归纳特征 追本溯源

归纳特征追本溯源

——小学语文学困生的特征及成因研究

【摘要】本文通过研究归纳出小学语文学困生语文能力差、学习积极性不高、学习方法和习惯不当、自卑心理比较明显和人际交往存在问题这五个特征。从学生自身、家庭和教师三个方面阐述小学语文学困生的成因。其中，学困生自身因素包括生理因素、归因方式不恰当、元认知水平低和消极的自我评价；家庭因素包括家长自身素质因素、不良的家庭环境和不恰当的教养方式；教师因素包括：教师自身素质因素、对语文学困生存在偏见和较低的期待水平。

【关键词】小学语文学困生特征成因

学困生作为学习上的弱势群体，在学校中十分常见。《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异……使每个学生都能得到充分的发展。”[1]要实现这个要求，我们必须正视学困生这个群体，寻找出现这种现象的原因，以寻求措施帮助这些学困生顺利“脱困”。

作为一名小学语文教师，我尤其关注小学语文学困生的研究。我希望通过研究，能总结出小学语文学困生的特征并分析其成因，为我以后更好的总结出转化方法打下基础，帮学困生走出语文学习的阴霾。

研究主要采用文献法和问卷调查法。我对小学语文学困生下了一个操作性定义，请班主任和任课教师根据该操作性定义对学生进行评定，确定符合条件的研究对象。操作性定义如下：学生在半年（及以上）时间内，语文学科成绩排名处于全班后10%，远未达到国家课程标准的基本要求并且语文教师对其学业评价较低。最后将研究对象确定为一小学4~6年级的30名语文学困生及他们的家长。

一、小学语文学困生的特征分析

目前各界对学困生的特征研究得比较多，研究的方向多从心理学和认知方面入手。另外对学困生的行为表现做具体观察调查的研究者也有不少。我通过调查小学语文学困生的语文学习现状，综合前人研究所得的成果，归纳出了小学语文学困生的五个特征。

[1]袁振国．当代教育学[M]．北京：北京教育科学出版社，2004，158．

（一）语文能力差

1.基础知识不扎实

判定小学语文学困生的首要标准就是语文成绩。他们的语文成绩基本上长期处在班级的倒数位置，不能达到国家课程标准的基本要求。主要表现为识字写字能力弱还有生字词、句段的积累不足。学困生在阅读、朗读的过程中容易出现读错、停顿的现象。他们的错别字现象严重，在写话、造句时容易出现语句不通顺、用词不恰当的问题……基础知识的不扎实，让语文学困生给人一种笨拙、反应慢、思维不灵活的感觉。

2.阅读能力差

阅读能够帮助学生丰富语言、发展智力、扩大知识面和增长见识。阅读能力差，直接影响学生进行发展性的语文学习。学困生阅读能力差主要体现在以下四个方面：

第一，理解能力差。学困生不善于分析和思考，在阅读的过程中不能够正确理解文章中关键词句的意思，不能够准确体会作者想要表达的思想情感，不能够初步领悟文章的基本表达方法。

第二，阅读技能弱。学困生在朗读文章时，犹豫、停顿、错读的次数较多，不流利、不通顺，因为理解不到位，所以朗读时欠缺感情，语气较为生硬，语调没有变化。默读时速度较慢，不会快速地从文章中搜集重要的信息。

第三，迁移能力弱。学困生学习时比较死板，知识掌握得不扎实，运用起来就有难度。他们常常不能灵活自如地运用学到的知识，举一反三的能力欠佳。

第四，阅读积累少。学困生对语文学习的兴趣不高，他们上课时的学习效率不高，而且自主学习意识不强，课后他们愿意花大量时间用于阅读课外书，学习语文知识的时间很少，所以他们的阅读积累量比较少，知识面狭隘。

3.表达能力弱

本文所说的表达能力包括口语表达能力和书面表达能力。学习语文不仅要帮助学生增长书面知识，而且要培养学生的表达能力，让他们乐于表达、善于表达。

第一，小学语文学困生的口语表达能力较弱。由于自卑，一部分学困生不喜欢开口说话而是选择沉默不语。他们通常只能用几个简单的词语组成一句简短的话，而不能用上修饰性的词语把话说具体。他们的话缺乏逻辑、没有条理、容易

出现长时间的停顿。而且他们表达的习惯不好，说话经常说不完整，用词不恰当，不能正确表达出自己的想法。

第二，小学语文学困生的书面表达能力较弱。小学语文的书面表达要求根据年级的不同，分别被称为写话（适用于1~2年级学生）和习作（适用于3~6年级学生）。无论是写话还是习作，对于语文学困生来说都是语文学习道路上的一只凶猛的拦路虎。语文学困生普遍对写话还有习作的兴趣不高。他们对习作不感兴趣，多是应付了事。因为无话可写所以他们的习作字数偏少，写作更像是记流水账，多是运用口语化的语言，而不是运用优美的词语和修辞手法来增强文章的可读性。他们缺少习作的方法，不会仔细观察事物，不能联系生活实际和自己已有的经验进行创作，不会通过课外阅读积累好词好句，他们的习作容易出现语句不通顺、逻辑混乱和结构混乱的问题。

（二）学习积极性不高

学生的学习积极性可以通过其对学习的注意状态、态度兴趣以及意志这三种状况表现出来。

1.注意力难集中

小学语文学困生的注意力难以长时间集中，容易走神。我在调查问卷中有关于语文学困生上课能否专心听讲的调查，调查结果如下表：

表2-1 上课听讲情况统计表

项目百分比/%

能专心听讲 5.2

大部分能听懂，偶尔会开小差15.7

听不太懂，但仍会听讲26.0

听不太懂，大部分时间开小差53.1

结果显示上课时大部分时间开小差的学困生比例超过了一半。

2.学习兴趣不高

困生对语文学习的兴趣不高、信心不足。在我发放的对于小学生语文学习现状的调查问卷中有关于学生学习语文的兴趣和信心的调查，调查结果如下表：

表2-2 学习语文的兴趣和信心情况统计表

项目百分比/%

有10.4

一般26.2

很少36.5

没有27.0

超过六成的人对学习语文兴趣乏乏而且缺失信心，有27.0%的人对学习语文根本没有兴趣和信心。

问卷中：“你是否想好好学习语文，将来成为一个优秀的人？”这一问题的数据显示仅有12.1%的人表示“想，我正是这样做的”，有51.9%的人表示“想，但力不从心”，还有36.0%的人表示“不想，无所谓，不知道语文学习有什么用”。可见，超过三分之一的人对语文学习抱着无所谓的态度，绝大部分学困生对语文学习没有信心，认为自己的能力不够。

3.意志力薄弱

小学语文学困生的意志力较薄弱，自控能力不强，学习具有依赖性。上文提到的注意力不能长久地集中，也是意志力薄弱的体现。

据调查，当学困生在语文学习中遇到不懂的地方时，有32.2%的人会“向语文老师和同学请教”，13.0%的人会“自己琢磨，靠自己理解，实在弄不懂就放弃”，有54.8%的人选择“不去管它，听之任之”。可见，学困生在学习上遇到困难，只有三分之一左右的人知道去请教别人，差不多七分之一的人仅靠自己理解来解答，超过五成的人选择直接放弃。

小学语文学困生的学习注意状态不佳，对语文学习的兴趣普遍不高，学习的意志力薄弱，这三项指标综合在一起，我们可以得出小学语文学困生的第二个特征：积极性不高。

（三）学习方法和习惯不当

学生在学习时要根据学习的具体情况选择合适的学习方法帮助自己有效学习。我在调查问卷中设置了关于学困生掌握学习方法和学习习惯的情况的调查。数据显示：

接受调查的学困生中，大多数人没有养成课前预习、课时做笔记和课后复习的学习方法和习惯。数据统计如下：

表2-6 课前预习情况统计表

项目百分比/%

经常按语文老师的要求预习语文功课22.9

有时这样做35.2

偶尔这样做32.5

几乎没有这样做9.4

表2-7 课中做笔记和课后复习情况统计表

项目百分比/%经常在语文课堂上作笔记，在课后整理并复习16.9

有时这样做36.2

偶尔这样做36.5

几乎没有这样做10.4

学困生在完成语文老师布置的语文学习任务作业后，会自己主动学习的人更是寥寥无几。有9.2%的人表示“经常会主动学习”，29.4%的人表示“有时会”，25.5%的人表示“偶尔会”，35.9%的人表示“不会主动学习”。

问卷中还有一道关于学困生是否会定期对自己学过的语文知识作归纳和总结的问题，数据见下表：

表2-9 对学过的语文知识作归纳和总结情况统计表

项目百分比/%

经常会 3.8

有时会25.6

偶尔会36.2

不会34.4

从这个表格中我们可以清楚地看到在接受调查的30个小学语文学困生中，会定期对学过的语文知识作归纳和总结的人数不足总人数二十五分之一。要知道对学过知识的归纳和总结是学生掌握知识，建立有序的知识网络结构的重要方法，不能较好地掌握这个方法，不利于学生灵活运用知识经验去解决问题。

