、解决问题的能力我的答案：B 7 【单选题】

观察一棵树一年四季的变化属于 ?A、质性观察法 ?B、直接观察法 ?C、定量观察法 ?D、间接观察法我的答案：B 8 【单选题】见到久别重逢的朋友我们应该（）?A、视而不见 ?B、热情上前打招呼 ?C、假装不认识 ?D、扬长而去我的答案：B 9 【单选题】《本草纲目》的作者是 ?A、张仲景 ?B、扁鹊 ?C、华佗 ?D、李时珍我的答案：D 10 【单选题】下面名人出身错误的是 ?A、瓦特---工人 ?B、爱迪生---报童 ?C、李春---杂工 ?D、华罗庚---店员我的答案：C

春《创新教学》作业及答案

1 3 春季《创新教学》作业第一次作业（第1-2章）一、填空题： 1、美籍奥地利经济学家于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。［答案：熊彼特］ 2、创新作为一种能力，它的特性包括：、、原则性。［答案：敏锐性、变通性］ 3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是的创新，；二是个人价值的创新。［答案：社会价值］ 4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为和整体创新。［答案：局部创新］ 5、影响创新的各种因素，概括起来包括内在因素和两大方面。［答案：外部因素］二、简答题 1、创新的动态性表明了哪些含义？［答案：世界是不断变化和发展的，世界和社会的变化刺激我们去不断地探索，不断地创新。由于组织的内部条件和外部环境处在不断变化之中，我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创新的模仿、学习，必然使该组织的创新成果不断扩散，使得自身初始的创新优势逐步消失，组织要谋求长期的竞争优势，就势必要进行不断的创新。因此，创新不是绝对的，而是相对的；创新不是静止的，而是动态的。改变、调整影响创新的内外部因素，组织的创新才能有日新月异的发展。］ 2、组织结构对创新具有哪些显著的影响作用？［答案：（1）灵活的有机式组织结构对创新有着正面的影响，有利于提高人们的应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；（2）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。］三、分析题 1、陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。”创新与创造是完全可以等同吗？为什么？试分析之。［答案：两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点：（1）主体上的差异：

