心理学 第七章

第七章知识的学习与技能的形成

第一节知识的学习

1、学生掌握知识的过程（选择）：包括知识的理解、知识的巩固和知识的应用三个环节。

2、知识的理解（判断）是学生掌握知识的首要环节，是学生掌握知识的基础。

3、影响学生知识理解的因素：（简答）

答：○1、学习材料的具体—抽象化程度。○2、学习材料所包含的属性的多少及其关系的复杂程度。○3、教师教学方法的影响。○4、学生的年龄因素和思维发展水平。○5、已经掌握的相应的概念和原理的正确程度。

4、知识的理解与教学（论述）（如何帮助学生理解知识？/如何促进学生对知识的理解）答：教学活动是学生掌握知识的主要途径。教师应重视教学活动的合理性和科学性，采取有效的措施，促进学生对知识的理解。

○1、提供丰富的感性材料。感性材料和学生丰富的感性经验是对知识理解的基础。在教学过程中提供有关学习内容的感性材料越丰富、越全面、越有利于学生对所学内容的理解。直观教学是为学生提供感性材料的最有效途径

○2、突出事物的本质特征。在教学过程中，教师对教材的组织和呈现，越是突出事物的本质特征或关键特征，越有利于学生生对所学内容的理解和掌握。

○3、运用变式和比较的方法。变式是指在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断地变化，而本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。

○4、给概念下定义。用语词精确地表述概念的意义的过程就是下定义。定义能揭示概念的本质属性，并把概念放在更一般的概念之中。

○5、揭示事物间联系与区别，使学生掌握的知识系统化。任何水平的理解都是以旧有知识经验为基础的，经验的丰富性、正确性，已有知识的数量与质量等都会影响学生对教材的理解。在教学中要通过分析揭示事物间的联系和区别，以发挥知识经验的积极作用，防止消极影响。更要形成完整的知识结构，更有利于知识的理解。

○6、在实践中运用知识。在实践中运用知识或概念原理，是知识具体化的过程，而知识原理的每一次系统化，都会使所获得的知识进一步深化，使学生对知识的理解更全面、更深刻。

5、直观教学三种形式（判断）直观教学有实物直观、模像直观和言语直观三种主要的形式。

6、如何理解实物直观、模像直观和言语直观

答：实物直观是指在感知实际事物基础上进行的直观。模像直观是指以事物模拟形象为对象的直观。言语直观是指通过教师对相应事物形象化的言语描述，使学生获得相应事物的感性

经验的直观形式。

7、运用变式和比较的方法（案例）

答：变式是指在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断地变化，而本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。教学中运用变式有助于学生区分事物的本质特征与非本质特征，避免感性材料的片面性，以利于正确地理解所学的知识。教学实践证明，提供感性材料时不用变式或变式用得不正确、不充分，会造成不合理地缩小或扩大概念的内涵，产生错误的理解。教学中运用变式的有效性并不在于变式的数量，而是取决于材料呈现方式的典型性和代表性。变式是从材料上促进学生对知识的理解，而比较则是从方法上促进理解。而比较则是从方法上促进理解。比较有两种，一种是同类事物的比较，另一种是不同类的但相近或相似的事物比较。

8、知识的巩固：是指所学知识的持久记忆

9、在讲解中使学生初步识记教材。（简答）（如何帮助学生识记教材/知识？）

为了促进学生对教材的这种初步识记，教师必须注意以下几点：（1）启发学生学习的自觉性（2）讲授生动形象，增强识记材料的直观性（3）使要记住的材料成为学生行动或思考的直接对象（4）引导学生把视听读写结合起来（5）注意教材的系统性

10、指导学生采用正确的识记和复习方法。（论述）

根据记忆和遗忘规律，要提醒学生注意以下几点：（1）要及时识记和及时复习。及时识记是强调刚接触新知识时就要有强烈的识记意向，这种有意识的识记意向可以提高识记效果。复习要及时，保持量下降的幅度就会比较少。（2）合理分配复习时间。同样的复习时间，分配的方式不同，复习的效果也不同。复习时间的分配方式有集中复习和分散复习两种，一般来说，分散复习的效果好于集中复习。（3）反复阅读与尝试回忆相结合。反复阅读的同时尝试着独立回忆的复习方法比较好，可以根据回忆的情况针对性的进行后续复习，从而合理的分配复习时间。（4）复习方法多样。采用多样化的复习方法，有助于调动学生的学习积极性，提高复习效果。（5）运用多种感官参与复习活动。多种感官参与复习会使复习变成听说读写想的综合活动，信息可以通过多种感觉通道到达大脑皮层，形成广泛的神经联系，有利于知识的巩固。