根据以上数据，我们可以看出小学语文学困生普遍中存在学习方法不当、学习习惯不佳的现象。

（四）自卑心理明显

小学语文学困生在语文学习方面处于暂时落后的位置，他们的语文成绩基本排在全班的倒数位置。语文成绩上的劣势地位让大多数学困生表现出缺乏自信、烦恼苦闷的状态。他们通常性格内向，不善言表，不善交往，另外，有些学困生脾气暴躁，容易冲动，容易与他人发生冲突，不愿意听取他人的意见也是自卑的另一种表现。

（五）人际交往存在问题

本文所指的人际交往主要指小学语文学困生与同学之间的交往。在小学生这一群体中，学习成绩是影响学生吸引力的重要因素。学习成绩好的学生往往受到大家的关注、尊重和喜爱。学困生学习成绩差，再加上自身存在自卑心理，不敢与其他人交流，容易被一些同学轻视和嘲笑，甚至受到一些同学的排斥和孤立，从而使学困生在人际交往上出现问题，变得更加敏孤僻、古怪，成为学生口中的“怪人”。

二、小学语文学困生的成因分析

小学生在语文学习上出现困难是多种因素相互影响的结果。这多种因素主要包括：小学生自身因素、家庭因素和教师因素。

（一）学生的自身因素是小学语文学困生产生的直接原因

1.生理因素

研究表明，“学困生在学习时注意力无法长时间不集中，记忆力不佳可能与脑生理功能障碍有关。长时间单调的学习使大脑相应功能区域处于疲劳状态，兴奋与抑制过程失衡，产生保护性抑制状态，使记忆效率下降。这种保护性抑制状态也会使大脑皮层觉醒功能不足，不能集中注意力。”[1]学困生难以集中注意力、记忆效率下降会使语文学习受到较大影响。

另外，“学困生可能会存在感觉统合不佳的问题，他们的视、听、嗅、味、触五种感觉能力不能互相协调帮助他们完整地认识外界，从而使大脑的发育和动作受阻，导致学习能力下降。”[2]

学生生理上出现问题，就像机器缺少零件无法顺利工作，直接影响他们的学

[1]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．107~111．

[2]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．155~156．

习。

2.归因方式不恰当

学习需要动力，我们把学生学习的内部动力成为学习动机。研究表明，不恰当的归因方式会干扰正确的学习动机的形成，是影响语文学困生的学习信心和学习毅力的重要因素。

归因指的是一个人对他获得成功或者遭遇失败的原因的看法和解释。学生对自己的学习成绩的好坏也有自己归因的方式。他们通常会将自己的失败归结于自己的能力不够、基础不好，忽视自己努力的因素。这种不恰当的归因方式会影响他们产生正确的学习动机，使他们对语文学习产生自卑、厌烦等消极心理，在经过多次的失败后甚至会产生“破罐子破摔”的想法。没有学好语文的信心又不努力学习，他们较容易出现语文学习困难的现象。

3.元认知水平低

元认知是美国著名的心理学家弗拉维尔首先提出的，它的实质是个体对自己的认识活动的自我意识和自我监控。[1]“学生的元认知水平高，那么他们掌握的关于学习、学习资料、学习任务和学习策略方面的知识也比较多”[2]，会更加善于根据具体的学习情境对自己的学习状态作出调整，从而更好地达到学习目的。根据周振超、闫及恒《学习困难学生心里不良特征与教育措施初探》一文可知，“由于学困生的元认知能力较差，他们虽然能比较准确地进行语义分类，但不能像优秀学生那样在学习的信息加工过程中自觉地运用恰当的学习方法来促进学习，他们通常喜欢死记硬背，学习方法死板。”[3]学习方法不恰当，缺少良好的学习习惯，学习自然事倍功半，这就导致了学困生的学习成绩偏差。

4.自我评价消极

自我评价是个体经自我感觉、自我观察和自我分析后对自身作出的评价。[4]学困生的语文学习成绩差，他们在语文学习多次受挫，又得不到教师和家长的鼓励和帮助，甚至因此受到批评和打骂时，可能会对自己产生消极的、不良的自我评价。消极的自我评价会让学困生认为自己没有学好语文的能力，产生较低的自

[1]王春燕，梁晓燕．学习困难学生元认知发展特点及教育对策[J]．山西大学学报（社会哲学科学版），2001(5)：23．

[2]伍新春．儿童发展与教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，2004．286．

[3]周振朝，闫及恒．学习困难学生心里不良特征与教育措施初探[J]．教育理论与实践，2000 (5)：55．

[4]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．132．

我效能感，使学习语文的积极性受到影响。它还容易使学困生产生自卑心理，使人际交往出现问题。学困生在语文学习遇到困难时，不会轻易求助，不敢与学生和老师交流，学习因此得不到帮助，难以提高。

（二）家庭因素是小学语文学困生产生的重要原因

家庭是孩子生长最初的摇篮，父母是孩子最早学习的榜样，孩子接受的家庭教育影响着他的成长。小学语文学困生的产生与他们接受的不良的家庭教育有着重要的关联。

1.家长自身素质因素

家长的自身素质体现在其文化素质、思想品德修养、心理素质还有教育观念上。

在调查的30名小学语文学困生的家长中，有8名只有小学文化水平，17名是初中文化水平，5名是高中文化水平，没有大专或大学文化水平。大部分学困生家长文化素质不高。

家长的思想品德修养和心理素质对学困生的影响比较大。家长是孩子在生活中最直接的榜样，如果家长在思想品德或者性格方面存在缺陷（比如说脏话、性格粗暴或者孤僻），抑或是因为工作、生活上的压力产生了一些心理问题，这些都可能会影响孩子健康的身心发展，使孩子们在不正确的言行的误导下，出现心理方面或行为方面的问题，从而影响学习。

家长的教育观念也影响着小学语文学困生的形成。学困生的家长通常有两极分化的现象。一部分家长对孩子的学习漠不关心，不愿配合学校工作。爱玩是孩子的天性，当孩子发现监督他们学习的眼睛不见了，容易对学习产生懈怠心理，日积月累中，学习的漏洞越来越大，学习容易出现困难。还有一部分家长持有“望子成龙，望女成凤”的想法，他们对子女学习和成长的期望值比较高，但是却不能运用科学的方式去帮助孩子提高。他们为了让孩子达到自己的期望，将自己的想法强加到孩子身上，给孩子布置过多的作业，报各种补习班，根本不考虑孩子的兴趣和实际水平，语文学困生在多次努力却达不到目标后，容易产生挫败感，产生较重的学习压力，失去学习语文的兴趣和信心。而当孩子达不到家长的期望时，家长采取的暴力惩罚或者冷漠态度，也会影响孩子的身心留下阴影。也有一些家长对语文学困生的成绩漠不关心，这种忽视的态度，也会让学生产生自暴自

弃的想法，没有学习语文的上进心。

在语文学困生的家长中，有一些人已经意识到了家庭教育对孩子，但是还是有一部分家长对学习家庭教育抱着无所谓甚至抵触的态度，这些错误的想法都不利于正确的家庭教育的展开，会影响学困生的身心健康。

2.不良的家庭环境

本文所指的家庭环境主要包括家庭结构和家庭氛围。不良的家庭环境也会影响小学语文学困生的形成。

家庭结构指的是家庭的人员组成。在学困生中，来自离异家庭、单亲家庭、重组家庭的孩子比较多，他们的家庭突遭变故，这使他们的身心受到了极大的创伤，会让他们产生敏感、自卑等消极情绪，羞于与别人交流，变得孤僻古怪，或者自暴自弃，冲动易怒，用蛮横暴力来武装自己，无法回归到正常的心态，学习成绩一落再落。

家庭氛围对小学语文学困生的身心健康也有重要影响。如果如果家庭氛围不和谐，父母经常争吵打架，甚至对孩子采用粗暴的言行，往往会让孩子产生焦虑情绪，心情压抑。父母与孩子缺少交流和沟通，对孩子缺乏关心和理解，会让孩子感到自己被忽视，自卑，甚至自暴自弃，这些不良心理的产生会影响学生的生活和学习。

3.不恰当的教养方式

家庭教养方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方式和形式，是父母各种教养行为的特征概括。[1]由于家庭教养方式不恰当致使学生出现语文学习困难的情况并不少见。调查发现，以下几种不恰当的家庭教养方式对语文学困生的形成有重要影响。

第一种，溺爱式教育。这类父母往往会溺爱孩子，希望能帮孩子解决所有的事情，满足孩子提出的所有要求。在这样的教育方式下成长的孩子通常比较任性、蛮横、以自我为中心，性格和情感脆弱，依赖性较强，独立性、动手能力较弱。几次学习上的低分可能就会打击他们的自信心，让他们放弃努力学习的想法。

第二种，专断式教育。专断式的父母通常比较强势，只看重自己的想法，他们通常喜欢用粗暴的方式来教育孩子，不服从就打骂，不满意就训斥。在这种方

[1]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．206．

式下教育出来的孩子，一般性格暴躁容易冲动，胆子小，思想死板，没有创新精神和探索精神。他们在语文学习上通常比较死板，不会运用正确的方法帮助学习，学习缺少目的性。

第三种，放任式教育。这类父母或者工作繁忙，无暇顾及孩子，或者缺乏责任心，根本没有关心孩子的想法，他们对孩子不管不问，漠不关心，缺少与孩子的交流和沟通，这会让孩子觉得自己是被遗忘的人，产生厌世、仇恨外界的不良心理，进而失去学习的上进心。

