(程明全)小学数学教学中学生创新思维能力的培养
小学数学教学中学生创新思维能力的培养
兴义市木贾教育学区枫塘校区教师：程明全今天是科学技术日新月异的时代，科学技术的创新离不开教育的创新。江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这为现代教育指明了方向，加强创新精神和创新能力的培养是当今教育发展的必然趋势。随着时代的发展，小学教育不能停滞于传授基本知识和技能，而重在培养学生的学习兴趣，学习方法，动手实践能力，提出问题和解决问题的能力，以及学生学好数学的信心等。因此，在教学中教师要创新自己的教学方法，做一名符合时代潮流的小学教师，转变教学观念大胆尝试创新教学，培养学生的创新实践能力。
我国的师资队伍素质至今还存在着许多问题，教育观念陈旧，受传统教育思想的影响较大，许多教师在教学中仍然停留在知识的灌输上，而忽视学生各种能力的培养，教学活动缺乏活力，培养的学生是机械的人，而不是有血有肉的鲜活的个体。在教育改革中要全面推进素质教育，其中根本的一条就是要培养学生的创新精神和实践能力。学生创新精神和实践能力的培养要从小学抓起。
我认为学生的创新精神和实践能力的培养要从以下几个方面着手。
一、创设情境营造课堂氛围
小学生创新精神的培养需要教师在课堂上建立民主平等的师生关系。学生在这样的课堂氛围中心情舒畅，思维活跃，才能从多方位多角度思考问题，敢于表达自己的观点，提出解决问题的不同策略，并实现解决问题策略的最优化。
儿童的思维具有直观形象性的特点，操作过程中学生不但要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，还要进行抽象、概括，从中发展思维。所以，要培养学生的创新思维，就必须重视在课堂中给学生进行操作实践的机会。让学生积极主动地通过动眼、动口、动手、动脑探索知识，深化认知过程。教师要改变教学观念，在课堂教学中解放学生的大脑，让学生多想一想；解放学生的眼，让学生多看一看，丰富学生的感性认识，为学生获取知识打好基础；解放学生的的手，培养学生的动手实践能力，在动手的过程中获取知识。在教学活动中真正体现学生主体，教师主导的地位。教学时教师体现教学形式的多样化，让学生自主探讨、实际操作，合作学习，培养学生的合作精神与口语表达能力。
二、利用猜想让小学生探索新知、培养创新能力
猜想是人们在揭示问题实质、探索客观规律、寻找命题结论时，凭借自己的想象，进行估计、推测的一种思维方式。在教学中，教师利用猜想让学生进行学习、探索新知，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维，培养他们的探索精神。例如，教学“三角形的内角和”时，出示几个大小不同的三角形图形，先让学生估一估三角形三个内角的度数，并估算三角形三个内角的和是多少度？再让学生测量每个三角形中三个内角的度数，计算三角形内角和的度数，计算过程中由于学生测量的误差内角和可能大于180度，也可能小于180度，然后让学生猜测三角形内角和是多少度？最后学生探索验证猜测的方法，最后让学生动手操作验证，看结论是否正确。这样引导学生猜想，并验证结果，能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，有利于培养学生探索向题的意识以及发展他们的创新能力。
三、引导学生展开想象，发展学生的创新能力
想象与创新思维有密切联系，它是人类创造活动中不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。在教学中，教师引导学生展开想象，发挥学生学习的创造性，发展学生的创新能力。
四、通过实践活动培养学生创新
实践是培养创新思维必不可少的一个过程，也是发明创造的源泉。在数学教学中，让学生手脑结合，操作实验，或者把所学知识应用于生活实际中，无疑对于培养学生的创新思维具有十分重要的作用。
例如，在教学完“平面图形的周长和面积”后，出这样一道题：“用一根12米长的绳子，在外面的空地上围一块面积最大的活动场地，能围多大的地？”让学生四人为一组，进行合作探索。结果学生经过研究给出多种围法、算法。这样结合数学教学开展实践活动，学生学习数学的兴趣浓厚，思维活跃，效果很好。
五、在运用知识的过程中，培养学生的创新思维
探究知识的目的是为了运用，运用知识是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，它是沟通知识与能力的桥梁。运用知识可分两种：一种是学生在深刻理解知识含义的基础上，自觉地将所学知识运于实践，解决一些实际问题。例如，学习了“商不变的性质”后，学生能自觉地运用这个性质解决笔算：800÷400为8÷4，并进行口算，这种应用的本身就是种创新。另一种是在老师精心设计、科学安排下运用，如一题多解，一题多变，一题多问，逆向思维训练，难题巧解，从不同角度思考问题等，都对培养学生创新意识起着极其重要的作用。
六、通过多样的课外活动，培养学生的创新能力
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新思维具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中找数学问题，探索思考，自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养了创新思维。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、数学问题研讨、社会问题调查等。
总之，要把培养学生的创新思维和创新精神真正落到实处，这就需要教师改变观念，改变教学方法，从多方面、多角度培养学生的创新思维，真正变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识，走向问题”，使每个学生都成为具有创新精神和创新思维的新世纪合格人才。