地方课程

第八课好习惯伴我健康成长

教学目标：

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，养成良好的生活、学习习惯

2、了解好习惯对健康成长的益处，提高抵制不良生活陋习的自觉性

3、感受成长的快乐，激发热爱生命、热爱生活的情感

教学设计：

一、情景模拟

1、师生一起观看情景模拟表演

2、学生谈谈自己的感受

3、师提出问题：你知道哪些正确的减肥方法？

二、小毛病大曝光

1、请几位学生讲讲自己的不良习惯，诸如俯卧睡、咬指甲、挑食、偏食等，其他学生讨论这几种习惯的危害性

2、分小组进行不良习惯大检查

3、教师提出问题：对于这些不好的习惯，你准备怎么办？

三、读一读，比一比

1、找学生阅读教材中列出的四个处方

2、师生讨论：

（1）谁是一直按照处方中所说的坚持去做的？坚持做的结果是什么？

（2）在这样做的过程中，有何感受？

3、学生展示收集到的好习惯、好处方

4、根据活动结果，完成调查对照表

四、制作安全宝典

1、以小组为单位，交流各自日常生活中的行为姿势

2、在课本已有内容基础上，总结出标准的行为姿势，并记录下来

3、各小组交流成果，并集体整理成“安全宝典”

4、拓展问题：正确的行为姿势会给你的生活、学习带来什么益处？

五、付诸行动

生活中，我们经常听到这样的话：“坐如钟”“立如松”“行如风”，这些都是用来描述人的行为举止的，让我们付诸行动在“安全宝典”的温馨呵护下健康快乐地成长吧。

六.教学反思

1、初步了解什么是健康安全的生活方式，养成良好的生活、学习习惯

2、了解好习惯对健康成长的益处，提高抵制不良生活陋习的自觉性

3、感受成长的快乐，激发热爱生命、热爱生活的情感

第九课防盗有妙招

教学目标：

1、初步了解防盗的基本技能，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

2、学会识别周围环境中的危险因素，并能够挤时间采取恰当的自我保护措施。

3、培养学生的社会责任感。

教学设计：

一、导入

谈话引入，明确本课学习内容，板书课题。

二、防盗妙招我来说

1、学生讲述自己出门在外的防盗措施，也可结合具体案例讲述。

2、师生讨论：

（1）出门在外财物如何保管？

（2）人多拥挤应注意什么？

（3）公共场合如何保管好自己的财物？

（4）家庭信息如何保护？

（5）家庭防盗怎么做？

3、分小组针对一个问题进行讨论交流。

4、研讨比拼：看看谁的防盗妙招多。

5、评比“最佳妙招奖”。

三、遇到窃贼怎么办

1、以小组为单位，交流遇到窃贼行窃时的感受、疑惑和困难。

2、根据学生交流的情况，把一些常见的和具有指导价值的问题进行汇总，整理成若干个“怎么办”。如“发现盗贼正在行窃邻居家怎么办”“放学回家发现家中被盗怎么办”……

3、每小组选择一个问题进行研究，结合课前收集到的信息，总结出解决办法，并记录下来。

4、各小组交流研究成果，并按照课文中“阅读与拓展”中的样子，整理成“安全宝典”，存入“班级图书角”。

四、小结

谈谈本节课你的收获。

五、作业

和家长谈谈学到的妙招。

六.教学反思

1、初步了解防盗的基本技能，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

2、学会识别周围环境中的危险因素，并能够挤时间采取恰当的自我保护措施。

3、培养学生的社会责任感

第十课小心煤气中毒

教学目标：

1.通过对煤气中毒事件的了解提高学生的安全防范意识；

2.通过分析煤气中毒的原因，使学生懂得面临煤气中毒事件时如何自救.

3.初步掌握防煤气中毒安全知识。

教学设计：

一、入正题，明白道理：

同学们生活在幸福.温暖的家庭里，受到父母和家人的关心.爱护，似乎不存在什么危险。但是生活中仍然许多事情需要务加注意和小心对待，否则容易发生危险，酿成事故。

二.讲述新课：

1.课题：煤气中毒安全教育

2.设问：（1）煤气中毒多发生在什么季节？

3.提问学生：举手回答。

4.老师点评:煤气中毒一般发生在秋冬季节，因为秋冬季节气温低.气压低.室内空气流通不畅，最容易导致煤气中毒事故的发生。

探究：

一.煤气中毒的原理及症状

1.分组进行讨论，各小组的同学根据自己从新闻.报纸等渠道知道的煤气中毒的原理及症状进行讨论；

2.老师提问各小组。

老师点评：

煤气中毒的原理：煤气中毒即一氧化碳中毒。

煤气中毒的原理:

一氧化碳是一种无色无味的气体，不易察觉。血液中血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与氧的结合能力要强200多倍，而且，血红蛋白与氧的分离速度却很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了与血红蛋白结合的机会，使组织细胞无法从血液中获得足够的氧气，致使呼吸困难。

煤气中毒的症状:

a.轻度煤气中毒: 最初感觉为头痛.头昏.恶心.呕吐.软弱无力；

b.中度煤气中毒：大部分病人迅速发生抽痉.昏迷，两颊.前胸皮肤及口唇呈樱桃红色，

c.重度煤气中毒：很快呼吸抑制而死亡。

二.煤气中毒的急救措施和注意事项：

1.煤气中毒的急救措施：（冷静沉着）

a: 立即打开门窗，流通空气，同时尽快离开中毒环境。

b: 有自主呼吸，充分给以氧气吸入。

c: 呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。

d: 呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人

2: 注意事项: 因为一氧化碳的比重为0.967，比空气轻，救护者应俯伏入室。

每组派一个同学上讲台演示：

假设某同学在洗澡时，发生煤气中毒事故，该如何处理？

三、如何防止煤气中毒：

1.防止煤气管道和煤气灶具漏气。

2.防止煤气点燃后被浇灭，而导致大量泄气。

3.正确使用煤气热水器。

4.保持室内空气流通。

四、集体讨论：

问题：这次班会课大家学到了什么？我们以后该怎么做？

第十一课对家庭暴力说“不”

教学目标：

1.认识什么是家庭暴力。

2.了解家庭暴力可能的施暴者。

3.使学生知道受伤害时如何寻求保护及求救管道。

4.如何避免家庭暴力的侵害，自助助人。

教学设计：

一、认识家庭暴力

1.让学生观看介绍家庭暴力的录像带，让学生认识什么是家庭暴力。

2.学生对于家庭暴力有了初步的认识之后，老师于课堂之中向学生解说并举例向学生说明。

案例：台北县五股乡一对夫妇经常要女儿拿重的东西，然后跪在地上爬行，或是在女儿爬行擦地板的时候，用脚去踩女儿的手掌，这位女童的父母还经常将女儿捆绑关在厕所里，甚至禁止女儿去学校上课。