11、学生应用知识的一般过程（多选）1、审题并形成课题映像。2、有关知识的重现。3、课题的类化。（（了解）课题的类化就是把课题归类，即学生通过思考把握具体课题内容的实质，找到它与头脑中相应的知识结构的关联，把当前课题纳入到同类事物的知识系统中去，从而根据已有的知识做出解地方法的判断。）

12、影响学生知识应用的因素（多选）：1、知识的理解与巩固程度。2、课题的性质。3、智力活动的方式和水平。4、个体的心理状态

第二节技能的形成

1、技能（单选）是通过练习形成的一定的活动方式。

2、技能的种类（选、判）：

根据技能的性质和特点，可分运动技能和智力技能。

运动技能或称操作技能，是指将一系列的实际动作以合理完善的方式组成的操作活动方式。智力技能或称心智技能，是借助于语言在头脑中进行的智力活动方式。

3、如何区分熟练与习惯

高级水平的技能也即达到自动化水平的技巧，也可称熟练。它与同是属于自动化的动作系统——习惯的关系：习惯和熟练都是自动化的动作系统。但是，习惯和熟练又有重要的区别。首先，习惯是和个人的某种特殊的需要直接联系着的，而熟练的技巧不一定与个人的某种需要直接发生联系。另一个重要区别是，熟练靠有目的、有计划的练习形成，而习惯却可以通过简单的重复养成。此外，熟练有高低之分，但没有好坏之分。而习惯可以根据它对个人和社会的意义，分成好习惯和坏习惯。

4、运动技能分类○1、连续的运动技能。○2、不连续的运动技能。

5、运动技能形成的特征（案例分析）

○1、动作的连续性。所谓动作的连续性是指动作技能形成以后，在完成某种动作时，动作与动作之间是连贯的，动作之间没有明显的停顿，好像所有的动作都是连续完成的。完成动作是否连续是运动技能形成的重要标志。（例：打字）

○2、动作的协调性。动作的协调性是指完成某种活动时，动作与动作的方向具有一致性，也就是说所有的局部动作都是有效能的，没有多余的动作。动作的协调性也是动作技能形成的标志之一。当动作技能形成以后，完成某种活动所选择的所有局部动作都是为了同一目的，因而他们在时间和空间上是高度统一的。（例：开车、射击）

○3、动作的完善性。所谓动作的完善性是指在完成某种活动的过程中。各种动作是否合理地组合在一起，没有多余动作的干扰。在完成动作时表现出高速、准确和轻巧，最终达到自动化的程度。

6、运动技能的形成阶段（多选）：

○1、认知——定向阶段○2动作系统初步形成阶段○3.技能完善和自动化阶段。

7、有效练习的条件（简答）（在培养运动技能的过程中如何进行有效的练习？）

答：练习时应注意以下几方面的条件：第一，明确练习的目的和要求。明确为什么要练习，练习应怎样进行，练习应达到什么样的要求等。第二，掌握正确的练习方法。首先，教师要教给学生正确的练习方法。其次，在练习过程中，教师动作示范和分解示范要结合起来。第三，正确掌握对练习速度和练习质量的要求。第四，练习的次数和时间要分配合理、适当。第五，练习方式要多样化。

8、智力技能的特征（多选）○1、观念性○2、内潜性○3、减缩性

9、智力技能形成的阶段（简答）（试说明前苏联心理学家加里培宁的关于智力技能形成的阶段）

答：前苏联心理学家加里培宁等人于20世纪50年代提出智力活动分阶段形成的学说，把智力技能的形成看成是一个从外部的物质活动向内部的心理活动转化的过程，即内化过程。这个过程经历了五个阶段：1、活动的定向阶段。这个阶段也称之为智力活动的准备阶段。2、物质活动或物质化活动阶段。3、出声的外部语言阶段。4、无声的外部言语阶段。5、内部言语阶段

