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2013年山西教师资格统考每日一练(12.5)

2013年山西教师资格统考每日一练(12.5)
2013年山西教师资格统考每日一练(12.5)

2013年山西教师资格统考每日一练(12.5)

1.有明确目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是( )。

A.结构式观察

B.非结构式观察

C.直接观察

D.参与性观察

2.国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当( )

A.保持稳定

B.逐步提高

C.迅速增长

D.逐年下降

3.苏霍姆林斯基说“从儿童进学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”体现了教师对学生应该( )。

A.严格要求

B.热爱学生

C.公正平等

D.赞赏引导

4.王老师与同事之间相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助……在解决同学成绩和纪律问题时,王老师很重视其他任课教师或班主任的意见,这种做法( )。

A.正确,是一种良好的师师互动关系

B.正确,有利于处理好师生关系

C.错误,王老师这样做缺乏主见

D.错误,教师间缺乏竞争意识,不利于教师专业发展

5.老师采取画小星星,贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是( )。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

6.( )提倡的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正规教育

7.( )处于国民教育的核心和主体地位,体现了一个国家国民教育制度的实质。

A.民主教育制度

B.社会教育制度

C.高等教育制度

D.学校教育制度

8.教学研究的第一步是( )。

A.研究方法的设计

B.研究课题的选择

C.研究方案的实施

D.论文和报告的撰写

9.( )指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,是未来薪水和报酬的源泉,它体现在人的身上,属于人的一部分。

A.人力资本

B.劳动能力

C.人的全面发展

D.人的素质

10.学生的思想品德是在( )中形成和表现出来的。

A.上课

B.读书和作业

C.活动和交往

D.谈话和对话

参考答案及解析

1.【答案】A。中公专家解析:根据是否对观察活动进行严格控制,观察法分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察有明确的目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察。非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤没有预先确定,也无具体记录要求的非控制性观察。

2.【答案】B。中公专家解析:《教育法》第五十四条规定,国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。

3.【答案】D。中公专家解析:苏霍姆林斯基的这句话强调的是教师应该对在善于发现学生特点的基础上进行促进和引导。

4.【答案】A。

5.【答案】A。中公专家解析:品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬,使受教育者从中受到教育的方法。

6.【答案】C。

7.【答案】D。

8.【答案】B。

9.【答案】A。

10.【答案】C。中公专家解析:德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。因此,学生的思想品德是在活动和交往中形成和表现出来的。

2016年山西教师资格证考试真题卷(7)

2016年山西教师资格证考试真题卷(7)?本卷共分为1大题50小题,作答时刻为180分钟,总分100分,60分及格。 一、单项挑选题(共50题,每题2分。每题的备选项中,只需一个最契合题意) 1.“现代教育派”的代表人物是__ A.洛克 B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 参考答案:B 2.教育的底子安排方法__ A.讲堂教育 B.单个教育 C.小组教育 D.现场教育 参考答案:A 3.我国施行的第一个现代学制是__

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制 参考答案:B 4.在教育意图问题上,法国教育家卢梭的建议体现了__ A.社会本位论思维 B.个人本位论思维 C.社会效益论思维 D.教育无意图论思维 参考答案:B 5.决议教育性质的要素是__ A.生产力开展水平 B.社会意识形态 C.政治经济制度 D.民族文化传统 参考答案:C 6.只需人类社会存在,就必定有教育,这说明教育具有__

A.前史性 B.阶层性 C.永恒性 D.继承性 参考答案:C 7.德育准则是有用地进行德育工作有必要遵从的__ A.底子规则 B.底子办法 C.底子途径 D.底子要求 参考答案:D 8.教育工作的中心环节是__ A.备课 B.上课 C.单个辅导 D.安置作业 参考答案:B 9.“强、平衡、不灵敏”的神经类型与下列哪种气质类型对应__

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 参考答案:C 10.心思状况是从心思进程向特性心思特征转化的哪个环节?__ A.初步 B.中心 C.终端 D.外部 参考答案:B 11.识记过的内容,因衰退原因,彻底不能再认或回想是__ A.暂时忘记 B.永久忘记 C.搅扰忘记 D.逆向忘记 参考答案:B 12.“入芝兰之室,久闻不知其香”是__

教师资格证考试《综合素质》必背

综合素质》 目录 第一章 职业理念 15%( 4+1) 第一节 教育观 第二节 学生观(每年都出题) 第三节 教师观 三种题型: 2 材料分析: 3 道第一、三、五(阅读理解)章 3 作文 第二章 教育法律法规 10% 8)(只出单选) 第三章 教师职业道德 15% 有 2 节 职业行为(只单选)职业道德(单选 第四章 文化素养 12%( 9) 4+1) +解答) 只出单 选) 第五章 教师基本能力 48% 4+1+1) 1 单选:每年固定 29, 2 分 第一到第五章都会出)

