七年级上册英语unit 4 教案2

Unit 4 Where’s my schoolbag?

一、教材分析

从本单元的插图中我们可以看到西方国家的小孩子都有自己单独的房间，这是这些国家自立精神（self-reliance）的一处具体表现。孩子从小就被灌输独立意识，在可能的情况下，父母一般尽量让孩子拥有自己的空间。孩子很小时，年轻的父母就会征求孩子的意见，问他们喜欢什么颜色的气球、吃什么饼干、或者是喜欢挨着爸爸坐还是挨着妈妈坐，并尽量满足孩子的意愿。美国大众的观点认为父母培养孩子的目标是使孩子在18岁左右能成为独立自主、自食其力、并对自我行为负责的独立的个人。另外，欧美的教育体制也总是鼓励青少年学会自立并授之以相应能力。

本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。

Section A: 听说为主，感受语言，运用基础语言（通过听音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Where is/are the backpack/the books/….? It’s/ They’re on/in/under the

bed/dresser/…和Is it /Are they on/in/under the table?及其答语等句型。

Section B: 强调知识拓展，重视读写，设置了要求运用所学语言完成的各种任务，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。

Self check: 词汇知识的评价，语言运用能力的评价。

二、教学目标

1、语言知识目标

单词：理解、内化、运用以下日常生活中家庭环境里的物品名称的生词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, CD, alarm clock, math book, video, cassette, hat 等。

短语：in, on , under, behind等介词短语及其熟练运用。

语法：Where 问句；Yes/No问句及其简单回答；介词in, on , under, behind的用法；they 的用法。2、语言技能目标

听：听懂物品及其所在位置，强化捕捉特定信息的能力。

说：能用英语描述物品所在位置及熟练运用Where 问句和Yes/No问句进行交际。

读：能熟练诵读本单元单词、句型和课文，能阅读和理解相关材料的信息。

写：能运用所学的词汇和句型描述物品所在的位置。

3、学习策略：

①学会询问物品的去处；学会摆放位置的表达。深层理解学会生活，学会与别人相处。

②增加与教师和同学交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。

使学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

4、情感态度和文化意识：

①学生能在多种英语学习情景中体验用英语交流的成功与喜悦，以及培养合作精神、

互助精神和创新精神。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

②养成良好的生活习惯，学会自理，不乱丢乱放东西；学会与人合作，学会助人与求

助的好习惯。

三、教学重点和难点：

1、重点：①确认方位，方位介词in, on , under, behind等的用法。

②学会谈论事物的位置，物品所在位置的表达方式。

③以where提问的特殊疑问句及其回答。

2、难点：Where 问句；介词的使用。

四、教学原则

1、活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

2、合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

3、任务型原则：任务驱动??激发动机；任务完成??激励学习积极性；执行任务?? 培养

责任心和合作精神。

4、情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

五、教学安排

根据初一学生学习英语的特点和规律，本单元划分为4课时：

Section A 2课时(姜治建)；

Section B 1课时；Self check 1 课时(唐国兴)。

六、教学设计

Section A

教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

Period 1

教学步骤1

1、问候学生组织教学

2、导入1

预先准备一个盒子和一个乒乓球，出示乒乓球并问What’s this in English? Do you like playing ping-pong? 将乒乓球置于不同的位置，使其和盒子产生in the box, on the box, under

the box, behind the box 等位置关系，使学生理解几个介词的含义。The ping-pong ball is

in\on\under the box. （边做动作边陈述句子，学生跟读、朗读句型）

利用课件图片导入目标句型。The baseball is under the chair. The books are on the chair. 老师重复上述句子，使学生进一步理解介词的含义和目标句型的复数形式。向学生发问：Where’s the ping-pong ball? Where’s the baseball? Where are the books? （学生跟读、朗读句型）教学步骤2 生词教学（课前学生应有预习）：

