记忆练习题(第三章)

幼儿的记忆复习题

一、填空题

1、记忆是人脑对经历过的事物的反映。

2、画家善于形象记忆，数学家善于逻辑记忆。

3、表象的特征是形象性和概括性。

4、记忆过程包括识记、保持和回忆。

5、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势。

6、回忆哟眼良种不同水平再现和再认。再现比再认水平要高。

7、初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息，又不会用系统搜索和追忆去提取信息。

8、在发展儿童想象力时，丰富儿童的表象和语言是有效的途径。

9、想象的新形象是通过已有形象的分析、综合加工过程实现的。

10、小学儿童识记的发展主要表现在有无意识记为主向有意识记为主转化。

11、以前感知过事物在脑海中留下的形象叫记忆表象，根据文字描叙在脑海中出现事物的想象叫想象表象。

二、选择题

1、一般说打字员对文稿中文字的记忆是（A）记忆。

A 瞬时

B 短时

C 长时

D 运动

2、识记的材料在保持过程中，（C）会发生变化。

A 量

B 质

C 量和质

D 不

3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（A）性遗忘。

A 暂时

B 永久

C 一般

D 特殊

4、小学儿童在自然状态下，对（A）词的记忆优于中性词的记忆.

A 积极

B 消极

C 熟悉

D 情绪

5、当我们在阅读<<祥林嫂>>时,头脑中出现的祥林嫂的形象是(D)想象的形象.

A 有意

B 无意

C 再造

D 创造

6、想象是人脑对己有的(D)进行加工改造而创造新形象的过程.

A、经验 B 、知识C、客体D、表象

7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（B）发展的表现。

A、有意性

B、现实性

C、创造性

D、概括性

8、小学生“习作例文”到“命题作文”，这是想象（A）的发展大案表现。

A、有意性

B、现实性

C、创造性

D、概括性

9、记忆过程包括（D）

A、识记，保持和遗忘

B、识记，再认和回忆

C、识记，保持和联想

D、识记、保持、再认或回忆

10、所为“潜移默化”是通过（A）

A、无意识记而接受

B、有意识记而接受的

C、无意回忆而接受的

D、有意回忆而接受的

11、“触景生情”是（B）

A、有意回忆

B、无意回忆

C、间接回忆

D、机械回忆

12、幻想是（C）的一种特殊形式。

A、无意想象

B、有意想象

C、创造想象

D、再造想象

13、造成短时记忆遗忘的因素是（B）

A、信息得不到注意

B、抑制作用

C、信息提取机制失灵

D、信息受干扰

14、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B）

A、记忆

B、想象

C、注意

D、思维

15、建筑工人根据图纸想象出建筑物大形象，这是（A）

A、创造想象

B、再造想象

C、科学幻想

D、理想

16、创造想象的形象具有（D）特性。

A、形象性、新颖性、指向性 B 概括性、形象性、独立性

C、概括性、具体性、独立性

D、首创性、独立性、新颖性

17、艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（A）

A、先快后慢 B 先慢后快 C 很快 D 很慢

18、学生只是根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B）

A、记忆

B、想象

C、注意

D、思维

19、学习程度对保持遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（A）

A100% B 150% C 200% D 80%

20、时记忆中贮存信息的确数量有限的，大约是（C）个组块。

A 8—10

B 2—5

C 5—9

D 10—15

21、在人们的记忆中，大多数的信息是以（D）形式出现的确。

A 语言

B 情绪

C 动作

D 表象

22、对识记材料理解的确情况下进行的识记，叫（D）

A 无意识记

B 优异识记

C 意义识记

D 机械识记

23、学生在考试时由于疲劳或紧张，使得原先很熟悉的确题目却不安知从何答起，待一段时

间后才想起来。这就是（A）

A 暂时性遗忘

B 永久性遗忘

C 无意再现

D 有意再现

24、小学低、中年年级儿童尤以（C）占绝对优势。

A 听觉记忆

B 触觉记忆

C 视觉记忆力

D 抽象记忆

25、人脑产生想象的确基础材料是（A）

A 表象

B 想象

C 意象

D 联想

26、一种与生活愿意相结合并指向未来的想象叫（B）

A 表象

B 联想

C 做梦

D 幻想

27、根据语言描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C）

A 想象

B 表象

C 再造想象

D 创造想象

28、根据材料的内部联系，经过领会理解，能揭示事物意义的识记方法称（C）

A 有意识记

B 无意识记

C 意义识记

D 机械识记

29、以感知和体验过的情绪、情感材料为基本内容的记忆叫（C）

A 形象记忆

B 逻辑记忆

C 情绪记忆

D 动作记忆

30、人们欣赏文艺作品时的想象活动主要是（B）

A 记忆想象

B 再造想象

C 创造想象

D 无意想象

三、判断题

1、天生盲人也可以有视觉表象。错

2、凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。对

3、遗忘是识记的相反过程。对

4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。错

5、采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。错

6、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。错

7、梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。错

8、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。对

9、幻想中的新形象是人们所向往、所渴望的，因此幻想总是积极的。错

10、梦中形象往往不是以前感知过的事物的再现，而是人脑对已有表象进行加工重新组成的新形象。错

11、想象的形象往往是脱离实际的，是生活中所没有的形象。错

12、小学生一般善于具体形象记忆。对

13、在语词材料中，小学生对抽象词的记忆优于对具体词的记忆。错

14、追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻找线索。对

15、在保持过程中，质和量的变化，是心理活动的主观性一种表现。对

四、问答题

1、分析艾宾浩斯遗忘曲线，并说说其现实意义。

2、请你根据遗忘规律制定一个有效的复习计划。

3、幼儿记忆有何特点？结合见习活动谈谈如何在活动中发展幼儿的记忆。

4、幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施。

五、名词解释

记忆识记保持再认回忆

表象无意记忆有意记忆形象记忆词语逻辑记忆

意义记忆机械记忆遗忘

积化和差、和差化积记忆口诀及相关练习题

积化和差 记忆口诀： 积化和差得和差，余弦在后要相加；异名函数取正弦，正弦相乘取负号。 和差化积 ■，一"卫+ 0 sinit-i- sinp = 2 si n C

