21与朱元思书初稿
21与朱元思书教案（初稿）
主备人：李阳初稿时间：
教学目标：
1．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。2．把握本文景物描写的特点。理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3.通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：
1．引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2．背诵课文。
教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
教学方法：
1．朗读法。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
3．美点寻踪法。
4．延伸拓展法。可把本文与叶文玲的《乌篷摇梦到春江》进行比较，同写富春江景，二者有何不同，培养学生比较阅读的能力和品评鉴赏能力。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
［教学要点］
作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
［教学步骤］
一、导语设计
多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣……
古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、作者简介
（多媒体显示）
吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史
而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另着有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
教师提示朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
3．教师领读，学生跟读。
4．学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4．教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
1．学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
教师根据学生讲述板书
奇山异水天下独绝（总领全文）
学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。
2．学生明确：第二段写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛
骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
教师根据学生讲述板书：
异水千丈见底水之清
急湍猛浪水之急
学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。
3．学生明确：第三段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
教师根据学生讲述板书
奇山高山寒树树之奇
负势轩邈山之势
泉鸟蝉猿山之音
息心忘反山之力
横柯疏条林之密
学生齐读第三段，想象桐庐一带山的奇异，感受其挺拔美、清幽美。
4．学生齐读课文，整体把握文意。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
（多媒体显示）
七、布置作业
1．背诵并默写《与朱元思书》。
2．选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。
第二课时
［教学要点］
反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美；探究性思维训练，理解难句；延伸拓展，沟通课堂内外。
［教学步骤］
一、检查背诵
1．个体抽查。
2．集体齐背。
二、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，感受作品的意境美。
1．选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住水之异、山之奇，突出水的清澈、湍急，突出山的挺拔峻秀。
2．提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？
学生思考，交流。
明确：文章第一段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其山光水色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出稳静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个性特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。
三、悉心体味，感受作品的志趣美。
提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
学生自由发言。
预设：“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
……
教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。
四、揣摩语言，赏析文章的语言美。
1．教师以记者采访的形式与学生交流，请学生谈谈本文的语言有何特点。
学生明确：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。
本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
2．师生共同品味文章写景文字的形象生动。
（多媒体显示）
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）水皆缥碧，千丈见底。
（3）游鱼细石，直视无碍。
（4）急湍甚箭，猛浪若奔。
（5）夹岸高山，皆生寒树。
（6）负势竞上，互相轩邈。
（7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
明确：（1）“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。
（2）“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。
（3）鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，表面上看似平淡，但略加品味，即可看出用词的分量，可以说是“看似寻常最奇谲，成如容易实艰辛。”
（4）“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
（5）“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交待了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。
（6）不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
（7）这几种声响中，有无生命的泉水，也有有生命的蝉、鸟、猿；有昆虫，有飞禽，也有走兽；有的反映出季节的典型特征，如蝉鸣；有的又为山林之间所独有，如泉声，如猿啼。因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。另外，作者描摹这些音响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是“泠泠”，鸟鸣声是“嘤嘤”；写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷”“百叫无绝”，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征。
3．学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。
五、探究拓展
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
六、课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？
七、布置作业
1．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春
江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八下21 与朱元思书 周测一