10、智力技能的培养：

答：○1、指导学生以正确的途径和方法解决问题。○2、按照智力技能形成阶段的程序组织练习。○3、促进分析、概括能力和思维灵活性的发展

教育心理学专题练习第七章技能的形成

第七章技能的形成 一、单选题 1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈 2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。 A.集中练习 B.分散练习 C.实际练习 D.不属于动作技能的练习 3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。 A.心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D.分配练习 4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（）。 A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导 5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。 A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法 6.绘画属于（）。 A.心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D.认识策略 7.以下哪个不是操作技能的特点（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性 C.对象具有观念性 D.认知技能和动作技能 8.技能的种类有（）。 A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能 C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。 A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线 10.以下属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.写字 C.解应用题 D.笔算 11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性 C.对象具有观念性 D.结构上具有简缩性

12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。 A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则 13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。 A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D.操作整合 14.操作技能形成的第一个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 15.操作技能形成的第三个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 19.下列活动中，属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿Ｃ.操作定向 D.操作整合 24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。 A.概念学习 B.言语信息Ｃ.操作技能学习Ｄ.辨别学习 25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合 26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。

心理学基础第一章练习绪论

第一章绪论 一、填空题 1、当刺激作用于神经时，神经元就会从比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是＿神经冲动＿.神经冲动 2、一次神经冲动产生的过程，基本上是由于刺激导致细胞膜的通透性发生改变，从而使膜外膜内的正负离子移动而导致膜内外电位差发生变化的过程，因此，神经冲动会用＿动作电位＿来说明。 3、神经冲动的传导在细胞内主要是＿电传导＿，在细胞间主要是化学传导。 4、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿突触＿，神经冲动在神经元间的传递是借助于＿神经递质＿来完成的。突触，神经递质。 5、神经递质主要起两种作用，一种叫＿兴奋＿，另一种是＿抑制＿。 6、反射是指有机体借助神经系统对刺激做出的有规律的反应。以脑为核心的神经系统的一切活动都是通过＿反射＿方式来实现的。神经回路是处理信息的基本单元,最简单的神经回路是＿反射弧＿。反射，反射弧。 7、一般情况下，当人在恐惧和愤怒等情绪状态下，＿交感神经＿使躯体兴奋起来，它能加速心脏的跳动、能让肝脏释放更多的血糖以便肌肉利用、能减缓消化器官的活动，以便于采取搏斗和逃走的行动。交感神经。 8、大脑皮层有四个脑区，分别是：＿额叶＿、＿顶叶＿、＿枕叶＿、＿颞叶＿。负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是＿额叶＿；＿顶叶＿主要负责触觉、痛觉和温度觉；＿枕叶＿主要是视觉中枢；颞叶主要是＿听觉中枢＿。 额叶、顶叶、枕叶、颞叶；额叶，顶叶，枕叶，听觉中枢。 9、在功能上，大多数人与＿语言＿相关的机能已一侧化到左半球，我们说话、阅读、写字主要是左半球完成。语言。 10、巴甫洛夫认为，条件作用可以是用刺激唤起特定反射的兴奋过程，也可以是用刺激＿抑制＿原本可能会产生的反射的过程。条件抑制包括：＿消退抑制、延迟抑制＿；无条件抑制包括：＿外抑制、超限抑制＿。抑制。消退抑制、延迟抑制；外抑制、超限抑制。 11、条件反射形成的最佳条件是：在铃响（信号刺激）后的0.5秒时，呈现食物（无条件刺激），两者的＿相邻性＿是重要的条件，也叫条件作用。后来的研究进一步发现，＿相倚性＿是影响经典条件作用形成的重要因素。相邻性，相倚性。 12、在心理学上，当一个反应的概率由在其之前的事件决定的时候，其行为被归类为应答性

