六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
1 鲧禹治水
学习目标:
1.有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。
2.理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4.会认“壤、霆、浃”3个字,会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍,是一篇故事。课文主要写的是为了消除水灾,让人们免受灾难,想办法的故事,表现了我国远古先民改造、征服的强烈愿望和崇高的精神,歌颂了中华民族的意志品质。
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
有感情地朗读课文,边读边思考:
鲧禹父子为什么要治理洪水?父子俩治理洪水的办法有什么不同?边读边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做出批注。
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、先把下列词语补充完整,任选两个造句。
( )吃( )穿欢()雀()汗()()背
大发()()天()地()山()海()
二、选择正确的词语填空。
哀求请求
1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦()。
继续继承
2.大禹决心()父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。
推选推举
3.人们非常感谢、敬佩大禹,便一致()他为治理天下的君王。
三、按要求改写句子。
1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。
改为“把”字句
2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。
缩句
3.大禹的脸上露出了笑容。
改为反问句
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
2 大卫
学习目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.把握课文主要内容,在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3.感悟作者描写人物的方法。
4.会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字,会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
《大卫》这篇课文是根据作家的《圣经的故事》改写的。本文通过写有一名叫的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利,几年以后当上了以色列的国王的故事,表现了大卫、
的英雄形象。
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文,边读边思考:文章是按什么顺序来写的?文中的大卫是个什么样的人?
二、品读课文,体会人物形象。
1.有感情地朗读课文第2自然段,边读边想象描绘的景象。并与同桌说说:我体会到了大卫的生活是,他对生活。
(1)我自读完课文第4—11自然段后.我体会到了大卫的精神。(2)同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句。在读中我体会到了歌利亚的
,大卫的
。
3.感悟作者描写人物的方法。
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、在括号里填上合适的词语。
( )的溪水( )的铠甲
( )的歌声( )的钢盔
( )地流淌( )地叫骂
二、选择正确的关联词填空。
虽然……但即使……也
因为……所以不仅……而且
1.他( )聪明机智,( )正直勇敢。
2.但( )这样,( )没有人敢去应战。
3.你不要为我担心,我( )年纪小,( )我力气很大,我从来没有怕过什么。
三、在运用了比喻修辞手法的句子后打“√”。
这一切是那么美丽,简直是一幅图画!()
这人很面熟,好像在哪儿见过。()
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美。()
岸边的华灯倒映在湖中,宛如颗颗宝石缀在湖面之上。()
他的声音如同从空中传来的声声巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。()
3 夸父逐日
学习目标:
1.朗读并背诵课文。
2.借助注释和工具书读懂课文,逐步学会阅读文言文。
3.体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志,体会神话故事的特点。
4.会认会写“渭、邓”两个字。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
【合作探究案】
一、复习学习文言文的过程和方法,并按照下面的步骤学习课文。
步骤一、借助注释和工具书,理解字词的意思,进而理解句子的意思。
步骤二、在逐句读懂课文的基础上,交流这个故事的主要内容。
步骤三、在充分理解课文内容后,组织讨论:夸父逐日表现了夸父的什么精神?这篇神话寄托了古人怎样的愿望?
二、在小组内交流下面两个句子的意思。
渴,欲得饮,饮于河、渭。弃其杖,化为邓林。
三、用自己的话讲讲这个故事。
4﹡天上偷来的火种
学习目标:
1.快速默读课文,了解故事梗概,初步感知希腊神话。
2.理解课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
3.会认“冶、惩”两个字,积累本课的优美词句。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
一、默读课文,理清故事叙述的顺序,概括各部分的主要意思。
1.我知道这篇课文是按照的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“无火—()—受罚—()”的线索分为四个部分。
二、品读文中重点情节,体会人物的伟大精神。
1.自由读文章第1—8自然段,边读边思考:普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火的?
②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。
2. 阅读课文第9-16自然段,体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。
①从文中找出火神和普罗米修斯的对话,揣摩人物说话时的神态、语气,并和同桌分角色读一读。
②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀!”并与同桌交流自己读懂了什么。
3.想一想:为什么直到现在,希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰,并称他是“人类的大恩人”?