八下21 与朱元思书周测一 一、作家作品 1、《与朱元思书》的作者是__________，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（现在浙江安吉）人，南朝________代__________家。出身贫寒，好学有才。通史学，善诗文，其诗清新，且反映社会现实，其文工于写景，尤以小品文见长，文辞清新有骨气，有人仿效他的文体，称“__________” 2、《与朱元思书》出自《__________》，是作者写给他的朋友朱元思的一封信，从应用范围及标题形式看，它属于__________；从文章的内容看，它属于__________；从语言特点上看，它属于__________。 二、文言知识积累: 1、加点字注音： ①缥．碧（）②无碍．（）③急湍．（）④轩邈 ．．（）（）⑤泠．泠（）⑥嘤．嘤（）⑦千转．不穷（）⑧鸢．飞戾．天（）（） ⑨经纶．（）⑩窥．谷忘反（）⑾横柯．上蔽（） 2、分析词类活用现象，并解释： ①风烟俱净． ②任意东西 ．． ③猛浪若奔． ④负势竞上． ⑤互相轩邈 ．． ⑥望峰息．心 ⑦横柯上．蔽 3、指出通假字并解释： ①蝉则千转不穷______________ ②窥谷忘反__________________ 4、写出加点词语的古义。 （1）鸢飞戾．天者 今义：暴戾、乖张（怪僻、不讲情理） 古义：_______________ （2）经纶 ．．世务者今义：规划、管理政治的才能（如：满腹经纶）古义：______________ 5、一词多义： （1）"穷" ①蝉则千转不穷。( ) ②欲穷其林（）③穷困潦倒（）（2）"绝" ①猿则百叫无绝( ) ②哀转久绝( ) ③天下独绝（）④以为妙绝（）⑤来此绝境（） （3）“奇”①明有奇巧人（）②奇山异水（） ③八分有奇（） （4）“许”①一百许里 ( ) ②时人莫之许也（） （5）“上”①负势竞上（）②横柯上蔽（） （6）“若”①猛浪若奔（）②若为佣耕（） ③若士必怒（）④孰若孤（） （7）“甚”①急湍甚箭（）②王之蔽甚矣（）
21课 与朱元思书 问答题 答案
21.《与朱元思书》 阅读文章，完成下列题目。 （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 （2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.“与朱元思书”中“书”指的是书信，作者是吴均，南朝梁（朝代）文学家。 2.本文主要写了什么内容？请试着加以概括。 本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 3.划分本文结构，概括段落大意。 第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”; 第二段、第三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。 4.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。 5.“从流飘荡，任意东西。”一句表现了作者怎样的心情？ 表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 6.第（2）段中，从侧面描写表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 7.文章第二段写富春江水，请概括其两个特点。 清澈；湍急。 8.第（2）段中，“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙：“虽乘奔御风不以疾也"。 7.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句来。 “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 9.文章细腻地描绘了富春江哪些景物？ 文章写了风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等景象。 10.第（3）段中，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，把“水流、鸟鸣、蝉鸣、猿啼”四种声响都集中在一起，组成了一部美妙的“大自然交响曲”。 11.本文第三段从视觉和听觉两方面写山景，这样写有什么表达效果？ 加深感受，使人如同身临其境。 12.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里 （1）山的“奇”： ①山的高峻、秀丽：体现在“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰”的句子中。 ②山的幽静：体现在“泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”的句子中。 ③山上林茂荫浓：体现在“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” （2）水的“异”：
21与朱元思书
21 与朱元思书 课型：讲读课主备人：王军朝时间：2012-2-21 审核：八年级语文组 学习目标 1．借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读并会背。 2．体会文中作者“追求自由”的情怀。 学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究 课时：两课时 学习过程 第一课时 一、引读 “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。 二、自读（给下列加点字词注音） 水皆缥．( )碧急湍．（）甚箭互相轩邈．( ) 泠泠．( )作响嘤嘤． ( )成韵千转．（）不穷 鸢．( )飞戾．( )天窥．( )谷忘反 三、译读 反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。（译加点词和文段） 风烟俱净 ．．（）。 ．．（），天山共色。从流飘荡，任意东西 自富阳至桐庐一百许．（）里，奇山异水，天下独绝．（）。 水皆缥碧 ．．（）．．（），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负．（）势竞上．（），互相轩邈 ．．（），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷．（）， 猿则百叫无绝．（）。鸢飞戾．（）天者，望峰息心；经纶 ．．（） 世务者，窥谷忘反．（）。横柯上．（）蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日。 练习译 1．风烟俱净，天山共色。 2．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 3．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 4．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
第二课时 一、理读 文章首段以“”八字总领全篇，二、三两段分承“”和“”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 二、品读 1．写景顺序和详略上有何特点? 写景顺序上先“”后“，由及，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“”略写“”；写“水”的部分，详写态略写态；写“山”的部分，详写态略写态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 2．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？ 3．从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 5．从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？ 6．你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？ 7．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，从侧面衬托出山水的夺人心魄的魅力，其言外之意是什么？ 课后反思：
21.与朱元思书
21.与朱元思书 ●作业导航 1．深入感受山水的奇异之处； 2．启发学生联想和想象； 3．了解文章的体裁。 一、基础部分 1．下列加粗的字注音有误的一项是（） A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān） B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ） C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì） D．经纶世务（lún）好鸟相鸣（hǎo） 2．下列加粗词的解释有误的一项是（） A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西） B．夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处） C．鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息） D．急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑） 3．根据课文填空。 （1）风烟俱净，_________________________。________________________，任意东西。 （2）水皆缥碧，_________________________。________________________，直视无碍。 （3）负势竞上，________________________，_________________________，千百成峰。 （4）这篇文章选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。 阅读下文，完成4~9题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 4．解释加粗的字。 （1）一百许里： （2）从流飘荡： （3）横柯上蔽： （4）在昼犹昏： 5．下面句中含有通假字的是（） A．千丈见底B．有时见日C．窥谷忘反D．泠泠作响 6．用现代汉语翻译下列句子。 （1）风烟俱净，天山共色。 （2）奇山异水，天下独绝。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 （4）经纶世务者，窥谷忘反。 7．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。 8．作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。 9．说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。写一则100字左右的笔记。 二、提高部分 阅读下文，完成10~15题。 始得西山宴游记