3.让学生一起讨论：

（1）认识什么是家庭暴力

（2）了解家庭暴力可能的施害者

4.教师补充说明：家庭暴力有很多种，不一定只是殴打，有时候威胁.恐吓.排斥.孤立小朋友，精神上的虐待例如言语辱骂.疏于照顾.身体的殴打.性虐待.经济控制与财物破坏，或者是没有提供适当的食物.衣物.没有给小朋友安全的住所与照顾，这些都可以称为是家庭暴力。

二、防范家庭暴力，保护自己

1.全班共同讨论受到家庭暴力时如何寻求保护。

2.老师做最后的说明要如何保护自己如何避免家暴的侵害。

三、阅读与拓展

《反对家庭暴力有法可依》

1.自学课本

2.全班交流

四.小结

通过本节课的学习你有什么收获？你想说点什么？

第十二课远离学校安全突发事件

教学目标：

1.认识校园安全突发事件的危害，形成遇险时及时向教师.家长.警察求助的意识。

2.能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会避险。

3.初步了解校园安全突发事件的防范措施，掌握遇险时求助和自救的方法。

教学设计：

一.突发事件危害大

播放《安全教育》宣传片中《防踩踏》的教育内容。

看了上面的系列片，特别是都昌县土塘中学发生的踩踏事故,给我们敲响了警钟,时刻绷紧安全这根弦。这些事故造成大量学生伤亡，令人触目惊心，血的教训，终生永记。针对以上发生的楼梯间拥挤踩踏事故，你想了些什么？

二.安全防范很重要

1.出现混乱局面后怎么办

（1）在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

（2）此时脚下要敏感些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

（3）当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

（4）若被推倒，应迅速收腿抱头蜷缩成球状，最大限度的保护身体，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。没有墙壁时，尽可能让身体蜷成球状.做最大努力保持意识清醒.张大嘴呼吸。

2.危急时刻如何保持心理镇定（专家提示）

（1）在拥挤的人群中，一定要时时保持警惕，不要总是被好奇心理所驱使。当面对惊慌失措的人群时，更要保持自己情绪稳定，不要被别人感染，惊慌只会使情况更糟。

（2）已被裹挟至人群中时，要切记和大多数人的前进方面保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，要听从指挥人员口令。同时发扬团队精神，因为组织纪律性在灾难面前非常重要，专家指出，心理镇静是个人逃生的前提，服从大局是集体逃生的关键。

3.安全重在预防，看一看，找一找校园楼梯场景的不规范之处。

（1）上下楼梯时，都应靠右边走；

（2）许多人同时行走时，应自动按纵列而不能按横队走，以防楼道堵塞；（3）楼梯上不能追跑打闹；

（4）转弯时应走慢些，防止放生摔倒.碰撞事故；

（5）上下楼梯时，两眼应看着台阶，一步一个台阶地走，不能东张西望，不能跨大步，以防失足摔伤；

（6）下楼时，不能骑跨在楼梯扶手栏杆上向下滑行，因为这样很容易造成摔伤；

（7）楼道中万一发生人群拥挤起哄时，应立刻停止前进，并加以制止，然后向同学发出警报，共同维护秩序，待适当疏散后再有序前进；

三.课堂小结：

第十三课健康上网快乐多

教学目标：

1.让学生了解网络的利与弊，了解不健康上网方式对学生的危害。从思想上彻底认识到远离不良信息和网络游戏的必要性。

2.使学生认识到，作为一名合格小学生，处在当今的网络时代，更应该利用网络资源，搞好学习，提高自身素质。真正做到科学合理上网，安全上网。

教学重点：

使学生正确理解网络世界的双面性，迷恋网路游戏的危害。

教学难点：

指导学生认识迷恋网络的危害，学会科学合理上网。

教学设计：

一、走近奇妙的网络世界

1.谈话导入

网络的普及给我们的生活带来了前所未有的便利，针对这一事实，今天我们现场做一个调查：上过网的同学请举手；玩过网络游戏的请举手；有网友的请举手。

2.网络的作用

（1）学生看来同学们都是一只只小网虫啊，说起网络，大家可能和我有同样的感受：它正在逐步改变人们的生活方式，为我们的学习.工作和生活带来许许多多的便捷，让我们得到更多的享受。那么你认为网络有怎样的神奇作用呢？

（2）学生各抒己见:方便.快速查询；迅速快捷购物；可以及时了解你想知道的一切情况......

（提示学生也可举实例来说明，注意结合学生的亲身体会，运用学生已有生活经验来谈谈网络的神奇作用。）

二、认识网络危害

1.初步认识网瘾的危害

（1）出示学生日记摘抄——迷恋网络

“我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上网络，有时能在网上游荡十几个小时而屁股一动都不动，甚至通宵达旦。有时夜晚起床解手，都会情不自禁地打开电脑到网上“溜达溜达”。白天学习无精打采，然而一摸键盘立刻神

采奕奕。就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以画等号。我感觉我已经深深的中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是：一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。

（2）看了上面的的材料你有什么感想呢？

2.引导学生深入认识网络世界利与弊，切实体会迷恋网络的危害

（1）同学上台表演自编小品上课前小明问小刚“你Q了吗？”？小刚回答说：“土，现在还有不Q的？”在课堂上小明递纸条给小刚：55QQ，5753（晚上玩QQ，不见不散）。小刚妈妈一般不会让他上网，于是告诉小明，说妈妈不会同意的。小明说：“笨呀，编个理由”,于是小刚决定回家骗妈妈。

晚上放学后小刚对妈妈说：“妈妈，我要上网了，老师要我们上网查资料。”妈妈怀疑问：“真的？”“不信你去问老师！”“那快些……”小刚进入房间，关上门，虽然妈妈不时的在门外催促，小刚还是边做作业边与小明聊天，聊得很开心......一直到深夜也没有完成作业。第二天二人来到学校，同时向老师谎称自己生病，没有完成作业。并且课堂上无精打采，对课堂内容一无所知。但是下课后二人又立即生龙活虎，飞快跑出校门来到游戏机前“奋力拼杀”。通过表演反映在游戏世界的那种“废寝忘食”.的表情.动作.语言等。

（2）看完上面的小品，同学们你有什么感想？上面二人的行为如果不加约束，任其发展会给他们带来哪些潜在的不良危害？

（3）由学生讨论自由发表意见：分散我们的精力，导致我们上课时精神恍惚：影响我们的学习；磨灭我们的理想；导致情绪不稳定和说谎话，容易诱发心理疾病。（教师适当的指导）

