南安2017年秋六年级上学期数学科期末检测质量分析

南安市2017年秋六年级上学期数学科期末检测质量分析

南安市官桥中心小学梁金柳2018年1月16日，本市小学六年级上学期数学学习目标检测卷由南安市统一命题，由各单位自行组织监考并集中评改。现根据试题内容和学生答卷情况作简要分析。

一、试卷评析

1、整体评析

结合试卷双向细目表的分析，可以看出“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“数学好玩”四大领域的分值比为54：32：12：2，与教材中各领域的页码比48：32：13：7基本相符，而且各领域都突出各自主要的基础知识与重、难点。总体上看命题体现了《数学课程标准》的基本理念，紧扣学期教学目标，内容全面、题型新颖、结构合理，做到了“不超不高”、“灵活有度”，全面反映学生对基础知识﹑基本技能、基本思想的掌握情况，并关注学生的基本活动经验。各部分分值权重比较合理，有针对性，充分体现了义务教育的基础性和普及性。

2、突出亮点

关注“现实”，选材源自生活的素材。本份试卷，摒弃常规的“纯数学”语言描述情境，附于试题丰富的生活情境。如：“填空题”中的买梨、年龄问题、方格涂色、电器促销活动、做框架、自制教具等；“选择题”中的整理练习、单元成绩统计、剪纸等；“解决问题”的借阅图书、草地相遇问题等。其中，部分试题极富时代感，如：“选择题”第8题的“几种统计情况”；“操作与思考”的第3小题的“小区阳光照射问题”；“解决问题”第2小题的“互联网对垃圾短信类型的统计”、第5题的“分时电表收费”等。这样的取材，能较好地体现数学的现实意义和工具价值。

关注“本质”，突出知识理解的检测。本份试卷，测重知识的理解与应用，对于一些知识的检测，学生只有深刻理解数学知识的内涵，才能正确地答题。如：“填空题”的第5题，学生首先要理解“几折”求的是“谁是谁的百分之几”；第7题，学生首先要理解“经过30分钟，分针扫过的面是半圆”；第9题，学生首先要理解等腰三角形，知道三边的比是3：3：4；第10题，学生首先要理解“多用了10cm相当于2条半径”。“选择题”的第4题，学生首先要理解“总人数是‘60分以下’和‘60分～100分’人数的总和”；第7题，学生首先要理解“圆的直径和长方形长与宽的关系”；第8题，学生要注重理解“波动情况”“上涨情况”，它是教材中的“变化情况”的代名词；第9题，学生首先要读懂图中每种量的意义及关系，在理解的基础上作出选择。

关注“能力”，重视核心素养的评价。本份试卷，能较全面地考查学生的核心素养情况。如：第一大题“我会算”，侧重检测学生的运算能力；第二大题“我会填”的第1、2、3、4、5题，第三大题“我会辨”的第1、2、3、4题，侧重检测学生的数感；第二大题“我会填”的第6、7、8、9、10题，第三大题“我会辨”的第5、6、7题，侧重检测学生的空间观念及推理能力；第四大题“操作思考”的第1、2、3题，侧重检测学生的空间观念及实践能力；第五大题“解决问题”的第1、3、5、6题，侧重检测学生的应用意识与创新意识，其中第3小题还可检测学生的几何直观能力；第三大题“我会辨”的第8题、第五大题“解决问题”的第2、4题，侧重检测学生的数据分析观念。

关注“方向”，紧跟质量监测新动向。本份试卷对学生计算能力检测的题型有所改变，删去了以往的“口算题”，将其分值增至“选择题”，而且注重“选择题”选项的科学设置，四个选项中只有一个正确的答案，其中错误选项的设置围绕学生可能出现的失误情况，有利于反馈和分析学情。选项的排列或升序或降序或随机。试卷的灵活度也紧跟泉州市毕业班数学科命题的新方向，注重文本的阅读、知识的综合运用。如：“填空题”的第9题，“选择题”的第3、4、8、9题，知识不难，但读、审题尤其关键；“解决问题”的第4、5、6题，需要学生具有较好地综合运用知识的能力。

二、总体检测情况

经综合水头中心小学、官桥中心小学、金淘中心小学、南安第一小学、仑苍中心小学、溪美中心小学、诗山中心小学、丰州中心小学、梅山中心小学、国专中心小学、九都中心小学、蓬华中心小学、南安第三实验小学、近思小学、南安市第一实验小学、省新中心小学、柳城小学、柳城中心小学共18个单位送交的学习目标检测质量分析，并统计这些单位试卷的成绩，具体情况如下：

从以上数据可以看出大部分学生掌握了基本知识与技能，数学思考方法，解决问题的能力等方面基本达到《数学课程标准》的要求，虽然知识涵盖面广，测试的优生率较有所下降,但是整体成绩仍然较好。

三、各考题答题分析

（一）“认真仔细，我会算”

本大题的整体得分率约88.1%。说明绝大多数学生的计算能力得到了较好的训练，也达到了数学课程标准的要求，偶有失分多数是因为计算粗心大意造成的。

第1题的得分率约89.1%。本题主要考查学生“分数混合运算”的计算能力。突出的亮点是：第二小题多数学生能自觉运用“乘法分配律”进行简算，且正确率高。出现的典型错误

主要是：个别学生在算“1

8

＋

7

8

÷

1

7

”先算了前面的加法，引起这种错误的原因可能有二：

一是教师对运算律过分强调，学生计算时不能因题而异，存在生搬硬套的问题；二是学生对混合运算的顺序不熟练，依题从左到右计算。说明部分学生的计算能力及习惯有待进一步加强。

第2题的得分率约87.1%，大部分学生能运用“等式的性质”解方程。存在的主要问题是：第1小题的得数有误，错算成了“3”，第2小题也是得数有误，错算成“7.5或750”,第3小题

解方程过程有误，错将“4和1

3”合并。说明多数学生还是能运用“等式的性质”正确解方

程，但有个别学生计算技能不熟练，或计算不认真，较马虎，这个需要教师在平常的教学中，进一步培养良好的计算习惯及技能。

（二）“用心思考，我能填”