八年级语文下册21.与朱元思书教案新人教版
与朱元思书教案 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点： 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点： 理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排：2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入： 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介： 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈 泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／
2019-2020学年【部编版】初中语文：第21课《与朱元思书》习题(AB卷,含答案)
2019-2020学年部编版初中语文精品资料 21 与朱元思书 01 基础知识 1．给下列加点字注音。 急湍．(tuān) 泠．泠(líng) 缥．碧(piǎo) 轩邈．(miǎo) 横柯．(kē) 嘤．嘤(yīnɡ) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì) 2．解释下列句中加点词的意思。 (1)猛浪若奔．飞奔的马 (2)蝉则千转．不穷通“啭”，鸟叫声 (3)任意东西 ．．往东西飘荡 (4)经纶 ．．世务者筹划 (5)鸢飞戾．天者至 (6)横柯．上蔽树木的枝干 (7)水皆缥碧 ．．青白色 (8)泠泠 ．．作响形容水声的清越 3．根据提示默写句子。 (1)文章首段以“奇山异水，天下独绝”(填写文中原句)总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。 (2)文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 (3)《与朱元思书》一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御 风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 (4)文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 (5)《与朱元思书》中，含蓄地否定世俗社会和官场生活，表达自己向往自然的高洁情怀的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 4．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。 (1)视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (2)听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 (3)表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。 5．下列句子中有通假字的一项是(A) A．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 B．横柯上蔽，在昼犹昏。 C．鸢飞戾天者，望峰息心。 D．疏条交映，有时见日。 (解析：A.“转”通“啭”，鸟叫声。) 6．下列说法有误的一项是(C)
21《与朱元思书》导学案及答案96543精编版
21《与朱元思书》导学案（第一课时）班级_____________ 姓名 __________ 学号________________ 【教学目标】 1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。 2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。 4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。【教学重难点】 体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 【课前预习】 1、《与朱元思书》的作者__________ ，是__________ 代文学家。他的散文以写景 见长，有人仿效他的文体，称“____________________ ” 2、给下列划线生字词注音。 缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。 风烟俱净（）（），天山共色。从流飘荡（），任意东西。 自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。 水皆缥碧（）（），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（），猛浪若奔（）（）。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不—穷（）（），猿则百叫无程（）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘込（）。横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。 4、翻译下面句子。 （1）_____________________________________________________________ 、风烟俱净，天山共色。_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 、从流飘荡，任意东西。____________________________________________________ （3）_________________________________________________________________ 、自富阳至桐庐，一百许里，__________________________________________________ （4）_____________________________________________________________ 、奇山异水，天下独绝。____________________________________________________ （5）_____________________________________________________________ 、水皆缥碧，千丈见底。_____________________________________________________ （6）_____________________________________________________________ 、游鱼细石，直视无碍。____________________________________________________
下21课与朱元思书教学设计 (1)
八年级下册第五单元：第21课课题：《与朱元思书》【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。3．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《与朱元思书》是人教版语文八年级下册第五单元的第一篇文言文。以书信短札的形式，用寥寥一百四十余字描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。应重点让学生在反复朗读训练中，利用工具书，掌握重点实词和虚词，疏通文意，在此基础上理解作者游览了富春江美景以后的感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘返。”体会作者向往自然美景,厌弃社会世俗意欲归隐的思想，则是教材的难点。 2.教学重点 掌握文中的重点实词：“从、任意、奔、轩邈、经纶、柯”。通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能用现代汉语翻译课文。 3.教学难点 准确理解“鸢飞戾天”两句话的含义及其蕴含的作者的思想感情。 【学情分析】 通过前面的文言文学习，学生已经对学习文言文的方法有了基本的了解，对于课下注释中最基本的词义有了一定的感知。 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过课下注释和手中的《古代汉语词典》疏通文义。 2．对于学困生，文言词语积累较少，对课文中有些句子理解上可能有些难度, 对于写景状物的手法存在一定问题，对本文作者的思想感情的认识存在困难.
