【免费下载】如何培养学生英语阅读能力
如何培养学生英语阅读能力
(论文)
黑龙江省哈尔滨市
阿城区料甸一中
姓名：金杨
2008.4.07
如何培养学生英语阅读能力
摘要:本论文围绕如何培养学生阅读能力进行分析.主要从以下几点着手:培养学习兴趣及内在动力是前提;教课书的课文是重点; 能力培养是关键; 科学教学是条件; 课外阅读时手段;进行阅读理解的训练.注重培养学生的阅读能力,加强阅读的练习,激发学习的兴趣.
关键字:阅读,能力,激发兴趣,手段.
阅读能力的培养是职高英语教学的重要目的之一，英语阅读能力表现在“难、准、快”三个方面，“难”指阅读具有一定难度的单词和语法的文章：“准”指文章有较高的理解能力：“快”旨在一定是时间内具有阅读的能力，三者紧密联系，不分割。如何培养高中学生英语阅读能力？应从何着手？下面就谈谈本人的体会。
课内强基础，课外抓扩展和巩固，两头并是提高阅读能力的基础。
培养学习兴趣及内在动力是前提。
英语教学的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础，只有学生有“我要学”、“我想学”的动机，才能主动学习。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。前苏联教育家苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”科学家们发现，一个人做他兴趣的工作，他的才能可发挥80%以上，反之则不足20%。怎样培养激发学生的学习兴趣呢？
第一，激发需求。英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言之一，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。英语作为一种信息载体，能帮助我们获得更多的信息。学好英语会使学生在未来的社会中有更多的施展个人才华的空间，从而促使他们对英语产生积极的情感和正确的强大动力。
第二，提高教师幽默感，增强教学艺术的娱乐性。创造欢快、愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然、轻松活泼，教学幽默是“运用各种奇巧的，出人意料的，引人发笑的语言，动作、表情激发学习兴趣，引发学生积极思考，直接或间接地向学生传授知识经验”，进而激发学生学习兴趣。
第三，关爱学生。建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。教师要关心爱护学生、尊重学生，平时与学生多接触、多沟通，与学生谈理想拉家常，做学生的知心朋友，微笑面对每个学生，做一个和蔼可亲的交际者，用自己的激情去感染学生，使他们产生积极的学习情绪和良好的心境。
兴趣是英语学习的催化剂，没有兴趣，英语学习很难持续快速进行。在阅读时可供选
择的范围是很广的，有文学作品、科技读物、报纸杂志、教科书等，还有
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上丰富的资料。选择时，应首先确定自己喜欢的大方向，如文学作品，
然后进一步从中找出感兴趣的读。
教课书的课文是重点
初中教材从初二开始每单元安排两篇阅读材料，第二册，第三册文章字数有所增加，
为了让学生从文章的情节、情景、画面中了解一些西方文化、习俗等，同时激发学生的学
习兴趣，并能培养能力，把课文教学作为重点，作法有五点：一整体了解：二解难：三朗读：四复述：五巩固。
第一，整体了解。整体了解课文大意和中心，再去了解具体的情节和细节，培养学生快
速接受知识与概括能力。在阅读上还有一个重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。有人阅读特别认真，每一个不认识的单词都要查词典，其实没有必要这样做，多数
情况下，可以从上下文推出新词的含义，所以除非是关键词，否则没有必要经常查单词，
败坏阅读兴趣。尽量在不查词典的基础上读懂文章，就会把自己的英语语感训练出来，没
有必要达到阅读时每个词都准确理解的地步。在汉语中，有不少词汇和汉字的准确含义我
们并不很清楚，但并不妨碍我们对它的使用。比如“脱颖而出”的“颖”很多人并不懂其
含义，但并不影响使用和理解。为什么英语就要必须词词有出处呢？很多人所谓的准确理
解英语，并非没有理解含义，而是要求能用汉语翻译出来，否则总觉得不踏实，这样实际
妨碍了英语语感的形成，还影响阅读速度。
第二，解难。从知识点、题型、同组、同意、情景综合等方面讲解，培养学生发散思维
能力。
第三，朗读。解难之后，指导学生准确地带有感情的朗读课文，为表演而准备。
第四，复述或表演。
第五，通过听写句型、词组等巩固所学知识。
能力培养是关键
阅读能力包括理解能力和速度两方面，培养阅读能力就是培养阅读理解能力和提高速度。单纯地提高速度，不顾了解的快速阅读时毫无意义的，随意应从以下着手：
第一，培养学生养成预习课文的习惯。可以让学生提前上网、图书室查找相关的材料，这样学生不仅了解课文大意还增加课外知识的积累。
第二，选择适合学生的阅读材料，给学生提供一些由易到难、由浅入深的文章。不要一开始就拿难的材料这样会让孩子失去信心。
在初中英语的教学和学习过程中，我们常把阅读速度和阅读效果看成是英语阅读能力高低的标志之一。就此，我把高中学生在英语学习过程中应具备的英语阅读能力归纳为：英语语言适应能力，获取语篇信息能力，英语阅读速度。
1 学习英语的目的在于运用英语进行交际，这是英语教学和英语学习的交际性原则。英语语言必须符合具体的英语交际行为。英语语言的适应能力是指主体对各