三.教师与同学共同制订安全上网规则

由师生共同讨论制定：上网安全规则

四、课后小结及作业：

第十四课酷热天气时的防护

教学目标：

1.学习躲避酷热天气引发危险的基本方法。

2.掌握高温预警信号级别的含义及采取的相应防范措施，了解酷热天气对自身可能带来的危害。

3.学会采取恰当的途径和方法救助中暑的人。

课前准备：

布置学生阅读课文中“高温预警信号系统”；收集有关高温预警信号系统的资料。

教学设计：

一、认识酷热天气

1.学生读课文中“高温预警再发布”内容。

2.教师提出问题：

（1）什么是高温预警信号？

（2）高温预警信号分为几级？其含义分别是什么？

（3）高温预警信号与我们的生活和生产有什么关系？

二、酷热天气的危害

1.中暑高温环境下，出现头痛.头晕.口渴.多汗.四肢无力发酸.注意力不集中.动作不协调等症状。

2.晒伤

三、如何应对酷热天气

1.中暑

（1）教师首先用一个中暑的案例引出话题。

（2）分小组互相交流，说出处理方法

（3）归纳方法发现自己和其他人有先兆中暑和轻症中暑表现时，首先要做的是迅速撤离引起中暑的高温环境，选择阴凉通风的地方休息；并多饮用一些含盐分的清凉饮料。还可以在额部.颞部涂抹清凉油.风油精等，或服用人丹.十滴水.藿香正气水等中药。如果出现血压降低.虚脱时应立即平卧，及时上医院静脉滴注盐水。对于重症中暑者除了立即把中暑者从高温环境中转移至阴凉通风处外，还应该迅速将其送至医院，同时采取综合措施进行救治。

2.其他应对方法

（1）少吃多餐：一顿饭吃的东西越多，为了消化这些食物，身体产生代谢热量也就越多，特别注意少吃高蛋白的食物，它们产生的代谢热量尤其多；

（2）温水冲澡：最好是用稍低于体温的温水冲澡或沐浴，特别是在睡前进行；

（3）多喝水：医生建议少饮酒多喝水，因为酒精可能导致身体缺水，矿泉水或低糖汽水是更好的选择；

（4）避免剧烈运动：剧烈活动将激活身体能量，增加内部温度；

（5）日间小睡；

（6）喝菊花茶：菊花茶能够降温醒脑；

（7）凉水冲手腕：每隔几小时用自来水冲手腕5秒，因为手腕是动脉流过的地方，这样可降低血液温度。

四、小结：

1.通过这节课的学习,你懂得了什么？

2.教师小结：

送大家一组健康知识：

最佳消暑对策：心静；

最佳消暑食品：绿豆；

最佳消暑药物：荷叶；

最佳消暑水果：西瓜；

最佳消暑蔬菜：苦瓜；

最佳营养肉食：鸭肉；

最佳调味用品：姜醋；

最佳消暑饮料：热茶；

最佳降温方法：摇扇；

最佳保健措施：午睡。

人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这节课的学习，学会珍惜生命，掌握初步的防暑知识，养成健康的生活习惯。

第十五课地震时如何逃生

教学目标：

1.通过学习，让学生正确认识什么是地震。

2.引导学生知道发生地震时应该如何应变，掌握好逃生的技巧。

3.掌握好躲.爬.钻.跑的技能，提高身体运动质素。

教学过程：

一、认识地震

二、逃生有办法

1.看课本发生地震时，他们是怎么逃生的？

2.我们还可以有其他的逃生方法吗？

3.教师小结发生地震时该如何应变。

（1）地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。

（2）赶快跑到空旷的地方。

（3）如果你在家里的时候，要赶快把煤气.电.水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子.椅子.床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

（4）不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。

（5）如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

三、逃生演练

1.在学校时：

保持镇定，快速以较低的姿势躲藏桌椅旁边，听从教师指挥，从安全通道撤离。

2.在街上：

地震发生时，高层建筑物的玻璃碎片和大楼外侧混凝土碎块.以及广告招牌，马口铁板.霓红灯架等，可能掉下伤人，因此在街上走时，最好将身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手护在头上，尽可能作好自我防御的准备，要镇静，应该迅速离开电线杆和围墙，跑向比较开阔的地区躲避。

3.在车上：

应用手牢牢抓住拉手.柱子或座席等，并注意防止行李从架上掉下伤人，面朝行车方向的人,要将胳膊靠在前坐席的椅垫上，护住面部，身体倾向通道，两手护

住头部；背朝行车方向的人，要两手护住后脑部，并抬膝护腹，紧缩身体，作好防御姿势。

4.在楼房内：

地震一旦发生时，首先要保持清醒.冷静的头脑，及时判别震动状况，千万不可在慌乱中跳楼，这一点极为重要。其次，也可躲避在坚实的家具旁，或墙角处，亦可转移到承重墙较多.空间小的厨房.厕所去暂避一时。因为这些地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑力，抗震系数较大。总之，震时可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间和通道进行躲避，减少人员伤亡。

5.在商店：

在百货公司遇到地震时，要保持镇静。由于人员慌乱，商品下落，可能使避难通道阻塞。此时，应躲在近处的大柱子和大商品旁边（避开商品陈列橱），或朝着没有障碍的通道躲避，然后屈身蹲下，等待地震平息。处于楼上位置，原则上向底层转移为好。但楼梯往往是建筑物抗震的薄弱部位，因此，要看准脱险的合适时机。服务员要组织群众就近躲避，震后安全撤离。

主持人：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方是应急防护的较好方法。掌握逃生避险知识，还必须须记住一些安全标志，因为这些标志可以帮助我们通向安全的道路。

