五年级 第一单元 白天和黑夜 1. 太阳和影子

平昌县实验小学五年级（上册）科学教案

五（二）班: 孙晓兰

小学科学《太阳和影子》教学设计

太阳和影子教学设计 一、教学内容分析及教学设想和实施方法 1、教学内容分析及设想 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，手影等实物演示理解影子的形成条件；用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。 本课的主要活动有：猜谜语，影子形成的实物表演；回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向，猜想太阳位置和影子的变化规律，然后通过模拟太阳实验，观察太阳位置和影子变化，通过实验进行验证。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分

享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 2、教学实施方法 （1）通过猜谜语，知道影子现象；然后通过手影、实物投影等方式，了解影子形成的条件。 （2）回忆：一天中太阳位置及高度变化。 （3）实验：用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化，并作好观察记录。 （4）总结出太阳的位置和影子的关系，然后用动画（一天中太阳上树的影子变化规律）演示的方法，让学生形象的加深印象。 （5）根据太阳和影子变化规律，如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。 二、教学过程 （一）影子现象及影子形成条件教学 1．导入： 出示谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象（影子） 2．学生猜谜。 3．展示中的影子现象 （1）播放视频：太阳下物体的影子：树叶的影子。 （2）投影展示一组实物影子实拍照片（太阳下的影子有灯

考试卷科学上册第一单元白天和黑夜测试题

五年级科学上册第一单元白天和黑夜测试题 一、填空题（28分） 1、一天中太阳位置的变化规律是：从___到___。太阳的高度变化规律是：____→____→____。影子位置的变化规律是：从____到____，影子的长短变化规律是：____→____→____。 2、太阳钟也叫________ 是测量时间的工具，它是根据太阳下影子变化的规律制造出来的。 3、________是产生昼夜交替现象的原因。 4、“地心说”是古希腊天文学家________提出来的，他认为 ________________，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家________提出了“日心说”，他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。 5、月相变化规律是：____→_______→_______→____→____→____→_______→_______→_____。 6、_______ 、_______、 _______等动物是在夜间活动的， _______、_______、_______等动物是在白天活动的。 _______是凌晨开放， _______是上午开放， _______花是下午开放， _______是晚上开放的。（这个题目答案不唯一） 7、昼夜长短会改变动植物的___________，比如：减少光照时间可以使菊花提前开放，延长光照时间可以增加鸡的产蛋量。 8、_______根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个“_______”。

二、选择题（16分） 1、昼夜形成的原因是（）。A太阳的东升西落 B乌云的遮盖C地球的自转 2、月相的周期变化是（） A 一年 B 一个月 C一周 3、新月是指天空中出现（）A月牙 B满月 C不出现月亮 4、一天中影子最短是在（）A早晨 B中午 C傍晚 5、最早提出地球自转的科学家是（）A哥白尼 B托勒密 C牛顿 6、猫头鹰睡觉的时间是（）A早晨——下午 B中午——晚上C傍晚——早上 7、北京故宫博物院保存的日晷属于（）A立晷 B地平日晷C赤道日晷 8、蜗牛出来活动的时间大都是（）A上午 B下午 C夜晚 三、问答题：（20） 1、怎样用拳头测量太阳的高度？ 答：( 1）左手握拳，举到和眼睛一样高。（2）然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳的高度。

2019版苏教版科学五年级上册第一单元 白天和黑夜测试卷(I)卷

2019版苏教版科学五年级上册第一单元白天和黑夜测试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 极昼（极夜）现象与（）无关。 A．地球自转B．月球公转C．地球公转 2 . 观察月相时，错误的方法是（） A．晚上到户外观察月相要有家长陪同 B．可以带上手机或望远镜观察月相 C．面向北面寻找月亮，观察月相的方向与位置 3 . 一天早晨，小新测得一棵小树在阳光下的影子长10米，过一个小时再去测量，小树的影子（）。A．等于10米B．大于10米C．小于10米 4 . 下列城市中，最先看到太阳升起的是（）。 A．西安B．上海C．乌鲁木齐 5 . 上半月的月相变化规律是（）。 A．从缺变为圆B．从圆变为缺C．从圆变缺再变圆 6 . 看下图，三个发光点A，B、C中，（）在墙面上形成的影子最大。 A．A B．B C．C 7 . 太阳（）是东升西落。