本大题的整体得分率约76.3%。说明多数学生能熟练掌握六年级数学上册的基础知识，数学基本技能也达到了课标的要求，数学思考方法以及解决问题的能力也较好。

第1小题的得分率约92.5%，主要检测“分数、百分数、比和小数的互化”，绝大多数学生能正确进行互化。

第2小题的得分率约88.3%，主要检测比的意义、比的化简和求比值。多数学生能较好地解答，出现的典型错误是：①没有写出最简比；②把比的前后项写反了；③比值的意义表述不完整。说明这部分学生对于“比的认识”这单元知识存在一定的知识缺漏。这可能与学生自身的理解能力和学习习惯有关，也可能与教师缺乏借助生活模型解析“比的知识”，没有

强化“化简比”，帮助学生形成简化意识有关。

第3小题的得分率约72%，本题主要检测学生对“比谁多几分之几”意义的理解。题中提供的具体数量“20岁”，让本题的解题策略更多样，学生既可以从具体年龄的角度来思考，也可以借助几何直观中的份数来思考。因为本题属于顺向思考，所以从学生的答题情况看，多数学生能正确把握题中的数量关系，并正确解答两者的关系。但仍有一部分学生思维较单向，没有办法有效提取数学信息进行正确解答。

第4小题的得分率约84%，本题主要检测学生对百分数意义的理解和掌握情况，从答题情况看，多数学生能正确理解百分数的意义，并正确计算百分数。典型错误是：①已涂的部分占整个长方形的（20）%；②李红还要再涂（6）格。错误①，这样的学生没有理解哪部分是总数；错误②，这部分学生没有注意读、审题，没有抓住关键词“再涂”。说明部分学生对百分数意义的理解还不到位，读审题的习惯还有待培养。

第5小题的得分率约56%，是本大题得分率较低的题目之一，本题主要检测学生对于“几折”意义的理解，只有近半学生能正确理解“打几折”就是求现价是原价的百分之几。典型错误是错填“七五折”，原因可能有二：一是学生没有理清现价与原价的关系；二是学生不理解几折的意义。这可能与学生自身的理解能力有关，也可能与教师缺少必要的生活联系有关。

第6小题的得分率约94%，是本大题得分率最高的题目，主要检测学生根据圆形的特征，分析圆形与长方形之间的关系的能力。从学生的答题情况看，绝大多数学生能较好分析图形之间的关系，并依据圆的特征求出半径。只有一小部分学生错填“6”，把直径当成半径，这可能与学生的审题习惯有关。

第7小题的得分率约60%，检测的知识点是求半圆的面积，从检测结果看，过半学生能结合生活经验理解分针长度即半径，经过30分钟分针扫过的面即半圆，再正确求其面积。存在的典型错误是：①错算成整个圆的面积。这可能与学生计算粗心有关，忘了除以2；②把分针的长度当成直径，错算了半圆的面积。这可能与学生缺乏生活经验有关，或学用脱节，读死书。说明部分学生数学应用能力及学习习惯还有待培养。

第8小题的得分率约73%，主要检测学生的空间观念。多数学生能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，具有一定的空间想象能力。只有一部分学生空间想象能力较弱，错填了最多的块数。这可能与教师创设的实践活动不足，学生积累的数学活动经验单薄有关。

第9小题的得分率约45%，是本大题得分率最低的题目，本题主要检测比的应用知识。从学生的答题情况看，部分对等腰三角形边的特点掌握不牢固，从而错答了本题。这可能与学

生自身的理解能力有关，不能很好地结合“等腰”提取有效的隐性信息，即三边的比是“3：3：4”，也可能与教师平时的教学缺少必要的拓展与变式练习有关。

第10小题的得分率约75%，主要检测教师对于“圆的面积”推导过程目标的落实情况。本题非常贴近生活实际，但从学生的答题情况看，多数学生能找到解决问题的突破口，即：多用了10厘米，相当于2条半径是长度，进而不会求圆的周长。说明多数教师对于“圆的面积”的过程性目标的落实还是到位的，除了注重知识结果的呈现，也注重引导学生经历知识的形成过程。

（三）“精挑细选，我会辨”

本大题的整体得分率约75.0%，主要检测本册的一些基本概念及基础知识，因呈现的形式较灵活，部分试题相当于多项选择，具有较强的甄别功能，学生需要有较强的阅读及综合分析能力，所以本题的整体得分率不高，但属正常。从中也说明了多数学生能熟练掌握六年级数学上册的基础知识，数学思考方法以及解决问题的能力也较好，但部分学生灵活解决问题的能力还是较弱。

第1小题的得分率约67%，本题主要检测分数中运算律的应用。从学生的答题情况看，结果有些出乎意料，本题是很基础的题目，但学生的答题情况不容乐观。典型错误是：错选成了“乘法结合律”。这可能与学生知识回生有关，也可能与教师教学时“分数混合运算”时，认为运算律学过，简单，因此没有引起重视，进行必要的复习有关。

第2小题的得分率约87%，是本大题得分率较高的题目之一。本题主要检测学生对“比的基本性质”的理解情况。绝大多数学生能作出正确的选择。典型错误是错选了“B 、7

8 ”，说

明这类学生没有直正理解比的基本性质。

第3小题的得分率约64%，主要检测学生对“百分数的意义”和“比的意义”的理解情况。本题综合性强，学生需要有良好的阅读习惯和扎实的数学知识。典型错误是错选了“B 、2”，在课后的访谈中，学生的错误主要集中在认为“圆珠笔和钢笔的单价比是5：4，则圆珠笔是4元，钢笔是5元”这句话是对的；还有极个别学生认为“王阿姨买了1千克橘子，吃了40%，还剩下60%千克”这句是对的；当然，还有极个别学生因文字多，懒阅读而猜选。说明部分学生