6.怎样绝处逢生：

（1）地震发生后，应积极参与救助工作，可将耳朵靠墙，听听是否有幸存者声音。

（2）使伤者先暴露头部，保持呼吸畅通，如有窒息，立即进行人工呼吸。

（3）一旦被埋压，要设法避开身体上方不结实的倒塌物，并设法用砖石.木棍等支撑残垣断壁，加固环境。

（4）地震是一瞬间发生的，任何人应先保存自己，再展开救助。先救易，后救难；先救近，后救远。

四、课堂小结

学生总结本课内容

五、作业

(一)综合实践活动课程与学科课程的主要区别

2、 综合实践活动的产生既适应了学生 _个性发展_ 的需要，又适应了 _社会发展的需求_ 。 3、 综合实践活动具有如下特性：实 _______ 。 4、 综合实践活动的总目标是密切学生与 __生活—的联系，推进学生对 —自然、社会和自我_之内在联系的整体认识 与体验，发展学生的 —创新能力_、_实践能力_以及良好的个性品质。 5、 综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心， 主要围绕三条线索进行： 学生与_自然—的关系;学生与_他人_和 社会_的关系；学生与—自我_的关系。 6、 确定综合实践活动的内容需遵循下列原则： 尊重每一个学生的 —兴趣、爱好与特长体现每一所学校的 _特色_ 反映每一所学校所在社区的 —特色_ ;善于引导学生从日常生活中选取 —探究课题或问题 —。 7、 综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系： 第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中 _延# _、综合_ _重组_与 _提升_ ;第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中 —拓展 和_加深__;第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学 _打通_ 进行。 8研究性学习实施的一般流程是 发现问题阶段、总结问题阶段、总结交流阶段。这三个阶段在整个研究性学习 过程中相互交错和彼此交互推进。 9、初中研究性学习依据学生所要研究解决的问题的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类别： 课题研究类 和项目设计类。 1、2001年6月8日教育部印发的 《基础教育课程改革实施纲要 》，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为 试行。 结构性 突破，不仅意味着一种新的 课程形态 的诞生，更重 访谈观察、 成长 记录_等。通过各种途径来对学生的 综合实 学生_为核心，主要围绕 人与自我_、 人与社会 和 人与自然_的关系三条线索 弹性课时制_。即将每周 3课时_的综合实践活动时间根据需要灵活安排 ，做到 课时安排、师资配备_、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程 8对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的 组织和规划_、管理和指导 等方面的能力、实效。 9、对学生的评价的方式主要有 自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价 2、 综合实践活动课程设置是我国基础教育课程体系中 要的 是标志着_现代新课程观念_的形成。 3、 学生评价的途径主要有 成果展示、研讨答辩 践能力_、一态度、情感_、—价值观一进行综合评价。 5、综合实践活动内容的选择与组织以 进行。 6、 综合实践活动要求的课时安排应是 集中使用与分散使用_相结合。 7、 对学校的评价包括综合实践活动的 实施和管理等方面的评价。

(完整word版)东北林业大学在线开放课程建设实施方案

附件1： 东北林业大学在线开放课程建设实施方案 为进一步深化教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，提高本科教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高﹝2015﹞3号）精神，结合学校实际，特制定本方案。 一、建设目标 1．通过建设在线开放课程，创新教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。 2．以在线开放课程为载体，以学生为中心，充分利用信息技术优势，采用“翻转课堂”混合式教学等新模式，加强学习过程中的深度探究、思辩、互动与实践，不断提升教学质量。 3．通过在线开放课程建设，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性，将网络资源纳入人才培养体系。 4．以先进的“学习中心”教学共享平台为依托，融合先进教学理念，应用前沿信息科技，共享优质资源，打造一批具有学校特色、展现学校水平和实力的精品在线开放课程；计划“十三 —1—

五”期间自主建设20门左右的慕课，1000门左右的在线课程。 二、建设范围 1．在线开放课程为学校本科专业人才培养方案中开设的，在“学习中心”平台上建设的，在教学建设与改革中有特色和成效的课程。 2．在线开放课程负责人须为我校在职教师。主讲教师能充分利用在线课程特点，结合课程内容，采取多种教学方法，激发学生学习兴趣，增强学生学习效果。 三、建设要求 1．教学内容与资源 教学内容既要精炼简洁、思路清晰，又能涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容的相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。 课程资源要系统、完整、丰富，应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。 2．教学设计与方法 课程建设需进行教学内容、教学方法及手段和考试方法改—2—

课程建设方案(简要)

巨野县高级中学 2017---2020三年课程建设方案 （简要） 为深化我校教育教学改革，在前期工作的基础上，尤其是通过2013--2016三年的省厅1751工程，我们将国家课程、地方课程、学校课程有机整合，根据我校学生的实际情况，进行分解与整合，让国家课程与地方课程、学校课程有机衔接，使这些课程更符合学校学生发展的实际需求。我们将构建国家（地方）课程校本化、校本课程生本化、特需课程个性化“三化一体”的课程体系，以期通过课程重构、学科重组、课堂重建，全面提高教育教学质量，打造优质教师团队，促进学生的最优化发展。 一、国家（地方）课程（必修）校本化重构 国家（地方）课程校本化即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要。 （一）课程整合的突破--- 1、跨学科整合：不同学科之间的整合，如历史+语文；历史+地理；音美+文学；英语+时政（语文、地理等）。 2、学科内整合：如数理化不同章节（册本）内容的整合；语文的主题学习课程；英语的专项学习课程；政史等学科相近内容的整合等。

3、教材的整合： 1）学校将为每个学科配备多个不同版本的教材，以选用教材为蓝本，整合其他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，整体移植或者嫁接，使学习内容更加适合学生，更好地调动学生的学习兴趣。” 2）各学科可以根据我校实际情况（如分层走班的年级对不同层次的班级教材的整合）在不同的班级选用不同的教材。 （二）学科教室建设与资源利用--- 1、结合我校现有条件创设课程（目前我们已有语文、英语、政治、历史、综合、音乐、美术和理化生等学科教室）； 2、创造条件开设课程（如艺体、综合实践等学科）。（三）、学科分层与拓展 1、各年级部结合实际情况进行（部分）学科分层走班（实验）教学； 2、加强不同学科兴趣学生的学科拓展，以便让学生提前发现自己的兴趣和特长、稳固自己的兴趣和特长，为高中的选课、高考时的选专业、以及今后的职业方向、人生规划和终生发展做好最基础的准备。 二、校本课程（选修）生本化建构 作为新课改的重要目标之一，校本课程开发被列入重点议程。在继续开好我们已有的各类校本课程的基础上，各年级积极开发学校及老师中的课程资源，开发更多更好的校本课程，实现我校校本课程生

课程与教学实践调研报告

课程与教学实践调研报告

课程与教学实践调研报告 1.课题的提出 自上个世纪60年代以来，国际化学课程改革风起云涌，不少国家和地区在高中化学课程标准、课程内容体系、教学方式、课程评价等方面进行了较为深入的研究和实践，从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”；从以“学科为中心”向以“学习者为中心”转变；从“知识系统”向“多元能力”转变，鼓励学生在科学探究中提高能力等等。我国基础教育原来的课程，“无论是课程理念，还是课程结构、课程内容以及课程的实施和评价都有许多需要加以扬弃和更新”，以适应社会进步对人才的需求。 课程改革是基础教育改革的核心，为全面推进素质教育，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和创造能力，教育部在2003年颁布了《普通高中化学课程标准》，拉开了化学课程改革的序幕。本次中学化学课程改革的幅度超过了以往任何一次课程改革，从高中化学课程的课程性质、教学目标、化学课程内容以及课程结构，到对化学教师的教学理念、教学方法以及学生的学习方式、评价方式都有很大的变化。 自上世纪六七十年代开始,世界各国越来越重视科学一技术一社会(STS)的相互联系。教育领域随之也开始探索如何实现三者的融合,科学教育领域兴起了一股STS教育的研究热潮。纵观国内外多年来化学教育的研究成果发现,人们尝试从化学、技术与社会(CTS)的视角改革化学课程与教学,虽取得了丰硕的成果,但对于化学与技术的内在

问卷法。对高一、高二、高三三个年级发放问卷300分，有效问卷248份。 3.调查结果与分析 高中化学课程标准把实现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为培养学生科学素养的三维目 标。在实现情感态度与价值观这一目标中,尤其强调发展学 习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的 艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。兴趣是行为的动 力源泉,因此,在高中化学教学中,教师采用探究性教学方 式,引导学生对事物的细微观察和对化学现象的好奇,激发 学生的学习热情和探究兴趣是十分重要的。那么,在新课改 期间学生对学习化学的兴趣如何呢? 什么样的教学方式更 能引发学生的学习兴趣呢? 从表1的调查结果可以看出,大多数学生学习化学的目的是为了应付高考、增加知识和提高自身素质,真正对 化学学科充满兴趣和爱好的学生仅占21. 8% ,近40%的学 生感觉化学内容过于枯燥,学习困难。造成学生学习化学困 难的原因主要在于教师的教学方法不能有效地引导学习兴 趣,使学生感到化学学科枯燥难懂。由此可见,教师转变教 学观念、改变教学方法和教学行为是学生的迫切要求。那 么,学生喜欢什么样的知识结构和教学方式呢?

