青草国的鹅阅读考试题及答案

一、填空题

1、这个一心想咬草樱一口的鹅来自（青草之国），它要唤醒草樱关于（鹅的记忆），带草

樱回到（青草国）。

2、女孩叫“草婴”是因为她是（草上的婴儿），开始时她不喜欢这个名字，把名字改叫（草

樱）。

3、草樱的音乐老师是（米兰），在她11岁的春天，她有了人生的（第一个梦想）。

3、想吃（青草），就是鹅的记忆的复苏，吃了青草草樱就会发现自己是一只鹅，是一只青

草国的鹅。

4、草樱变成鹅后来到了青草国，原来她的名字叫（阿望），每一个被送往人间的公主都叫

做（阿望），意思是（青草国的希望），等她们做了王后就叫（阿望皇后）。草樱的母亲小时候叫（果果）。

5、把公主送到人间是为了（拥有人的智慧），拥有人的智慧的公主，将来就能当一个出色

的（王后）。

6、一天草樱正在墙角偷偷的吃草，（阿零）突然站在了她的身后，阿零拿出一株紫色的草，

放到草婴手心上，这是（忘乡草），吃了忘乡草，三天后就可以无忧无虑的当一个（人类的女孩子）。

7、草樱叫（夏草婴），她跳的舞叫（《天鹅之梦》）。

8、阿王王后说过，（作诗和吃草）一样重要，吃草是让（肚子幸福），作诗能让（灵魂幸

福）。

9、青草国十岁的鹅还算是只小鹅，这里最年老的鹅有（九十多岁）。

二、选择题

1、每一个送到人间的公主要在人间过（ C ）年。

A、八

B、九

C、十

2、青草国的新公主是（ B ）。

A、小翠

B、小绿

C、小青

3、青草国有一个鹅巫婆婆，她是一只（ A ）。

A、灰色的鹅

B、黑色的鹅

C、白色的鹅

4、草樱忽然变成鹅后，只要深呼吸（C ）次，就会变回女孩的样子。

A、一

B、两

C、三

5、青草国世世代代有一个传统，就是每（B ）年要将一个小公主送到人类生活。

A、四十

B、二十

C、三十

6、草樱到了县城学校是为了（ A ）。

A、躲开鹅的攻击

B、更好地学习

7、阿王王后说过，（ C）和吃草一样重要。

A、唱歌

B、游泳

C、作诗

8、这个一心想咬草樱一口的鹅来自青草之国，它要唤醒草樱关于（ A ）的记忆。

A、鹅

B、青草国

C、草

9、在青草国，居然有学校，更逗的是，还有（ A ）课。

A、作诗

B、舞蹈

10、鹅巫婆婆让草樱走进（B），草樱就回到了人间。

A、水里去

B、雾里去

最新青草国的鹅阅读考试题及答案

一、填空题 1、这个一心想咬草樱一口的鹅来自（青草之国），它要唤醒草樱关于（鹅的记忆），带草 樱回到（青草国）。 2、女孩叫“草婴”是因为她是（草上的婴儿），开始时她不喜欢这个名字，把名字改叫（草 樱）。 3、草樱的音乐老师是（米兰），在她11岁的春天，她有了人生的（第一个梦想）。 3、想吃（青草），就是鹅的记忆的复苏，吃了青草草樱就会发现自己是一只鹅，是一只青 草国的鹅。 4、草樱变成鹅后来到了青草国，原来她的名字叫（阿望），每一个被送往人间的公主都叫 做（阿望），意思是（青草国的希望），等她们做了王后就叫（阿望皇后）。草樱的母亲小时候叫（果果）。 5、把公主送到人间是为了（拥有人的智慧），拥有人的智慧的公主，将来就能当一个出色 的（王后）。 6、一天草樱正在墙角偷偷的吃草，（阿零）突然站在了她的身后，阿零拿出一株紫色的草， 放到草婴手心上，这是（忘乡草），吃了忘乡草，三天后就可以无忧无虑的当一个（人类的女孩子）。 7、草樱叫（夏草婴），她跳的舞叫（《天鹅之梦》）。 8、阿王王后说过，（作诗和吃草）一样重要，吃草是让（肚子幸福），作诗能让（灵魂幸 福）。 9、青草国十岁的鹅还算是只小鹅，这里最年老的鹅有（九十多岁）。 二、选择题 1、每一个送到人间的公主要在人间过（ C ）年。 A、八 B、九 C、十 2、青草国的新公主是（ B ）。 A、小翠 B、小绿 C、小青 3、青草国有一个鹅巫婆婆，她是一只（ A ）。 A、灰色的鹅 B、黑色的鹅 C、白色的鹅 4、草樱忽然变成鹅后，只要深呼吸（C ）次，就会变回女孩的样子。 A、 B、一 B、两 C、三 5、青草国世世代代有一个传统，就是每（B ）年要将一个小公主送到人类生活。 A、 B、四十 B、二十 C、三十 6、草樱到了县城学校是为了（ A ）。 A、 B、躲开鹅的攻击 B、更好地学习 7、阿王王后说过，（ C）和吃草一样重要。 A、唱歌 B、游泳 C、作诗 8、这个一心想咬草樱一口的鹅来自青草之国，它要唤醒草樱关于（ A ）的记忆。

