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咸阳市中小学教学常规要求、学习常规指导知识测试试卷(教师卷)

学校：兴平市西城初级中学教师姓名：

一、填空题：(每空1分，共30分)

1、作业布置与批改应做到有发必( )，有收必( )，有改必( )，有错必( )。

2、辅导既要( )，又要( )，教师辅导要做到( )、( )、( )。

3、教案要体现( )的过程、方法,要体现教师的( )和( )。

4、课堂评价要( )，宜多使用( )、( )性语言。

5、学法指导多样化。学习指导可采用( )式、( )式、( )式、( )式等。

6、制定学习计划要有明确的( )和合理的( )，便于( )。

7、课堂笔记,对内容要点、( )、重点提示及( )等都要做简洁明了的记录。

8、实验操作要遵守( )，注意试验安全。

9、通过多种途径广泛阅读( )、( )、( )的经典读物和科普纪实文章。

10、考试时学生应明确考试要求,做好( )，严肃( )，恪守诚信。

二、判断题。对的打“√”，错的打“×”。(每题2分，共20分)

1、班主任和科任教师要经常保持与学生的联系与合作，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题。( )

2、提倡教师结合学生实际分层设计作业，以满足不同学生的学习需求。( )

3、批阅正式作业可根据情况采用重点批改、当面批改、师生共同批改等形式。( )

4、义务教育阶段，实行分数制，考试成绩排名，使学生明确自己努力方向。( )

5、教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。( )

6、学生课前除到室外做一些有益于身心健康的活动外，应根据课程安排提前做好课堂学习的各项准备工作。( )

7、对于复习中遇到的疑难困惑，可以堆积起来，最后集中解决。( )

8、要养成及时纠正作业中错误的习惯。( )

9、主动开展小科研、小实验和小制作等活动，增强动手能力，提升科技素养。( )

10、课堂学习中应善于质疑、乐于合作和交流。(

三、选择题。

下列问题的选项中，只有一个正确，请选出正确答案选项。(每题3分,共24分)

1、教师听课，每学期不少于( )节。

A、15

B、20

C、10

D、18

2、教师要不断学习教育理论和专业知识，每学期至少撰写( )篇教学论文。

A、3

B、2

C、1

D、4

3、在批阅学生作业时，对学生改正难度大的作业，由( )改正，( )予以更正。( )

A、学生、家长

B、学生、教师

C、家长、学生

D、学生、学生

4、各科教师应按教学要求制定( )教学计划。

A、学期教学进度计划

B、课题(单元)计划

C、课时(教案)计划

D、以上三类都要制定

5、教案详略要切合实际，( )教师可以不写详案。

A、上新编教材的教师

B、五年教龄以下的教师

C、第一轮上新年级课的教师

D、中老年教师

6、以下几个作用中，哪一个不属于板书设计的作用? ( )

A、凸显教学重点

B、揭示教材思路

C、引起集中注意

D、激发学习兴趣

7、教学过程的设计,其核心是( )

A、教学方法的设计

B、教学媒体的设计

C、课堂教学结构的设计

D、课堂练习的设计

8、是开展校本教研工作的承受者和接受者。( )

A.校长B、教务主任C、教师D教研组长

四、简答题(1、2题各8分，3、4题各5分,共计26分)

1、教师应从哪几个方面来规范自己的教学行为?

2、教师应怎样科学合理的设计作业?

3、学生课后如何复习?

4、学生应怎样进行课外拓展?