数据库在线开放课程建设任务书(张素青)

河南职业技术学院 《创新发展行动计划（2015-2018年）》任务（项目）建设任务书 编号：XM-6 项目名称：XM-6-精品在线开放课程-大数 据时代数据库技术与应用 项目负责人：张素青 所属部门：信息工程系 教务处制 二〇一七年二月

填表说明 一、“任务”和“项目”均填写此任务书。 二、编号及项目名称依据教育厅相关文件要求填写。 三、填写各项内容时，要准确、详实，表达要严谨、简洁明了。建设目标和建设方案要突出创新要素、发展要素，立足实际，体现增量。 四、分年度建设目标及建设方案与进度安排及资金预算等两部分内容要相互呼应，保持前后一致。 五、有关栏目内容可续表。 六、计划书用A4纸双面印制，左侧装订。

一、项目基本情况 项目名称大数据时代数据库技术与应用 项目负责人张素青所属单位河南职业技术学院职务职称教授 手机 项目概述及2016年建设成果： 根据《河南省<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）实施方案>》中落实XM-6建设省级高等职业精品在线开放课程的建设要求，学院将《数据库技术与应用》课程开发为精品在线开放课程。本项目以建设优质的教学资源、开放课程线上应用为基础，建设一流师资队伍、一流教学内容、一流教学水平、一流立体化教材为目标，在两年内将此课程建设成具有高职特色、在全省同类专业中处于领先水平、“工学结合”度高及实用性强的示范性精品在线开放课程。 本项目与企业团队共同建设，借鉴企业实践经验，注重高质量精品课程资源建设，研究MOOC展示平台的运用，并将二者结合应用，充分发挥现代教学技术、方法与手段，增强成果的实用性，力求切实解决教学重难点。 项目建设周期从2016年1月开始，预计2018年12月结束，建设期三年。 2016年成果： 行业企业调研报告 项目建设规划方案 项目建设标准

江苏省中小学地方课程建设指导意见

江苏省中小学地方课程建设指导意见 江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号 为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成，完善我省中小学课程结构，全面推进素质教育，提出本意见。 一、地方课程建设的指导思想 1．中小学地方课程建设，坚持以学生发展为本，增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力，增进对地方经济文化的了解，加强正确价值观的引导，促进学生全面发展。 2．努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系，增强课程的地方适应性，建设有江苏特色的中小学课程体系。 3．遵循课程开发与建设的规律，体现课程改革的新理念，规范地方课程的开发、实施和管理，切实减轻中小学生的学习负担。 二、地方课程的内容

1．以国家基础教育课程结构为基础，根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求，确定地方课程内容。我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型：①新兴课程。新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展；②技术与实践性课程。技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育，能够体现地方特色；③地方文化课程。地方文化课程以较大的区域范围文化为基础，如吴文化、楚汉文化等，不限于现有的行政区划。 2．地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。课程内容的安排以主题、单元或模块为主，不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性，以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。 三、地方课程的开发 1．地方课程的开发要做到统一开发程序，规范开发行为，严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。 2．省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程

在线开放课程建设标准

在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。 各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1）技术要求 时长范围：5~15分钟（尽量控制在10分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷； 课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60秒。 （2）拍摄要求 画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2.教学资料 教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3.随堂测验 随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4.课堂讨论 课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5.单元测验及单元作业 单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。

小学课程设置情况汇报

r c a u s e F o r p e s n a u s e o n y s u d y a n d r e s a c h n o f r c m me 九里坪中心小学课程设置情况汇报 为全面落实国家课程计划，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素 质教育。我校按照省、市相关文件精神，并根据《谷城县教育局关于进一步 规范义务阶段学校办学行为的通知》（谷教文【2012】121号）要求，结合我校实际积极落实课程方案，现将我校课程设置自查情况汇报如下： 1、开齐课程、开足课时 我校严格按照通知中关于义务教育阶段小学课程设置及课时安排计划表 开齐了各门学科课程，一、二年级在校学习时间每周26课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量31课时，其中品德与生活3课时，语文8课时，数学4课时，音乐、美术各2课时，体育4课时，地方与学校课程3课时； 三、四年级周课时数30节，每天课外活动时间1课时，其中语文7课时，数学4课时，科学2课时，英语2课时，体育3课时，音乐、美术各2课时，品德与社会2课时，实践活动课6课时。五、六年级周课时数30节，每天课外活动时间1课时，其中语文6课时，数学5课时，科学3课时，品德与社会2课时，音乐、美术各1课时，体育3课时，英语3课时，实践活动课6课时。 综合实践活动、地方与学校课程和课外活动课时设置： 一、二年级地方与学校课程共3课时，分别为：安全教育1课时、心理健康与健康教育1课时（单周心理健康，双周健康教育）、班队会1课时；课外活动5课时，分别为：没有体育课的当天下午安排1课时体育活动、艺术活动（写字）1课时、阅读活动1课时、科技活动1课时、文艺活动1课时。

江苏省中小学地方课程建设指导意见

江苏省中小学地方课程建设指导意见江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号 为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》 精神～促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成～ 完善我省中小学课程结构～全面推进素质教育～提出本意 见。 一、地方课程建设的指导思想 1(中小学地方课程建设～坚持以学生发展为本～增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力～增进对地方经济文化的了解～加强正确价值观的引导～促进学生全面发展。 2(努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系～增强课程的地方适应性～建设有江苏特色的中小学课程体系。 3(遵循课程开发与建设的规律～体现课程改革的新理念～规范地方课程的开发、实施和管理～切实减轻中小学生的学习负担。 二、地方课程的内容 1 1(以国家基础教育课程结构为基础～根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求～确定地方课程内容。我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型:?新兴课程。新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展,?技术与实践性课程。技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育～能够体现地方特色,?地方文化课程。地方文化课程以较大的区域范围文化为基础～如吴文化、楚汉文化等～不限于现有的行政区划。

