Lesson 11

Life is nourished by food, and the substances in food on which life depends are the nutrients. 生命是由食品滋养的，食品中生命需要的物质称为营养元素。 These provide the energy and building materials for the countless substances that are essential to the growth and survival of living things. 这些营养元素是为大量生物生长和生存所必须物质的生成提供能量和组成原料。 The manner in which nutrients become integral parts of the body and contribute to its function is dependent on the physiologic and biochemical processes that govern their actions. 营养元素成为机体的一部分及其帮助机体发挥正常功能的方式，主要依赖于支配其行为的生理和生化过程。

Food and Nutrition 食物和营养

The word nutrition is often paired with the word food because the two go together. They are interdependent, but not interchangeable.营养这个词经常和食品这个词同

时出现，二者密不可分。他们相互依赖，但不能互换。

As constituents of the food we eat they not only provide energy but also provide a basis for the taste, color, texture, keeping qualities, and overall acceptability of that food. 作为食品的组分，营养不仅提供能量，同时也为食品的味道、色泽、组织结构、质量及其整体可接受性提供基础。 It should never be forgotten that we eat food, not nutrients, and therefore should consider the total role of nutritional compounds in food. The ingredients that give us nourishment are called nutrients. 但

永远不要忘了我们吃的是食物，而不是营养元素，因此，我们应考虑食品中营养物质的总体作用。为我们提供营养的成分称为营养元素。

They are called essential nutrients because we cannot get along without them. We need them for energy, for building and maintaining body tissue, and for regulating body processes-the three essential functions of foods in the body. 因为没有他们我们不能生活，因此它们被称为必须营养元素。我们需要他们提供能量，生成和维持机体组织，调节机体发育-这是食物在人体中的三大基本功能。

Most of the major nutrients in foods are bound in large molecules that cannot be absorbed from the intestine because of their size or because they are not water-soluble. 食物中大部分主要营养元素是和大分子结合在一起的，由于他们的大小和非水溶解性，因此它们不能被小肠吸收。 The digestive system is responsible for the reduction of these large molecules into smaller, readily absorbed units and the conversion of the insoluble molecules into soluble forms. 消化系统的任务就是使这些大分子变成较小的，可被吸收的单位，把不溶性的分子转化成可溶的形式。Proper function of the absorptive and transport mechanisms is crucial to delivering the products of digestion to the individual cells. 正常的吸收功能和转运机制对于把消

化产物运送到各个细胞是十分关键的。 Derangements of any of these systems can result in malnutrition in the presence of an adequate diet. 即使在饮食充足的情况下，这些系统中任何一个系统的异常也都会导致营养失调。

Nutrition might be defined as the process whereby we obtain the essential nutrients and use them to make many other substances our bodies need. 也许我们可以把营养定义为如何获得这些必须营养元素，并利用它们生成机体需要的其它物质的过程。 This process would include eating and digesting food and absorbing and using,

or metabolizing, the nutrients it contains. 这个过程包括摄入和消化食物以及吸收、利用或者说代谢食物所含营养素。

The Nutrients

We need some 50 chemical nutrients to maintain health: water, carbohydrate, fat, protein, 13 vitamins, 17 minerals, several fibers and some trace amounts of other components. 为了维持身体健康，我们需要50 种左右的化学营养元素:水，碳水化合物，脂肪，蛋白质，13 种维生素，17 种矿物质，好几种纤维素以及微量的其他成分。 The macronutrients (carbohydrate, fat, protein, water)are those nutrients we must consume in large amounts to provide energy for our bodies. 常量营养元素(如碳水化合物、脂肪、蛋白质和水)是那些我们必须大量消费以为我们的机体提供能量的营养元素。 Each of these nutrients contains carbon, hydrogen, and oxygen, while protein also contains nitrogen and it is the ratio of carbon to hydrogen to oxygen that determines the number of calories they provide. 每种这些营养素中都含有碳，氢，氧，蛋白质还含有氮元素。其中碳氢氧的比例决定了它们提供的热量的多少。 The micronutrients(mineral elements and vitamins)are what we need in relatively small amounts. 微量营养元素(矿物质和维生素)是我们需要量较小的物质。 All of the nutrients except for mineral elements and water are classified as organic chemicals because they contain the element carbon. 除了矿物质和水外，所有的营养元素都属于有机化合物，因为他们都含有碳元素。

The vitamins are divided into two general categories based on their solubility in either water or fat.根据它们在水中或脂肪中的溶解性，维生素通常被分为两类。The fat-soluble vitamins are vitamins A, D, E and K; the water-soluble vitamins include vitamin C(ascorbic acid), niacin, thiamin, riboflavin, folacin (folic acid), pantothenic acid, pyridoxine, vitamin B 12 and biotin.脂溶性维生素有维生素A、D、E 和K;水溶性维生素包括维生素C(抗坏血酸)、烟酸、硫胺素、核黄素、叶酸、泛酸、V B6 、V B12 和V H 。