教育心理学复习章节知识点

教育心理学 第一章 1、教育心理学:就是研究学与教的基本心理规律的科学。 2、学习:就是个体由于与外界环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。 3、学习理论就是教育心理学最核心的研究内容。 4、量化研究与质性研究就是当前社会科学研究中的两种基本范式。 5、几种具体的研究方法:问卷法,实验法,观察法,访谈法,微观发生法。 6、1903年,美国心理学家桑代克出版《教育心理学》 第四章 1、学习:就是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程 2、学习的作用:(1)学习就是有机体与环境取得平衡的条件。(2)学习可以影响成熟。(3)学习能激发人脑潜能。 3、按学习主体分类:动物学习与人类学习 4、加涅的学习水平分类:(1)信号学习。(2)刺激-反应学习。(3)连锁学习。(4)言语联想学习。(5)辨别学习。(6)概念学习。(7)规则的学习。(8)解决问题的学习。

5、加涅的学习结果分类:(1)言语信息。(2)智力技能。(3)认知策略。 (4)态度。(5)动作技能。 6、学习性质与形式分类:(1)据学习方式分为接受的与发现的。(2)据学习材料与学习者原有知识的关系分为机械的与有意义的。 7、学习的意识水平分类:(1)内隐学习:个体不知不觉的获得经验,并引起相应行为变化的学习。(2)外显学习:指有意识的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。 8、(1)外显记忆:长时记忆中能够在意识水平上加以回想与思考的知识。(2)内隐记忆:无法在意识水平上加以回想,但不知不觉地影响着行为与思维的学习。 9、学习的相关概念:(1)终身学习。(2)远程学习。(3)机器学习。(4)学习科学。 10、学习理论的发展:(1)两种倾向学习理论体系的建立与初步发展:行为主义学派与德国的格式塔学派。(2)行为、认知倾向学习理论的相互吸收。(3)认知学习理论的发展与人本主义学习理论的出现。(4)构建主义学习理论的兴起。 11、亚里士多德认为人的记忆遵循三条联想律:相似律、相对律与邻近律。 12、巴甫洛夫的经典性条件作用:(1)无条件刺激:本来就能引起某种固定反应的刺激。(2)无条件反应:指由无条件刺激原本就可以引起的固定反应。(3)中性刺激:给狗呈现刺激如铃声,狗不会产生唾液分泌的反应,铃声被称为中性刺激。(4)条件刺激:原来的中性刺激,它并不能引起无条件反应,但与无条件刺激多次在时间上

附答案和重点 2016教师资格考试 教育心理学分章练习第七章

《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 第七章技能的形成 一、选择题： l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105 A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作 2、操作技能的特点是【 A 】P106 A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性 c．观念性、内隐性、简缩性 D．观念性、内隐性、展开性 3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107 A．观念性、内潜性、简缩性 b．客观性、内潜性、简缩性 c．客观性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性 4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109 A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉 5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111 A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉 6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练： 7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是 【 C 】P118 A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化 8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111 A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘 9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111 A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应 lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为【 B 】P111 A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期 11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的。【 A 】P111 A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈 12、吹拉弹唱属于。【 C 】P106 A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能 13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。【 D 】P114 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 14、动作技能学习心理过程的第一阶段是。【 B 】 A．联结阶段 B．认知阶段 C．自动化阶段 D．熟练阶段 15、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用。【 D P111】

智慧树心理学基础章节测试答案

2018智慧树（知到）心理学基础满分答案 对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A. 1864年 B. 1879年 C. 1903年 D. 1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A. 特 B. 韦伯 C. 费希纳 D. 艾宾浩斯 正确答案：特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A. 思维 B. 脑电 C. 心理 D. 情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A. 需要、动机、意志 B. 能力和人格 C. 感知觉、记忆、思维和想象 D. 情绪和情感 正确答案是: 心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A. 1913年产生的 B. 美国心理学家华生创立的 C. 行为主义 D. 积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章

1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种在心理过程或部动力系统。 A. 需要 B. 动机 C. 意志 D. 情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A. 安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 生理需要 D. 自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 3.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A. 同一行为可以由不同动机引起 B. 同一行为必须由同一动机引起 C. 同一行为必须由不同动机引起 D. 不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 4.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A. 效价高 B. 效价低 C. 期望值高 D. 期望值低 正确答案：效价高###期望值高

体育心理学题库第七章

第七章体育锻炼与心理健康 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.著名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说心理控制感假说、运动愉快感假说。

12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、 目标设置、决策评定、社会支持。23、最早采用心理测量方法评定锻炼成瘾行为的学者是卡尔马克和马腾