2(地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。课程内容的安排以主题、单元或模块为主～不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性～以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。 三、地方课程的开发 1(地方课程的开发要做到统一开发程序～规范开发行为～严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。 2(省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程 2 开发立项申请。凡符合课程开发条件的单位和个人～都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。在提出立项申请时～须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。 3(地方课程开发的具体项目应在课程内容的三个类型中选择。地方课程开发主要是制定课程纲要～开发供教师选择使用的参考用书以及以音像、软件、网络等为载体的课程资源。如确有必要～也可以开发供学生使用的学习用书。 4(立项申请通过审批后～申请单位或个人按批复要求开发课程～编写供教师或学生使用的教学用书。地方课程教学用书通过教育厅审查后～列入《江苏省中小学教学用书目录》～向全省公布。 5(鼓励不同单位和个人开发同一类型内容的地方课程～形成多种版本的教学用书～促进教学用书的多样化。 四、地方课程的实施 1(学校从学生需要和本校实际出发～在省教育厅公布的地方课程目录中自主选择课程与教学用书。 2(学校要依据省教育厅颁布的教学计划～综合分配和

课程与教学的基本理论与实践

课程与教学的基本理论与实践 一、课程理论与实践 (一) 课程概述 1、课程含义：课程作为学科；课程作为目标或计划；课程作为学习者的经验或体验 2、课程类型 1) 分科课程与综合课程（按课程内容的组织方式） ①分科课程又称学科课程 ②综合课程又称统整课程。根据学科知识综合的程度不同，又把综合课程划分为相关课程（联络课程）、融合课程（合科课程）、广域课程 2)学科课程与活动课程（按课程内容的固有属性） 3) 必修课程与选修课程（按课程计划对课程实施的要求划分） 4) 显性课程与隐性课程（按课程的表现形式） 3、制约课程发展的因素 1) 社会需求 2) 学科知识水平 3) 学习者身心发展需求 4) 课程理论 4、主要课程理论流派 1) 知识中心课程理论 ①代表人物：赫尔巴特、斯宾塞、巴格莱 ②基本主张：各学科应该以学科知识体系为核心来编制课程，课程编制者应该是学科专家。学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代，而这些文化科学知识的精华就包含在学校设置的各门学科里。教师的任务就是把各门学科的知识教给学生，而学生的任务就是掌握预先为他们准备好的各门学科的知识。 ③评价： 优点：1）有利于传授系统的科学知识，继承人类文化遗产；2）重视学生对知识的系统学习，便于学生对知识的掌握与应用。 局限性：1）容易把各门知识割裂开来；3）编制的程完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要，不利于因材施教。 2) 学生中心课程理论 ①代表人物：杜威 ②基本主张：1）课程应该以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编制； 2）课程强调的不是学科知识，而是学生的发展，主张以儿童的直接经验作为教材的内容；3）体现以人为本的课程理念，关注学生在学习生活中的强化与体验，突出知识的获得过程。 ③评价：优点：1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足儿童的兴趣，有很大的灵活性，调动学生学习的主动性和积极性；2）强调实践活动，重视学习通过亲自体验获得直接经验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力；3）强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。 局限：过分夸大儿童的个人经验，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。 3) 社会中心课程理论 ①代表人物：康茨、布拉梅尔德 ②基本主张：强调以社会问题为中心。认为设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标，主张打破传统的学科课程界限。以社会现实问题作为课程设计的核心。 ③评价：优点：1）重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；2）重视各门学科的综合，有利于学生掌握解决问题的方法。

浅谈小学课程设置存在的问题及对策研究

浅谈小学课程设置存在的问题及对策研究 摘要：随着21世纪中国的教育事业的不断发展，学校课程设置也在不断地发生变化，在发展的过程中暴露出一系列问题。这些问题主要表现在注重文化知识的学习，忽视培养个体素质和适应社会能力；注重知识的学习和成绩的提高，忽视学生发展过程中创造力的培养;课程结构配比不合理，学科内容量多难度大；课程之间的相互联系少，缺少横向渗透。 关键词: 课程设置；全面发展；课堂教学 近年来，随着我国教育事业的不断发展，基础教育在各个地区的逐渐普及，越来越多的学生可以享受到接受教育的权利，这是我国在教育事业上的一大进步和飞跃。与此同时，国际交流的频繁化和教育理念的与时俱进对于我们的课程改革和教育指导理念有着至关重要的影响，课程设置作为小学教育的中流砥柱，也伴随着课程改革在不断地变化发展。 作为制度化的机构，学校被赋予了特殊的责任和权利，他们必须教授那些在社会或授权机构看来是重要的知识和技能。学校被认为拥有明确的目标和标准，并以此来评判学生是否达到既定的目标。课程设置是制度化的，它必须遵循着某些特定的规律、颁布的标准以及大多数人所认为的有用的东西来发展，这也就决定了课程设置必须是要达到既定的目标。而在我国这个目标就是用成绩来衡量的，期中考试成绩、期末成绩、中考成绩和高考成绩，尤其是高考成绩，被人们戏称为“一考定终身”，在这样的教育下所培养出来的学生，只是做试卷的高手，实践能力和动手能力几乎为零，至于创造力和想象力，更是早早的被忽视了，这也就是为什么中国的中小学生可以在国际竞赛中屡屡获奖，而至今没有一个中国人获得“诺贝尔奖”的原因。究其原因，这与我国的中小学课程设置有着极其密切的关系。 一、小学课程设置的现状 多年来，我国中小学生从课程标准、设置到教学大纲、教材甚至是各年级的教学进度都是由国家统一规定的。这对保证学校基本教学质量具有根本的意义，但是，统一的过多过死，就会缺乏灵活性。这严重的脱离了我国各地经济文化发展的极度不平衡的实际，也不利于儿童和青少年个性的发展。而且课程结构

课程与教学实践调研报告

课程与教学实践调研报告 李栋 新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而物理教育适应于人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。中学物理课程是学校对学生进行科学教育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为我校的物理教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。 对此，我针对我们学校物理课程实施现状进行了认识、调查、分析、研究如下： 一、对新教材的认识 经过一年多的教学实践活动，大家对物理新课程有了新的认识，与旧课相比，高中新课程物理的教学有很大的差异。高中物理新教材重视情景展现，注重过程探究，强调以社会生活为原型的物理知识的应用，要求学生掌握用现代信息技术研究物理实验中的技能。一句话，新教材的高中物理学习，更需要学习者本身的实践、探索、思考和感悟，这一系列的活动，使学生真正感到物理学不仅是深奥的，更是美好的、有趣的，而且是充满哲理的，从而鼓励学生拓展关于大自然知识的疆界。 新课程的高中物理学习，关键在于改变学习方式，培养正确的学习观。这样要求同学们要从“学会”物理到“会学”物理。当今的时代是个知识膨胀的时代，复杂的学科知识单靠个人的单兵作战已远远不能解决问题，新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”，它可以使学习物理学的效率有更多提高。课程改革提出要向同学提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健康、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历的要求，就高中物理的学习来讲，要切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式，从一切为了分数的“被动学习”转变为全面提升自我的“主动学习”。高中物理新课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然.理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化经济和社会发展的影响；从而为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 二、教育管理机关对物理教育的支持程度