（三）教师因素对小学语文学困生产生的有举足轻重的影响

1.教师自身素质因素

本文所讲的教师自身素质主要包括教师的教学观念和教学方法。

研究表明，教师不正确的、落后的教学观念对语文学困生的产生有催化作用。有些教师的教学观念还停留在应试教育阶段。他们认为学生考高分是衡量一个学生最重要的标尺，所以一味的采取题海战术、填鸭式教育，希望学生可以考试考出高分来。他们将这种错误观念灌输给学生，向学生施加太多的学习压力，对一些本来对语文的学习动机就不强的学生来说，过重的学习压力会让他们更加讨厌学习，在学习时出现跟不上进度的情况，最后变成语文学困生。

不恰当的教学方法也是语文学困生产生的影响因素。有些语文教师上课时教学方法单一、枯燥，多采用灌输式的讲课方法。有些并没有关注到部分学生基础较差的现状，教学内容过于深奥。部分学生已有的知识经验能力不能帮助自己解决学习中的出现的问题，学习效率不高。另外，教师在教学过程中只注重知识点的落实，忽略了语文学习方法的指导和学习习惯的培养，学困生没有正确的方法和良好的习惯做辅助，不能及时消化和吸收学习到的知识，语文学习就会渐渐跟不上大家的脚步了。

2.对语文学困生存在偏见

虽然在现代教育思想的指导下，教师有了关爱、尊重和平等对待每一位学生的教育意识，但是在校园生活中，教师对语文学困生的偏见仍然存在。

上课时，教师更倾向请学优生回答问题，并且不吝啬对他们的表扬和赞美。如果这些同学回答得不是很好，更容获得老师的鼓励和原谅。而对与语文学困生，教师的宽容和容忍程度就会降低，要是上课时学困生出现了一些小问题（比如回

答不出来或者走神），教师更多是批评和指责他们。

偏见还体现在校园生活中，如果语文学困生有问题去请教老师，有些老师在指导完之后还会在加上一句：“这个问题这么简单，你怎么还不会？”或者“这个问题我都讲过很多遍了，你上课带脑子了吗？”这样消极的评价很伤语文学困生的自尊心，老师这种轻视的态度可能会打击他们的学习积极性。

3.较低的期待水平

教师的期待指的是教师对每个学生的未来发展潜力的预测，这种预测会对学生的发展产生巨大的潜在影响。[1]本文说的教师期待主要是指教师对学生语文学习方面的期待。小学生比较在意教师对自己的评价，如果教师对一个学生持有较高的期待，那么这个学生在学习上，生活表现上会更加自信。同理，如果一个学生受到了教师的低期待，那么首先他在语文学习上的自信心会受挫，接着进一步影响他的语文学习，导致学习成绩下降。

因为在班级里与学困生的亲密接触，让我渐渐地走近语文学困生，也促使我选择了研究本课题。经过这次研究，我意识到对于小学语文学困生这个群体，我们应该给予更多的关注和帮助，继续研究和探索，为小学语文学困生的转化提供切实有效的办法，帮助这些孩子改善甚至解决语文学习困难的问题，让每一个学生都得到发展，让每一朵祖国未来的花朵都能有娇艳的绽放。

[1]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．217．

【参考文献】

[1]袁振国．当代教育学[M]．北京：北京教育科学出版社，2004，158．

[2]郭黎岩．小学生心理健康与辅导[M]．北京：高等教育出版社，2008．

[3]王春燕，梁晓燕．学习困难学生元认知发展特点及教育对策[J]．山西大学学报（社会哲学科学版），2001(5)：23．

[4]伍新春．儿童发展与教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[5]周振朝，闫及恒．学习困难学生心里不良特征与教育措施初探[J]．教育理论与实践，2000

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[6]National Joint Committee on Learning Disabilities.Learning disabilities:Issues on definition [ DB/OL].https://www.wendangku.net/doc/f514284635.html,/policy/RP1991-00209.htm，1991-02-09/2013-09-13．

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[14]崔叶香．学习困难学生的成因和教育策略[D]．江苏：苏州大学，2009．

区域特征

区域特征 1.区域具有一定的界限 2.区域内部有明显的相似性和连续性，具有明显的差异性 3.区域有一定的优势、特色和功能 4.区域之间相互联系，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区 影响区域空间结构的因素主要有：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系。 空间分布形式：农业面状、交通运输线为线状或网络状、城市和工业为点状、城市群和工业区为岛状。 衡量区域发展水平常用指标：人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业比重 人文发展指数（HDI）；预期寿命、教育程度、国内生产总值 发展趋势：平衡----不平衡-----平衡 中心城市的发展速度要高于区域平均发展速度，中心城市对于区域的辐射带动作用大幅度提高，交通运输建设显著加快，区域对外开放成都逐步提高，整个区域处于不平衡的加速发展状态。 东、中、西区域发展差异 东部：包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、广西、海南中部：山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南 西部：重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆 中西部地带地域广阔，资源丰富，但由于自然条件和历史基础原因，总体发展水平落后于东部地带。 产业结构差异 南轻北重，东轻西重 东部地带以轻型或轻重混合型产业为主 东部地带以重型产业为主 中部地带表现出一定的过渡性特征 南方北方 北方地区平原广阔、森林、煤炭、石油、铁矿资源丰富。 南方地区热量丰富、水分充足、有色金属矿产。生物资源、水力资源丰富。

资源跨区域调配 1.南水北调 把长江、黄河、淮河和海河四大流域连接起来，形成“四横三纵”局面 2.西气东输 从新疆塔里木盆地的轮南铺到上海，还包括四川、重庆、湖北、湖南等省 3. 西电东送 开发青海、贵州\、云南、广西、四川、内蒙古、山西、陕西、等西部省的电力资源输送到广州、上海、江苏、浙江、北京、天津等地区 4.青藏铁路

公关部门年终工作总结5篇

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2.慰问并资助癌症晚期患者数十名。七月初，我部门组织并慰问了XX医院的癌症患者数十名且赠送患者新型抗癌药品200盒。 3.为维护公司形象进行打假活动 十月中旬，我部门曾协助公安机关破获一起仿冒我公司品牌并进行制假售假活动的犯罪案件。事后，我部门发布了大量公告协助消费者识别真伪。 三、工作反省 1.本年度因商家的选取范围过大，未能找到合适的赞助商，募集的赞助资金低于预期。 2.对于消费者的消费心理把握不足，给予消费者的优惠条件过多，导致产品的销售成本上涨，利润降低。 3.在产品营销过程中的危机意识不足，未曾对不法商家的制假贩假活动有足够的警惕心。 以上存在的诸多问题将是本部门在新的一年中的工作重点，我部门将集中力量解决这些问题。 四、工作展望 在新的一年中，我公关部将在下列几个方面开展工作： 1. 完善赞助流程，对赞助商进行足够的了解并制作一份详细的赞助商资料。 2. 培养、提高本部门成员的危机公关能力，包括口头表达和随机应变能力等。 公关部门年终工作总结篇2