A．一定B．不一定C．不会 8 . 一个月中不可能出现的月相是（）。 A．B．C． 9 . 南极考察的最佳季节是北半球的（）。 A．春季B．夏季C．冬季 10 . 这个月相表示（）. A．农历初一B．农历十五C．农历二十 11 . 下面对物体产生影子的道理分析正确的是（）。 A．光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。 B．光传播时，遇到透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。 C．A和B均正确 12 . （）的运动变化导致日食和月食现象。 A．太阳B．流星C．地球D．月球 二、填空题 13 . 目前人类在探地研究中达到的最深深度是（______）。 14 . 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做_____________。月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳_________________的部分。 15 . 月相变化的规律是:新月→_____→______→______→______→______→_______→蛾眉月。 16 . 我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相________、________也就不同。 17 . 太阳每天从（_____）升起、（_____）落下。 18 . _______和______是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

(整理)五年级上册科学练习册：第一单元白天和黑夜.

【单元一白天和黑夜】 1. 太阳和影子 一、填空。 1、物体的影子随着太阳高度的增加而，随着太阳高度的降低而。 2、太阳高度越高，影子，气温；太阳高度越低，影子，气温。 二、判断题。 1、阳光下物体的影子会随太阳位置的改变而改变。（） 2、物体的影子变化和太阳光有关系。（） 3、太阳高度就是太阳到地面的垂直距离。（） 三、选择题。 1、影子的长短是由（）决定的。 А物体的高矮В太阳高度С观察者的位置 2、一天早晨8点，小明测得一棵小树的影子长5米，过一小时再测，小树的影子（）。А不变В大于5米С小于5米 3、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（）。 А东→西；长→短→长В西→东；长→短→长С东→西；低→高→低 四、简答题：怎样用拳头测量太阳的高度？ 2. 太阳钟 一、填空题。 1、古代的计时工具有和。 2、日晷是根据规律制成的测量的工具。 3、各种不同的日晷和太阳钟都了应用。 二、判断题。 1、日晷是白天和黑夜都可以使用的计时工具。（） 2、现在日晷在我们的生活中普遍使用。（） 三、选择题。 1、日晷是测量（）的工具。 А体积В时间С长度 2、北京故宫博物院里保存的日晷叫（）。 А立晷В地平日晷С赤道日晷

四、问答题：怎样制作简易太阳钟？ 3. 昼夜交替 一、填空题。 1、昼夜交替是形成的。 2、地球在自转的过程中，对着太阳的一面是明亮的，是；背着太阳的一面是黑暗的，是。 3、地球自转的方向是，地球自转一周的时间是，地球绕太阳公转一周的时间是。 二、选择题。 1、昼夜形成的原因是（）。 А太阳的东升西落В乌云的遮盖С地球的自转 2、最早提出地球自转的科学家是（）。 А托勒密В牛顿С哥白尼 二、连线：古人对昼夜交替的解释。 古代中国人提出日心说，地球绕着太阳运动，地球自转形成昼夜交替 哥白尼太阳是三足金乌，它出来是白天，休息是黑夜 古希腊学者地球是宇宙中心，日月星辰围绕地球旋转，形成昼夜 托勒密地球是一个飘动的“鼓”，太阳、月亮在雾中围绕“鼓”运行 三、简答： 1.昼夜现象是怎样形成的？ 2、将地球仪面向灯光逆时针旋转，你会看到什么现象？说明什么？ 4. 看月亮 一、填空。 1.月相变化规律是：新月→________→上弦月→凸月→满月→________→下弦月。 2.新月指的是天空中___________。 二、判断题。

大班科学活动教案要：太阳和影子

设计意图：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被幼儿们忽视。一方面，幼儿对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，我设计了“太阳和影子”这个活动，让幼儿通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 活动目标： 1、知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。 2、能够连续观察，并能够记录阳光下物体的影子变化。 3、在游戏中探究影子形成的原因。 活动准备： 粉笔若干； 活动过程： 一、谜语导入 1、师：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手” 2、幼儿猜谜（影子） 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4、幼儿交流对影子的了解。 二、探究影子形成的原因 1、在幼儿园里幼儿跑步，玩“找影子的游戏”。 2、组织幼儿交流出现了什么现象？ （1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 （2）影子的底端是与人（物体）相连的。 （3）影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 （4）影子比人长（注：早上9点钟）