让学生四人一小组合作看图中物品，指出物品的英文名称，集体朗读单词。让学生看幻灯片说出物品的英文名称，写下正确单词。

教学步骤3 听力教学1

学生看图，播放1b部分的录音让学生听并按所听到的物品先后写出序号，校对结果。教学步骤4 导入2

利用听力部分物品, 向学生询问物品位置，引出目标句型的教学。（要求学生不看书）Is the baseball on the table? No, it isn’t. It’s in the backpack. Is the backpack on the table? No, it’s under the table. Are the books on the sofa? Yes, they are. (学生跟读、朗读目标句型)

教学步骤5

学生看图讲述自己要放置的物品，各自看图并完成填表任务，再让学生结合所学句型和图片猜测物品位置。

教学步骤6

让学生两人一组根据短时记忆用目标句型就对方所放置物品位置进行小组问答活动。教学步骤7

学生根据所听到的同伴话语向同伴作陈述，叫几个学生向全班作陈述。

教学步骤8

听力教学2学生看图，两次播放2a部分的录音让学生听，分别完成：①按所听到的物品先后写出序号, ②确定物品的位置。校对结果。

教学步骤9

Pair work 让学生用目标句型完成图片中的对话空白并练习，选几组学生报告结果。

教学步骤10、Homework：

①识记所学单词和句型；②画一张自己的房间图或找一张类似图片，里面应有所学单词的部分物品，在物品旁边填上正确单词。

Period 2

教学步骤1

组织教学，Greet the students

教学步骤2

用一张学生做的房间图片让学生在黑板上写出图中物品单词并使用目标句型作陈述。

教学步骤3

用另一张学生的图片让其他学生使用目标句型看图进行对话活动

教学步骤4 Game Look for the things

课前将四个卡通玩具藏在教室，其位置分别可以是在门后(behind the door)，讲桌下(under the te acher’s desk)，地板上(on the floor)，某个学生的课桌里(in a desk)。将学生分成四组，先每组选一学生在教室里寻找一个所藏玩具，分组由一位学生问物品的具体位置，找到的学生回答利用句型where is the....? Is the baseball on the table ? No/yes等开展活动。

教学步骤5 书面练习仔细观察下列句子，学生独立分析各个句子的特征，作总结。

① The eraser is in the pencil-box.

② The desks are in the classroom.

③ The books are in the bookcase.

④ The picture is on the wall.

⑤ The balls are under the sofa.

教学步骤6

总结语言知识让学生二人或四人小组观察、分析Grammar Focus 里的句型特征，并作汇报，讨论并写出Yes\No 问答句的特征

教学步骤7

3a、3b部分教学让学生阅读并排成正确的对话，完成任务后练习图中对话。

教学步骤8

3c部分对话活动小组练习，选几组学生看图片问答。

教学步骤9 Game Find the difference

让学生二人一组仔细观察图片，找出差别之处，并进行问答活动。

教学步骤10 小组合作编情景对话

你的妹妹/弟弟今天上学忘了带所需文具物品，打电话要你帮他带去，而你找不到物品在哪里，因此询问他物品的所在。

教学步骤11 Homework

1、复习识记Section A部分词汇和句型

2、预习Section B 部分词汇

3 完成下面书面练习

⑴ Form sentences

① where, the, sofa, is ___________________________

② under, it, is, the, table__________________________

③ my, pen, pencil, where, are, and______________________________

④ backpack, are, in, they, my_________________________________

⑤ baseball, is, my, under, the, bed_______________________________

⑥ your, under, your, ID, card, is, bed____________________________

⑵ Number (from 1 to 5) the sentences to make a conversation.

Monica: ______ “No, it isn’t in my backpack.”James: ______ “Oh! It’s in my backpack.”

Moni ca: ______ “So, where’s my bat?”James: _______ “ It’s in your backpack.” Monica:

______ “ Where’s my baseball?”

⑶ Fill in the blanks with these words.(多选)

①Where’s the ruler? It’s __________the pen cil-case.

② Is the telephone behind the pencil-case?

No, it’s ______ the pencil-case.

③ Are the papers _______the pencil-case? Yes, they are.

④ Where are the books? They are ________ the telephone.

⑤Where’s the orange? It’s ________ the pencil-case.