培训讲师及课程介绍

培训讲师及课程介绍： 姜洋——《百分百达成目标》 姜洋松下公司长期特聘培训讲师，曾担任English First（英孚）中国区总经理、上海世界贸易大厦总经理、昆明重工集团分厂厂长、书记、中欧国际工商学院MBA，CEIBS 上海地区校友会副会长。姜洋先生具有丰富的多种企业管理实战经验，曾在多个跨国公司的高层担任管理要职，对企业成长的战略思维和方法具有深层的、系统的、独到的见解。姜洋先生的课程具有极强穿透力，杀伤力和改造力，近年来，一直活跃在大众媒体节目中:担任阿里巴巴名师大讲堂的唯一专职讲师，受邀为第一财经、凤凰卫视等做分享嘉宾，他先后在全国三十多个城市为近万名企业高级管理者进行培训，并多次受邀为浙商、苏商、鲁商等几十个协会做精彩演讲。 课程收获：中层管理者是连接决策与执行的关键层，一家企业高层做出的决定能否得到很好的执行和完成，很大程度上依赖于中层管理者的执行力。本堂课程用五大步骤来解释这一问题，希望通过此课程将执行力转化为切实可操作的执行方法，切实提升中层管理者完成工作目标和任务的能力。 范兴中——《突破管理瓶颈》 范兴中美国达拉斯大学MBA、复旦大学、山东大学及中山大学客座教授。是一位成功的企业经理人，现为六家公司的董事长。范先生有近30年管理、市场行销、客服的丰富实战经验，几十年来累积在职场中的一线实务及高层管理的体验和心得，使他的授课给予学员在思想和行为上极大的启发、互动和实效。其课程受到了广大学员的一致好评和欢迎。课程收获： 1.为什么有的企业起伏跌落、进进退退？ 2.如何突破发展中遭遇的各种瓶颈？ 3.认为战略是虚的，缺乏企业战略动力？ 4.缺乏方向感，战略执行总是不到位？ （１）培养战略决策能力 （２）建立明确战略目标 （３）建立战略动力系统 （４）优化计划管理 张子凡——《深度营销与客户关系管理》

课程设置情况汇报

韩家楼联校关于课程设置情况汇报 为了加强我校教学常规管理，规范办学行为，营造全面推进素质教育的良好环境，促进基础教育持续健康发展，根据国家、省市县有关课程设置的规定和通知精神，结合我校实际，现就我校课程设置情况进行总结如下： 1、严格执行国家规定的作息时间 我校每周上课5天,学生到校时间不早于8点，学生每日在校参加教育教学活动的时间小学不超过6小时，初中不超过7小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。小学学生在校集中学习时间上午为早8：00-11:45至下午14：30-17:10(含课间休息时间、两操一活动时间），初中学生在校集中学习时间上午为早8：00-11:45至下午14：40-17:55(含课间休息时间、两操一活动时间）。 2、严格规范课程设置 严格按照国家、省关于课程改革和课程管理的规定要求，积极推进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。按规定的课程计划，开足开齐课程，不随意增减课程和课时，不随意提前结束课程，不挤占体育、音乐、美术、品德、综合实践活动(研究性学习、信息技术、劳动技术、社区服务和社会实践)及校本课程课时用于其他学科教学。做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意

提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。 认真执行课程设置方案，践行课改，开足开齐品德、科学、音乐、美术、体育、信息技术、劳动等学科，学校在师资力量较困难的情况下，精心安排专职教师进行上课，本学期，我校安排了2名品德、2名体育、2名音乐、1名科学、1名信息技术专任教师进行教学。 合理安排地方课时和校本课程课的内容，以本校传统课程经典诵读、小学数学分层测试、攀登英语和乡土风情为主要内容，乡土风情充分利用社区、网络等教育资源对学生进行教育，努力建设校本课程。 3、阳光体育活动 将每天一小时校园体育活动纳入教学计划、列入课程表。不得减少体育课时，不得挤占体育课，非天气、气候原因，不得将体育外堂课随意改为内堂课。二是组织开展好丰富多彩的大课间活动。大课间活动要统一安排在每天上午9：40—10：05，时间是25分钟。在大课间活动期间，要组织学生做好广播体操、眼保健操等。冬春两季，组织学生进行适度的集体跑步。三是在没有体育课的当天，必须在下午第二节课后，由体育教师组织学生以班为单位进行一小时集体体育活动，寄宿学生坚持每天出早操。我校把每天一小时校园体育活动作为学校日常教育工作的重要内容，精心组织，抓好落实。 4、常规教务管理 结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时分配，由教务处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分

课程和教学的基本理论与实践

课程和教学的基本理论与实践 一、课程论基础 1、课程的类型 （1）分科课程和综合课程（按课程内容的组织方式划分） （2）学科课程和活动课程（按课程内容的固有属性划分） （3）必修课程和选修课程（按课程计划对课程实施的要求划分） （4）显性课程和隐性课程（按课程的表现形式划分） 2、制约课程发展的主要因素 （1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者身心发展需求（4）课程理论 3、主要课程理论流派 （1）知识中心课程理论【代表人物、基本主张、评价（书289页）】 （2）学生中心课程理论【代表人物、基本主张、评价】 （3）社会中心课程理论【代表人物、基本主张、评价】 4、课程目标制定的影响因素 （1）学习者的需要（2）当代社会生活的需要（3）学科知识及其发展 5、课程的内容：课程内容即教材、即学习经验、即学习活动 6、课程资源存在的类型 （1）按资源的空间分布，大致可分为校内课程资源和校外课程资源 （2）按课程资源的功能特点区分，有素材性资源和条件资源 （3）按中学所设置的学科科目区分，有政治课程资源、语文课程资源、物理课程资源、 化学课程资源、生物课程资源、音乐课程资源、美术课程资源等（4）按课程资源的存在方式区分，有显性课程资源和隐性课程资源 （5）按课程资源的存在形态区分，有物质形态的课程资源和精神形态的课程资源 （6）按课程资源的形成过程区分，有可预设的课程资源和不可预设的课程资源 7、课程资源的开发与利用 （1）开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质 （2）审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源（3）开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场所、专用教室等（4）研究一般青少年以及特定受教学生的情况，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础 （5）鉴别和利用校外课程资源 （6）建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及研究成果分享渠道，提高使用效率8、课程选择的依据 （1）课程目标（2）学生的需要、兴趣与身心发展水平 （3）社会发展（4）科学文化知识 9、课程组织的原则和方式 （1）课程组织的要素（主题和概念、原理、技能、价值观） （2）课程组织的原则（连续性、顺序性、整合性） （3）课程内容的组织方式（直线式与螺旋式、纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序）10、目标模式即“泰勒原理” （1）学校应当追求的目标（2）选择和形成学习经验

