雨铃铛

《雨铃铛》教学设计

授课者：碱滩镇中心学校刘娟

教学内容：

北师大版教科书第57页《雨铃铛》

教学目标：

知识和技能：

1．巩固本课生字。

2.学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1．能运用综合的识字方法，巩固生字。

2．重视朗读教学，把朗读贯穿于教学的全过程，重视学生口语表达能力。情感态度与价值观：

1.体会儿歌的韵律美，能在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

2.在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

教学重点、难点：

1.正确，流利、有感情的朗读课文。

2.培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：实物小铃铛、房檐图片、生字卡片、课件等

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1.观看雨景图，板书“雨”。

2.教师出示实物铃铛，讲解“钅”

3.学生读课题，质疑，引入新课。

二、初读感知，巩固生字。

1.教师配乐范读课文。

2．自读课文，说说从课文中知道了什么？

3.课件出示生字，学生认读，并纠错。

4.出示生字卡片，认读，并说说是怎样记住这些生字的，并把生字卡贴于房

子上。

5．同桌互相读课文。要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错协助纠正。

6.指名分句比赛读课文。

三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

1.同学自由读儿歌，想想这是哪个季节的雨，并在表示声音的词语下面画条

横线。

2.生边汇报，教师把这两个词贴在黑板上。

（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

1. 初读。

2.指导感情朗读，“沙沙响，沙沙响”。

3.强调动词“洒”。

4.随文借图了解房檐的位置。

（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

课件：房檐上挂水珠，

好像串串小铃铛。

丁零当啷……

丁零当啷……

1.初读。

2.强调“挂”，并指名把“挂水珠”贴在房檐下，教师引导理解。

3.随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。

4.借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

5.引导理解水珠像铃铛，并让学生想象水珠除了想铃铛，还像什么？

6.指导感情朗读“丁零当啷”。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

1.初读。

2.随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。

四、回归整体，背诵积累。

课件：展示全文

1.听范读，同学闭眼想象画面，体会春雨及大自然的美。

2.指名配乐读。

3.背诵积累

五、课内拓展，课外延伸

1.儿歌再创,同学在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到

的情景,练习口语表达能力。

2. 简介作者，给学生推荐金波的作品。

六、布置作业

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

声音：

春雨丁零当啷美

形状：像铃铛

义务教育课程标准实验教科书《雨铃铛》

教

学

设

计

碱滩镇中心学校刘娟

小学一年级语文《雨铃铛》课件【三篇】

小学一年级语文《雨铃铛》课件【三篇】小学一年级语文《雨铃铛》课件篇一 教学目标： 1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。 教学重点： 运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学方法： 自主，合作学习法、游戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学准备：

多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛} 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”} 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。(教

《骑桶者》电子课文

骑桶者 【奥地利】卡夫卡 煤全部烧光了;煤桶空了;煤铲也没有用了;火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁;我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我;同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诚之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。 我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。骑桶者的我，两手握着桶把一一最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去;但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来了，妙哉，妙哉;平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站起来时，也不过尔尔。它以均匀的速度穿过冰凉的街道;我时常被升到二层楼那么高;但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字;为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。 “煤店老板!”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊，“煤店老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧，我有了钱，就会给你的。” 煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧?”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子，“我没有听错吧?是一位顾客。” “我什么也没有听见。”妻子说，她平静地呼吸着，一面编织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。 “噢，是的，”我喊道，“是我啊;一个老主顾;向来守信用;只是眼下没钱了。” “我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有人；我不会弄错的;一定是一个老主顾，一个有年头的老主顾，他知道怎样来打动我的心。” “你怎么啦，当家的?”妻子说，她把毛衣搁在胸前，暂歇片刻，“没有人，街上空空的，我们已经给所有的顾客供应了煤;我们可以歇业几天，休息一下。” “可是我正坐在这儿的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛，“请你们抬头看看，你们就会发现我的；我请求你们给我一铲子煤；如果你们给我两铲，那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这只桶里滚动的响声!” “我来了。”煤店老板说。他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到了他的身边，拉住他的手臂说:“你待在这儿。如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么历害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就忘记了你的妻儿，要让你的肺遭殃。还是我去。” “那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种;我来给你报价格。” “好。”他的妻子说。她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好;我只要一铲子煤;放进这儿的桶里就行了;我自己把它运回家去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”“不能马上”这两个词多么像钟声啊，它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在起，又是怎样地使人产生了错觉啊！

