高中数学分层教学模式的构建与应用研究

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高中数学分层教学模式的构建与应用研究

作者：吴晓芳

来源：《新课程·教师》2015年第10期

摘要：针对新课程背景下高中数学分层教学模式的建构进行分析。首先，系统阐述传统

教学模式存在的弊端以及收到的教学效果；其次，对新课程背景下高中数学分层教学模式的相关概念进行梳理，同时，结合自身教学实践经验以及高中数学分层教学模式应用的具体情况，阐述在高中数学中应用分层教学模式的重大意义；最后，总结实践经验为高中数学分层教学模式的建构提出有针对性的建议，为高中数学分层教学模式的应用研究提供一定的参考价值。

关键词：教学模式；概念界定；教学环节

一、传统教学模式存在的弊端及教学效果

传统的教学模式是以“教师的教”为主，以教师为中心，只强调教师的“教”而忽略学生的“学”，所有的课堂教学行为都是按部就班，围绕如何教展开，很少涉及如何促进学生自主地学。这样一来，学生参与课堂教学活动的机会较少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性常常难以发挥。教师在教学中只注重数学知识的传输，忽视对学生数学学习方法的传授，学生无法掌握正确的学习数学的方法，这样一来学生丧失了数学学习的兴趣，从而影响了学生的数学成绩。在这样的情境下，在高中数学教学中应用分层教学模式显得尤为重要。

二、分层教学模式的概念界定

分层教学模式是基于学生的直接经验，密切联系学生实际生活经验，立足于每一个学生的健全、完整发展，在充分考虑学生的差异化、个性化基础上合理制订不同层次的教学目标，循序渐进地引导学生有层次、有目标、有计划地学习，从而满足每个学生不同层次的发展需求的一种教学模式。它强调要以学生为中心，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。分层教学模式的主要特点是综合性、开放性、生成性、表现性、自主性。

三、在高中数学中应用分层教学模式的重大意义

在高中数学中应用分层教学模式，符合新课标所倡导的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”这一要求，有利于培养学生积极思考、主动探究的能力，有利于激发学生学习数学的兴趣；在高中数学中应用分层教学模式来教学，符合高中生的身心发展规律，能充分调动学生的各种感官，发展学生各方面的能力，从而提高学习效率；在高中数学中应用分层教学模式来教学，可以有效提高数学课堂教学效率以及教学质量。

四、高中数学分层教学模式的应用研究