没有深刻理解这两个概念的内涵及本质，部分学生的学习习惯还有待培养。

第4小题的得分率约71%，主要检测学生对“百分率意义”的理解与应用。本题取材于平时单元测试的成绩统计，不同于教材中的相对独立的分段整理数据的形式，因为“60分～100分”与“85分～100分”有相互包含关系，但这类问题又具有很强的现实意义，能较好地检测学生是否真正理解每个统计数据的意义，是否真正理解“优秀率”，学生的数据分析观念又如何（本题分析总人数才是关键）。本题学生出现的错误多样，其他3个错误选项的都有一定的人数，说明学生对于每个统计数据的实际意义及相互关系还是较模糊。这可能与学生自身的理解能力有关，也可能与教师教学走过程，缺少反思与提升有关，所以学生难以形成理性的数学思考。

第5小题的得分率约60%，本题主要检测学生对于圆的空间观念。本题较常规，与平时的练习很接近，但抽样后的得分率却不高。出现的典型错误是错选了“D、4倍”，这类学生审题较糊涂，没有注意题干中“大、小”文字的位置关系。从中暴露出一个普遍存在的问题，学生的读题、审题习惯还有待加强。

第6小题的得分率约96%，本题主要检学生关于圆的空间观念，是本大题得分率最高的题目，这也可能与本题较常规，平时的练习常有接触有关。说明学生对于一些常规的基础知识掌握得比较牢固。

第7小题的得分率约84%，本题主要检学生对于长方形与圆的空间观念，多数学生能借助“圆的直径和长方形长与宽的关系”，结合“不能剪拼”的要求正确选择。出现的典型错误是错选了“D、13”，这类学生采用的方法是“总面积÷一个圆的面积”。无疑，这方法也是解决这类问题常用的方法，但当“不能剪拼”“不能拼接”或一些具体的情境（如；做服装等）出现时，这类方法就不适用了。学生有误，可能与学生缺乏生活经验有关，也可能与教师教学与生活联系不多有关。

第8小题的得分率约95%，本题主要检测的知识点是“统计图的选择”。本题富有时代感，语言情境新，题中的“波动情况”和“上涨情况”是教材中“变化情况”的代名词，能较好地检测学生“学与用”的情况。从得分率看，多数学生能正确作出选择，说明学生对于各种统计图的作用掌握得较好。

第9小题的得分率约51%，是本大题得分率最低的题目。本题主要检测的知识点是“看图找关系”，它属于“数学好玩”的内容。本题的信息量大，关系较复杂，学生需要具有一定的数学思考能力，需要有序思考横轴和纵轴隐藏的数量关系，需要读懂两条折线分别与横轴和纵轴的关系，需要读懂两条折线之间的关系。本题有别于平时的看图回答几个简单问题，平时这类练习导向性很强，学生不需要自主去搜集信息，顺着题意找关系就行。从学生的答

题情况看，部分学生读图获取信息的能力较弱，这可能与学生自身的学习能力有关，也可能与教师平时的教学拓展深度不够有关，这需要教师平时多注重几何直观，多挖掘素材中隐性的资源，多创设交流与思考的空间。

本大题的整体得分率约77.5%，主要检测学生的空间观念及实践能力。从学生的答题情况看，学生的空间想象能力较好，操作能力也较强。

第1小题的得分率约96%，绝大多数学生能画出从三个方向观察立体图形的形状，空间想象能力较好，只有个别学生混淆了“左面”和“右面”的形状，主要原因可能是粗心，审题不认真。

第2小题的得分率约66%，大部分学生能在长方形中画出最大的半圆，并作标注及求周长。本题有别于平时的练习（画整圆，标圆心和半径，并求周长），可以有效检测学生对于圆的各部分名称的正确认知。存在的典型问题是：①把宽当作半圆的直径画圆；②忘记用字母标出圆心和半径；③计算圆长忘记加上直径。错误①②与学生自身的学习能力与习惯有关，错误③可能是学生对周长意义理解不到位有关，教师可以在平时的教学中利用变式练习增强学生的理解与运用能力。

第3小题的得分率约84.5%，绝大多数学生能将太阳、光线、建筑物的最高阻碍点抽象成数学中的“点”和“线”，正确找到最近点A’，失误主要集中在第（2）题，因本题具有生活情境，“太阳继续上升”相当于“观察点上升”，学生需要想象或二次画出视线图才能更好地解答。从学生的答题情况看，情境有变时部分学生的应变能力就较弱，这可能与学生缺少生活经验的积累与关注有关。

（五）“解决问题，我能行”

本大题的整体得分率约74.8%，主要检测学生的应用意识、运算能力及创新意识。从学

生的答题情况看，学生整体的应用意识及运算能力较好，部分学生具有一定的创新意识。

第1小题的得分率约73.5%。多数学生能列出正确的算式，错误主要集中在第（2）小题，错误列式为：21÷75、（75-21）÷75等。说明个别学生理解能力较弱，没有理清题中的数量关系，见到“节约和少”就用“减”，没有理清六月份用水量与五月份之间的关系。这部分学生的理解分析能力有待培养，这可能与学生平时的学习习惯和思维习惯有关。

第2小题的得分率约81%，本题综合了“扇形统计图”与“百分数的应用”两部分的知识点，主要检测学生的数据分析观念和百分数的应用意识。从学生的答题情况看，多数学生能很好地读懂扇形统计图，并找到题中的等量关系列式解答。本题学生的解题方式多样，有方程解，也有算术解，典型错误是：计算过程有误。说明部分学生对于百分数与小数的互化、小数的除法计算还不够熟练。

第3小题的得分率约73.2%，主要检测学生的几何直观能力及分数混合运算的应用意识。多数学生能正确找到题中的等量关系，并作图，作图的方式多样，有直条图、线段图及一些不那么正规的原生态的直观图。典型错误：①只求出未读的页数，没有求这本书的总页数。

②设元与所列的方程不对应。这可能与学生自身的理解能力有关，说明部分学生思维较单向，缺乏严谨，解题时存在“套”方法。

第4小题得分率约76.4%，综合检测学生的数据分析观念和百分数的应用意识。多数学生能正确读懂条形统计图，并结合百分数解决问题。主要错误有五：①没有理解本题的比较量和标准量而列式有误；②四舍五入求近似值有误；③提取有效数据有误，错算了六年级借阅图书的总人数；④忘记画直条；⑤计算过处程有误。说明部分学生的计算技能、学习习惯、思维习惯还有待培养。