小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿(新整理)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文一年级下册《雨铃铛》 说课稿(新整理) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学语文一年级下册《雨铃铛》说课稿(新 整理) 一、教材分析：《雨铃铛》是北师大版第十单元的一篇主题课文。本单元以“雨”为中心，旨在培养学生的想像力；在了解一些自然知识的同时，激发探索大自然的欲望；在品味文章音韵美的同时，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文，也是丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语言感悟能力的重要阵地这一。 二、教学理念：真正的新课堂应该是师生共同的，民主、平等的新型师生关系的确立，是践行新课标的基本平台。在本课时中，强调落实学习方式的转变，让学生在开放、轻松的课堂中充分发挥主体作用。 三、教学目标：为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人

的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标： 1、知识与能力：认识本课11个生字，能正确、流利地朗读课文，感受大自然的美。 2、方法与策略：在小组中协作、探究、发展个性。 3、情感态度与价值观：培养热爱大自然的感情，激发探索大自然的欲望。 四、教法与学法：在新型的课堂中，教师担当多种角色，而在学生的眼里首先应该是一位有向心力的益友。这两者的关系决定着整个教学。教法与学法是不可分的，在本课时里，确定的方法是：师生同乐、自主学习。 五、教学过程：依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程： 1、激发情绪，铺垫课堂：用学生课前的无意识演唱进入学习

英语七上电子课文

Module1 My classmates M1U1 Nice to meet you. Ms Li: Hello, my name is Li Fang. I'm your teacher and you're my students. I'm Chinese. I'm from Wuhan. What's your name Linging: My name is Wang Lingling. Ms Li: Nice to meet you, Lingling. Where are you from Linging: I'm from Beijing. I'm Chinese. Ms Li: How old are you Linging: I'm thirteen years old. Ms Li: Good. Hello, what about you Daming: Hello, Ms Li. My name is Daming and I'm from Beijing too. I'm twelve years old. Ms Li: Thanks. Hello, are you from America Tony: No, I'm not. I'm from England. I'm Tony Smith. Ms Li: Nice to meet you, Tony. Hi, are you English too Betty: No, I'm not. I'm American and my name is Betty King. Linging: Tony and Betty are our friends. Ms Li: Good. Welcome to Class 4 Grade 7! M1U2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old. Hello, everyone. My name is Li Daming and my English name is David. I'm twelve years old and I'm from Beijing. Beijing is the capital of China. This is Lingling and her English name is Lucy. She's my friend. She's from Beijing too. Hello, I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old. Good to see you. Wang Hui is my friend, but he is not in my class. His English name is Henry. He's from Shanghai. Shanghai is a very big city. Hi, my name is Tony Smith. I'm from Cambridge. It's a small city in England. Tony is my first name and Smith is my last name. I'm thirteen years old. It's nice to meet you all. Module 2 My family M2 U1 Is this your mum Linging: Is this your family Tony: Yes, it is. Linging: What a big family! Is this your sister Tony: Yes, it is. Her name is Linda. Linging: Are these your grandparents Tony: Yes, they are. My mum's parents are on the left, and my dad's parents are on the right. Linging: I see. Who's this Tony: That's my dad.

小学一年级语文教案——《雨铃铛》

小学一年级语文教案——《雨铃铛》 导读：教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。 3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。 教具：课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。 教学过程： 一、导入： 1．："春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。" 2．："这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？" 3．："春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书"雨铃铛"，边看老师写"雨"，边想：你能用雨字组词、说一句话

吗？" 二、初步读课文 1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？ 2、配乐、范读（《小雨沙沙》） 3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出），"现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？" 4、："生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。"（课件出示）齐读，每个字两遍。 5、："请小老师把你读得最好的生字教给大家。" 6、："生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧"（分小组，开火车） 7、："生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。"（课件出示生词） 8、："生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？"（生词卡片出示）齐读。 三、细读课文 1、："生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读？" （生生互评，主要是字音） 2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙

劝学电子课文

劝学电子课文 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

荀子是战国后期杰出的思想家，他发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。《劝学篇》是《荀子》中的第一篇，原文共有15个段落，这里只是节选的一小部分。 文章谈学习的重要意义，阐明了学习的作用，说明了学习的规律，告诉人们，要积累知识，必须专心致志，持之以恒，强调发挥人的主观能动性。 9 劝学○1 ○节选自《荀子·劝学》。《荀子》，战国末期思想家荀况（约前313－前238）所作，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。劝，鼓励。○［君子］这里指有学问有修养的人。○［青，取之于蓝］靛(diàn)青，从蓝草中取得。青，靛青，一种染料。蓝，草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。○［青于蓝］比蓼蓝颜色（更）深。○［中（zhònɡ）绳］（木材）合乎拉直的墨线。木工用拉直的墨线来取直。○［輮（r óu）］通“煣”，使弯曲。○［规］圆规。○［虽有(yòu)槁（ɡǎo）暴（pù）］即使又晒干了。有，通“又”。槁暴，晒干。槁，枯。暴，晒。○［挺］直。○［受绳］经墨线比量过。○［金］指金属制的刀剑等。○［就砺］拿到磨刀石上去磨。砺，磨刀石。就，动词，接近，靠近。○［参（cān）省（xǐnɡ）乎己］对自己检查、省察。参，验、检查。省，省察。乎，相当于“于”。○［须臾］片刻。○［跂(qì)］提起脚后跟，指踮起脚。○［博见］见得广。 ○［见者远］意思是人在远处也能看见。○［疾］强，这里指声音宏大。○［彰］清楚。○［假］借助，利用。○［利足］脚走得快。○［致］到达。○［能水］善于游水。水，用作动词，游水。○［绝］横渡。○［生（xìnɡ）非异也］本性（同一般人）没有差别。生，通“性”，资质、禀赋。○［物］外物，指各种客观条件。 ○［兴焉］在这里兴起。兴，起。焉，还有下面“生焉”的“焉”，也是指代词兼语气词，相当于“于此”，可译为“从这里”或“在这里”。○［神明］指人的智慧。○［圣心］圣人之心，通明的思想。○［跬（kuǐ）步］古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。○［无以］没有用来……的（办法）。○［骐骥(jì)］骏马。○［驽(nú)马十驾］劣马拉车走十天，（也能到达）。据王先谦考证，“驽马十驾”后脱漏一句，可能是“则亦及之”。驽马，劣马。十驾，

语文人教版七下电子课本

第一单元 1 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首 5 伤仲永 写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 19 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河第三单元 11 邓稼先 12 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学 写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 20 口技 综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台第五单元 21 伟大的悲剧 22 荒岛余生 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇 写作·口语交际·综合性学习：漫话探险 第六单元 26 珍珠鸟 27 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼 综合性学习·写作·口语交际：马的世界 课外古诗词背诵 名著导读《童年》在苦难中长大

《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者 《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 附录临摹、欣赏：颜体书法 汉语词类表（实词） 鲁迅《从百草园到三味书屋》原文阅读 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；

雨铃铛》教学实录及评析(一年级下)

雨铃铛》教学实录及评析（一年级下） 刘娅莉 教学目标： 1、运用灵活多样的识字方法，认识本课11个生字，能够读准声调，培养学生独 立识字，合作识字的能力。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏 陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生 的创新、想象能力。 教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。 教学过程： 一、导入新课 师：大家喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那老师说个谜语你们猜一猜，大家注意听：“千条线，万条线，落到水里看不见”是什么？ 生齐：雨 （评析：猜谜语形式喜闻乐见，用在课始导入一下子抓住了学生的兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。） 师：大家真聪明，都猜对了，今天我们一块儿来学习一篇有关春雨的小儿歌“雨铃铛”。（板书课题）小朋友要注意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？ 生：这两个字的偏旁一样，用记偏旁的方法记住它。 师：这个偏旁叫“金字旁”，再跟老师读这两个字。 （评析：随机识字分散了识字教学的难点，认识偏旁为识记字形奠定基础。） 二、初读儿歌，学习生字 1、师：下面请大家先听老师读儿歌，要注意听准生字的读音，并想一想你听到了什么？（课 件显示课文内容） 生：我听到了春雨沙沙响的声音。 生：我听到了雨铃铛“丁零当啷”的声音。 …… 师：春雨为什么招呼小燕子？ 生：因为春天来了，天气暖和了，春雨就招呼小燕子快从南方回来盖新房。 （评析：听读生字，随文想象，带着学生走进课文里，进入教学情境，培养学生初步想象的能力。） 2、师：大家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。）在读儿歌的过程中，遇 到不认识的字怎么办呢？ 生：借助拼音识字。 生：圈出来问问别人。