模块职业理念 第一节教育观 、素质教育的概述 (一)素质教育观的概念(不需要背,在理解的基础之上看看就可以)以学生为中心,促进学生德、智、体、美全面发展。 、国家实施素质教育的基本要求 (一)面向全体(1适龄儿童6周岁,2受教育机会公平) (二)促进学生全面发展(除了成绩,还看道德、兴趣、德智体美劳,但不平均发展) (三)____________________________________________________________________ 促进学生创新精神和实践能力的培养(素质教育的核心是创新教________________________________________ (四)促进学生生动、活泼、主动地发展 (五)着眼于学生的终身可持续发展(保罗朗格朗提出终身教育) 记忆魔法两全两发展 创新和实践 【答题技巧】 材料分析题改卷标准: 踩点给分、多写不扣分 材料分析题高分秘诀:三步走战略、总分总模式 第一步(总):判断行为正确与错误 正确:值得表扬,体现了- ?的要求,我们应该向他学习; 错误:违反了- ?的要求,应该如何改正。 第二步(分)理论要求+材料分析 注:分条罗列、逻辑清晰 第三步(总)总结理论和材料分析 章学生观 、全面发展的学生观(不需要背,理解的基础上看一下就可以) 以学生为中心,面向全体学生,促进学生的德智体美劳全面发展。 “以人为本”的学生观(重点) 1、学生是具有独立意义的主体 (1)学生在教育活动中处于主体地位(学生是主体,教师是主导) (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志转移,教师不能将个人意志强加到学生身上。 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权(第三项不用记) 2、学生是发展的人 (1)学生的身心发展具有规律性(出单选) ①顺序性:要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施” ②阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育,注意各阶段的衔接和过渡。

教师资格证科目一综合素质案例分析题的答题技巧

《教师资格证》科目一综合素质案例分析题的答题技巧 人们说,学习成功有三个要素:学习成功=心理素质十学习方法十智能素质。想要考试取得成功,拥有良好的心理素质和智能素质是必不可少的,但是这些都是外界的客观因素,有时是自己无法改变的。但是我们在学习方法上却有法可循,拥有广阔的提升空间。 学习有法不仅是指自己要有怎样周密的学习计划,怎样合理的时间调配,重要之处还在于怎样在最快的时间内做出最佳的回答,也就是答题方法的掌握。很多考生在作答科目一时一个头疼之处就在于对大题,也就是案例分析题的作答。脑中有思路,有很多话要说,但是实际落实在卷面上时就显得思路非常混乱。不仅如此还会产生答题语言累赘却漏知识点的情况,很是苦恼。针对考生这一困惑,现提供一些答题的技巧,仅供考生参考。 只说理论显得很空洞,现拿出一道2012年下半年中学教师资格证考试真题来和大家分享。 材料: 教师节前夕,许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信: 许老师,您还记得毕业前的那次主题班会吗班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片,并在照片的背面写上您的赠言,送给即将走进考场的我们。我端详着照片优秀稚嫩的自己,翻看背面您的赠言:“相信自己,成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流,这句话给了我前进的动力,激励我实现了梦想。 我不会忘记,您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助,是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后,您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。 我不会忘记,为了与同学们有更多的交流话题,年过半百的您学习制作视频,关注足球赛事,就连“超女快男”也略知一二;我不会忘记,为了拓展同学们的知识面,您带领我们一起快乐“悦读”,不会忘记您在课余时间伏案学习的背影…… 问题:请从教师职业道德的角度,评析许老师的教育行为。 拿到这样一个材料分析题,首先我们要做的是什么呢很多考生之所以答题不太完善,就是因为没有在笔落到纸上之前在脑中形成一个答题的思路,以至于落到纸上的答案显得没有条理。那么我们怎样才能使答案又富于逻辑有条理,答案又全面呢这是下面要带领大家逐渐学习的。 拿到一道材料分析题,首先要在脑中形成一个答题框架,也就是落实在考卷上的答案的层次规划。根据阅卷人的习惯,“总-分-总”这样的框架是备受青睐的。因而考生们在写出自己的答案时尽量也要形成“总-分-总”这样的答题习惯。第一个“总”是指总扩句,也就是用一句话概括出该教师的教育行为。以该题为例,也就是需要我们用一句话来评价该教师的教育行为是否践行了教师职业道德,是否是值得我们学习的,或者该教师有哪些不足之处需要给出意见的。 那么针对这道题来看,根据对整个资料的通读,我们知道该教师的教育行为是好的。那么我们框架中的第一个“总”就出来了。我们可以回答:“该教师的教育行为是合理恰当的,真正践行了教师职业道德。”接下来就是我们分析的过程了,也是我们答题的主体部分。要想答案有层次性,我们应该学会运用逻辑连接词,即首先、其次、再次、最后,或者第一、第二、第三、最后。然后我们遵循的是一个理论知识点加一则材料,理论要点的选择就在材料中教师都出现了哪些行为依次找出。以材料为例,首先,许老师给每位学生写临别赠言,激励学生前进,并且帮助“我”战胜病魔体现了教师职业道德中关爱学生的内容。其次,许老师又“用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课”体现了教师职业道德的爱岗敬业精神。最后,许老师“年过半百还学习制作视频,带领我们一起快乐“悦读”,在课余时间伏案学