中生代地史Mz

中生代地史（三叠纪，侏罗纪，白垩纪）Mz 一．特点生物史：裸子植物时代、恐龙时代、菊石时代；沉积史：陆相沉积、成煤时期；构造史：联合大陆走向解体,特提斯洋(Tethys)逐渐萎缩, 环太平洋火山活动 二．生物界1.陆生植物(T1 :古生代高大石松矮小类型T2-K1：裸子植物苏铁,松柏,银杏繁盛，真蕨类仍繁盛K2：被子植物繁盛分区:北方区(温带潮湿内陆环境)古天山-古秦岭-古大别山为界南方区(热带、亚热带近海环境)); 2a陆生植物的代表分子及分区 北方区：D.-B.(延长)植物群( Danaeopsis拟丹尼蕨—Bernoullia贝尔瑙蕨)。 环境：温带潮湿内陆环境 T3-----古天山-古秦岭-古大别山----- 南方区: D-C(东京)植物群( Dictyophyllum 网脉蕨-Clathropteris 格脉蕨）。 环境：热带、亚热带近海环境 南半球：T1温凉气候代表:Glossopteris植物群 2b北方区：C.-Ph. 植物群( Coniopteris锥叶蕨-Phoenicopsis拟刺葵). 环境：温带潮湿内陆环境 J1-2-------古天山-古秦岭-古大别山------- 南方区： C.-Pt. 植物群( Coniopteris锥叶蕨-Ptilophyllum毛羽叶). D-C植物群仍存在. 环境：热带、亚热带环境 J3-K1:地理分界线有所北移, 即阴山山脉 2.陆生脊椎动物(T1+2:二齿兽类繁盛;T3-K1:恐龙、鸟类;K2:哺乳动物出现胎盘) 3.海生无脊椎动物:海生双壳类繁盛;菊石类:Mz末期，菊石和箭石绝灭; 牙形石三叠纪繁盛，T末绝灭 4.淡水湖生生物组合(1).E-E-L:三尾类蜉蝣,东方叶肢介,狼鳍鱼J32).T.-P.-N:类三角蚌,褶珠蚌,富饰蚌K1 三．地史 1.三叠纪的地史表现为：在时间上的二分性，空间上的三分性 1.）南方三叠纪：黔西南贞丰剖面（1 总厚约5000m；2 总体为一个海侵—海退旋回，下中三叠统为海相，上三叠统为海陆交互相—陆相含煤沉积；3 拉丁期大海退对应印支运动4 气候特点：早中三叠世为干旱气候，晚三叠世为温暖潮湿）T3：二桥组：陆相砂页岩含煤沉积，D-C植物群，湖沼环境火把冲组海陆交互砂页岩夹煤层，滨海沼泽环境把南组（拉丁期大海退－印支运动）T2：法郎组浅海灰岩—滨浅海砂泥质沉积关岭组白云岩、膏溶角砾岩，绿豆岩T1：永宁镇组泥灰岩、白云岩，上部膏溶角砾岩飞仙关组紫红色砂泥岩，含铜，干旱气候-潮坪相 华南T1-T2横向变化及古地理 T11：沉积物西粗东细，康滇古陆东侧：滨浅海碎屑岩（飞仙关组）—浅海碎屑岩与碳酸盐互层（夜郎组-川南）—浅海、深浅海碳酸盐及钙泥质沉积相带（大冶组-上扬子东部）；雪峰山以东（赣粤闽地区），为滨岸相碎屑岩沉积 T12-T21：上扬子海盆—半封闭咸化海盆（嘉陵江组、雷口坡组）。扬子中东部—江南古陆、华夏古陆上升明显，为巴东组紫红色含铜砂岩；赣北、闽中：为滨浅海碎屑沉积 T22：华南地区大规模海退。浅海碳酸盐沉积限于黔桂地区和龙门山前地带；中下扬子地区及闽中：海陆交互碎屑沉积。 2.）北方三叠纪：(1 剖面总厚度约2000m;2 整体河湖相，二分性清楚，气候由干旱变为潮湿;3 延长群上下不整合代表印支运动的影响) 鄂尔多斯盆地T22- T3延长群(T3:延长组; T22:铜川组)—灰绿色砂、页岩，上部含煤、下

公共关系部工作总结

公共关系部工作总结 姓名：XXX 部门：XXX 日期：XXX

公共关系部工作总结 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。又到了一年的尽头，一切都接近了尾声，转眼间，又到了期末。一学年来，我公共关系部在学生会的领导下，认真完成了团委学生会交给的各项工作，大家团结一致，认真完成团委学生会的各项任务，回首这个学期，我们的收获是颇丰的。 在团委学生会领导老师的指导下，信息管理系学生会的支持和帮助下，全体负责人的共同努力下，公共关系部有了进一步长足的发展。公共关系部从基础性的机构发展到创新性活动，都有了由量到质的飞跃。下面，将本学期的工作总结如下： 1、公共关系部工作制度的建立。开学初，我部在所有成员讨论的基础上，拟定了本学期公共关系部的工作制度，充分明确了权责的划分、外院系的联系、以及日常工作中的一些注意事项。 2、公共关系部的招新。本学期招新工作于九月份全面展开，分别从前期宣传、过程跟踪、以及干事统计等方面来进行。招的干事都经过了仔细的筛选，是一批综合素质很强的干事，为公共关系部注入了新的血液，让我们充分看到了公共关系部发展的潜力。 3、加强了同其他院系的沟通，与学校各院系公共关系部人员保持长期联系，交流经验，为我们的外联工作提供了良好的环境。联系是为了保持沟通，沟通创造价值。外联作为一种团队的文化，信息的共享，能使我们彼此获得更大的发展。所以我们不能局限于自己的经验内，我们需要走出去，我们需要一个完美的交流平台，交流不仅仅限于赞助上的合作，在学校活动上，我们同样也是需要彼此支持的。交流是外联必需的，交流的每一天是快乐的每一天。 第 2 页共 7 页

4、与更多的商家交流联系，我部人员在网上搜索各个商家的总代理信息，建立了属于信息管理系公共关系部的资源库。康师傅冰红茶等各个品牌的总代理电话邮箱等，都为今后的外联工作打下了良好的基础。 在我系举办大型活动时，我部均做了积极准备，战绩卓越。 一、XX年9月系迎新晚会 九月份08级迎新晚会，根据活动要求，我们公共关系部联系了驾校和服装等商家为活动赞助，为晚会准备必备的资金基础，同时在积极联系化妆，舞台，服装等商家为晚会的进行积极准备。在晚会前积极同其他部门分工协作做好会前准备。 我部联系了环球美容美发学校20人作为我系迎新晚会的化妆人员，为迎新晚会做了重要准备，确保了迎新晚会的顺利进行。 二、系运动会 1 合作单位男女诊疗所 合作方式展板摆放 合作时间 10月13日——11月10日（不含周六周日） 合作费用 300元 具体情况 10月12日晚，由宣传部负责展板的制作，展板将在一期二期四个餐厅门口各放一星期，有就近的学生会人员负责展板每天的摆放和存放。 财务状况资金已经到位 2 合作单位许宽诊所 合作方式传单发放 合作时间 10月10日晚 第 3 页共 7 页

地史学概念1

1.阐述××地质时代生物界的主要特征（前寒武纪、早古生代、晚古生代、中生代） 前寒武纪生物界 我国元古宙地层中发育种类繁多的微古生物化石群，多产于1900Ma以后的地层中。中元古宙早期的藻类个体小（直径小于10 ），其膜壳较薄，纹饰简单。距今1600-1050Ma阶段，开始出现膜壳较厚，个体较大，纹饰复杂或形状多样的类型，主要为原核生物，距今1050Ma开始出现了多种丝状藻、球藻，纹饰更加复杂，个体一般较大。同时大量出现褐藻、红藻等高级藻类，以真核生物为主，除微体藻类之外，新元古代出现有大量的宏观藻类，肉眼可见。此外太古宙和元古宙发育大量与蓝细菌类生命活动有关的生物沉积体——叠层石。无壳的后生动物群出现于新元古代后期南华纪全球冰期之后，典型代表为：伊迪卡拉动物群，标志着后生动物的真正出现，生物界完成了从植物到动物的演化过程，是生物演化史上的一个重要飞跃。 早古生代生物界 早古生代生物界是海生无脊椎动物的繁盛时期，早古生代又称海生无脊椎动物的时代。无脊椎动物以三叶虫、笔石、头足类、腕足类、珊瑚及牙形石最为重要。在震旦纪末、寒武纪初出现了小壳动物群——个体微小，具外壳的多门类海生无脊椎动物群，它是继伊迪卡拉动物群之后生物界又一次质的飞跃，完成了从无壳到有壳的演化历程。寒武系底部的澄江动物群包括多孔动物门、水母动物群、腕足动物门、软体动物门、节肢动物门等等，证明了后生动物在寒武纪初期爆发式出现。三叶虫是继小壳动物后最早繁盛的带壳动物，它在寒武纪属种繁多，演化迅速，生态分异明显，化石丰富，是寒武纪地层划分对比的重要依据。腕足类自早寒武世起广泛分布，在奥陶纪达到发展高峰。头足类从晚寒武世开始出现，奥陶纪迅速发展，志留纪开始衰落。珊瑚最早出现于寒武纪，在志留纪达到繁盛。 晚古生代古生物特征： 晚古生代生物界发生了重大变化，主要表现在：脊椎动物相继发生重要进化并逐渐征服大陆、陆生植物逐渐繁盛，改变了陆生的古地理景观、海生无脊椎动物丰富多姿，生物类别发生了重大改观。1、脊椎动物的发展与演化：泥盆纪鱼类全类繁盛，故称为“鱼类时代”，尤其是淡水鱼的大量出现，它们生活于内陆河流、湖泊或河口体现了动物界征服大陆的进化过程。晚泥盆世鱼类开始向两栖类的演化，两栖类在石炭纪得到蓬勃发展，并占据统治地位。石炭纪晚期原始爬行类出现，代表动物界进一步摆脱了对水体的依赖，二叠纪爬行类有了进一步发展，类型更加多样。2、陆生植物：以裸蕨为代表的陆生植物在志留纪晚期已开始出现，至早泥盆世有进一步发展。石炭纪陆生植物进一步繁荣，地球上首次出现大规模森林。3、海生无脊椎动物：早古生代繁盛的笔石几乎完全灭绝，三叶虫大量减少，晚古生代末发生了重要的生物灭绝事件。层孔虫、腕足类在晚古生代繁盛，石炭-二叠纪是有孔虫的繁盛期。 中生代古生物特征：（1）中生代裸子植物苏铁、松柏、银杏的繁盛，代表植物界的发展进入更高级阶段。晚三叠世和侏罗纪、白垩纪真蕨类繁盛，以古天山—古秦岭—古大别山一线为界。白垩纪晚期被子植物繁盛，占统治地位，具新生代植物面貌，高等植物又进入新的发展阶段。（2陆生脊椎动物的发展演化：早中三叠世脊椎动物是晚二叠世类型的延续和发展，迷齿两栖类和爬行类繁盛三叠纪晚期起，恐龙类的大发展和爬行类动物返回海洋生活，标志着爬行动物进入新的演化阶段。侏罗纪陆生恐龙类中的蜥臀类和鸟臀类繁盛。爬行类中的一部分自三叠纪后期返回海洋生活的鱼龙类，在侏罗纪占据海洋领域。空中则有飞龙类。白垩纪爬行动物中的恐龙类突出演变。侏罗纪、白垩纪，真骨鱼和全骨鱼繁盛。（3）无脊椎动画无的发展：a.海生无脊椎动物菊石类在三叠纪迅速发展，成为中生代海相地层中的重要标准化石。海相双壳类在三叠纪更显繁盛，常与菊石一起组成重要分阶组合。b.淡水湖生生物组合：中国侏罗纪、白垩纪以陆相沉积为主，淡水生物对地层划分具重要意义。