第5题的得分率约75.8%，主要检测学生关于比的应用意识和运算能力。本题解题的步骤虽多，但不难，多数学生能正确理解比的意义，应用能力也较好。典型错误是：分数乘法计算、小数乘法计算有误，说明部分学生的计算技能还不够熟练。

第6题的得分率约69.0%，是本大题中得分率最低的题目。本题主要检测学生关于圆的面积的应用能力，结合了“相遇问题”生活情境，题型较新颖，能有效检测学生的应用意识及能力。出现的问题主要有二：①一部分学生找不到解决问题的突破口，没有理清两人所走的路程与圆的关系，进而求半径，再求面积；②一部分学生忘记最后应该转化单位。说明对于这部分内容，教师联系生活实际可能不足，当然最大的原因可能是学生自身的理解能力及学习习惯。

四、反思与建议

在测查结果的综合分析中，我们发现教学中确实存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，除了正确面对，还应积极改进。

1、培养良好的学习习惯和态度

通过本次试卷分析，我们发现审题不认真是部分学生失分的主要原因。所以，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。教师应重视学生学习习惯方面的细节，教给学生一些方法，如：读题时抓关键和重点词语、审题时理清数量关系、计算后要检查数字符号的抄写并验算、解题时及时写上单位并作答、遇到知识盲点时做好细节批注（用文字，符号来勾画错点、难点、陷阱等），久而久之，学生的学习习惯就能得到较好的培养。

2、发挥横向数学化在数学学习中的作用

从本份试卷来看，部分学生的学习状态仍然停留在“纯数学”的水平，只要题目的情境有别于书上的练习，融入生活的元素多一些，他们就理解困难。如：填空题的第9、10题、解决问题的第6题，如果教师平时多联系并设计一些适合学生发展水平的具有一定探究性的生活问题，从学生的实际出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生联系生活获取知识，就能有效提高得分率，同时又突出数学的应用价值。

3、关注个性差异满足不同需求

让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。从总体统计结果来看，部分学生的学习成绩存在着较大的差异，说明学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在着差距。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而使每位学生都能学到最基本的数学，增强学习数学的兴趣和信心，从而全面提高教学质量。

4、发挥教研的辐射和交互作用

在统计成绩中，班与班之间、校与校之间、镇与镇之间的成绩还存在着较大的差异。要解决这一问题，学校可以充分发挥兄弟学校之间、教师之间的教研交互作用，在教师之间形成一种研究气氛，让教学问题在同行之间得到更完善的解决，同时也促使教师朝着反思、研究方向发展，从根本上推动学校教学质量的提升。

数学六年级上学期《期末测试题》及答案

六 年 级 上 册 数 学 期 末 测 试 卷 一、认真填一填。（每空1分，共23分） 1. 5 2 ×（ ）=20%=（ ）÷40=40:（ ）=（ ）（填小数） 2. 4.2千米增加它的 61 是（ ）千米，（ ）千克减少它的 5 1 是30千克? 3. 40kg ：0.4t 的最简整数比是( )，比值（ ）。 4. 3:8前项加上9，要使比值不变，后项应扩大到原来的（ ）倍。 5. 两个圆的半径分别是4cm 和6cm ，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ），面积的比是（ ）。 6. 在500克盐水中，含盐150克,盐与水的比是( ) 7. 在扇形统计图中，所有扇形的百分比之和是（ ）。 8. 圆的周长是6.28分米，那么半圆的周长是（ ）分米。 9. 光明小学六年级今天有495米人到校上课，有5人请假，光明小学六年级学生的出勤率是（ ）%。 10.把5米长的绳子平均剪成8段，每段长（ ），每段是全长的（ ）。 11. 80%的倒数是（ ），1 3 2 的倒数是（ ）。 12. 按规律填数：0.5 , 32,0.75,( ), 65 ( )。 13.一瓶食用油，分两次用完，第一次用去54，第二次用去5 4 千克，这瓶油一共有（ ） 千克。 二、细心辩一辩。（正确的画“√”，错误的画“×”）（10分） 1.一批布用去40%，还剩60%米。 （ ） 2.半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。 （ ） 3.如果男生人数比女生人数多61，那么女生人数比男生人数少7 1 。 （ ） 4.李师傅加工99个零件，全部合格，这批零件的合格率是99%。 （ ） 5.一件商品涨价10%，又降价10%，商品价格不变。 （ ） 三、精心辩一辩。（把正确答案的序号填入括号里）（10分） 1.李强在王辉的东偏南30°方向上，那么王辉在李强的（ ）方向上。 A.北偏西30° B.西偏北60° C.北偏西60° D.南偏东30° 2.用两根同样的铁丝，分别围成一个圆和一个正方形，它们的面积相比是（ ）。 A.圆的面积大 B.正方形的面积大 C.同样大 D.无法比较 3. 30kg ：0.3t 的比值是（ ）。 A.100 B. 0.1 C.1:10 D.10:1 4.在数a （a 不等于0）的后面添上百分号，这个数就（ ）。 扩大100倍 B.缩小100倍 C.不变 D.无法确定 5.一个圆的周长是31.4厘米，如果它的半径减少1厘米， 圆的面积就减少（ ） 50.24cm 2 B. 3.14cm 2 C. 28.26cm 2 D.无法确定 四、开心算一算。(24分） 1.直接写出得数。（8分） 15÷ 125= 76×21= 14÷157= 43×30%- 43 ×30%= 0÷121= 1÷25%= 50%÷25%= 95×53÷95×53= 2.用你喜欢的方法计算。（12分） 94×51÷54 167÷8+81×16 9 （125-73×2714）÷31 5 4×6.5+2.5×80%+0.8