山西教师资格证考试时间

山西教师资格证考试时间 篇一:2016年山西教师资格证考试报考条件 2016年山西教师资格证考试报考条件 自2013年起,山西应教育部规定实行教师资格统考,以往的省内教 育学、心理学测试考试已经取消,并且针对教师资格报考条件也有 了一定的限制。 考试科目变更为: 幼儿学段:综合素质、保教知识与能力 小学学段:综合素质、教育教学知识与能力 中学学段:综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力 备考2016年山西教师资格证考试的考生应该注意一下。 注: 1.初级中学学科知识与教学能力科目为:语文、数学、物理、 化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、 体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。 2.高级中学学科知识与教学能力科目为:语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与 健康、信息技术、通用技术等14个学科。 3.申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科考试。

4.申请中职专业课教师资格的人员参加高级中学教师的综合素质和 教育知识与能力两科考试。学科知识与教学能力一科,纳入面试环 节进行考查。 5.笔试考试科目全部采用纸笔考试方式。每科考试时间为120分钟。山西教师资格证报考条件如下: 报名人员须符合下列条件: 1.未达到国家法定退休年龄,户籍在本省的中国公民; 2.遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德; 3.符合《山西省申请认定教师资格人员体检标准》; 4.申请幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校师范类专业毕业及 以上学历; 5.申请小学教师资格,应当具备大学专科及以上学历; 6.申请初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格,应当具备大 学本科毕业及以上学历; 7.本省范围全日制普通高校在校三年级(含三年级)以上学生,本省 范围全日制幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生,须有所在学 校学籍管理部门出具的在籍学习证明(在籍学习证明表样见附件)。 8.在本省有固定工作单位的外省户籍人员,须有所在单位人事部门 出具的人事关系证明。

(完整word版)高校教师资格证考试必备宝典,绝对经典实用

高等教育心理学

第一章绪论 心理学:研究人的心理现象及其规律的科学。 意识:是一种自觉的、意识到的心理活动。 个体心理结构:包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面。 教育心理学:主要研究学校教育环境中学与教的心理基本规律的科学。 高等教育心理学:研究高等教育情境中学与教的心理基本规律的科学。 观察法:是指在教学环境中,通过感官或利用仪器,获取有关研究资料的方法。 实验法:控制无关变量,操纵自变量,以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。 调查法:通过直接观察以外的手段,间接获取有关资料,了解研究对象的方法。 1. 心理学的研究对象与内容是什么?举例说明。 答:1)个体心理结构;2)个体心理与行为;3)意识与无意识;4)个体心理与社会心理。 2. 高等教育心理学任务是什么?高校教师学习高等教育心理学的意义何在? 答:1)研究、揭示学生“学”的心理规律,帮助学生提高学习成效;2)研究、揭示“教”的心理规律,帮助 老师提高教学效率。 3. 简述教育心理学的成就与趋势。 答:成就:1)坚持了教育心理学的学科独立性;2)积累了大量的研究资料;3)建立了一系列的学习理论;4)逐步克服了外因论和机械论;5)为提高教学成效提供了实质性的帮助;6)对推动各国教育改革产生了 深远的影响。 发展趋势:1)更加重视学习者的主体性;2)对学习中的认知过程及其机制的研究日益深入;3)更加关注学校教育及教育改革中的现实问题;4)教学设计和课堂管理研究,成为教育心理学研究的一个新趋势;5)研究方法呈现多元化趋势。 第二章大学生的心理发展与教育 心理发展:包括认知发展和社会性发展两部分。 认知发展:指个体认识事物的活动与能力随年龄增长而发展变化的过程。 社会性发展:指人的情感、世界观等社会化的发展变化过程。 自我意识:是个性心理发展的核心,是人意识发展的最高阶段。 认知发展阶段理论:认为个体发展一般经过四个阶段,感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段和形式 运算阶段。 智力:一般的认知能力。 智商:表示智力水平的智力商数。 三元智力理论:包括情境亚理论、经验亚理论和成分亚理论三个组成部分。 多元智力理论:加德纳认为,人类有七种不同的智力,即:言语能力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智 力、身体运动智力、社交智力和自我认识智力。 心理社会发展理论:艾里克森认为,人格形成发展要经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个发展 危机,如果个体能成功地解决危机,就会顺利地发展健全人格。 1. 结合实际简述大学生思维发展的特点,高校教师在教学中应如何发展学生的创造性思维? 答:思维特点:1)思维的广阔性与深刻性显著提高;2)思维的灵活性与敏捷性也迅速提高;3)大学生的创造思维能力也显著发展。 创造性思维培养:1)不断改革教学内容与教学方法,着重培养学生的辩证思维能力和创造思维能力;2)从教学内容、教学步骤和教学方法上,激发学生的创造欲望。 2. 结合实际简述大学生情感发展的特点,高校教师在教育中应如何“动之以情”? 答:大学生情感发展的特点:1)大学生情绪兴奋性高,感染性强;2)大学生情感极为丰富,复杂性大;3)大学生的情绪波动表现为两极化;4)大学生情绪表现出文饰性;5)社会情感逐渐成为大学生情感的主要 部分。

