知识管理高校创新教育的范式选择

知识管理:高校创新教育的范式选择

俞　锋

(扬州商学院,江苏扬州225000)

摘要:创造性人才培养的关键是创造性思维能力的开发与应用,这也正是创新教育的难点与重点。高校创新教育要取得成功则取决于路径与范式的选择。实施知识管理,全面构建高校创造性文化生态,激发创造性思维最大程度地活跃,促进知识最有效地生产和流动,无疑是高校创新教育的实现捷径。

关键词:创造性思维;知识管理;创新教育

中图分类号:G640　文献标识码:A　文章编号:1008-7605(2000)05-0058-02

知识管理作为知识社会的崭新管理范式,有着鲜明的时代特征和时代效率。运用知识管理,构建高校创造性文化生态,最大限度激发学生创造性思维的潜力,是高校实施创新教育完成高素质的创造性人才这一培养目标的最佳路径。

(一)知识管理的基本涵义和实施目标

1、知识管理的基本涵义

知识管理作为知识经济时代应运而生的最有发展前途的一种管理视角或范式,是通过把各种知识(包括信息)作为最重要的资源,把知识和知识活动作为组织的核心和财富,对信息的获得和传播、知识的学习和运用、知识的创新和传播、知识交换以及组织内部知识的分享和共享的结构、知识水平的提高进行管理,发挥组织员工和集体的智慧,在知识创新中谋求生存和发展。①

2、知识管理的实施目标

高等学校作为知识的生产源和集散地,对众多的知识和知识生产者实施有效管理以最大程度提高知识生产率和知识转化率,无疑具有十分重要的现实意义。对高校和学生而言,知识管理的目标指向应该有三:一是洞察力。知识社会信息不对称、不完全的情况下,准确地洞见未来发展方向,既要有良好的判断力,又要有敏锐的预见力。知识管理的真正涵义是激励想象力的能力,是维持长期运作成功而不仅仅是谋求短期奏效的能力,是学习、激发灵感和洞察未来的能力。二是集成化。建立知识实践共同体,以系统化、集成化的视角思考组织布局、学科结构、运作机制,以确保高校内部资源被高效利用。三是灵活性。竞争激烈、变化迅速的当今世界,只有高度灵活的学习型组织和具有终生学习观念的人才能顺利生存和发展。知识管理就要促使组织和个体具备不断向外界学习新知的动力和能力,以高度灵活性应对种种变数,确保生存和发展能力的持续提高。

(二)运用知识管理,全面构建学校创造性文化生态

1、创造性文化生态是高校培养学生创造性思维能力的必要环境。

高校个性是创造性文化生态的第一要素。“就中国高等教育而言,由于以往集中过多的体制影响,常常是共性有余,个性不足”②。高校的个性就是高校的自主性、能动性和创造性,它是一高校区别于其他高校的独特精神品格。我国很多高校未重视个性建设,“面孔相似”的模式化教育造成毕业生的“千人一面”,学生的创新能力得不到提高,无法应对市场经济的多样化需求。学校的个性即精神品格,对包括受教育者在内的所有成员,具有强烈的内聚力和感召力,激励成员不断创新以丰富个性内涵,能够强烈,持久地浸润其成员人格的所有层面。

观念包容是创造性文化生态的第二要素。往往有创造性的高校是最具包容性的,能够容纳其成员丰富多彩的个性和思想,它唯一不能容忍的就是无所事事,没有创见,因为这与它本身创造性品格背道而驰的。被鲁迅先生评价为“常维新的”北京大学,正是倡导观念包容的典范,她因此而成为新文化运动的中心和五四运动的策源地,成为“改进的运动的先锋”,使“中国向着好的,往上的道路走”。

学术自由是创造性文化生态的第三要素。创新性是学术活动的本性,学术活动的目的在于创新,创新是学术活动的最高追求和“神圣使命”,一个高校如没有学术自由气氛,学生参加学术活动的机会必然就少,求异思维必然会受到限制,其创新能力不但得不到发掘,反而可能被消磨、被淹没。相反,一个高校如有自由的学术气氛,必将对学生起感染、暗示、熏陶的作用,学术自由之风浸润学生的创新个性,可极大地培育其创新精神。

