“先学后教,当堂训练”的英语课堂教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f715519974.html,

“先学后教，当堂训练”的英语课堂教学

作者：马秀强

来源：《外语学法教法研究》2013年第03期

“先学后教，当堂训练”的教学模式，其过程为：在课堂上先揭示教学目标，然后指导学生自学，再尝试练习，帮助解决疑难，最后当堂检测。

一、“先教后学”和“先学后教”的辩证关系

同一内容，不同版本的教材，出现了两种不同思路的教法。一种是先教后学课外完成，另一种是先学后教当堂训练，得出了两种不同的教学效果，一种是教师的课堂，一种是学生的课堂。先教后学强调以教师为主体，书本为中心，一切知识只是由教师当堂讲，满堂灌，教师包办代替，学生被动地接受，这扼杀了学生的创造性。而先学后教，体现了以学生为中心，以学生为主体，把主动权交给学生，体现了新课程改革的理念及“以人为本”的人文精神，应主张运用。

二、“先学后教”的优势

1.“先学后教”有助于学生自信自立学习品质的形成。教师先不教，而把某一学习内容摆在学生而前，然后对他们说这是我们所要对付的东西，看你们的啦，学生们往往都跃跃欲试，极少有人消极等待。他们会从自身的实际出发，利用自己某方面的优点或以自己独特的方式，从不同的角度去审视、分析面前的问题。在这个过程中，学生能体味到动手动脑的愉悦和成功收获的欢喜，并会不断地受到激励，从而对自己充满信心，进而发现并认识到自身的才能和潜质。长此以往，他们必能游刃有余地面对各种各样的学习资料，不会畏惧，不会退缩。

2.“先学后教”有助于培养学生积极进取、勇于探索的品质。在教学中，教师有意识地让学生先去学，在没人帮助、没人扶携的情况下直接去面对一个未知区域，孩子天生有一份好奇心和好胜心，他们的探求欲在一个新事物面前会毫不保留地表现出来，哪怕是一座固若金汤的堡垒，他们也会毫不畏惧地去碰一碰，并想方设法地攻占它。因为他们没有成见，没有斗不过、学不会的潜意识阻碍。这样，教师放手先让学生努力去尝试，有助于他们积极进取、勇于探索的素质的形成和提高。

三、怎样实行“先学后教”

“先学后教”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导。

1.“先学”的环节