小学教师资格考试科目一1(新)

1.下列不属于常用搜索引擎的是()。 A、百度 B、谷歌 C、阿里巴巴雅虎搜索引擎 D、新浪 答案:D 2.“为人师表”作为教师行为规范,这是由教师职业道德的()决定的。 A、示范性 B、责任性 C、继承性 D、特殊性 答案:A 3.杜甫《春望》中的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”所反映的是()。 A、早年的读书和漫游生活 B、困居长安十年时的感受 C、“安史之乱”时的国恨家仇 D、晚年漂泊西南的客旅生活 答案:C 4.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异()。 A、对学生一视同仁,一样要求 B、辨证地看待学生的优缺点,不绝对化

C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理 答案:B 5.某小学对学生评优制度进行了改革,增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法()。 A、不利于端正学生的学习态度 B、不利于促进学生的全面发展 C、有利于强化学生之间的竞争 D、有利于促进学生的个性发展 答案:D 6.强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生,反映了素质教育的()。 A、主体性 B、发展性 C、全体性 D、全面性 答案:C 7.朱老师要求学生在课堂上想发言时必须先举手,不然就不会叫他们。对此正确的看法是()。 A、举手是课堂提问的一个环节,不可缺少 B、课堂常规管理行为,有助于稳定课堂秩序 C、与教师个人好恶有关的行为,不宜统一要求

D、激励学生的行为,有助于活跃课堂气氛 答案:B 8.1957年10月,()把世界第一颗人造卫星送上太空,标志着航天技术的诞生,揭开了太空技术的序幕。 A、美国 B、苏联 C、中国 D、欧共体 答案:B 9.12岁的小亮因为家里经济状况不好,放学后道饭店打工,饭店老板了解情况后雇佣了他,并为他安排了较为清闲的工作。该饭店老板的做法()。 A、合法。有助于改善小亮家庭的经济状况 B、合法。有助于锻炼小亮的自立能力 C、不合法。任何人不得非法招用童工 D、不合法。没有取得小亮监护人同意 答案:C 10.新修订的《中华人民共和国义务教育法》规定,凡年满()周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到()。

山西省2019年中小学教师资格考试问题解答

山西省2019年中小学教师资格考试问题解答 1、“中小学教师资格考试合格证明”取得的程序是什么? 符合中小学教师资格考试(以下简称“教师资格考试”)报考条件者,方可报考。考试分笔试和面试两部分,笔试科目全部合格后,方可报名参加面试,面试合格后由教育部考试中心统一颁发教师资格考试合格证明。 2、我省教师资格考试安排在什么时间? 按照教育部、省教育厅相关安排,我省教师资格考试每年下半年进行一次,具体时间和安排可登陆山西招生考试网(http: //https://www.wendangku.net/doc/fb14406175.html,/)在“教师资格考试”栏目中查看报名公告。 3、报名条件中的“学历”指的是什么? 报名条件中的“学历”指的是国民教育系列的学历,包括普通高校、成人高校、自学考试等各类国家承认的学历。 4、港澳台居民如何报考? 符合我省报考条件的港澳台居民应持有我省公安机关签发的有效期内的港澳台居民居住证、有效期内的港澳居民来往内地通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证在我省报名参加考试。 5、师范类毕业生是否要参加教师资格考试? 2014年及以后入学的全日制普通高校师范类毕业生,如需申请认定教师资格,则须参加国家统一组织的教师资格考试。2013年及以前入学的全日制普通高校师范类毕业生,申请认定教师资格按相关规定办理。 6、哪些人可以报考幼儿园教师资格?

