25.《词五首》导学案

25、词五首

主备：付新明审核：班级：学生姓名：

学习目标：

1、背诵这五首词；结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

学习课时：3课时

第一课时

学习内容：《望江南》、《武陵春》

学习过程：

一、学海导航

1、温庭筠，见注释。“花间词派”，多写闺情，音律和谐，在词史上有较大影响。

2、《望江南》是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

3、李清照，南宋女词人。早年生活优裕，丈夫赵明诚病故后，金人挥兵南侵，李清照只身各处流亡。53岁时写了这首《武陵春》，反映的正是她真实的生活片断和思想情感。

二、自主学习

1、初读两首词，结合课下注释疏通大意。

2、检测自主学习效果，以小组为单位，朗读并解释这两首词。

3、学生自主解答以下问题：

（1）《望江南》描写的是什么内容？

（2）思妇的情绪有怎样的变化？

（3）《武陵春》是如何表现愁苦之情的？“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了词人怎样的情感变化过程？

三、合作探究展示交流

1、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而《武陵春》却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者的什么心态？

2、请自选角度赏析下列名句：

（1）过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

（2）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

四、达标检测

熟读、背诵这两首词。

第二课时

学习内容：《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》

学习过程：

一、学海导航

范仲淹于1040至1043年间，曾任陕西经略副使兼延州知州。在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。这首《渔家傲秋思》就是他在西北军中的感怀之作。

二、自主学习展示交流

1、括号里注音，横线上释义。

连角燕然未勒

归无计寐（）

征夫锦帽貂裘

卷擎（）

2、疏通两首词大意。

3、《渔家傲秋思》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？

4、《江城子密州出猎》中“亲射虎”、“遣冯唐”、“射天狼”的典故分别表达什么意思？

三、合作探究展示交流

1、“千障里，长烟落日孤城闭”描绘了一幅怎样的画面？

2、名句赏析：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画了作者怎样的形象？

四、达标检测

熟读、背诵这两首词。

第三课时

学习内容：《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

学习过程：

一、学海导航

辛弃疾不只是一个词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。1181年被人弹劾罢官，不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，两个经常书信往来，诗词唱和。