2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第十章】

2015年教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第十章】 一、单项选择题 1.一个人的对人对己、对事、对物的态度是( ) A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是遗传得来的 D.通过学习而形成的 2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的 D.比较稳定的 3.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观 4.态度的构成要素中处于核心地位的因素是( ) A.认知因素 B.情感因素 C.意向因素 D.情境因素 5.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( ) A.行为方式 B.意向或意图

C.行为习惯 D.语言或行为 6.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德动机 D.道德意志 7.学生明知故犯，言行不一的主要原因是( ) A.道德情感异常 B.道德行为不良 C.道德意志薄弱 D.道德认识缺乏 8.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 10.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( ) A.模仿 B.从众 C.服从

D.感染 11.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为( ) A.模仿 B.从众 C.认同 D.内化 12.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( ) A.强化说 B.认知失调论 C.从众说 D.观察学习理论 13.爱国主义情感属于( )的道德情感。 A.直觉的 B.想像的 C.行为的 D.伦理的 14.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( ) A.依从 B.认同 C.内化 D.坚定 15.品德是( )和教育学的研究对象。 A.哲学 B.科学 C.心理学 D.伦理学

《心理学》第七章考试重点

《心理学》第七章考试重点 第七章动机与情绪情感 本章重点： 1、动机的概念、功能与产生； 2、动机的种类； 3、社会性动机； 4、动机理论； 5、情绪情感的界定与种类； 6、情绪情感的表达； 7、情绪情感的功能 第一节动机与行为 一、动机的定义： 1、动机概念：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能：激活、指向、调节与维持 二、动机的产生： 个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向特定的目标。 1、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。 2、诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 三、动机的种类： 1、生理性动机与社会性动机：根据需要的性质不同划分。 2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同划分。 3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用划分不同。 四、动机强度与工作效率：中等强度动机效率最高 （2009.4）10.有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为() A.生导动机B.内在动机C.需要D.诱因（2006.7）11.动机的产生依赖于需要和诱因，下列哪项属于找水喝的诱因?( ) A.水B.口渴C.寻求水源D.喝水 （2008.7）11.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率水平( ) A.低B.高C.中等D.不变 （2006.7）12.中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率，并且，动机的最佳水平随任务难度加大会表现得() A.升高 B.降低 C.不变 D.不确定 (2006.4) 10.在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是()

教育心理学章节习题第一章教育心理学概述

教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
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A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
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）。

普通心理学复习题——第七章-思维

普通心理学复习题——第七章-思维 一．名词解释 动作思维聚合思维分散思维合取概念析取概念人工概念问题空间功能固着表象遗觉像想象创造想象灵感理想幻想表象的信息加工理论 二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为()。 A．动作思维和形象思维 B．辐合思维和发散思维 C．常规思维和创造性思维 D．形象思维和抽象思维 2．人脑所形成的事物的映像与它所反映的事物木身之间的区别是()。 A．前者是第一性的，后者是第二性的 B．两者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在 C．前者是第二性的，后者是第一性的 D．两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体 3．概念形成的策略中，()是更有效的策略。 A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 C．同时性扫描 D．继时性扫描 4．在下述推理中，正确的是()。

A．所有A都是B，所有C都是B，因而所有A都是C B．所有A都不是B，所有B都是C，因此所有A都不是C C．所有A都是B，所有B都是C，因而所有A都是C D．有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C 5．看完《西游记》后（只是一本书！！！），脑中产生一个"椰棚如生"的孙悟空的形象的心理过程是()。 A．再造想象 B．创造想象 C．幻想 D．表象形成 6．思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物()的认识。 A．直接具体 B．常规抽象 C．概括间接 D．直接概括 7．为研究概念的形成，人们在实验室条件下对()进行了研究。 A．具体概念 B．抽象概念 C．自然概念 D．人工概念 8．在解决河内塔问题（P273页）时人们采用的策略是()。 A．算法