第七册 白公鹅试题及答案

14*白公鹅 轻松起步 1 我会拼得准，还能写得棒。 qiānɡdiào kǎo lǜlián yīshǔyúzhǔzǎi 2 擦亮眼睛，仔细分辨多音字并组词。 3 我能快速发现下面词语中的错别字并改正（先用“_____”画出，然后在括号里写出正确的字）。 经直（）洗操（） 莲漪（）自游自在（） 无忧无虚（） 引人住目（） 4 我也可以用上加点的词语写一句话。 干这种勾当它从不 ．．从从容容、不紧不慢的。 ．．偷偷摸摸，总是 从不……总是：______________________________________ 快乐提升 1 本篇课文写得生动有趣，特别是白公鹅走路的样子，从容，高傲。我要把课文中写它走路样子的句子找到，工工整整地抄写在下边的横线上。 ____________________________________________________ 2 细读课文第五段，我发现了一组很特别的句式——“有时……有时……”，它描写了白公鹅在____________的活动情景。我不仅能大声地朗读，还能照样子写一段话呢。 __________________________________________________________ 3 我要积累文中的优美词语，抄在下面横线上。 ______________________________________________________ 趣味语文 猜谜语

不是橘子不是蛋，用手一推就会转。 不要看它个儿小，山山水水在里面。 （打一文化用品） 谜底（） 答案 轻松起步 1答案：腔调考虑涟漪属于主宰 2答案： 3答案：经（径）操（澡）莲（涟）游（由）虚（虑）住（注）4答案：略 快乐提升 1答案：见课文第二段 2答案：水面上略 3答案：略 趣味语文 答案：地球仪

《青草国的鹅》阅读小测试及答案

《青草国的鹅》阅读测试题 姓名： 一、选择题 1、青草国的新公主是（）。 A、小翠 B、小绿 C、小青 2、每一个送到人间的公主要在人间过（）年。 A、八 B、九 C、十 3、青草国有一个鹅巫婆婆，她是一只（）。 A、灰色的鹅 B、黑色的鹅 C、白色的鹅 4、草樱忽然变成鹅后，只要深呼吸（）次，就会变回女孩的样子。 A、一 B、两 C、三 5、青草国世世代代有一个传统，就是每（）年要将一个小公主送到人类生活。 A、四十 B、二十 C、三十 6、草樱到了县城学校是为了（）。 A、躲开鹅的攻击 B、更好地学习 7、阿王王后说过，（）和吃草一样重要。 A、唱歌 B、游泳 C、作诗 8、这个一心想咬草樱一口的鹅来自青草之国，它要唤醒草樱关于（）的记忆。 A、鹅 B、青草国 C、草 9、在青草国，居然有学校，更逗的是，还有（）课。 A、作诗 B、舞蹈 10、鹅巫婆婆让草樱走进（），草樱就回到了人间。 A、水里去 B、雾里去 二、填空题 1、这个一心想咬草樱一口的鹅来自（），它要唤醒草樱关于（），带草樱回到（青草国）。 2、女孩叫“草婴”是因为她是（），开始时她不喜欢这个名字，把名字改叫（）。 3、草樱的音乐老师是（），在她11岁的春天，她有了人生的（）。 3、想吃（），就是鹅的记忆的复苏，吃了青草草樱就会发现自己是一只鹅，是一只青草国的鹅。 4、草樱变成鹅后来到了青草国，原来她的名字叫（），每一个被送往人间的公主都叫做（），意思是（），等她们做了王后就叫（）。草樱的母亲小时候叫（）。 5、把公主送到人间是为了（），拥有人的智慧的公主，将来就能当一个出色的（）。 6、一天草樱正在墙角偷偷的吃草，（）突然站在了她的身后，阿零拿出一株紫色的草，放到草婴手心上，这是（），吃了忘乡草，三天后就可以无忧无虑的当一个（）。 7、草樱叫（），她跳的舞叫（）。 8、阿王王后说过，（）一样重要，吃草是让（），作诗能让（）。 9、青草国十岁的鹅还算是只小鹅，这里最年老的鹅有（）。 10、草樱变成鹅后，只要（），就会变回女孩的样子。

《白公鹅》同步练习

《白公鹅》同步练习 一、带着问题来读书。 这篇课文是____国作家（A.中国B．日本C．俄国）__________创作的。课文是从白公鹅________和____________两方面写的，表现了白公鹅___________。 二、正确读音我会填。 从容（）掂量（）涟漪（）率领（） 三、我会查字典。 1．“属”的音节是________，音序是________，部首是________，________结构，组词________。 2．“虑”的音序是_______，部首是________，组词________，同音字是________，可组词为________。 四、语境注音我能行。 1．人们将（）海军上将（）的军衔授给了这只可爱的白公鹅。 2．干这种勾（）当（）它从不偷偷摸摸。 3．它奔（）跑着直奔（）鱼竿。 4．它扇（）动了一下翅膀，又合上了，就像收起张开的扇（）面一样。 五、近义词我会写。 邻近—（）严肃—（）攀谈—（) 傲慢—（） 六、我会根据意思写词语。 1．事情，今多指坏事情。（）2．掌握、支配人或事物的力量。（）3．炫耀武力，显示威风。（）4．形容动作缓慢，不慌不忙。（）5．形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意。（）