[小学一年级语文教案——《雨铃铛》] 小学一年级语文教案

[小学一年级语文教案——《雨铃铛》] 小学一年级语文教案 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。 3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。 教具：课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。 教学过程： 一、导入： 1．：”春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。” 2．：”这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？”

3．：”春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书”雨铃铛”，边看老师写”雨”，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？” 二、初步读课文 1、你能把”雨铃铛”这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？ 2、配乐、范读（《小雨沙沙》） 3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出），”现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？” 4、：”生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。”（课件出示）齐读，每个字两遍。 5、：”请小老师把你读得最好的生字教给大家。” 6、：”生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧”（分小组，开火车） 7、：”生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。”（课件出示生词） 8、：”生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？”（生词卡片出示）齐读。 三、细读课文 1、：”生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读？” （生生互评，主要是字音） 2、听雨声，指导学生读好”沙沙响”这个描写雨声的词语。”沙沙响”要读得轻”（课件-小雨的声音） 3、抽读第一句，把”沙沙响”读出感情---齐读 4、：”春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里？” 5、：”春雨还可以洒在哪里？”

劝学电子课文

荀子是战国后期杰出的思想家，他发展了古代的唯物主义思想。他反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。《劝学篇》是《荀子》中的第一篇，原文共有15个段落，这里只是节选的一小部分。 文章谈学习的重要意义，阐明了学习的作用，说明了学习的规律，告诉人们，要积累知识，必须专心致志，持之以恒，强调发挥人的主观能动性。 9劝学○1 君子○2曰：学不可以已。 青，取之于蓝○3，而青于蓝○4；冰，水为之，而寒于水。木直中 绳○5，輮○6以为轮，其曲中规○7。虽有槁暴○8，不复挺○9者，輮使之然 也。故木受绳则直○10，金○11就砺○12则利，君子博学而是参省乎己○13， 则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾○14之所学也；吾尝跂○15而望矣，不如 登高之博见○16也。登高而招，臂非加长也，而见者远○17；顺风而呼， 声非加疾○18也，而闻者彰○19。假○20舆马者，非利足○21也，而致○22千里； 假舟楫者，非能水○23也，而绝○24江河。君子生非异○25也，善假于物○26也。 积土成山，风雨兴焉○27；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而 神明○28自得，圣心○29备焉。故不积跬步○30，无以至千里；不积小流， 无以○31成江海。骐骥○32一跃，不能十步；驽马十驾○33，功在不舍○34。 锲○35而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂○36。蚓无爪牙之利，筋 ○1节选自《荀子·劝学》。《荀子》，战国末期思想家荀况（约前313－前238）所作，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。劝，鼓励。○2［君子］这里指有学问有修养的人。○3［青，取之于蓝］靛(diàn)青，从蓝草中取得。青，靛青，一种染料。蓝，草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。○4［青于蓝］比蓼蓝颜色（更）深。○5［中（zhònɡ）绳］（木材）合乎拉直的墨线。木工用拉直的墨线来取直。○6［輮（róu）］通“煣”，使弯曲。○7［规］圆规。○8［虽有(yòu)槁（ɡǎo）暴（pù）］即使又晒干了。有，通“又”。槁暴，晒干。槁，枯。暴，晒。○9［挺］直。○10［受绳］经墨线比量过。○11［金］指金属制的刀剑等。○12［就砺］拿到磨刀石上去磨。砺，磨刀石。就，动词，接近，靠近。○13［参（cān）省（xǐnɡ）乎己］对自己检查、省察。参，验、检查。省，省察。乎，相当于“于”。○14［须臾］片刻。○15［跂(qì)］提起脚后跟，指踮起脚。○16［博见］见得广。○17［见者远］意思是人在远处也能看见。○18［疾］强，这里指声音宏大。○19［彰］清楚。○20［假］借助，利用。○21［利足］脚走得快。○22［致］到达。○23［能水］善于游水。水，用作动词，游水。○24［绝］横渡。○25［生（xìnɡ）非异也］本性（同一般人）没有差别。生，通“性”，资质、禀赋。○26［物］外物，指各种客观条件。○27［兴焉］在这里兴起。兴，起。焉，还有下面“生焉”的“焉”，也是指代词兼语气词，相当于“于此”，可译为“从这里”或“在这里”。○28［神明］指人的智慧。○29［圣心］圣人之心，通明的思想。○30［跬（kuǐ）步］古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。○31［无以］没有用来……的（办法）。○32［骐骥(jì)］骏马。○33［驽(nú)马十驾］劣马拉车走十天，（也能到达）。据王先谦考证，“驽马十驾”后脱漏一句，可能是“则亦及之”。驽马，劣马。十驾，马拉车走十天所走的路程。○34［功在不舍］（它的）成绩来源于走个 不停。○35［锲(qiè)］刻。○36［镂(lòu)］雕刻。