八 tan a - tan S 二 (6) 1下列等式错误的是( ) A. sin( A+ B) + sin( A — B) = 2sin AcosB B. sin( A+ B) — sin( A — B) = 2cosAsin B C. cos( A+ B) + cos( A — B) = 2cosAcosB D. cos( A+ B) — cos( A — B) = 2sin AcosB 2. sin 15 ° sin75 °=( ) 1 1 A.1 B.4 C 3. sin105 ° + sin 15。等于( ) A .字 B. ￥ C. 4. sin37.5 ° cos7.5 ° = 5.sin70 ° cos20 ° -sin10 sin50。的值为（ ) 3 3 1 A. B. 4 2 c. 2 D 6. cos72 ° — cos36。的值为（ ） A. 3— 2 3 B. 1 C . —1 D . 3 + 2 3 亠 2C _ 6 ~2

第五章心理评估练习题.

第五章 心理评估练习题 一、以下每一道考题有 A 、B 、C 、D 、E 五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答 题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。 4. 我国心理学家关于情绪和情感的划分不包括 A 、基本情绪情感 B 、与接近事物有关的情绪情感 C 、与自我评价有关的情绪情感 D 、 与他人有关的情感体验 E 、特殊的情绪情感 5. 知觉的特征不包括 A 、选择性 B 、整体性 C 、恒常性 D 、理解性 E 、暂时性 6. 性格一般不表现于 A 、活动中 B 、言语中 C 、表情 D 、姿态 E 、休息中 7. 患病后产生的焦虑心理，属于病人的何种反应 A 、生理反应 B 、情绪反应 C 、情感反应 D 、心身反应 E 、疾病表现 8. 焦虑病人的心理反应常表现为 A 、血压升高 B 、搓手顿足 C 、面色苍白 D 、脉搏加快 E 、面色潮红 9. 患者自尊心增强主要表现为 A 、自我护理意识增强 B 、依赖护士做自己的生活护理 C 、 要求医护人员接受自己的观点 D 、对医护人员是否尊重自己的人格过分敏感 E 、 自我护理意识减弱 10. 患病后孤独感最多见于 A 、中年期病员 B 、老年期和儿童期病员 C 、男病员和女病员 D 、 急性期和慢性期病员 E 、青年期病员 11. 强烈的心理应激不致引起的是 A 、判断能力下降 B 、产生消极的情绪反应 C 、自我评价降低 D 、意志力增强 E 、意志力减弱 12. 行眼球摘除术病人，情绪极容易变坏，其主要原因是 A 、视力困难 B 、容貌丑陋 C 、刀口疼痛 D 、入睡不好 E 、影响工作 13. 下列哪一项不属于护士非语言沟通技巧 A 、语调 B 、表情 C 、接触 D 、文字暗示 E 、距离 14. 人在悲伤时，生理上出现 A 、心跳加快，面色变红 B 、消化液分泌加强，食欲提高 C 、泪腺分泌增加，消化系统活动受到抑制 D 、呼吸加快，血压降低 E 、体温升高 15. 以下哪项不属于人的个性特征 A 、整体性 B 、稳定性 C 、社会性 D 、间断性 E 、独特性 16. 有效应对压力的影响因素不包括 A 、压力源数量 B 、家庭、社会、经济资源的丰富程度 1. 评估自我概念的注意事项不正确的是 A ?与被评估对象建立真诚的、彼此信赖的关系 C. 注意会谈技巧保持目光交流 E .应结合主、客观资料综合考虑 2．情感要比情绪 A 、强烈些 B 、有明显的行为变化 D 、 稳定而深刻些 E 、柔和些 3.情绪和情感的作用不包括 A 、适应作用 B 、动机作用 C 、组织作用 B .评估环境应安静、避开他人 D .态度应亲切、温和、及时加以评判。 C 、有明显的生理变化 D 、信号作用 E 、认知作用