公关部工作总结

公关部工作总结 篇一：学生会公关部工作总结 公共关系部XX年上半年工作总述 转眼间我们已经走过大一时光。这一年里我是成长的，我很荣幸，同时也感谢大家对我工作的认可，今后我将更加认真、负责，和大家一起努力我立足本职，围绕学生会工作大局，脚踏实地，开拓创新，以务实的工作作风、饱满的工作热情和旺盛的工作精力，全面履行职责，较好的完成了各项工作任务。 现将我任职以来的工作情况报告如下： 公共关系部是学生会中最具特色的部门，与其他部门的最大不同就是，工作走出校园，不再仅仅局限于我们生活的校园之中。我部主要负责学生会的对外联络工作，提供各方面的信息，使学生会的工作能及时与其它各高校及社会进行交流沟通。根据需要为学生会组织的大型活动对外联系经费；协助学生会与社会间的沟通，同时扩大学院在全校以及社会上的影响；沟通校际、院系之间的联系，加强与兄弟院校的交流，为树立本院形象做应有的贡献。 在筹集活动资金的过程中，我们与社会上的企业商家联系协调，我们为商家做宣传，从而取得一定的赞助费来支持我们的学生活动。在本学期中，我们公共关系部为我系筹得活动资金1000元，野力文化衫80件。先后前往郑州市科技

市场，二七广场，商品大世界等地方寻找赞助商，在这个过程中，我们经历过许多次的失败，但是正是在这一次次的挫折过程中，我们发现问题，解决问题，逐步的完善公共关系部的工作。 一、大胆改革，勇于创新 在本学期初，我部进行改组工作，在我部下设策划组和外联组。 策划组： 1、筹划外联工作安排，联系各系、及学院各部门。 2、负责具体活动的写作与策划（要有备案的策划方案）。有多种成型的活动赞助文案，可做不同活动和企业商家合作所用。 外联组： 1、负责外出拉赞助活动 2、保持与各系部及学校社团的联系 3、要有固定合作商家。 为了避免我部成员只是专一某项工作，所以外联组与策划组成员以活动为界限，每次活动后互换负责项目，争取做到对每项工作都有所掌握。成为“召之即来，来之即战，站则必胜”的团队！ 二、深入实践，不怕失败 在我部分组的基础上，公共关系部所有成员均参与到外

郯庐断裂带中生代构造演化史_进展与新认识

收稿日期：２００８－０４－２８；修订日期：２００８－０８－２０ 基金项目：国家自然科学基金项目（批准号：４０５７２１２０）资助。作者简介：张岳桥（１９６３－ ），男，教授，博士生导师，从事构造地质、 新构造和盆地研究、教学工作。Ｅ－ｍａｉｌ：ｙｕｅｑｉａｏ－ｚｈａｎｇ＠ｓｏｈｕ．ｃｏｍ地质通报 ＧＥＯＬＯＧＩＣＡＬＢＵＬＬＥＴＩＮＯＦＣＨＩＮＡ 第２７卷第９期２００８年９月Ｖｏｌ．２７，Ｎｏ．９Ｓｅｐ．，２００８ 郯庐断裂带中生代构造演化史：进展与新认识 张岳桥１，董树文２ ＺＨＡＮＧＹｕｅ－ｑｉａｏ１，ＤＯＮＧＳｈｕ－ｗｅｎ２ １．南京大学地球科学系，江苏南京２１００９３；２．中国地质科学院地质力学研究所，北京１０００８１ １．ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＥａｒｔｈＳｃｉｅｎｃｅｓ，ＮａｎｊｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ２１００９３，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ； ２．ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＧｅｏｌｏｇｉｃａｌＭｅｃｈａｎｉｃｓ，ＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＧｅｏｌｏｇｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００８１，Ｃｈｉｎａ 摘要：总结出郯庐断裂带中生代运动学演化的过程与历史，概括为“两大运动时期、五个发展阶段”。第一运动时期对应于三叠纪—早侏罗世早期的“印支运动”，以扬子陆块与华北地块之间的拼合和碰撞造山为主导，郯庐断裂带经历了：①转换走滑阶段（２４０￣２２０Ｍａ），其走滑活动局限在大别和苏鲁超高压变质带之间。这个阶段的陆－陆深俯冲作用使苏鲁超高压变质带向西韧性挤出，导致徐淮弧形构造带的形成和发育。②左旋平移走滑阶段（２２０￣１９０Ｍａ），徐淮弧形构造带向南错移了约１４５ｋｍ，并被大别山以北地区的东西向逆冲系统所吸收。左旋走滑扩展使郯庐断裂带贯穿整个华北和东北地区。第二运动时期对应于中、晚侏罗世至古新世时期的“燕山运动”，郯庐断裂带的演化与东亚活动陆缘的演化紧密联系在一起，经历了③中、晚侏罗世至早白垩世早期挤压走滑活动，伴随着华北东部地区岩石圈、地壳增厚和郯庐左旋走滑断裂系的发育。④早白垩世以地壳伸展和陆内裂谷断陷作用为主，使早期增厚的华北克拉通岩石圈发生垮塌和减薄。⑤晚白垩世—古新世以右旋走滑为主，沿断裂带及其两侧发育一系列拉分盆地。系统地阐述了郯庐断裂带中生代发育过程与地质特征，及其在东亚大陆演化历史中独特的作用。关键词：郯庐断裂；郯庐断裂系；中生代；基底走滑韧性剪切带；徐淮弧形构造；走滑构造；伸展构造中图分类号：Ｐ５４２＋．３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７１－２５５２（２００８）０９－１３７１－２０ ＺｈａｎｇＹＱ，ＤｏｎｇＳＷ．ＭｅｓｏｚｏｉｃｔｅｃｔｏｎｉｃｅｖｏｌｕｔｉｏｎｈｉｓｔｏｒｙｏｆｔｈｅＴａｎ－Ｌｕｆａｕｌｔｚｏｎｅ，Ｃｈｉｎａ：Ａｄｖａｎｃｅｓａｎｄｎｅｗｕｎｄｅｒ－ｓｔａｎｄｉｎｇ．ＧｅｏｌｏｇｉｃａｌＢｕｌｌｅｔｉｎｏｆＣｈｉｎａ，２００８，２７（９）：１３７１－１３９０ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅａｕｔｈｏｒｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄａｎｅｗｃｈｒｏｎｏｌｏｇｉｃａｌｅｖｏｌｕｔｉｏｎｍｏｄｅｌｏｆｔｈｅＭｅｓｏｚｏｉｃｋｉｎｅｍａｔｉｃｈｉｓｔｏｒｙｏｆｔｈｅＴａｎ－Ｌｕｆａｕｌｔｚｏｎｅ，ｗｈｉｃｈｉｓｂｏｉｌｅｄｄｏｗｎｔｏ“ｔｗｏｍｏｖｅｍｅｎｔｐｅｒｉｏｄｓａｎｄｆｉｖｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓｔａｇｅｓ”．ＴｈｅｆｉｒｓｔｍｏｖｅｍｅｎｔｐｅｒｉｏｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｓｔｏｔｈｅＴｒｉａｓｓｉｃｔｏｅａｒｌｉｅｓｔＥａｒｌｙＪｕｒａｓｓｉｃ“ＩｎｄｏｓｉｎｉａｎＭｏｖｅｍｅｎｔ”，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄｂｙａｍａｌｇａｍａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＣｒａｔｏｎａｎｄｔｈｅＹａｎｇｔｚｅｂｌｏｃｋａｎｄｃｏｌｌｉｓｉｏｎａｌｏｒｏｇｅｎｙ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｉｓｍｏｖｅｍｅｎｔｐｅｒｉｏｄ，ｔｈｅＴａｎ－Ｌｕｆａｕｌｔｚｏｎｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄｔｗｏｓｔａｇｅｓ，ｉ．ｅ．ｔｈｅｆｉｒｓｔａｎｄｓｅｃｏｎｄｓｔａｇｅｓ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｓｔａｇｅ（２４０－２２０Ｍａ）ｗａｓａｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｓｔｒｉｋｅ－ｓｌｉｐｓｔａｇｅ，ｗｈｅｎｔｈｅｓｔｒｉｋｅ－ｓｌｉｐｍｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｆａｕｌｔｚｏｎｅｗａｓｒｅｓｔｒｉｃｔｅｄｔｏａｔｒａｎｓｆｏｒｍｚｏｎｅｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｕｌｔｒａ－ｈｉｇｈｐｒｅｓｓｕｒｅ（ＵＨＰ）ｍｅｔａｍｏｒｐｈｉｃｂｅｌｔｓ．ＴｈｅＸｕ－ＨｕａｉｏｒｏｃｌｉｎｅｏｎｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｓｉｄｅｏｆｔｈｅＴａｎ－ＬｕｆａｕｌｔｚｏｎｅｗａｓｆｏｒｍｅｄｂｙｗｅｓｔｗａｒｄｄｕｃｔｉｌｅｅｘｔｒｕｓｉｏｎｏｆｔｈｅＳｕｌｕＵＨＰｍｅｔａｍｏｒｐｈｉｃｂｅｌｔａｓａｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆｔｈｅｄｅｅｐｓｕｂ－ｄｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅＹａｎｇｔｚｅｂｌｏｃｋｂｅｎｅａｔｈｔｈｅＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＣｒａｔｏｎ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｓｔａｇｅ（２２０－１９０Ｍａ）ｗａｓａｌｅｆｔ－ｌａｔｅｒａｌｓｔｒｉｋｅ－ｓｌｉｐｓｔａｇｅ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｉｓｓｔａｇｅ，ｔｈｅＸｕ－Ｈｕａｉｏｒｏｃｌｉｎｅｗａｓｄｉｓｐｌａｃｅｄｓｏｕｔｈｗａｒｄａｂｏｕｔ１４５ｋｍａｎｄｔｈｅｎｗａｓａｂｓｏｒｂｅｄａｎＥ－Ｗ－ｓｔｒｉｋｉｎｇｔｈｒｕｓｔｓｙｓ－ｔｅｍｉｎｔｈｅｈｉｎｔｅｒｌａｎｄａｒｅａｏｆｔｈｅＤａｂｉｅｏｒｏｇｅｎｉｃｂｅｌｔ．Ｎｏｒｔｈｗａｒｄｐｒｏｐａｇａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｌｅｆｔ－ｓｌｉｐｍｏｔｉｏｎｍａｄｅｔｈｅＴａｎ－ＬｕｆａｕｌｔｚｏｎｅｇｏｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｗｈｏｌｅｏｆＮｏｒｔｈＣｈｉｎａａｎｄＮｏｒｔｈｅａｓｔＣｈｉｎａ．ＴｈｅｓｅｃｏｎｄｍｏｖｅｍｅｎｔｐｅｒｉｏｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｄｔｏｔｈｅＭｉｄｄｌｅ－ＬａｔｅＪｕｒａｓｓｉｃｔｏＰａｌｅｏｃｅｎｅ“ ＹａｎｓｈａｎＭｏｖｅｍｅｎｔ”，ａｎｄｔｈｅｔｅｃｔｏｎｉｃｈｉｓｔｏｒｙｏｆｔｈｅＴａｎ－ＬｕｆａｕｌｔｚｏｎｅｗａｓｃｌｏｓｅｌｙａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｅｖｏｌｕｔｉｏｎｏｆｔｈｅａｃｔｉｖｅｃｏｎｔｉｎｅｎｔａｌｍａｒｇｉｎｏｆＥａｓｔＡｓｉａ．Ｔｈｅｆａｕｌｔｚｏｎｅｄｕｒｉｎｇｔｈｉｓｍｏｖｅｍｅｎｔｐｅｒｉｏｄｕｎｄｅｒｗｅｎｔｔｈｒｅｅｓｔａｇｅｓ，ｉ．ｅ．ｔｈｅｔｈｉｒｄ，ｆｏｕｒｔｈａｎｄｆｉｆｔｈｓｔａｇｅｓ．Ｔｈｅｔｈｉｒｄｓｔａｇｅ（Ｍｉｄｄｌｅ－ＬａｔｅＪｕｒａｓｓｉｃｔｏｅａｒｌｉｅｓｔＥａｒｌｙＣｒｅｔａｃｅｏｕｓ）ｗｉｔｎｅｓｓｅｄｃｏｍｐｒｅｓｓｉｖｅｓｔｒｉｋｅ－ｓｌｉｐｍｏｔｉｏｎ，ａｃｃｏｍｐａｎｉｅｄ