一年级语文：《雨铃铛》教学设计(精选)

小学语文标准教材 一年级语文：《雨铃铛》教学 设计(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《雨铃铛》教学设计(精选) 教材分析： 《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。 教学目标： 1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字

旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。 2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学重点：认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。 教学难点：能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学课时：1课时 教具准备：生字卡片、多媒体课件、贴图 板书设计： 一、谜语导入 1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）

一年级语文：《雨铃铛》教学反思

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《雨铃铛》教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《雨铃铛》教学反思 《雨铃铛》是义务教育课程标准北师大版一年级下册第十单元的一首儿歌。这首儿歌文字优美，有声有景，有动有静，将一场春雨诗化得美而和谐。经过本课的教学，我有以下两方面的收获： 一、构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构，培养学生的想象能力、合作能力和创新精神 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，也是我在教学中重点探究的问题。在初读课文、学习生字这一环节中，我首先请学生自由读课文，在互读课文，同桌学习生字、生词，请一些小老师带领大家读。在处理课后问题时，我用“春鱼还会招呼谁？”来引导学生创编诗歌，既是对教材的进一步延伸，又是培养学生想象能力和创新能力的切入口，学生兴趣极高。在学生感觉困难时，师生共同续编诗歌，共同朗诵诗歌，降低了难度。 二、利用多媒体技术手段，为学生创设轻松、愉悦、活泼的学习氛围

本节课我充分利用了多媒体技术手段，大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的学生正处于具体形象思维阶段，他们喜欢各种游戏，在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课，我就出示春雨的景色，把学生带到美丽的春景中，从而产生了学习的热情。 《雨铃铛》教后反思 《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册的一首描写春雨的儿歌，儿歌语言通俗易懂又情趣盎然。为了唤起学生对春雨的生活体验，我一开始让学生用“雨”字组词、说一句话、背出和雨有关的古诗和儿歌。“大雨哗哗下,北京来电话,叫我去当兵,我还没长大。”“小雨点，丁铃铃，唱的歌，真好听”……学生们争先恐后的发言，使学生既对“雨”有了生活感知，又用“雨”丰富了知识，让学生不知不觉进入学习之中。 在学习儿歌时，我一开始让学生采用平时教的自学方法先进行学习。从一年级下学期开始，我就开始着手慢慢渗透给学生一些学习方法，如提问题、查资料、品析词句、看图、画画、动手做等。所以，当我询问他们准备如何来学习《雨铃铛》这首儿歌时，课堂上小手林立，十分积极。循着学生的思路，我再引导他们选择合适的方法来学习儿歌。让后通过游戏来检查效果。