七、我来选词填空。 A．无忧无虑B．偷偷摸摸C．局促不安D．慢条斯理 这只白公鹅走起路来（），在整片河水里，它过得（），自由自在。不过，它可是个坏家伙，它径直把鱼饵咽进了肚里，甚至拖走钓绳，也从不（），没有丝毫（）之感。 八、关联词语我会用。 A．不但……而且……B．如果……就……C．因为……所以…… 1．（）有这样的一群鹅在河里捣乱，你（）甭想有鱼咬钩了。 2．一伙公鹅（）在水面横成一排，（）还要赖在那里不走。 3．（）白鹅自认为是这条河的主宰，（）它做坏事时也不紧不慢的。九、仿写比喻句。 例：白公鹅板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，真像是海军上将。1．我把小乌龟立在墙角，它两只前腿撑地，后腿伸直，再来个前滚翻，仿佛___________ ____________________________________。 2．粉红的桃花仿佛_________________________________________。 十、读短文，按要求回答问题。 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬（）汤喝——那可就要大吃一惊了。 1．给短文中加横线字注音。 2．短文中两处破折号的作用是（）。 A．表示解释说明B．表示话题转移C．表示声音延长 3．这段话是作者逗笑的话，表达了一种________之情，所以要读出________的语调。

阅读试题

《地心游记》阅读练习题

1、探险队在“地中海”中航行听到的奇怪声音是（C ）发出的。 A海岛上的喷泉 B 一处瀑布C一头怪兽 2、三个探险者最后从火山喷发中被弹回了地面，这个地方是（ B ） A冰岛 B 斯德隆布利岛 C 让·麦扬岛 三、判断题。（3分） 1、1.《地心游记》是法国儒尔·凡尔纳的作品。（√） 2.整个穿越地心的探险全长4000英里。（√） 3.回到地面后，教授的成就得到了承认，阿克赛尔娶回了心爱的姑娘，汉恩斯也回到了冰岛的家乡。（√） 4 、黎登布洛克教授是个知识渊博，经验丰富、勇于冒险的人。（√） 5、阿克赛尔探险前胆小、懦弱，探险中逐步变成了大胆、心细、勇敢的人。（√） 6、汉斯是个经验丰富的导游。（√） 《青草国的鹅》汤汤阅读试题 1、这个一心想咬草樱一口的鹅来自（青草之国），它要唤醒草樱关于（鹅的记 忆），带草樱回到（青草国）。 2、女孩叫“草婴”是因为她是（草上的婴儿），开始时她不喜欢这个名字，把 名字改叫（草樱） 3、草樱到了县城学校是为了以此（躲开鹅的攻击）。 4、草樱的音乐老师是（米兰），在她11岁的春天，她有了人生的（第一个梦想）， 长大后要（当一个舞蹈家），她跳的舞的名字叫（《天鹅之梦》），人们评价她的舞蹈充满着（遥远国度的神秘的气息），散发着（夏天青草的浓烈的芬芳），带着（自由快乐和无法言说的美丽）。只要草樱自己知道，那是来自（青

草国的记忆）。 5、想吃青草，就是鹅的记忆的复苏，吃了青草草樱就会发现自己是一只鹅，是 一只青草国的鹅。 6、草樱变成鹅后来到了青草国，原来她的名字叫（阿望），每一个被送往人间 的公主都叫做（阿望），意思是（青草国的希望），等她们做了王后就叫（阿望皇后）。草樱的母亲小时后叫“果果”。 7、每一个送到人间的公主要在人间过（十年）。 8、青草国世世代代有一个传统，就是每（二十年要将一个小公主送到人类生 活）。 9、把公主送到人间是为了（拥有人的智慧），拥有人的智慧的公主，将来就能 当一个出色的（王后）。 10、青草国有一个（鹅巫婆婆），她是一只（灰色的鹅），她的（魔法）非常 厉害，就是她把刚出生的小公主变成一个人类的婴儿，送到人间去。 11、在青草国，居然有（学校），有（公园），还有（剧院），学校不学语文， 不学数学，不学英语不学科学。他们学怎么收集草籽，怎么种草，怎么走路更好看，怎样晒衣服更舒服，……，怎么样做一只善良快乐的鹅，更逗的是，还有（作诗课）。 12、阿王王后说过，（作诗和吃草）一样重要，吃草是让（肚子幸福），作诗 能让（灵魂幸福）。 13、青草国十岁的鹅还算是只小鹅，这里最年老的鹅有（九十多岁）。 14、青草国的新公主是（小绿）。 15、鹅巫婆婆让草樱走进（雾里去），草樱就回到了人间。

白公鹅教材分析

《白公鹅》教材分析 1 课文简说。 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。 两位作家对白鹅的描写，主要有以下几点相同和不同之处。 相同之处有以下三点。（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰

的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。 不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……” 教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 2 词句解析。 （1）对句子的理解。 ①要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文

精心整理 人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文 原文 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调—— 色* 草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。 总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净

的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。 今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。 赶到我的钓x台时，白鹅已经在那儿了。我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样

匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。 看见我以后，它把脖子往下一伸，贴着草地向我走来，一面发出威吓的咯咯声。我赶紧用自行车把它挡住。 ” 堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩*的小脑袋。 “它们的妈妈呢?”我问斯焦普卡。 “它们是孤儿……” “怎么回事?”