2017年电大创新教学复习题复习资料

创新教学往年试题题一、填空题（每空3分，共30分） 1.学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。 2.以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的和学习的独立自主性，努力使学生。 3.从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、和的过程。 4.智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行和教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。 5.校本教学研究主要有、与同行合作等基本形式。 6.当代教学改革不能仅仅局限于向学生传授的知识和本领，而应该以促进学生生命的为核心，建构学生完满的精神世界。 7.学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。 8.创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习能力、能力和能力。 9.促进学生学习的过程评价主要有任务表现评价，档案袋评价，和。 10.一般说来，在学校课程设计中，应首先考虑学生活动的设计，以保持学校整体课程的平衡。还要考虑的原则。问答题：（每题10分，共30分） 1.简述在教学活动中，学生主动参与的教学策略。在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（4分）学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。主动参与的教学策略具体包括主动参与教学目标的制定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评价等。（6分） 2.为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行哪些改革？为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行以下几方面的改革。一是在教学方法上，倡导启发式教学，努力激发学生学习的兴趣、求知欲和主动性；（3分）二是改进教学内容，使教材对学生具有更大的吸引力，启发学生去思考、探索和发现；（3分）三是把培养智力和发展能力贯穿到整个教学活动之中，而不能只限于智育，特别是不能只限于传授知识的过程；（2分）四是把培养智力和发展能力作为制定教学计划的指导思想，并具体贯穿到中小学的培养目标、教学任务、课程设置和安排、时间分配等一系列问题中去。（2分）3.教师在设计表现性任务时，应着重考虑哪些问题？在设计表现性任务时，应考虑下列5个问题：（1）哪些基本的思维能力、情感态度或者有价值的评价是被传统测验所忽视的？（2）所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么？（3）用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何，能否用相似的任务来检验评价任务的稳定性？（4）评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情况吗？（5）怎样处理和报告评价结果才能改进教学？每一点2分，共10分。 4.当前，教学改革的基本理念主要体现在哪些方面？当前教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：（1）以学生的发展为本。对于当前教学改革，必须以学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由的发展，从而促进社会的进步。（3分）（2）建构学生完满的精神世界。在教学活动中，学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动之中，而不是局部的、孤立的或某一个方面的参与和投入。这在客观上要求教学活动必须促进学生的身心得到全面、和谐的发展，建构学生完满的精神世界。（4分）（3）培养和发展学生的主体性品质。①增强学生的主体意识；②发展学生的主体能力；③培养学生的主体人格。（3分） 5.学生在学习活动中的创新精神和创新能力，有哪些丰富的内涵？学生在学习活动中的创新精神和创新能力，并不只是首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内容和更丰富的内涵：（1）在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题。（3分）（2 ）在学习动机上，对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以反思性批判，力求找到疑难问题的答案。（2分）（3）在学习态度上，富有远大理想，耽于幻想，思考问题的范围和领域不为他人所左右。（2分）（4 ）在学习行为上，能举一反三，善于灵活运用知识，喜欢出“新点子”和解难题，爱标新立异和发表与别人不同的见解，善于运用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题以及喜欢小发明、小制作、小设计，等等。（3分） 6.说明掌握知识与培养智力、发展能力的关系。一方面，掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相辅相成，相互促进。如果掌握的知识没有达到一定的数量和质量要求，智力和能力的发展也就无法达到较高的水平。也就是说，掌握知识与培养智力、发展能力都是通过教学活动所要完成的任务，都应该予以充分重视，而不应有所偏废，我们应该把加强基础知识教学、严格基本技能训练与培养智力、发展能力在教学活动中辩证地统一起来。（4分）另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应当是教学活动的主要目的，更不应当是唯一目的，我们的重点应该放在培养智力和发展能力上。在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于培养智力、发展能力。（4分）因此，我们在教学实践中应有意识地把培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。（2分）一、名词解释 1、预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为了保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。电大复习禁止转载

创新思维训练课后习题答案

什么是创新思维已完成 1下面关于创新的描述中，哪一个是正确的？（）A、创新就是发明一个全新的事物B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新我的答案：C2有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?（）A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值我的答案：D3人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（）我的答案：√4创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。（）我的答案：×5中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。（）我的答案：×6未来属于拥有与众不同思维的人。（）我的答案：√ 心智模式与心智枷锁（上）已完成1 阻碍我们创新的根本原因是（）。A、知识储备不足B、心智模式C、思维定势D、心智枷锁我的答案：D2 要想成为有创造力的人，最关键的是（）。打好知识基础B、发现自己的不足并加以弥补C、提高逻辑思维能力D、突破定势思维我的答案：D3 内行的创造力一定强于外行。（）我的答案：×4心智模式既有利也有弊。（）我的答案：√5创造力的高低取决于知识的多寡。（）我的答案：×6心智枷锁往往不容易被发现。（）我的答案：√ 心智模式与心智枷锁（下）已完成1关于了结需要的描述，哪一项是错误的？（）A、了结需要越高的人越容易创新B、了结需要是指：我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况C、了结需要是一种心智枷锁D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息我的答案：A2有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（）。A、强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣D、以上都有我的答案：D3心智模式很容易发生改变。（）我的答案：× 4有时候，实事求是也会成为一种心智枷锁。（）我的答案：√5知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。（）我的答案：√6异想天开的人都是不靠谱的。（）我的答案：× 转变思考方向已完成1关于头脑风暴法的描述，哪一项是错误的？（）A、头脑风暴法以8人～12人为宜B、头脑风暴的时间不宜太长C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出D、头脑风暴的结果应该及时整理我的答案：C2关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？（）A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情我的答案：D3头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量。（）我的答案：×4头脑风暴时不应邀请非专业人士参加。（）我的答案：×5有时危机反而有利于突破思维定势。（）我的答案：√6智慧墙有助于打破从众思维。（）我的答案：√ 软性思考已完成1软性思考不包括（）。A、逻辑思维B、形象思维C、联想D、直觉我的答案：A2创意的萌芽阶段需要（）。A、严密的分析与推理B、大量的知识储备C、周密的计划与实施D、信马由缰式的发散思维我的答案：D3软性思维的结果不能直接成为解决问题