(完整版)六年级上册科学期末测试质量分析

×××学年上学期六年科学学业 水平测试质量分析 一、测试总体情况 ×××学年上学期六年级学业水平测试在教育局领导下， 由教育局教研室统一命题、制卷，统一测试。 六年级科学测试时间为×××年×月×日上午8：00—9： 20。测试结束后，将试卷收取统一交到教导处，由教导处人 员电脑扫描试卷上传景谷县教育局。在网络评卷过程中严格 按照相关文件要求，实行组长负责制，客观公正的进行评卷， 无违规违纪，作弊嫌疑现象，测试成绩真实有效。现依据改 卷过程中所收集的材料，对六年级科学测试作以下简要分析。 二、试卷分析及评价 1、此份试卷共分为五个大题：选择题，30个小题（30 分），填空20个小题（20分）；连线题，3小题（12分）； 填图题、作图题及实验题（26分)；简答题3个小题共12分. 从试卷涉及的内容来看，符合新课标的要求。紧扣教材， 无偏题、怪题，题型稳定，题量及难易度适中，知识的覆盖 面广，既照顾中下学生，又利于中上学生的发展，既考查学 生基础知识的掌握情况，又注重学生基本技能的理解应用。 是一份既能检查学生学习情况，又能评价教师教学效果的好 试卷。

三、学生答题情况分析 1、我校六年级科学统测成绩表 （表一） （表二） 2、考试情况分析 总体来说，学生答卷准确性不高，审题能力差，做题时粗心，对基础知识的过关，基本技能的掌握及良好的答题习惯今后更需加强。具体情况如下： （一）选择题：本题满分的同学不多，多数学生得分在27分，第16题--第20题丢分学生较多，主要是教学过程

中教师没有给学生长时间观察星座的而导致学生不能正确理解星座也和太阳一样有“东升西落”的现象。 （二）填空题：第一小题：微生物是一类非常小的（），因为平时学生识记的是“微生物”而不是“生命体”，因此很多学生都不能正确地填写。这就是我们老师在教学过程中没有采取灵活的训练而导致的。 （三）连线题：本题学生满分较多，丢分的学生很少但是有一小部分学生用铅笔做题有点看不清楚。 （四）填图、作图题：学生丢分比较少。实验题：第1小题是火山爆发实验，丢分的学生也不在少数，原因是学生对火山爆发的模拟实验不熟悉。 （五）简答题：第3小题丢分比较多，丢分率在33%左右。 四、今后教学的建议 1、加强基础知识和基本技能的训练。 2、注重学生良好答题习惯的培养，养成认真写字的良好习惯。 3、注重后进生和优秀生的培养，抓两头促中间。 4、重视学生动手操作能力的训练，要组织学生多做实验，要在实验过程中让学生自己去寻找正确的结论。 5、加强学生动手操作能力、解决问题的培养，注重培养解决问题的方法与能力。 6、抓实课堂教学。认真备好每一课，上好每一课，课

数学期末质量检测分析报告

五年级数学期末质量检测分析报告 全年级用 一. 对试题的认识 本次试题，突出了三个特点：一是强化了知识体系，突出了本册书中主要的内容，指向明确。在基础知识的基础上，更注意突出重点，对主要知识的考查保证了较高的比例；二是思维含量较高，无论是填空、选择这样的小题，还是计算、综合应用，都需要学生认真审题，仔细思考后解答，注重形成学生良好的思维品质；三是题型多样灵活，更具开放性。如“用你喜欢的方法…”、“自己确定图例及数据设计…”，注重联系生活实际解决问题。 二. 考试概况 从本次测评的情况来看，学生在相对较容易的基础知识的解答中，能从容应对, 得分情况相对乐观，但在稍具思维含量，或是需要认真斟酌的题目面前，得分率急剧下降，有些题目仅为百分之几，做对的学生寥寥无几，导致整体成绩不容乐观，年级测评概况如下：

四?典型错例分析 1填空第6小题。 错例：从0、4、5、6中组成一个同时是2、3、5的倍数的最大的三位数（）错因：要想做对此题需要学生综合考虑：2、5倍数的特征，3的倍数的特征，还要从四个数字中选取三个，组成最大的三位数。出错的学生大都因为考虑问题不全面，只满足了其中的几个条件，导致出现了像654、650等这样的错误。 2 .填空第11小题。 错例：两个完全相等的正方体拼成一个长方体，拼成后长方体的表面积占两个正方体表面积的（）。 错因：此题既涉及到了长正方体拼的知识，又有分数的相关应用。对于这两点学生并不陌生，如果单独考查某一个，学生的正确率一定会很高的。从试题的角度来看，这道题出得是很巧妙的，除了知识，还有一些考虑问题的切入点类似的问题，需要学生能分析清楚，如学生习惯了利用一些显性的数据来做题，在没有数据作支撑的情况下，如何能解答此类问题，这是一个思考角度的问题。学生可能觉得不太适应。如果从拼成前后正方形“面”的多少来考虑，问题就很简单了；如果学生自己举出某个数据表示正方体的棱长来实实在在的计算，问题也会解决，但对学生来 说，这样的尝试太少了，面对这样综合性思维性很强的题目，往往会束手无策，应加强方法上的引导。 3.选一选第19小题。 错例：一张长24厘米，宽18厘米的长方形纸，要分成大小相等的正方形，且没有剩余。至少

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

【人教版】六年级上册：期末测试数学试卷及答案

人 教 版 数 学 六 年 级 上 学 期 期 末 测 试 卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ (时间：90分钟 总分：100分) 一、选择题（10分） 1．一种商品现在售价为200元，比原来降低了50元，比原来降低了（ ）。 A 、20% B 、31 C 、25% D 、30% 2．下面图形中，（ ）对称轴最少。 A 、正方形 ②长方形 C 、等边三角形 D 、圆 3．如果b 是一个大于零的自然数，那么下列各式中得数最大的是（ ）。 A 、b ×76 B 、b ÷76 C 、76 ÷b D 、1÷b 4．把8:15的前项增加16，要使比值不变，后项应该（ ）。 A 、加上16 ②乘16 C 、除以16 D 、乘3 5．大圆半径正好是小圆的直径，则小圆面积是大圆面积的（ ）。 A 、21 B 、41 C 、2 D 、4 二、判断题（5分） 1. 某班男、女生人数的比是7：8，男生占全班人数的7/15。 （ ） 2. 半径是2厘米的圆，它的周长与面积相等。 （ ） 3. 甲比乙多 15 米，也就是乙比甲少 15 米 。 （ ） 4. 一批试制产品，合格的有120件，不合格的有30件，合格率是80% （ ） 5. 所有圆的周长和它的直径的比值都相等。 （ ） 三、填空题（20分） 1、31 2 吨=（ ）吨（ ）千克 70分=（ ）小时。

