初中化学教师必备素材库(物超所值版)

初初中化学教师必备素材库

原创作者：yhe666

结稿时间：2017.10.01

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初中化学 注射器在化学实验中的妙用素材

注射器在化学实验中的妙用 摘要：注射器作为一种医疗器械，物美价廉。它在化学实验中得到越来越多的运用。笔者通过对新教材实验的改进，经过反复的研究，发现注射器运用在替换某些仪器、用作反应容器、改变气体压强、排气送气等方面起到了意想不到的效果。 关键词：注射器；化学实验；妙用 注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现越来越多，它对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。注射器在化学实验中有以下一些运用。 1 作某些仪器的代用品 注射器可用作集气瓶、量筒、滴管、分液漏斗、烧杯等常用仪器的代用品。 1．1 作集气瓶的代用品 要探究久未开启的菜窖屋内的气体成分，怎样取样？方法之一用注射器先推活塞排尽针筒内的空气，用橡皮帽（或手指）堵住针孔，拿进室内，拿开橡皮帽，拉活塞吸入气体后塞紧橡皮帽，拿出室外。 1．2 作量筒的代用品 1．2．1 量气体体积（图1） 用45mL试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。用20mL 注射器（活塞事先处在10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积（右图）。 操作：①检查装置的气密性。②装药品，连好仪器。③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。 ④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到1mL刻度处。说明空气中氧气的体积分数为1/5。[（10mL-1mL）/45mL] 1．2．2 量液体体积（图2） 由于注射器上有计量单位，可用作一些对比实验用的量具。右图是用肥皂水区分硬水和软水的实验。用注射器取等体积的肥皂水加入盛有等体积硬水和软水的烧杯中，搅拌。操作简便，现象明显。 1．3 作分液漏斗的代用品（图3）

初三化学教案元素,元素符号

初三化学教案元素，元素符号 初三化学教案元素，元素符号 教学目标 知识目标： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的24种元素符号。 理解单质和化合物的概念。 理解氧化物的概念。 能力目标： 培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。 情感目标： 树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学建议 教学重难点 重点：元素概念的形成及理解。 难点：概念之间的区别与联系。 教材分析： 本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学

的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。 化学用语的教学： 元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。 关于元素概念的教学 元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。 例如：说明以下物质是怎样构成的? 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同

人教版九年级化学《元素》教案

课题3 元素 教学目标 知识要点课标要求 1.元素（重点、难点）了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含 量，知道元素的简单分类，将对物质的宏观组 成与微观结构的认识统一起来，了解物质、元 素与微粒间的关系 2.元素符号（重点）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的 正确书写，逐步记住一些常见的元素 3.元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素 周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其 他的信息，了解元素性质与最外层电子数的关 系 教学过程 情景导入 葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？ 在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。 合作探究 探究点一元素 提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子？ 2.元素和原子是什么关系呢？ 3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。 归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解 （1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。 （2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。 （3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布

初中化学教师资格考试

《化学学科知识与教学能力》 （初级中学） 一、试卷分析 教资统考主要考查的是教师对所教授学科的教材的熟悉程度，包括学科知识运用，教学设计，教学实施，教学评价四部分。2016年上半年教资考试与往年所不同的是（1）选择题的编排顺序有所不同（前10道选择题全部是化学专业知识，后10道题目全是教学论题目）。（2）化学专业知识题量增加，难度与往年类似。 以下表格是以2016年上半年初中教资考试的真题与考纲对比统计： 真题与考纲对比统计 考纲 真题模块比例题型分值比例合计学科知识运用 30% 单项选择题3020.00%28.67% 简答题138.67%教学设计 30% 单项选择题 6 4.00%32.00%简答题128.00%教学设计题 3020.00%教学实施 30% 单项选择题2114.00%27.33%案例分析题2013.33%教学评价10% 单项选择题3 2.00%12.00%诊断题1510.00%合计100% 单项选择题40%非选择题60% 150 100% 单项选择题40%非选择题60% （一）题型题量 题型题号题量分值总分 考试时间 单项选择题1~202060150 120 简答题21~22225诊断题23115案例分析题24120教学设计题25 1 30 （二）考点分布 1．化学专业知识考点分布 分析历次真题发现化学专业知识只出现在选择题中，分值在9~21分徘徊，几年占比尤其高，占了30分，以初高中知识为主，大学知识一般只考察1道题；以下是关于化学专业知识的考点分布及对比表，从表中可以充分证明“化学是一门以实验为基础的学科”，可以根据图表对重点考查内容重点复习。