The mineral elements are divided into two categories based on the quantity of them that we need, macroelements are those needed in relatively large amounts, while microelements are those needed in very small amounts. 根据人体的需要量，矿物质元素可以分为两类，常量元素是那些需要量相对较大的元素，而微量元素是那些需要量很小的元素。 Some examples of macroelements are sodium，potassium，calcium，and phosphorus. Some examples of microelements are iron，iodine，manganese，zinc，and fluorine. 常量元素的例子如钠，钾，钙和磷，微量元素如铁，碘，镁，锌和氟。

Recommended Dietary Allowances-RDA 推荐膳食标准The next obvious question is “how much of the nutrients do we needs?” Is more always better or is there an optimum intake below which deficiency might result and above which toxicity could be caused? 另一个很明显的问题是:我们到底需要多少营养素?是越多越好，还是有一个最适摄入量，在低于这个量时会导致缺乏，多于这个量会产生毒性? Indeed, there is an optimum amount. Deficiencies do occur and death can result from too much of some of the nutrients. 事实上，是有一个最适需要量。低于这个量会导致缺乏，某些元素摄入过多会导致死亡。 However,

how can we determine the exact requirement for nutrients for each individual since

we are all different? 然而，由于每一个人都是不同的，我们怎样确定每个人对营养素的最佳需要量呢? The answer is that the exact requirement cannot be calculated; we would have to study each individual on the earth in a hospital setting to find such requirements. 答案是不可能计算出这个最佳需要量。如果那样，我们将不得不

在医院里研究地球上每一个个体以找出这个需要量。 Therefore we must study whole populations and recommend standards that fit the entire population while remembering that individual needs within that population will vary. 因此，我们必须研究整个人群以及适用于整个人群的推荐标准，尽管这个人群内每一个个体会

有差异。

Therefore, the Food and Nutrition Board of the National Research Council of the National Academy of Science was asked to set Recommended Dietary Allowances (RDA) for populations of men, women and, pregnant and lactating women, and children of various ages. 因此，(有关部门)要求美国科学院全国研究理事会食品

和营养委员会设定一个针对不同年龄的男人，女人，孕妇、泌乳期妇女和儿童人群的推荐膳食标准。 These recommendations are not individual requirements but are “recommendations for the average daily amoun ts of nutrients population groups should consume over a period of time”.这些推荐值不是个体的需要量，而是一段时间内特定人群日平均需要量推荐值。 As such, they designed to provide assistance in large-scale foodservice operations so that the nutrients in the food offered each day could be compared to the RDA. 确切地说，他们通过设计大批量的食品供应操作以提供帮助，以使得每天食品中提供的营养可以比作是推荐膳

食标准。

Because people differ in size and genetic makeup, their nutrient requirements vary; requirements of individuals for essential nutrients range from about 50% below to 50% above the population average. 由于人的高低胖瘦和基因组成不同，他们对营养的要求也不同，个体对必须营养素的需求在平均人群的50%左右。 The RDA, therefore, were set high enough to ensure that, if the qualities of nutrients in the food being served met this standard, they would meet the needs of individuals with the highest requirements. 因此，推荐膳食标准值设定得足够高，以使如果提供的食

物中营养量满足这个标准，它们能够满足那些对营养需求量高的个体的需要。Thus, the amounts of nutrients required by most people will be below the RDA and about half the population should require less than half the RDA. 所以，大部分人的

营养需要量将会低于推荐膳食标准，一般的人的需要量低于推荐膳食标准的一半。 Obviously a dietary standard of this type cannot be used to determine if the intakes of people who are consuming less than the RDA are inadequate. 很显然，这类膳食标准不能用于决定摄入量少于推荐膳食标准的人是摄入不充分的。Using the RDA as standards for evaluating the adequacy of nutrient intakes is like setting the standard for height at 7 feet and assuming that all of those under 7 feet have suffered growth retardation.采用推荐膳食标准来评估营养摄入是否充分就像设定身高7 英尺为标准身高，而所有低于7 英尺的人都生长受到阻滞。Therefore if we are consuming each nutrient in an amount approximating the RDA, our intake is likely to be optimum. 因此，如果我们摄入的每种营养量在推荐膳食纤维左右，我们的摄入量就可能是最适摄入量。

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Lesson11 教学设计 一、教学内容与分析 Just read and talk Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好，继续学习如何询问和介绍兴趣爱好，在情景中自然运用所学语言。 主要目标语言： What are you interested in? I’m interested in taking photos. 二、课前准备 1. 准备一些有关爱好的图片。 2. 准备词语卡片和教学挂图。 3. 准备教学课件。 4. 在黑板上准备好四线格。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语，大家一起说。 3) 自由问答。滚动本单元前几课的句子，围绕兴趣爱好进行自由问答交流。2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, let’s have a class meeting to talk about hobbies.展示教学挂图，提问学生Look! Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa. What are they doing? And what are their hobbies?播放录音或视频，总结出3个人的兴趣爱好，并分行板书： Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos 2) 学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask?然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。教师适时板书重点语言内容，并及时与学生交流，例如：Are you interested in taking photos?