Period 3 Section B

教学目的：

拓展知识，重视读写，运用所学语言完成的各种任务，使学生熟练运用Section A中已学的目标句型，培养学生综合运用语言知识的能力。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、播放教学课件，复习前一部分所学的单词和物品位置的描述。(What’s this in English? Where is it? Is it on the bed? etc. What is on the table?)

Guessing Game. Let the students guess where the backpack /baseball is and what is on the table.(Task 1)

2、播放教学课件,学习math book等物品名称。(One day Tommy asks his good friend Dale to his house. Tommy has many things in his room. What does he see? Please look at his

room .What’s this in English?…)

3、词汇记忆竞赛：( There are so many things in the room. Can you remember all of them? Let’s have a memory competition.)

Let’s see who will win!

(Task2 Look at Tommy’s room for 3 minutes . and write down all the things you remember.)

二、多边互动，学习探究

1、引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论1a部分所提到的活动，正确使用所学where句型。( Congratulation to the winner! The next day Dale tells his classmates something about Tommy’s room. Everyone wants to know more about it. They are asking Tommy a lot of questions. Now suppose you were Tommy/Dale , you answer your partner’s questions .) (Task3 Pair work ?Ask and answer. A: Where’s notebook?B: It’s on the bed.)

2、播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的物品名称. (Suddenly Tommy remembers he has left many things at home. He has to make a telephone to his mother. Now let’s listen and try to find what the things Tommy wants from his home.)

(Task4 Listen and circle the things Tommy wants from his room.)

3、播放2b部分的录音，写出句子。(Oh , Tommy’s mom can’t find a pen to write them down. Would you please help her ?)

(Task5 Listen and write down where Tommy’s thing are.)4、引导学生阅读3a部分的短文，要求学生画出文中的物品名称并理解其含义(But Tommy’s mother isn’t at home. She has to write a note and send it to her daughter Sally by e-mail to help her. Where are the things in the picture? Let’s read the note and draw t he missing things in the picture.)

(Task6 Read the note and draw the missing things in the picture.)5、引导学生先看图，再填空。(Tommy gets the things with Sally’s help. Two days later, he gets a note from his sister Sally. She asks him to bring some things to school. He feels a little difficult because some words are missing in the note. Can you help him? Let’s look at the picture and fill in the blanks) (Task7 Look at the picture and fill in the blanks)

6、Pair work ,引导学生写出自己房间里所拥有的物品及所在位置，注意使用名词的单复数形式。(You’re great. Well done. From these pictures we can see many things in Tommy’s and Sally’s rooms. Do you have many things in your room? Can you tell me where they are? Please write a note asking for four/five things from your room.)

(Task8 Write a note asking for four/five things from his/her room.)

三、合作交流，巩固提高

引导学生进行Group work活动，设计新居，让学生描述各个家具的摆放，巩固介词的用法。

( OK. There are many things in your room. Do you want a nicer room? What kind of room would you like? What things would you like to have? Please draw your ideal room and describe it to your classmates.)

Now here are some beautiful rooms . Do you want one like these ? How can you get one? (Task 9 Draw an ideal room and describe it to his/her classmates.)

任务名称：An ideal room

活动形式：四人一组

操作过程：教师提供卧室简图一幅。

1、物色需要的物品。

2、合作画出理想的房间。

3、作品展示。小组讨论后，推选一人为代表，用英语描述理想的房间。

如：Here is my ideal room. My bed is ……There are some books……

活动评价：画面精美，有创意，而且描述无误当场给予奖励。

Homework看图写话（任选一题）

1、Mike’s bedroom (描述Mike的卧室中的物品及所在的位置。)

2、Write a short passage by using the following things.（用所给的物品写一篇小短文，

说明摆放的位置）

Period 4 Self check

教学目的：

通过学生对词汇知识和语言运用能力的评价，调整学习方法，使他们形成自己的学习风格和学习策略，提高学习效率。

教学过程：

一、创设情景,导入新课

1 播放课件，引导学生以自己的方式放置下列事物,然后做一个小报告。(What’s this in English? It’s a….Where would you like to put them? Please put the things in order in your own way and then report it to the class.)