4.说一说:我觉得普罗米修斯是一个的人,我从文中的这个句子看出来的:
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、在括号里填上合适的词语。
( )的夜晚( )的火柱
( )的铁链( )的惩罚
冶炼( ) 打造( ) 点燃( )
二、按要求改写句子。
1. 普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里,带到了人间。
改为“被”字句
2. 为人类造福,有什么错?
改为反问句
3. 这是一种多么可怕的刑罚呀!
改为陈述句
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
5﹡女娲造人
学习目标:
1.朗读课文,把握课文的主要内容,了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。
2.体会神话故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”两个字。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
一、默读课文,理清故事叙述的顺序,概括文章的主要内容。
1.我知道这篇课文是一篇故事,是按照的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“天地无人—()—()—分为男女,延续后代”的线索分为四个部分。
3.同桌之间互相说说课文的主要内容。
二、质疑解疑,感知故事内容。
1.分学习小组讨论以下问题:
①女娲为什么要创造人类?
②女娲是怎样创造出人类的?
③女娲造出来的人是什么样的?
2.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、词海泛舟。先把下列词语补充完整,并任选两个造句。
( )天( )地()()广大
生气()()()()一动
兴高()()()开()笑
()()不堪()()不绝
二、句子沙龙。按要求改写句子。
1. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。
缩句
2. 大地上有了人类。女娲的工作并没有终止。
合并成一句话
3. 这样,人类就世世代代延续下来,并且一天比一天增强了。
修改病句
三、精挑细选。将正确解释的序号填在括号里。
采:①摘②选取③搜集;寻找④精神;神色⑤开发;挖掘
采用()采掘()采访()采花()兴高采烈()
开辟:①打开通道②开拓扩展③开天辟地
1.天地开辟以后,女娲又创造了人类。()
2.企业要想发展快,就要加大力度开辟市场。()
3.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。()
语文百花园一
教学目标:
1、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。
3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。
教学重点:学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力教学难点:编写科幻故事。
教学准备:让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间:5课时
教学过程:
第一课时
教学内容:温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用。
二、词语辨析
1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语:本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文,那篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
第二课时
教学内容:温故知新(阅读平台、积少成多)
一、阅读平台
1、导入。
人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。但是,汉字,是怎么造出来的?请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
(1)文章是怎么写仓颉造字的?自由朗读课文,然后交流。(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
5、阅读拓展。告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2、引出《春夜喜雨》,板书文题。
3、自由朗读诗句。
4、指名朗读,读出诗句的节奏美。
5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语,大家互相解决。
7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。 9、背诵诗句。
10、拓展:读描写春雨的古诗。
春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
初春小雨韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
第三课时
教学内容:口语交际
课前准备:选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语:当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议:
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。
(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法。(3)听别人演讲,要抓住
提出质疑。
4、提出评价要求:
(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。
2、学生演讲,评价。
三、活动总结。
第四、五课时
教学内容:习作
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类讲述一个你喜欢的科幻故事?
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料:
二、讨论交流
1、怎样大胆展开想象?现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写?为什么?
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?怎样写出自己的真情实感?
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体?
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者,该给故事取个什么名字。
三、习作要求
1、故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。
2、要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
3、在编写作文情节的时候,要大胆想象,不要有所拘束。
4、作文的内容要具体,描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些,要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
6 商鞅南门立木
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3.体会句子意识,理解课文内容。
4.认识1个会认字和学会3个会写字,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
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【合作探究案】
有感情朗读课文,思考以下问题:
1.商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?2.商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?3.商鞅南门立木有什么影响和作用?
4.你对商鞅的做法有什么看法?
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【知识检测案】
一、词海泛舟。先把词语补充完整,并任选两个造句。
()思()想惹()生()
大步()()()笑()开
言而()()()心()意
二、写出下列词语的反义词。
违抗()惹是生非()
富强()喜笑颜开()
信任()大步流星()
三、选择恰当的关联词填空。
只有……才…… 尽管……但是……
如果……就…… 不但……而且……
1. ()这天前来围观大木柱的大成百上千,()没有一个人上前去搬动它。
2. ()这样,()能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
3. 它()为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,()为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
4. ()谁胆敢违抗法令,我()斩了他!
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
7* 狄仁杰公正护法
学习目标:
1.读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
3.认识1个会认字,读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
一、有感情朗读课文,边读边想:狄仁杰是怎样公正护法的?