报考幼儿园教师资格考试须具备幼儿师范学校师范类专业毕业, 或其他专业的专科以上学历。即中专学历者必须为幼儿师范学校师范 类专业,专科及专科以上学历者不限学校、不限专业均可报考。 7、哪些在校生可以报考? 以下我省学校的在校生可以报考(不含成人高校、自学考试在校生): ①普通高校在校三年级(含)以上学生; ②幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生; ③五年制高职(五年一贯制、三二分段)在校五年级学生。 ④普通高校专升本一年级(含)以上学生。 8、外省学校在校生能不能在我省报考? 外省学校在校生只能在本人学校所在省报名,不论户籍在不在我 省都不能在我省报考。 9、学生因一科或两科笔试成绩不合格,或笔试成绩全部合格, 但面试不合格,未取得考试合格证明的,在下次笔试报考时,其他合 格的笔试单科成绩是否有效? 考生笔试单科成绩有效期为二年,如考生在2017年参加考试, 则其单科合格成绩可保留到2019年,2020年及以后参加笔试时则须重新报考。 10、考生因户籍变动(仅指跨省变动)后,在原籍已考过的单科 合格成绩是否有效? 教师资格考试是由教育部统一组织的全国性考试,考生户籍变动(跨省)后,在原籍已考过的单科合格成绩在二年有效期内仍然有效。

教师资格证考试笔试必考14个知识点

教师资格证考试笔试必考14 个知识点 学习是一种习惯,更应成为一种积累。提前备考,下半年教资笔 试才能得高分! 下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点,一起来看看吧。 教师资格证笔试知识点 NO.1 教育教学观 ( 一) 素质教育观 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ( 二) 新课改的教学观 (1) 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2) 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3) 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4) 教学从“关注学科”转向“关注人” N0.2教师观 ( 一) 教师角色的转变 (1) 从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和

发展的促进者 (2) 从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3) 从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4) 从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ( 二) 教师行为转变 (1) 在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏 (2) 在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3) 在对待自我上,新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 NO.3 学生观 ( 一) 学生是发展的人 (1) 学生的身心发展具有规律性; (2) 学生具有巨大的发展潜能。 ( 二) 学生是独特的人 (1) 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2) 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 ( 三) 学生是具有独立意义的人 (1) 学生在教育活动中处于主体地位; (2) 学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;

教师资格证综合素质20道常考材料分析题

综合素质20道常考材料分析题 资格证“科目一”《综合素质》的高分题型,材料分析题进行了整理与分析,基本上涵盖了各个方面。希望能对对同学们的备考有所帮助。 1.据羊城晚报2005年9月13日报道:广州某高校学生小陈说.从开学至今.有一位专业课的老师。每逢上课必先推荐自己编写的教材。“我这本教材已经卖出了3000多册了,很受欢迎的。看在你们是我的学生,原价45元。按优惠价40元卖给你们吧。”看学生好像听得有点儿不耐烦,该老师立即变换脸色,强调这是自愿购买的,但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课,学生都兴致勃勃地去听课。大家都没忘带上师兄师姐用过的教材。上课时,任课老师询问是否都有教材,学生大多说有了。“怎么可能,我还没向你们介绍我的书呢?”老师很纳闷,看了学生们手中的书才发现、都是借来的旧书。“书岂能乱借?是谁借给你们的,我要去追究他……”该老师大发雷霆。后来,很多学生怕连累了师兄师姐,都乖乖地买了新书,还都排队让老师签名。签名时,该任课老师很高兴.因为她认为学生舍得买书才会专心读书。 问题:请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。 答: (1)该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。 (2)教师向学生推销自己的书,把学生当做自己牟利的对象。表明了我们的一些教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响,使师生关系变味,对学生产生了消极的影响。 (3)教师以考试作诱饵,威胁学生买书,事实上已经超出了自由、自愿的范围,是以权谋私的行为。 (4)不允许学生借书,并要追究出借人的责任,更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为.违背了依法执教的职业道德要求。 2.全面实施素质教育的要求下,怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此,我制订了这样的标准:一是在大纲规定的