“母鹅被汽车压死了。” 斯焦普卡在草地上找到帽子，沿着小路往桥上跑去。他该去上学了。 我还没有在钓x台上完全安顿下来，白鹅已经又同它的邻居们干 来，叫得整个草场都能听见。 总之，嚷叫声、威吓性的咯咯声和翅膀的扑打声在草场上从未停息过，而小鹅们只要看见勇敢的父亲跑开了，便心惊胆战地挤在一起，不满地吱吱叫着。 “你把孩子们吓坏了，真蠢!”我批评它说。

青草国的鹅阅读考试题及答案

《青草国的鹅》汤汤阅读试题 《青草国的鹅》讲述的是10岁的小女孩草樱突然受到大白鹅的攻击，这个一心想咬草樱一口的鹅来自青草之国，她要唤醒草樱有关鹅的记忆，带草樱回到青草国，面对两个世界两种不同想身份，草樱的奇异之旅充满令人心动的温馨。 草樱那么热爱湿润、碧绿、鲜嫩、柔软的青草，跟米兰老师学跳舞时，总禁不住发出“嘎嘎”的叫声。在人间她忘不了青草国，在青草国，她又不想当公主，只想做一个人类的女孩。 草樱徘徊在两个不同的世界，到底是做一只鹅，还是做一个舞蹈家左右两难。 在《青草国的鹅>>中有两个线索：一条是似真似幻的青草国的幻想故事，一条是发生在学校里的草樱的真实故事。 1、这个一心想咬草樱一口的鹅来自（青草之国），它要唤醒草樱关于（鹅的记忆），带草樱 回到（青草国）。 2、女孩叫“草婴”是因为她是（草上的婴儿），开始时她不喜欢这个名字，把名字改叫（草 樱） 3、草樱到了县城学校是为了以此（躲开鹅的攻击）。 4、草樱的音乐老师是（米兰），在她11岁的春天，她有了人生的（第一个梦想），长大后 要（当一个舞蹈家），她跳的舞的名字叫（《天鹅之梦》），人们评价她的舞蹈充满着（遥远国度的神秘的气息），散发着（夏天青草的浓烈的芬芳），带着（自由快乐和无法言说的美丽）。只要草樱自己知道，那是来自（青草国的记忆）。 5、想吃青草，就是鹅的记忆的复苏，吃了青草草樱就会发现自己是一只鹅，是一只青草国 的鹅。 6、草樱变成鹅后来到了青草国，原来她的名字叫（阿望），每一个被送往人间的公主都叫 做（阿望），意思是（青草国的希望），等她们做了王后就叫（阿望皇后）。草樱的母亲小时后叫“果果”。 7、每一个送到人间的公主要在人间过（十年）。 8、青草国世世代代有一个传统，就是每（二十年要将一个小公主送到人类生活）。 9、把公主送到人间是为了（拥有人的智慧），拥有人的智慧的公主，将来就能当一个出色 的（王后）。 10、青草国有一个（鹅巫婆婆），她是一只（灰色的鹅），她的（魔法）非常厉害，就是 她把刚出生的小公主变成一个人类的婴儿，送到人间去。 11、在青草国，居然有（学校），有（公园），还有（剧院），学校不学语文，不学数学， 不学英语不学科学。他们学怎么收集草籽，怎么种草，怎么走路更好看，怎样晒衣服更舒服，……，怎么样做一只善良快乐的鹅，更逗的是，还有（作诗课）。 12、阿王王后说过，（作诗和吃草）一样重要，吃草是让（肚子幸福），作诗能让（灵魂 幸福）。 13、青草国十岁的鹅还算是只小鹅，这里最年老的鹅有（九十多岁）。 14、青草国的新公主是（小绿）。 15、鹅巫婆婆让草樱走进（雾里去），草樱就回到了人间。 16、草樱忽然变成鹅后，只要（深呼吸三次，就会变回女孩的样子）。 17、一天草樱正在墙角偷偷的吃草，（阿零）突然站在了她的身后，阿零拿出一株紫色 的草，放到草婴手心上，这是（忘乡草），吃了忘乡草，三天后就可以无忧无虑的当一个（人类的女孩子）。 18、草樱叫（夏草婴），她跳的舞叫（《天鹅之梦》）。

四年级上册语文14 白公鹅 习题附答案(人教版) (1)