三、画自己的影子 1、谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 2、讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 3、带幼儿到操场上画自己的影子。 （1）出发之前，告诉学生将干什么？ （2）发给幼儿每人一支粉笔，和幼儿一起到操场上画影子。 （3）画影子的同时把脚印也要画出来，并且把号码写在影子里。 （4）记住自己站的姿势。 四、画其它物体的影子 1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系？ 3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

五年级第一单元白天和黑夜教案

五年级第一单元白天和 黑夜教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

白天和黑夜? 单元概要分析 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 本单元涉及的课程标准的具体内容： 科学探究： 2．2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2．3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2．5 能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识： 2．1 知道昼夜变化与地球的自转有关。 2．2 了解古代人对昼夜变化的猜想。 2．3 了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观： 1．2 敢于大胆想象。 1．3 在学习和解决问题中注重证据。 本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。 本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化、夜晚的昼夜的交替轮回、月相的阴晴圆缺以及因昼夜变化而引起动植物的节律变化及其规律： 1. 第一二课主要认识太阳和影子变化的规律及其运用。教材从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变化的规律。通过从方位和高度两个方面描述太阳的位置，了解天体位置表述；通过一天的连续观察，进而发现太阳的东升西落的规律；通过探究影子产生的原因以及影子变化的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变化，在收集大量的数据的基础上总结影子变化的规律。《太阳钟》一课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳

(整理)小学科学三年级下册《太阳和影子》

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计 【教材简介】 本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。 【学情分析】 三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。 【教学目标】 1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。 2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。 3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。 【教学过程】 一、游戏导入 1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。”（谜底：影子） 2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 你知道在什么情况下会产生影子吗？ 学生交流并演示。 小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。

3、手影游戏，体会影子变化。生交流并演示。光的位置变化，会让影子产生变化。 4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。 【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。】 二、探究活动 活动（一）：太阳位置变化与影子的关系 1、认识太阳下的影子。 （1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？ 学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。 （2）谈话：这种变化与什么有关系呢？ 【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】 2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。 （1）交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。 （2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？ 学生小组讨论并交流做法。 （3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。 （4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？

太阳和影子三年级科学上册教案

一、教材及学情分析： 《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标： （一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 （二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 （三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学中难点分析： 教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系; 教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 四、教学准备： （一）教师准备： 1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。 2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。 （二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。 五、教学过程：

苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》知识点整理

第一单元《白天和黑夜》 1、一天中，太阳位置的变化规律是（自东向西）。太阳高度的变化规律是（低—高—低）。 2、一天中，阳光下物体影子变化的规律是：（自西向东），影子的长短变化规律是（长—短—长）。 3、影子的方向和太阳的方向（相反）。 4、一天中气温变化的规律是（低—高—低）。 5、（日晷）也叫（太阳钟）,是测量时间的工具，是根据太阳和影子的关系制成的。 6、日晷有（赤道日晷）和（地平日晷）两种。 7、使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。 8、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。 9、地球自转的方向是（自西向东），地球自转一周的时间大约是（24小时）。 10、古希腊天文学家（托勒密）提出（“地心说”），他认为（地球）是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。 11、16世纪（波兰）天文学家（哥白尼）提出了（“日心说”）——不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，（昼夜的变化）是（地球自转）的结果。 12、2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么，美国应该在（上午），德国应该在（中午），澳大利亚应该在（晚上）收看实况直播。 13、我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。 14、随着月球围绕（地球）的公转运动，月相变化的顺序是（新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月）。 15、月球自转的方向是（自西向东），月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。 16（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。动植物、人体都有自己的（生物钟）。 17、早晨，太阳从（东方）升起来，影子在（西边）；中午太阳升到正南方，影子在（北边）；傍晚，太阳从（西方）落下去，影子在（东边）。 18、太阳运动的规律是：（由东向西），太阳高度是（低—高—低）。 19、（早晨、黄昏）时，影子（长），说明太阳（斜射地面），此时温度（低）；（正午）时，影子(短)，说明太阳（直射地面），此时温度（高）。 20、很久以前，人们就注意到（太阳的运动）和（投影的变化）是有规律的，人们就利用这个规律来（计算时间）。当时的（计时工具）被称为（日晷）或（太阳钟）。 21、（太阳钟）是利用太阳和影子的关系制成的。 22、（日晷）由（晷面）和（晷针）两部分构成。 23、使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。 24、地球自转的方向是（自西向东）。 25、地球自转一周的时间大约是（24小时）。 26、月球圆缺的样子叫做（月相）。 27、我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。 28、月球自转的方向是（自西向东）。 29、月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。 30、动植物、人体都有自己的（生物钟）。 31、（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。 32、（白天），郁金香随太阳升起而（开放）；（晚上），郁金香会（收拢花瓣）。 33、像郁金香这样会随着（昼夜的交替）而变化的植物还有：（牵牛花）、（合欢树）、（昙花）、（夜来香）等。 34、植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合。瑞典生物学家（林奈）根据这一现象编排了（花钟）。 35、白天活动的动物有：（狗）、（公鸡）、（蝴蝶）、（蜜蜂）等；夜间活动的动物有：（猫头鹰）、（蛾）、（蝙蝠）、（刺猬）等。 36、调查夜间小动物的活动时要注意：（1）不伤害小动物。（2）不惊动小动物。（3）留下小动物活动痕迹。（4）收集小动物留下的东西。（5）不尝小动物留下的东西。（6）调查后，恢复小动物原来的生活环境。