高中地理：区域特征分析的方法

高中地理：区域特征分析的方法 区域特征分析是高考试题的主旋律。在某一特定的区域背景中提供区域图和相关资料，进行空间定位，概括区域自然和人文的基本特征，分析自然要素和人文特征之间的关系，得出经济发展的有利条件和不利条件，反思人类活动是否合理，确定当地经济发展的基本思路。 一、区域特征分析的内容和思路 1.区域特征分析的内容 区域地理特征内容繁多，但归纳起来主要包括两个方面：区域自然地理特征（地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等自然地理要素的基本特征、成因及其描述）和区域社会经济特征（工业、农业、交通运输业、商业、旅游业、人口、聚落、文化等活动的基本特征及其主要成因）。要运用基本原理来重新梳理知识内容，理解自然环境要素的时空演变规律，解释各种地理现象的成因，包括气候的特点、成因；地貌的特点、成因；水文特征；土壤、生物与自然带分布原因；主要自然灾害的成因、时空变化等。关注人文要素的整体分析和典型案例的应用，包括资源和能源分布特点；工业、农业的地域类型和区位因素；交通运输方式和发展趋势；城市和城市化发展；文化景观与文化扩散类型；旅游资源特征与旅游业发展；人口与环境问题；国土整治与可持续发展对策等。 2.区域特征分析的基本思路 一个地区特定的地理位置，形成该地区特定的水热组合，即气候特征。气候进而影响水文、生物、土壤等，这些要素便构成了区域自然特征。人类从自然环境中开发和利用资源，发展农业生产、工业生产、城市建设、交通运输、商业贸易等经济活动，从而构成区域人文地理特征。 ①位置特征： 经纬度位置、半球位置、温度带位置、海陆位置、相邻位置、交通位置。 ②地形特征： 地形类型、地势高低、主要地形区。 ③气候特征： 气温和降水的数值特征、气候类型、气候特点。 ④水文特征： 河流汛期、流量、冰期、含沙量、落差等。 ⑤人口特征： 人口数量、年龄结构、人口迁移、人口分布。 ⑥经济特征： 产业结构、技术水平、农业区和工业区分布、主要产品和部门等。

《地史学》课程学习设计

《地史学》课程学习设计—3 地球科学学院地质学基地班关俊雷 学号：01003108 时间：2005年5月 一、近期（从各论至今）的学习总结： 从各论开始至今的学习一直都处于波澜不惊的状态,很多同学都抱怨说各论部分枯燥无味,但以我看来,却是不可多得的聆听地质演变历史的机会,尤其是中国东部生物及古地理演变,让我们了解中国东部在地质时期的形成过程及古地理概况,对我们在以后的学习和工作建立全局性指导方向有重要作用. 对于各论的学习,我一直都坚持预习加听课的程序(不过复习好象坚持的不好),虽然自己预习存在很多问题,比如因混乱、没有方向性而头晕脑涨,但是听课后却是感觉思路很清晰.而且我一直是把听课作为一种享受,一种聆听前辈讲述地质历史故事的心态,心态平静了对地史各论学习也就不觉得怎么气闷. 二、地史学各论部分简介： (一).前寒武纪:1.基本特征:时限长;地层普遍变质(麻粒岩相、角闪岩相、绿片岩相,一般越老变质越深),岩浆活动发育;构造变形复杂(因原始地壳薄、刚性差、热流值大,易塑性变形),而且经历多期构造变动;生物化石稀少;酸性和还原大气圈和水圈;矿产丰富; 2.生物界面貌:生命起源问题;太古宙主要为分子化石,而元古宙则出现微古植物(单细胞或多细胞藻类有机体);震旦纪后期出现Ediacara Fauna的不具外壳的多细胞后生动物. 3.无机界:A.华北板块形成史:太古宙—陆核的形成期—冀北迁西太古宇剖面;早元古代—原地台形成期—五台-吕梁山剖面;中新元古代—似盖层和盖层的形成期—蓟县剖面;B.扬子板块形成史:无肯定的Ar基底—鄂西元古宇剖面—晋宁运动形成扬子板块的基底;Pt1零星残留;Pt2以后为原地台(似盖层)发育阶段; 4.震旦纪:A.震旦系特征:1)大型稳定板块已形成,发育稳定成熟的盖层沉积,与寒武系之间无大的构造运动,因而与古生界接近(无机界);2)发育丰富、高级的裸露动物群;3)冰川沉积发育(低纬度大陆冰盖).B.扬子板块震旦纪古地理:下震旦统分布局限;上震旦统以碳酸盐沉积为主,广泛超覆,岩相稳定.华夏板块---古陆;C.华北板块:主体缺失震旦系(处于大陆剥蚀状),仅在东缘胶东、辽南和南缘的豫西、淮南有震旦纪沉积; (二).早古生代:1.基本特征:早古生代距今570-400Ma年,共划分为三个纪:即寒武纪、奥陶纪和志留纪。他们的时限分别为:570-500Ma、500-440Ma、440-400Ma, 三个纪内部均为三分,不过奥陶纪现为四分. 2.生物界面貌:寒武纪生物大爆发;海生无脊椎动物空前繁盛(环境分析、地层对比、生态分异、生物分区);植物于晚志留世登陆;奥陶纪末期生物集群绝灭事件; 动物界的第一次大发展——海生无脊椎动物时代:早古生代是海生无脊椎动物空繁盛 的时期,几乎所有的海生无脊椎动物门类都已经出现,因此早古生代有被称为是海生无脊椎动物的时代.以三叶虫、笔石、头足类、腕足类、珊瑚及牙形石最为重要.其中包含了划分前寒武纪与寒武纪界限最好标志的小壳动物群和寒武纪生命大爆发最典型代表澄江动物群.而三叶虫、笔石分别做为寒武纪、奥陶纪地层划分对比最为重要的依据. 在寒武系底部（如滇东晋宁梅树村剖面筇竹寺组）发现澄江动物群;在动物界方面,从奥陶纪开始，主要是志留纪，出现了淡水原始的鱼类无颌类，属于脊椎动物，新的时代即将来临。在植物界方面，寒武、奥陶纪都是以海生藻类为主，到了志留纪晚期，已出现半陆生的裸蕨植物，也意味着即将进入一个新的时代。