附：咸阳市中小学教学常规要求、学习常规指导知识测试试卷(教师卷)答案

一、填空

1、收改评纠

2、面向全体因材施教热心耐心有信心

3、学生学习活动教学风格创造性

4、多元肯定赏识性

5、系统传授式示范式专题讨论式学科渗透式

6、学习要求时间安排督促实施

7、典型例题疑难问题

8、实验室的规章制度

9、内容健康知识性强文笔优美

10、考前准备考试纪律

二、判断

1√2√3×4×5√6√7×8√9√10√

三、选择题

1、A

2、B

3、B

4、D

5、D

6、D

7、C

8、C

四、简答题

1、答：(一)做到按课表上课，(二)要坚持候课，(三)要仪表端庄，(四)要语言文明，(五)要精心组织课堂，(六)要关心爱护每一个学生。

2、答：(1)布置要适量；

(2)时间要控制；

(3)既要有一定数量，更要注重质量；

(4)难易合理搭配；

(5)坚持课内与课外相結合；

(6)过程与终端相结合。

3、答：(1)要根据记忆规律科学地进行有效复习。

(2)温故知新，螺旋上升。

(3)对单元或阶段学习内容进行梳理。

(4)对复习中遇到的疑难困惑重点解决。

4、答：(1)注重发展个性特长。

(2)积极参加社会实践。

(3)自觉加强课外阅读。

余姚市中小学教师教学常规

余姚市中小学教师教学常规第一章总则 1．为使学校明确教学工作的基本规范，改进教学管理工作，提高教学管理水平，建立科学、高效、和谐的教学秩序，倡导以学生为主体的教学方式，促进学生创新能力和实践能力的提高，进一步发挥广大教师的工作积极性和创造力，提高教师的专业水平。依据省市有关教育政策法规结合我市教学实际特制定本规程。 2．教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径，学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。 3．国家颁布的教学计划、课程计划、课程标准是教学工作的基本方针，学校要严格按照国家教学计划、课程计划，开齐课程，开足课时，教师要按照课程标准利用教材进行教学。 4．教学常规管理包括备课管理、上课管理、作业管理、课外辅导管理、学业考核管理等。第二章备课常规备课是教学过程的精心预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是上课的基础和先决条件。一、备课内容要求 1.拟定计划。根据课程标准及学生“双基”掌握情况和心理特点等，在备课组集体讨论的基础上，做到：学期有计划，单元有分析，课时有教案，并能超前备课。学期教学计划的内容主要包括教材分析、学情分析、学期教学目标、教学进度、教学举措、相关准备等。单元分析的内容主要包括：单元教材解读、单元教学目标、重难点、单元教学整体构想等。教案内容主要包括课题名称、教学目标、重难点、课时安排、教学准备、教学过程预设、作业设计等。 2.钻研教材。深入研究课标和教材，仔细阅读有关参考书，理清教材的编写意图，结合学生实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目标，深入了解学生的认知特点、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择确定教学内容，在

小学教师课堂教学常规要求

小学教师课堂教学常规要求根据《江苏省中小学管理规范》要求，为确保课堂教学规范有序进行，使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，提高课堂教学质量，展示常小教师良好的教学精神面貌，特制定教师课堂教学常规要求：期性 1.坚持提前1～2分钟赶到上课地点，预备铃响时即站在教室前门，面向学生站立，目视学生上课情绪，检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学气氛。 2.上课铃响后，教师立即进入课堂，教师喊“坐正”、“上课”，班长喊“起立”，教师迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”，学生鞠躬齐答“×老师，您好”后，教师向学生鞠躬致谢后向学生说“请坐”。 3.在课堂教学过程中，教师要认真贯彻《学生课堂常规要求》，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。 4.教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、写姿、看书姿势和听讲状态，要求学生站直坐正，根据情况要及时纠正。辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。 5.教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。 6.教师在课堂上必须使用普通话和礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。 7.教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。如学生做眼保健操，上课教师应督促学生认真做操，及时纠正学生错误的做法。 8.在专用室或操场上课，上课教师必须提前做好准备，由上课教师提前5分钟亲自在班级组织带领学生成两列纵队进入专用室或操场，所有上课教师必须保证学生在预备铃响时已经入室或入场地。如果该节课有眼保健操，应要求学生在专用室或操场做操。在专用室上课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各专用室的仪器，认真指导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。下课后要求学生将椅凳摆放整齐，整理好桌凳及室内物品，切断电源、填写好记录后由上课教师带领学生成两列纵队有序离开专用室。