小学科学三年级下册8《太阳和影子

青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计 一、教材分析 《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。 二、学情分析 太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 三、活动目标 （一）科学知识 1、知道影子形成的条件； 2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。 3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律； 4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系. （二）科学探究 1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录； 2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征； 3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。 （三）情感态度和价值观 1、尊重通过实验获得的科学证据； 2、愿意合作与交流； 3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。 四、活动重难点 （一）教学重点： 1．影子形成的条件。 2．太阳位置变化与影子和气温的关系。

小学科学苏教版五年级上册——太阳和影子

课时教案 主备教师：李玲执教教师： 教学内容:太阳和影子 教学目标: 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察，质疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 教学重点: 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 教学难点:连续一天的观测和记录。 教材分析: 本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容：了解影子和物体的关系；通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。 学情分析: 本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 教学具准备:多媒体课件 课时: 一课时 教学课时:一课时

教学预设： 一、激趣导入（猜一猜） 1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子） 2.学生猜谜。 3.讨论：你怎么知道谜底是影子的 关于影子你还知道哪些 4.学生交流对影子的了解。 5.学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。 6.同学们看见室外的阳光了吗(提醒学生不可正视太阳)(视觉体验)。 7.站在阳光下有什么感觉（感觉）温暖、热…… 8.同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗 9.引导深入：你们还见到过其它位置上的太阳吗那是在什么时候（早晨、中午、傍晚……） 揭示课题。 二、新知探究（深入理解） （一）教室内找影子。 1.你能在室内找出自己的影子吗 2.打开教室内的电灯。 (1)学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。 (2)通过这个活动你发现了什么 （二）画影子，加深对影子的认识。 1.在教室里画影子。 (1)重复上面的实验，学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。 (2)猜一猜，这是谁的影子 (3)（关掉教室内的灯）问：你能根据想象画出自己的影子吗 (4)学生试着在记录纸上画。教师巡视。 让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。

五年级第一单元白天和黑夜教案

白天和黑夜单元概要分析 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 本单元涉及的课程标准的具体内容： 科学探究： 2．2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2．3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 2．5 能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识： 2．1 知道昼夜变化与地球的自转有关。 2．2 了解古代人对昼夜变化的猜想。 2．3 了解昼夜变化对人及动植物的影响。 情感态度与价值观： 1．2 敢于大胆想象。 1．3 在学习和解决问题中注重证据。 本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。探究活动将从观察和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。 本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子的长短变化、夜晚的昼夜的交替轮回、月相的阴晴圆缺以及因昼夜变化而引起动植物的节律变化及其规律： 1. 第一二课主要认识太阳和影子变化的规律及其运用。教材从观测太阳的位置入手，通过引导学生观测太阳视运动和阳光下物体的影子，探究太阳视运动和影子移动、变化的规律。通过从方位和高度两个方面描述太阳的位置，了解天体位置表述；通过一天的连续观察，进而发现太阳的东升西落的规律；通过探究影子产生的原因以及影子变化的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变化，在收集大量的数据的基础上总结影子变化的规律。《太阳钟》一课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳钟（日晷），发