(完整版)教师资格证科目一考点

一、素质教育观 (一)内涵 1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 (二)实施要求 1、面向全体学生 2、促进学生全面发展 3、重视学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动地发展 (发展主动精神,注重学生个性健康发展) 5、着眼于学生的终身可持续发展 二、以人为本的学生观 1、学生是具有独立意义的人 (1)学生在教育活动中处于主体地位 (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权 2、学生是发展的人 (1)学生身心发展具有规律性 (2)学生具有巨大发展潜能(用发展眼观看待学生,提倡过程性评价)(3)学生是处于发展过程中的人(允许学生犯错误) (4)学生的发展是全面的发展(德智体美劳全面发展) 3、学生是具有个性和差异的人 (1)人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的 (2)学生的个性差异要求贯彻因材施教的教育理念 三、新课改下的教师观 1、教师角色转换 ①由知识传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 ②由课程的执行者转化为课程的开发者 ③由“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者 ④由学校的教师转变为社区型的开放教师 2、教师行为转换 ①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏 ②在对待教学上,新课程强调帮助、引导 ③在对待自我上,新课程强调反思 ④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作

一、教师职业道德规范解读 1.“爱国守法”——教师职业的基本要求 ①热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义 ②全面贯彻国家教育方针 ③自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利 ④不得有违背党和国家方针政策的言行 2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 ①对工作高度负责 ②认真备课上课 ③认真批改作业 ④认真辅导学生 ⑤不得敷衍塞责(禁止性行为) 3.“关爱学生”——师德的灵魂 ①关系爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生 ②对学生严慈相济,做学生良师益友 ③保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益 ④不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生(禁止性行为) 4.“教书育人”——教师天职和道德核心 ①遵循教育规律,实施素质教育 ②循循善诱,诲人不倦,因材施教 ③培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展 ④不以分数作为评价学生的唯一标准 5.“为人师表”——教师职业的内在要求 ①坚守高尚情操,知荣明耻 ②严于律己,以身作则 ③衣着得体,语言规范,举止文明 ④关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长 ⑤作风正派,廉洁奉公(廉洁从教) ⑥自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利 6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力 ①崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构 ②潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系 1、与学生:热爱、尊重、了解、公平公正、严格要求 2、与家长:尊重、沟通、理解 3、与同事:协作、理解 4、与领导:尊重、支持 三、中小学班主任工作规定 1、班主任工作内容 2、班主任具备条件 C:\Users\61967\AppData\Local\MyEclipse Professional 2014

教师资格证考试必考知识点归纳

一.教师职业道德 1、如何理解道德内涵? 1)、由一定社会的关系决定; 2)、以善恶为评价标准; 3)、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用;(多选) 4)、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中,道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能:认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征:稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。(判断) 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件,是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。(判断) 7、教师职业道德的特点:鲜明的继承性(孔子提出有教无类,学而不厌、诲人不倦,以身作则、为人师表),强烈的责任性,独特的示范性(孔子说其身正,不令而行;身不正,虽令不从),严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中,明确规范教师应:热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是:教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说,要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。(判断) 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。(判断) 14、教师职业道德基本原则的作用:指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面:本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性:是社会稳定的必然要求;是教育发展的必然要求;是强化教育社会功能的必然要求;是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动:(案例分析) 1)教师要认真贯彻执行教育方针,遵守各种规章制度,执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务。 2)教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3)教师要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,保证学生在德智体等方面全面发展。 4)教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。(判断) 20、廉洁从教的具体表现:安贫乐道,无私奉献;坚持操守,为师清廉。 21、教师的欢乐来自于:创造性的教育活动;师生间美好的情谊;学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求:公正从教,平等对待每一个学生;坚守大义,发扬奉献精神;廉洁自律,自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点:率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上,社会公德的内容包括:举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。

教师资格证考试《综合素质》全考点,记住必过科目一!

、职业理念(考查题型:选择题、材料分析题) 教育观 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 学生观 1. 学生是一个完整的生命个体。 2. 学生个体之间存在很大的差异性。 3. 学生身上蕴藏着巨大的潜能。 4. 学生的成长需要人文的关怀。(尊重学生、讲民主。) 教师观 (一)教师角色的转变 1. 从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。 2. 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。 3. 从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和研究者。 4. 从学校与社区的关系来看,教师应是社区型的开放教师。 (二)教师教学行为的转变 1. 在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 2. 在对待教学上,新课程强调帮助、引导启发。 3. 在对待自我上,新课程强调反思与终身学习发展。