二、自主学习展示交流

1、括号里注音，横线上释义。

挑（）梦回：麾（）下

炙（）弦（）的（）卢

2、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。作者为什么要醉？为何在梦里回到连营？

3、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了什么修辞手法？从哪些角度写了什么内容？

三、合作探究展示交流

本词凭什么可以称得上是“壮词”？

四、点评小结

词又称“长短句”，句式长短不一，能自由地表现个人的思想感情。这五首词，或清新明快，或粗犷豪放，或悲凉壮阔。我们只有反复吟诵它们，才能体会他的情感，触动你的情思。

五、达标检测

1、熟读背诵这首词。

2、理解性默写：

完成阳光课堂金牌练习册第73页第二题理解填空。

补充：1、《望江南》中写出思妇孤单寂寞的生活处境和热切盼望心上人归来殷切心情的句子是：，。

2、《渔家傲》中渲染边塞悲凉气氛的句子是：，。

3、《江城子》以孙权自喻表明自己建功立业心志的句子是：，

，。

4、《破阵子》中描写战斗场面激烈的句子是：，。

5、《破阵子》中刻画一位落魄英雄的典型形象的句子是：，

。

评价等级：批阅时间：

有关“酒”的诗句

一、借酒消愁

1、思乡酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹

2、相思醉里秋波，梦中朝雨，都是醒时烦恼——时彦

3、离别劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维

4、迷茫明月几时有，把酒问青天——苏轼

5、怀才不遇，忧国忧民醉里挑灯看剑，梦回吹角边营——辛弃疾

二、借酒抒情

1、有得意高兴：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——李白

2、有豪情万丈：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回——王瀚

3、有愤世嫉俗：今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧——罗隐

4、有无拘无束：酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠——唐伯虎

5、有倾心爱慕：酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷——醉月山人

6、有感怀历史：多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月——苏轼

7、有豁达开朗：酒酣胸胆尚开张——苏轼

九年级《词五首、古诗歌》默写导学案

九年级《词五首、古诗歌默写》教学案 主备人：时间： 第一课时 古诗歌默写： 1．《温庭筠望江南》中过度句是： 表明女主人公等了一天的句子是： 主旨句是： 2．《范仲淹.渔家傲.秋思》中描写风景异的句子是： 描写将士不愿无功而返的矛盾心情的句子是： 表明强烈思乡之情的句子是： 3．苏轼《江城子密州出猎》中使用孙权的典故的是： 表明渴望得到朝廷重用的是： 报效朝廷的句子是： 4．李清照《武陵春》通过外部形态标明作者内心悲伤的句子是： 伤心的原因是： 排遣的方式是： 化虚为实突出哀愁之重的句子是： 5．辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》回忆战场豪迈生活的句子是： 描写战事顺利的句子是： 交代作战原因的句子是： 6．白居易《观刈麦》中表现劳动条件艰苦的句子是：珍惜劳动时间的句子是： 特写镜头的句子是： 揭示劳动人民贫困根源的句子是： 对人民同情的句子是： 7刘方平《月夜》表明斗转星移时光流逝的句子是： 春天脚步近了的句子是： 8．温庭筠《商山早行》突出更有早行人的句子是： 寂静的环境的句子是： 抒发思乡之情的句子是： 9．陆游《卜算子.咏梅》中交代生活环境的句子是： 接受风吹雨打的句子是： 表明清高品质的句子是： 表明高尚节操的句子是： 10．晏殊《破阵子》中借景表明春天蓬勃生机的句子是： 表明青春无限美好的句子是： 11．苏轼《浣溪沙》中交代暮春时节的句子是： 突出作者情趣的句子是： 12．李清照《醉花阴》用烟雾缭绕突出哀愁的句子是： 把酒思亲的句子是： 13．辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》作者盛赞孙权的句子是：

14．张养浩《山坡羊骊山怀古》与《潼关怀古》句式相同的句子是： 15．王磐《朝天子咏喇叭》突出官吏嚣张气焰的句子是： 疯狂掠夺的句子是： 16．《水浒传》主题是： 《词五首默写》 1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是： ____________ 2．范仲庵《渔家傲?秋思》中表现将士们思念家乡但又未立功难返的句子是： __________，__________。 3．苏轼在《江城子?密州出猎》一词中运用典故，希望皇帝能重用的句子是： __________，__________？ 4．苏轼在《江城子?密州出猎》一词中表达自己报效国家，建功立业的句子是： __________，__________，__________。 5．李清照在《武陵春》中写“愁”思别有新意的两句是： __________，__________。 6．辛弃疾在《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》表达自己想要建功立业，青史留名的句子是： __________，__________。 .《江城子?密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是______，______。 2.《江城子?密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：______，______，______。 3.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是_____，_____。 4.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子_______，_______。 5.《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“_____，_____”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。 6.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句_________。 7.《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是_______，________。 8.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是____，____。 9.《武陵春》抒发生离死别之情的句子是_________，_________。 10.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：__________，__________。

人教新课标八年级语文上第25课《杜甫诗三首》导学案

二五杜甫诗三首 【学习目标】 1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 3、体会三首诗所表达的思想感情 【学习重点】 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．初步鉴赏品味诗歌的美点。 3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 【学习难点】 1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 【知识链接】 1、走近作者 杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。

2、相关资料 （一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。 （二）长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕

九上《词五首》学案.doc

九上《词五首》学案 姓名：班级： 学习目标： 1.积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品； 2.培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力：通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神, 归纳、综合的能力。 3.感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 学习指导：诗词的鉴赏方法和规律 ⑴、从题目认识对象（2）、从字面读出感觉（3）、从注释破解难点（4）、从作者了 解背景⑸、从原作找到根据⑹、从题干得到启示⑺、从首联找到特点 ⑻、从尾句渗透主旨（9）、从景物把握情感（10）、从意境洞察心胸。 规律：诗、词的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时?要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。 一、预习导学： L《望江南》，选自《》，《望江南》是。作者，是（朝 代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。 2.李清照（1084—约1151）,号,济南（今属山东）人。有《》。李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宣人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。 3.给加点线注音 但（）脉脉（）白短洲（）（） 二、理解、赏析： （一）《望江南》 1.木词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。 时间地点人物事件 2.全词的主旨句是：o 3.本词写了女子什么样的情感？ （二）《武陵春》 1.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。 2 .上片中〃,〃句，.表达了作者对丈夫无限思念的情感。 3.“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？ 4.评论认为“只恐双溪辫盆舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇"的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舟HI舟，载不动许多愁” ？）

【精品】杜甫诗三首导学案(教师版)

《杜甫诗三首》导学案 第一课时秋兴八首（其一） 【学习目标】 1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美 2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨 3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风 【课前预习】 一、作者介绍 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的 孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天 宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始， 他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最 后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚 年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦， 被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙， 而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显 著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成 熟的阶段。有《杜工部集》传世。 二、文体常识 古体诗和近体诗： 古体诗也叫古诗、古风。古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体 诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明 的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。 一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中 凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的 《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它 包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵， 首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫 七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、 颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联 都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的 说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是 十分典型的律诗。 三、背景介绍 《秋兴八首·其一》是诗人于唐代宗大历元年（766年）流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。持续八年的安史之乱，至广德元年（763）始告结束，而吐蕃、回纥又乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱四起唐王朝难以复兴。此时，老友严武去世，杜甫在成都的生活失去依靠，遂沿江 东下，滞留夔州。诗人时年已经50多岁，常年卧病在床，知交零落，壮志难酬，心情寂寞、 抑郁。《秋兴八首·其一》融合了夔州萧条的秋色、凄凉的秋声、诗人暮年多病的苦况和关 心国家命运的深情，悲壮苍凉，意境深闳。 四、疏通诗歌内容，基本把握诗歌 解释重点字词并尝试用现代语言表达诗歌内容，最好翻译成为现代诗

杜甫诗三首导学案含答案

二五《杜甫诗三首》学习指导学案 【学习目标】 1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。 3、理解诗歌的思想内容。 【学习重难点】 1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2、初步鉴赏品味诗歌的美点。 3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 【知识链接】 1、资料积累——走近杜甫 杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。【学习流程】 一、预习导学（自主学习：熟读诗篇，达到通顺流畅，节奏准确） 解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳： （3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑： （5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走： （7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别： 二、学习研讨（合作探究） （一）望岳 1、创作背景：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。 2、朗读诗歌，探究： （1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ （2）有人说“阴阳割昏晓”中“割”字用得极妙，你能说明理由吗？ （3）“会当凌绝顶，一览众山小”，两句，体现了诗人怎样的思想感情? （4）这首诗表达了作者什么思想感情？ （二）春望 1、写作背景：公元755年安史之乱爆发，不久，唐都长安也被叛军占领，唐玄宗带着倾国佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。756年唐肃宗在灵武即位，杜甫得知这一消息后，只身前去投奔，被叛军掳至长安，被迫留居在沦陷的都城，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年），春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生

九年级语文导学案(第25课)

黄柏中心学校导学案 年级：九年级学科：语文执笔：王中于 内容：25、《词五首》课型：新授时间：2013年9月25日 学习目标.： 知识目标：1、结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。 2、赏析词作的好词佳句和抒情言志句，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。 能力目标：1、能有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。 2、利用想象、联想、联系比较等多种方式培养赏析诗歌的能力。 情感态度与价值观： 感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。 学习指导： 一、给下列加线字词注音 斜晖脉脉（）白蘋（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（） 二、解释下列加线字词 斜晖脉脉（）千嶂里（）老夫聊发少年狂（）千骑卷平冈（）会挽雕弓如满月（）也拟泛轻舟（）八百里分麾下炙（）（）五十弦翻塞外声（）马作的卢飞快（）了却君王天下事（） 三、默写下列词句 1、过尽千帆皆不是，。肠断白蘋洲。 2、，衡阳雁去无留意。 3、浊酒一杯家万里，。 4、，人不寐，将军白发征夫泪。 5、为报倾城随太守，。