初中化学教师招聘考试试题及参考答案

初中化学教师招聘考试试题 可能用到的相对原子质量：C-12 S-32 Cl-35.5 Mg-24 Ca-40 Fe-56 K-39 Cu-64一、下列每小题有1~2个正确答案，请将正确答案填在相应的括号内，45分。1．下图所示的一组实验可用于研究燃烧条件，下列说法中正确的是（） A．此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用 B．图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触 C．图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低 D．若将图2中白磷换成红磷也能观察到燃烧现象 2．原子序数在1～18之间的四种元素甲、乙、丙、 丁，其最外层电子数的总和为13，甲、乙和丙是具有相同电子层数的相邻元素，则丁一定不是( ) A．氢B．氯C．氧D．铍 3．洗涤是化学实验中的基本操作，下列有关操作合理的是（） A．过滤时用蒸馏水洗涤滤纸上的硫酸钡沉淀，以除去其表面的可溶性杂质 B．使用滴瓶滴加试剂后，立即用蒸馏水洗净滴管并放回原瓶 C．刚加热过高锰酸钾的试管，立即用冷水冲洗 D．用洗洁精清洗热水瓶里长期积淀的水垢 4．高铁电池是新型可充电电池，与普通高能电池相比，该电池放电时能长时间保持稳定的电压。高铁电池放电的化学方程式为： 3Zn+2K2FeO4+8H2O3Z n(O H)2+2F e(O H)3+4KOH 下列叙述中错误的是（）A．该反应实现了化学能向电能的转化B．放电过程中锌元素的化合价降低 C．高铁电池能减少汞等重金属污染D．放电过程中溶液的pH逐渐升高 5．如果将物质按单质、氧化物、酸、碱、盐、有机物分类，右图中甲、乙、 丙是三种不同类别的物质，且相连物之间均能发生化学反应，下列 说法符合图示要求的是（） A．当甲为氯化铵时，X可以为氢氧化钾 B．当甲、乙、丙分别为酸、碱、盐时，X一定不可能为碳酸钠 C．当X为氧气时，甲、乙、丙可以为氢气、红磷、葡萄糖 D．当X为稀盐酸时，甲、乙、丙可以为铜、氢氧化铜、硝酸银 6．下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是 （）A．OH—、C1一、HCO3一、Na+B．Na+、Cu2+、C1一、SO42一C．Ag+、Cl一、NO3一、K+D．H+、Fe2+、SO42一、NO3一 7．下列说法错误的是（） A. 硫酸铵化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性气味 B. 含Cl－的盐溶液能与AgNO3溶液反应，产生白色沉淀 C. 含SO42－的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应，产生白色沉淀 D. 某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体，该盐一定是含有CO32－的盐8．已知所含元素化合价发生变化的反应是氧化还原反应，其中被还原的元素化合价降低，被氧化的元素化合价升高。海洋中有丰富的资源，如下图所示利用海水可获得许多化工产品。 下列 有关说法正

初中化学常见元素表

初中化学基础知识总结和常用口诀 一、物质的学名、俗名及化学式 ⑴金刚石、石墨：C ⑵水银、汞：Hg (3)生石灰、氧化钙：CaO (4)干冰（固体二氧化碳）：CO2 (5)盐酸、氢氯酸：HCl (6)亚硫酸：H2SO3 (7)氢硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH (10)纯碱：Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3·10H2O (11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3 (也叫小苏打） (12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO4·5H2O (13)铜绿、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三种氧化物的物质） (14)甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡 (15)酒精、乙醇：C2H5OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH（CH3COO- 醋酸根离子）具有酸的通性 (17)氨气：NH3 （碱性气体） (18)氨水、一水合氨：NH3·H2O（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱） (19)亚硝酸钠：NaNO2 （工业用盐、有毒）

常用元素化合价歌： 一价氢、锂、钠、钾、银， 二价氧、镁、钙、钡、锌， 铜、汞一、二，铁二、三， 碳、锡、铅在二、四寻， 硫为负二和四、六， 负三到五氮和磷， 卤素负一、一、三、五、七， 三价记住硼、铝、金。 正一氢钠钾和银，正二镁钙钡和锌； 铝价正三氧负二，以上价数要记真。 铜正一二铁二三，最高四价硅和碳； 硫显负二正四六，负三正五磷和氮； 氯价最常显负一，还有正价一五七； 锰显正价二四六，最高正价也是七。 多看看书,多背化学方程式挺容易的化学不难慢慢就记住啦 呵呵刚看见个顺口溜也许可以帮到你,其实也不用刻意地去记,我觉得 元素化合价常用口诀表（金属显正价，非金属显负价） 一价钾钠氯氢银， 二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅、五价磷， 二三铁、二四碳， 二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见， 单质价数都为零。