高校自治是创造性文化生态的第四要素。高校自治作为自主性、能动性的体现,必然会在培养目标、管理制度、经费使用、教师聘用、课程设置、教学评价等方面按自身的市场定位去寻求独树一帜的管理模式,就会对受教育者充分负责,尽力发掘学生创新潜能,开发学生全部智能和创造性,从而为学生成长为高素质的创造性人才提供制度层面的生态环境。

2、实施知识管理,创建学校创造性文化生态。

激励创新正在成为知识管理中最富挑战性的工作,成为检验知识管理成败的重要标志。③运用知识管理,创建高校创造性文化生态的目的正在于激励创新。

(1)建立网络———层次式知识管理组织结构。

传统的行政式结构是以员工缺乏创造力和冒险精神作为代价的。网络———层次式组织结构,它能为组织知识创新提供强大的结构支柱,能增强组织获取、积累、分享和创造知识的战略能力。这种结构分为三个层面:学校管理层、项目小组层和知识库层。学校管理层依然采用行政式结构,负责日常管理,知识库层则是各专业和各种知识生产源(教师、实验室等)的总和,而在这二层之间加入项目小组层,专门从事重大项目的知识创造活动,促进学科交融和教学相长,其成员可以是多学科的专家,亦可是教师和学生。在这个结构中,知识库充分发挥“知识蓄水池”的作用,为项目小组的知识创新提供知识源,而项目小组成员由于来源于另二个层面,成员的素质决定了持续的、动态的知识创造成为可能和现实;当知识创造项目结束时,项目小组成员又可回到原来

强化德育载体,优化德育内容

周海滨

(菏泽师专,山东菏泽　274015)

摘要:要加强与改进高校德育工作,实现德育工作目标,使当代大学生爱党爱国、思想活跃、充满热情、渴望成才、团结协作、品德高尚、政治上积极上进、学习上勤奋刻苦、情趣上健康向上、生活上丰富多彩,成为社会主义现代化合格的建设者和接班人,就要努力加强德育载体,不断优化德育内容。针对当前高校德育工作中存在的问题和不足,提出了主要应加强的几个方面的工作。

关键词:德育;内容;载体

中图分类号:G641　文献标识码:A　文章编号:1008-7605(2000)05-0059-02

加强主渠道———努力改进“两课”教学

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是对大学生进行政治理论、思想品德教育的主渠道和主阵地,在高校德育工作中发挥着极其重要的作用。要加强改进高校德育工作,就要下大气力努力改进“两课”教学,加强“两课”教学改革的步伐,教学目标、教学内容、教学手段、教学方式与方法诸方面进行系列化的综合改革。首先要进一步明确两课教学目标,两课教学的根本目标是加强“四信”教育,树立“三观”。“四信”即对马克思主义的信仰、对共产主义