小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。一、教学计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进

度、课时安排、教学措施等。４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。二、备课备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。

呼和浩特市普通中小学教学常规

《呼和浩特市普通中小学教学常规》一、教学工作计划教学工作计划内容一般包括:教学目标; 教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教学活动安排; 教改实验和课题研究计划及教学进度等。 1、学校教学计划由业务校长(或教导主任)在广泛征求意见的基础上于开学前制定。经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。 2、学校教研组数学计划由教研组长制定。经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。同年级学科组教学计划由备课组长制定。同年级同学科2人以上(含2人)均要制定年级学科教学计划。 3、个人教学计划由各任课教师制定。任课教师的数学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长、备课组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。各旗县区由教育局教育科(股)牵头，会同教研室每学期对所辖中小学计划的制定、落实情况进行一次集中检查。二、备课教师的备课要采取集体备课与个体备课相结合的方式。备课要做到“备课标、备教材、备学生、备学法、备教法”，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。单元备课、课时教案和集体备课的基本内容和要求如下：（一）基本内容 1、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、课时划分、学生情况分析等。学生情况分析在每学期初进行一次即可。 2、课时教案的基本内容主要包括教学目标(要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度)、教学重点和难点、教学方法及教具，教学过程和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课伊始对上节内容的检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。 (二)基本要求 1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、难点。 2、课时教案要完整详实，注重实效。要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改革的连续性。通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好该课堂教学的“反思与重建”。坚决禁止抄袭他人教案和照抄教参。 3、备课实行“旗县区、学校、教师个体”三级联动备课制度。旗县区教研室成立各学段各学科中心备课组，负责旗县区级学科集体备课，每月活动一次。各学科每年级2人以上(含2人)者，学校成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次；乡镇所属中小学由乡镇教研室组织年级学科备课，每月活动一次。集体备课要求做到：“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人；“四统一”，即统一教学目标、统一重点、难点，统一作业内容，统一教学进度。在区、校两级集体备课的基础上，教师进行第三次富有创造性的个性化备课。 4、教研组长负责教师单元备课、课时教案、年级学科备课的日常检查工作，实行年级学科组长签字认定制度。查后要注明检查人姓名和日期并加盖骑缝章，做好检查记录。 5、在达到基本要求的前提下，教案的形式可灵活多样，突出实效性。 (三)其它要求 1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应给予批评和处罚。不许以课本、资料上的评注圈点代替教案。 2、在集体备课中，要充分发挥学科带头人、骨干教师及老教师的作用。集体备课要有中心主讲人，对重点章节要安排教师说课。 3、习题演练：（1）要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生、科学等科目应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。语文教师应有作文备课，教师要写下水文。外语教师要写英语范文。

实验小学教师课堂教学常规要求细则

实验小学教学管理规范五大连池市实验小学校为了深入贯彻创新教育管理，提高育人质量，切实加强教育教学管理工作，明确教学职责，规范教师行为，我校依据《中小学教学管理规程》的相关规定，特制定教学管理规范。一、晨读及晨练活动 1. 学生到校后开始晨读、除校级运动员和扫除学生外，任何学生不得在操场逗留，要按照学校统一要求，开展晨读及晨练活动。二、备课 2. 教研组长负责备课工作的指导、备课形式的确定，开学初制定教学计划。 3. 提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，体现实用与创新。 4. 备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教研组长处查阅签字。 5. 作文课要写教案，作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学，不准随意放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求，打好基础。在写作中要着重抓好写字规范，减少错别字。 6. 每学期进行一次优秀教案评比。三、上课 7. 老师要按课程表和作息时间表上课，按时上课、下课，不得迟到早退，