二、小组交流,完成下列习题。
1.课文按的结构来介绍人物、描述事件的。先概括介绍
;再具体讲述
2.课文具体讲述了狄仁杰公正护法的个小故事,用小标题概括为:
、、
。
三、读课文,感悟狄仁杰的精神品质。
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、按要求改写句子。
1.无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的。(改为肯定句)
2.一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。(缩句)
3.高宗要狄仁杰看在王立本还算个人的分上,破例宽恕他。(改为直接叙述)
二、智慧乐园。根据句子意思用“自”组词填空。
例:自己尊重自己叫()
只顾自己利益叫()
自己克制自己叫()
自己感到骄傲叫()
自己相信自己叫()
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
8 出色的老师
学习目标:
1.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。
2.学习讲故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方式。
3.学会4个生字,掌握“和蔼可亲、遗憾、翻然醒悟”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
我的疑问:
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文,并思考。
好朋友送“我”一只什么样的手表?手表丢失,为什么说“丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间”?为什么“我”受到院长的处罚?“我”在丢失手表、找到手表、受到处罚过程中的思想感情有什么变化?为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”?
二、小组讨论,完成下列习题。
1. “我”心爱的手表失而复得的这部分内容是按照
的顺序记叙的。
2.文中的“我”的情感发生了变化,丢失手表后的、找到手表的、受到处罚的及对黑人同学的
。
3.老太太说那位黑人学生是一位出色的老师是因为
。
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
一、我能把词语补充完整,再按要求写四字词语。
拾()不()()而复()()极生()原()本()()()不平()然醒()
含有反义词:赞扬人物美好品质:
二、选词填空。
严格严厉
1.公安机关()打击犯罪分子的违法活动。
2.他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的()!
违背违反
3.他向校方举报我,因为我()了公德。
4.我们不要()组织纪律。
三、按要求写句子。
1.“神舟”七号发射成功,每一个炎黄子孙都感到无比自豪。(改为反问句)
2.人们在生活中能真诚相待。社会变得更加美好。(用关联词连成一句话)
3.船队出发了。(改为比喻句)
六语下导学案主备人:复备人:课型:领导签字:
班级:小组:姓名:教师评价:
9* 美丽的规则
学习目标:
1.读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的重要性。
2.认识1个生字,读记“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文,勾画重要这字词并扎实记忆,对感受深的词语、句子做好旁批,以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上,完成导学案,规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文,梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文,梳理脉络。
1.大声朗读课文,做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么?是按照怎样的顺序写的?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【合作探究案】
有感情地朗读课文,并思考。
1.“我们”在赶往菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么,为什么?
2.在离企鹅岛六十多公里时,对面出现了什么?后来“我们”看到了什么场景?
3.为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
4.读完课文,你有何感想?
**导学方法:1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测
【知识检测案】
语文百花园二
教学目标:
1、能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则,遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来,学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点:
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点:
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备:多媒体课件
课时安排:5课时
教学过程:
第一课时
教学内容:“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题:同学们,这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。
2、恢复成语原貌。
3、选择恰当的成语,填入句子里。
二、积少成多
1、引入:同学们,通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语,并能把握成语之间的区别和联系,感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句,这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句,让学生朗读。
3、让学生合作交流,理解对句的意思。
4、引导学生背诵。
三、作业:
请学生再搜集一些相关内容的对句,谚语。
语文百花园二 教学目标 1. 能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则、遵纪守法等方面的对句。 2 ?运用已有的阅读文章的方法独立阅读,理解并交流自己对“人间天平”这一 主题真切的感受和体会。 3 ?能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过的维权守法的事情以及感受, 提高口语交际的能力。 4.能把自己经历或看到的有关规则的事情如实而有条理地写下来, 学会描述自 己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点 1. 积累成语和对句。 2. 能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点 能够条理清楚地围绕主题写一件事。 教学准备 多媒体课件 教学时长 3课时 教学过程 第一课时 (温故知新) 一、成语的运用 1 .导入:同学们,这是亮亮给爸爸的信,请大家读后说说这封信存在什么问题。 (投影出示) 我最亲密无间的爸爸: 您好! 最近身体是否健壮如牛, 工作是否蒸蒸日上。 我现在正在奋不顾身地学习。 前天, 老师表扬了我的丰功伟绩, 我听了以后沾沾自喜。 您批评我滥用成语, 我以后一 定前功尽弃,卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。 2 .恢复成语原貌。 (1)投影:读一读划线部分,你能把句中画线的部分改写为成语吗? 于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个 取得老百姓信任的好办法。 ( ) 唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才。 ( ) 到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多, 内心非常不安。( ) 我高兴得眼泪都要掉下来了, 连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表 示谢意。( ) (2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧” 说句子吗? 3 .选择恰当的成语,填入句子里 五光十色 五颜六色 走进花园,郁金香开得正盛, ( 大厅里摆放着各种各样的工艺品, 滔滔不绝 夸夸其谈 爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是( )。 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,独自一 人去过很多 大城市游玩儿,一天看完过三本小说……可是,他说的并不真实。 【先引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语的区别。比如: “五光十色”是形容色彩鲜艳, )的花朵在阳光下显得格外艳丽 ),琳琅满目。