6、会挽雕弓如满月，。 7、，欲语泪先流。 8、八百里分麾下炙，，沙场秋点兵。 9、，弓如霹雳弦惊。 10、了却君王天下事，。 四、文学常识填空 《破阵子---为陈同甫赋壮词以寄之》一词的词牌名是，题目是，其中“壮词”的意思是。 五、《词五首》主题思想： 1、《望江南》 这首词描写了思妇等候丈夫归来时的动人情景，人物、景色、情感跃然纸上。全词突出一个“独”字，生动地刻画了一个盼望夫归的妇女形象。 2、《渔家傲—秋思》 这首词通过对边塞秋季萧条景物的描写，通过对作者情怀的抒发，表现了戍边将士的英雄血性和忧国忧民的爱国情怀，同时也反映了北宋王朝消极防御政策所造成的后果和影响。 3、《江城子—密州出猎》 这首词通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 4、《武陵春》 此词采用借景抒情的手法，借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借“双溪泛轻舟”表达自己丈夫去世后内心万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。 5、《破阵子—为陈同甫赋壮词以寄之》 这首词追忆了辛弃疾当年在起义军中的火热战斗生活，抒发了他渴望杀敌报国的雄心壮志，也表现了他壮志未酬、报国无路的悲愤。

《杜甫诗三首》导学案(一)

《杜甫诗三首》导学案（一） 【学习目标】 1、品味赏析诗歌，体会诗人所表达的思想情感，把握诗人的写作意图。 2、背诵《秋兴八首》（其一）和《咏怀古迹》（其三）。 【重点难点】 品味赏析诗歌，体会诗人所表达的思想情感，把握诗人的写作意图。 【学法指导】 先反复诵读，再通过诵读把握感情，背诵全诗。 【知识链接】 《秋兴八首》是大历元年（766）秋日杜甫在夔州时所作。唐宝应元年（762），成都少尹徐知道叛乱，杜甫流亡于梓州、阆州一带。正欲乘舟东下，因好友严武重来镇守四川，杜甫不但打消了出蜀的念头，而且被严武荐为节度参谋检校工部员外郎。不久，严武病逝，杜甫便携家小乘舟东下，滞留夔州，一住近两年。《秋兴八首》就是大历元年（766）秋日，杜甫在夔州时所作的。杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。这个年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。 【学习过程】 学习《秋兴八首》（其一） 一、初读课文，读准字音。(把本诗中不会写或易写错的词或句子写在下面横线上) 二、再读课文，翻译全诗。 玉露凋伤枫树林，—— 巫山巫峡气萧森。—— 江间波浪兼天涌，—— 塞上风云接地阴。—— 丛菊两开他日泪，—— 孤舟一系故园心。——

词五首(共三课时)

《词五首》导学案 【学习目标】姓名: 一、知识目标：积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品； 二、能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反 复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思 精神，归纳、综合的能力。 三、情感目标：感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 【导学方法】 1、互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴； 【学习重难点】 重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。 2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。 难点：准确默写，理解运用。 第一课时 望江南/温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。 一、感情朗读，背诵。 1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。 二、理解、赏析： 2、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。 时间从早晨到傍晚地点望江楼人物闺中妇人事件盼望归人 3、词中前八个字写了女子什么心态？ 盼望心上人（丈夫）的归来 4、可以推断白蘋洲是个什么地方？ 分别的地方 5、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。希望——失望——绝望（肠断） 6、由上题推断，全词的主旨句是：肠断白蘋洲。 7、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？ 抒发了女子盼望归人而始终不见的无限惆怅之情。 8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？ 不能，尽是完的意思，说明女子等待时间之久，能体现她望穿秋水，不见心上人归来的惆怅之情，而境则无法传达出如此丰富的含义。 三、快速默写。 武陵春/李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 一、感情朗读，熟练背诵。 1、《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。初 一课本中，我们学过她的作品：。