的信念、对中国共产党的信任、对

有中国特色的社会主义的信心;树

立“三观”即使当代大学生树立正

确的世界观、人生观和价值观,扬

起人生航道上的正确风帆。在教

学内容上要贯穿一条红线,即用邓

小平理论武装学生头脑;弘扬一个

主旋律,即大力加强爱国主、集体

主义和社会主义思想教育。在教

学手段上要利用现代化科学技术,

努力构造现代化教学平台。在教

学方式上要改变“满堂灌”的单一

灌输方式,实现师生平等、双向交

流的多样化的教学方式。要理论

联系实际,大力倡导启发式、讨论

式的教学方法。总之,要通过系列

化改革,努力增强“两课”教学的趣

味性、科学性和实效性,充分发挥

“两课”教学在高校德育中的主渠

道作用。

强化德育载体———认真搞好

校园文化建设

要加强和改进高校德育工作,

就要深入推进校园文化建设,努力

营造良好的育人环境,这是高校德

育的有效载体,是提高德育水平的

有力抓手。在知识经济初现端倪

的当今时代,高校不仅成为经济社

会发展的中心,而且应成为社会精

层面,从事日常管理和个体知识生产、传播工作。当然,这一组织结构不是实体组织,主要以文本、数据的形式存储于电脑中或体现在组织文化中。

(2)建立知识库和知识共享体系

构建知识库,就是建立知识的集合、存储、传播系统,并在此基础上构筑知识共享体系。知识库系统应该包含知识库、传输网络和运用系统三个组成部分,知识库借助了信息传输网络和运用系统,成为一个开放系统,为知识共享提供可能。“个人在会议中想出的新想法之多,是其单独冥想所不及的。在群体活动中,个体会获得更大的动力因素”。④因而知识只有实现共享,创造的价值才会远大于个体知识之和。知识有显性知识和隐性知识之分,显性知识要以通过知识库得到汇总、整理和分类而加以利用,而隐性知识则需要通过知识共享体系才能加以利用和再创造。因此,知识库和知识共享体系的建立,就为知识创新提供了资源基础。

(3)努力营造知识创新氛围。知识创新氛围的营造,目的在于用“软”的、无形的方式去影响所有组织成员,塑造一个“软”环境,以希冀成员受到促动和感染,从而自觉加入知识创新的行列。高校营造知识创新新氛围,应从多个层面着手:在课程设置上,应紧跟时代脚步,及时更新落伍课程并着力突出本校的优势课程;在教学内容上,应及时反映学科前沿的最新动态,鼓励在内容上“吹毛求疵”,在教学手段上,应大力提倡运用最新科学手段,不拘一格,大胆尝试多种教学方法;在成绩评价上,应明确创新为第一标准和首要目标,死记硬背应成为淘汰者;在学术科研中,逆向思维、发散思维应广泛运用,探究已知不是未知实事应成为科研重点;在课外实践中,应着力培养学生首创精神和冒险精神,以不懈进取和开拓创新树立活动宗旨。

参考文献

①王方华《知识管理论》P81,山西经济出版社,1999年11月

②文辅相《我国本科教育应当作战略性调整》P3,《高等教育研究》,1996年6月

③王德禄《知识管理———竞争力之源》P188,江苏人民出版社,1999年5月

④T?普罗克特《管理创新》P122,中信出版社,1999年2月

收稿日期:2000—07—24

作者简介:俞　锋,男,中共中央党校研究生毕业,讲师,现为扬州大学商学院团委副书记,主要从事管理学和思想政治教育研究。

公共行政学单项选择题(供参考)

一、单项选择题 l．在西方，最早提出行政概念的是( D )。 A．瓦特B．史坦因C．马克思D．亚里士多德 2．公共行政的首要特点是它的( C )。 A．政治性B．民主性C．公共性D．法制性 3．中国公共行政的最大特点是( D )。 A．公平性B．高效性C．民主性D．中国共产党领导政府 4．称之为“人事管理之父”和行为科学的先驱者的是( C )。 A．普耳B．斯密C．欧文D．斯图亚特 5．发表了公共行政学的开山之作《行政之研究》的是( A )。 A．威尔逊B．韦伯C．泰勒D．古德诺 6．伍德罗．威尔逊在《政治科学季刊》上发表了公共行政学的开山之作( D )，它标志着公共行政学的产生。 A．《行政学》B．《政治与行政》C．《行政学原理》D．《行政之研究》 7．德国著名的政治学家、社会学家、经济学家和宗教学家马克斯·韦伯提出( B )，因而被称为“组织理论之父”。

A．管理五项职能B．官僚制理论 C ．14条管理原则D．P0SDCORB．即七项管理职能 8 ．20世纪30年代，古立克把管理职能概括为( A )。 A．计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算 B．领导、决策、组织、指挥、协调、人事、预算 C．计划、领导、人事、指挥、组织、报告、预算 D．计划、领导、人事、沟通、协调、组织、预算 9．1926年怀特出版了世界上第一部大学公共行政学教科书：( B )。A．《行政学>B．《行政学导论)C．《行政学原理》D．《政治与行政) 10．我国最早提出学习行政学的是( C )，他于1876年在《论译书》中提出“我国公卿要学习行政学”。 A．孙中山B．康有为C．梁启超D．张金鉴 11．我国第一部行政学著作是( A )。 A．《行政学的理论与实际》B．《论译书) C．《行政学原理》D．《行政学》 12．提出立法、司法、行政、考试和监察五权分立思想的是( D )，他建