电子课文 一 电压

电子课文一电压 电压 电与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来也不陌生．例如，一节干电池的电压一般是1.5伏特，我们国家家里用的电灯、电视机的电压是220伏特，高压电线的电压可达10000伏特、50000伏特甚至更高……警察使用的电警棍，能够产生高达数万伏特的电压，起电机的电火花可以击穿一张薄纸，它的两个放电球之间的电压也能达到几万伏特． 想想做做 小灯泡发光时，电路中一定有电流通过．试试看，电路中先后连入1节和2节干电池时，小灯泡的亮度一样吗？你看到的现象对我们有什么启示？ 要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压(voltage)．电源的作用就是给用电器两端提供电压． 通常用字母U代表电压，电压的单位是伏特(volt)，简称伏，符号是V．家庭照明电路的电压是220V，一节干电池的电压一般是1.5V．当电压很高时，常用千伏(kV)做单位，它等于一千伏；还有一个常用的电压单位叫毫伏(mV)，它等于千分之一伏，即

1kV＝103V 1mV＝10-3V 小数据 常见的电压 电视信号在天线上感应的电压约0.1mV 维持人体生物电流的电压约1mV 干电池 1.5V 电子手表用氧化银电池 1.5V 手持移动电话的电池 3.6V 对人体安全的电压 不高于36V 家庭电路 220V 无轨电车的电源 350V 电视机显像管的工作电压10kV以上 发生闪电的云层间电压可达103kV 怎样连接电压表 电压的大小用电压表测量．图6.1－4是一种学生用电压表，阅读下页的说明书并回答下面几个问题． 1．电压表应该跟被测用电器怎样连接？ 2．电压表的红接线柱(或标有“＋”号的接线柱)应该连接在什么位置？黑接线柱(或标有“－”号的接线柱)应该连接在什么位置？ 3．什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使用标有“15”字样的接线柱？ 4．从说明书中你还看懂了什么？与同学交流一下．

课本电子版

Unit6 Touch your body 一Underline , circle and read切分单词body hair head neck face ear mouth eye tooth nose arm hand foot finger toe shoulder knee leg ache headache toothache sore throat fever 二Let’s learn身体部位图片 （代替重点单词） 三Look, and dialogue句型 What’s this? It’s 。。。。。。 What’s that? It’s 。。。。。。 四Read, act and recite韵文 Touch your body Touch your head , e e e Touch your face, a-e a-e a-e Touch your knee, ee ee ee Touch your nose, o-e o-e o-e Touch your mouth, ou ou ou Touch your foot, oo oo oo Touch your ear, eer eer eer Touch your hair, air air air Touch your body, you can do. 五Now sing! (公开课律动clap your hands.) Unit 7 What color is it ? 一Underline , circle andread切分单词Color colorful blue black brown gold green orange pink purple red yellow. Green sky grass snow sun but always except when bed goes white 二Let’s learn （小人牵气球形式） red blue green pink color orange yellow white 三Look, and dialogue句型 1Paint the desk ……(配图片，黑白) 2What color is it ? It’s 。。。。。。 四Read, act and recite韵文 What is blue ? The sky is blue. What is green? The grass is green. What is white? The snow is whie. But the sun is yellow, except it goes to. And then it is red. 五Tongue twister ! My kite is white. My white kite is light. My light white kite is in the sky. Unit 8 Where is the pencil? 一Underline , circle andread切分单词ruler pen pencil crayon eraser book pencil-case sharpener table desk chair window door blackboard bag ink notebook light computer on in under near chalk 二Let’s learn Ruler bag pen pencil book desk chair sharpener 三Look, and dialogue句型 1Where is the pencil? It’s on the desk. 2May I have a look at your eraser? OK. Here you are. 四Read, act and recite韵文 I have a …… I am a ruler, I have a long hand.

《穷人》电子课文

《穷人》电子课文 《穷人》电子课文 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她

啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

1年级下册语文雨铃铛教导设计.doc

一年级下册语文雨铃铛教学设计北师大版一年级下册语文《雨铃铛》教学设计 设计理念： 在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。 教学目标： 1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。 教学重点： 运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学方法： 自主，合作学习法、游戏法

教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学准备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字雨。 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛} 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书铃铛} 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书l ng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。