科学普及出版社(六年级英语上)lesson11第一课时公开课教案及教学反思

科学普及出版社（六年级英语上）lesson11第一课时公开课教案及教学反思 教材分析 本教材特别注重教给学生语言规律，培养学生自学规律，在培养学生语言交际能力的同时，使他们逐步掌握学习规律，懂得学习的策略和方法，能独立自主学习，是学生受益终生。 学情分析 六年级的学生已经又有了一定的英语学习基础，圣诞节是西方国家的节日，对于节日的由来及怎么庆祝这样的西方文化，他们充满了好奇，他们具有好奇、爱动、模仿能力强的特点，对西方文化充满了好奇心，在满足他们好奇心的同时激发他们学习英语的兴趣，同时培养他们辨别能力，不崇洋媚外，提高民族自豪感。多创设情境让他们在轻松的学习气氛中学习英语。 教学目标 1、能听懂会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。 2、能熟练使用圣诞祝福语。 教学重点和难点 1、单词Christmas，present的发音。

2、圣诞祝福语及其两种应答。 教学过程 Step1Warming up 1、常规问候。 2、小复习。 Step2Culture 1、引入。出示Father Christmas的图片， 2、绍圣诞节的相关知识。 Step3Words 1、由圣诞节的故事分别引出Christmas tree，stocking,present ，Christmas card，贴图、教读。注意纠正发音。 2、巩固单词： 看教师的嘴型猜单词。 抢读。 Step4Sentences 1、T: look at the Christmas card, there is a word “Merry Christmas”.What’s the meaning? Ps:(Guess……) T:Merry means Happy,Merry Christmas圣诞快乐。 T: If you are Ting Ting, how do you answer? Ps: (……)

大学生创业策划书教案范本(完整版)

策划编号：YT-FS-9055-59 大学生创业策划书教案范 本(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

大学生创业策划书教案范本(完整 版) 备注：该策划书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 方案整合 一、校园网站—校园易网 网站定位 北京工商大学校园网站校园易网，将定位于以提供全方位的信息服务为主，辅以电子商务服务，实现校方管理的全面上网，突出网络的方便、快捷，利于校方的统一网络化管理，同时可以丰富在校学生的课余生活，为广大师生的校园生活提供最大的方便和空间。 网站目标 在北京工商大学局域网与广域网建立的基础上，将此校园网站办成为全体师生提供全方位的周到的服

务(包括信息服务和商务服务)的多功能网站，可使学校的教学教务管理电脑化，网络化。通过在互联网上的链接，扩大北京工商大学在社会上的知名度。服务的对象是全体在校学生和教职员工，校方在管理时采用网络系统，能使信息更快速、安全、准确的流通。中国人才指南网 网站内容 网站开设四大频道：“网上学校”，“多彩校园”，“教工之家”，以及“事事关心”。并考虑在网站成熟后推出“在线购物”频道，补充完善先期的四大频道。 主页包括： 1. 站点导航 2. 搜索引擎 3. 强档新闻 4. 公告栏 5. 会员俱乐部，包括“会员公约”，“会员注册”，“会员积分榜-积分方法及奖励细则”，“投诉站”，“张榜纳贤”和“会员优惠地带”等。

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word教学设计

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word 教学设计 教材版本：北师大版《初中英语》八年级上册 教师姓名：学校：编号： 教师年龄：教龄：职称： 教学指导思想与理论依据 【指导思想】 《英语课程标准》指出，英语课程具有工具性和人文性双重性，即课程承担着培养学生差不多英语素养和进展学生思维能力，及提升学生综合人文素养的任务。本节课是一节听力课，在听力活动中，教师通过引导学生提取细节信息、明白得信息、推断信息、记录信息，关注提建议的表达方式，结合对话信息和语言进行输出性活动。 因此在课堂上教师按照听力材料的内容创设情境，把学生的学习与现实生活的体会联系起来，使学生能够专门快进入学习状态。同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息进行分析处理，从而进行深入的摸索并阐述自己的观点、看法，实现听力课是学生主动对信息进行加工的过程。 教学内容分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的第11课，话题为上网时刻。本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。本课的听力材料内容为Mike的妈妈因为Mike上网时刻太长而为他担忧，给Smith教授打电话，Smith教授为了关心她解决她的困惑给她提了三条建议。学习3个提建议句型及3个回应建议的功能句。训练听力猎取大意信息、猎取事实性信息、推断信息及听力记录信息的差不多听力技能。对话较长，也有一定难度。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的明白得，引导学生通过听猎取Mike的妈妈的要紧咨询题及Smith教授给她提的建议的信息。在听力活动中，引导学生提取细节信息，并关注提建议的表达方式，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能，建议。在语境中进行多层面的练习，最后运用功能句、描述咨询题及建议的词汇来进行真实的语言表达。