教育心理学考试重点第七章技能的形成+实战演练

教育心理学考试重点提示: 第七章技能的形成 重点提示 统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试，本章的考查重点是： (1) 技能的两大分类及形成阶段。 (2) 操作技能及心智技能的培养要求。 (3) 心智技能形成的有关理论。 考纲链接 1．技能的概念：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 2．技能的特点：(1) 技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2) 技能是一种活动方式，是由一系列动 作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于认知经验的知识；(3) 技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 3．技能的种类： (1) 操作技能，也叫动作技能、运动技能，指由一系列实际动作，以完善、合理的方式组成的操作活动方式。它具有客观性、外显性、展开性的特点。 (2) 心智技能，也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。它具有以下特点：对象具有观念性；执行具有内潜性；结构具有简缩性。 4．技能的作用：(1) 能够对活动进行调节与控制；(2) 是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件；(3) 影响着学习者的个性品质。 5．操作技能的分类： (1) 从对外部刺激的调节方式看，分为连续性动作技能和非连续性动作技能；(2) 从对外部条件的利用程度看，可分为封闭型动作技能和开放性动作技能；(3) 从所涉及的骨骼、肌肉及动作幅度大小，可分为精细动作技能和粗放动作技能。 6．心智技能的分类： (1) 根据适用范围不同，分为一般心智技能和专门心智技能；(2) 根据学生学习的结果，分为智慧技能和认知策略。7．操作技 能形成的阶段：可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 8．操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。在操作定向阶段形成的映像应包括两方面：一是对操作活动的结构要素及其关系的认识；二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。 9．操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。 (1) 动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差； (2) 动作结构：各个动作之间的协调性较差； (3) 动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低； (4) 动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳紧张。10．操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下 来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 (1) 动作品质：动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低；

第一章基础心理学单项选择题

第一章基础心理学单项选择题(单选) 1、神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。 (A)树突 2、自主神经由（）组成。 （B)交感神经和副交感神经 3、丘脑是（）。 (C)皮层下较高级的感觉中枢 4、顶叶上靠近中央沟的回叫（）。 （D)中央后回 5、当一种神经过程进行的时候可以引起另一种神经过程的出现，这叫（）。 （B)相互诱导 6、感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（）。 （B)感受性 7、"红花还得绿叶配"是说绿色背景上的红色看起来更红了，这种现象叫（）。 (C)颜色对比 8、站在铁路上看两根铁轨，距离越远看起来两根铁轨的距离越近，到视线的尽头就交叉到一点了，这在判断距离时提供的线索叫（）。 (C)线条透视 9、个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，这种记忆叫（）。 (C)内隐记忆 10、通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点。 (C)间接性 11、从事某种活动前的心理准备状态叫（）。 (C)定势 12、看了《阿Q正传》后，头脑里可以呈现出阿Q的鲜明形象，这是（）。 （D)再造想象 13、在觉醒状态下的觉知是（）最主要的特点。 (A)意识 14、按照动机产生的根源可把动机划分为（）。 (A)生理性动机和社会性动机 15、人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫（）。 (C)兴趣 16、有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有()的特性。 (C)两极对立 17、按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪进行的划分叫（）。 (C)情绪状态 18、按情绪状态可把情绪分为（）。 (A)心境、激情、应激 19、和意志自觉性相反的品质是（）。 (A)受暗示性 20、从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫（）。

7心理学第七章复习重点

第七章 动机与情绪情感 　本章重点： 1、动机的概念、功能与产生； 2、动机的种类； 3、社会性动机； 4、动机理论； 5、情绪情感的界定与种类； 6、情绪情感的表达； 7、情绪情感的功能 第一节 动机与行为 一、动机的定义： 1、动机概念：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能：激活、指向、调节与维持 二、动机的产生： 个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向特定的目标。 1、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。 2、诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 三、动机的种类： 1、生理性动机与社会性动机：根据需要的性质不同划分。 2、内在动机与外在动机：根据动机产生的源泉不同划分。 3、主导动机与从属动机：根据动机在行为中所起的作用划分不同。 四、动机强度与工作效率：中等强度动机效率最高

（2009.4）10.有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为() A.生导动机 B.内在动机 C.需要 D.诱因 （2006.7）11.动机的产生依赖于需要和诱因，下列哪项属于找水喝的诱因?( ) A.水 B.口渴 C.寻求水源 D.喝水 （2008.7）11.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率水平( ) A.低B.高C.中等D.不变 （2006.7）12.中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率，并且，动机的最佳水平随任务难度加大会表现得() A.升高 B.降低 C.不变 D.不确定 (2006.4) 10.在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是() A.正比关系 B.反比关系 C.中度最适宜 D.两者无关 (2006.4 名词)诱因 （2009.7 名词解释）24.动机 （2008.4 ,2007.4简答）动机的功能 第二节 社会性动机 一、交往动机： n概念：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。 n 产生的原因有合作、情谊、归属。 二、成就动机： n概念：人们力求获得成功的内在动力。其结构含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。 n 成就动机的特征：