我国高校创新创业教育浅谈

我国高校创新创业教育浅谈 摘要：近年来，我国各地高校响应我国“提高自主创新能力”的新要求，越来越重视培养创新创业型人才，创新创业型人才的培养需要是需要付出长期努力，并要多方合作的系统性工程。高校开始进行相关教育改革，尝试全面开展和探索创新创业教育，重视学生自主创新能力的培养，并且已经取得一定新的突破和成果。但是也仍然存在一些不足，结合欧美一流大学创新创业教育的经验，本文对我国高校创新创业教育进行了简要分析。 关键词：高校，创新创业教育 教育部周济部长曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”高等教育需要充分反应并适应社会经济的发展。 高校创新创业教育已被欧美等国家一流大学证明是培养具有创新创业能力的新型社会人才的有效模式。近年来，我国各地高校也在推进大学创新人才培养的教育模式，进行了多样化的探索，本文旨在借鉴欧美等一流大学创业教育的普遍经验，结合我国高校的实际情况，提炼出我国创新创业人才培养新的发展思路。 一、美国一流大学创新教育经验 美国大学开展高校创新创业教育中，除了校院领导重视，有专门的创业教育组织，有稳定的创业教育基金和创业基金支持外，在教育模式方面存在以下共性经验：1．坚持学术性和实用性结合的原则。“学术自由，学术实用”不仅是美国大学学术治学理念，也是美国创业教育的指导原则。通过校企联合，结合理论和实践，实用性和学术性，文理结合，教研结合等方法，来启发创新创业新思路，碰撞出更多有学术价值和社会意义的新想法。 2．多层次和多样化的高校创新创业教育模式。为了因材施教，根据社会需求提供不同的教育输出，分别由选修必修通识课与专业课教育模式，资格证书教育模式，辅修学位高等教育模式，MBA+科技创业资格证书教育模式，专业培养教育模式。其中专业培养模式细分为：设立创业学科专业和在管理科学学科下设创业研究方向。这些创业教育组织都有一个组织机构牵头，且隶属于大学，工学院或商学院。 3．网络化的开放性教育。开放性教育是指创新创业教育要有系统化的教育体系设计，实施和评价的各个细节。网络化则是将教育资源网络化，使创新创业教育系统生态圈相关的施教者，受教者，政府和社会基金，风险投资，孵化园和科技园，企业和其他相关资源有效整合在教育组织机构的平台中，为各方提供一站式的咨询服务和各类咨讯，且通过这种方式将高校的创新创业教育与外界社会需求密切联系起来。网络化的开放性教育使创新创业教育能够可持续发展和传承下去。 二、我国综合型研究大学创新创业人才培养模式 目前，我国多省多地大学开始重视并思考高校创新创业人才培养新模式，并在过去几年借鉴了欧美等国家的创新创业教育经验。根据总结，目前我国综合型研究大学创新创业人才培养模式大致有以下几个方面： 1．高校开设创新创业相关双学位专业，如创业工程。该类创业辅修专业或双学位专业主要围绕“培养和提高大学生的创业素质和创业操作能力”的目标进行系统化的教学，培养大学生从事创业所必须具备的知识、能力和心理素质。要求学生掌握创业工程学专业的基本知识和基本技能，并与其第一专业的知识和技能融会贯通，能在新创企业开创育成、中小企业二次孵化、大中型企业内部创业等领域发挥领导作用的复合型人才。 2．高校和政府相结合，邀请第三方创业培训机构对高校各年级学生进行创业实训。该类创业实训将会实际模拟中小型企业初创的整个流程，并针对性的进行培训。高校有创业想法的学生可以通过这个机会，检验自己的创业想法，思路和心理素质。顺利结业，表现优秀的团队也可以享受经费，信息资询和技术等支持。

