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七年级语文上册 第10课《济南的冬天》教学 语文版

《济南的冬天》教学设计

老舍

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3.培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。

【教学重、难点】

1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

【课前准备】

1.布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。

2.查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。搜集作者的有关资料和相关背景。

3.准备课件、音频等

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

同学们,一想到冬天,大家脑海里会浮现出怎样的画面?

(学生自用回答,教师给以肯定)

那么对于四面环山的济南,又该是一幅怎样的美丽图景呢?今天,就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。

二、展示目标,学有所向

1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情;

2、品位积累优美的语言;

3、学习由里到外,由山到水的写景顺序。

(学生齐读“学习目标”)

三、走近作者,了解背景

1、学生展示搜集到的作者资料。

2、教师补充,学生齐读相关资料。

老舍,(1899-1966),现代著名作家,“人民艺术家”,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。)

四、整体感知,理清思路

1、速读课文,思考下面两个问题:

⑴围绕济南的冬天写了哪些景物?

⑵济南的冬天总的特点是什么?

(学生带着问题跳读全文,圈点勾划,教师巡视)

2、学生发言,相互补充,教师引导明确。

济南冬天的景物:山、水

济南冬天的特点:温晴

3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的?

通过三组对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。

与北平相比——无风

与伦敦相比一—向晴宝地

与热带相比——温晴

(教师追问,学生思考、回答,教师引导明确,并要求学生齐读第一段,感受这三组对比)4、梳理全文结构:

本文在结构安排上有什么特点?据此可将全文分作几个部分?

(学生展示,教师引导明确)

结构的总特点:总—分—总可分为三部分:

第一部分(1)写济南冬天温晴的特点;

第二部分(2-4)写济南冬天的山;

第三部分(5)写济南冬天的水。

五、课堂总结

六、布置作业

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