1 《文言文两则》 学习内容:1 《文言文两则》(《学弈》,《两小儿辩日》) 学习目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 学习重点:熟读成诵 学习难点:参考注释读懂每一句话的意思。 课时安排:2课时 第一课时 学习目标: 1.重点学习《学奕》,能根据课后注释理解全文,了解故事内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解重点词句,明白“读书做事一定要专心致志,不能三心二意或一心二用”的道理。 4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 学习过程: 自主学习 一、导入定向 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史文化,灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。(板书课题,齐读课题) 2.成语导入,激发兴趣 “专心致志”这个成语你一定很熟悉,谁来讲讲它的意思?“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》(板书课题) 二、自学体验 1.学生借助字词典和文下注释,用自己喜欢的方式,自由的读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语;
2.教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时地指导。 3.教师对学生的读书习惯进行指导(不动笔墨不读书)。 4.对照相应注释,理解词和句子的意思,再连起来说一说。 5.自主学习,标出不理解的地方。 交流展示 三、合作展示: 1.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。 2.小组间互相帮助认识生字,理解词意和句意。 3.学生相互解疑答难。 4.教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导,并与学生一起探究解决。 四、归纳提升: 1.学生再读课文,同学之间互读、互评。 2.要求读得准确,读得通顺。 3.教师范读,注意朗读节奏。 4.教师对难理解的词句进行点拨。 如:(1)“虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。”的理解。 (2)“之”的多个意思。 五、自测反馈: 1.说说你对下面词、句的理解。 (1)虽与之俱学,弗若之亦。为是其智弗若与?曰:非然也。 (2)“之”的多个意思。 通国之善弈者也。()惟弈秋之为听。() 一人虽听之。()思援弓缴而射之。() 虽与之俱学,弗若之亦。()() 2.《学奕》这则文言文告诉我们了一个什么道理? 六、总结反思:
人教版小学语文六年级上册导学案(全册) 第一课《山中访友》导学案 班级:小组名称: 【学习目标】 1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。 3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。 【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。 【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。【导学提纲】 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。 3、认真研究学案,独立思考;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。 第一课时 【学习过程】 【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的 世界,表达了对大自然的热爱之情。 【自主学习】1.标注生字:(栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字:和、冠)、 标释词语; (德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等) 2.在书上标出句子的修辞手法 3.从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情? 【合作探究】 根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。 ①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 ②走进这片树林,鸟儿()我的名字,露珠与我()。 ③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?我猜你们()的,是飞行中看到的好风景。 ④我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和
语文S版六年级下册语文全册教案 第一单元神话与传说 单元教材解读: 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学,重点是结合课文内容,引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时,还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字,会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析:
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水,于是他偷出了天帝的宝物——息壤,赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧。鲧死后,尸体三年都没腐烂。一天,从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战,大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质,激发学生的民族自豪感;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念: 这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个 故事。
第六单元 单元学习目标 教材简析 时间像从指尖流过的细沙,总是在不经意间悄然滑落。当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿,成长为身心健壮的少年,这既是学生自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。 课题成长足迹 内容简说:阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章,作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师结自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者深情地回忆了童年时代,在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,表达了作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。《新来的王老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中,我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学的别具一格的笑声。《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载,作者在激励下成为作家,表达了自己对老师、母校的感激之情。 课题依依惜别 内容简说:阅读材料:《给老师的一封信》是翁钦露写给老师的信。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿,通过对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情。《给校长的建议》这封建议书语言恳切,表意清楚、透彻。作者针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书馆的建议。《同学录》是一首