心理学基础第一章试题及答案教学文案

心理学基础第一章试 题及答案

第一章 一、单项选择题： ( D )1 、弗洛伊德的精神分析理论建立在 ________ 的基础之上。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( A )2 、科学心理学之父是。 A ．冯特 B ．华生 C ．马斯洛 D ．弗洛伊德 ( C )3 、以下说法中错误的是。 A. 冯特、铁钦纳是结构主义的代表 B. 弗洛伊德是精神分析学派的代表 C. 魏特海墨是机能心理学派的代表 D. 华生是行为主义心理学派的代表( B )4 、在控制的条件下，系统的操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理研究的方法是 ________ 。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( C )5 、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派是。 A. 结构主义 B. 精神分析 C. 机能主义 D. 行为主义 ( B )6 、被称作心理学的第三势力的是学派。 A. 行为主义 B. 人本主义 C. 精神分析 D. 认知心理学 ( C )7 、能揭示变量之间因果关系的研究方法是。 A. 观察法 B. 实验法 C. 相关法 D. 访谈法 ( C )8 、创建第一个心理科学体系的心理学家是。 A. 弗洛伊德 B. 詹姆斯 C. 冯特 D. 铁钦纳

( B )9 、操纵和控制变量的心理学研究方法是。 A 观察法 B 实验法 C 个案法 D 调查法 ( A )10 、由实验者操纵的，被假定为可影响行为的可能原因的变量 是。 A ．自变量 B. 因变量 C. 中介变量 D. 无关变量 ( C )11 、用实验内省的方法分析各种经验是指，研究者操纵刺激（视觉的、听觉的、皮肤觉的等），使之有系统地变化，让被试根据自己的主观判断作出反应（如按键）或报告自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派？ A 、功能主义 B 、行为主义 C 、结构主义 D 、精神分析 ( C )12 、认为“男性和女性的基本择偶标准（如年龄）在世界各种不同文化中具有明显的普遍性，根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。”这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支？ A 、生理心理学 B 、行为遗传学 C 、进化心理学 D 、认知神经科学( A )13 、由研究者直接观察记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的方法是 __________ 。 A 、观察法 B 、调查法 C 、个案法 D 、相关法 ( A )14 、在心理学的研究方法中，若研究者希望了解两变量之间关联到什么程度，则应该选用 ________ 。 A 、相关法 B 、实验法 C 、个案法 D 、调查法 ( B )15 、认为心理学的目的是揭示刺激和反应之间的确立关系的派别是 __________ 。

智慧树知到《心理学基础》章节测试答案

对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A.1864年 B.1879年 C.1903年 D.1920年 正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A.冯特 B.韦伯 C.费希纳 D.艾宾浩斯 正确答案：冯特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A.思维 B.脑电 C.心理 D.情绪 正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A.需要、动机、意志 B.能力和人格

C.感知觉、记忆、思维和想象 D.情绪和情感 正确答案是:心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A.1913年产生的 B.美国心理学家华生创立的 C.行为主义 D.积极心理学 正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义 对应章节第二章 1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力系统。 A.需要 B.动机 C.意志 D.情绪 正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A.安全的需要 B.爱与归属的需要 C.生理需要

D.自我实现的需要 正确答案：自我实现的需要 6.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A.同一行为可以由不同动机引起 B.同一行为必须由同一动机引起 C.同一行为必须由不同动机引起 D.不同行为必须由不同动机引起 正确答案：同一行为可以由不同动机引起 7.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A.效价高 B.效价低 C.期望值高 D.期望值低 正确答案：效价高###期望值高 8.【多选题】人的社会心理需要包括（）。 A.安全需要 B.成就需要 C.成功恐惧 D.交往需要 正确答案：成就需要###成功恐惧###交往需要 对应章节第三章 3.【单选题】睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。