区域地理特征分析的基本方法

区域地理特征分析的基本方法 一、区域地理特征分析的基本方法可以概括为 进行区域定位——根据区域位置，判断分析地形、气候的类型和特征——以地形、气候条件为基础，确定其相应的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征为条件，分析自然地理特征对主要人文地理现象的影响。 分析评价区域发展的主要优势条件和限制性因素——确定区域发展方向、主要问题及其解决措施。 二、区域的自然地理特征 1、地理位置特征： 半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置 2、地形特点描述： ①地形组成（主要地形类型）②地形分布，延伸方向③地势特点（起伏大小、倾斜方向）④特殊地形地貌⑤海岸线特征（长短、曲直） 3、区域气候特点描述： ①气候类型和气候分布②气温特点（冬夏气温高低、气温季节变化，温差大小、温度带）③降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况）④光照状况⑤气象灾害如中国南方地区气候特点：①气候类型以亚热带季风为主，热带季风气候面积小②冬季温和少雨，夏季高温多雨，雨热同期③雨季长雨量大，夏秋季节多台风，地处湿润区，年降水量800毫米以上。 4、河流水系水文特点 水系特点： ①河流长度、流向②流域面积大或小③支流多或少④河网密度、⑤落差大小或峡谷数量分布（例如长江上游水系特点：落差大，多峡谷，支流多，金沙江段自北向南流，流域面积小；川江段自西向东流，流域面积较大） 分析金沙江段流域面积小的原因：因为流经地区河谷狭小，汇水面积小所以流域面积狭小。 水文特点： ①流量大小、②汛期长短、汛期出现在哪个季节③水位季节变化大小、④含沙量大小、⑤有无结冰期及其长短、有无凌汛⑥水能⑦流速 5、植被、土壤特征 植被：①类型（森林、草原、荒漠）+疏密②水平分布规律③垂直地域分异是否显著 土壤：①类型（红壤、黄土、棕壤；森林土、草原土、荒漠土）②分布③特点（肥力高低）

公司公关部工作总结

公司公关部工作总结(范文一) ××年以来，公关部在集团公司的正确领导下，彻落实集团公司和各种文件精神充分发挥了我部门的枢纽、保障作用。 一、各个子公司的营业执照和采矿许可证 在××年度我部门陆续完成各个子公司的营业执照、采矿许可证延期。 二、验收情况 我集团下属子公司山沟煤业已进入联合试运转，现将准备投产验收。 三、各个子公司的手续发放、办理 各个子公司环保专篇、消防、土地复垦、矿山环境保护和治理、开发利用方案、储量年报、资源价款等等报告诉已全部完成并已发放。 四、××年未来计划 我部门将继续发扬加紧、加快的精神，紧紧围绕不同时期的矿井手续要求我们紧紧围绕不同时期矿井的手续要求，我们在前期做好手续办理工作准备工作的前提下，做好了办理证照时与上级各部门的沟通与协调工作。陆续完成各个子公司的手续。当让在工作中还有很多的不足。 五、存在的问题： 一是工作量大，一专多岗，有时候难免会顾此失彼，造成有些该处理的事情未能及时处理，使工作不是完美。

二是由于工作量大而繁杂，使部分工作分工还是不明确，在以后的工作中，我们会加强这方面的管理。 三是由于工作量比较多，导致发放的工作有很多的不足。在以后的工作中，我们会与矿上领导及时沟通，以更有效率的完成工作。 公司公关部工作总结(范文二) ××年公关事务部在公司的领导下，在各部门的积极配合下，坚持以服务全公司为宗旨，恪尽职守，圆满完成了各项工作任务。 一、全年向地区粮食局的《××××》投稿5条，采用的有2条。××年荣获中国国家标准化管理委员会3A级《标准化良好行为证书》。 二、完成了党报党刊《××日报》、《××日报》、《××》、《××××》刊物的征定工作;同时认真组织其他杂志和报刊的征订工作。 三、公关事务部抓督查落实，当好了“巡视员”，××年围绕全公司的重要工作，积极开展督办、催办，按时按质完成了交办的各项工作，基本杜绝了拖拉、推诿的现象。 抓量化目标考核。督促公司各部门按照企业标准化良好行为规范各项工作;督促部门的各项管理系统按照IOS2000：9000的国际标准进行每一步的工作，从而加强了日常考核工作，做到了环环紧扣，一步不漏,使得企业能持续稳定地向顾客提供预期和满意的合格产品。在业务上，以自觉自学业务，使水平的整体得以提高。与此同时，积极配合当地会计事务所、税务局、银行等部门的督查活动，积极赢得工作上的主动，积极配合自治区厂务公开调研小组来我公司就厂务公开工作进行调研的工作。

地史学复习思考题

地史学复习思考题 第一章绪论 1、地史学的概念和任务。 2、了解地质学发展简史。集群绝灭、背景绝灭的概念，新灾变论、进化论、均变论对地层学基本理论的影响，地层学的五大定律（地层层序律，原始侧向连续律，原始水平定律，生物层序律，瓦尔特相对比定律） 第二章地层形成的沉积环境及沉积作用 3、岩层及地层的概念；沉积环境、沉积相及相分析的概念。简述相对比定律（瓦尔特定律）的主要内容。 4、简述“将今论古”的现实主意原则在古生物地史学中的应用及其注意事项。 5、相标志的概念及其主要的相标志（物理标志：颜色、沉积构造、准同生变形构造、化学及生物成因的构造；岩矿标志：沉积物组分和结构、自生矿物；生物标志：指相化石、形态功能分析、群落古生态分析） 6、主要的沉积环境和沉积相类型；图示完整的鲍玛序列。地层形成的沉积作用（纵、横向堆积作用和生物筑积作用；旋回沉积作用和非旋回沉积作用。纵向堆积作用引申出地层层序律，横向堆积作用引申出普遍穿时性原理）。海进与超覆、海退与退覆。 第三章地层系统及地年代质， 7、地层划分和地层对比的概念；地层划分和对比的依据及原则。等时面和穿时的概念。 8、岩石地层单位和地层系统；年代地层单位和地层系统；生物地层单位和地层系统；地磁极性等其他地层单位和地层系统。简述各类地层单位和地层系统之间的关系。 9、层型的概念、单位层型和界限层型；正层型、副层型、选层型、新层型、次层型的概念。 10、前积式、退积式、加积式准层序组 11、层序地层学的基本指导思想，主要的研究内容。低水位体系域、高水位体系域、海进体系域、Ⅰ型层序、Ⅱ型层序的概念。什么是最大海泛面和饥饿段（浓缩段），如何识别？ 12、古地磁地层学的基本原理，目前的古地磁极性年代表[布容正向极性时0-0.73Ma（带）、松山反向极性时0.73-2.48Ma（带）、高斯正向极性时2.48-3.40Ma（带）、吉尔伯特反向极性时3.40-5.00Ma（带） 第四章地层沉积组合类型与历史构造分析 13、历史构造分析的概念，历史大地构造分析的内容(沉积组合和沉积物组合（沉积建造），沉积厚度分析（补偿盆地、非补偿盆地、超补偿盆地），沉积相和沉积古地理分析，沉积盆地分析，构造运动面分析)。 14、岩石圈、软流圈、海沟、洋中脊、大洋盆地、转换断层、海底扩张、活动褶皱带、沟—弧—盆体系、沟—弧体系、主动大陆边缘、被动大陆边缘、发散（背离）板块边界、聚合（收敛）板块边界、板块构造理论、大陆漂移学说、槽台构造学说、地台（地盾、地轴、台向斜、台背斜、裂陷槽）、地槽（优地槽、冒地槽、地背斜、地向斜）、中间地块、地槽旋回、威尔逊旋回、变质双带、B式俯冲、A式俯冲、构造旋回和构造阶段的概念，劳伦斯古陆，冈瓦纳古陆，劳俄古陆，劳亚古陆，罗迪尼亚古大陆，联合古大陆，古特提斯洋等概念 15、简述板块学说对地台和地槽的解释。简述地史中恢复古板块的方法。了解我国几条主要的板块缝合线。 16、海退序列的出现是否必定与地壳上升有关？为什么？补偿非补偿沉积对岩相变化和地层厚度或沉积厚度有何影响？地台的基底与盖层必定是角度不整合关系，是否具角度不整合关系的上覆和下伏地层就是盖层与基底。 17、大地构造分区和板块划分的依据。了解世界各大陆主要大地构造分区以及现代六大板块，掌握我国大地构造分区及古板块划分情况。