第八章记忆

第八章记忆 1、记忆的多重存储模型 每一结构都有自己的特点，如感觉存储、短时存储与长时存储作为三种不同的记忆结构，在信息存储的时间长短、容量和遗忘快慢等方面有所不同。 A. 感觉存储 视觉形象存储-部分报告法 视觉形象的存储可以瞬间保存较多信息，但是这些信息也可以飞快地消失。 听觉回声存储-部分报告法 B.短时记忆 容量——记忆广度测验、组块测量 声音编码——人们更容易记住听觉呈现的材料。 区别短时记忆与长时记忆实验——自由回忆任务 系列位置曲线——近因效应、首因效应。 为得到这个目标：近因效应来自短时存储，首因效应来自长时存储。 以不同的系列顺序呈现给不同的被试，用拉丁方的方法做到不完全的平衡。 得到：单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态都对首因效应与渐进线有显著作用，但不影响近因效应。 还得到负近因效应：近因部分的回忆率低于系列位置曲线近因部分前面所有部分的回忆率。显著特点：在最后的自由回忆中所有系列的最后几个单词的回忆成绩显著低于渐近线，而在各个系列的立即自由回忆中这些单词的回忆成绩最好，表现成为了近因效应。 另外一种方法 恒定比例法： 三种条件下的系列位置效应：自由回忆、延迟回忆、连续分心实验 立即自由回忆产生了典型的系列位置曲线，延迟自由回忆消除了近因效应，而连续分心实验表现出典型的系列位置曲线. 项目之间的间隔时间/某项目呈现完毕到开始回忆的时间 部分报告法： 2、记忆的加工层次 3、记忆的提取过程 4、启动效应与记忆系统 启动效应：是执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，基本特征是与意识分离，是一种无意识的记忆。 启动效应又分直接启动与间接启动。测量方法有知觉辨认、词干补笔、补笔等。碰巧填对的概率是机遇概率，作为测量启动效应的基础值。它们又叫做内隐记忆测验，特点是不要求被试有意识地去提取信息，而是专注于完成眼前的作业即可。而非外显记忆测验，通过自由回忆和再认等传统的测验记忆的方法，其特点是这些测验要求被试有意识地努力去提取信息内隐记忆测验会受到外显记忆测验的影响。 5、遗忘症病人的实验性分离 在同一自变量有向下两种测验产生相反结果的情形称作实验性分离。 遗忘症病人由于某种形式脑损伤而丧失记忆，但是知觉能力、语言能力、智力基本保持完好。实验方法： 将4位遗忘症病人与16位控制组病人学习字单，进行4中记忆测验，自由回忆、再认、模糊字辨认、词干补笔。

记忆测试题

一、一般注意力测试 测试说明：下面的 100 个数字是打乱顺序后排列的，请你按照顺序在里面找出 15 个数字来，例如从 1-15 或从 2-16 或 30-44 等，记录下你找到这 15 个连续数字所花的时间 12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 7 6 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 46 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 评分与结果 这个小测验是测试你在集中注意力时的记忆程度。 如果你在 30-40 秒内就找到了 15 个顺序数字，那你在集中注意力时的记忆程度就属于 " 优等 " 了，大约只有 5% 的人有这样的能力； 如果你用了 40-90 秒，那只能算是 " 一般 " ； 如果你在 2-3 分钟内才找到，那你就应该是个注意力不集中的人了。 二、测试你记忆力的好坏 你可以根据自己的感觉和经验，从下面 4 个答案中选择一个 测试题：假设你是一位探险家，到太平洋某荒岛上寻宝，历尽千辛万苦后，发现了四扇门，你感觉哪扇门里藏着宝贝？ A 、雕花双扇金属门 B 、陈旧的双扇木门 C 、沉重单扇石门 D 、模糊的单扇毛玻璃门 评分与结果： A- 你对发生过的事情记得很快，但是忘得也快。 B- 你的记性很不好，很健忘。 C- 你的记忆力不好也不坏。但你对人的相貌记得特别清楚。 D- 你具有超常的记忆力，尤其是在认路方面，甚至比老马还识途：）。 三、检测你的记忆力以及你运用记忆力是否得法。

心理学基础第五章记忆练习

第四章记忆 一、填空题 1、按记忆的内容来分，有（形象记忆）、（语义记忆）、（情绪记忆）和动作记忆；根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为（陈述性记忆）和（程序性记忆）。 2、从信息加工的观点来看，记忆包括三个基本过程：（编码）、（储存）和（提取）。 3、斯伯林开始研究感觉记忆时，采用了（整体报告法），后来他设计了（部分报告法）。 4、短时记忆的容量是（7加减2个组块），长时记忆的容量是（无限的）。 5、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。 6、心理学家佩维奥（Paivio,1975）从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（语义编码系统）和（表象编码系统）。，。 7、先学习的材料对后学习的材料的抑制，叫（前摄干扰）；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用，叫（倒摄干扰）。 二、单项选择题 1．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（A） A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法 2．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 3．造成短时记忆遗忘的因素是（C ） A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰 4．容量最大的记忆系统是（D ） A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆 5．遗忘的进程是（B ） A.先慢后快 B.先快后慢 C.倒U型曲线 D.U型曲线 6．长时记忆遗忘的主要原因是（C） A. 功能固定 B. 原型启发 C.自然衰退或干扰 D.思维的定势 7．短时记忆转入长时记忆的条件是（ B ） A．对识记的材料加以注意Ｂ.精细复述Ｃ.机械复述Ｄ.意识到短时记忆的信息 三、名词解释 1. 记忆：是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认） 2. 语义记忆：是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。 3. 内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响，有时又叫自动的无意识记忆。 4. 陈述性记忆：是对事实的记忆。 5.程序性记忆：是对具有先后顺序的活动的记忆。 6.编码特定原则：当提取的背景与编码的背景相似时最为有效。 7.遗忘曲线：遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。这条曲线叫做遗忘曲线。 8.倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用 9.系列位置效应：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

第五章记忆((复习稿、练习及参考答案)

第五章记忆 教学目的： 1、了解记忆的概念、记忆的分类 2、掌握记忆的过程、影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良 好的记忆品质、青少年记忆的特点及良好记忆力的培养。 重点：影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良好记忆力的培养 难点：良好记忆力的培养 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等 第一节记忆概述 一、什么是记忆 记忆是过去经验在人脑中的反映。 记忆有重要的意义且潜力巨大： 举例说明：①②③ 启发思考： 人的先天和后天因素对记忆有何影响 测试：下面有20个词语，请你只看一遍，词与词之间间隔几秒，记忆时连序号一 起背，看你能记住多少 记一记： 你能记住吗 二、记忆的分类 （一）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（根据时间分） 1、瞬时记忆（约2秒左右） 当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍然在感受器中继续保持一个短暂的时间，这种短暂信息的保持，就是瞬时记忆，也称感觉记忆。例：闪现单词 2、短时记忆（约1分钟） 处于短时记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，信息一般保持在1分钟以内。 例：打电话