科学第一单元白天和黑夜

第一课太阳和影子 教学目标： 过程与方法： *能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 知识与技能： *知道一天中阳光下影子变化的规律。 *懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感、态度与价值观 *增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重难点： 能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。 教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 教学步骤 一、导入：和学生猜一个有关影子的谜语。 二、探索和调查 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。 2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？ 3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。 三、回顾和解释 1、经过这节课的研究，你知道了什么？ 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 四、反思：第一次室外活动，第一时间完成情况不好，活动范围有分散，另一班下楼有说话、跑现象。能够通过活动发现问题，这点很成功。 第二课太阳钟 教学目标： 过程与方法： *做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 知识与技能： *了解太阳钟的计时原理。 *认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 情感、态度与价值观 *意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 *体会到科学技术是不断发展进步的。 教学重难点：做一个用太阳的影子表示时间的钟表 教学材料：硬纸板、双面胶、铅笔 教学步骤

出示几种影子，让学生估计当时的时间 探索和调查 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？ 2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。 3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。 4、制作太阳钟。 回顾和解释 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。 2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 反思:能够用学具制作太阳钟，但是只是个别学生能做，重视程度还不行，在课堂做工具不足，在家做可能得不到督促，能够认识古今中外各种样式的太阳钟。 第三课昼夜交替 教学目标： 过程与方法： *会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 *能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 知识与技能： *知道昼夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观 *意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。 教学重难点： 知道地球自转引起了昼夜交替。 了解人类认识昼夜交替的历程。 教学材料：手电筒、地球仪 教学步骤 1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？ 探索和调查 1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？ 2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。 4、交流人类对昼夜交替的探索历程。 回顾和解释 课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。 反思： 知道昼夜交替现象是有地球自转引起的。 第四课看月亮

【新教材】青岛版(新教材)小学科学三年级下册《太阳和影子》

2.太阳和影子 【教学内容】三年级下册第一单元第2课 【教学目标】 1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。 2.乐于对日常事物进行观察，置疑，学会合作交流，养成长期观察的好习惯。能利用太阳位置的变化与人类生活的关系解决生活中的小问题。 3.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 【教学重难点】 教学重点：在合作学习中，探究太阳运动与影子变化的规律。 教学难点：太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。 【教具、学具】 学生准备：2人合作课前测量自己早中晚影子长短、观察影子方向，每人一张课前观察记录单，每人一份装有“根据太阳的位置画出物体影子”的材料袋； 每组：实验记录单、透明薄玻璃片、不透明薄玻璃片、白纸、铅笔、手电筒；教师准备：学生所用探究材料；太阳卡片图三个、动物影子的图片与视频资料、太阳在天空中的位置与人类生活的关系的图片资料、无影灯图片、日晷图片。【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.谈话：老师给大家带来了一段动物王国里有趣的视频资料，想不想看？ 2.教师播放孔雀欣赏自己美丽的影子、水中的鱼群和一些高级灵长类中具有发达视力的脊椎动物利用影子形态变化预知险情、美洲鹳用影子捕食的视频。 3.学生观看视频资料谈感想，引出对影子的探究欲望。 4.谈话：在日常生活中，你在什么情况下也看见过影子？ 预设1：阳光下、灯光下、月光下….. 4.提出问题：关于影子，你想了解些什么？ 学生各抒己见。

五年级上科学教案太阳和影子_苏教版

《太阳和影子》教学设计 一、教学目标 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2．引导学生对日常事物进行观察、置疑；培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 （一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。 评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转

换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光不透明的物体影子）

2019-2020年科学五年级上册第一单元 白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练习第十四篇

2019-2020年科学五年级上册第一单元白天和黑夜3.昼夜交替苏教版课后练习 第十四篇 第1题【单选题】 “日心说”是波兰天文学家( )提出的。 A、托勒密 B、哥白尼 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如果北京现在是白天，则此时的纽约是( )。 A、白天 B、正午 C、黑夜 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 地球的自转方向( )。 A、自西向东 B、自东向西 【答案】：

