统计零用钱支出数据_高宋伟

项目三4-3统计零用钱支出数据（2课时）

2012-12-9 3、4节

学习评价报告

计算机应用基础课程 2012-2013学年度授课教师：高宋伟

活动八 制作我的零用钱统计图表

活动八制作我的零用钱 统计图表 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

活动八制作我的零用钱统计图表 本节分析： 以“制作我的零用钱统计图表”为教学主线，让学生了解柱形图、条形图、饼图、折线图等的创建方法和多种统计图在表达统计数据之间变化的不同优势，以便学生在数据表的实际应用中灵活选用合适的统计图来准确描述统计数据信息，进一步提高学生的信息处理和信息表达能力。编辑统计图表主要介绍如何修改图表类型、标题、坐标轴、网格线、图例说明等图表选项；设置图表中的文字字体、字号和字体颜色、背景图案等；改变图表的数据区域，增、删数据列等，达到修饰和美化统计图表的目的。 数据排序和数据筛选是对数据表的“原始”数据的进一步分析和处理，以便从“原始”数据中获得新的数据信息，供实际应用参考。而统计图表则是用来直观、清晰、形象地描述统计数据之间的关系。 教学对象分析 广告、宣传栏等，经常采用图表形式描述数据，直观表达信息，方便读者阅读和理解。在此之前，学生已经学习了数学统计知识模块，认识了柱形图、条形图、折线图的数学统计意义，具备了用统计图表表达信息的基本知识和经验，所以，本课的主要任务是让学生运用Excel数据表提供的创建统计图表的技术手段，来创建学习生活中的实际统计图表，体验信息技术的技术应用优势，同时也是学生喜欢学习的内容。操作过程比较简单，学生容易掌握，在教学中，应以学生为中心，将教材中的大任务细分为小任务，分步学习。先让学生了解操作步骤，再通过实际操作，学会应用。在学习中，学会自主探究，互相帮助，通过交流，共同提高。

新版三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 西师大版(含答案)

三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 一、单选题 1.小明的期末成绩如下： 语文数学英语自然科学 95 87 82 89 那么小明得分最高的学科是哪一科比得分最低的学科多几分（） A. 语文、13 B. 语文、 8 C. 自然科学、12 2.下图是部分城市空气质量统计图。 空气质量优良轻度污染 污染指数0-50 51-100 101-150 根据上面的信息，下列说法中错误的是（）。 A. B城市的空气质量最 好 B. D城市的空气质量为良 C. C城市的污染指数要是再下降16，空气质量就达到优了 D. 空气质量是轻度污染的有2个城市 3.如图所示，是某校六年级学生跳绳成绩的条形统计图 6.小明有6只彩色铅笔，用正字表示为：“正” 7. 统计表可以直观的反映天气的变化情况。 8.统计表更能直观、形象地表示数量的多少. 三、填空题 9.为了让同学们养成节俭的好习惯，王老师让同学们记录自己4月份中某一周的零用钱支出情况，其中李强同学的记录如下：

则李强一周内平均每天支出________元，照这样计算，李强一个月要支出________元，一年要支出________元，如果贫困地区一个失学儿童一年上学所需费用为600元左右，则李强一年的零用钱至少能资助________个贫困地区的失学儿童重返课堂． 10.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。 5.0以上4.9～4.7 4.6～4.3 4.2以下 一年级一班29 11 5 2 四年级二班27 12 6 3 六年级一班18 20 5 5 ①一年级5．0以上有________人。 ②六年级5．0以上有________人。 ③四年级4．2以下有________人。 ④六年级________的人数最多。 ⑤ 5.0的视力是正常的，低于5．0的一年级的有________人；六年级的有________人。 11.某农户承包的柑橘园，近5年的种植面积如下：如果4平方米的产值大约是200元，2005年该农户承包的这个柑橘园年收益为________元。 12.条形统计图能让我们清楚地看出数量的________． 四、解答题

《统计零用钱支出数据》第1课时 - 说课稿

《统计零用钱支出数据》第1课时 （公式和函数）说课稿 江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰各位评委老师，下午好。我是计算机教师杨庆丰，来自江苏省丹阳中等专业学校，非常荣幸能参与镇江市职业学校教师优质课比赛，我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第1课时——公式和函数，我将从五个方面来汇报本课的设计方案，分别是说教材，说学情，说教学方法，说教学过程和思路，说教学反思。请各位评委老师指正。 一、说教材 本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。 根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标： 知识/技能目标 1）、理解单元格地址的引用 2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数 3）、会复制公式 能力/情感目标 1）、锻炼学生既能自主探究又擅长与他人合作的能力