第一单元神话与传说 单元教材解读: 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学,重点是结合课文内容,引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时,还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字,会写7个生字。 1 鲧禹治水 教材简析: 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水,于是他偷出了天帝的宝物——息壤,赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧。鲧死后,尸体三年都没腐烂。一天,从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战,大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质,激发学生的民族自豪感;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 设计理念: 这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标: 1、知识与能力 指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。 2、过程与方法 引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国 远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3、情感与价值 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 教学重点: 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 教学难点: 体会这个神话故事揭示的意义。
语文园地二 学习内容:语文园地二 教学目标:1.是让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养; 2.是提高学生的语言表达能力,了解民俗文化,感受其独特魅力,激发学生的民族自豪感。 教学重难点:掌握抓住特点介绍民俗的方法。 课前准备:1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。 2.教师准备有关的图片。 课时安排:1课时 导学过程: 自主学习 一、导入定向: 民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、自学体验 回顾你所了解到的民风民俗。 交流展示 三、合作展示: 1.出示主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。 交流提示如下: (1)说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的? (2)把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
(3)认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。 2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 四、归纳提升: 1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。 2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议: (1)主题是否明确,特点是否突出; (2)内容是否具体充实; (3)表达是否流畅; (4)语言是否简洁。 反馈提高 五、自测反馈 1.听了同学的介绍,此时你有什么感受? 2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它记下来吧! 六、反思总结 回顾·拓展二 学习内容:回顾·拓展二 教学目标: 1.交流对本单元课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用。 2.使学生养成积累的良好习惯。 3.了解标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。 课时安排:1课时 导学过程: 自主学习 一、定向导入
小学语文S版六年级下册教学计划 东庄镇钟庄完小张雷 一、教材分析 (一)教材编排体系 教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间,中华文化,校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇,其中精读课文17篇,略读课文11篇。 (二)教材内容结构及特点 这六组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“学习链接”,全册安排“安排“学习链接”五次,分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目,由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中,“温故知新”安排了六次,“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次,“习作”安排了六次。 (三)教材重点、难点 1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点,在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。 (四)学习后达到的水平 1、学会生字80个,能读准字音,认清字形,理解字义,能辨析学过的形近字,同音字,多音字;会认生字97个,能读准字音,认清字形。 2、能根据讨论的话题,稍作准备,作简单的发言,表达清楚,有条理。 3、养成认真修改自己作文的习惯,复习学过的九种标点符号的用法。 4、了解祖国的优秀文化遗产,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育。 (五)单元教材分析 第一单元 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文,《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 第二单元 本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。 本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心。
小学语文六年级上册导学案使用说明 一、学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习,提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此,我们编写了集教与学于一体的学习资料。 小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循了学生的认知特点和语文学习的规律,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课时 六年级上册学案课前预习(基础知识主要内容学后疑问) 我来盘点 自我挑战 学习过程合作探究自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力,因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块,即:基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识:主要是本课的字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解:是为学生整体感知课文而设计的题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫。学后疑惑:学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体的集中体现,这个环节要师生共同努力,才能圆满完成任务。它包括六个环节:自