3、长时记忆 永久性的记忆存储，一般能保持多年甚至终身。 举例：愉快的经历、痛苦的经历、一些知识 启发思考：你们喜欢哪一种记忆（出示三个记忆系统模式图） （二）形象记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆（根据内容分）1．形象记忆 以感知过的事物的形象为内容的记忆。 举例并出示图片。 2．语词—逻辑记忆 以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。 举例。 3．情绪记忆 以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。 举例。 4．运动记忆 对活动的动作及动作的顺序的记忆。 举例。 （三）外显记忆和内隐记忆（根据参与的程度分） 1．外显记忆 当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。 举例。 2．内隐记忆 指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。 举例。 （四）情景记忆与语词记忆（根据记忆性质分） 1．情景记忆 指人们根据时空关系对某个事件的记忆。 举例。 2．语义记忆 指人们对事物的意义和关于世界的一般知识和规律的记忆。 请学生自己举例说明 三、记忆的过程及规律

幼儿的记忆试题

第五章达标测验 一、单项选择题 1、看到“五星红旗”四个字，头脑中就会立刻浮现出五星红旗的形象，这属于( )。 A.形象记忆 B.感觉记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆 2、研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.不会遗忘 D.起伏不定 3、下面符合幼儿记忆发展特点的是( )。 A.以有意记忆为主 B.以词语逻辑记忆为主 C.以无意记忆为主 D.以意义记忆为主 4、在欢度“六一”儿童节时，小朋友们一听到《春天在哪里》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )。 A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6、儿童最早出现的记忆是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 7、儿童喜爱什么、依恋什么、害怕什么都是（）的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 8、婴儿的“认生”现象，是( )的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记 D.运动记忆

9、我们对公式、定理等的记忆，就是（）。 A.形象记忆 B.词语逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 10、没有自觉的记忆目的或任务，也不需要意志努力的记忆是 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 11、在不理解古诗含义的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆 12、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）。 A.再认 B.再现 C.保持 D.识记 二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分） 1、再认和再现是识记与保持的( )。 A.前提 B.基础 C.结果 D.证卿 2、下列有关幼儿记忆的说法正确的是( )。 A.形象记忆占主要地位 B.词语记忆发展速度大于形象记忆 C.形象记忆效果好于词语逻辑记忆 D.意义记忆效果好于机械记 3、记忆是人脑对过去经验的反映，记忆的过程包括( )。 A.识记 B.保持 C.再忍 D.再现 三、判断题 1、形象与词的结合，有利于提高记忆效果。 2、幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词比记忆生疏的事物和词的效果好。 3、幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 4、遗忘的进程总体上的特点是先慢后快。 5、幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验室条件下的有意记忆效果好。

高等教育心理学考试要点第八章-记忆的发展与知识的巩固重点试题解析

高等教育心理学考试要点第八章记忆的发展与知识的巩固重点试题解析 一、选择题 1．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于( )。 A．桑代克B．巴甫洛夫C．苏格拉底D．亚里士多德 2．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。 A．感觉登记B．注意C．组块D．复述 3．瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 A．2秒～1分钟B．O．25～2秒C．5秒～2分钟D．O．2～O．5秒 4．所谓的及时复习，应该是指( )。 A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习 C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习 8．“舌尖现象”可以用来证明( )。 A．知识同化说B．提取失败说C．经验干扰说D．痕迹衰退说 9．一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明( )。 A．材料的性质影响识记的效果 B．对材料意义的理解度影响识记效果 C．识记的主动性和目的性影响识记的效果 D．对材料的组织影响识记效果 10．在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于( )。A．形象记忆B．情景记忆C．情绪记忆D．运动记忆

二、填空题 1．从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行( )、( )和( )的过程。 2．大学生记忆发展具有( )、各种记忆品质得到全面发展、( )的特点。 3．短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为( )；它的容量相当有限，大约为( )个组块。 4．任何信息都必须经过( )、( )才可能转入( )。 5．识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行( )的过程。 6．影响知识识记与编码的主要因素是：材料的( )与( )、识记的( )与( )、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等。 7．知识保持是一个动态过程，存储信息在内容和数量上都会发生变化。数量方面的变化主要表现为保持的数量随时间的推移而逐渐下降，这就是( )。 8．保持是( )和( )的中间环节，在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。 14．根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为( )和( )。15．( )是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程。 三、简答题 1．简述大学生记忆发展的特点。 2．简述知识编码的主要方式。 3．影响知识识记与编码的主要因素有哪些? 4．简述知识保持与存贮的组织形式。 四、论述题 1．论述记忆遗忘的理论解释。 2．试论如何进行合理复习，防止遗忘。