2、（ ）∶（ ）=40 ( ) =80%=（ ）÷40 3、（ ）吨是30吨的1 3 ，50米比40米多（ ）%。 4、六（1）班今天出勤48人，有2人因病请假，今天六（1）班学生的出勤率是（ ）。 5、0.8：0.2的比值是（ ），最简整数比是（ ） 6、某班学生人数在40人到50人之间，男生人数和女生人数的比是5∶6，这个班有男生（ ）人，女生（ ）人。 7、从甲城到乙城，货车要行5小时，客车要行6小时，货车的速度与客车的速度的最简比是（ ）。 8、王师傅的月工资为2000元。按照国家的新税法规定，超过1600元的部分应缴5%个人所得税。王师傅每月实际工资收入是（ ）元。 9、小红15 小时行3 8 千米，她每小时行（ ）千米，行1千米要用 （ ）小时。 10、用一根长12.56米的绳子围成一个圆，这个圆的直径是（ ），面积是（ ）。 11、在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上，最多能截取（ ）个直径是2分米的圆形铁板。 12、请你根据图形对称轴的条数按照从多到少的顺序，在括号里填上适当的图形名称。 圆、（ ）、（ ）、长方形。

(完整)三年级语文期末检测质量分析

三年级语文下册期中检测质量分析 一、试题特点 1.考试范围。本次检测范围是北师大版三年级语文下册一至十二单元的内容。包括日积月累加油站、社会实践大舞台、开卷有益直通车和笔下生花百花园四个部分。 2.难易构成。本套语文试题考察全面，难易适中，题型结构合理。除考察学生应该掌握的基础知识外，特别重视学生语文阅读能力和课外阅读情况的考查。 3.目标达成。本次试卷以教材为依托，注重基思想。试题立足于基础，既有拼写、课文填空等书中基础知识的考核，又着眼于学生发展。 二、成绩分析 1.一分两率、最高分、最低分及成绩分段分布情况： 2.个体得失分情况及失分点分析： 本套试题分四个部分，第一部分是日积月累加油站，主要考察基础知识，有十个小题。第一小题是根据拼音写词语，有两个学生出错，

第二小题是选择正确读音，有六个学生错了四个左右的词语，出错的主要是模型、模仿这两个词语的读音，其余全对。第三、四、五小题分别考察了查字典和词语积累情况，学生答得很好，没有失分。第六、七小题考察了句型变换和《三国演义》中的知识，学生普遍答不出来，只有个别学生答对了。第八到十小题考察了仿写、修辞手法和名言诗句的积累，只有个别学生出错。从本部分答题情况可以看出，个别学生对字词掌握的不够牢固，是是而非，读起来朗朗上口的词语或者句子却不能正确书写。 第二部分是社会实践大舞台，让学生根据自己的课外阅读情况，填写课外阅读小卡片，学生均能正确写出书名、作者、主要人物，最精彩的故事片段一部分学生写的很少，还有个别学生没有写。从本部分的答题可以看出，学生的课外阅读也只是看看而已，读书习惯不好，没有背诵优美的句子和段落，也没有记住书中的情节。 第三部分是阅读题，有五个小题。这五个小题中，第二、三小题让学生在文中找出合适的词语填空，学生答得很好，失分很少。第一小题找出短文共有几个自然段，个别学生出错。第四小题和第五小题是回答问题，学生答得很差，只有个别学生全对。这部分学生失分很多，可以看出学生的阅读理解能力较差，还需要提高。 第四部分是习作练习。题目是“我爱家乡的”。学生失分较少，总体较好，都能体现出中心。这次习作第四单元的主题习作，学生比较熟悉，但是还会出现不同的句子和错别字。 三、教与学存在的问题

期末数学考试总结与质量分析

2017下半年数学期末考试总结与质量分析 一、组织形式 按照教育局统一安排，我校于1月25日进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期末考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，现将我校本次期末考试情况进行简单分析： 二、成绩分析 数学：一年级平均分98.2分，通过这次考试，大部分学生对本册知识掌握的不错，能利用数学知识去解决生活中常见的问题。但个别学生考的不理想，主要问题有： 1、口算掌握较好，有四个学生出现错误，主要是粗心错。 2、知识活用掌握较好，只有两人出错都错在圆柱的数量上。 3、对解决问题的数量关系掌握很好，都能选择正确方法，错在计算。 二年级平均分96.6分，在本次试卷中可以看出，学生

基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。1、口算中出现的0×9错误率稍高，说明学生对0乘任何数都得0的含义还是不理解。。2、错误最多的是两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。平时练习中出现过2+2与2×2、0×几与几的比较，但未给学生归纳总结，考试时学生找这种个例比较困难。 3、个别学生对够不够的问题和乘加问题掌握还不到位。。 三年级平均分94.7分，通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、粗心出错，有的学生横式忘写得数。但总的来说学生全对的还是大多数。2、有的学生应用题解题方法、分析方法掌握不牢，缺乏用正确分析事理的方法分析相关条件与问题联系的方法去解答应用题的能力。 四年级平均分96.2分，本次命题难度适中，形式灵活，试卷出的很好，建议以后就以这样的形式围绕基础又突显孩子对于知识的迁移与应用的考察，同时还注重思维能力、操作能力的培养。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：1、这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差。2、有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