创业培训计划大纲

创业培训计划大纲

上海市职业培训指导中心 2005年5月 使用说明： 1、本教学计划大纲由教学计划和教学大纲二部分组成。 教学计划包括培训对象和目标；培训内容、课时及说明；考试方式及培训要求等，对教学大纲的实施应有一定的指导作用。 教学大纲包括了各单元的教学目标、教学内容和课时分配，同时也列出了每一单元的教学重点、难点和学员应完成的课外作业，仅供参考。其中各单元及每一节的课时分配建议在实施培训时试行一段时间后，根据教学实际情况再作适当的调整。 2、本教学大纲各单元的顺序不要求同课程安排（课表）的顺序相一致。因此，培训机构在具体安排课程时，可根据创业培训的特点和要求，遵循教学规律及怎样有利于教学，在教学计划大纲的范围内自行组织课程结构和安排课表。

创业培训教学计划 一、培训对象： 凡具有创业意向和具备创业基本条件的失业、协保人员、农村富余人员、在职职工等均可报名参加创业培训。 二、培训目标： 通过创业培训，使真正具有创业意向和具备创业基本条件的创业者，坚定创业信念，掌握创业基本知识技能，提高抗风险能力和实际操作能力。边学边干，边干边学，在较短时间内实现微小型企业的创业。 三、培训内容、课时和说明： 创业培训原则上以40人为一个标准教学班，全程运作的时间是6-8个月，可以分为二个阶段三个模块进行操作，具体内容、时间和课时分配安排如下： 说明： 1．经培训机构面试或测评凡具有创业意向和具备创业基本条件的对象，才可以参加创业实务知识培训。第一模块在内容结构上分为四个部分，第一部分是学员通过“创业培训导入” 了解创业培训的目标和内容，了解创业环境及政府鼓励创业的扶持政策，学习创业成功者的经验，并通过学员之间的交流和沟通，进一步明确创业的方向，坚定创业的信心。 第二部分是创业基本要素的评估分析，通过学习使学员了解创业的基本条件，提高自身素质和对创业的认识，做好创业的心理准备。并经过学员自评和专家评估，进一步

六年级下册英语教案Lesson11WorkHard冀教版

Unit 2 Good Health to You Lesson 11 Work Hard 教案 教学目标： （1）知识目标：能够听、说、认读写单词句型important ,homework bedroom ,dish ,touch, Do you help your family? What else do you do at home? 能够将单词与平时生活相运用。 （2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将单词记错。 （3）情感目标：在通过单词的学习，激发学生学习兴趣。 教学重点： （2）能够听、说、认读单词句型important ,homework bedroom ,dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。 教学难点： 单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。 教学准备： ppt课件，教案，录音，气球，磁带。 教学设计： Step1. Preparation 1.Lead-in. T:同学们每天有努力的做过什么事吗？S1:….（老师开场提问学生问题） （设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学生的注意力。） Step2. Presentation Let’s get to learn some new words and sentences 教师展示新学单词句型的照片（important ,homework bedroom ,dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单

Lesson11_WhoIsStronger_教学设计

Unit 2: Who Is Taller? Lesson11: Who Is Stronger? 教学设计 一、教学目标 1、知识目标 a) 巩固复习形容词和副词的比较级。如：stronger, faster, harder, hold tighter and tighter b)掌握并熟练运用以下句子： I am stronger. The wind blows harder and harder. 2、技能目标 通过阅读配图故事，培养学生的阅读能力和分析判断能力。 3、情感目标 a) 能够使学生通过小组的交流活动，加强学生积极参与的意识，培养学生与他人合作的精神。 b) 通过故事的学习，使学生懂得用正确的方法做事情。 二、教学重点、难点 教学重点 配图故事的阅读理解。 教学难点 初步复述、表演故事。 三、教学准备 单词卡片、多媒体 四、板书设计：

五、教学步骤 Step 1 Warm up （教师身穿一件大衣） T: Class begins. Good morning, boys and girls. Sit down, please. T: How’s the weather today? S1: it’s windy. T: Are you cold? S1: No. T: Hi, it’s your turn. Are you cold? S2: no. T: you can also say: of course not. (出示词卡) S2: Of course not. T: It’s my turn to answer the question. S: Are you cold? T: Of course not. I’m very hot. I need to unbutton my coat. T: I’m still hot. I need to take off my coat. You say “take off”, I take off my coat. （学生读黑板上的take off, 教师脱下大衣。） T: I want a strong student to help me hold the coat. Can you help me? （找两名学生去讲台。） T: Lee is strong. Sam is strong, too. But who is stronger? （板书who is stronger?）Now, let’s have a test. (出示词卡let’s have a test.) （两名学生开始掰手腕较量，同时其他同学说出：in full strength。） T: You win. Please hold my coat. 设计意图：创设情景，把故事中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言。在掰手腕的活动中增加学生学习的趣味性，是对学生注意力的适当调整，在学中找乐趣，在玩中学知识。 Step 2 Presentation T: (出示教具) Today I’ll tell you a story. It’s about the sun and the north wind. They’re not good friend. They have a quarrel. Let’s listen. What do they say? (播放录音，并请学生模仿表演。) S1: I am stronger. S2: Of course not. I am stronger than you. 设计意图：通过生生表演，呈现故事，并实践故事中语言，让学生加深对故事的理解。 T: What can the north wind do? What can the sun do? （出示课件） S: The sun can shine. The north wind can blow. T: Who is stronger? How do the have a test? Let’s look at the next picture. (出示课件第二幅图) T：What can you see in the picture? S: I can see a woman. T: What does she wear? S: She wears a coat.