记忆 练习题

记忆练习题 一、名词解释： 1、记忆 2、识记 3、保持 4、再认和回忆 5、记忆表象 6、遗忘 7、遗忘曲线 8、联想 9、复习 10、重视 11、前摄抑制 12、后摄抑制 二、填空题： 1、记忆是人脑对（）经历过事物的反映。 2、记忆过程的三个基本环节是（）、（）和（）。 3、回忆和再认之间的主要区别是：在感知过程中进行的是（），在感知之外， 通过一定的思维活动进行的是（）。 4、在日常生活中，通过（）、（）、（）或（）这种统一的记忆过程来对过 去经历的事物进行反映的。 5、材料呈现次后被试所能记住的最大量叫做（）。 6、在短时记忆阶段中的信息，通过继续注意，特别是通过而进入长时记忆阶 段。 7、长时记忆阶段中的信息来源，主要是对来自（）的内容进行加工处理。 8、长时记忆对信息的编码形式是以（）对信息进行编码、整理、归类贮存和 提取。

9、表象是对过去的知觉进行（）和（）的结果。 10、表象对具有两个主要特征：（）和（）。 11、表象是介于（）和（）之间的中间环节，过度阶段。 12、根据记忆的内容，可以把记忆分为（）、（）、（）和（）四种。 13、对事物之间的关系，事物本身的意义和性质，以概念、判断、推断、推论等为内容的记忆叫（），它与人的（）密切联系一起。 14、一分钟以内的记忆叫做（），它与（）相似。 15、对事物或材料的再认有不同的速度和不同程度的确定性，它们取决于两个条件，即对原有材料或事物识记的（）和程度；重新出现的材料或事物同原有识记过的材料的（）程度。 16、艾宾浩斯揭示人类遗忘的规律是（）。 17、先学习的材料对（）和（）后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制，后学习的材料对（）和（）先学习材料的干扰作用叫倒摄抑制。 18、有人说他（她）早晨起床后学习的效果比晚上学习的效果更好，这是因为（）。 19、记忆是以（）为开端的，巩固获得知识经验的过程叫做（）；提取已获得信息的过程叫（），包括（）与（）两种形式。 20、一组人学习A材料，然后学习B材料，最后测试对A材料的回忆。如果学习的B材料干扰了对于A材料的回忆，我们说已经产生了（）。 21、除非进行复述，否则信息大约在（）时间内的短时记忆中衰减掉。 三、选择题： 1、人脑中对过去经验的反映叫做（）。 A、思维 B、感觉 C、过去 D、记忆 2、记忆过程包括以下几个基本环节（）。 A、再认和回忆 B、保持和遗忘 C、识忆、保持和遗忘 D、识记、保持、再认或回忆

心理学试题第五章 记忆

第五章记忆 第一节记忆的概述 1、具有容易保持和恢复特点的是（D）记忆 A.语词 B.形象 C.情绪 D.动作 2、容量为7+2个组块的记忆是（A）记忆 A.瞬时 B.短时 C.形象 D.动作 3、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界限为（A） A.1分钟 B.10分钟 C.1小时 D.1天 4、工作记忆的三个组成成分是（A） A.中央执行系统、视空间画板和语音回路 B.感觉登记、短时记忆和长时记忆 C.感觉登记、复述系统和中央执行系统 D.感觉登记、视空间画板和中央执行系统 5、工作记忆具有（B）双重功能 A.提取与存储 B.加工与存储 C.提取与加工 D.编码与加工 6、人脑加工、存储和提取信息的能力成为（记忆）能力 7、根据记忆内容，可将记忆划分为形象记忆、词语记忆情绪记忆与（动作记忆） 8、根据记忆过程信息加工与保持时间的长短，可划分为瞬时记忆、（短时记忆）与长时记忆。 9、联系实际，论述外显记忆与内隐记忆及其在教学中的意义。 1、外显记忆是指当个体需要有意识的或主动的收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。 2、内隐记忆是指不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆 3、结合实际 第二节记忆的过程 1、记忆过程的首要环节是（B） A.再现 B.识记 C.回忆 D.保持 2、根据识记的目的性，可分为(有意记忆)和无意识记 3、根据识记材料和方法不同，可分为机械识记和（意义记忆） 4、记忆过程的首要环节是（识记） 5、记忆过程包括识记、保持、（回忆与再认）三个基本环节 6、联想：是指由一事物的映像、观念想到另一事物的映像、观念的心理过程 7、前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。 8、倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。 9、遗忘：是指对识记过的材料不能回忆或再认或者表现为错误的回忆或再认。 10、回忆：经历过的事物不在眼前，在一定条件下就能把它重新再现出来。 11、再认：是指曾经接触过的事物再次出现时能够识别出来 12、意义识记：是指通过理解材料意义及把握材料内容进行的识记。 13、有意识记：有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记 14、简述影响识记效果的因素： 识记是获得事物的映像并成为经验的过程，识记是识别和记住事物的过程，它是记忆过程的第一步。影响识记效果的因素有：1、识记的目的与任务2、活动的内容与性质3、识记方法4、材料的数量和性子 15、联系实际，如何利用遗忘规律有效、合理的组织复习。 多次的识记称之为复习，有效、合理的组织复习：

积化和差、和差化积记忆口诀及相关练习题

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1．下列等式错误的是( ) A．sin(A＋B)＋sin(A－B)＝2sin A cos B 整理为word格式

B．sin(A＋B)－sin(A－B)＝2cos A sin B C．cos(A＋B)＋cos(A－B)＝2cos A cos B D．cos(A＋B)－cos(A－B)＝2sin A cos B 2．sin15°sin75°＝( ) A.1 8 B. 1 4 C. 1 2 D．1 3．sin105°＋sin15°等于( ) A. 3 2 B. 2 2 C. 6 2 D. 6 4 4．sin37.5°cos7.5°＝________. 5.sin70°cos20°－sin10°sin50°的值为( ) A.3 4 B. 3 2 C. 1 2 D. 3 4 整理为word格式