创新、发明与专利实务课后习题答案(DOC)

专利制度的历史（一） 1 世界上第一部具有现代意义的专利法是（）。 A、《物权法》 B、《保险法》 C、《垄断法》 D、《竞争法》正确答案： C 2 根据2012年世界知识产权组织权威发布的报告，（）成为专利申请第一大国。 A、美国 B、日本 C、澳大利亚 D、中国正确答案： D 3 “专利制度就是在天才的火焰上倾倒利益之油”是谁的名言？（） A、瓦特 B、林肯 C、爱迪生 D、柯克

正确答案： B 4 专利权起源于资本主义社会的财产权。（）正确答案：× 5 专利权在英国工业革命之前就已经正式确立。（）正确答案：√ 专利制度的历史（二） 1 根据国家统计局2004年数据显示，国内企业、个人专利申请集中领域不包括（）。 A、食品 B、服装 C、软饮料 D、汉字输入法正确答案： B 2 我国1985年颁布的《专利法》规定的专利垄断期限是（）。 A、12年 B、13年

C、14年 D、15年正确答案： D 3 最早是由（）发明制造的。 A、美国 B、日本 C、中国 D、韩国正确答案： C 4 美国在本国公司申请了美国和加拿大的童锁专利后，要求进口彩电必须具备童锁功能。（）正确答案：× 5 在欧美发达国家，很多专利发明都用来设置贸易壁垒。（）正确答案：√ 专利制度的历史（三） 1 真空瓶在专利申请之初的目的是（）。

A、教学实验 B、工业发明 C、盛放热水 D、低温研究正确答案： D 2 日用拉链专利获得批准是在（）。 A、1905年 B、1914年 C、1917年 D、1920年正确答案： C 3 著名公司的设立与真空瓶专利的申请关系密切。（）正确答案：√ 4 美国人吉德昂·逊德巴克于1917年提出了拉链的申请。（）正确答案：× 专利制度的历史（四） 1

尔雅2017年大学生创业基础(李肖鸣)课后作业及答案

经历挫折与坚持：创业精神与创业结果已完成成绩：100.0分 1 创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会、进行价值创造的行为过程。（）我的答案：√得分：33.3分 2 从理论上讲，创业是在资源完备的情况下进行的一种价值整合。（）我的答案：×得分：33.3分 3 创业过程中遇到挫折是必然的，创业精神是引领创业的支柱。（）我的答案：√得分：33.3分 1 创业的本质是什么？（） A、创业的本质是成功。 B、创业的本质是赚钱。 C、创业是一种生活方式。 D、创业是一种职业。我的答案：C 得分：20.0分 2 关于创业，下列说法错误的是（）。 A、创业可以挖掘个人潜力，有助于实现自身价值。 B、在创业过程中考验的是综合素质和创业精神。 C、创业者的动机是多种多样的，可能是生理需求、安全需求、尊重需求等等。 D、就职业的稳定性而言，创业没有就业稳定。我的答案：D 得分：20.0分 3 自主创业的优点不包括（）。 A、决策的自由 B、时间的自由 C、精神的自由 D、财务的自由我的答案：D 得分：0.0分 4 按创业主体分类，创业的类型不包括（）。 A、智慧型 B、关系型 C、机会型 D、传统型我的答案：D 得分：20.0分 5 创业设想、市场调研和经营方案是在创业之初就必须完成的工作。（）我的答案：√得分：20.0分 1 以下哪一项不属于创业者必须具备的能力：（） A、人际协调能力