初中化学教师业务考试试卷

初中化学教师业务考试试卷 时量：120分钟满分：100分 注意事项： 1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。 2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。 4．相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Cl—35.5 Ca—40 第Ⅰ卷：选择题（50分） 一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了： A．教育起点机会均等。B．教育过程机会均等。 C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。 2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是： A．德育工作。 B．教学工作。 C．课外活动。 D．学校管理。 3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于： A．一种个体研修的学习方式。B．一种群体研修的学习方式。 C．一种网络研修的学习方式。D．一种专业引领的研修方式。 4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的： A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。 C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。 5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是： A．教育方针。 B．教材。 C．课程标准。D．课程。 6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。 A．批评教育。B．严重警告处分。 C．经济处罚。D．行政处分或者解聘。 7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是： A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。 B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什

初中化学九年级素材时事中考化学命题的热点

2008年时事----中考化学命题的热点 新课程标准的理念概括起来就是：现代教育培养出来的未来社会的主人应该是“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”的社会可用之人，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。这一点在近几年中考中得到了充分的体现，特别表现为不少中考题以最新的时事内容为素材，通过在试题情境中融入这些“题在书外，理在书中”、“起点高，落点低”的知识来考查学生阅读能力、自学能力、信息处理能力及类比迁移能力，解决实际问题的能力，真正实现新课程标准要达到的目标——“帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策”。本文以“嫦娥一号”卫星发射事件为素材，设计相应习题，供2008年复习迎考时借鉴。 新闻资料 2007年10月24日19时10分，“嫦娥一号”卫星发射成功。“嫦娥奔月”这个千古流传的神话，正在成为中国航天的现实。下图是中国月球探测工程标志图案。 它以中国书法，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探 测的终极梦想，圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起， 落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利用空间的美好愿望。整体 图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，同时代表“绕”、“落”、“回”三步 走，此作品中国的意味十足，简洁而明朗，体现了传统和现代的完美结合。 设计问题： 请你从化学视角来见证这一伟大时刻： 1、据了解，发射前8h开始加注火箭第三级使用的燃料液氢和液氧。 (1)其中液氧的主要作用是［］，液氢的主要作用是［］ A、作为燃料 B、支持燃料的燃烧 C、冷却发动机 D、供给卫星呼吸 (2)液氢的使用大大减轻了发射的质量，其原因主要是［］ A、原料来源广泛 B、燃烧时放出热量高 C、密度最小 D、产物是水无污染 (3)由此可见氧气跟世间万物如影随形，下列关于氧气说法正确的是［］ A、硫在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 B、氧气由淡蓝色的液体变成无色气体，发生了化学变化 C、氧气可以做燃料 D、用带火星的木条可以检验氧气。 2、专家揭秘发射“嫦娥一号”的“长三甲”火箭燃料有毒，但其燃烧后的主要产物均无毒性，因此不会对环境造成污染。发射完15min后，中心环境监测组进行监测时，监测不到任何大气污染的物质，下列各项中不属于监测范围的是［］ A、可吸入颗粒物 B、CO的含量 C、SO2的含量 D、CO2的含量 3、“嫦娥一号”成功发射后，由于火箭发射时火焰喷射产生巨大的热量可以将导流槽的水烧成水蒸气而散发，而最后要烧掉140t水。下列有关水的说法中不正确的是［］ A、烧掉的水主要发生了化学变化 B、烧掉的水主要发生了物理变化 C、水通电可以生成氧气和氢气 D、水和水蒸气都是由水分子构成，其化学性质相同。 4、火箭升空时，由于与大气层的剧烈磨擦，产生高温。为了防止火箭温度过高，在火箭表面涂上一层特殊的涂料，关于该涂料的性质的描述中最有可能的是［］ A、高温不分解 B、在高温下不熔化