2 引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Where’s….?It’s…., Is it…..?Yes, it is. No, it isn’t等句型和语法知识。

操作过程：

1）、教师用布将一位学生的眼睛蒙上，另一学生然后迅速藏好某件物品。

2）、请蒙上眼睛的同学用“Is it in /under/behind/on…? Are they next to …？”等句型猜测所藏物品的具体位置，限猜三次。

3）、其他学生根据实际情况做出Yes/No的回答

活动评价：猜对了就成功。

二、学习探究,合作交流。

1、引导学生根据Note内容画出图画。（Well done. But here is a note from Eric. Please read it and draw the room.）

2、指导学生根据图片进行写作训练。(Ann is looking for a room. Here is a picture of the room she needs. Please help her write a notice.)

Notice

Looking for: A room

I need a room like this:

There is a sofa in the room .________________

__________________________________________

__________________________________________

Please call Ann at 862-6598

三、自我检测，巩固提高

1、引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇。

We have learned all these words in this unit. Can you remember all the words?

Read the words and check the words you know and write the Chinese meaning down. Now please check yourself. Let’s find out who remembers most.

2、引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障。

How many new words do you learn and remember in this unit but not in the book??

Who learns and remembers the most new words in our class?

Congratulations!

课堂学习评价

1=Excellent 2=Very good 3=Good 4=Adequate 5=Need improvement

Name: __________________ Date: ________________

七年级上册英语Starter Unit1教案

2015七年级上册英语Starter Unit1教案 教学设计 Period 1 1a­2e Ⅰ.教学准备 1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪形式的图片 以及标示字母笔顺的flash。 2．学生：搜集含有字母Aa—Hh的广告用语和图片；自制字母卡片。 Ⅱ.教学目标 1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。 2．教给学生学习英语的方法和技巧。 3．使学生了解一些国家的见面礼仪。 4．学习本课的知识点： (1)词汇：good，morning，hi，hello (2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh (3)句型：Good morning！Hello/Hi! 5．训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。 6．帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。

Ⅲ.教学重点 (1)词汇：good，morning，hi，hello (2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh (3)句型：Good morning！Hello/Hi! Ⅳ.教学难点 让学生会读英文名字；将英语字母打乱顺序进行认 读和书写。 Ⅴ.教学步骤：Warm­up 1．教师向学生播放英国人说英语的视频，激发学生学习英语的兴趣。 2．教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛，营造学习英语的环境。然后可向学生展示自己的英语水平，让学生“亲其师，信其道”。 建议1：用英语进行自我介绍，可介绍自己的姓名、毕业学校、从教时间，以及自己取得的成就。但要注意 一定要口齿清晰、语音语调正确，说出英语的韵味来。 例如： T：Do you like English？Is English vg？day， let's learn English.And I'm your English teacher.Lduce myself.My n aI'I have tauglars.Duringars，I have g建议2：播放一段中国人说英语非常流利的视频，然后用英语介绍，告诉学生如

英语七年级上册Unit1教案人教版1

Unit 1重点句型汇总 Section A 1. Where is your pen pal from? ●come from和be from是同义短语，但come from更强调动作。如: —Where do you come from? 你从哪里来？ —I come from the United Kingdom. 我从英国来。 ●句型“Where + be + sb. + from?”通常用来询问“某人来自什么地方”。如：—Where are you from? 你是哪里人？ —I’m from Shanghai. 我是上海人。 ●句型“Where + be + sth. + from?”通常用来询问“某物品产自哪里”。如：—Where is the car from? 这辆轿车产自哪里？ —It’s from France.它产自法国。 2. —Where does he live? —Tokyo. ●live作不及物动词，意为“生活，居住”，后常接in + 地点名词或直接接表地点的副词here / there / home等。如： We live here / in New York. 我们住在这儿/ 纽约。 ●live还可表示“过着……生活”，此时为及物动词。如： We live a happy life. 我们过着幸福的生活。 3. What language does she speak? ●what language常用来对“某种语言”进行提问。 ●speak意为“说，讲”，后面常接表语言的名词。如： Can you speak French? 你会讲法语吗？ Section B 1. Does she have any brothers or sisters? any意为“一些”,常用于疑问句或否定句中，修饰可数名词复数形式或不可数名词。如: There isn’t any milk in the glass. 杯子里没有牛奶。 2. I can speak English and a little French. a little意为“少量，一点儿”，常修饰不可数名词，具有肯定意义；little意为“几乎没有”，修饰不可数名词，具有否定意义。如： There’s a little water in the cup. 杯子里有点儿水。 He knows little English. 他几乎不懂英语。 3. Can you write to me soon? write to sb. 意为“给某人写信”。如: Please write to Jack.请给杰克写封信。 此短语常用于书信的结尾，提示别人尽快写回信。