整理为word 格式 6.cos72°－cos36°的值为( ) A ．3－2 3 B.12 C ．－1 2 D ．3＋23 7.在△ABC 中，若sin A sin B ＝cos 2 C 2 ，则△ABC 是( ) A ．等边三角形 B ．等腰三角形 C ．不等边三角形 D ．直角三角形 8．函数y ＝sin ? ? ???x －π6cos x 的最大值为( ) A.12 B.14 C ．1 D.2 2 9．若cos(α＋β)cos(α－β)＝1 3，则cos 2α－sin 2β等于( ) A ．－23 B ．－13 C.13 D.23 10．函数y ＝sin ? ? ???x ＋π3－sin x (x ∈[0，π2])的值域是( )

第八章 学前儿童的记忆习题

第八章学前儿童的记忆 一、名词解释： 有意记忆 记忆 形象记忆 表象 记忆恢复现象 幼儿期健忘 无意记忆 二、判断题： 。 1．幼儿擅长机械记忆，所以幼儿机械记忆的效果比意义记忆好。（） 2．幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。（） 3．及时复习是与遗忘作斗争的手段。（） 4．表象概括的全是事物的本质属性。（） 5．“触景生情”是一种有意回忆。（） 6．记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、保持、再现和回忆。（） 7．遗忘的发展是先慢后快的。 8．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是语词记忆。（） 9．无意记忆是指没有理解材料的意义的一种记忆。（） 10．表象是感知向思维过渡的中间环节。（） ！ 三、选择题： 1．下列有关记忆说法，错误的是( )。 A、按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆 B、幼儿只有机械记忆，没有意义记忆 C、幼儿形象记忆效果优于语词逻辑记忆 D、“记”是“忆”的前提。 2．儿童最早出现的记忆是( )。 A、情绪记忆 B、语词记忆 C、意义记忆 D、运动记忆 3．做简答题属于的提取方式。 、 A保存B加工 C 再认 D 回忆 4、冬冬在街上看到商店招牌上的字时，高兴地说：“妈妈，这个字我认识，老师教过我们。” 这种现象，在心理学中属于（）。 A．识记B．保持C．回忆D．再认 5．以下不属于表象特征的是（） A、稳定性 B、直观性 C、形象性 D、概括性 6．表象是在（）的基础上产生的。 A、思维 B、记忆 C、注意 D、感知觉

7．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( ) ; A短时记忆B瞬时记忆 C记忆容量不足D幼儿期健忘 8、对参加体育比赛获得好成绩时兴奋激动的心情的记忆，属于。 A．形象记忆B．语词记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆 9、（）是影响幼儿无意识记的关键因素。 A．兴趣B．需要C．情绪状态D．智力水平 四、填空题： 1．德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象进行了较为系统的实验研究，并绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即：______ 。 2．记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括______ 、______ 、_______和_______。3．童年时看过的一部有趣的电视剧，至今记忆犹新。其实，当时在观看时并没有要去记住它的意图，它是自然而然地成为我们记忆中的内容的。这种识记称为_______。 , 五、简答题: 1. 为什么说幼儿的机械识记用得多，而意义识记的效果好 2、影响幼儿无意识记的因素是什么 3．幼儿的记忆表现出哪些特点 六、论述题 1．试根据幼儿记忆的特点，谈谈如何提高幼儿的记忆力 七、实例分析题 1、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需一两次就能熟记心中。请分析此现象。 2、幼儿学习和日常生活中，人们时常可以看到这样的情况：讲完故事后，立即要求孩子复 述，有时效果倒不如隔一天以后好。参观动物园之后，立刻要孩子说出看见了什么，他们往往说不出多少，等二天讲出来的往往比头一天更多、更生动。这些说明了幼儿记忆的一种什么特殊的现象

心理学第五章习题答案

第五章课后习题 一、单项选择题: ( C ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。 A、本质 B、个别 C、整体 D、全部 ( B ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。 A．内隐记忆 B. 陈述性记忆 C. 程序性记忆 D. 技能记忆 ( D ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。 A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 ( D ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。 A. 感觉对比 B. 感觉适应 C.感觉融合 D. 感觉后像 ( A ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 逐渐加快 D. 前后一样 ( C ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。 A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2 ( B ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。 A．自主运动 B．动景运动 C．相对运动 D．诱导运动 ( A ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。 A、感觉记忆 B、知觉记忆 C、短时记忆 D、形象记忆 ( B ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。 A、理解性 B、规律性 C、整体性 D、恒常性 ( D ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 ( C ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。

第五章 幼儿的记忆练习题

第五章幼儿的记忆练习题 一、名词解释 再认 表象 无意记忆 意义记忆 二、填空题 1、记忆是人脑对_________的反映。记忆过程包括______、______、______和______四个环节，记忆恢复的两种形式是和。 2、根据记忆是否有目的、任务把记忆分为________和________。根据材料内容把记忆分为_________和________;根据材料是否需理解把记忆分为机械记忆和________。 4、在幼儿的记忆中________记忆占主要地位，________比重最大。 5、从儿童记忆发展的顺序看，最早出现的是记忆________，最晚出现的记忆是________记忆。 6、记忆的保持的相反过程是________。德国心理学家________最早对遗忘现象作了研究、绘制了遗忘曲线。得出了遗忘是有规律的、遗忘的进程是________遗忘的发展是________因此学习后要________ 三、单项选择题 1.幼儿生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕，这种心理活动是（） A.记忆 B.想象 C.思维 D.感觉 2. 把记忆的材料保存在头脑中的环节是 （） A再认B 再现C保持D识记 3.最早提出遗忘规律的心理学家是（） A.埃里克森 B.皮亚杰 C.艾宾浩斯 D.班杜拉 4.儿童最早出现的是( )，最晚出现的是（） A 情绪记忆 B 语词记忆 C 形象记忆 D 动作记忆 5.在不理解意义的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（） A意义记忆B 逻辑记忆 C机械记忆D 理解记忆 6.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后（）内进展最快。 A 31天 B 6天 C 1天 D 20分钟 ７、幼儿的形象记忆主要依靠的是（） A.动作 B.言语 C.表象 D.情绪 ８、冬冬跟妈妈逛商店，看到商店招牌上的字，高兴地说：“妈、这字我认识、老师教过我们。”这种现象、在心理学中属于（）