初中化学常见的元素符号

常见的元素符号： 氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。锰钡碘H He Li Be B , C N O F Ne , Na Mg Al Si P , S Cl Ar K Ca 。Mn Ba I 金属活动性顺序：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢铜汞银铂金 K Ca Na Mg Al， Zn Fe Sn Pb（H），Cu Hg Ag Pt Au 常见元素的化合价：金正，非负，单质零，氢+1，氧-2，正负总价和为零。 钾钠银氢+1价，钙镁钡锌+2价；氟氯溴碘-1价，通常氧是-2价； 铜+1，+2铝+3；铁有+2，+3 硅+4； 2，4，6硫 2，4碳； 氮磷-3，+5最常见；2，4，6，7锰变价；单质中元素零价要记清。化学式： 单质：氢气H2氧气O2氮气N2氯气Cl2氖气Ne碳 C 铜Cu铁Fe 化合物：氧化物：一氧化碳CO二氧化碳CO2五氧化二磷P2O5二氧化硫SO2二氧化锰MnO2三氧化二铁Fe2O3四氧化三铁Fe3O4 氧化亚铁FeO氧化镁MgO氧化钙CaO三氧化二铝Al2O3 氧化汞HgO氧化铜CuO 酸：盐酸HCl硫酸H2SO4硝酸HNO3碳酸H2CO3磷酸H3PO4碱：氢氧化钠NaOH氢氧化钙Ca(OH)2氢氧化钡Ba(OH)2氢氧化钾KOH 氢氧化铁（红褐色）Fe(OH)3氢氧化铜（蓝色）Cu(OH)2 盐：氯化钠NaCl氯化镁MgCl2氯化铝AlCl3 氯化钾 KCl氯化铁FeCl3氯化亚铁FeCl2氯化锌ZnCl2 氯化钡BaCl2氯化铜CuCl2氯化银AgCl（盐酸盐） 碳酸钙CaCO3碳酸钠Na2CO3碳酸钾K2CO3碳酸钡BaCO3 硫酸亚铁FeSO4硫酸铁Fe2(SO4)3硫酸钠Na2SO4硫酸镁MgSO4 硫酸铝Al2(SO4)3硫酸铜CuSO4硫酸锌ZnSO4硫酸钡BaSO4 硝酸银AgNO3硝酸汞Hg(NO3)2硝酸锌Zn(NO3)2硝酸钡Ba(NO3)2 -1硝酸、氢氧根，-2碳酸、硫酸根，-3记住磷酸根，+1价的是铵根。

人教版初三化学上册《元素》精品教案

课题3 元素 教学目标 情景导入 葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？ 在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。 合作探究 探究点一元素 提出问题 1. 一种元素是不是只有一种原子？ 2.元素和原子是什么关系呢？ 3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。 归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2.对元素含义的理解 （1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同种元素。 （2）定义中的“一类原子”不能说成“同种原子”。“一类原子”是指质子数相同，中子数不—定相同的原子。 （3）元素概念中的“原子”既包括中性原子和离子，如Cl(原子)和C1-(离子)都是氯元素。 3. 化学反应前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。 4.元素的种类及分布 （1）种类：①金属元素②非金属元素③稀有气体元素 （2）地壳中各种元素按含量由多到少依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢、其他元素。 （3）生物细胞中居前三位的“氧、碳、氢”元素。

5.元素与分子、原子、离子间的关系 知识拓展元素与原子的区别 元素只讲种类，不讲个数。原子即讲种类，又讲个数。 探究点二元素符号 提出问题元素符号如何书写，又表示什么含义？ 讨论交流阅读教材讨论归纳。 归纳总结 （1）表示方法：①由一个字母表示的元素符号要大写，如H、C、K、S等。 ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母小写，即“一大二小”如Na、Mg、Cu等。 （2）元素符号的含义： ①宏观意义：表示一种元素； 微观意义：表示这种元素的一个原子 ②对于由原子直接构成的物质，元素符号还表示一种物质。 ③元素符号前面添加上数字时，只能表示多个原子，不能再表示该元素。 探究点三元素周期表 提出问题 元素周期表是按什么编排的呢？有没有规律？ 讨论交流阅读教材和元素周期表讨论归纳。了解元素周期表的相关知识。 归纳总结 1.元素周期表的编排结构 （1）在元素周期表中，对金属元素、非金属元素、稀有气体元素用不同颜色做了分区。（2）横行(周期) 元素周期表每一横行代表一个周期，共有7个横行，即7个周期。 （3）纵行(族) 元素周期表共有18个纵行，每1个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以有16个族。 （4）每一格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格，每一格均包括元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。 归纳总结原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同。 板书设计 课题3元素 一、元素 1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