《白公鹅》同步练习A 一、带着问题来读书。 这篇课文是____国作家（A.中国B．日本C．俄国）__________创作的。课文是从白公鹅________和____________两方面写的，表现了白公鹅___________。 二、正确读音我会填。 从容（）掂量（）涟漪（）率领（）三、我会查字典。 1．“属”的音节是________，音序是________，部首是________， ________结构，组词________。 2．“虑”的音序是_______，部首是________，组词________，同音 字是________，可组词为________。 四、语境注音我能行。 1．人们将（）海军上将（）的军衔授给了这只可爱的 白公鹅。 2．干这种勾（）当（）它从不偷偷摸摸。 3．它奔（）跑着直奔（）鱼竿。 4．它扇（）动了一下翅膀，又合上了，就像收起张开的扇（）面一样。 五、近义词我会写。 邻近—（）严肃—（）攀谈—（) 傲慢—（）

六、我会根据意思写词语。 1．事情，今多指坏事情。（）2．掌握、支配人或事物的力量。（） 3．炫耀武力，显示威风。（）4．形容动作缓慢，不慌不忙。（） 5．形容人或事物具有特色，能吸引人们的注意。（） 七、我来选词填空。 A．无忧无虑B．偷偷摸摸C．局促不安D．慢条斯理这只白公鹅走起路来（），在整片河水里，它过得（），自由自在。不过，它可是个坏家伙，它径直把鱼饵咽进了肚里，甚至拖走钓绳，也从不（），没有丝毫（）之感。 八、关联词语我会用。 A．不但……而且……B．如果……就……C．因为……所以……1．（）有这样的一群鹅在河里捣乱，你（）甭想有鱼咬钩了。 2．一伙公鹅（）在水面横成一排，（）还要赖在那里不走。 3．（）白鹅自认为是这条河的主宰，（）它做坏事时也不紧不慢的。 九、仿写比喻句。 例：白公鹅板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，真像是海军上将。

青草国的鹅导读设计

《青草国的鹅》导读设计 教学目标： 1.培养学生倾听的习惯，在猜测、交流、讨论中，激发学生自主阅读的兴趣。 2.感受草樱“从人到鹅”，再“从鹅到人”外形变化时的内心世界，感悟亲情的伟大、自由的可贵和梦想的执着。 教学过程： 一、看封面，猜故事 孩子们，x老师给大家带来了一本书，题目叫《青草国的鹅》（作者：汤汤）。联系题目和封面上的图画，猜猜看，这本书可能讲了一个什么故事？（板书：猜） 生大胆猜测 二、认识草樱，感受草樱的内心变化 师：封面上除了鹅，还有一个女孩，她叫草樱。（板书：草樱）草樱10岁了，和你们差不多大，上小学三年级。她从小就喜欢青草，喜欢鹅。她有多么喜欢鹅呢？想不想知道？ 生：想 师：那就听我朗读，注意一边听，一边把听到的文字变成画面，你们有这个本领吗？（板书：听、想） 师朗读第13页 师：听了我的朗读，你们看到了怎样的画面。 生：草樱一只一只的亲吻着小鹅。

生：草樱闹着不要妈妈到集市上卖鹅。 师：她会怎么说？ 师：草樱的确很喜欢鹅（板书：喜欢鹅） 师：草樱这么喜欢鹅，居然有一天开始惧怕鹅（板书：惧怕鹅）。别说看到鹅了，就连听到鹅的叫声都会吓得冒冷汗。这是怎么回事呢？ 生猜测 师：原来，有一天，村子里突然来了一只陌生的鹅，这只鹅一见到草樱就追着她咬，咬了几次都没咬到。后来，村子里所有的鹅都追着草樱咬。草樱吓得连晚上都做噩梦，没办法，只好从乡下转学到了县城，到舅舅家里去住。 师：来到城里的草樱生活得怎么样呢？（师朗读第20页） 师：你们有自己的梦想吗？（板书：梦想） 生答 师：有梦想总是好的，梦想有多大，舞台就有多大。老师把参加市里独舞表演的机会给了草樱，她跳的舞蹈名字叫做《天鹅之梦》。就在草樱每天认真练习，准备参加表演的时候，意外发生了——孩子们，猜猜看 师：你们和作家真是心有灵犀。那只鹅真的追到城里来了，而且狠狠地咬了草樱一口。 师：被鹅咬了之后，草樱变得很奇怪。她什么也不想吃，但肚子却饿得咕咕直叫，她已经一天一夜没吃东西了。更奇怪的是，她居然