第八章 记忆

第八章记忆 一，记忆的早期研究 艾宾浩斯 (1) Ebbinghaus受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。 他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我们称之为新联想主义心理学。 (2)为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具。 第一是无意义音节; 第二是测量记忆的方法即节省法。 对艾宾浩斯的批评 批评1：他制作的无意义音节并不是完全没有意义的，且各音节之间的难度也不一定相等。批评2：关于他自己做被试所产生的一些问题：:可能产生前摄和倒摄抑制；他自己知道了每一个实验的目的，这对实验结果会产生微妙的影响；以他自己一个人的实验结果不能推广到其他人身上去等等。 这些批评并不是全无道理，但Ebbinghaus介绍了测量记忆的方法，较好地控制了实验条件，不仅对记忆过程进行了客观的研究，对印象深度和遗忘量也做到了数量化。 在高级心理过程只能作为思辨哲学研究的课题时，艾宾浩斯能做到这一点确实是难能可贵的。至于他工作中的缺点，如果和他的贡献比较起来就显得有些微不足道了。 巴特利特 (一)巴特利特对艾宾浩斯的研究持批评态度。 他认为记忆不仅是形成联想，学习与记忆是一个活跃的过程，涉及意义的追求，把识记材料纳入一定的图式。 他批评艾宾浩斯： 避免过去知识的影响而使用无意义音节作为学习和记忆的材料，使记忆陷入一种人为的状态，因而对日常生活的记忆缺乏现实意义。 过于注意记忆的材料而忽视了被试的态度和他们过去的经验等影响记忆的其他因素。 1，关于故事的研究 Bartlett 从“北美印第安民间故事”中选了一个叫做“鬼魂的战争”的故事。 实验被试：英国学生 实验任务：阅读故事，之后回忆故事的内容。 实验结果：被试写下来的内容与原文有很大差别。比原文更合乎逻辑，更加前后一致，并且总的来说也短得多。 实验结论：记忆的内容比原来识记的内容更加简略概括，主要内容及显著特征被保持、加强、突出，而一些不太重要的细节趋于消失。 另外，“鬼魂的战争”是一个讲述美国印第安的故事，被试对它的文化背景并不熟悉，再加上故事情节也比较离奇，所以在识记过程中，大家趋于对识记的内容更倾向于进行心理重建，使之合理化、更符合文化背景、个人习惯。 也就是说，原始识记材料越模糊，记忆重建就越明显。 2、关于图画的研究 Bartlett用图画作材料，应用顺序再产生的方法进行的研究，同样证实了他的设想。 (二)图式理论：Bartlett认为图式是指过去反应或过去经验的主动组织过程，它不仅使个别成分一个接一个地作用起来，而且将他们组织成为一个统一的整体。 在Bartlett的记忆过程中，图式起着重要的作用，因为在记忆过程中，人们总是不自觉地改

第八章 记忆

第八章记忆 记忆的一项重要的功能就是可以使我们有意识地通达个人和集体的过去，而且能使我们每天的记忆具有连贯性，记忆通常是不伴有觉知的。 学习目的：解释我们通常是如何记得那么多的事情，为什么又会忘记一些曾经知道的事情。 一、什么是记忆？是一种信息加工，即过去已经获得的经验和行为在需要时不必再加练习即 可重现的心理过程。 1、艾宾浩斯定义的记忆：通过无意义音节的记忆测量我们是否记住了东西。他通过采 用两个复印夹杂着一个原音构成的无意义单词，排除了实验被由被试带入实验记忆任务中的先前学习或联想所污染的可能。 艾宾浩斯遗忘曲线：“先快后慢，先多后少”代表了机械学习实验的结果； 2、记忆的类型：内隐和外显/陈述性记忆和程序性记忆： 内隐：在没有意识努力的情况下获得的知识，而且在调用时也不需要有意识的努力； 外显：有意识的去学习记忆某些知识，需要做有意识的努力才可以恢复信息。 我们编码和提取信息的大多数情景是记忆的内隐和外显作用的混合。 陈述性记忆：“什么是什么的知识、对象是事实和事件”分为两种情节记忆（经历性记忆）和语义记忆 程序性记忆：“亲自做过而获得的知识，关于怎样完成任务的经过编辑的知识，其行为往往是一种无意识自动的表现”（思维定势——看到问题后用一个套路去解决问题），属于程序性记忆。 知识编辑：会使得与他人分享我们的程序性知识变得困难。例如：如果父母试着教你驾车，尽管他们自己可能是很好的司机，但他们在传达编辑好的驾驶程序的内容时不一定表现的很好。 2、记忆过程的描述；编码、存储、提取； 编码：信息的最初加工；即对外来世界的信息形成心理表征。 存储：被编码材料随时间的保持；需要大脑结构的短时变化和长时变化； 提取：被存储的信息在随后一段时间的恢复； 二、感觉记忆；分为映像记忆和回声记忆，特点：扩充了从环境中获取信息的容量，短暂而 且易被取代 映像记忆：视觉领域的感觉记忆，能使我们在非常短暂的时间内（持续大约半秒钟 ）存储大量信息， 回声记忆：声音的感觉记忆（持续时间约5-10秒），但容易被新信息所取代； 三、短时记忆/STM（工作记忆）：短时记忆的主要功能是为外显记忆提供最初的编码。 1、短时记忆的容量限制：米勒通过记忆广度提出了“7加减2”法则，但如果把回声记 忆等其它资源分离出去，STM的实际贡献仅为2-4个项目。 2、尽管短时记忆有容量限制，但我们可以通过“复述”和“组块”加以提高，关于组 块，我们可以组成有意义的单元也可通过停顿，节奏等方式。 3、STM提取信息的速度是很快的。 4、工作记忆有三个成分，语音环路、视觉空间画板、中央执行系统；工作记忆容量是 存在个体差异的，帮助保持心理的现在。 四、长时记忆：记忆中通常能够保留一生的记忆。 1、编码特异性原则：当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最有效。（实验：要求 被试学习成对的单词，然后进行自由联想和再认，以及根据提供的第一个词来联想，结果发现回忆比再认效果更好）