人教版七年级英语上册Unit1教案

人教版（新目标）初中七上Unit 1 My name's Gina教案 Period One Teaching aims（教学目标） 1．学会问候他人 2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字 3．从对话中学会获取更多他人的基本信息 5．初步学会使用部分形容词性物主代词 Language points（语言点） ` 1．要求掌握以下句式： （1）—What’s your name —My name is… （2）—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you! --- Nice to meet you, too. （3）what’s ＝what is I’m ＝I am name’s ＝name is 2．要求掌握以下词汇：（1）生词：name, am, nice, meet, what, hello " （2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, his, her （上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现，但可以在第一课时中非正式出现，给学生初步的印象，为后面的学习作铺垫。） Difficulties（难点）：本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warming-up and revision（课堂热身和复习） (1) Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together. （2）Warm greetings to the students2 T: Hello! / Hi! # S: Hello! / Hi! T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you. 2. Presentation（呈现新知识） （1）T: Hello! My name is Lily. What’s your name S: (引导学生回答) My name is Tom. T: It’s a good / nice name.

人教版七年级英语下册unit 1教案

Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标: 1、语言知识目标: 1) 能掌握以下单词: guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型: ①—Can you play the guitar? —Yes, I can、/ No, I can't、 ②—What can you do? —I can dance、 ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club、 2) 能了解以下语法:情态动词can的用法 want to do sth、的用法 2、情感态度价值观目标: 该部分内容贴近学生的生活,谈论的话题就是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力,可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1、教学重点: 1) 学习询问与谈论彼此的能力与特长; 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2、教学难点: 情态动词can的构成与使用。 三、教学过程 Ⅰ、Lead in 1、教师可携带一些易于演奏的乐器,也可带一些演奏乐器的图片,一边演示乐器, 一边说: I can play the guitar.…等;再指着图片说:He／She can play the violin.But I can’t play it.等;然后询问学生:Can you play the guitar?….并引导学生进行简单 的回答。 2、 S s look at the picture in 1a、Then read the words and phrases、Let Ss match the activities with the people、

七年级英语Unit1教案

主备人：张妍持案人：使用日期：第周星期 Unit one My name is Gina. The first period Teaching aims and Demands: 1．Knowledge Objects Keyvocabulary:my,name,is,I'm,nice,to,meet,you,what's,your,hello,hi Target Language:---What's your name ? ---Alan. ---Hello,I'm Mary. ---Hi,Mary.I'm Jim. Nice to meet you. 2．Ability Objects Train students’listening skill. Train students’communicative competence using the target language.. 3．Moral Object: Communicate with others politely. Teaching key Points Key vocabulary. How to greet people. How to introduce yourself. Teaching Difficulty Points Students can communicate with others using key vocabulary and the target language learnd in this class. Teaching Procedures Step1 Greeting and check homework. Step2 Warming-up and revision (1) Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together. （2）Warm greetings to the students T: Hello! / Hi! S: Hello! / Hi! T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you. Step3 Show studying aims 1．学会问候他人 2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字 3．从对话中学会获取更多他人的基本信息 4．初步学会使用部分形容词性物主代词 5．要求掌握以下句式： （1）—What’s your name ?—My name is… （2）—Hello! I’m Mary.—Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you. （3）what’s ＝what is I’m ＝I am name’s ＝name is 6．要求掌握以下词汇： （1）生词：name, clock, am, nice, meet, what, hello