不得旷课、缺课、拖堂，不坐着讲课，在课堂上不随意接打手机，不随意乱借乱占课时。不得私自调课，如有需要，报教导处同意；老师外出，由教导处统一安排授课。教师要做到提前两分钟候课。 8. 各科教师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序，在课堂教学中学生不得随意离开座位。不得大声喧哗，不准私自将学生放出课堂进行活动。体育课要严格控制学生自由活动时间。 9. 教师要自觉完成一学期教学任务。 10. 在课堂上要贯彻新的课改理念，讲求教学方法，注意启发学生的思维，重视发展智力，培养能力，重视教法和学法的研究。根据教材内容，合理的使用教具和信息技术手段。讲课要做到声音响亮适度、言词达意，语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。 11. 课堂上，教师要做到精神饱满，仪表端正，教态亲切。要关心、爱护学生，要对学生学习活动进行积极评价，对违纪学生不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室。因失职而致学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。四、作业布置及批改 12. 教师对学生作业要周密考虑、精心设计，量要适当，做到既达到教学要求，又不使学生负担过重。 13. 各科作业有统一的规格和要求，要求做到工整、规范、清洁。 14. 作业处理应贯彻“立足课内，减轻课外、优化处理、及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出，评价要恰当，日期

教师水平能力测试综合题

课改的主要任务 (1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型. 新课程改革的核心理念及其基本含义答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展. 新课改组织推进基本思路：开放、民主、科学。课改的基本方针：先立后破，先实验后推广。课改的重要特征：设置综合课程。课结调整原则和特征均衡性，综合性、选择性课改根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。课改六大目标：1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、密切课程内容与生活和时代和关系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理。课程改革实验的主要任务：1、验证、修订并正式颁布各学科课程标准；2、形成教材编写、审订和选用的有效机制；3、形成三级课程管理的具体工作机制；4、形成与新课程相适应的教学管理制度； 5、初步形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系； 6、促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。课程资源：形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件。（分校内和校外课程资源）校外课程资源有：图书馆、科技馆、博物馆、网络资源及乡土资源。课程资源的筛选原则：优先性和适应性。三级课程:国家课程、地方课程、校本课程。国家课程：是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意识，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。地方课程：由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着很需要价值。校本课程：是以学校教师为主，在具体实话国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。教材管理制度追求的目标：教材的多样性、选择性和高质量。新的学校评价体系：学校领导班子、制度与管理、教学研究制度。课程实验区应注意：抓重点重实效、重过程促发展、重可行。新课评价变化：1、改变了教师教学和学生学习的方式；2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；3、改变了教师对教学能力的认识。教师评价的内容：职业道德、了解学生，尊重学生；教学设计与实施；交流与反思。多元智力理论：是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。多元智力理论对教育的影响：1、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”；2、直接影响教师重新构建“智力观”；3、帮助教师树立新的“教育观”。学生评价的内容：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。新课程评价的特点：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求（征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务）处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导（务)处、教科室组织实施。 3．学科教研工作计划,由教研组长在教导(务）处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1）上学期教研工作情况分析；(２)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求；(３)完成计划的具体措施；

教师水平能力测试题及答案

教师水平能力测试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D）

中心小学小学教学常规管理制度

中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。一、修订依据依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。三、贯彻要求制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制

度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。四、具体内容（一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

教师水平能力测试题及答案.docx

谢谢欣赏教师水平能力测试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（2．B） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制谢谢欣赏

小学教学常规管理制度

柴辛中心小学教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。二、教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度：（一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查

