I went there last year.教学案王国芳

Module6 Unit1 I went there last year.教学案

王国芳

教学目标

1、知识与技能目标

(1)能听懂、会说并认读下列单词:photo, stay, week以及短语Li People, in the east/west/north/south of China。

(2)能听懂会说句子It’s in the north of… Where/When did you go…?

I went there last year with… Did you go with your mother and father?

Yes,I did. / No, I didn’t.

2、过程与方法目标

能用所学对话中的过去式句型描述自己或他人的经历,以及该地的方位。

3、情感态度价值观目标

(1)通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。

(2)通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。

(3)通过对“旅游”这一课题的交流,开拓学生们的视野,渗透情感教育。教学重点和难点

1、听、说、认读本课相关单词,并能灵活运用。

2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。

3、能根据教师所出示的景点图片进行介绍

突破重、难点的措施

创设情景,让学生在情景中学习,组织活动让学生在活动中掌握知识,在活动中巩固运用新知。本节课我设计的游戏“击鼓浪花”,就是通过游戏的方式,有效地把较难的句型“Where/When did you go…?”以及“Tt’s in the east/west/north/south of China .”,并通过设置一个真实的情景,让学生在轻松愉快的氛围中很快接受。

教学过程

Step 1 Greetings and show

T : Hello, boys and girls .How are you today ?

Ss: Fine .Thank you .

T : I’m glad to hear that . Now, let's sing a song together,ok ?

Ss:Ok .

出示课件,让学生齐说关于方向的chant。

(设计意图:上课伊始,与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲,可以较好的营造一个英语学习的氛围,使学生快速的进入学习状态,并且以关于方向的chant导入新课。)

Step 2 Presentation and activity

首先出示课件学习本模块单词,先有老师领学单词,然后以chant形式进一步巩固所学单词。之后,出示平面方向复习英语单词north,south,west 和east。然后进入新课的学习。

T: (课件出示一张新疆的风景图片)This is Xinjiang.Tt’s in the west of China.Did you go there?

Ss:Yes,I did/No,Ididn’t.然后听课文录音,并跟读。

T:(课件再出示一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where the scenery it is ?

Ss: It is Hainan .

T: Good .Yes ,it is Hainan.

T: Great.(海南的所在地) Here is Hainan. It is in the south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister for a week .

听课文录音,让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling's uncle live ?"听课文录音,再分角色进行对话。

(设计意图:让学生带着任务听录音,集中学生的注意力,培养学生的听力。)

Step3 Practice and correct

Game:“击鼓传花”

教师拿不同旅游景点的图片(新疆、海南、海口、青岛、大连)作为传递工具, 如传新疆时,全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句,其间,教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子,如“Did you go with your…?” 等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。

(设计意图:游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛,又能在无意识间输入知识量,加深了学生对新知识的认知与理解,充分激发了学生学生学习英语的热情。)

同学之间把自己旅游过的地方写下来,然后相互运用句型“When did you go to …?”和“Did you go with your…?”进行交流询问对方,同时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \Beihai\…?”“Did you go with your friends\mother \…?”写到黑板上让学生模仿,同学在交流时要做好相应的记录,稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there…she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答,教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。

(设计意图:让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际;对学生的学习成果进行肯定的评价,有利于激发学生参与学习活动的积极性。)

在这一环节,我还用课件的形式设计了部分习题,从而进一步巩固了本节课所学内容。

Step 4Sum-up and Homework

同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点,那些地方有什么特点,做好笔记,下节课大家一起分享。

(设计意图:巩固新课知识,同时也为下节课内容做铺垫。)通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

Step 5 板书设计

I went there last year

When did you go t o …?

I went there …

Did you go with …?

photo stay week

When did you go to Guilin \Beihai\…?

Did you go with your friends\mother \…?

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