人教版《与朱元思书》原文及课下注释
与朱元思书1 风烟俱净，天山共色2。从流飘荡3，任意东西。自富阳至桐庐4一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧5，千丈见底。游鱼细石，直视无碍6。急湍甚箭7，猛浪若奔8。 夹岸高山，皆生寒树9，负势竞上10，互相轩邈11，争高直指12，千百成峰13。泉水激石，泠泠作响14；好鸟相鸣15，嘤嘤成韵16。蝉则千转17不穷，猿则百叫无绝18。鸢飞戾天19者，望峰息心20；经纶世务者21，窥谷忘反22。横柯上蔽23，在昼犹昏24；疏条交映25，有时见日。 1选自《艺文类聚》卷七（中华书局1982年版）。吴均（469—520），字叔庠（xiáng）。吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝梁文学家。 2共色：一样的颜色。 3从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随。 4自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在富春江沿岸，富阳在富春江下游，桐庐在富春江中游。如按上文“从流飘荡”。则应为“从桐庐至富阳”，原文可能是作者笔误。 5缥(piǎo)碧：青白色。 6直视无碍：可以看到底，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 7甚箭：甚于箭，比箭还快。 8奔：这里指飞奔的马。 9寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。 10负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 11轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。 12直指：笔直地向上，直插云天。 13千百成峰：意思是形成无数山峰。 14泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。 15相鸣：互相和鸣。 16嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 17千转：长久不断地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟叫声。 18无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。 19鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里比喻极力追求名利的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。 20望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 21经纶世务者：治理政务的人。经纶，筹划。 22窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。反：通“返”。 23横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。 24在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 25疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。
语文人教版八年级下册第21课 与朱元思书
21与朱元思书 【教学过程】 一、新课导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 【学习目标】 1．自读课文，利用工具书了解作者、体裁及写作背景。 2. 积累并掌握常见的文言字词。(重点) 3．理清文章思路，把握文章内容。(重点) 二、自主预习 1．了解走近作者 吴均(469—520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 2．了解背景资料 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，
但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。 3．正确读写字音字形 缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠 ．．(líng líng) 轩邈．(miǎo) 嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì) 经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn) 4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 三、合作探究 (一)积累词汇 小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。 明确：此部分具体内容见本书59、60页。 (二)疏通文义 借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。
21与朱元思书练习题及答案
一、基础训练 1．给下列加点字注音。急湍．（）泠．泠（）缥．碧（）轩邈．（）横柯．（）嘤．嘤（）鸢飞戾天（）（）好鸟相鸣（） 2．解释下列加点的词。风烟 ．．（） ．．作响（）轩邈 ．．俱净（）缥碧 ．．（）泠泠 经纶 ．．（） ．．（）横柯 ．．世务（）直指．（）任意东西 3．下列句子中没有通假字的一项是（）。A．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。B．经 纶世务者，窥谷忘反。C．鸢飞戾天者，望峰息心。D．疏条交映，有时见日。 4．下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（）。A．自富阳至桐 庐一百．许里。B．夹岸高山 ．．共色。D．好．鸟相鸣，嘤嘤成韵。 ．．，皆生寒树。C．风烟俱净，天山 5．下列句子中加点词的用法属于使动的一项是（）。A．奇．山异水，天下独绝。B．水皆 缥碧，千丈见底．。C．游鱼细石，直视无．碍。D．鸢飞戾天者，望峰息．心。 6．省略句可以补充进去省略的词。仔细判断，明显属于省略句的一项是（）。A．千 丈见（于）底。B．猿则百叫（于）无绝。C．急湍甚（于）箭。D．任意（于）东西7．下列句子中没有使用修辞方法的一句是（）。A．水皆缥碧，千丈见底。B．急湍 甚箭，猛浪若奔。C．经纶世务者，窥谷忘反。D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 8．按提示及相关内容用原文填空。（1）写水清澈的句子是： （2）用工整对偶写水流之急的句子是： （3）点明游览路线的一句是： （4）总领下文的一句是： （5）赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是： （6）写出光与影交相辉映的一句是： 9．翻译下列句子。（1）从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。 （4）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 二、提高训练阅读下面文段，回答问题。 风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下 独绝。 水皆螵碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世 务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 10．写水时，作者抓住了水的________和________的特点。11．写山时，分别从________ 觉和________觉来写景，这样写的好处是________________。12．作者在欣赏了奇山秀水后 发出了怎样的感慨? 13．本文的结构有何特点?