初中化学素材集

初中化学情境素材 1.初步认识物质构成的奥秘 情境创设1：在学生自学基础上，演示讲解：老师手里有一支粉笔，第一次去掉一半，留下一半，第二次将留下的一半再去掉一半，留一半，第三次、第四次……，条件允许的话，如此不停的取下去，最后“剩余”的必然是很小的颗粒，我们就把这极其微小的颗粒称之为“微粒”或“粒子”。分子、原子等就是构成物质的几种基本粒子。再结合书中水分子的彩图，使学生理解水是由水分子构成的，水分子由氢、氧两种原子构成，从而初步建立物质与分子、原子，分子和原子之间的联系。 情境创设2：问：修建一栋楼房，需要那些材料？生：需要砖、沙子、水泥、钢筋……等材料。师：对，楼房的建筑风格迥异，但组成它的材料是屈指可数的；同理，组成物质的“材料”是元素，目前只有100余种元素却组成了三千多万种物质。这种形象的比喻创设的情境便于学生通过想像和联想建立元素与物质的联系。 情境创设3：原子是极其微小而又真实存在的粒子，元素是同一种原子的总称，是无形的，二者有何联系？同学们试想：“沙”和“一粒沙子”的关系怎样？学生：无数颗“一粒沙子”形成了大面积的“沙滩”。教师：对，“沙”和“一粒沙子”是整体与个体的关系，一粒沙子具备沙的特征和功能。同理，“元素”和“原子”也是整体和个体的关系，原子也必须具备元素的特征和功能（后面讲到元素是指核电荷数相同的一类原子得总称）。 通过设置以上情境可以帮助学生初步形成微观与宏观、物质与元素、分子、原子之间的关系，形成初步的微粒观，形成化学学习的独特视角。 2.从现象到本质的转换，分析微观粒子的基本特征 如学习微观粒子之间有间隔前先设问：将100mL的黄豆和100mL的芝麻混合所得体积是否等于200mL？将100mL的酒精和100mL水混合所得体积是否等于200mL？前一问题学生很快就可回答不等于200mL。这是因为他们在日常生活中已经接触到了这部分感性知识，知道不论是黄豆还是芝麻，相互间是有间隔的，混合后它们的间隔有一部分被填充能使总体积变小。而对于后一问题大多数的学生都持有怀疑态度，毕竟液体与液体之间有间隔是难于接受的。最后可通过两个相同实验结果引导学生分析两者的异同，得出微观粒子和宏观固体颗粒一样，有一定的大小、形状等，相互间有间隔这个本质结论。 3.2 从历史到现实的转换，深入了解原子的内部结构 美国教育家杜威说过：“必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始，思维起于疑问。”在课堂中通过介绍科学家不断探索未知事物的过程建构问题情景，让学生在自己的认知矛盾中学习知识。如原子的结构在教材中描述比较简单，仅说明原子不是实心球体，是由原子核和核外电子构成等内容，学生难以形成更加具体的概念。教学中既要学生准确地理解原子内部结构，又要让学生容易接受并想象出具体的模型，让学生了解人类对原子结构的认识历史，这样更加符合学生的认知规律。 教学中可先介绍道尔顿提出原子学说及其设计实心球模型，开辟从微观世界认识物质及其变化的新世纪的史料，让学生对原子有个初步的实物比较，但同时又与教材中提到的原子不是实心球体相矛盾，激发学生的求知欲望。再利用汤姆生发现电子的事实，引导学生思考原子内部的结构问题，并提出如果你是那时侯的科学家，你会如何设计原子结构模型？最后通过介绍卢瑟福著名的“α粒子散射实验”结果，得出原子的核式结构。这样通过不断产生矛盾，不断加以分析得出的结果学生容易接受，更重要的是在此过程中学生的脑海中已产生了基本的原子结构模型，为进一步的学习打下牢固的基础。 从形象到抽象的转换，体会最外层电子稳定结构 学习原子的核外电子排布，特别是最外层电子数目与元素的化学性质有密切关系时，对

初中化学常见物质的颜色 +元素汇总!

初中化学常见物质的颜色+元素汇总！ (一)固体的颜色 红色固体：铜，氧化铁 绿色固体：碱式碳酸铜 蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体 紫黑色固体：高锰酸钾 淡黄色固体：硫磺 无色固体：冰，干冰，金刚石 银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属 黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，碳黑，活性炭 红褐色固体：氢氧化铁 白色固体： 氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，五氧化二磷，氧化镁 (二)液体的颜色 无色液体：水，双氧水 蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液 浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液 黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液 紫红色溶液：高锰酸钾溶液 紫色溶液：石蕊溶液 (三)气体的颜色 红棕色气体：二氧化氮 黄绿色气体：氯气 无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体 元素

一、元素 1、含义：具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称。注意：元素是一类原子的总称；这类原子的质子数相同 因此：元素的种类由原子的质子数决定，质子数不同，元素种类不同。 2、元素与原子的比较： 元素：宏观概念，只分种类不计个数 适用范围：从宏观描述物质的组成。常用来表示物质由哪几种元素组成。如水由氢元素和氧元素组成。 原子：微观概念，既分种类又分个数 适用范围：从微观描述物质（或分子）的构成。常用来表示物质由哪些原子构成或分子由哪些原子构成，如水分子由氢原子和氧原子构成；铁由铁原子构成。 联系：元素是同类原子的总称，原子是元素的基本单元 3、元素的分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三种 4、元素的分布： ①地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe ②生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N ③空气中前二位的元素：N、O 注意：在化学反应前后元素种类不变 二、元素符号 1、书写原则：第一个字母大写，第二个字母小写。 2、表示的意义；表示某种元素、表示某种元素的一个原子。例如：O：表示氧元素；表示一个氧原子。 3、原子个数的表示方法：在元素符号前面加系数。因此当元素符号前面有了系数后，这个符号就只能表示原子的个数。例如：表示2个氢原子：2H；2H：表示2个氢原子。