地形地势特征(答案版)

地形地势特征滚动练习 1.读下图,回答。 欧洲西部地形图 概括归纳欧洲地势的特点。 平均海拔低。南北高,中部低。海岸线长,且曲折。 2.读下图甲和乙,完成下列问题。 (1)简述该区域的地形、地势特征,并说出①、②两地地形类型。 山地高原为主;西北高东南低;相对高差大;海岸线平直 ①丘陵 ②高原(山地 ) 3.读南非等高线分布图回答下列问题。 (2)据图判读该国地形地势特征并说明理由。（8分） 地形以高原为主,沿海有平原分布;地势东(北)高,西(北)低,沿海最低。从等高线判断,大部分地区海拔超过1000(500)米,相对高差小,沿海地区海拔小于2000米,从河流流向及等高线判断地势,河流自东向西流。 4.读图,回答下列问题:(13分) （1）描述该区域地形、地势特征。（4分 ） 东部以山地(高原)为主,西部以平原为主,地势东高西低、南高北低,起伏较大。(4分)

5.读世界某国略图（下图），回答下列问题。 （1）据下图，描述该国地形、地势特征 以平原和丘陵为主；地势东高西低；平原主要在该国西部（里海沿岸），丘陵和山地分布在中东部。 6.读“非洲南部某区域图”,回答下列问题:(15分 (2)据图回答该区域的位置及地形地势特征。(6分) 位于非洲南部,地处中低纬地区;西面和南面濒临 海洋(3分);地形以高原、山地为主;地势东北高西南 低;海岸线较为平直。(3分) 7、下图为我国南方某区域等高线地形图,完成下列问题。 描述图示区域内的地形、地势特征。 图示区域属于盆地地形,高度变化较大,海 拔大致在300~1500米之间;地势是四周高,中 间低。 8、下图为“我国某区域等高线地形图及6月份某时刻近地面等压线分布图”,读图回答下列各题。 简述该区域地形地势特征 地形以低山、丘陵和冲积平原为主;地势大致 西高东低,西部低山、丘陵广布、东部平原为 主。

第4章测试系统的基本特性解析

第4章测试系统的基本特性 4．1 知识要点 4.1.1测试系统概述及其主要性质 1.什么叫线性时不变系统？ 设系统的输入为x (t )、输出为y (t )，则高阶线性测量系统可用高阶、齐次、常系数微分方程来描述： )(d )(d d )(d d )(d 01111t y a t t y a t t y a t t y a n n n n n n ++++--- )(d )(d d )(d d )(d 01111t x b t t x b t t x b t t x b m m m m m m ++++=--- （4-1） 式（4-1）中，a n 、a n -1、…、a 0和b m 、b m -1、…、b 0是常数，与测量系统的结构特性、输入状况和测试点的分布等因素有关。这种系统其内部参数不随时间变化而变化，称之为时不变（或称定常）系统。既是线性的又是时不变的系统叫做线性时不变系统。 2.线性时不变系统具有哪些主要性质？ （1）叠加性与比例性：系统对各输入之和的输出等于各单个输入的输出之和。 （2）微分性质：系统对输入微分的响应，等同于对原输入响应的微分。 （3）积分性质：当初始条件为零时，系统对输入积分的响应等同于对原输入响应的积分。 （4）频率不变性：若系统的输入为某一频率的谐波信号，则系统的稳态输出将为同一频率的谐波信号。 4.1.2测试系统的静态特性 1.什么叫标定和静态标定？采用什么方法进行静态标定？标定有何作用？标定的步骤有哪些？ 标定：用已知的标准校正仪器或测量系统的过程。 静态标定：就是将原始基准器，或比被标定系统准确度高的各级标准器或已知输入源作用于测量系统，得出测量系统的激励－响应关系的实验操作。 静态标定方法：在全量程范围内均匀地取定5个或5个以上的标定点（包括零点），从零点开始，由低至高，逐次输入预定的标定值（称标定的正行程），然后再倒序由高至低依次输入预定的标定值，直至返回零点（称标定的反行程），并按要求将以上操作重复若干次，记录下相应的响应－激励关系。 标定的主要作用是：确定仪器或测量系统的输入－输出关系，赋予仪器或测量系统分度

年度公关部个人工作总结

年度公关部个人工作总结 一、工作总结 内容需包括：XXX年工作内容及表现、个人对工作/公司的贡献、犯过什么错误/过失、有何欠缺及如何改善、对下一年工作的计划和想法。 （一）、XXX年工作总结 不知不觉中XXX年即将结束，回首XXX年，这一年中，我过得很充实也学到了很多东西，在领导和同事的积极帮助下，各方面的能力都有所提高，现将XXX年度的工作总结如下： 1.本年度主要工作总结： 本人于XXX年报道入职。由于是新人入职工作，所以到了公司后就先熟悉公司的各项规章制度，熟悉我们的工作环境，熟悉我会接触到的媒体，以及各项汇报规程和规范。 入职后主要的工作内容是文案编辑与活动策划方面，大致工作内容如下（A-G）： A.每周进行公司官方微信推文编辑，确认无误后进行发布； B.酷通广告机后台检查及更新； C.4-7月协助另一位公关策划进行公关活动； D.参与及跟进5月店庆活动、7月明星见面会； E.定期影城内广告位及相关宣传检查及更新； F.8月起自主策划活动，上报、寻找赞助商并执行，活动后进行总结反馈； G.不定期与相关媒体进行沟通，合作活动等。 2.工作亮点： 在策划与实施公关活动的过程中，我了解到影城相关的电影更新、周边宣传资料等是不可或缺的，可实现传播资源整合，能提升公关活动的价值与效果。因此，我策划活动前会查找相关影讯及同行间的相关活动作为参考，以达到活动效应的最大化。 在工作中我能够遵守公司各项规章制度、认真工作、使自己工作效率不断得到提高；在公关活动过程中，严格按照公司相关规定进行；遇到问题积极与上级讨论；积极寻找活动赞助商。活动后详细总结反馈，下一次活动去粗取精，以免造成不必要的失误。

操作系统基本特征

操作系统基本特征 1. 并发 并发性是指宏观上在一段时间内能同时运行多个程序，而并行性则指同一时刻能运行多个指令。 并行需要硬件支持，如多流水线或者多处理器。 操作系统通过引入进程和线程，使得程序能够并发运行。 2. 共享 共享是指系统中的资源可以供多个并发的进程共同使用。 有两种共享方式：互斥共享和同时共享。 互斥共享的资源称为临界资源，例如打印机等，在同一时间只允许一个进程访问，否则会出现错误，需要用同步机制来实现对临界资源的访问。 3. 虚拟 虚拟技术把一个物理实体转换为多个逻辑实体。主要有两种虚拟技术：时分复用技术和空分复用技术，例如多个进程能在同一个处理器上并发执行使用了时分复用技术，让每个进程轮流占有处理器，每次只执行一小个时间片并快速切换，这样就好像有多个处理器进行处理。 4. 异步 异步是指进程不是一次性执行完毕，而是走走停停，以不可知的速度向前推进。 系统调用 如果一个进程在用户态需要用到操作系统的一些功能，就需要使用系统调用从而陷入内核，由操作系统代为完成。 可以由系统调用请求的功能有设备管理、文件管理、进程管理、进程通信、存储器管理等。中断分类

1. 外中断 由CPU 执行指令以外的事件引起，如I/O 结束中断，表示设备输入/输出处理已经完成，处理器能够发送下一个输入/输出请求。此外还有时钟中断、控制台中断等。 2. 异常 由CPU 执行指令的内部事件引起，如非法操作码、地址越界、算术溢出等。 3. 陷入 在用户程序中使用系统调用。 大内核和微内核 1. 大内核 大内核是将操作系统功能作为一个紧密结合的整体放到内核，由于各模块共享信息，因此有很高的性能。 2. 微内核 由于操作系统不断复杂，因此将一部分操作系统功能移出内核，从而降低内核的复杂性。移出的部分根据分层的原则划分成若干服务，相互独立。但是需要频繁地在用户态和核心态之间进行切换，会有一定的性能损失。 第二章进程管理 进程与线程 1. 进程 进程是操作系统进行资源分配的基本单位。 进程控制块(Process Control Block, PCB) 描述进程的基本信息和运行状态，所谓的创建进程和撤销进程，都是指对PCB 的操作。