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译 水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望 峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的 山水，独一无二。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。 游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急 的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。江两岸的高山上，全 都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形 成了无数的山峰。(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽 的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时间地叫 个不断。极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息 热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时 那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到 阳光。 意境美 文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景:阳光 明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上 之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。第二段写“异水”。 先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛
人教版八年级下册语文第21课《与朱元思书》教案
人教版八年级下册语文第21课《与朱元思书》 教案 内容预览： 21．与朱元思书 教学目标 1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学准备 让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。 设计思路 本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读，
总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。 教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上……争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景IX? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。)
21与朱元思书
八年级上册语文使用时间： _第五周___ 编写人：高小流审核：八年级语文组签名：李小妮班级：_______ 上课教师：_______ 组内评价：________ 教师评价：__________ 第21课与朱元思书 学习目标 1．积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点、难点 1．掌握文言虚实词。2．把握课文的主旨，背诵课文。 第一课时 【预习案】 一．指导自学： 1．朗读课文，感知内容。((1)注意语速。 (2)注意停顿。 (3)注意重音。 (4)注意节拍。) 2.把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 二、预习自测 1. 作者简介:吴均,（）的文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“”。 2.生字生词：飘荡（）急湍（）轩（）邈泠泠（）经纶（）横柯（） 3.朗读课文：学生朗读、点评，教师补充。 三、我的疑惑：----------------------------------------------------------------------- ★教师对预习案完成情况的评定等级：＿＿＿积分：＿＿＿【探究案】 1.疏通文意 2.质疑交流，按要求回答问题 （1）写登舟纵目总体感受的句子是：（）写江上放舟自由情态的： （）概括赞叹富春江景的：（） （2）写富春江水清澈的句子是（）写江流气势磅礴的：（ (3)写听觉感受的是：（）
【训练案】 Ⅰ、当堂训练： （一）解释句中画线的词。 ①一百许里（）②急湍甚箭（）③蝉则千转不穷（）④横柯上蔽（）⑤经纶世务者（）⑥任意东西（）⑦互相轩邈（）⑧鸢飞戾天者（）⑨望峰息心（）⑩负势竞上（） 3. 本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。 （二）、翻译句子。 1、风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.夹岸高山，皆生寒树。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。 5.横柯上蔽，在昼犹昏。 检测得分：＿＿＿等级 教学反思或学生所提问题———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
21课与朱元思书讲义
《与朱元思书》 学习目标 1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默 写全文。 2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 4、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审 美情趣。 学习重点 1、品味文章描写山水的巧妙手法。 2、理解作者流露出来的思想感情 3、背诵课文。 学习过程 预习导学 1、关于作者： 吴均，字叔痒。南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文笔清拔有古气，时人或仿效之，称为“吴均体”。 2、题目解说 书是一种文体名，先秦时“书”为书信的总名，臣下向国君进言陈词，亲朋之间来往的信件，都称为“书”。如：《与朱元思书》、《与妻书》。《与朱元思书》是骈体文。又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，骈体文的最大特点就是讲究对仗，全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。 3、给下面带点字词注音。 急湍．（tuān）轩邈 ．．（xuān miǎo）窥．谷忘反（kuī）横柯．（kē） 水皆缥碧．（ piǎo ）泠．泠作响（líng ）嘤．嘤成韵（yīng ）鸢．( yuān)飞戾．天（ lì）经纶．世务（lún ） 4、通假字 ①蝉则千转不穷转：通“啭”（zhuàn），意为鸟婉转地叫，此处指蝉鸣声。 ②经纶世务者，窥谷忘反反：通“返”，意为返回。 ⒊古今异义 ①自富阳至桐庐一百许里。许古义：附在整数词之后表示约数，左右。 今义：或许，应允，赞许等。 ②经纶世务者经纶古义:筹划、治理。 今义：规划,管理政治的才能。