2）、在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 3）、培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操 重点难点分析 本课的重点是： 1）、理解单元格地址的引用 2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数 教学难点：本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。如何突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。 二、说学情 知识背景情况：在学习Excel数据处理之前，学生已经接触了Word中的表格处理，而且在学习Excel表格之初主要涉及的也是格式外观设置。学生很容易形成Excel表格数据处理的静态理解而非动态理解，所以设计良好的课堂任务，让学生转变思路，重新认识Excel表格，是非常重要的。 情感认知情况：高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到畏惧，不喜欢满堂灌的填鸭式教学。所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。 三、说教学方法 针对我们学生的实际情况，再结合本教学内容的特点，我制定了任务驱动的分组教学模式来达成本堂课的既定目标。 在教法与学法的制定上，我本着的原则就是：凡是学生能做的，教师不做；凡是学生可以通过课本获得的容易理解的信息教师不讲。我充分发掘学生已有的知识和技术贮备，相信学生获取信息的能力，通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态度和团队协作意识。教师在课堂上充当主持人和组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。 在每个任务设计上，除了要求学生完成具体的操作外，还设计了相应的思考和讨论任务。其目的一是让学生对相应知识点有更深刻的认识和理解，二是培养

大学生零用钱使用情况调研调查报告

大学生零用钱使用情况调研报告 ——市场调查与预测课程调研小组 2014年11月 市场调查与预测课程实践教学作业 任课老师：吴方

专业：财务管理 目录 Ⅰ引言.............................................. .. 3 Ⅱ摘要............................................... ..3 Ⅲ调查对象、地点、工作............................... ..3 IV 调查方法........................................... ..4 Ⅴ资料统计和分析方法................................. ..4 Ⅵ调查数据分析....................................... ..4 Ⅶ分析大学生市场..................................... ..12 Ⅷ得出建议和问题.................................... ..15 Ⅸ结语............................................... ..18 Ⅹ附件............................................... ..19

（注：以下说的零花钱指每月总生活费） Ⅰ引言 大学生的零花钱涉及的消费问题正逐年为国人及高校人所重视，作为收入很少的学生群体其购买力却在逐年增加，奢靡攀比之风正在日益增长，其在处理零花钱的能力是否合理发人深思。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的零花钱（生活费）有很大的影响。因此，关注大学生的零花钱的处理状况，把握大学生在使用零花钱的心理特征、行为和结构，相应的做出合理的分析与对策，这是本调查的目的。 大学生是如何分配零用钱的呢？又应该如何更好的理财呢？带着这样的问题，我们把调查问卷分为个人信息、个人零用钱支出、个人理财三大方面进行展开调查、研究与分析。 Ⅱ摘要 本次调查问卷主要对我校大学生零用钱总开支情况、零用钱分配情况及理财进行调查，研究数据，分析大学生的消费需求、消费观，导致大学生购买力逐渐增加的原因，及如何树立正确的消费观、理财观做出了研究分析。

《统计零用钱支出数据》第3课时 - 教案稿(图表格式化)

项目4-3统计零用钱支出数据（第3课时） ——Excel图表格式化 ●教学目标 知识与技能目标 1. 理解图表格式化的概念 2. 掌握打开图表各元素格式化对话框的统一方法 3. 掌握具有共同属性的图表元素格式化方法 4. 掌握常用的具有独特属性的图表元素格式化方法 能力目标 1. 在课堂活动中培养自主探究、与人合作的能力 2. 在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 3. 通过图表对数据结论进行分析、表达的能力 情感目标 1. 养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质 2. 通过本教学内容的学习，培养学生健康的审美观 ●重点难点 重点 1. 掌握图表元素格式化方法 2. 综合运用所学知识完成零用钱支出数据图表分析 难点 1. 掌握常用的具有独特属性的图表元素格式化方法 2. 对完成的图表进行分析并得出结论 ●教学手段 采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学的交互环节。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。 ●教学准备 准备教学素材：零用钱统计分析表.xls