第五章 练习题

第五章集成触发器练习题 一、选择题 1.N个触发器可以构成能寄存位二进制数码的寄存器。 A.N-1 B.N C.N+1 D.2N 2．在下列触发器中，有约束条件的是。 A.主从JK F/F B.主从D F/F C.同步RS F/F D.边沿D F/F 3．一个触发器可记录一位二进制代码，它有个稳态。 A.0 B.1 C.2 D.3 E.4 4．存储8位二进制信息要个触发器。 A.2 B.3 C.4 D.8 5．对于T触发器，若原态Qn=0，欲使新态Qn+1=1，应使输入T= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 6．对于T触发器，若原态Qn=1，欲使新态Qn+1=1，应使输入T= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 7．对于D触发器，欲使Qn+1=Qn，应使输入D= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 8．对于JK触发器，若J=K，则可完成触发器的逻辑功能。 A.RS B.D C.T D.Tˊ 9．欲使JK触发器按Qn+1=Qn工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=0 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=Q D.J=Q,K=0 E.J=0,K=Q 10．欲使JK触发器按Qn+1=Q n工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=Q D.J=Q,K=1 E.J=1,K=Q 11．欲使JK触发器按Qn+1=0工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=Q,K=Q C.J=Q,K=1 D.J=0,K=1 E.J=K=1 12．欲使JK触发器按Qn+1=1工作，可使JK触发器的输入端。 A.J=K=1 B.J=1,K=0 C.J=K=Q D.J=K=0 E.J=Q,K=0 13．欲使D触发器按Qn+1=Q n工作，应使输入D= 。 A.0 B.1 C.Q D.Q 14．下列触发器中，克服了空翻现象的有。 A.边沿D触发器 B.主从RS触发器 C.同步RS触发器 D.主从JK触发器 15．下列触发器中，没有约束条件的是。 A.基本RS触发器 B.主从RS触发器 C.同步RS触发器 D.边沿D触发器 16．描述触发器的逻辑功能的方法有。

第五章幼儿的记忆试题

第五章幼儿记忆 一、单项选择题 1、看到“五星红旗”四个字，头脑中就会立刻浮现出五星红旗的形象，这属于( )。 A.形象记忆 B.感觉记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆 2、研究发现，遗忘的发展是不均衡的，遗忘的进程是( )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.不会遗忘 D.起伏不定 3、下面符合幼儿记忆发展特点的是( )。 A.以有意记忆为主 B.以词语逻辑记忆为主 C.以无意记忆为主 D.以意义记忆为主 4、在欢度“六一”儿童节时，小朋友们一听到《春天在哪里》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )。 A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6、儿童最早出现的记忆是( )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 7、儿童喜爱什么、依恋什么、害怕什么都是（）的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.机械记忆 D.运动记忆 8、婴儿的“认生”现象，是( )的结果。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.词语逻辑记 D.运动记忆

9、我们对公式、定理等的记忆，就是（）。 A.形象记忆 B.词语逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆 10、没有自觉的记忆目的或任务，也不需要意志努力的记忆是 A.有意记忆 B.无意记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 11、在不理解古诗含义的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆 12、把记忆的材料保存在头脑中的环节是（）。 A.再认 B.再现 C.保持 D.识记 二、多项选择题(多选、漏选、错选均不得分） 1、再认和再现是识记与保持的( )。 A.前提 B.基础 C.结果 D.证卿 2、下列有关幼儿记忆的说法正确的是( )。 A.形象记忆占主要地位 B.词语记忆发展速度大于形象记忆 C.形象记忆效果好于词语逻辑记忆 D.意义记忆效果好于机械记 3、记忆是人脑对过去经验的反映，记忆的过程包括( )。 A.识记 B.保持 C.再认 D.再现 三、判断题 1、形象与词的结合，有利于提高记忆效果。 2、幼儿记忆熟悉的事物和熟悉的词比记忆生疏的事物和词的效果好。 3、幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 4、遗忘的进程总体上的特点是先慢后快。 5、幼儿在游戏中的有意记忆效果比在实验室条件下的有意记忆效果好。