【解析】： 第4题【判断题】 如果地球会发光，依然会有昼夜之分。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 地球一个月自转一周。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 “地心说”是古希腊天文学家托勒密提出来的 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第7题【判断题】 地球绕着太阳转产生了昼夜交替。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 太阳能在同一时间把整个地球都照亮。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 只有______才会既有昼夜变化，又有四季变化。【答案】：

【解析】： 第10题【填空题】 波兰天文学家______提出了“日心说”，他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是______的结果。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 根据太阳东升西落的现象，你认为地球自转的方向应该是自______向______。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 从南极上空看地球，地球是______方向转动。 【答案】：

科学-太阳和影子-教案课件

科学-太阳和影子-教案课件 科学-太阳和影子-教案课件 第一单元白天和黑夜 教学目标 科学探究： 1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 3、能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识： 1、知道昼夜变化与地球的关系。 2、了解古人对昼夜成因的猜想。 3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 情感态度与价值观： 1、敢于大胆想象。 2、在学习和解决问题中注重证据。 1、太阳和影子能够连续观察记录物体的影子变化。科学知识： 1、知道一天中阳光下影子变化的规律。 2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感态度与价值观： 1、培养持之以恒的观察品质。

2、意识到完整的观察记录对结论的`重要性。 教学重点、难点 认识影子的形成及变化规律。 认识影子的变化规律。 教学方法 目标教学法 教学准备 教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号 分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。 （板书：太阳和影子） 二、学习新课 1、观察阳光下物体的影子： （1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子是什么的影子并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 （2）分组活动；

（3）教师巡视并提问：你们有什么发现什么情况下会出现影子影子和实物有什么不同 （4）游戏：踩影子 ①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 ②学生自由组合进行游戏活动。 （5）回教室讨论心得并汇报； （6）师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。 （7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ 2、了解影子变化规律 （1）出去观察刚才做记号的影子 （2）观察老师事先做记号的影子 （3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3、模拟太阳运动过程中影子的变化 （1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （2）看书，了解实验方法 （3）学生讲述实验过程，教师补充； （4）分组实验； （5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？

五年级科学上册第一单元白天和黑夜测试题(苏教版附答案)

五年级科学上册第一单元白天和黑夜测试题（苏教版附答案） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y kj.co m 苏教版五年级科学上册第一单元白天和黑夜测试题 一、填空题（28分） 、一天中太阳位置的变化规律是：从___到___。太阳的高度变化规律是：____→____→____。影子位置的变化规律是：从____到____，影子的长短变化规律是：____→____→____。 2、太阳钟也叫________是测量时间的工具，它是根据太阳下影子变化的规律制造出来的。 3、________是产生昼夜交替现象的原因。 4、“地心说”是古希腊天文学家________提出来的，他认为________________，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家________提出了“日心说”，他认为不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。 5、月相变化规律是：____→_______→_______→____→____→____→_______→_______→_____。

6、_______、_______、_______等动物是在夜间活动的，_______、_______、_______等动物是在白天活动的。_______是凌晨开放，_______是上午开放，_______花是下午开放，_______是晚上开放的。（这个题目答案不唯一） 7、昼夜长短会改变动植物的___________，比如：减少光照时间可以使菊花提前开放，延长光照时间可以增加鸡的产蛋量。 8、_______根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个“_______”。 二、选择题（16分） 、昼夜形成的原因是（ ）。A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 c地球的自转 2、月相的周期变化是（ ）A一年 B一个月 c一周 3、新月是指天空中出现（ ）A月牙 B满月

四年级上册冀教版科学《太阳和影子》教案两篇

四年级上册冀教版科学《太阳和影子》 教案两篇 太阳和影子 教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。 自制日影仪并会用它测量影子。 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能： 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 情感态度价值观： 能够持久而细心地连续进行一天的观测。 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 建立起对宇宙探究的兴趣。 教学重点难点： 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。 教学过程

一、导入 1、师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2、学生猜谜。 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4、学生交流对影子的了解。 评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等） 二、画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2、影子的底端是与人（物体）相连的。 3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4、影子比人长（注：早上9点钟） 在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。 过程： 1、出发之前，告诉学生将干什么。 2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 3、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 4、记住自己站的姿势。