《青草国的鹅》阅读作业

《青草国的鹅》阅读作业（原创，不得外传，谢谢！）章 节围绕问题阅读 1、“草樱”这个名字是怎么来的？ 一 2、草樱为什么转学？ 二1、草樱如何喜欢鹅？划出有关片断。 1、草樱的第一个人生梦想是什么？ 2、划出草樱勤奋学习跳舞的片断。 三 3、大白鹅咬了草樱的哪里一口？ 4、你的第一个梦想是什么呢？你会如何实现这个梦想？ 1、被鹅咬过后，草樱的生活发生了哪些变化？ 四2、面对自己的变化，草樱的内心产生了哪些想法？经历了怎样的痛五苦？画出有关语句。 六3、生活中，你面对过这种类似的突然的变化吗？当时你的内心产生了哪些想法？是否经历了痛苦？后来你是如何摆脱痛苦的？ 1、草樱是怎样变成鹅的？ 作业要求 完成读书笔 记一篇，内容： 1、好词16 个，好句四个（三行）。 2、写出左侧问题的答案。抄一个 问题，写一 个答案。注 意格式整齐 规范。 完成读书笔 七2、草樱原来叫什么？是什么身份？记一篇，内 3、草樱和大白鹅到了哪里？还能回去吗？容： 1、是谁把草樱变成人送到人间的？草樱要在人间呆多久? 八 2、草樱到人间的任务是什么？ 1、青草国是什么样的，青草国的鹅们的生活是什么样的？草樱喜欢 这样的生活吗?画出相关的词句。 九 2、阿望王后说：“作诗和吃草一样重要，吃草是让肚子幸福，作诗 能让灵魂幸福。”读了这句话，亲爱的小读者，你想说点什么？ 1、草樱是怎样离开青草国的？用两三句话概括一下。 十2、阿望王后是怎样说服鹅们的？你从阿望王后身上看了什么品质？ 3、离开青草国时，草樱的内心是矛盾的，请画出有关句子。 1、草樱人间的父母知道草樱是鹅吗? 十一 2、草樱为什么叫草婴？ 1、草樱的人间父母知道草樱是鹅时，他们是怎样的表现？ 十二2、小读者，你从草樱人间父母身上看到了什么样的美德？ 3、你身上是否也有和别人不一样的地方？你会怎么看自己？ 1、阿零是谁？他给草樱带来的紫色的草叫什么名字？有什么用？是 谁叫他带来的？ 十三2、草樱看到一双温柔含笑的眼睛，那会是谁的眼睛？如果你是阿望王后，草樱的鹅妈妈，你会对草樱说些什么？ 3、草樱是否愿意忘记青草国，忘记阿望王后？ 1、草樱实现梦想了吗？请大声朗读最后一章。想一想，草樱的舞蹈 尾声中的美丽和忧伤来自哪里？ 2、如果未来你实现了梦想，那会是怎样的场景？想象一下，写下来。好词16个，好句四个（三行）。2、 写出左侧问题的答案。抄一个问题，写一个答案。注意格式整齐规范。 完成读书笔记一篇，内容： 好词16个，好句四个（三行）。2、 写出左侧问题的答案。抄一个问题，写一个答案。注意

白公鹅

《白公鹅》 一、对比导入 1、同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。 板书：白公鹅 2、在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？ 根据学生交流随机板书：高傲、好斗…… 有道理，尽管一只是中国的鹅，一只是俄国的，但是都是鹅嘛 你是从公鹅想象它肯定很爱打架是吧，有一定的道理 二、初读感知 叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 １、生读书、批注。 ２、交流初读： ⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ ●要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦， 步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。 哪位同学能知道荣膺什么意思？光荣地接受 这位白公鹅啊像海军上将一样，吧那派头真够大的 ●它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再 合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。 走起路来慢条斯理，很有架势。 感觉像是唱戏似的，故意地端着架子 你们看，真是的，连走路都要摆架子 齐读 ⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下： （）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 ⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（）白鹅 （高傲的）白鹅 三、对比阅读 你大家能联系前面一篇课文对比着来阅读，真是不错。你们看，同样是写鹅，不同作家都有不同的方法，学到这里，同学们讨论一下： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ １、抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”（第二段），两段的相同点是什么？不同点是什么？ ⑴自由读文： 感受白公鹅的派头。

白公鹅

《白公鹅》教学设计 丁月荣 教学目标 1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2．初步体会作者表达方式的不同。 3．会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习 1．学生默读课文， （要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。） 2．学生交流。 3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ a.小组讨论并完成表格。 b.小组汇报。 三、领悟方法

学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺。因此，我们在写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 四、迁移运用，小片段联系 观察一种小动物，把握它的一个方面写一段话。（如叫声、步态、玩相等） 板书设计 白公鹅 海 军 上 将

《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课教案

《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课 一、教学目标： 1．了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。 2．激发学生课外阅读的兴趣。3．学会阅读名著类课外读物的方法 4．开启“跟着尼尔斯去旅行”的三年级IC主题项目学习课程 二、教学重难点： 1．激发学生阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣 2．在教学过程中指导学生如何阅读一本课外读物 三、教学准备： 课外阅读书《尼尔斯骑鹅旅行记》，ppt 四、教学过程： 一、谈话导入。 1.同学们，听任老师说，你们的识字量特别大，读过不少书，谁能说说你都读过那些书？ 2．看来你们的阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？二、猜书名。 1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。我不说大家也能猜出来？什么呀？ 2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。 其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。板书：跟着尼尔斯去旅行三、观察封面。 1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？ 师：这是作者的简介，谁来读一读？ 师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学 奖的童话作品。迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。 同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛?拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛?拉格洛芙的足迹。因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛?拉格洛芙的旅游日志。 谁知道瑞典在哪里？（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。） 课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。——要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—