外研版七年级英语上册教案：Unit1

Module 1 My teacher and my friends. Unit 1 Good morning, Miss Zhou. Ⅲ.Teaching focus: 1. Master language of daily greetings. Key vocabulary and phrases: hello, class, my, name, is, Miss, good, morning, good morning, afternoon, good afternoon, goodbye 2. Be skilled in oral expression of greetings. Ⅳ.Teaching aims: 1. Function: Greetings in students’ daily life. 2. Listening: Students can understand others’ greetings by listening. 3. Speaking: Students can introduce themselves and greet with others. 4. Reading: Students can understand the similar dialogue of greetings. 5. Writing: Students can write greeting words in their daily life. Ⅴ.Character building: Motivate students’ interest in learning English. Make friends with all students. Ⅵ.Teaching Procedures: Part I: Lead in: Step 1: Greeting with the students. Step 2: Introduce myself and ask students to introduce themselves to the class. Step 3: Sing a song: Good morning. Part II: V ocabulary study: Step 1: Play the recording and have them point out the words and phrases.

2017年人教版七年级英语上册unit1教案

人教版(新目标)初中七上Unit 1 My name's Gina教案 Period One Teaching aims(教学目标) 1.学会问候她人 2.学会如何做自我介绍, 认识新朋友,并正确称呼她们的英文名字 3.从对话中学会获取更多她人的基本信息 5.初步学会使用部分形容词性物主代词 Language points(语言点) 1.要求掌握以下句式: (1)—What’s your name? —My name is… (2)—Hi、My name’s Gina、 —I’m Jenny、Nice to meet you! --- Nice to meet you, too、 (3)what’s ＝what is I’m ＝I am name’s ＝name is 2.要求掌握以下词汇:(1)生词:name, am, nice, meet, what, hello (2)人称代词与形容词性物主代词:I, you, my, your, his, her (上述数词与部分形容词性物主代词本应在第二与第三课时中出现,但可以在第一课时中非正式出现,给学生初步的印象,为后面的学习作铺垫。) Difficulties(难点):本课难点就是大量的人名与形容词性物主代词,而学生在描述时容易混淆男名与女名,在运用代词时容易错用人称代词与物主代词。 Teaching steps(教学步骤) 1、Warming-up and revision(课堂热身与复习) (1) Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together、 (2)Warm greetings to the students2 T: Hello! / Hi! S: Hello! / Hi! T: You are very beautiful/cool/… S: Thank you、 2、Presentation(呈现新知识) (1)T: Hello! My name is Lily、What’s your name? S: (引导学生回答) My name is Tom、 T: It’s a good / nice name、 I like your name、 教学设计说明 1.在课前放一段学生熟悉的英文歌曲,渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。

初中英语七年级上Unit1教学设计及教学反思

初中英语七年级上Unit1教学设计及教学反思 1教学目标; 知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学

习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 3教学过程 一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is… 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 一、第一教学环节：情境导入 教师活动 学生活动 1．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生通过 听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b 部分的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务（What’s your/his/her name ？My/His/Her name is…）。 3.概括语法点" What’s your/his/her name？My/His/Her name is….” 1．通过听对话熟悉人名"Ton 》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b 部分的教学任务。 2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。 3．了解语法点 三、第三教学环节：姓名与文化 教师活动 学生活动

初中七年级英语：unit1教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 unit1 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 unit1 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

unit1 Unit 1 My name’s Gina! 单元教学重难点一览 重点 难点 1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet 2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is… . What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/ his等物主代词 的用法。 单元学情分析 本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合

作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 Section A 教学内容 Section A（教材P1~3） 教学目标 知识与能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。 过程与方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 教学重、难点及教学突破 重点 使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句