新概念第一册1lesson11教案

备课人陈香合使用人陈香合学科新概念1 课题Lesson 11 Is this your shirt? 课时 2 教学目标1、所有格形式，代词所有格和名词所有格的区别及用法 2、特殊疑问代词whose的用法 3、句型：-Whose is this …? –This is my/your/his/her.. -Whose is that …? –That is my/your/his/her.. 教学重难点 教学准备ppt, 教案 教学过程个性化设计 一、早晨的问候，学生对老师作出问候 二、游戏1：击鼓传花，传到谁谁把LESSON10的单词前七个上来写，教大 家读，其他人在下面写，当场要求背五个单词，然后听写，适当提醒。 三、复习LESSON10 四、LESSON11 1、引入话题。 2、让学生描述图片，中英结合。 3、听一遍音频，回答问题：Whose shirt is that? 4、生词解读，纠正发音（详见课本）。 5、提出问题：Whose shirt is white? 看一遍视频，解答问题。 6、精讲课文，板书和笔记。 7、再听一遍音频，逐句跟读。 8、总结本课重点，让学生标注。 引入话题： 上课之前，让我们的舌头热身运动。A tidy tiger tried a tie tighter to tidy her tiny tail.一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴。 拿一只铅笔问学生，这是我的钢笔怎么说？this is my pen那我是不是还可以说 这只钢笔是我的。This pen is mine。板书两句，并让学生观察不同之处。为什 么同一个意思表达却不一样，词用得也不一样。这就是我们今天的学习内容， 谁的，你的，我的，他的，她的。。。等等 五、游戏2发作业本：26个英文字母开火车顺开，倒开（倒开给图片，然后 不给，输的上来写字母O-T,其他人在下面写），两个个音标开火车，输的上来 写，其他人在下面写。 六、学两个音标。 七、作业： 1.读课文3遍，试着背。 2.抄写单词一遍，试着默。 1. Words. 1）blue 有关颜色：About Color: 本课：blue White 第十三课：green 第15课：brown 第16课：red grey yellow black orange 另外：

新概念英语第二册Lesson11教案

Lesson 11One good turn deserves another 一、教学时数 三课时，一百二十分钟 二、教学对象 初中一年级学生 三、教学目标 1、知识目标： ⑴学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。 ⑵学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。 ⑶学生掌握L2-L10的关键句型。 ⑷学生掌握易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . (5)掌握语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 2、能力目标： ⑴学生能区分并分析易混淆词salary和wages、borrow和lend . (2)学生能自主分析动词后用不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 四、教学重点 ⑴认读理解本课新单词,短语和课文。 ⑵复习掌握L2-L10的关键句型。 ⑶学生掌握易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . (5)掌握语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 五、教学难点 ⑴易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . ⑵语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个

电影院线项目商业计划书讲课教案

电影院线项目商业计划书 （项目可行性报告） 中金企信国际咨询公司拥有10余年项目商业计划书撰写经验(注：与项目可行性报告同期开展的业务板块)，拥有一批高素质编写团队，为各界客户提供实效的材料支持。 商业计划书撰写目的 商业策划书，也称作商业计划书，目的很简单，它就是创业者手中的武器，是提供给投资者和一切对创业者的项目感兴趣的人，向他们展现创业的潜力和价值，说服他们对项目进行投资和支持。因此，一份好的商业计划书，要使人读后，对下列问题非常清楚：（1、公司的商业机会。2、创立公司，把握这一机会的进程。3、所需要的资源。4、风险和预期回报。 5、对你采取的行动的建议 6、行业趋势分析。） 撰写商业计划书的七项基本内容 一、项目简介 二、产品/服务 三、开发市场 四、竞争对手 五、团队成员 六、收入 七、财务计划 商业策划书用途 1、沟通工具 2、管理工具 3、承诺工具 相关报告 行业研究报告、市场调查报告、产业分析报告 项目立项可行性报告