杭州市江干区中小学教师教学工作常规

杭州市江干区中小学教师教学工作常规教师教学工作常规是学校维系正常教学秩序的基础，是保证基本教学质量的前提，是教师做好教学工作最基本的自我规范。教师应在教学实践中努力落实常规，并作有个性特点的提高和发展。一、备课 1．备课包括制定学期教学计划和课时教学设计，是教师对学科教学工作的预设蓝图。教师在备课过程中应努力做到“三吃透”：一是吃透课标。课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，教师要深入领会其中阐述的基本理念，要准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，要努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。二是吃透教材。教材是最基本的课程资源，教师要认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，要认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用，并开发更丰富和更现实的课程资源。三是吃透学生。学生是学习的主人，教师要从整体上了解学生原有的基础和特点，要从个体上分析学生的差异和潜能，力求在教学实践中既能够面向全体、又做到因材施教，使所有的学生都能在原有基础上得到更大和更快的发展。 2．教师在接受任课任务后，应立即着手制定学期教学计划，并在开学前完成。学期教学计划的结构至少应包括教材分析、学生情况分析、教学进度安排、教学措施等部分；内容应力求切实可行，力求反映本学科、本学期、本班级、甚至任课教师本人的个性特点，避免空泛雷同。 3．教师应有充裕的提前量认真编写课时教学设计。教学设计的格式不求统一，可根据教师习惯和学科特点有所创意，但至少要反映有教学目标（包括重难点分析）、教学过程（包括教学策略和方法）、作业设计（包括实践活动）、板书设计（包括课件制作）。教学设计的内容可根据教学实际需要决定详略取舍，但至少要体现三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）的落实、体现教师的教学策略和对学生的分层指导、体现学生的学习方法和作业实验等实践活动、体现对现代教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。教学设计的文本形式可以由教师自主选择，但应有利于实际运用，有利于自我积累和档案留存，并有课前修订完善、课后反思回顾等有效使用的记录。 4．要求“任课必备”，但根据学科实际、分工实际、教师实际等因素，学校可决定在形式、结构、详略等方面的不同要求。二、上课 5．课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力实践新课程背景下课堂教学的基本要求，即“‘三维’融合，注重生成。师生互动，发扬民主。合作探究，强调实践。扎实有效，促进发展。” 6．教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。 7．师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。 8．学习方式应有助于学生“学会、会学、善学”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要十分重视学生作业、观察、实验、操作等实践活动，为此留有充分的时间和空间。 9．评价课堂的根本标准，是学生能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在较高、较大面积的达成度中扎实有效。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提高课堂教学效率。 1

中小学教师教学常规八条

中小学教师教学常规八条（试行）一、先研后备，超前储课。以学校为备课单位，轮流主持，提前一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。二、以学定教，善导诱思。根据学生学业实际及课堂状态，实施恰当的教学方法，讲所当讲，注重启发诱导，做到精讲、善导、激趣、引思，突出“学、导、练”相结合，提高课堂教学效率。三、因人辅导，解疑释惑。针对学生学习和身心发展中的疑难进行深入浅出地解答，把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心发展过程中，做到教书与育人融合、课外与课内融通。四、精批互改，反馈纠错。根据不同层次学生学业状况，有计划针对性地轮换精批细改，重在发现好、差典型。积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法，培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的习惯和能力。五、多元检测，查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的办法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并进行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。六、训练讲评，重在典型。精心甄别筛选训练习题，重组整合课堂讲评的问题要点，体现练所当练，评在关键，突出训练讲评的典型性和学生广泛而深入的参与性。七、及时培补，落实“四清”。详实掌握学情，引导学生明识自己学业的优势和不足，督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习不留欠帐，学科均衡发展。八、教后反思，扬长补短。修养自我反思教学行为的习惯，一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后，定期认真思得、思失、思效、思改，尽快成为有思想有作为的名师。

中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案

水平能力测试题及参考答案一、选择题（每小题2分，共20分） 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20 2、新课程政革的根本理念是为了（C） C.学生的发展 3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性 4、师生关系在人格上是（A）的关系。 A.民主平等 5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子 6、新课程倡导的学生的学习方式有（D） D．自主学习、合作学习、探究学习 7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度 8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D） D.学生 9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为 10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日二、简答题（每小题8分，共32分。） 1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答案：一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 2、如何构建和谐的师生关系？参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点：一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。 3、听课笔记包括哪些内容？参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。（一）教学实录。这一部分我们可以记录： 1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出） 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察） 3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。） 4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。） 5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： 1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