B、开拓创新能力 C、组织管理能力 D、自我执行能力我的答案：D 得分：20.0分 2 创业精神的本质有很多具体表现，其中不包括（）。 A、勇于创新 B、敢当风险 C、坚持不懈 D、我行我素我的答案：D 得分：20.0分 3 决定创业成败的是（）。 A、资金 B、人脉 C、创业精神 D、市场我的答案：C 得分：20.0分 4 创业精神的本质是创新意识和主动精神。（）我的答案：√得分：20.0分 5 在创业过程中，创业者要做的是把商机转换为盈利模式。（）我的答案：√得分：20.0分 1 盖洛普优势定律指的是（）。 A、找到别人的长处，然后取人之长补己之短。 B、找到自己的长处，然后再放大自己的长处。 C、找到自己的短处，克服并改正。 D、找到别人的短处，以凸显自己的长处。我的答案：B 得分：33.3分 2 人的动机是由五种需要构成，并且呈阶梯状，由低级的需要开始发展到高级需要。这一理论的提出者是（）。 A、施特劳斯 B、马斯洛 C、盖洛普 D、弗洛伊德我的答案：B 得分：33.3分 3 职业没有高低贵贱之分，一个岗位上能够让你找到自我并实现人生价值，那么这就是一份好的职业。（）我的答案：√得分：33.3分 1

2017年电大创新教学复习题复习资料

（2创新教学往年试题题）所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么? 分，共30分）一、填空题（每空3（3 所进行的评价。它包）用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何，1. 学生评价是对学生的与能否用相似的任务来检验评价任务的稳定性? 括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价（4）评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情值观等方面发展状况的评价。况吗2. 以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以? （5）怎样处理和报告评价结果才能改进教学? 后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，每一点2分，共10其基本思想是强调培养学生的和学习的独立自主性，分。 4. 当前，教学改革的基本理念主要体现在哪些方面？努力使学生。当前教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：教学活动在本质上是一个教师指导 3. 从某种意义上讲，（1）以学生的发展为本。对于当前教学改革，必须以下学生积极学习、学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由和的过程。的发展，从而促进社会的进步。4. 智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极（3分）（2）建构学生完满的精神世界。在教学活动中，学生实行和都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动之中，教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学而不是局部的、孤立的或某一个方面的参与和投入。这质量。在客观上要求教学活动必须促进学生的身心得到全面、、校本教学研究主要有与同行合作等基本形式。 5. 和谐的发展，建构学生完满的精神世界。（4分） 6. 当代教学改革不能仅仅局限于向学生传授的知识和（3）培养和发展学生的主体性品质。①增强学生的主为核心，建构学生完本领，而应该以促进学生生命的体意识；②发展学生的主体能力；③培养学生的主体人满的精神世界。格。（7. 学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学3分） 5. 生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等学生在学习活动中的创新精神和创新能力，有哪些丰富的内涵？方面发展状况的评价。学生在学习活动中的创新精神和创新能力，并不只是首8. 创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内能力、能力容和更丰富的内涵：能力。和（1促进学生学习的过程评价主要有任务表现评价，9. 档案）在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外袋评价，界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题。和。（3分）（在学校课程设计中，10. 一般说来，应首先考虑学生活2）在学习动机上，对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以反思性批判，力求找到疑难问题的动的设计，以保持学校整体课程的平衡。还要考虑的答案。原则。（2分）（3010问答题：（每题分，共分）3 ）在学习态度上，富有远大理想，耽于幻想，思考问题的范围和领域不为他人所左右。（简述在教学活动中，学生主动参与的教学策略。1. 2分）（4）在学习行为上，在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学能举一反三，善于