准备教学环境：检查计算机网络教室、调试电子教室软件、FTP服务器等。 准备学案：重要的概念的描述、任务的描述和相关讨论题的陈述。 教学过程 （一）情境创设与新课引入 经过两节课的努力，我们已经能够进行简单的Excel图表的创建。有了这个神奇的工具，我们就可以完成上次定下的目标：对班级同学零用钱的使用情况进行统计和分析。今天我们就来共同完成这个目标，做出来的图表不仅要利于数据分析，还要美观、大方，赏心悦目。让我们一起行动吧！（二）学习准备：图表创建方法的复习巩固 本节课的图表格式化任务必须建立在图表创建的基础上，两者是紧密相关的。为了防止学生知识的遗忘，以及为了更好的开展本节课的内容，特在任务1中安排了图表创建的内容。 （三）任务实施 1.任务1：知识巩固 请打开“零用钱统计分析表.xls”的“任务1”工作表，依照其中的要求，完成基本图表的创建。 注：在完成此任务的时候，教师主要任务是巡查，防止学生遗忘，并提示学生相互协作。 2.任务2：图表的格式化 1）请打开“零用钱统计分析表.xls”的“任务2”工作表，依照其中的要求，完成相应图表的格式化操作。完成的效果请参考“样张”工作表中的示例图片。 2）讨论：添加数据系列的数据标志有什么作用，有什么缺点，适用于什么情况？ （回答要点：为了使图表除了具有定性的比较，还增加定量的比较。缺点是，如果数据点较多时反而显得凌乱，或者只需要进行定性分析的时候，它就显得多余。适用于数据较少，且需要作定量说明的情况）3）讨论：为什么要设置坐标轴的刻度，有什么作用？ （回答要点：有时自动设置的刻度不是太密就是太疏，不实用也不美观。 另外一点，有时图表的数据全部集中在数值较大且分布接近的区域，如全部集中在900到1000的范围，如果刻度最小值自动设置为0的话，

《我的零用钱》说课稿详稿

《我的零花钱》综合实践活动说课稿 尊敬的评委，各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《我的零花钱》。下面我就从活动背景、活动目标、活动过程、活动反思这四个方面来谈谈我们是怎样开展这个综合实践活动的。 一、活动背景： 随着人们生活水平的日益提高，加之孩子大都是独生子女，每个孩子的口袋里或多或少都有一些零花钱。每天，校门口的商店里、小摊前，总能看到孩子们的身影，热闹非凡。不少学生更将零花钱用于网络游戏等不正当的消费上。为此，我们组织开展了以“我的零花钱”为主题的综合实践活动。 我们根据学生的实际情况，设定了以下三维目标。 二、活动目标： 情感态度与价值观目标： 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，增强学生合理使用零花钱的意识，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。 知识与技能目标： 1、通过收集资料培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。 2、学会合理设计、运用调查问卷。 过程与方法目标： 1、在调查和采访等活动中，培养学生收集信息的能力、语言表达能力和人际交往能力；在设计问卷、统计分析等活动中，提高学生设计、整理问卷的能力和处理信息并得出结论的能力。 2、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。 活动对象：六年级学生 活动时间：三周 我们的活动分为四个阶段： 三、活动过程： 第一阶段：生成主题，明确任务；第二阶段：制定计划，设计问卷； 第三阶段：展开调查，分析数据；第四阶段：展示成果，评价反思。 第一阶段：生成主题，确定任务 这一阶段的任务是通过观察学生现实生活中的现象，引出研究主题，确定学生感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成各小组的研究主题。(PPT视频稍停一下)