公共管理学试题及参考答案

《公共管理学》试题与参考答案 一、单项选择题 1、在私人部门中，组织的最终目标为（A ） A.追求可持续经济利润的最大化 B.追求可持续政治利益的最大化 C.追求社会公平 D.追求公众的满意度 2、公共部门区别于私人部门的本质特征为（ D ） A.计划性 B.单一性 C.效率性 D.公共性 3、公共管理活动的合法性基础为（ C ） A.公共性和私人利益 B.效率性和私人利益 C.公共性和公共利益 D.效率性和公共利益 4、有效的政府组织应该认识到，公共性的起点是（ A ） A.公民 B.政府 C.企业 D.政党 5、公共行政范式产生于（ C ） A.17世纪末18世纪初 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪末20世纪初 D.20世纪末21世纪初 6、新公共管理范式产生于（ D ） A.19世纪60年代末70年代初 B.19世纪70年代末80年代初 C.20世纪60年代末70年代初 D.20世纪70年代末80年代初 7、公共管理研究领域的第一个范式----公共行政范式诞生的标志为（ A ） A.《行政学之研究》的发表 B.《经济与社会》的发表 C.《行政学导论》的发表 D.《就业、利息和货币通论》的发表 8、公共行政范式得以产生的直接动因为（C ） A.经济的发展 B.政治的推动 C.公共部门的改革 D.私人部门的改革 9、公共管理研究领域的第一个范式为（A ） A.公共行政范式 B.新公共管理范式 C.公共服务范式 D.公共责任范式 10、被誉为“行政学之父”的是（A ） A.威尔逊 B.韦伯 C.杰弗逊 D.怀特 11、公共行政范式赖以产生的学科基础之一官房学后来逐步演变为（ D ） A.会计学 B.政治学 C.行政学 D.公共财政学 12、“政治与行政二分”最早的提出者是（ D ） A.凯恩斯 B.布坎南 C.韦伯 D.威尔逊 13、威尔逊指出行政研究建立的基础为（ A ） A.管理 B.法律 C.经济 D.政治 14、被称为“组织理论之父”的是（B ） A.威尔逊 B.韦伯 C.杰弗逊 D.怀特 15、韦伯认为科层制组织的基础为（C ） A.传统型权力 B.魅力型权力 C.合理--合法型权力 D.知识型权力 16、韦伯认为，以“法律”或者“升上掌权地位的那些人发布命令的权力”为基础的权力属于（A ） A.合理--合法型权力 B.传统型权力 C.魅力型权力 D.知识型权力 17、韦伯认为，以古老的传统、神圣不可侵犯的信念，以及对其下属行使权力的人的地位的合法性为基础的权力属于（B） A.合理--合法型权力 B.传统型权力 C.魅力型权力 D.知识型权力 18、韦伯认为，以“对个人的明确而特殊的尊严、英雄主义或典范的品格的信仰”为基础的权力属于（C ）

心得体会 创新教育心得体会

创新教育心得体会 学忠县精神 议创新教育 要当一名好教师却是不易的,作为一名教师我有几点体会： 一、教师必须具备创新观念与创新思想. 教育的本质是培养孩子全面发展的,教育的价值在于促进人的发展和社会同一,这就是新的教育观. 创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；把课堂氛围的死气沉沉,营造生动活泼的；鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能；不能只关注孩子的分数而忽略孩子的全面发展，这就要老师解放思想。 二、教师必须具备较高的业务素质. 要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证. (２)有较高的治理艺术.治理包括两方面：班级的治理和学生的个体差异。 三、教师要有敬业精神. 能否成为一个好教师首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业.要有“捧着一颗心来,不代办根草往”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神.从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界.

我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界. 以上三点体会是我在学习《创新与创新教育》这本书时得来的。我天天都在想，我们的教育是在不断创新中得以发展的，我身为一名老师更要在自己的教育教学中不断地往创新，才能更好的吸引学生，进步学生的学习爱好，让学生学习更多的知识，得到全面的发展。 教育要创新，生活要更新，我要加倍地往学习更多的理论知识，把它们运用到实践中来，让自己的学习风气、敬业精神感染到身边的每一个人。 xx年，给力之年，必须给力！必须创新！【篇二】创新教育心得体会教育教学创新心得体会 教育教学创新心得体会 在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地创造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮基础教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是灿烂的生命之花最深沉、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为