人教版小学语文六年级下册导学案全套 一、导学案的编写意图 为了进一步优化语文课堂教学结构,充分发挥学生的主动性,切实体现学生的主体地位和教师的主导作用,使教与学融为一体,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念,强化语文教学的实效性,加快小学教育改革的步伐,全面提高我旗小学教育质量,使我旗小学生受到良好的教育。为此,我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。 “导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的“桥梁”,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”,具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验,融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟、读中体会,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循语文学习的规律和学生的认知特点,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构 目标解读 课文导读 基础达标 预习导航学后疑惑 自我挑战 拓展阅读 作业及活动设置 相关链接 三、板块使用说明 关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性,提高课前预习课文的能力,我们设计了此环节。它包括四个小版块,即:课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“:主要是为了发挥导学案的引领作用,用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望,或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等,使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向,知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中,让学生通过自身的实践,不断尝试、认真体会,其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”:这个环节
语文S版六年级下册综合测试卷 一、小小书法家 要求:端正、规范地抄写句子。 博观而约取,厚积而薄发。——(宋)苏轼 二、精品搜索站 要求:请把自己在生活中听到的,印象最深刻的一句话记录下来。 三、词句大世界 1、我能看拼音写词语。 tān lán fēng zheng fēng shuò jí qǔ tián jìng chǔ jī qiè qiè sī yǔ piān piān qǐ wǔ 2、我能用“ ”划出正确的音节。 芭蕾(léi lěi )吮吸(shǔn yǔn )踮脚尖(diàn diǎn ) 连翘(qiáo qiào)果实累累(léi lěi )书声琅琅(lǎng láng ) 3、我能填字组词。 生机()() ()()有序 ()()不舍 绚丽()()
亭亭()() 气喘()() 雷()电() 各()各() ()翅()飞 4、我能照样子填写词语。 (1)把握(时间)出售()寻找()舒展() (2)(炯炯有神)的眼睛()的花瓣()的心情()的歌声(3)(白茫茫)的(晨雾)()的()()的() (4)(急匆匆)地(跑来)()地()()地() 5、我能写反义词和近义词。 (1)反义词: 坚持() 精致() 虚幻() 紧张() 欢快() 甜蜜() 激动() 歪歪扭扭() (2)近义词: 依然() 挪动() 急切()
仿佛() 6、我能写句子。 (1)假如: (2)知趣: (3)例:这个情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。(仿写带有两个“那么”的句子。) 四、课文大世界 1、在《窃读记》中,作者为了找到她喜爱的书,可谓是费了一番心思: “我_________店门,_________脚尖,从大人的腋下_________ 。哟,把短发_________ ,没关系,我总算_________ 里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛_________ ,却找不到那本书。”一次次的窃读,不禁让作者发出了这样的感慨:“_________” 文中有这样一句话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”请你结合例子来谈谈自己对这句话的感受。 2、刘老师每年春天放风筝的情景,在“我”的心里留下了最深刻的印象。“我”看到:刘老师的腿虽然不便于奔跑,但他_________。放风筝的情景使“我”深深感动,一个年过五十身有残疾的老师,对生活_________,一个活泼的少年_________。 同学们,认识了这样一位老师,你有什么想说的吗? 3、在《校园交响诗》一文中,我知道蜂巢指的是_________ ,鸟岛指的是_________,花瓣指的是_________ ,喷泉指的是_________ ,树根指的是_________ 。 我能用一些优美的四字词语来描述我的学校:我们的校园_________ 、_________;我们的花坛_________、_________ ;
新人教版六年级语文上册导学案(全册) 第一单元课文导读 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操; 2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受; 3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元学习目标 知识与技能 1、学习本组,要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法 1、搜集与课文相关的资料进行学习,丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式,领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法
本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文,生动的语言让读者感觉身临其境。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用11~14课时,其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,“口语交际”1课时,“习作”2~3课时,“回顾·拓展”2课时 1、《山中访友》 学习目标: 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点: 本文的学习重点:一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。 难点是:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。 学法提示: 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:①作者在山中拜访了哪些“朋友”?②课文为什么以《山中访友》为题?③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?④你是否也有过类似的体验?通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排:建议2课时 学习过程: (一)、预习达标 友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍: ①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法) ()()()() ( ) 清爽.吟.诵唱和.瀑.布陡.峭.