资金申请可行性报告 市场研究预测报告 专项调查报告 市场投资前景报告 市场行情监测报告 竞争格局分析预测报告 上下游产业链研究报告 投融资可行性报告 编撰商业计划书所需材料清单（根据具体项目要求进行提供） 1、企业简介、企业历史变革以及股东情况，管理团队简历；项目组织机构简介； 2、项目介绍； 3、企业营销策略； 4、项目商业模式； 5、企业近三年财务年度报表及财务分析报告；年度审计报告；企业相关财务评价资料； 6、项目投资金额及融资计划； 7、资金使用规划，预期收入及投资回报率； 8、企业未来战略规划。 由于商业计划书（项目可行性报告）属于订制报告，以下报告目录仅供参考，成稿目录可能根据客户需求和行业分类有所变化。 商业计划书基本框架: 第一章摘要 第二章市场分析 第三章公司介绍 第四章产品介绍 第五章研究与开发 第六章产品制造 第七章市场营销

六年级Lesson11Mr.Woodteachesalesson教案

六年级Lesson11Mr.Woodteachesalesson 教案 Lesson 11, grade 6 Mr.Woodteachesalesson T eaching plan

六年级Lesson11Mr.Woodteachesalesson教案 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 content of courses lesson11: mr. wood teaches a lesson teaching aims知识与技能： 1.student can understand read say and practice the dialogue of this lesson . 2.student can understand read say and write the following words: line, circle, square and triangle. 3.student can understand read say and practice the drill:what’s your favourite shape? can answer the drill correctly. 过程与方法：song, introduce, demonstrate,practice.情感、态度与价值观：观察生活、独立发现问题的意识。

大学生创业计划书三篇电子教案

大学生创业计划书三篇 计划一：大学生创业计划书 创业项目缘由： 在大学中一直被诟病的就是大学食堂的饮食问题，大学的饮食质量不高已成为公认的问题，仅仅是满足了学生们的温饱问题,而质量却远远没有达到学生们的要求。部分大学的饮食状况令人担忧，甚至有的大学食堂出现了集体中毒事件。 本企划就是根据这一点,为了保障大学生的饮食安全，提高大学生的饮食质量，成立大学饮食联盟，旨在为高校大学生提供价格低廉安全高质并富有特色的食品，并且同时为各高校提供一定的勤工助学岗位，帮助贫困生更好的完成学业。 创业机构设置： 大学饮食联盟为总部，在高校通过考核招收大学毕业生并且签订一年工作合同培训后在所在高校设立高校饮食分部。 大学饮食联盟在各地适当选址建立蔬菜种植基地，水果种植基地以及牲畜养殖场，建立配送车队，为各高校分部统一生产配送蔬菜水果等食品原料。并且和农业研究机构合作通过高科技不断提高所生产原料的质量，降低成本。 大学饮食联盟总部设立管理培训部门，各高校饮食分部在所在高校选择招收大四非考研大学生为管理人员，并送培训部门培训。 大学饮食联盟从厨师培训学校招收厨师进行适当培训后送各高校饮食分部担任厨师，同时各高校饮食分部自行招收学生或者社会下岗人员作为窗口服务员。 大学饮食联盟总部不定时到各高校进行质量抽查，保证大学饮食联盟提供服务保质保量。 创业细节： 1．大学饮食联盟的经因范围是特色食品，如鲁菜，川菜，粤菜等以及地方名吃，并且进行学生生源地调查，根据高校地理位置适当调整各菜系以及地方名吃的搭配，使来自不同地方的学生都能吃到适合自己口味的饭菜。 2．大学饮食联盟的经营理念是一切为了大学生吃的更好。 3．大学饮食联盟以提供助学岗位，交纳一定食堂租金为条件同各高校进行洽谈，为大学饮食联盟的发展壮大铺平道路。食品原料由大学饮食联盟负责统一生产配送，在降低食品原料成本的同时保证食品原料的高质安全。

冀教版(三起)五年级英语下教学设计lesson11

Lesson11 Shopping in Beijing 一、教学目标 1.知识目标： （1）会读写重点单词：sarf 围巾，cap 帽子，hotel旅馆，kind 善良的，hurt疼，受伤。 （2）能灵活运用本课的重点句子： Danny, Jenny, LingMing and Mrs.Li are shopping on Wangfujing Street. What do you want to buy for your family? I want to buy for my mother..... 知识拓展： Jenny buys a scarf for her mother. 同义句：buy sth. for sb. buy sb. sth. Jenny buys her mother a scarf. What time is it? What’s the time? 2.能力目标：能在交际中灵活运用一般现在时。 情感目标：提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生学英语的兴趣。 3.教学重点：要求掌握的四会词语for，busy，shop，walk和一般现在时的构成和用法。 难点：是学生能正确了解和使用一般现在是表达经常性的 动作。 二、激情导入：你去过超市吗？你购过物吗？今天我们就 看看书中的几个主人公在王府井大街都买了些什么。 三、教学过程： 1.检查预习情况，回答4个问题。 （1）Does Danny go shopping? (2)What does Jenny buy? (3)Is Danny busy? (4)What does Danny buy? 目的让学生熟悉课文内容，从课文中找出答案。