公共行政学试题及答案

公共行政学试题及答案 公共行政学作业一 一、名词解释 1、地方政府体制：地方政府是设置于地方各级行政区域内的公共行政管理机关。地方政府体制是地方政府按照一定的法律或标准划分的政府组织形式。 2、非营利组织：非营利组织是指组织的设立和经营不是以营利为目的，且净盈余不得分配，由志愿人员组成，实行自我管理的、独立的、公共或民间性质的组织团体。 3、人事行政：人事行政是指国家的人事机构为实现行政目标和社会目标，通过各种人事管理手段对公共行政人员所进行的制度化和法治化管理。 4、公文管理：公文管理就是对公文的创制、处置和管理，即在公文从形成、运转、办理、传递、存贮到转换为档案或销毁的一个完整周期中，以特定的方法和原则对公文进行创制加工、保管料理，使其完善并获得功效的行为或过程。 二、单项选择题 1．被称为“人事管理之父”和行为科学的先驱者的是( C )。 A．普耳 B．斯密 C．欧文 D．斯图亚特 2．公共行政生态学的代表作《公共行政生态学》于1961年发表，该书的作者是( A )。 A．里格斯 B．古立克 C．德鲁克 D．高斯 3．20世纪30年代，古立克把管理职能概括为( A )。 A．计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算 B．领导、决策、组织、指挥、协调、人事、预算 C．计划、领导、人事、指挥、组织、报告、预算 D．计划、领导、人事、沟通、协调、组织、预算 4．公共行政环境的( D )首先表现在各种公共行政环境之间的差异性上。 A．约束性 B．复杂性 C．不稳定性 D．特殊性 5．政府由“守夜人”变成“社会主宰者”的时期是( C )。 A．前资本主义 B．由资本主义 C．垄断资本主义 D．当代资本主义 6．公共行政学研究的核心问题是( A )。 A．政府职能 B．行政监督 C．行政决策 D．行政体制 7．法国第五共和国宪法所确立的一种中央政府体制是( C )。 A．内阁制 B．总统制 C．半总统制 D．委员会制 8．内阁制，起源于18世纪的( A )国，后来为许多西方国家所采用。 A．英国 B．美国 C．日本 D．加拿大 9．我国最早提出学习行政学的是梁启超，他于1876年在( B )中提出“我国公卿要学习行政学”。 A．《行政学原理》 B．《论译书》 C．《行政学的理论与实际》 D．《行政学》 10．对于一般的省、市、县、乡而言，实行民族自治的自治区、自治州、自治县、自治乡就是( A )的行政