电大创新教学作业答案1

电大创新教学作业答案第一次作业（第1-2章）及答案一、填空题（每空1分，共10分） 1、美籍奥地利经济学家于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。[答案：熊彼特] 2、创新作为一种能力，它的特性包括：、、原则性。[答案：敏锐性、变通性] 3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是的创新，；二是个人价值的创新。[答案：社会价值] 4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为和整体创新。[答案：局部创新] 5、影响创新的各种因素，概括起来包括内在因素和两大方面。[答案：外部因素] 6、早在1938年，美国著名创造学家就提出了“头脑风暴法”。[答案：奥斯本] 7、戴维斯AUTA模式由、理解、技法和四个环节组成，取每个英文单词的第一个字母，合起来缩写为AUTA。[答案：意识、实现] 8、教育自身固有的根本属性就是。[答案：育人] 二、简答题（每题6分，共30分） 1、创新的动态性表明了哪些含义？ [答案：世界是不断变化和发展的，世界和社会的变化刺激我们去不断地探索，不断地创新。由于组织的内部条件和外部环境处在不断变化之中，我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创新的模仿、学习，必然使该组织的创新成果不断扩散，使得自身初始的创新优势逐步消失，组织要谋求长期的竞争优势，就势必要进行不断的创新。

因此，创新不是绝对的，而是相对的；创新不是静止的，而是动态的。改变、调整影响创新的内外部因素，组织的创新才能有日新月异的发展。] 2、组织结构对创新具有哪些显著的影响作用？ [答案：（1）灵活的有机式组织结构对创新有着正面的影响，有利于提高人们的应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；（2）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。] 3、吉尔福特模式的中心及其步骤是什么？ [答案：这一模式是以解决问题为中心的。有五个步骤：第一，以记忆储存为基础；第二，进行发散思维，酝酿各种解决问题的方法；第三，未经过发散思维而集中思维解决问题；第四，在这一过程之中，如果在某个方面产生了反对观点，就必须运用评价和鉴别。；第五，在进行发散思维的情况下，有些取出的资料拒绝批判，也就是说，避开了评价和鉴别的作用。这一模式以学生的知识、经验为基础，经过各种创造性思维活动，解决存在的问题。] 4、创新教育自主性原则的含义及实质是什么？ [答案：自主性原则，是指在教学过程中，学生要充分发挥其主观能动性，主动积极地学习；真正理解和善于运用所学的知识，而不是生吞活剥、死记硬背。自主性原则的实质就是把每个教师、学生作为独立个体来尊重、对待。在教育教学活动中，应把唤醒、激发师生的自主性，作为一项根本原则。要让每一个教师和学生都能从自己的教育行为和学习行为中，发现自己的工作能力和学习能力，从而形成强烈的主体意识和创新意识。] 5、什么是创新教学？其构成要素有哪些？ [答案：创新教学是指以培养学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为目的的教学。其要素包括创新教学的实施者（创新型教师）、创新教学的承受者（创新型学生）、教学内容、教学的方法和手段以及创新型教学环境。] 三、分析题（每题8分，共32分）

春《创新教学》作业及答案

13春季《创新教学》作业第一次作业（第1-2章）一、填空题： 1、美籍奥地利经济学家于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。[答案：熊彼特] 2、创新作为一种能力，它的特性包括：、、原则性。[答案：敏锐性、变通性] 3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是的创新，；二是个人价值的创新。[答案：社会价值] 4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为和整体创新。[答案：局部创新] 5、影响创新的各种因素，概括起来包括内在因素和两大方面。[答案：外部因素] 二、简答题 1、创新的动态性表明了哪些含义？ [答案：世界是不断变化和发展的，世界和社会的变化刺激我们去不断地探索，不断地创新。由于组织的内部条件和外部环境处在不断变化之中，我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创新的模仿、学习，必然使该组织的创新成果不断扩散，使得自身初始的创新优势逐步消失，组织要谋求长期的竞争优势，就势必要进行不断的创新。因此，创新不是绝对的，而是相对的；创新不是静止的，而是动态的。改变、调整影响创新的内外部因素，组织的创新才能有日新月异的发展。] 2、组织结构对创新具有哪些显著的影响作用？ [答案：（1）灵活的有机式组织结构对创新有着正面的影响，有利于提高人们的应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；（2）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。] 三、分析题 1、陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。” 创新与创造是完全可以等同吗?为什么？试分析之。 [答案：两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点：（1）主体上的差异：创造的主体是多重的，它可以是人类，也可以是自然界，如自然创造了沟壑山川、

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