大棚养鹅一年30万

大棚养鹅一年30万 【篇一：大棚养鹅一年30万】 二、养鹅属于劳动密集型产业。我国农村剩余劳力多，工资低，很 适于养鹅生产。而具有市场竞争力的发达国家由于劳动力紧缺，工 资高，不适于养鹅，故无国际竞争对手，给我们留下了宽松的发展 空间，可谓难得的机遇。三、鹅以食草为主，耗粮少，属于节粮型 家禽，发展养鹅符合人多地少，农村剩余劳力多，饲粮不足，农、林、果副产品丰富的国情。养鹅和相比，同样的饲料量养鹅可得到 三倍于猪的产量。鹅生长快，饲料利用率高，饲养周期短，60—90 天即可出栏上市，养鹅的利润高，经济周转快。 鹅的品种分类： 1、按体型大小分类：国内外一般都以活重的大小 作为划分体型的标准。分为大型、中型和小型品种鹅。大型品种鹅：公鹅体重为10～12千克，母鹅为6～10千克。中型品种鹅：公鹅体重为5.1～6.5千克，母鹅为4.4～5.5千克。小型品种鹅：公鹅体重 为3.7～5千克，母鹅为3.1～4.0千克。 2、按羽毛颜色分类：中国鹅品种按羽毛颜色分为灰色、白色两种。 灰鹅如狮头鹅、雁鹅等；白鹅如太湖鹅、皖西白鹅等。国外鹅品种 羽色较丰富，有白、灰、浅黄、黑色等。 3、按经济用途分类：随着人们对鹅产品的需要不同，在养鹅生产中 出现了一些优秀的专用品种。如用于肥肝生产的专用品种；用于产 蛋的专用品种；用于产绒的专用品种等。 辽宁地方优良鹅品种有豁眼鹅，该鹅属小型鹅种，主要分布在山东、辽宁、吉林、黑龙江、四川等地。该品种在山东省称为五龙鹅，在 辽宁省称为昌头鹅，在吉林省和黑龙江省称为疤拉眼鹅。早期生长 迅速，5月龄平均体重可达3．5公斤。母鹅8－9月龄开产，无就 巢性，年产蛋120－180枚，蛋重120－140克。 从国外引进的良种鹅有莱茵鹅、朗德鹅等。 莱茵鹅原产于德国莱茵州，以产蛋量高著称。该品种适应性强，食 性广，能大量采食玉米、豆叶、花生叶等。体型中等，成年公鹅体 重5－6公斤。母鹅7－8月龄开产，年产蛋量50－60枚，蛋重150 －190克。在适当条件下，肉用仔鹅8周龄体重可达4－4．5公斤，适于大型鹅场生产商品肉用仔鹅。 郎德鹅原产于法国西南部的郎德地区，是当今世界上最适于生产鹅 肥肝的鹅种。该品种仔鹅生长迅速，8周龄体重可达4．5公斤，养

《大白鹅》教学设计1

2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象? 3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。俄国作家叶‘诺索夫是怎样描写这只白鹅的?同学们自由地读读课文，来认识这只白

公鹅。(板书课题) [设计意图] 图画导入，能吸引学生的注意。两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。通过图画的比较，一方面能让学生初步感知自公鹅的特点，另一方面运用形象“引路”，能有效地激发学生自主阅读的兴趣，在比较中开始阅读。 二、自读课文，整体感知 1．学生自读课文。 自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不’瞳的词语，把课文读通；初步了解课文的主要内容。 2．交流初读情况： (1)认读生字词。 腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰 (2)提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。 军衔荣膺车辙细翎厮打耀武扬威甭勾当 (3)说说课文主要写了什么。 课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容。(相机板书：步态活动) [设计意图] 学生“读书”要有认真的态度、良好的习惯、明确的目标，不能马虎、走过场。这一教学环节设计读前有要求、读后有反馈，将学习任务落到实处。初读，把课文读通、读顺，大致了解课文的内容，培养了学生对课文的整体感知能力。三、了解特点，丰富形象 1．这是一只什么样的白鹅?请大家默读课文，画画重点词，找找重点句。 2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。鼓励学生说出不同的

