高校翻转课堂中移动学习的应用实践探微

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高校翻转课堂中移动学习的应用实践探微

作者：郭建军

来源：《楚商》2016年第04期

摘要：当代是一个网络化时代，人们的生活越来越离不开高科技，高校在教学改革的过程中也要不断引入科技化元素，使用网络化教学设备进行翻转课堂教学。但在翻转课堂的移动学习过程中，还存在一些不足，本文针对这些问题进行论述。

关键词：翻转课堂移动学习应用

在教学改革的基础上，使用移动学习方式进行翻转教学，有利于提高教学的趣味性，加强学生的学习兴趣。本文针对翻转课程在教学过程中的应用，对移动学习的实践进行探讨。

一、高校翻转课堂概述

翻转课堂教学是从美国引入的一种教学模式，所谓“翻转课堂”就是在课堂教学中，将教学的主动权“翻转”给学生，让学生由传统模式下的被动学习知识转变为主动学习知识，让学生决定课堂的教学内容。经过教学实践证明，翻转教学的教学模式能促进学生的学习兴趣，加强学生和教师的沟通。传统教学模式是由教师在课堂上教学，学生在课后复习两部分构成，教师处于主动地位，学生仅能被动接受教学内容。翻转课程的教学模式将教学内容分为课前学习、课上内容讨论、课后巩固三个部分。教师在翻转课堂中不再处于主动地位，而是由学生根据课前学习的情况，有针对性地让教师组织课堂的教学。学生首先在课前学习阶段，通过网络设备学习知识点，并将疑难的知识点带入课堂讨论环节，课堂上学生针对疑难问题讨论研究。在课后巩固过程中，学生仍然可以通过网络平台和教师交流，从而解决知识的疑难点。从翻转课堂的教学模式可以看出，网络技术已经成为了翻转课堂的重要技术，通过网络平台的构建，师生之间能够更好地针对学习问题进行交流。

二、高校翻转课堂中移动学习的应用的优势

在翻转课堂中运用移动学习的模式，不仅能增加学生对教学内容的印象，还有利于提高学生的学习兴趣。在高校中引入新的教学方法，要将传统教学模式进行一定的改进，这就要求我们根据现代化信息技术的发展动向，让学生通过高科技平台掌握教学内容。传统教学模式教学仅仅是教师向学生单向灌输，缺乏师生交流，尽管学生学习的积极性很高，但是在学习过程中受到一定的局限，导致学生难以将所学的知识真正运用。在翻转课堂的教学模式中，学生首先通过网上视频的观看，对基础知识进行了解。在初步了解知识后，将只是中疑难问题带入课堂，在课堂上对疑难问题进行讨论，教师再根据有共性的问题进行讲解，从而促进学生的学习效果的提高。高校通过翻转课堂的运用，提高了学生的学习效率。此外，高校使用翻转课程教学，能够激发学生的自主学习意识，加强学生之间的团结协作能力。