小学三年级下册英语JJ Unit 2 Lesson11 Work Haard!优质教案

Lesson11 What Do They Eat? 教学目标： 1、掌握单词banana , meat的拼读。 2、学生能了解字母s, z, x, o在单词中的发音极其规则。 3、掌握和运用句型What do they eat? _____ eat____ 教学重点： 1、掌握单词banana , meat的拼读。 2、掌握和运用句型What do they eat? _____ eat____ 教学难点： 运用句型What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食物。教学准备： bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。 教学过程： Step 1: Warm up 1. Greeting. 2. Review. 出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。 Step 2: Presentation 1、设置情景 今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐。把bananas 放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把

fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ） 把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 2、以这种情景展开本课教学并提问学生 为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！ 接下来教师和同学展开讨论： T: Does a cow eat meat? S: No. T: What does a cow eat? S: Grass. T: Yes. A cow eats grass. Say it, please. S: A cow eats grass. 依次完成其他动物的讨论。 Step 3: Teacher-student interaction 让学生认真听，努力思考，然后回答问题。 引导学生进行如下讨论： T：What does a cow eat? S：Grass/A cow eats grass. T：What do they eat? S: _____ eat____ (horse, sheep, elephant. cow) 尽量多的讨论各种动物吃什么。 Step 4: Classroom tests 1、完成Let’s do it. 2、听录音跟读Letters and sounders中单词的读音部分。

人教精通五年级下册Lesson11教学设计

《Unit 2 Lesson11》教学设计 建华区育红小学校杨晓芝Teaching aims: ①Knowledge aim: Students can master and speak out the words and sentences . Words: trousers, shorts pants, a pair of... Sentence: How much are they ? They’re …yuan. Would you please show me that ...? Sure. Here you are. Ability aim: Students can say the sentences in real life and have a chant. ②Emotion aim: Develop students’ communicational ability and color their lifetime. Important point: Words: trousers, shorts pants, a pair of... Difficult point: Sentences: How much are they ? They’re … yuan. Would you please show me that ...? Sure. Here you are. Teaching aids: 四线格，some cards, pictures, ppt. Activity conception: Group work, pair-work. Teaching steps: Step1: Warm-up\revision. ㈠Greeting.

三年级英语上册-lesson11-orange--brown--white-black教案

Lesson 11 orange brown white black 一、教学目标： 1.知识目标： 掌握字母 S s T t U u V v 正确听、说、读、用orange brown white black 2.能力目标： 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。 3.情感、态度、价值观： 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。 二、教学重难点 教学重点：掌握 orange brown white black 三、教具学具： 带有各种颜色的图片、单词卡片、 四、教学过程： Step1 Class opening and review 1、Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。 2 、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”. 把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A 到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。 3.Drill 教师出示图片和颜色。

What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have? Step2 New Concept orange brown white black ①电脑出示有这些颜色的花朵图。 教师：Look,there are many flowers in the garden. How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is ②学生跟读 ③Drill 教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______. 教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生：It is _________/They are ______. Step4 作业 板书设计： Lesson 11 orange brown white black S s T t U u V v orange brown white black

商业计划书详细教案

[商业计划书名称] 商业计划书 二○○年__月

目录 以下是本提纲目录表。注意，当你作好你的商业计划书后，要重新编排页码。第九章：投资退出机制

第一章：摘要 摘要 说明：在两页纸内完成本摘要。 项目能否获得资助，主要看其是否具备以下四个条件： 1.项目本身是否有较大的市场容量和较强的盈利能力； 2.项目在技术、管理、生产、研究开发和营销等方面有无创新性、独特性； 3.是否有完整、务实和能够操作的项目实施计划； 4.创业团队是否具备成功实施项目的能力和信心。 【摘要内容参考】 1.申请项目基本情况（产品/服务介绍，产品技术水平，产品的新颖性、先进性 和独特性，产品的竞争优势，技术指标介绍，以及项目的主要用途及应用范围介绍。） 2.主要申请人情况（姓名、性别、年龄、籍贯，学历/学位、毕业院校，政治面 目，行业从业年限，主要经历和经营业绩。） 3.公司基本情况（如果已经注册公司，应主要介绍公司名称、成立时间、注册 地区、注册资本，主要股东、股份比例，主营业务，公司盈利情况，公司办公地点、电话、传真、联系人。） 4.研究与开发（已有的技术成果及技术水平，研发队伍技术水平、竞争力及对 外合作情况，已经投入的研发经费及今后投入计划，对研发人员的激励机制。） 5.行业及市场（行业历史与前景，市场规模及增长趋势，行业竞争对手及本公 司竞争优势，未来3年市场销售预测。） 6.营销策略（在价格、促销、建立销售网络等各方面拟采取的策略及其可操作 性和有效性，对销售人员的激励机制。） 7.产品制造（生产方式，生产设备，质量保证，成本控制。未达到此阶段可不 写） 8.管理（机构设置，员工持股，劳动合同，知识产权管理，人事计划。） 9.资金申请说明（申请资助方式，资金需求量、用途，使用计划，其中申请本 资金的使用计划。） 10.项目执行计划（完成本项目的实施计划、各阶段目标、具有里程碑式标志、