词语。 (派头十足) (威风凛凛) (耀武扬威) 白公鹅 (引人注目) (自由自在) 3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文，交流讨论。(在交流过程中，根据学生的发言，教师适当引导学生学习重点句段。) (1)“派头十足”的特点。 “它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”(体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”。) 比较朗读：去掉语气词“啦”，(“它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。”)体会作者语言的诙谐轻松。 (2)“步态优雅…慢条斯理”的特点。 ①圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。 落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。 (边读边想象，可结合观察丰子恺《白鹅》图，课文第63页。) ②不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。 (3)“自由自在”的特点。(通过活动来写具体) 河上的活动。 岸边的活动。 (引导学生联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。) 4．这只白公鹅让人喜欢吗? (1)作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的? ①老师可参与交流讨论，引发思辨。如：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这个句子是否表达了作者的喜爱之情?(在交流讨论中让学生感受到作者无可奈何中同样透出了对白公鹅满心的喜爱。) ②老师可相机简介《白公鹅》后半部分的内容，感受作者对白公鹅伟大的父爱的敬重与赞美。 (2)读自己喜欢的句子，表达出喜爱之情。 [设计意图] 阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住重点词句，了解白公鹅的特点，以及作者是怎样具体描写这些特点的。学生自我阅读，自我发现，自我探究，教师尊重并激活学生的不同阅读感受。老师注意引导学生学习品析词句、观察想象、联系生活、感情朗读等方法，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，因而在学生头脑中形成的“白公鹅”将逐渐鲜明、丰满、

阅读试题带答案

《宝葫芦的秘密》 1、《宝葫芦的秘密》中，王葆是做什么的？（ C ） A．幼儿园的小朋友 B．画家 C．少先队员 D．科学家 2、宝葫芦是在哪儿出现的? （ C ） A．森林里 B．山洞里 C．河里 D．路上 3、《宝葫芦的秘密》中，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是（ B ） A．变出房子 B．变出鱼 C．变出熏鱼 D．变出卤蛋 4、《宝葫芦的秘密》中，郑小登是谁？（ A ） A．王葆的好朋友 B．班级的组长 C．班级的班长 D．王葆的邻居 5、《宝葫芦的秘密》中，我们的生物学老师是（ B ） A．王老师 B．李老师 C．张老师 D．顾老师 6、王葆参加了什么小组？（ D ） A．美术小组 B．舞蹈小组 C．书法小组 D．科学小组 7、王葆对什么很感兴趣？（ B ） A．植物 B．鱼类 C．画画 D．音乐 8、什么鱼和王葆说话了？（ C ） A．鲫鱼 B．鲤鱼 C．金鱼 D．鲨鱼 9、王葆有哪些亲人？（ A ） A．奶奶爸爸妈妈 B．爷爷爸爸妈妈 C．姐姐爸爸妈妈 D．弟弟爸爸妈妈 10、王葆去找图书馆小组的同学借《科学画报》时，《科学画报》被谁借走了？（ B ）A．苏鸣凤 B．萧泯生 C．姚俊 D．郑小基 11、即使《科学画报》还回来，也轮不到王葆，因为已经有5个人预约了，第一个预约的是谁？（ A ） A．苏鸣凤 B．萧泯生 C．姚俊 D．郑小基 12、《宝葫芦的秘密》中，《科学画报》是谁捐给班级图书馆的？（ B ） A．苏鸣凤 B．王葆 C．姚俊 D．郑小基 13、借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了？（ C ）A．窗台上 B．校医室 C．王葆的书包里 D．郑小基的书包里 14、姚俊和王葆下棋，姚俊的“马”突然不见了，怎么回事？（ B ） A．掉到地上了 B．跑到王葆嘴里了 C．在姚俊的口袋里 D．变没有了 15、王葆在路上撞见杨栓儿，杨栓儿认为王葆的各种好东西是怎么来的？（ D ） A．宝葫芦变出来的 B．王葆买的 C．别人送的 D．王葆偷的 16、王葆在电影院时播放的电影叫什么名字？（ C ） A．黑猫警长 B．葫芦兄弟 C．花果山 D．机器猫 17、王葆从电影院回到家时被什么东西给绊倒了？（ A ） A．自行车 B．凳子 C．绳子 D．玩具 18、王葆在电影院里落下了什么东西？（ D ） A．游戏机 B．书包 C．铅笔盒 D．望远镜和两本新书 19、王葆在电影院里碰到了那个人？（ A ） A．老大姐 B．老师 C．爸爸 D．妈妈 20、在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里？（ A ） A．苏鸣风 B．郑小凳 C．杨拴 D．萧泯生

小学四年级语文白公鹅(原文)

白公鹅（原文） 四年级语文教案 课本中《白公鹅》一课其实也只是原文中的一小部分。比较着读读，你更喜欢原文还是课文呢？ 白公鹅(原文) 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。 它走起路来神气十足，一步一停。每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。 这只鹅从来不跑，甚至放狗去赶它也不跑。它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。 提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙黄色的、鼻梁上凸起一个大包的巨喙。这包非常像是帽徽。 当这只鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。 总而言之，这只白鹅是整个草场上最重要的人物。由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由自在。村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。水草、浮

萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的；草场上最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我的钓鱼台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。 为了这个水湾，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓鱼台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽；一会儿又在正对岸集体洗澡。洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。要不就同别的鹅群打架。战斗结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。 它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。显然，它认为这个世界上的一切都是只为它而存在的，要是它知道连它自己也是属于一个村童斯焦普卡的，只要斯焦普卡愿意，完全可以把它宰了，让母亲拿去做鹅肉白菜汤——要是它知道的话，一定会感到惊奇。 今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。 赶到我的钓鱼台时，白鹅已经在那儿了。我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。