【人教版】六年级上册期末检测数学试卷及答案

人教版数学六年级上学期 期末测试卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ (时间：90分钟总分：100分) 一、选择题（10分） （1）一根电线长120m ,截取1/3后，还剩（）m 。 A.359/3 B. 40 C.80 （2）一件上衣的价格是100元，先提价1/10在降价1/10 ，现在的价格（）。 A. 比原价低 B. 比原价高 C. 等于原价 （3）一个三角形三个内角的度数比是5:6:7，这个三角形是（） A. 锐角三角形 B. 直角三角形 C. 钝角三角形 （4）钢笔每支12元，圆珠笔每支7元，共买了6支，用了52元，钢笔买了（）支。 A. 2 B. 4 C. 3 （5）右图是“百姓热线电话”一周内接到的热线电话情况统计图，其中关于环境保护问题的电话70个，本周“百姓热线电话”共接热线电话（）个。 A. 180 二、判断题（5分） 1. 某班男、女生人数的比是7：8，男生占全班人数的7/15。（） 2. 半径是2厘米的圆，它的周长与面积相等。（） 3. 甲比乙多 15 米，也就是乙比甲少 15 米。（） 4. 一批试制产品，合格的有120件，不合格的有30件，合格率是80% （）

5. 所有圆的周长和它的直径的比值都相等。 （ ） 三、填空题（20分） 1、312 吨=（ ）吨（ ）千克 70分=（ ）小时。 2、（ ）∶（ ）=40( ) =80%=（ ）÷40 3、（ ）吨是30吨的13 ，50米比40米多（ ）%。 4、六（1）班今天出勤48人，有2人因病请假，今天六（1）班学生的出勤率是（ ）。 5、0.8：0.2的比值是（ ），最简整数比是（ ） 6、某班学生人数在40人到50人之间，男生人数和女生人数的比是5∶6，这个班有男生（ ）人，女生（ ）人。 7、从甲城到乙城，货车要行5小时，客车要行6小时，货车的速度与客车的速度的最简比是（ ）。 8、王师傅的月工资为2000元。按照国家的新税法规定，超过1600元的部分应缴5%个人所得税。王师傅每月实际工资收入是（ ）元。 9、小红15 小时行38 千米，她每小时行（ ）千米，行1千米要用（ ）小时。 10、用一根长12.56米的绳子围成一个圆，这个圆的直径是（ ），面积是（ ）。 11、在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上，最多能截取（ ）个直径是2分米的圆形铁板。 12、请你根据图形对称轴的条数按照从多到少的顺序，在括号里填上适当的图形名称。 圆、（ ）、（ ）、长方形。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 崔召中学xx——xx年第二学期 期中考试质量分析报告 xx——xx年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕，我校比较圆 满地完成了此次任务。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教 师反映对试卷 __。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的 试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，

有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力 的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的 素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基 本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情 况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包 含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方 面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空 间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其 中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也 教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方 式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验：

三年级数学下册期末检测质量分析报告

三年级数学下册期末检测质量分析报告 一、试题分析 本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 班级人数42人，总分平均分及格率优秀率及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。 2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 三、学生答题分析 1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第2题8厘米=（）

米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。 2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均数”。 3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。 4、我会算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。 5、我会画。本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质

人教版六年级数学上册 期末检测卷(含答案)

期末检测卷 一、认真审题，精确计算。(共26分) 1．直接写得数。(4分) 625×512＝ 1.8－40%＝ 68÷10%＝ 58×72%＝ 3．5×67＝ 13－13×13＝ 718÷1415＝ 23×49÷23×49＝ 2．计算下列各题，能简算的要简算。(12分) 45×58＋45×43－45 813×45＋813÷5 ? ????17－19×63－23 14÷? ????3－513－813 3．解方程。(6分) 75%x －12x ＝15 x －25x ＝21

4．求阴影部分的周长和面积。(单位：cm)(4分) 二、用心思考，正确填写。(第1小题2分，其余每空1分，共15分) 1．12∶( )＝（ ）5 ＝0.8＝（ ）30＝( )% 2．将4.5 dm ∶20 cm 化成最简单的整数比是( )，将这个最简 单的整数比的后项加上8，要使比值不变，前项应加上( )。 3．一个圆的半径是4 cm ，直径是( )cm ，周长是( )cm ， 面积是( )cm 2。 4．24 t 比( )t 多20%。 5．校园足球队的女生是男生的35，女生比男生少( )%。 6．同学们做种子发芽试验，其中有34粒发芽了，6粒没有发芽，发 芽率是( )。 7．一个长方形纸板的长是6 dm ，宽是4 dm ，在这个长方形纸板中剪 下一个最大的圆，剩余部分的面积是( )dm 2。 8．一项工程，甲、乙合作需要10天完成，甲单独做需要15天完成， 乙单独做需要( )天完成。 9．如右图，已知正方形的面积是20 cm 2， 这个圆的面积是( )cm 2。

10．如图，画2个正方形能得到4个直角三角形，画3个正方形能得 到8个直角三角形，照这样接着画下去，画5个正方形能得到( )个直角三角形，画n 个正方形能得到( )个直角三角形。 三、反复比较，慎重选择。(将正确答案的字母填在括号里。每小题2 分，共22分) 1．右图有( )条对称轴。 A ．1 B ．2 C ．4 D ．无数 2．如果A ∶B ＝19，那么(A ×9)∶(B ×9)＝( )。 A ．1 B.19 C ．2 D ．81 3．下列说法正确．． 的是( )。 A ．假分数的倒数一定小于1 B ．小明的身高为120%m C ．半径的长短决定圆的大小 D ．某次比赛甲队和乙队的比分是1∶0，所以比的后项可以是0 4．一个数(不为0)除以小于1的分数，商( )被除数。 A ．大于 B ．小于 C ．等于 D ．等于或小于 5．一种商品，先提价20%后，又降价20%，现价与原价相比，( )。 A ．提高了4% B ．降低了4% C ．不变 D ．降低了20% 6．画一个周长是28.26 dm 的圆，所用圆规两脚张开的距离应是