Excel说课稿

尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的题目是《统计零用钱支出数据》项目中的子项目一《excel公式与函数》的应用。 首先是我的说课环节，我将会从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四个方面来进行展开。 一、教材分析 1、教材定位和作用 我所选择的题目是凤凰出版传媒集团和江苏科学技术出版社联合出版的中等职业教育教材《计算机应用基础》学习领域四的内容，该领域通过对日常事务表格的制作、费用数据的统计、业绩的分析以及时间管理调查报告的攥写，引导学生逐渐理解excel的有关概念和操作；本项目要求学生掌握公式和函数的创建方法、单元格地址的引用、数据图表的创建及应用，并利用这些操作计算和分析实际生活中的各类表格，达到学以致用的效果。本次课是该项目的前两课时，主要进行数据计算的学习，它既是对表格基础知识的补充与强化，也为后面数据的分析、排序、筛选、分类汇总等功能提供依据，是本领域的教学重点，同时也是本领域第一个教学难点，这就需要教师在教学中充分关注这一知识点在本领域的定位和作用。 2、教学目标 根据全国计算机信息技术ATA考试要求和我校《计算机应用基础》课程目标与特点，结合教材的分析理解，我设置本节课的知识与技能目标是掌握掌握公式和函数的应用，明确公式与函数的格式、功能和使用技巧，学会相对地址和绝对地址的引用；过程与方法目标是通过项目教学法引导学生在项目制作的过程中探究新知，掌握探究的方法；同时采用任务驱动、交流合作的方法，让学生学会相关操作，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观目标则是学生通过身心愉悦的学习，培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣，通过对学生零用钱的分析，帮助学生培养勤俭节约的生活习惯。行为与创新目标则是能利用这些数据计算操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题；加强应用知识与实际操作的联系。 3、教学重难点 结合本节课的教学目标和学生当前的知识水平，我设置了本节课的教学重点是Excel中公式与函数的格式与运用，填充柄的使用，及相对引用和绝对引用的区别，设置其为重点是因为公式与函数是表格计算中两种重要的方法，函数在应用中规则较多，且相对引用和绝对引用的应用也非常灵活，学生掌握了这一知识点的具体操作，对后面学习有重要的意义。本节课的教学难点则是函数在公式中的使用，根据具体情境灵活使用绝对和相对地址及rank（）函数与if（）函数

活动八制作我的零用钱统计图表

活动八制作我的零用钱统计图表 本节分析： 以“制作我的零用钱统计图表”为教学主线，让学生了解柱形图、条形图、饼图、折线图等的创建方法和多种统计图在表达统计数据之间变化的不同优势，以便学生在数据表的实际应用中灵活选用合适的统计图来准确描述统计数据信息，进一步提高学生的信息处理和信息表达能力。编辑统计图表主要介绍如何修改图表类型、标题、坐标轴、网格线、图例说明等图表选项；设置图表中的文字字体、字号和字体颜色、背景图案等；改变图表的数据区域，增、删数据列等，达到修饰和美化统计图表的目的。 数据排序和数据筛选是对数据表的“原始”数据的进一步分析和处理，以便从“原始”数据中获得新的数据信息，供实际应用参考。而统计图表则是用来直观、清晰、形象地描述统计数据之间的关系。 教学对象分析 广告、宣传栏等，经常采用图表形式描述数据，直观表达信息，方便读者阅读和理解。在此之前，学生已经学习了数学统计知识模块，认识了柱形图、条形图、折线图的数学

统计意义，具备了用统计图表表达信息的基本知识和经验，所以，本课的主要任务是让学生运用Excel数据表提供的创建统计图表的技术手段，来创建学习生活中的实际统计图表，体验信息技术的技术应用优势，同时也是学生喜欢学习的内容。操作过程比较简单，学生容易掌握，在教学中，应以学生为中心，将教材中的大任务细分为小任务，分步学习。先让学生了解操作步骤，再通过实际操作，学会应用。在学习中，学会自主探究，互相帮助，通过交流，共同提高。 教学目标 知识与技能 1．了解使用图表表达信息的特点。 2．掌握创建图表的方法。 过程与方法 1．学会修改图表类型的方法。 2.掌握修饰图表的方法。 情感态度价值观 1．体验灵活地应用图表表达信息的方法。 教学重难点 1.教学重点 掌握创建统计图表的方法、学会修改图表和修饰图表。

