《济南的冬天》教学设计
老舍
【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3.培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
【教学重、难点】
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
【课前准备】
1.布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。
2.查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。搜集作者的有关资料和相关背景。
3.准备课件、音频等
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
同学们,一想到冬天,大家脑海里会浮现出怎样的画面?
(学生自用回答,教师给以肯定)
那么对于四面环山的济南,又该是一幅怎样的美丽图景呢?今天,就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。
二、展示目标,学有所向
1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情;
2、品位积累优美的语言;
3、学习由里到外,由山到水的写景顺序。
(学生齐读“学习目标”)
三、走近作者,了解背景
1、学生展示搜集到的作者资料。
2、教师补充,学生齐读相关资料。
老舍,(1899-1966),现代著名作家,“人民艺术家”,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。)
四、整体感知,理清思路
1、速读课文,思考下面两个问题:
⑴围绕济南的冬天写了哪些景物?
⑵济南的冬天总的特点是什么?
(学生带着问题跳读全文,圈点勾划,教师巡视)
2、学生发言,相互补充,教师引导明确。
济南冬天的景物:山、水
济南冬天的特点:温晴
3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的?
通过三组对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴宝地
与热带相比——温晴
(教师追问,学生思考、回答,教师引导明确,并要求学生齐读第一段,感受这三组对比)4、梳理全文结构:
本文在结构安排上有什么特点?据此可将全文分作几个部分?
(学生展示,教师引导明确)
结构的总特点:总—分—总可分为三部分:
第一部分(1)写济南冬天温晴的特点;
第二部分(2-4)写济南冬天的山;
第三部分(5)写济南冬天的水。
五、课堂总结
六、布置作业