试论开放性课堂在数学教学中的作用

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试论开放性课堂在数学教学中的作用

作者：王小航

来源：《教学研究与管理》2015年第01期

【摘要】数学来源于生活，也要应用于生活。在传统数学教学模式下，教师只注重题海

战术，让学生不断的解题，导致数学逐渐脱离生活，学生失去学习兴趣。应当建立开放性数学课堂，它能够改变学生思维模式，让学生在实践中学习数学，体现数学的价值，提升数学的兴趣，注重合作学习，真正提高学生的数学素养。

【关键词】思维；实践；作用；兴趣；合作

《数学课程标准》也指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”数学来源于生活，还要应用于生活。在教学中，我们可以把课堂开放化，以多种模式来组成我们的课堂。在探究性的课堂中，学生懂得了创新思维的重要性；课堂开放到生活中来，学生体会了数学的真正作用。开放性课堂在数学教学中有着重要作用。

一、改变思维模式

在教学活动中，学习数学的环境大多是教室。老师传授知识，或者学生自己通过书本习得。学数学非常简单，一只笔，一本书就可以了。然而很多时候数学给人们的印象就是题海战术，学生就是不断地解各种各样的题目。这样既打击了学生的积极性，也不能真正体现数学的作用。如此的形式是单一的，也是枯燥的。学生应该有更大的空间，来展示对所学知识的应用。

在开放的课堂中，学生不再是单调的抽象思维，而是真正去建模数学，感受数学。学生看到的世界更加开阔，更加充满色彩。如果说语文需要情景的设计，美术需要采风，那么数学也肯定需要的。这是符合人们的情感思维。人只有通过情感，他才会去感受，去创造。如在学习长度单位时，不能看老师是否教得精彩，学生听得多么认真，而是放手让学生自己来。让学生走出教室，走到大环境中去。让学生去摸摸墙壁是多么的高，用脚去走走教室有几步，去操场上尽情奔跑，感受操场确实很长很远。开阔学生的视野，发散学生的思维，体会数学的知识不仅仅来自书本。也可以让学生拿起尺子，去量量窗户、衣服、身高，去感受长度是一个看得见摸得着的东西，而不是书本上那冰冷的两个字。数学带来的欢乐，还能放松学生单一的思维。学生能带来很多的元素，有益于学生的全面发展。

二、在实践中学习数学

问题是探究的起点，没有对问题的发现也就谈不上对问题的探究，而问题往往产生于学生对生活的仔细观察和思考。因此，在教学中为学生创设生活情境，让学生置身于情景之中来探