第一单元 单元要点:了解神话传说,理解课文内容,体会古代劳动人民大胆、丰富的想象,改造自然、征服自然的强烈愿望,对真善美的追求和对美好生活的向往。 ☆课文要点: ①《鲧禹治水》:善良正义,不怕困难,为民造福,乐于奉献; ②《女娲造人》:聪明机智、温柔美丽、神通广大; ③《夸父逐日》:探索自然,征服自然,意志顽强; ④《天上偷来的火种》:不畏强敌,勇于牺牲(课文顺序:无火—盗火—受罚—获救) ☆人物要点: 鲧:用赶退洪水的方法来治理河水; 禹:用导引洪水的办法引流入海。 (两人共同的特点是“善良正义,不怕困难,为民造福,乐于奉献”) 第二单元 单元要点:理解在社会大家庭中,我们只有遵循规则,遵守法律,才能更加和谐美好。☆课文要点: ①《商鞅南门立木》:南门立木取信——言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法; ②《狄仁杰公正护法》:刚正廉明,执法不阿——辅国安邦; ③《出色的老师》:坚守公德,遵守规则; ④《美丽的规则》:赞美了澳大利亚人们自觉遵守交通规则的美德。 ☆其它知识:读书日记(格式、写法) 第三单元 单元要点:了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神;学习作者介绍科学知识的方法,特别是体会说明方法。 ☆课文要点: ①《两小儿辩日》:学习古人探索自然规律,勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”(孔子不能决也!) ②《飞天梦圆》:了解“神五”“神六”“神七”的相关人物(杨利伟;费俊龙、聂海胜;翟志刚、刘伯明、景海鹏) ③《种瓜得豆》:了解文中的说明方法,并能准确找出相关的语句。(打比方、举例子举数字) ④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。 ⑤《童年的发现》 ☆人物分析:两个小儿:善于观察,善于思考,以理服人;孔子:实事求是,坚持“知之为知之,不知为不知” 第四单元 单元要点:体会人间真情。把握文章的主要内容,体会作者是怎样通过语言、动作、神态、心理活动来描写人物,并能用自己的话来说说语言、动作、神态、心理活动等描写在表达中所起的作用。 ☆课文要点: ①《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》——赠别诗(边塞诗、思乡诗、柳树、梅花、题画诗、托物言志诗……) ②《穷人》:列夫·托尔斯泰俄国。表现了穷人桑娜富有同情心、善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
六年级下册按原文填空 1.在治水过程中,最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山,高高地横在黄河当中,挡住了奔腾直下的河水的去路,河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时,河水就四处横溢,泛滥成灾。|大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃(jiā)背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起来。为了治水,大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了,在大禹的带领下,齐心协力地干着。|冬去春来,整整花了五年的时间,巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子,河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水,人们个个兴奋不已,围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。 2.在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上,坐着一位少年,脸颊透红,两膝间夹着一把琴。他一边弹琴,一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着,琴声像清清的溪水从他手指旁流淌,流过山坡,流进草地,优美动听的歌声在原野上飘荡……身边,一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽,简直是一幅图画! 歌利亚一步一步向大卫走来,大卫也一步一步迎了上去,两人的距离越来越近了。突然,大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石,迅速瞄准,只听见嘭(pēng)的一声,鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声,直挺挺地倒在地上死了。 3、夸父逐日 夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。 百花园一:春夜喜雨(唐)杜甫 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明,晓看红湿处,花重锦官城。 百花园二:●有令即行有禁即止道德行为凭自律文明规范贵坚持 ●须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民 ●修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊 ●车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆 ●崇尚文明充实精神生活升华公德熏陶思想感情 百花园三:●人的天职在勇于探索真理。(波兰)哥白尼 ●探索真理比占有真理更为可贵。(美国)爱因斯坦 ●科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。(华罗庚) 百花园六●一生最好是少年,一年最好是春天,一朝最好是清晨。李大钊 ●青春是有限的,智慧是无穷的,趁短短的青春,去学习无穷的智慧。[苏联]高尔基 ●寻常的山花凋谢了,还会再开,而我们的青春却一去不复返。[英国]王尔德 ●青春是美妙的,挥霍青春就是犯罪。[法国]萧伯纳 8.老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德,他将手表送还给 我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。他用这种迂(yū)回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格! 10 两小儿辩日 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 11、早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,“神舟五号”飞船被送上了太空。火箭划过 一道绚丽的曲线,从地面看上去,仿佛一条蜿蜒的苍龙,瞬间便消失在苍穹之中。第二天凌晨,在环绕地球十四圈后,飞船成功返回了祖国大地。苍茫的内蒙古草原敞开胸怀,深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。首次载人航天飞行的成功,向全世界庄严宣告:中国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时充分表明了,中华民族几千年的梦想,几代人的执著追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。 13、永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。 14.