数学教学质量检测分析

数学教学质量检测分析 一、试题类型：期末考试和本次月考的题型主要是以填空、判断、选择、计算、解决问题等各种形式展现，都能突出重点教学内容，基础知识占的比重比较大。 二、成绩统计： 1、期末考试成绩统计： 两次考试的成绩还是比较不错的，尤其是期末考试成绩要好于本次月考的考试成绩，虽然月考没有复习时间，但是我想从这次月考的成绩也可以反映出我们课堂教学的真实情况，现就本次月考情况结合上学期末数学考试情况，作以简要分析。 （三）、取得的成绩： （一）、卷面比较干净、整洁。 3~6年级学生用钢笔答卷，从本次月考中可以看出，虽然还有个别学生有涂抹勾划和用涂改液的现象，但从卷面的整体情况上看

有一定的提高，在考试巡视的过程中，也发现我们老师在监堂的过程中，也对学生提出了严格的书写要求，所以本次考试的卷面比较干净整洁。 （二）、学生整体计算能力有了进一步的提高。 计算是数学能力的基础。从上交的试卷看，计算这部分得分比较高，一年级数学试卷中的基本计算题只有三名同学去了0.5分，一名同学去了2分。二年级的计算题稍微复杂，失分率高一些，口算题中加减乘除混合计算，个别同学把运算顺序弄错了。第2题竖式计算，每题3分，导至失分较多。所以我们在以后的教学中要加强这方面的训练。在数学课前的口算题卡训练中可以适当的加上一些这样的题目。这些都说明我们学生的计算能力有了进一步的提高。但是从计算的准确率上看，中低年级要好于高年级。希望我们老师以以后的教学中，要注意培养学生认真细致的答题习惯。 （三）、概念性知识掌握得比较牢固。 判断题和选择题中多数都是概念的记忆和理解的题目。从上次期末数学考试和本次月考情况上看，这咱类型题答得比较好，失分率比较低。例如月考五年级数学试卷选择的第8题把长1米的长方体木料锯成两段，表面积比原来增加了60平方厘米，原来这根木料的体积是（）A60立方厘米B6000立方厘米C3000立方厘米，学生在理解表面积比原来增加部分理解的非常好，这道题就是考察学

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

人教版数学六年级上册期末检测卷带答案

人教版六年级上学期期末考试数学试题 一．选择题（共10小题） 1．M是一个非零的自然数，下列算式中得数最大的是（） A．M×B．M÷C．M÷ 2．一个数的是35，求这个数的算式是．（） A．×35B．35÷C．÷35 3．把10克盐放入200克水中，盐和盐水的质量比是（） A．1:20B．1:21C．10:200 4．在一个长10cm，宽8cm的长方形中切一个最大的圆，圆的面积的正确列式是（）A．3.12×102B．3.14×82 C．3.14×（8÷2）2D．3.14×（10÷2）2 5．下面能用百分数表示的是（） A．一个苹果重kg B．母鸡只数是公鸡只数的 C．一根铁丝长0.6米 6．下列各数不能化成百分数的是（） A．九折B．km C． 7．“晓兰在林林南偏东30°方向100m处”，下面图中与这句话相符的是（）A． B．

C． 8．六（1）班一次数学测验的成绩统计如下表． 等级优秀良好合格不合格 人数201055 下面的哪幅图能表示六（1）班这次数学测验成绩的统计结果？（）A．B． C． 9．大圆半径与小圆半径的比为2:1，则大、小圆面积之比是（）A．4:1 B．π:1 C．2:1 D．1:4 10．观察下面的点阵图，按规律，第（9）个点阵图中有（）个点． A．27B．30C．33D．54二．填空题（共8小题） 11．吨的是12吨，50米的是米． 12．甲数是乙数的1.2倍，那么甲:乙＝:． 13．＝%＝9÷＝÷16＝（填小数）14．48千克的是千克；平方米的是24平方米．

15．如图正方形的边长是6厘米，圆的直径是厘米，圆的半径是厘米，圆周长是厘米，圆面积是平方厘米，阴影部分的面积是平方厘米，这个图形有条对称轴． 16．，下一个点阵图是，有个点． 17．8路公共汽车的行驶路线如图，请你填一填． 8路公共汽车从起始站出发，向偏°行驶m，再向东行驶m，最后向偏°行驶600m到达目的地． 18．根据如图所示完成下列各题． （1）该企业职工中，文化程度占的比例最多． （2）以下说法不正确的是． A．该企业大学文化程度的职工占五分之一． B．该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生． C．该企业职工中，小学文化程度的人数最少． （3）在该企业中，两种文化程度的职工相等． （4）若该企业有职工1000人，那么大学文化程度的职工有． A.20 B.25 C.250D．不能确定 （5）若该企业有职工1000人，有高中文凭的人比大学文凭的人多%．

数学期末检测质量分析报告汇编

2015年春期三年级数学期末教学质量分析 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。 2、试卷的特点等方面 （一）注重基础知识。 本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点和难点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理特点，其中对基础知识的理解、灵活运用是本次考察的重点。 （二）联系生活实际。 试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析(另附) 2、试卷的难度和区分度等。 试卷的难度适中，区分度较强注重各个知识点的答题。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 学生整体答题情况较好，能灵活运用所学知识解决问题、认真审题，仔细答题。

比如： （1）、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于6 、2+4算成等于8等等。 （2）、解决问题方面在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。2、典型错题情况分析 (一)口算和竖式计算。学生错的原因是计算上的马虎，忘记进位等。 (二)填空题中错的较多的是4、5、这两题错的原因在于学生对24时计时法与普通计时法灵活运用不够好，第7题错因有的学生不理解题意，有的学生估算错了。 （三）画一画。学生失分较多原因有（1）学生没有认真审题只画了一个长方形和正方形，没有仔细读读两个不同的长方形和一个正方形。（2）学生找不出周长是12厘米的长方形，说明对长方形的周长的实际应用不够好。 （四）选择题。失分较多的是5、8题。第5题学生受惯性的影响没有认真审题直接选择相等。第8题有的学生没有理解题意，没有认真找出比三大的数和比三小的数。 （五）解决问题大部分学生做的很好，个别错的原因在于没有认真审题或计算的错误。 四、思考与建议 （1）在以后的教学中继续加强口算、笔算、估算的教学。 （2）加强学生对知识灵活运用，以达到灵活应用、学以致用、举一反三，提高解决问题的能力。

期末考试质量分析10篇

期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质