《杜甫诗三首》导学案

《杜甫诗三首》导学案 教案 2012-02-09 12:10 《杜甫诗三首》导学案 班级组别组名姓 名 【学习目标】 1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美 2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨 3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风 【学习重点与难点】 感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法 【学习方法】 诵读和讨论 【知识链接】 1、诗人生平：杜甫（公元712770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大的诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为 “” 杜甫和李白齐名，世称“大李杜”他的思想核心是儒家的仁政思想他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲所以他的诗歌创作，始终贯穿着这条主线杜诗风格，基本上是“”，语

言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围“”、“”是杜甫现实主义诗歌的杰作 2、背景介绍：《秋兴·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它们分别创作于大历元年（公元766年）和大历二年（公元767年），当时作者在夔州作者在夔州的一两年的时间内创作了许多千古流传的诗篇，除《登高》和《八阵图》等单首诗外，还有许多组诗，如《秋兴》八首，《咏怀古迹》五首，《九月》五首，在夔州的这段日子，是作者创作的丰收时期，也是作者生命即将结束前的回光返照——把生命的最后光辉洒向人间，洒向这片他用生命全心全力热爱着的土地（大历五年即770年作者卒）此时期虽然“安史之乱”结束三四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会一片混乱，在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》），在“何日是归年”（《绝句·其二》）的叹息声中苦苦挣扎时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，所有这些像沉重的阴云时时压在他的心头，他只有以他的诗作去排遣那心中的郁闷与愁苦 3、古诗常识：律诗的、两联必须对偶 【学习过程】 一．基础知识积累 ⑴ 给加点的字词注音 万壑（）渚清（）千载（）王嫱（）青冢（） 朔漠（）省识（）环珮（）暮砧（） ⑵ 解释下面加点的字词 白帝城高急暮砧（）一去紫台连朔漠（） 百年多病独登台（）艰难苦恨繁霜鬓（） 江间波浪兼天涌（）画图省识春风面（） 渚清沙白鸟飞回（）潦倒新停浊酒杯（） 寒衣处处催刀尺（）无边落木萧萧下（）二．鉴赏诗歌

八年级语文上册第6单元24诗词5首 精品导学案1 新人教版2

24 诗词五首 【学习目标】 掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。 【重点难点】 1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。 2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 【学习方法】朗读法合作探究法 【学习过程】 第一课时 导入新课 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。 一、预习自测 1．借助注释，给加点的字注音。 庐．( ) 搔．( ) 簪．( ) 戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( ) 2．文学常识。 (1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 (2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。 (3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。

人教版八年级上册《杜甫诗三首》导学案

人教版八年级上册《杜甫诗三首》导学案 学习目标： 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2.理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3.朗读、背诵诗歌，激发学生的爱国主义情感。 学习重点： 1．让学生反复诵读这首诗，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。 2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 学习难点： 初步鉴赏品味诗歌的美点。 学习过程: 一．自主学习 （一）基础达标： 1.作者、作品介绍： （1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、 _______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。 2.介绍写作背景： 《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 3.字音、字形、词语： （1）给下列字词注音。 岱（）眦（）搔（）簪（）逾（）邺（） 戍（）咽（）妪（） （2）解释下面的词。 （1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳： （3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑： （5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：

（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别： （二）初读感知： （1）有感情朗读各首古诗，结合注释和工具书，疏通诗句。 （2）作者《望岳》“望”到了什么？哪些是实景，哪些是虚景？ （3）《春望》中，哪些句子是写景，哪些句子是抒情？ （4）一句话概括《石壕吏》的内容。（人+事） 二．合作探究 (一）《望岳》 首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。