图表教学设计

统计零用钱支出数据教学设计 一．学习项目确定 项目名称：统计零用钱支出数据 教学课时：3课时 二．项目学习目标 1．理解单元格地址的引用。 2．熟练使用公式、复制公式。 3．熟练掌握SUM、A VERAGE、MAX等函数及其应用。 4．理解EXCEL图表的作用并能够熟练辨识EXCEL图表中的元素。 5．会根据不同的数据来源，选择合适的图表类型创建、编辑图表，设置图表格式并对图表加以分析。 6．树立学生合理使用零用钱的意识。 三．项目背景分析 Excel数据处理是计算机基础课程中的重点章节，它作为微软Office家族的重要组件之一，可对数据进行记录、计算与分析，功能非常强大。在实际应用中，小到可以充当一般的计算器，或者计算个人收支情况，计算贷款或储蓄等等；大到可以进行专业的科学统计运算，以及通过对大量数据的计算分析，为公司财政政策的制定，提供有效的参考。在实际的行业运用中，如企事业办公文秘人员、政府审计部门、统计部门和一般的工作人员等都会或多或少的用到Excel。本次教学设计选择的是学习领域四：精打细算巧助手——Excel 软件的使用中的第3个学习项目即统计零用钱支出数据。学生通过文字处理软件和Excel 部分知识的学习，具备一定的应用软件的学习能力。根据课程教学目标和学生的专业特点，教学中笔者以学生的已有经验和兴趣为出发点，引导学生按照项目的实施步骤展开学习，并最终完成任务。在学习中充分利用校内外的学习条件，自主开发课程资源，创设情境，把握重点，突破难点，注重学生操作能力、思维能力和创新能力的培养。 四．教材处理 本课程选用的教材是江苏教育出版社马成荣主编的《计算机应用基础》。教材主要涵盖计算机基础知识介绍、Internet应用、Word文档的操作、Excel数据处理、多媒体素材加工以及演示文稿的制作等知识领域。教材以提高中职学生计算机应用能力和信息素养为宗旨，培养学生利用信息技术设计活动、发现问题并解决问题的能力，是中等职业学校学生必修的一门基础课程。《计算机应用基础》课程实践性较强，充分体现了以职业能力为本位，以就业为导向的基本原则。通过课程的学习，帮助学生学习计算机基本操作和办公软件的

统计零用钱支出数据Excel图表创建

项目4-3统计零用钱支出数据（第2课时） ——Excel图表应用 ●教学目标 知识与技能目标 1. 理解EXCEL图表的作用 2. 能够熟练辨识EXCEL图表中的元素 3. 熟练掌握利用图表向导创建图表的操作 4. 理解并掌握图表类型（柱形图、折线图和饼图）的选择原则 5.能够对图表进行格式化及修改 能力目标 1. 在自主性、协作性环境下，学会自主探究，学会与人协作。 2. 在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力。 情感目标 1.通过本教学内容的学习，培养理财的能力和勤俭节约的好习惯。 ●重点难点 重点 1. 利用图表向导创建图表的操作。 2. 图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） 3. 图表源数据的选择 4.图表格式化 难点 图表类型和源数据的选择 ●教学手段 以项目为导向，采用任务驱动的教学模式来组织课堂。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。 ●教学准备 准备教学素材：零用钱使用情况统计表.xls，教学课件 准备教学环境：检查计算机网络教室、调试网络教学软件。

教学过程 （一）情境创设与新课引入 通过上节课的努力，我们已经完成了“零用钱使用情况统计表”的数据处理。 可我们还很难直观的通过这一张表中对零用钱的各项支出进行分析比较。Excel给我 们提供了非常方便的工具——图表。 注：向学生展示几组预先准备好的数据表与相应的图表，让学生理解：图来源 于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表 的类型，说明各种类型的图表所具有的数据表现优势。示例图表选用学生感兴趣的 内容，引发学生学习的兴趣。 （二）任务实施 1.任务1：图表元素的辨识 1）请你在“图表元素辨识.xls”中提供的几张图表中寻找如下元素：图表区、绘图区、图表标题、分类轴、数值轴、分类轴标题、数值轴标题、图例、基底、背景墙、主要网格线、次要网格线、系列、角点、系列轴 2）讨论：哪些元素是各种图表所共有的？ 3）讨论：分别选中各种元素后单击右键，弹出的快捷菜单有何异同点？ 注：分发任务前，教师介绍寻找元素的方法（鼠标Tip）。可以采用竞赛的形式 调动学生的积极性，任务结束后由学生代表演示，其他学生进行评价和补充。 本任务重点要学生得出结论：1. 各种图表都有各自的图表元素，但有些公共元 素是大家都有的，如图表区、绘图区、图表标题、图例等。2. 选中某个元素后单击 右键，可以对此元素进行清除、格式化等操作。 2.任务2：利用“图表向导”创建图表 本任务由四个并行的任务组成，以机房座位为准，每一列为一组分别选择2个 任务合作完成。打开“零用钱使用情况统计.xls”,参照书P186使用“图表向导” 制作图表的方法步骤完成任务。 完成任务的同时思考并讨论： a) 选择数据的时候，除了需要的数值数据，还需要选什么？不选会怎样？ （回答要点：还应该选择对应的行、列标题，否则分类轴和图例的说明异常） b) 图表向导第2步“图表源数据”中的“系列产生在”选项，更改它会引起图 表哪里的变化，你可以用自己的话来解释“系列”的含义吗？ （回答要点：更改这个选项会引起分类轴和图例的内容交换，绘图区也会发 生变化。系列的含义见后教师课堂知识总结教学环节） c) 说明为什么使用相应的图表类型，还可以使用其它类型吗？