论高校科技创新教育的新思路

2010年第1期 科技管理研究Science and Technol ogyM anage m ent R esearch 2010No 11 收稿日期:2009-06-16,修回日期:2009-09-18 文章编号:1000-7695(2010)01-0097-03 论高校科技创新教育的新思路 张 琼,李富明 (惠州学院美术系,广东惠州 516007) 摘要:科技创新教育是高等教育的一项重要任务。高校科技创新教育工作受到观念、保障、管理、师资、学 生、课程等因素制约。构筑保障工程,创造良好的条件,实施课程改革,拓展教育内容体系,是当前推进高校科技创新教育的可行策略。 关键词:高校;科技创新;教育 中图分类号:G640 文献标识码:A 科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分,培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。进入21世纪以来,我国高等教育实现了跨越式发展,为现代化建设培养了大批人才。在此过程中,高校在办学规模、教育质量等方面也获得了长足的发展,为当地乃至国家经济发展和社会进步提供技术支撑和咨询服务,充分发挥高等学校在区域创新体系中的骨干和引领作用,成为区域创新体系的重要组成部分。但是,目前大多数高校在生源、师资和办学经费等方面面临着挑战,综合办学水平与建设创新型国家的要求还有明显的差距。高校要承担起创新教育的职责,必须由传统教育向创新教育转变,应采取多渠道、多手段不断推动大学生创新教育更快更好地发展。 1 当前高校科技创新教育中的制约因素 (1)观念因素 由于受僵化的传统观念长期影响,我国高校教育的特点始终是以知识守成为主的传承教育,这在一些地方高校表现得更为严重,学生们有上不完的课、考不完的试,而没有足够的时间用于以科研为主的创新教育。这种以授课考试为主要特征的传承教育弊端明显,严重禁锢了学生创新思维的养成和发展。正如朱棣文的评价:/中国高校过多强调书本知识,过多频繁进行书面考试,而导致学生创新能力不足0[1]。高校的教育功能应该重新定位,甚至需要通过立法来下狠劲、下/猛药0,促进改革一系列陈旧的教育观念、教育模式、教育方法、教育内容、教育评价标准,等等,才能真正摒弃只重知识传承教育的做法,加强知识创新教育。 (2)保障因素 适当的经费、场地和实验设备等是高校学生开展科技创新活动的重要物质保障。高校由于受到诸多条件限制,对学生开展科技创新活动投入的财力、物力严重不足,学生科技活动经费来源主要依靠/赞助0,学生科技活动阵地少,专门用于学生开展科技活动的设施设备数量极其有限。物质保障条件的不到位,严重影响了学生科技创新活动层次与质量的提高。 (3)管理因素 高校科技创新管理和运行机制应与课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精神奖励等因素密切联系在一起。但大部分高校在领导机构、组织管理、制度措施方面还没有建立健全,对学生科技创新教育的管理没有纳入学术活动的规律 之中,没有专门的学术机构去指导,这样就不利于调动广大学生的积极性及扩大参与面,形成不了科技创新。 (4)师资因素 由于各类学生人数增长速度很快,而师资成长需要较长周期,优秀师资稀缺,教育质量受到冲击;学生缺乏教师指导和帮助,科技创新水平急待提高。在一些高校,一些有科技创新意识和愿望的学生由于缺乏有经验的教师指导,导致科技创新成功率低或创新成果科技含量低。这些学生的上进精神虽然可佳,但从科技创新的整体发展要求来看,这种由学生推动教师帮助科技创新的做法是不可取的,而应该是学校通过制定相关措施,让教师主动去带动学生,提高学生参与科技创新的积极性和主动性,从而在校园内构建起科技创新教育与实践体系。 (5)学生因素 部分高校为了追求学生规模和经济效益,过分扩招,致使学生生源质量下降,学生素质参差不齐,尤其在创新素质方面比较薄弱。具体表现在:其一,由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件,缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气,往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系,由此限制了学生创新能力的进一步发展。其二,缺乏创新性思维的方式,机械地、片面地看待各科知识的结构,缺乏必要的合理整合,致使他们的思维方式往往是直线式,思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次,处理问题的方式方法千篇一律,没有太多的新意和突破,最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。其三,缺少必备的创新技能。我国学生长期受应试教育的影响,其应试能力较国外学生具有很大的优势,但在动手能力和运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。其四,缺乏毅力。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性,但缺乏毅力,在实际工作中往往是虎头蛇尾,见异思迁,甚至放弃追求。 (6)课程因素 当前,部分高校的一种倾向是脱离实际,盲目追求/拓宽基础0,大量开设/新0课程,使课程教学流于形式,造成/课程多、精品少,师生疲于应付0的现象[2],但很多所谓的/新0课程的内容并没有更新,反映最新科技成果、科研水平的材料没有引入课堂,制约了学生了解科技发展的前沿和未来及强化其创新的欲望。其次,不少/新0课程的设置缺少实践环节,限制了学生在解决实际问题以及创新能力