2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力(一)

2016教师资格考试试题：初中化学学科知识与教学能力 （一） 可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Ca:40 Ba:137 一、选择题（本题包括17个小题，每小题2分，共34分。每小题有1个选项符合题意。请将答案序号填在下表相应题号的空格内。 1．2013年3月22日是第二十一届“世界水日”，3月22－28日是第二十六届“中国水周”。 联合国确定今年 “世界水日”的宣传主题是“水合作”(Water Cooperation)。下列跟水有关 的变化中没有化学变化的是 A ．水的净化 B ．太阳能分解水制氢气 C ．海水晒盐 D ．肥皂水区分硬水和软水 2． “低碳” 是一种生活理念，也是一种生活态度。下列做法不符合“低碳”要求的是 A ．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料 C ．提倡使用节能技术和节能产品 D ．尽量乘坐公交车或骑自行车出行 3．下列图示的实验基本操作正确的是 A B C D 4．用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该 实验的叙述正确的是 A 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝 B 粗铜丝能控制反应的发生和停止 C 产生的二氧化碳可用生石灰干燥 D 能验证二氧化碳的密度比空气大 5．今年4-5月同学们将要参加全市的中考实验技能考查，让同学们切身体会到规范操 作的重要性。下列实验操作符合规范要求的是 A ．“高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热 B ．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里 C ．“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶 D.“探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH 时应先将试纸湿润 6．小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是

初中化学课程标准里的73个情景素材

一、科学探究 二、身边的化学物质 （一）我们周围的空气 本单元可供选择的学习情景素材： ?科学家对空气成分的探究 ?宇航、潜水的呼吸供氧 ?氮气的用途 ?灯管中的稀有气体 ?温室效应 （二）水与常见的溶液 本单元可供选择的学习情景素材： ?自来水的生产工艺 ?硬水对日常生活的影响 ?鱼池缺氧现象与增氧方法 ?制取蒸馏水 ?胆矾晶体的形成 ?海水制盐 ?有机玻璃的溶解与粘接 ?食品中的乳化剂 （三）金属与金属矿物 本单元可供选择的学习情景素材： ?中国古代在金属冶炼方面的成就 ?铝从贵金属到廉价金属的变迁 ?不锈钢餐具 ?现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展 ?我国重要的金属矿产资源及其分布 ?丰富多彩的金属矿物标本或图片 ?金属的切割与焊接 （四）生活中常见的化合物 本单元可供选择的学习情景素材： ?生活中常见的酸性物质和碱性物质 ?洗发剂、护发剂的酸碱性 ?作物生长最适宜的pH范围

?高锰酸钾、双氧水等常见的消毒剂 ?海盐、岩盐、湖盐和井盐 ?根瘤菌固氮 ?侯德榜对我国制碱工业的贡献 ?常见的氮肥及使用注意事项 三、物质构成的奥秘 （一）化学物质的多样性 本单元可供选择的学习情景素材： ?干冰的形成和升华 ?金刚石、石墨和C 60 ?海水的主要成分 ?铁的几种氧化物 （二）微粒构成物质 本单元可供选择的学习情景素材： ?布朗运动 ?“桂花十里飘香” ? STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术 ?原子结构模型 （三）认识化学元素 本单元可供选择的学习情景素材： ?农作物生长必需的化学元素 ?人体需要的金属元素和非金属元素 ?元素周期表的发展 （四）物质组成的表示 本单元可供选择的学习情景素材： ?药品、食品标签上相应物质的成分及含量 ?国家规定的饮用水标准 四、物质的化学变化 （一）化学变化的基本特征 本单元可供选择的学习情景素材： ?生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋 ?石灰岩溶洞和钟乳石

2019初三化学元素练习题精选总结

2019初三化学元素练习题精选总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初三化学元素练习题精选总结 1.某物质只含有一种元素，则该物质 A.肯定是纯净物 B.可能是化合物 C.一定是一种单质 D.可能是混合物 思路解析:由一种元素组成的物质不一定是纯净物，如氧气和臭氧混合，虽然只由氧元素组成，但它是混合物。由一种元素组成的物质一定不是化合物。 答案：D 2.下列说法中，正确的是 A.水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 B.水是由氧和氢两种元素组成的 C.水是由氧和氢两种单质组成的 D.水分子是由氧分子和氢分子构成的