《统计零用钱支出数据》第2课时_-_教案新部编本稿(Excel图表创建)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

项目4-3统计零用钱支出数据（第2课时） ——Excel图表创建 ●教学目标 ?知识与技能目标 1. 理解EXCEL图表的作用 2. 能够熟练辨识EXCEL图表中的元素 3. 熟练掌握利用图表向导创建图表的操作 4. 理解并掌握图表类型（柱形图、折线图和饼图）的选择原则 5. 理解并掌握图表源数据的选择方法 ?能力目标 1. 在自主性、协作性环境下，学会自主探究，学会与人协作 2. 在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 ?情感目标 1. 养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质 2. 通过本教学内容的学习，培养学生健康的审美观 ●重点难点 ?重点 1. 利用图表向导创建图表的操作 2. 图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图） 3. 图表源数据的选择 ?难点 图表类型和源数据的选择 ●教学手段 采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学的交互环节。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。 ●教学准备 准备教学素材：零用钱使用情况统计表.xls，教学课件 准备教学环境：检查计算机网络教室、调试电子教室软件、FTP服务器等。 准备学案：重要的概念的描述、任务的描述和相关讨论题的陈述。 ●教学过程 （一）情境创设与新课引入

通过上节课的努力，我们已经完成了“零用钱使用情况统计表”的数据处理。可当我们想分析这堆数据的时候却发现，它是那么的凌乱，一下子也摸不着头绪。怎么办呢？幸好Excel给我们准备了非常方便的工具——图表。 注：通过多媒体向学生展示几组预先准备好的数据表与图的对比图像，让学生理解：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表的类型，说明各种类型的图表所具有的数据表现优势。示例图表选用学生感兴趣的内容，引发学生学习的兴趣。 （二）任务实施 1.任务1：图表元素的辨识 1）请你在“图表元素辨识.xls”中提供的几张图表中寻找如下元素：图表区、绘图区、图表标题、分类轴、数值轴、分类轴标题、数值轴标题、图例、基底、背景墙、主要网格线、次要网格线、系列、角点、系列轴2）讨论：这些元素哪些是各种图表所共有的？ 3）讨论：分别选中各种元素后单击右键，弹出的快捷菜单有何异同点？ （回答要点：基本都有×××格式和清除，有的元素，如图表区、绘图区还有其它的菜单项） 注：分发任务前，教师介绍寻找元素的方法（鼠标Tip）。可以采用竞赛的形式调动学生的积极性，任务结束后由学生代表演示，其他学生进行评价和补充。 本任务重点要学生得出结论：1. 各种图表都有各自的图表元素，但有些公共元素是大家都有的，如图表区、绘图区、图表标题、图例等。2. 选中某个元素后单击右键，可以对此元素进行清除、格式化等操作。 2.任务2：利用“图表向导”创建图表 1）打开“自主学习图表创建.xls”的“任务2”工作表，采用SUM和AVERAGE函数完成相应单元格结果的计算。 2）结合其中的样张和课本P196页的创建图表说明，自主学习利用“图表向导”完成图表的创建。 3）讨论：为什么制作学习用品折线图时，需要选择“姓名”列和“学习用品”标题行？ （回答要点：图表中的分类轴信息来源于姓名列，图例来源于标题学习用品） 注：强调学生在练习过程中，要利用向导中的图表预览功能，观察不同选项在图表中的不同表现。在完成额定要求的同时，多多观察题中未提及的选项的作用。 3.任务3：知识应用