中医院校中医学本科专业课程设置概况

中医院校中医学本科专业课程设置初探 摘要：中医学本科专业教育的目标是培养掌握中医理论知识和西医学基本知识、初步具备中医临床能力、全面发展的高素质中医人才。中医学课程是培养人才的重要步骤，课程设置是决定人才能力和素质的先行条件。本文通过对相关文献资料的系统整理，将现行专业课程设置情况概括为学科特点、现行课程设置、中西医课程分配、实践课程设置、中医经典课程设置、中国传统文化课程设置和科研能力培养课程设置等七个方面，以期为今后中医院校中医学本科专业课程设置改革提供参考。 关键词：中医院校；中医学；课程设置 Abstract:The goal of undergraduate education in Traditional Chinese Medicine (TCM) major was to cultivate all-round developed TCM talents with high quality mastering theoretical knowledge of TCM and basic knowledge of Western medicine, and preliminarily possessing clinical ability of TCM. TCM curriculum was an important step in cultivating talents, and curriculum setting was the antecedent condition to determine the ability and quality of talents.In this paper, the existing curriculum setting in TCM major was generalized into subject characteristics, existing curriculum setting, TCM and Western medicine curriculum distribution, practice curriculum setting, classical TCM curriculum setting, Chinese traditional culture curriculum setting and research ability cultivation curriculum setting through the systematic arrangement of relevant literature data, in order to provide reference for the reform on undergraduate curriculum setting in TCM major of TCM colleges. Keywords:Traditional Chinese medicine colleges; Traditional Chinese medicine; Curriculum setting 近年来中医院校迅速发展，为国家培育了大批中医人才，但随着社会的发展与变化，仍不能满足现实的需求。对于这些暴露出的矛盾如何协调和解决成为教育工作者的重点，我们急需总结反思中医学本科专业的课程设置是否科学、合理，是否体现了中医学的优势和特点，这也直接影响着我国中医药人才的培养。现将课程设置情况进行初步探讨。 1 学科特点 目前，全国卫生机构中，中医院的数量及规模均不如西医院，为求发展中医院又不同程度的存在西医化倾向；同时中医院的中医疗效下降，治疗急重病的机会和领域明显减少。这使中医学毕业生就业形势严峻，而就业形势又反过来影响在校生的学习、思想及生活，最终导致其专业思想不稳定[1]。其次，中医学毕业生存在中医文化底蕴不足、专业基础不扎实、中医临床环节薄弱、西化倾向严重等弱点。再次，随着中医药院校的扩招，“批量生产”的教学方式忽略了学生的个体差异性和主观能动性，无法因材施教，导致学生逐步对中医产生 第一作者：胡越，女，2012级中西医结合七年制专业。Email:819170188@https://www.wendangku.net/doc/f814269863.html,。 *通讯作者：朱垚，男，博士研究生，助理研究员、主治中医师。主要方向：中医教育研究，中医内科急难症研究，中医大数据信息处理。Email:zhongyiyaochuanren@https://www.wendangku.net/doc/f814269863.html,。

融合地方经济以促进学科、专业、课程建设的和谐发展

融合地方经济以促进学科、专业、课程建设的和谐发展 ［摘要］在激烈的市场竞争中，地方本科院校要迅速提升自己的竞争实力，唯有科学定位，凸显区域优势，深度融合地方经济，围绕人才培养目标打造特色学科、专业和课程，以此推动学科建设、专业建设和课程建设的和谐发展。 ［关键词］学科建设专业建设课程建设特色和谐 学科、专业和课程是构成高等学校的三个基本要素，对这三个要素的建设构成了高等学校的三大基本建设。承担着培养“数以千万计的专门人才”重任的地方本科院校面对日益激烈的竞争压力，要迅速提升自己的学科建设、专业建设和课程建设水平，必须在充分汲取国内外知名大学学科专业建设宝贵经验的同时，因校制宜，深度融合地方经济，构建学科建设、专业建设与课程建设三者之间的和谐关系，走和谐与特色兴校之路。 一、学科建设、专业建设和课程建设的内涵及相互关系 （一）学科建设、专业建设和课程建设的内涵 学科是指相对独立的知识体系或学术分类，学科建设是高校集学科方向、学科梯队、科学研究、基础条件和人才培养于一体的综合性建设，学科水平决定了一所大学科学研究、人才培养和社会服务的能力；专业是指高等学校根据社会分工需要而划分的学业门类，专业建设是根据高等教育专业目录，以专业知识的传授和教育为媒介，以确定的人才培养规格和质量为目标，把教学内容和教育模式有机结合的高等教育建设工作；课程则可以理解为学校开设的各种科目的总和，课程建设是高等学校以提高教学质量为直接目的，针对具体教学科目的教学内容、主讲教师、教学方法和手段、实验与实践环节等方面开展的一项教学基本建设工作。专业是课程的组织形式，课程的不同组合就形成了不同的专业。 （二）学科建设、专业建设和课程建设的关系 1.学科建设、专业建设和课程建设的侧重点不同。学科建设的任务在于改善学科结构和提高学科水平。改善学科结构主要包括改善学校人文社科、自然科学、工程技术三大学科的分布，改善每门学科中的基础学科、应用学科和技术学科的结构及学校的优势学科与一般学科的结构；专业建设的任务侧重于改善专业结构和提高专业水平。改善专业结构主要是指处理好长线专业与短线专业、热门专业

课程实践报告

上海开放大学 城市公共安全管理（社区安全管理方向） 《参观认识实践》课程实践报告 教育层次（本科或专科）：本科 课程实践题目： 社区管理及消防和公安博物馆参观实践报告 分校（站、点）：静安分校 姓名：魏玉宾学号：142920020 年级：14年秋专业：城市公共安全管理 面授教师：邓彦龙 报告成绩： 日期：年月日 教师评语： 【课程实践报告标题】 （黑体，小2号，加粗） 具体格式要求： 1.课程实践报告标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行； 2.文字统一用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25； 3.正文文中标题顶格： 一级标题:标题序号为“一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点； 二级标题:标题序号为“（一）”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点； 三级标题:标题序号为“1、”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号； 四级标题:标题序号为“(1)”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同； 五级标题:标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。 社区管理及消防和公安博物馆参观实践报告 目录 参观项目简介 (1) 南京东路街道社区事务受理中心 (1) 上海市消防博物馆 (1) 上海市公安博物馆 (1) 参观认识方案 (2) 参观目的…………………………………………………………………. 日程计划………………………………………………………………….. 行程记录…………………………………………………………………. 实践认识总结与感悟……………………………………………………………. 参观项目简介 （一）南京东路街道社区事务受理服务中心