思路解析:A错，元素只能论种类，不能论个数。B对。C、D错，从宏观上说，水是由氧和氢两种元素组成的，水中的氧和氢两种元素已失去了在单质时的性质，不可能含有氧和氢两种单质分子。? 答案：B 3.决定元素种类的粒子是 A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.最外层电子数 思路解析:由元素的概念知，同种元素的原子具有相同的核电荷数，即质子数，不同元素的原子应具有不同的核电荷数，即质子数，可见，质子数的多少决定元素的本质和种类，而选项B、C、D不是判断的依据。 答案：A 4.判断下列说法是否正确： 由同种元素组成的物质是单质。 含有氧元素的化合物属于氧化物。 任何物质都是由原子构成分子，分子构成物质。

表示两个氯原子的符号是Cl2，表示一个氯分子的符号是2Cl。 思路解析:由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气、铁、铜等。必须强调是“纯净物”而不是“物质”。因为像金刚石和石墨都是同种碳元素组成，但它们是两种不同的单质，放在一起就属于混合物。 由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。含有氧元素并不一定就是氧化物，如氯酸钾虽然含有氧元素，但不属于氧化物，因为氯酸钾是由三种元素组成的。 有的物质是由分子构成的，如水是由水分子构成的，水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成的。也有的物质是由原子直接构成的，例如金刚石就是由碳原子直接构成的。此外，金属单质也是由原子直接构成的，所以说任何物质都是由分子直接构成是错误的。 元素符号表示元素名称，也表示这种元素的一个原子，故在元素符号前面

人教版九年级上册化学元素

课题3 元素 一、学习目标： 1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 重点：元素及元素符号 难点：元素的概念及元素符号的意义 【课前预习】 1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 【情境导入】（展示）某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L ）。 这里的硒、锶 等是指元素、原子、还是…？ 二、自主探究： 从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中 格二 【填空】1.原子中的质子数（核外电子数）都是 ，这样的原子都是 。 2.原子中的 都是6，而 、 不同，是不同的 。 【归纳】元素概念：具有相同 的一类原子的总称。 ★注意：元素的种类由 决定。 【阅读】P 73图4-4资料，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。 【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。 生物细胞中，含量最多的元素分别为 、 、 、 。 【思考交流】1.根据P 73页讨论化学反应中：反应物跟生成物相比，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？原子是否发生了变化？小结：反应前后，分子 ，元素种类和原子种类 。 2.我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告，这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么？ 3.元素与原子的区别与联系

【阅读】阅读课本74页—76页，完成下列问题： 1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3.书写元素符号时应注意什么？ 4.一个元素符号能表示几个涵义？ 5.元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？【填空】 1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 （1）书写：“一二” ①由一个字母表示的元素符号要； ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要 （2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。 Fe表示；也可以表示 ■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。 如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。 元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类：元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。） 稀有气体元素 【思考交流】 1.P、5P分别表示什么意义？ 2.下列两组符号能组成几种元素的符号？Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g 【阅读】课本76页，完成下列填空： 1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是0元素，结尾的是元素。 2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________， ________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。 3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。 【交流讨论】1.完成课本76页“活动与探究”中的内容。 2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】

初中化学中小学教师专业素质考试试题

全县中小学教师专业素质考试 注意事项：1.本试卷答题时间120分钟，满分100分。 2.本试卷包括课程标准、课改理论和学科专业知识三部分内容，请把学科专业知识部分的选择题答案填在答题栏内。 得 分 栏 题 号 课程标准部分 课改理论部分 学科专业 知识部分 总 分 得 分 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Na-23 S-32 Cl-35.5 Ba-137 课程标准部分（5分） 单项选择题（每题1分，共3分） 1.《课程标准（2011年版）》与《课程标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（ ） A.认识几种化学反应 B.完成基础的学生实验 C.物质组成的表示 D.保护好我们的环境 2.下列选项中不属于新课标中课程内容的一级主题的是（ ） A ．身边的化学物质 B ．化学与社会发展 C ．发展科学探究能力 D ．物质构成的奥秘 3.根据《课程标准（2011年版）》，下列对认识几种化学反应的标准理解不正确的是（ ） A.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量 B.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要 C.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象 D.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象 填空题（每空1分，共2分） 4.化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是 和 。 课改理论部分（10分） 填空题（每题1分，共4分） 5.新课改倡导的自主、 、探究三种学习方式，能够最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。 6.新课程“新”在观念创新、 和评价创新。 7.新课程的三维目标是知识与技能目标、 、情感态度与价值观目标。 8.新课程要求我们要树立 、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观。 得 分 评卷人 得 分 评卷人