《Lesson11Canada》教学设计—冀教版

《Lesson 11：Canada》教学设计—冀教版教学目标： 1.知识目标:学生可以读，写，说出并听懂词汇Canada和English. 2.能力目标:培养学生的探究能力。能用英语简单介绍加拿大的基本情况。 3.情感目标：增强学生学习英语的兴趣，培养跨文化意识。

教学重难点： 能用英语简单介绍加拿大的基本情况。 教学准备： 学生准备：有关加拿大的知识。红色纸和白色纸、剪刀、胶水。 教师准备：卡片，录音机，地图。 教学过程：

Ⅰ.Class opening and review. 1，韵律操 Up up dpwn down Left left right right North points up and south points down West points left and east points right

通过韵律操这一生动活泼的形式复习方位名词2，师生问答操练：出示世界地图指着中国问What's this country?(China.) What colour is this country?（It's red.） What's the capital city of this country?（Beijing.）What country is east of China?（the U.S.）

What do we speak in China?(Chinese) Can you talk about China's flag?(It's red. It has yellow stars.) What are the represent things in China?(The Palace Museum.) 通过综合语言训练方式复习了中国的基本常识。Ⅱ.New concepts.

大学生创业策划书完整版教学文案

大学生创业——精诚服务，追求卓越，满意顾客，成就不凡 策 划 书 ——追风梦之队 一.前言 (3) 二.创业背景 (4) 三.创业目的 (4) 四.策划摘要 (5)

五.团队介绍 (6) 六.服务介绍 (8) 七.人员及组织结构 (9) 八.市场分析 (9) 九.前景预测 (11) 十.营销策略 (13) 十一.团队未来规划 (15) 十二.财务规划 (15) 十三.预想问题与解决方案 (17) 十四.附表 (18) 一.前言 当今的时代离不开知识,知识更离不开实践。这就对当代的大学生提出了更高的要求。它要求我们不仅仅要在大学的课堂中学好老师传授的知识，还要将它运用到日常生活中去。

在现实生活中，有很多大学生，他们很想有所作为，他们也有各自的理想和抱负，然而很多时候那些美好的理想只留在了脑子里或是梦中。当他们清醒的时候又整天无所事事，不知道该做些什么，也不知道该怎么做。而在这类人群当中，又不乏许多有才华的人，比如有的喜欢唱歌，有的擅长跳舞，还有的热爱表演，他们甚至都想过自己以后能够成为一名歌手亦或是舞蹈家，演员，但是却苦于没有锻炼自己的机会。这些“千里马”彼此之间缺少联系，没有办法联合起来做点事情。另一方面，在社会上很多公司以及企事业单位又恰恰有这方面的需求，而又愁于找不到这样的人才。因此，我的这个创业计划的灵感就来了，主要就是为他们双方牵线搭桥，各取所需，同时从中获得自己的利益。 我们的团队希望通过我们的努力，使大家都能够得到满意，方便大家，服务大家。 二.创业背景 1.在我们的大学校园里，有许多有才华的人，然而他们却没有一个系统的组织。他们也很想展示自我，却没有一个很好的平台满足他们的需要；另外很多学校，企事业单位在举办一些活

四年级英语下册 unit2 lesson11教案 冀教版

（冀教版）四年级英语下册教案 unit2 lesson11 Lesson 11 When Is It? 教学目标： 复习序数词，以及英语中日期的表示方法。 学习掌握句式When is ____ ? ______ . 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。 教学重点： 学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以及生词 yesterday , today , tomorrow。 教学难点： 正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。 教学准备： 日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。 教学过程： Class Opening and Review 1．Greeting . 教师先用How are you?等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。 2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。 New Concepts 1．教授“When is _____ ? ______ .” 利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。 教师：What day is it ? 学生：_______ . 教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class . 学生：When is ______ ? 教师：When is _____ ? Today . When is ______ ? 学生：Today . 教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

lesson11 Food in China教案

Lesson 11 Food in China 教案 一、教材分析 1. Teaching content:（教学内容） (1) New words: online, especially, treasure, end, product, worth, taste, tru e, once (2) learn the meaning of passage. (3) Learn to praise something or somebody! 2. Teaching goals：（教学目标） (1) Master the new words. (2) understand the meaning of text. (3) Learn to praise something or somebody! 3. Key points:（重点） Master the new words and understand the meaning of text. 4. Difficult point:（难点） Learn to praise something or somebody! 二、教学准备 pictures or card 三、教学步骤 Step 1. Analysis of the student. We know that our country has a long history, and we have rich culture. In the Silk Road, we learned this, but, what else do we know about our coun try? Step 2. Lead in.（引入） Greet the students in English and make sure they can response correctly.