语文：第25课《词五首》导学案 人教新课标八年级下

第25课《词五首》导学案 学习目标： 1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品； 2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力； 通过反复吟咏，培养学 生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、 综合的能力。 3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 重点：1、准确背诵词作，理解词的思想内容。 2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。 难点：准确默写，理解运用。 第一课时 一、自学生疑（预习导学） 1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。 2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。有 《》。李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。 3、给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（） 二、学习释疑 理解、赏析：（一）《望江南》 1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。

时间地点人 物事件 2、词中前八个字写了女子什么心 态？ 3、可以推断白蘋洲是个什么地方？ 4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变 化。 5、由上题推断，全词的主旨 是：。 6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？ 7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？ （二）《武陵春》 1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。 2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。 3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？ 4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？） 诗词的鉴赏方法和规律:⑴、从题目认识对象⑵、从字面读出感觉⑶、从注释破解难点⑷、从作者了解背景⑸、从原作找到根据⑹、从题干得到启示⑺、从首联找到特点⑻、从尾句渗透主旨⑼、从景物把握情 感⑽、从意境洞察心胸。 规律：诗、词的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。 三、练习反馈： (一)根据提示，写出以下写愁的诗、词句。

(完整版)【人教版】高中语文必修三《杜甫诗三首》导学案及答案

6 杜甫诗三首 1 二中徐会霞 《杜甫诗三首》导学案 高一语文编写人：徐会霞 【学习目标】 1、通过意象把握作者的情感 2、感受诗人忧国忧民的爱国情操 3、朗读并背诵这三首诗歌 【目标重难点】诗歌意象中所蕴含的情感 【学法指导】诵读法、讨论法、比较法 【教你一招】 怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次，必须要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说一切景语皆情语。所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。【知识链接】 1、作者介绍 杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。 2、文体常识 古体诗和近体诗： 古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。【学习过程】 1、课文诵读 要点： 外在：语音、语调、表情、动作 内在：（结合课下注释）理解诗的作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文如其人，言为心声。 2、合作研讨{提示：抓取典型意象}

人教版高中语文必修3：精品导学案 2-5《杜甫诗三首》

第5课 杜甫诗三首 一、实词 1．一词多义 ①语????? 千载琵琶作胡语． 又闻此语．重唧唧 琵琶声停欲语． 迟 语．曰：唇亡则齿寒 亡去不义，不可不语． ②哀????? 风急天高猿啸哀． 君将哀．而生之乎 秦人不暇自哀． 谁为哀．者 ③独????? 百年多病独．登台 鳏寡孤独． 独． 亮自以为死灰有时而复然者 ④向????? 独留青冢向． 黄昏 回车叱牛牵向．北 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向． 昏黑 向．吾不为斯役，则久已病矣 惟觉时之枕席，失向．来之烟霞 点拨 ①名词，这里指音乐/名词，言语/动词，说话/名词，谚语，俗语/动词，读yù，告诉，相告 ②悲哀/怜悯，同情/哀叹，惋惜/痛哭 ③形容词，单独/名词，老而无子者/副词，仅，只有 ④介词，对着/介词，朝向/介词，接近/连词，假如/副词，刚才 2．古今异义 ①画图省． 识春风面 古 义：

________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ②万里 ．．悲秋常作客 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ③一去．紫台连朔漠 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ④百年 ．．多病独登台 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ ⑤艰难苦恨．繁霜鬓 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 点拨①“省”古义：曾经。今义：醒悟、探望、检查自己，或“节省、减去”。②古义：远离故乡。今义：一万里的距离。③古义：离开。今义：表示行为的趋向。④古义：指晚年。今义：指人的一生，也指多年或很长时期。⑤古义：遗憾。今义：仇视、怨恨。 3．词类活用 ①玉露凋伤 ．．枫树林：________________________________________________________________________ ②无边落木萧萧下．：________________________________________________________________________ 点拨①使动用法，使草木凋落衰败。②方位名词活用作动词，落下，飘坠。 二、名句积累 1．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 2．画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 3．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 三、课文理解 《秋兴八首》(其一) 1．诗人的感情在首联中是如何体现出来的？ 点拨诗人的感情借助景物得以烘托出来。秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，使诗人自然联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，而如今漂泊沦落，转徙他乡，又是何等哀伤。所以说，首联的景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦落寞的情怀。