七年级英语unit1教案

冀教版七年级英语上册教案 冀教版《英语》七年级上册这本书，共有8个单元，每个单元包括6课。（介绍蓝色一页：We will learn）初中英语主要是关于语法知识的学习以及语言环境的掌握。（举例：congratulations祝贺，恭喜may带命令的语气/can的区别）每课由两部分组成，左面是内容丰富的课文，右面是形式多样的活动。课文有些课里还设计了一些小版块，如：Culture tip, Dig in, Learning tip,它们对课文所涉及的文化背景、语言知识、学习方法等给予拓展、说明或指点，可以帮助同学们理解课文和开阔视野！每单元有复习课，便于大家对单元知识进行复习、巩固、归纳和反思。在《英语》七年级上册，我们会学习到有关衣服、颜色、食物、家庭成员等一些话题。如何用英语表达简单的情感、到饭店就餐、礼貌问路、谈论季节和气候，并简单了解一些说英语国家的基本概况。 认识本册教材中的主要人物，他们会陪伴我们一起度过这初中的三年时光：(课本第一页有他们三个的照片) a girl: Jenny She is from Canada. Two boys: Danny is a dinosaur. He comes from Canada, too. Li Ming is a Chinese boy. (Write down your names in English in your note books.) Liu Dehua (中英文名字 Unit 1 （lessons 1~6）Schools and friends We will learn: ●Functions功能话题Greetings and saying goodbye表示问候和道别 Introductions介绍Giving thanks 表示感谢 ●Grammar 主要语法Verb “be” ( am, is, are) 系动词（am, is, are） Unit 1 (lessons 1 – 6) School and friends We will learn: 一、Functions(功能语句): 1. Greetings and Saying Goodbye(问候与道别)： Greetings (问候): Hello! /Hi! 你好！(用于任何场合，与时间地点无关，也可用于打电话，回答时重复) Good morning/afternoon/evening! (用在相应的时间段，12点前，下午5点前和后) How are you? /How are you doing? /How is everything? (熟人见面问对方近来工作、健康状况 的寒暄语。答语：I’m fine/OK. /Very well/Fine/OK, thank you. /(just) So-so.马马虎虎/一般 How do you do! Nice/Pleased/Glad to meet/see you! (初次见面或好久未见，答语同上) Saying Goodbye (道别): Goodbye.正式告别用语。 Bye-bye/Bye/See you/So long/See you later/soon/tomorrow等用在熟人、亲友之间非正式场合 告别前的客套语：I think it’s time for us to leave now. /I must leave now. /I’m afraid I must be going now. /Well, I think I’d better be leaving now. 答语：All right. Bye! 2. Introductions (向别人介绍)： 自我介绍(Introduce oneself): My name is…/I’m/come from…I like…I can… 介绍他人(Introduce others): 不论男士或女士一律用This is…不使用She is…或He is… This is后跟被介绍人的姓名或称呼。介绍稍远处的人时，用That is…,若同时介绍两个人多个人，用 these/those are…This is my teacher, Mr. LI. /That is Miss Wang. / These are my friends. 介绍内容可包括：名字name 年龄age 职业job 学校school 喜好like 能力can 最喜欢favourite colour 介绍的次序：把年轻的、地位较低的先介绍给年长的、地位较高的。男女之间应把男子先介绍给女子，除非男子是比较年长或有名望、有地位者。

人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思 一.基本信息教材分析 七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及 听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学 习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s ...I’m...Nice to meet you. Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听 力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。 二.教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如： name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等; 同时让学生掌握自我 介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。 2. 能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。 四. 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。 第一步：复习 1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问： “W hat’s this/that in E nglish? ”“ H ow do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

人教版七年级英语下册unit1教案word版本

人教版七年级英语下册u n i t1教案

Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. S s look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game (What can I do?) T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar. I can sing and dance. Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening 1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b 部分的教学任务。） 2. Check the answers: (3, 2, 1 ) Ⅴ. Pair work 1.Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. (引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问 和表达能力。) Ⅵ. Listening 1. Work on 2a; T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