小学教学常规管理

小学教学常规管理实施意见总则一、基本理念教学常规工作是学校一切工作的基础，学校工作必须围绕“教学中心，质量第一”统筹安排，抓好全员的质量管理、全过程的质量管理、全局的质量管理。学校要把教学常规工作的质量作为考核评价教师的主要依据，把教学质量作为考核评价教师的重要依据。《意见》的实施要有有利于教师的可持续发展，在具体的实施过程中，要以激励为主要手段，满足教师在良好的人际关等方面的需要。二、基本原则 1、校本化原则各校结合学校实际情况制定形成管理上的特色。 2、层级性原则学校在执行《意见》的过程中实施由校长室、教导处（教科室）、年级组（教研组）构成的层级管理。校长是教学常规工作的领导者和指挥者，教导主任是教学常规工作直接责任人，年级组长（教研组长）组织和管理组内的教学常规工作。 3、动态性原则学校要根据外部环境的变化调整教学常规工作的重点，对教学常规的管理要在常态下结合学校阶段性的重点工作实施动态管理，保证教学各项工作的正常运行。 4、价值引导原则：《意见》的实施要在适当规范的前提下，注重对教师进行新的教学价值观的引导，促进教师教学工作方式的转 5、个性化原则实施《意见》要尊重教师的个性，在遵守《意见》的基本规范的前提下，倡导教师创造性的做好教学常成个人特色。三、基本内容教学常规管理的内容包括：课程管理、秩息管理、学籍管理四、说明此《意见》自下发之日起开始试行，各校要组织全体教师认真学习讨论；在实施过程中发现问题要及时记录并提出修改建议，反馈给初教科，以便进一步修改定稿。第一章教学常规管理的组织与领导校长室 ……………………一级管理教导处（教科室）

小学教师教学常规管理

小学教师教学常规管理教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。本常规主要包括：教师教学计划、备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试与评价等内容。一、教师教学计划常规教师教学计划是确保课堂教学有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，各任课教师必须按要求分学期制订学科教学计划。 1.每个任课教师应根据学校和教研组工作计划，在开学后1～2周内制定出本学期的学科教学计划，教师学科教学计划一式两份，一份交教务处（或教研组）审核，一份供教师平时控制进度。同年段教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。学校教务处要加强检查，随时跟踪教学计划的实施情况。 2.学科教学计划一般应包括：①学情分析：分析学生的知识结构、年龄特点、心理特点、学习能力、学习习惯等基本情况。②教材内容分析：本学期内容在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及体系，学期教材的重点和难点知识。③教学任务与目标：提出本学期教学在“知识与技能”、

“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面的目标和要求。④完成教学任务的主要措施：提出教学的大体设想、教学的措施以及教学中应注意的问题。⑤教学进度安排：列出教学进度计划表，分周次安排教学内容，落实各章、节或单元的教学时数（包括复习、检测、实验、综合实践等的时间安排）。 3.各任课教师在制订计划时要认真学习所任学科的《课程标准》或《学科指导意见》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等；系统钻研教材，了解教材编排特点和各章节在教材中所处的地位作用；客观分析、评估学生的知识、能力、思想实际，充分估计到完成教学任务时可能遇到的问题和困难，提出客观具体的培养目标和切实可行的措施，确保计划的有效性。二、备课常规备课是提高教学质量的关键，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是上课的基础和先决条件，教师应认真做好备课工作。 1．个人备课：教师应在备课上下功夫，通过备教材、备学生、备方法、备过程、备作业，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法。（1）备教材：深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，整体把握教材知识体系，弄清本章节知识在教

教师水平能力测试题库

教师水平能力测试题库名词：六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。美育：是对受教育者进行的审美观点。学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条

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