21《与朱元思书》_1
21《与朱元思书》 要点引导 (一)整体感知 本文是古代山水小品文中的精品佳作。文章以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，先总叙富春江奇特秀丽的景色。再转笔描写“异水”，用夸张手法写其秀美，用比喻手法写其壮美。接着从不同角度展现“奇山”之美：视觉角度，以山树之奇来衬托山高峰峻，动态比拟中，山之奇景毕现;听觉角度，泉声、鸟鸣、蝉噪、猿啼，更显山林之幽静，又添奇山之生趣;心理角度，陶醉山水、流连忘返，侧面着笔衬托山之雄奇、幽美;最后以写景收结，又显“奇山”一美──谷深、林密、景幽。 (二)学法点拨 学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知文章的内容;再通过反复诵读，并展开联想，放飞想象，体会文章的意境，领略语言的神韵;最后熟读成诵。朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。 自学评估 语言积累运用 1.为下列加点字注音。 水皆缥()碧千转()不穷鸢()飞戾()天
2.根据拼音在括号里写出相应的词语。 ①校园里piāodàng()着欢乐的歌声。 ②骄傲自满会成为你进步的zhàng’ài()。 ③这条河险滩多，水流tuānjí()，水路交通极不方便。 ④互相xuānmiǎo()，争高直指。 ⑤泉水激石，línglíng()作响。 ⑥空山幽谷，莺啼鸟啭;鸣声yīngyīng()，和谐动听。 ⑦他虽有满腹jīnglún()，但直到今天尚无机会施展抱负。 ⑧机器轰鸣，zhòuyè()不停，噪声扰民，亟须治理。 3.解释加点字，再写一个含有此字(同义)的成语(熟语)。 ①风烟俱()净，天山共色。成语： ②游鱼细石，直视无碍()。成语： ③负()势竞上，互相轩邈。成语： ④泉水激()石，泠泠作响。成语： ⑤蝉则千转不穷()。成语： ⑥猿则百叫无绝()。成语： ⑦鸢飞戾天者，望峰息()心。成语： ⑧经纶世务者，窥()谷忘反。成语： ⑨横柯上蔽，在昼犹()昏。成语： 4.参考本课所学知识，解释下列加点词语。 ①达成共识()②松声竹韵() ③龙舟竞渡()④鸢飞鱼跃() 5.把下列句子翻译为现代汉语。 ①从流飘荡，任意东西。
21、与朱元思书
21、《与朱元思书》 一、教学目标： 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二：教学重点： 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2．背诵课文。 三、教学难点： 理解\'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 五、课时安排： 2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入： 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介： 补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音： 飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈 泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
21与朱元思书教案
21．与朱元思书 -------深圳市龙华中英文实验学校：孙家祥 知识与能力： 1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 过程与方法： 通过指导朗读、启发想象等方式引导学生自读，初步培养学生的审美能力。 情感、态度与价值观： 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点、难点： 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学时间：二课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景观? (学生讨论回答。)
师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。 二、教学第一自然段 1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。 ⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 3．朗读第一自然段。 三、教学第二自然段 1．学生齐读后讲解。 ①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3．齐读第二自然段。 四、教学第三自然段 1．教师领读后讲解。 ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这
21、 与朱元思书全文注音
21、与朱元思书全文注音 风fēng 烟yān 俱jù净jìng，天tiān 山shān 共gòng色sè。从cóng 流liú飘piāo 荡dàng ，任rèn意yì东dōng 西xī 。自zì富fù阳yáng 至zhì桐tóng 庐lú百bǎi 许xǔ里lǐ ，奇qí山shān 异yì水shuǐ ，天tiān 下xià独dú绝jué。 水shuǐ 皆jiē 缥piǎo 碧bì，千qiān 丈zhàng 见jiàn底dǐ。游yóu 鱼yú细xì石shí，直zhí视shì无wú碍ài 。急jí湍tuān 甚shèn箭jiàn ，猛měng 浪làng 若ruò奔bēn。 夹jiá岸àn (现行新教材中用的是“嶂zhàng ”）高gāo 山shān ，皆jiē 生shēng 寒hán 树shù，负fù势shì竞jìng 上shàng，互hù相xiāng轩xuān 邈miǎo ，争zhēng 高gāo 直zhí指zhǐ ，千qiān 百bǎi 成chéng 峰fēng 。泉quán 水shuǐ 激jī 石shí，泠líng 泠líng 作zuò响xiǎng ；好hǎo鸟niǎo相xiāng鸣míng ，嘤yīng 嘤yīng 成chéng 韵yùn 。蝉chán 则zé千qiān 转zhuàn 不bù穷qióng ，猿yuán 则zé百bǎi 叫jiào 无wú绝jué。鸢yuān 飞fēi 戾lì天tiān 者zhě ，望wàng 峰fēng 息xī 心xīn ；经jīng 纶lún世shì务wù者zhě ，窥kuī 谷gǔ忘wàng 反fǎn 。横héng柯kē 上shàng 蔽bì，在zài 昼zhòu 犹yóu 昏hūn ；疏shū 条tiáo交jiāo 映yìng ，有yǒu时shí见jiàn日rì。