4. 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。 教学观 1. 教学是课程创生和开发的过程 2. 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3. 教学过程重于教学结果 4. 教学更关注人而不只是科学 评价观 1. 评价目的是促进发展。 2. 评价内容多元化。 3. 评价方式多样化。 4. 评价主体的多元化。 5. 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 { 例题 } 材料: 周末, 我带学生去旅游, 在一片野花丛中,同学们纷纷谈论这自己喜欢的花,这时全校闻名 的“调皮大王”小强大声说: “老师,我最喜欢的话是荆棘的花,荆棘虽然全身长满了刺, 但她的生命力最旺盛,而且刺从中还能开出美丽的花儿呢! 他的话遭到一些学生的反驳。 你们就看到它的刺了! 你们仔细看看人家刺中也有花, 欢迎的 “调皮大王” ,见有同学不赞同他,便据理力争。 如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗? 刺中也有美丽 的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦。 我们对待其他同学也应该赏花一样, 特别是对缺点多一些的同学, 更应该正确看到他的身上 闪光点。“花有千万种,各有缺点。你们说对不对! ”说着,他拍了拍小强的肩,我的话赢得 了一片掌声,小强也不好意思低下了头。 也值得我们去喜欢呀! ” 平时不受 刺中有花!刺中有花! ”小强的话 我走到小强身边,搂着小强的肩对同学说: 小强说得有道理,荆棘虽然浑身是刺,但是它

2016年山西教师资格证考试真题卷

2016年山西教师资格证考试真题卷 ?本卷共分为2大题50小题,作答时刻为180分钟,总分100分,60分及格。 一、单项选择题(共25题,每题2分。每题的备选项中,只要一个最契合题意) 1.关于种群、群落和生态体系的叙说,正确的是______。 A.种群中的单个是生物进化的根本单位 B.亚热带成长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中一切树木构成了生物群落 D.生态体系的养分结构包含食物链和食物网 参考答案:D [解析]种群是生物进化的根本单位。亚热带成长的常绿阔叶 林有多种植物,为多个种群。马尾松林地中一切树木构成了多个种群。 2.木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有______。 A.树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.构成层

参考答案:D [解析]木质茎的结构由外向内依次为树皮(包含表皮和韧皮部)、构成层、木质部和髓。 表皮起维护效果。 韧皮部包含筛管(运送有机物)和韧皮纤维(有耐性)。 木质部包含导管(运送水和无机盐)和木纤维(坚固)。 构成层的细胞能不断地进行割裂,向外构成韧皮部,向内构成木质部,使茎逐年加粗。 所以木本植物的茎能长粗是因为其中有构成层;而单子叶植物茎不能逐年加粗,则是因为没有构成层。 3.关于蝗虫发育进程的叙说,正确的是______。 A.与家蚕相同 B.不彻底反常 C.跳蝻的日子习性与成虫有显着不同 D.阅历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 参考答案:B [解析]蝗虫的单个发育进程要经过卵、若虫、成虫三个时期,像这样的发育进程,叫做不彻底反常。 4.豌豆子叶的色彩黄色(A)是显性,绿色(a)是隐性,绿 色子叶植株的基因型是______。

2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总(背诵版)

2020年教师资格证考试教育学及教育心理学必考100个重点知识汇总(背诵版) 1、师生在人上是(民主平等)的关系。 2、课业及进程是指:课程。 3、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。 4、根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。 5、课程结构的编制是指:课程设计。 6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称教学大纲。 7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。 8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行:国家、地方、学校三级管理。 9、课程目标有五个方面的规定性,它们是:时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。 10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。 11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。 12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:《学记》。 13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:杜威。 21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)

教师资格证考试科目一二背诵点

1.教育的含义 2.教育者,受教育者和教育中介的关系 3.教育的属性(本质属性) 4.教育与人口的关系(人口对教育&教育对人口) 5.教育与生产力的关系(生产力对教育&教育对生产力) 6.教育与社会政治经济制度的关系(政治经济制度对教育&教育对政治经济制 度) 7.教育对文化的关系(文化对教育&教育对文化) 8.影响个体发展的主要因素及其作用(4点) 9.教育目的的概念+意义&作用(4点)+确定的依据(3点) 10.全面发展教育的构成+美育的要求(3点) 11.教育研究的基本方法 1.学科中心课程论的优缺点 2.活动中心课程论的优缺点 3.课程开发的主要影响因素 4.分科课程的优缺点 5.活动课程的优缺点 6.综合课程的概念 7.课程目标的功能和依据 8.我国当前课程教育改革的理念 9.课程三种文本表现形式 10.教材与教科书的关系 1.教育与教学的关系 2.教育与智育的关系 3.教学的意义 4.教学的任务 5.教学过程的基本规律(4大点) 6.教学工作的基本环节及要求 7.中学常用的教学原则(内容&要求) 8.中学常用的教学方法 9.班级授课制的优缺点(7+4)