种英语的交际行为的理解力。在英语阅读过程中，英语语言适应能力就是指主体对语篇的各式文体的理解力。这种语言的适应性是英语交际中英语语言本身的一种属性。如果在英语学习中，学生只能读懂一些类似于“课文体”的英语文章，即使难易度相同或难度更小的应用文却没法看懂事，又怎么能说他们具备了英语阅读能力了呢？
2 为获得信息而进行阅读是进行英语阅读活动的主要目的之一。在英语阅读过程，能准确获得语篇信息是最主要的英语阅读能力。有效的英语教学和英语学习对英语阅读能力所提的要求可归纳为：客观理解能力，即对英语语篇中具体事实和抽象概念的理解力；主观理解能力，即通过阅读对文章的主旨和深层意义的理解，对作者的意图态度、以及对文章的逻辑关系的理解，并进行推理和判断。英语语篇和别的语言语篇一样，提供给读者的信息可分为：整体信息（语篇主旨和组织结构等）；个体信息（细节，根据上下文推测英语单词、词汇以及单句的意思等）；体外信息（作者的态度意图以及语篇对读者进行思考和判断推理的启发等）。能够在英语语篇中准确获得这些信息，理解其中的内涵外蕴是高中学生在进行英语阅读活动时必须具备的最基本也是最重要的英语阅读能力。
3 阅读速度是高中英语阅读能力的另一个重要组成部分。初中英语教学大纲对初中各年级学生的英语阅读速度都作了具体的要求。当前，中考的英语试题中，阅读含量有所增加，其中增设了对话理解，语篇由原来的四篇扩为五篇，单词拼写也融入了对单句的理解中，题量大，要求快速高效。因此，在初中英语的教学过程中，教师在强调学生通过阅读英语语篇准确获取信息的同时，还要培养学生定量语篇的阅读速度。
科学教学是条件
培养学生的阅读能力，科学的教学是条件，在教学中应采用科学的教学方法，组织学生活跃课堂气氛，向45分钟要效益，让学生在课堂上消化掉所学的知识，采用多种形式进行练习，正确处理重点与难点的关系，为学生赢得更多的自由支配的时间，以提高其独立思考、分析、解决问题的能力。由于文学作品的语言是经过提炼的，是优美的；而文学作
品本身又是人类文化遗产的重要组成部分。通过阅读文学作品你就能迅速汲取人类文化的
结晶。因此，我们从文学作品开始读。阅读要立计划，比如说，读２０～４０本简易读物。听上去这个数字让人害怕，但当你真正下决心去做它的时候，就会发现事情其实很容易，
毕竟它们都是简易读物。在这些简易读物中你又要进行初、中、高级的分层阅读，这个层
次的划分可以根据词汇量进行。比如可以把用４００～８００词写的作为一级，把用
８００～１５００词写的作为一级，再把用１５００～３０００词写的作为一级。当阅读
简易读物达到一定数量，阅读达到一定程度，词汇积累到六七千的时候你就可以读英语的
原著、报纸、杂志了。"万事开头难"，在阅读初期，你一定有读不懂，感到费力的地方，但你若能坚持下去，告诉自己"我很快就能读懂了"，在毅力中树立信心，保持积极乐观豁
达的情绪，你就真的能够渡过各种阅读中的难关，从而攻破英语阅读关。
传统的英语阅读方法有Scanning（略读），Skimming （浏览），Extensive reading（泛读），Critical reading（品读），Intensive reading（精读）。就高中英语教学的实际情况和高中英语教学大纲的具体要求，我认为在高中英语学习阶段，学生宜养成精读和泛读相结合
的阅读习惯。
首先，学生要明确阅读英语语篇的目的，集中注意力；然后，视读（扫读）语篇，抓
文眼，概大略，从整体理解全文；接着，学生就要抓住语篇细节，识记或摘录，从而剖析
全文；最后，总结阅读成果或解答相关习题。在整个英语语篇的阅读活动中，教师要告诫
学生避免把注意力停留在某处疑难的字词句上，要始终紧扣上下文，一气读成。
另外，英语阅读主体要清楚语篇整体与细节的关系：主旨领导细节；细节服务于主旨。阅读应讲求效率，而效率体现在阅读速度和阅读理解两个方面。阅读速度和阅读理解是互
相促进的，适当提高阅读速度可以发展各种智力从而提高阅读理解能力。阅读理解能力提
高了，阅读速度必然更快。因此英语教师应在平时的教学过程中加强对学生的英语阅读技
能的培养。
课外阅读时手段
提高学生的阅读能力，单靠课文阅读是不够的，要充分利用教材所配的课文阅读教科书，帮助学生选择一些生动有趣，可阅读性强，知识性强，能开发智力，增长知识，提高
兴趣，陶冶情操的短文、笑话等，在老师的引导下，定时定量，每两三天读一篇，细水长流，循序渐进，持之以恒，以提高学生的阅读能力。
进行阅读理解的训练
任何一种语言都有其特定的语法规则、表达思想的方式；都有特定的幽默、逻辑，都
是一定文化背景下的产物。你在阅读的时候，对文章的理解不一定准确。而如果你去做阅
读文章的理解题，根据做理解题的对错，就会发现自己理解上偏差，从而找出自己理解不准确的原因：究竟是语法没掌握好，词汇领悟不对，还是价值观不同，或是文化背景有差异。经过这种训练，你对语言的理解深度就会拓展，阅读的准确性和速度也会提高。值得一提的是，阅读理解题应该由以英语为母语的人出题。不同的文化会造成思维方式的不同，只有与地道的英美人士的思维比较，我们才能准确地抓住理解的实质。
英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的。因此，阅读能力的培养需要各种形式。阅读能力的全面发展要求系统化。高中生需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。培养初中生的英语阅读技能不仅要充分挖掘他们的快速阅读能力的潜力，而且要注意提高阅读技能和消除阅读技能的障碍。只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读。这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。