九年级化学 化学家故事素材 人教新课标版

化学家故事 医学上的贡献 葛洪字稚川,号抱朴子,生活在东晋时代,是我国古代著名的医学家和制药家.公元281年,他出生在丹阳句容(现在江苏省句容县),家境清贫. 他无钱购买书籍笔墨,只好向人家借书阅读,用木炭练习写字.长大了当过官吏,后来辞职回家,专门从事科学研究. 葛洪从小喜欢读有关医药、保健和炼丹制药的书,还很留心民间流行的一些简便的治病方法.他把在广大的农村里搜集到的验方,结合自己学到的医药知识,写成了一本书,取名叫《肘后备急方》. 《肘后备急方》不是大部头的著作,但是非常实用."肘后"就是说这部书篇幅很小,可以挂在胳膊肘上随身携带,类似现代所说的"袖珍本"."备急"就是应急的意思.用现代话说,就是一本"急症手册".这部书里的治病药方,都是容易得到的到处都有的草药,又便宜,又方便,更重要的是灵验有效,所以深受老百姓的欢迎. 葛洪很注意研究急病.他所指的急病,大部分是我们现在所说的急性传染病,古时候人们管它叫"天刑",认为是天降的灾祸,是鬼神作怪.葛洪在书中说:急病不是鬼神引起的,而是中了外界的疠气.我们都知道,急性传染病是微生物(包括原虫、细菌、立克次氏小体和病毒等)引起的.这些微生物起码要放大几百倍才能见到,1600多年前还没有发明显微镜,当然不知道有细菌这些东西.葛洪能够排除迷信,指出急病是外界的物质因素引起的,这种见解已经很了不起了. 葛洪在《肘后备急方》里面,记述了一种叫"尸注"的病,说这种病会互相传染,并且千变万化.染上这种病的人闹不清自己到底哪儿不舒服,只觉得怕冷发烧,浑身疲乏,精神恍惚,身体一天天消瘦,时间长了还会丧命. 葛洪描述的这种病,就是现在我们所说的结核病.结核菌能使人身上的许多器官致病.肺结核、骨关节结核、脑膜结核、肠和腹膜结核等等,都是结核菌引起的.葛洪是我国最早观察和记载结核病的科学家. 葛洪的《肘后备急方》中还记载了一种叫犬咬人引起的病症.犬就是疯狗.人被疯狗咬了,非常痛苦,病人受不得一点刺激,只要听见一点声音,就会抽搐痉挛,甚至听到倒水的响声也会抽风,所以有人把疯狗病又叫做"恐水病".在古时候,对这种病没有什么办法治疗. 葛洪想到古代有以毒攻毒的办法.例如我国最古的医学著作《黄帝内经》里就说,治病要用"毒"药,没有"毒"性治不了病.葛洪想,疯狗咬人,一定是狗嘴里有毒物,从伤口侵入人体,使人中了毒.能不能用疯狗身上的毒物来治这种病呢?他把疯狗捕来杀死,取出脑子,敷在犬病人的伤口上.果然有的人没有再发病,有人虽然发了病,也比较轻些. 葛洪用的方法是有科学道理的,含有免疫的思想萌芽.大家知道,种牛痘可以预防天花,注射脑炎疫苗可以预防脑炎,注射破伤风细菌的毒素可以治疗破伤风.这些方法都是近代免疫学的研究成果."免疫"就是免于得传染病.细菌和病毒等侵入我们的身体,我们的身体本来有排斥和消灭它们的能力,所以不一定就发病,只有在身体的抵抗力差的时候,细菌和病毒等才能使人发病.免疫的方法就是设法提高人体的抗病能力,使人免于发病.注射预防针,就是一种免疫的方法(现代免疫学的内容越来越丰富,注射预防针只是其中的一个方面).葛洪对疯狗病能采取预防措施,可以称得上是免疫学的先驱.欧洲的免疫学是从法国的巴斯德开始的.他用人工的方法使兔子得疯狗病,把病兔的脑髓取出来制成针剂,用来预防和治疗疯狗病,原理与葛洪的基本上相似.巴斯德的工作方法当然比较科学,但是比葛洪晚了1000多年. 在世界医学历史上,葛洪还第一次记载了两种传染病,一种是天花,一种叫恙虫病.葛洪在《肘后备急方》里写道:有一年发生了一种奇怪的流行病,病人浑身起一个个的疱疮,起初是些小红点,不久就变成白色的脓疱,很容易碰破.如果不好好治疗,疱疮一边长一边溃烂,人还要发高烧,十个有九个治不好,就算侥幸治好了,皮肤上也会留下一个个的小瘢.小瘢初起发黑,一年以后才变得和皮肤一样颜色.葛洪描写的这种奇怪的流行病,正是后来所说的天花.西方的医学家认为最早记载天花的是阿拉伯的医生雷撒斯,其实葛洪生活的时代,比雷撕斯要早500多年. 葛洪把恙虫病叫做"沙虱毒".现在已经弄清楚,沙虱毒的病原体是一种比细菌还小的微生物,叫"立克次氏体".有一种小虫叫沙虱,螫人吸血的时候就把这种病原体注入人的身体内,使人得病发热.沙虱生长在