心理学基础试题及答案

心理学基础试题及答案 心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F）

心理学(加第七章)

第一章 第一节心理学研究对象与任务 心理学： 指的是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。心理学既研究个体心理现象，也研究群体心理现象；心理学研究人的心理现象及其产生、发展、变化的物质基础和物质过程的科学。心理学既不是单纯的自然科学，也不是单纯的社会科学，也正是因为它兼具两者的特点，因此，有人称之为“中间学科”。 心理现象： 心理现象是人们在劳动、学习、游戏等活动中时时刻刻都在产生的，每个人都知道它。但它又不像物理现象、化学现象那样显而易见。它没有形状、大小、气味，也没有重量，是潜藏于大脑内部的精神现象。 (1)根据心理现象的特点，可以把心理现象分为心理过程、个性心理和心理状态。 1)心理过程是指人的各种心理现象的活动过程，最基本的心理过程包括认知过 程、体验过程和意志过程。认知包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象；体验包括：情绪、情感、情操；意志包括：下定决心、制定计划、克服困难等。 2)体验是在任职的基础上产生的,人堆事物的认知又是在体验的支持与激励之 下实现的,在认知基础上和在情感推动下进行的意志行为过程又反过来促进认知和体验过程的深化 3)个性心理则是指具有个体特色的心理现象，表现出人与人之间的显著差异。 她包括个性心理倾向和个性心理特征。 4)个性心理倾向是心理活动的指向，如需要、欲望、动机、兴趣、爱好、态度、 理想、信念、信仰、人生观、世界观、价值观等。 5)个性心理特征是指个体在长期的生活和发展过程中形成的典型而稳定的心 理活动的特点，如气质、能力、性格以及由个性心理综合决定的人格特征。 6)心理状态是指个体的或群体的各心理现象在某一阶段、某一时刻、某一条件 下或某一活动中的所处状态。 心理学研究的任务： 1)测量和描述心理现象 2)探索和揭示心理活动规律 3)发展和完善心理科学 4)理解和说明人的外显行为的内在心理动因 5)预测和调控人的心理和行为 心理学研究的方法： 观察法实验法谈话法问卷法作品分析法 唯物主义心理观： 一、唯物主义的心理观认为物质第一性，精神第二性，心理活动是身体或脑的属性和机能。 1.大脑作为一种物质体系，和其他物质一样，有其自身的物质结构和功能， 2.神经元即神经细胞，是构成神经系统的基本单位。 3.神经元是发生兴奋后沿着轴突传导。 4.神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。 5.反射：是在中枢神经系统参与下，机体对体内外环境刺激的规律性反应。无论

2011年教育心理学试题及答案：第十章态度与品德的形成

第十章态度与品德的形成 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．个体品德的核心部分是 ( ) A．道德信念 B．道德情感 C．道德认识 D．道德情感 2．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( ) A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 3．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 ( ) A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 4．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 ( ) A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 ( ) A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分) 1．品德学习的一般条件包括 ( ) A．教养方式 B．人际关系 C．个人信念 D．社会风气 E．同伴群体 2．品德学习的过程包括 ( )

B．服从 C．认同 D．内化 E．同化 3．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是 ( ) A．爱国主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．自卑感 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．班杜拉的大量实验表明，________在观察学习过程中起到非常重要的作用。 2．________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。 3．________是道德发展的最高阶段。 4．个体品德的核心部分是________ 。 5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：________ ，________ ， ________ 。 6．态度的结构包括态度的认知成分、情感成分和________ 。 四、名词解释 1．内化 2．服从 3．替代强化 五、简答题 简述良好品德的培养。 第十章态度与品德的形成 参考答案： 一、单项选择题 1．【精析】C 道德认识是个体品德的核心部分。 2．【精析】A 柯尔伯格研究道德发展的疗法是两难故事法。 3．【精析】D 考查内化的定义，应识记。 4．【精析】A 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 5．【精析】B道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。 二、多项选择题 1．【精析】ACDE品德学习的一般条件分为外部条件和内部条件。外部条件包括教养方式、社会风气、同伴群体．内部条件即个人信念。 2．【精析】ACD一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 3．【精析】BCD尤为重要的是义务感、责任感和羞耻感。