八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》导学案 (新版)新人教版

25（杜甫诗三首） 【学习目标】 1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2.理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。 3.感悟作者高瞻远瞩的气魄和积极进取的精神。 【重点难点】 1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2.理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。 【知识链接】 1.走近作者。 杜甫（公元712—770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 2.相关资料。 （1）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。 （2）长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。

辽宁省凌海市九年级语文上册25《江城子密州出猎》导学案(新版)新人教版

25. 词五首 江城子?密州出猎 一、预习案 （一）预习目标 1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品； 2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学 生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能 力。 3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。 （二）预习要点 1、预习重点生词并做好标记。 2、阅读课文，把握课文的结构。 （三）达标练习 《江城子?密州出猎》作者是________朝________（姓名）字________，号________，与________并称“三苏”。“江城子”是________，________是词的题目。词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：________，________？ 二、探究案 1．简述《江城子?密州出猎》一词中引用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”等典故分别表达的 意思。 答： 2．由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象? 答： 3．作者是怎样塑造这个英雄形象的? 答： 4.词中“太守”指________； 5.本词上片写景，描写了__________________的宏大壮观的场面；下片言志，抒发了词人 _________________________________的豪情壮志。 6.在词中作者运用冯唐的典故，用意是（）

A.希望君王听从己见，废除新法。 B.希望君王能重新启用他，赋予大任。 C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。 D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。 7.对这首词赏析正确的一项是（） A.词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。 B.上片中“千骑卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。 D.词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放；下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。 8.下列对这首词的理解不正确的一项是（） A.这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B.“亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报效朝廷。 C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言。 D.“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。 9.下列对这首词理解不正确的一项是（） A.“锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞方法描绘了出猎的壮阔场面。 B.“酒酣胸胆尚开张”等三句刻画了词人以酒壮胆，口吐狂言的醉态。 C.“持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情。 D.“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。 10．全词抒发了作者____________________________________________________的雄心壮志和豪迈气概。

四川省成都市青白江区祥福中学九年级语文上册第六单元25《词五首》导学案(无答案)新人教版

25、词五首 【学习目标】 1、学习词的基本知识，掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。 2、有感情地朗读并熟练地背诵这五首词。 3、理解词的思想内容，把握作者和思想感情。 【学习重点】 诵读词，学习词的基本知识，掌握欣赏词的技巧与方法，并积累名句。 【学习难点】 体会词所表现出来的情感与思想，认识古人面对自然生活与自身变化所持的态度和观念。 【学习过程】 第一课时 环节预设：导入8分钟、朗读5分钟、独学12分钟、展示15分钟 模块一：预习反馈 一、走近作者、作品 1、温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富 有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。 精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。 2、范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称 “范文正公”。先世彬州（今陕西省彬县），后迁居江南，为苏州吴县人（今江苏省苏州市）。 真宗大中祥符四年（1011年），至雎阳应天府书院（在今河南商丘）读书，仲淹读书“昼夜不息。冬日惫甚，以水沃面，食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也”。宋仁宗亲政后，担任右司谏一职。景祐五年（1038年），在西夏李元昊的叛乱中，与韩琦共同担任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，协助夏竦平定叛乱[1]。庆历三年（1043年）富弼、韩琦等人参与“庆历新政”。提出了“明黜陟、抑侥幸、精贡举”等十项改革建议。历时仅一年。后因为遭反对，被贬为地方官，辗转于邓州、杭州、青州，晚年知杭州期间，设立义庄[2]，皇佑四年（1052年）病逝于徐州，谥文正。 《渔家傲·塞下秋思》由范仲淹创作，是范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。这是当时第一首描写边塞题材的作品，也是宋代最早表现军旅生活的词作。 这首词开启了苏辛豪放派的先声。 3、苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今