我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能 离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到那里。 15、送元二使安西(唐)王维:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 赋得古原草送别(唐)白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。 赠汪伦(唐)李白:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 20 故宫:(1)在北京的市中心,有一座城中之城——紫禁城。现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。这是明 清两代的皇宫,是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群,已有五百多年的历史了。(2)城墙的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。 (3)太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积二千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,它那金黄色的琉璃瓦重檐殿顶,显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,与台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙围屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着一条矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井上有一巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙飞舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。 (4)故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂。 1
六年级下册语文课内阅读(一) (一)《鲧禹治水》片段 鲧知道要治理洪水,只有偷出天帝的宝物——息壤(rǎnɡ)。息壤是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,他便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后,就请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。鲧把息壤放在地上,说一声“长”,果然,息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了,陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地,准备盖房子、种庄稼,重建家园。 1.写出下列词语的反义词。 扩大()伸展()迅速() 2.把语段中插叙的内容用“”划出来。 3.“息壤”有什么作用? 4.用“”把这段话分为三层。 5.这段话的大意是 (二)《夸父逐日》 夸父与日.( )逐走.( ),入日;渴,欲.( )得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至.( ),道渴而死。弃.( )其杖,化为邓林。 1.“逐”字的音序是,部首是,除部首外还有画。“逐”字的解释有:①追赶;②赶走; ③依照先后顺序,一一挨着走。“逐走”的“逐”应取第种解释。 2.把带点字的的意思写在括号里。 3.把这篇文言文改写成现代文。 4.这篇文章表现了夸父的精神,寄托了古人 的愿望。 (三)《两小儿辩日》 孔子东游,见两小儿辩斗.(dòu dǒu),问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中.(zhōng zhòng)时远也。”。 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如.()盘盂,此不为.(wèi wéi)远者小而近者大乎.()?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝.()多知乎?” 1.“去”字的音序是;部首是,除部首外还有画。“去”字的解释有:①离开所在的地方到别处去;②距离,差别;③已过的,特指刚过去的一年;④除掉,减掉;⑤扮演(戏曲里的角色); ⑥在动词后,表示趋向;⑦在动词后,表示持续;⑧去声。“日始出时去人近”的“去”应取第种解释。 2.用“√”给带点字选择合适的读音。 3.解释带点的字,把意思写在括号里。 4.用“”画出一个比喻句。 5.把这篇文言文改写成现代文。 (四)《商鞅南门立木》课文片段 当时,商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见,另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难,商鞅心想:要在秦国进行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有这样,才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功。于是,他在新的法令颁布之前,冥思苦想了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 1、解释词语。 冥思苦想: 2、请用自己的话说说这两个自然段的主要内容。 3、请用“”画了第一个自然段的中心句。
小学六年级上册语文导学案 长江之歌 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2、理解诗歌的语言,体会作者表达的思想感情,培养自己对祖国大好河山的热爱。 3、感受诗歌对应的写法。 【自学导航】 1、初读诗歌,把字音读准确。 2、同桌互读,互相评价纠正。 3、阅读“小资料”。 4、合作探究: 你从雪山走来,你从远古走来, 春潮是你的风采。巨浪荡涤着尘埃。 你向东海奔去,你向未来奔去, 惊涛是你的气概。涛声回荡在天外。 你用甘甜的乳汁,你用纯洁的清流, 哺育各族儿女;灌溉花的国土。 你用健美的臂膀,你用磅礴的力量, 挽起高山大海。推动新的时代。 我们赞美长江,我们赞美长江, 你是无穷的源泉。你是无穷的源泉。 我们依恋长江,我们依恋长江, 你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。 感受诗歌的语言美: 有感情地朗读诗歌,说说你发现了什么?
理解诗歌: A、“你从雪山走来”是指长江;“你从远古走来”是指长江;“你向东海奔去”是指。 B、你从诗歌中读到了长江的哪些特点? C、文中的“你”是指,这样称呼合适吗?为什么? D、为什么说长江有“母亲的情怀”? 【挑战自己】 你用多长时间能成功背诵诗歌? 【日积月累】 把文中的优美词句抄写在“随堂摘抄”上。
附:学案 三峡之秋 【学习目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,品位优美的语言,体会作者的情感。 3、学习作者描写三峡不同景色的方法和顺序。 【自学导航】 1、初读课文,借助工具书解决生字、生词。 2、再读课文,把课文读通、读流利。 3、阅读“小资料”。 4、概括文章主要内容。 5、你一定发现了文章的写作顺序!是什么?从哪里看出来的? 6、合作探究: B、分别用“”“”画出文中的比喻句和拟人句,说说这样写有什么好处? C、有感情朗读课文,体会课文表达了作者什么思想感情? 【自学检测】 1、正确读出下列词语,并解释划线词语。 橘柚树金鳞巨蟒峭壁流淌