1.感觉和知觉的区别 2.注意的品质和影响因素 3.注意的转移及分心的区别 4.遗忘的含义+规律+影响因素+遗忘的理论解释+应用记忆规律,促进有效 学习(6点) 5.合理进行复习的要求 6. 第五章 1.认知发展与教学的关系 2.中学生认知发展的特点(4个方面)(4)(4) 3.中学生情绪特点(3个方面)(4) 4.中学生良好情绪的标准(5) 5.中学生良好情绪的培养(5) 6.有效指导中学生进行情绪调节的方法(3个方面)(6) 7.人格的特征(5)+结构(3个方面)(3) 8.气质和性格的区别(3) 9.根据学生的个体差异塑造学生良好的性格(5) 10.弗洛伊德的人格发展理论人格的构成(3)+人格发展阶段(5) 11.埃里克森的社会性发展阶段理论(5) 12.影响人格发展的因素 第六章 1.心理健康的标准(8点) 2.心理辅导的意义 3.学校开展心理健康教育的途径(6点) 4.系统脱敏法的内容 5.来访者中心疗法的内容(3个条件) 6.理性-情绪疗法 第七章 1.品德与道德的联系与区别 2.品德的结构与相互关系

2021年下半年山西省教师资格考试中学物理基础知识汇总考试试题

下半年山西省教师资格考试中学物理基本知识汇总考试试 题 一、单项选取题 1、教诲最基本途径是。 A:教学 B:课外活动 C:社会实践 D:校外活动 E:注重个别差别 2、位置学说不能解释__。 A.高频声音编码 B.中档频率声音编码 C.频率最低声音编码 D.频率最高声音编码 3、关于《红楼梦》,下列说法对的是。 A:成书于清代康熙年间 B:突破了古典故事章回体老式体制 C:高鹗续书最为流行 D:对《牡丹亭》《金瓶梅》有重要影响 4、通过对要学习新材料增长有关信息来达到对新材料理解和记忆办法,如补充细节、举出例子,或使之与其她观念形成联想等。这种增进知识保持办法是____ A:过度学习 B:深度加工 C:组块化编码

D:及时复习 5、个体依照家庭、社会盼望和规定而行事,不考虑行为所产生直接和明显后果,这属于道德水平。 A:前习俗 B:中习俗 C:习俗 D:后习俗 6、《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满____周岁公民。A:遵循目的 B:遵循目 C:遵从用途 D:遵守功能 7、.“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是____ A:心理过程 B:心理状态 C:个性特性 D:能力倾向 8、教诲学作为一门学科建立始于____ A:朱熹 B:墨子 C:荀子 D:孔子 9、人脑对事物之间关系或规律反映是。 A:概括 B:抽象

D:规则 10、多动作基本特性是() A.分心 B.注意缺陷 C.注意转移 D.注意分散 11、拟定教诲目客观根据是____ A:制定教诲目者哲学观念 B:制定教诲目者人性假设 C:制冬教诲目者抱负人格 D:特定被会政治、经济、毒化背景 12、是教诲心理学中最基本、最核心问题之一。 A:动机理论 B:品德学习 C:问题解决 D:学习理论 13、按照加涅学习成果分类观点,学会陈述观念能力称之为__ A.智慧技能 B.认知方略 C.言语信息 D.动作技能 14、在一定社会背景下发生促使个体社会化和社会个性化实践活动即()A:教诲 B:教学

52个教师资格证记忆口诀【考试必背】

52个教师资格证记忆口诀 一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀:“提素”“个性”“创”“两全” (二)我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人; (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展; (3)适应时代要求,强调学生个性的发展。 口诀:全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀:四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观 口诀:二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 三、教师观 (一)教师角色的转变 口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区 (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师 (二)教师行为转变 口诀:你我他它 (1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏

(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上,新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 四、教师职业道德 口诀:“三爱”“两人”“一终身” (1)爱国守法——教师职业的基本要求 (2)爱岗敬业——教师职业的本质要求 (3)关爱学生——师德的灵魂 (4)教书育人——教师天职和道德核心 (5)为人师表——教师职业的内在要求 (6)终身学习——教师专业发展的不竭动力 六、教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性 口诀:寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教) 七、内发论代表人物 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 口诀:老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒),格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干嘛要微服私访 八、教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子) 口诀:最近股市很猛(孟子),不断跌,很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克),所以在卢(卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔) 九、教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 口诀:双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞) 十、教学方法 a.语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法 b.直观性教学方法:演示法、参观法 c.研究性教学方法:讨论法、发现法 d.实践性教学方法:练习法、实验法、实习法 口诀:动嘴、眼、脑、手。 动嘴:教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导); 动眼:眼(演示)馋(参观); 动脑:武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣; 动手:二次实(实验、实习)战演练(练习)

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