七年级英语上册Module1 Unit1教学设计教案

G7M1U1教学设计 陶志旭 目标定位：本单元的教学重点和难点是学生能熟练地在介绍自己或他人，能自如地运用所学英语进行交流，将输入的语言信息在一定的语境下合理输出，能自然地运用英文 交谈，做到语音，语调清晰，准确． 语言知识目标：１．掌握词汇： lesson,class,Miss,twelve,year,thirteen,open,match,practi se,Chinese,teacher ２．掌握语音：|||e||||i:| ３．掌握系动词be的一般现在时的陈述句形式。 ４．掌握目标语言：Mynameis….I’ma…I’m…’mfrom….. 语言技能目标：１，能听懂别人的自我介绍，能听懂包含自我介绍的简短对话． ２．能利用做简单的自我介绍呀询问对方信息． 情感态度：使学生在学习中学会合作交流．培养学生与人交谈时要尊重对方的习惯． 学习策略：培养学生利用图片联想词汇的习惯． 恰当运用多媒体辅助教学，运用网络视频，音频等素材，设置情境，模 拟真实意义的活动． 教学流程： 环节一：Warmingup Teachers’Activity: . ’sself-introduction.(I’mChinese,I’mateacher,ofcourse,I’Pleaseaskme.板书： Chinese,teacher,friend.) Students’Activity: 1.Listenandsingfollowingthetape. 2.Asktheteachersomequestions.(forexample:What’syourEnglishnameWhereareyou fromHowoldareyou) 环节二：Input Teacher’sActivity: 引导学生尽量用所给的单词描述。) 3.. 环节三:Practice Teachers’Activity:letthestudentsaskandansweraccordingtothesentencesofActivity5. Students’Activity:,askandanswer. . 环节四:Output Teachers’Activity:,askSstolistencarefully,fillintheform. ,askthestudentstoreport.

新译林版英语七年级下册Unit1教案定稿

7（下）Unit 1 Dream homes Welcome to the unit and comic strips Teaching designer: *** Teaching Periods: ____1______ Teaching aims and demands: 1. To introduce countries and capitals 2. To start the students to think about an international context, including different environments and lifestyles. Teaching importances and difficulties: 1. the names of the countries 2. the names of the capitals 3. some important words and phrases: would like to, next to, the capital of Teaching procedures: Step 1.Free talk and lead in: ?Did you have fun during the winter holiday? ?How did you spend your holiday? ?Where did you go ? ?Did you go to some places of interest（名胜）? Do you know any countries? Show the students a map of the world and talk about it (some countries) Step 2. 1. Practice: countries and capitals e.g. Tian An Men is in Beijing. Beijing is the capital of China. capital 首都The capital of China is Beijing. What’s the capital of …? 2. Do you know? 1.The capital of the USA is _______________. 2.The capital of the UK is ________________. 3.The capital of France is ________________. 4.The capital of Japan is _________________. 5.The capital of Russia is _________________. 6.The capital of Canada is _______________. Step 3:Part B: A: Listen and answer 1.Which country is Mount Fuji in? 2.What is the capital of Japan? B: Make up similar dialogues (about the places in Part A) Step 4:Challenge 1 1.It is a volcano. It is the highest peak in Japan. 2.The president of the USA works and lives in it. 3.It is made of metal. It is the symbol of France. 4.It is the symbol of Canada. Many tourists visit it every year. Step 5 :Part B: A: Listen and answer 1.Which country is Mount Fuji in?

七年级英语下册Unit1教案冀教版

Unit 1 A trip to Beijing Lesson 1 May I Go to Beijing? Lesson Objectives At the end of this lesson, students will be able to: 1. understand the meaning of the text 2. remember the mastery vocabulary 3. find and use the list of mastery vocabulary in Lesson 8 Class Opening GREETING This is a new term. Greet the students by saying Hello, class. How is your vacation? New Concepts DEMONSTRATE Demonstrate the word trip. Explain it in English like this: Li Ming is going to Beijing. Li Ming wants to go to Beijng. That is a trip. Li Ming is going on a trip to Beijing. Then point to the picture in No. 1 of the student book and ask the class: Where is he going? If you wanted too to on a trip, what would you do next? Look at the picture in No. 2 of the student book with your class. What does Li Ming do next? DRILL Use word cards in a pocket panel to show the students how to substitute words in May I…? Yes / No. Point to the words as you say them. STUDENT BOOK L1 Play the tape of the text in the student book. Ask the students to listen carefully as they follow along in their student books. PLAY “MOTHER, MAY I” Play it in a simple form, with numbers and big or little steps. You could also play variation 1 of the game with phrases such as read a book, sing a song, write a story, draw a picture and eat an apple. If you do this, brainstorm possible phrases before you start the game. ACTIVITY BOOK Finish Exercise 2. Class Closing Retrospect of the lesson