简述素质教育的内涵与特点

、简述素质教育得内涵与特点. 素质教育就是与"应试教育”相对立得，以全面提高公民思想品德,科学文化与身体，心理,劳动技能素质，培养能力,发展个性为目得得教育、素质教育就是充分开发受教育者潜能得教育,就是以社会文化塑造社会合格成员得教育，就是促进受教育者个性化得教育。 素质教育得特点就是：①面向全体学生；②德,智,体诸方面全面发展；③让学生主动发展。 2、素质教育对广大教师得自我完善提出了哪些新要求 为适应素质教育得实施,广大教师除要具有合格教师必备得基本条件外,还必须具备以下素质：①全面育人得思想素质；②复合得专业知识与智慧；③参与发展与研究得意识能力；３、简述教育与可持续发展得关系 从教育领域来讲,教育与可持续发展得关系主要可以概括为以下三个方面： 首先,教育能促进社会得可持续发展。 教育具有道德教化，能力培养，文化传承及创新等多种功能，就是促进社会可持续发展得重要力量. 其次,教育能促进人得可持续发展。 学生既具有社会性，又具有个体性,既担任了相应得社会角色与社会义务，又有发展自我,实现自我价值得权利、素质教育与创新教育能在帮助学生适应社会与张扬个性得同时，实现其社会化与个性化得统一，促进人得可持续发展。 再次，教育本身需要进入可持续发展得轨道。 教育自身也就是具有生长性得,也需要改革与创新,只有不断推陈出新，才能保持教育事业得生命力与活力，保持发展与前进得势头. 4、请说出科学发展观核心得实质内涵。 坚持以人为本原则，实现人与自然，人与社会,人与人之间得与谐发展。 ５、现阶段党与国家得教育方针就是什么 教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。 6、”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”得基本涵义就是什么 教育要面向现代化，包括两层意思：一就是教育要为社会主义现代化建设服务，二就是教育本身要现代化，即教育思想，教育制度，课程设置，教学方法,教学手段要进行改革，更新,充实与发展。 教育要面向世界,有三层涵义，一就是了解与学习世界各国得先进科学技术与教育经验；二就是培养学生具备面向世界所需得素质；三就是使我国得教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林。 教育面向未来，涵义有三:一就是教育应与世界范围内科学技术发展得未来趋势相适应;二就是教育应考试培养适应未来社会需要得人才；三就是探讨教育本身得变革趋势。 ”教育要面向现代化,面向世界，面向未来"就是一个统一得整体，既相互联系，又各有侧重、”教育面向现代化”就是基础,核心,出发点。 7、教师应具备哪些心理素质 一个合格得教师必须具备教师职业活动得各种心理素质，以自己优秀得心理素质去塑造新一代得心灵，出色地完成教书育人得任务。 首先教师要有教师得职业意识素质，面对自身从事教育实践得认识,情感，意志，态度等心理活动有所觉知、这主要指教师要具备明确得教育指导思想,创新意识与奉献意识.

公共行政改革与行政法学范式的转变

公共行政改革与行政法学范式的转变 行政法是关于公共行政的法，它与公共行政之间应存在良性互动的关系。行政法应该从总体上动态地考察公共行政过程中所出现的所有法现象，找出其中存在的问题，并探究其解决办法。随着公共行政的发展，势必引起行政法学范式的转变，本文就此作些探讨。 一、国家行政与公共行政的界分 （一）公共行政、私行政与行政 公共行政（publicadministration）与私行政（privateadministration）都是属于行政（administration）的范畴。而对于“行政”，人们从不同的角度赋予它不同的含义。有的从“三权分立”的角度来理解行政，认为“行政”是指与立法、司法并立的“三权”之一的部分。有的从政治与行政分离的角度来解释行政，认为政治是国家意志的表达，行政是国家意志的执行。有的从管理功能的角度来解释行政，认为一切管理都是行政。《现代汉语词典》对“行政”的释义是：行使国家权力的（活动）；机关、企业、团体等内部的管理工作。《英汉大辞典》对该词的释义除“行政”外，还有“管理”、“执行”、“实施”等意义。《俄华大辞典》对该词的释义除“行政”外，还有“管理”、“执行”、“处理”等意义。由此可见，行政可以用“执行”、“管理”予以注释。行政是组织的一种职能，任何组织（包括国家）其要生存和发展，都必须有相应的机构和人员行使执行和管理职能（行政职能）。1行政是指社会组织对一定范围内的事务进行组织与管理的活动，它存在于所有的社会组织之中。

行政有公行政（公共行政）和私行政之分。所谓公共行政，是指那些不以营利（不以追求利润最大化）为目的，旨在有效地增进与公平地分配社会公共利益而进行的组织、管理与调控活动。所谓私行政，是指社会组织非基于公共利益对其内部事务进行的组织与管理活动。公共行政与私行政区分的关键在于是否基于“公共利益”和是否具有“营利性”.其中“公共利益”是中外学者争议最大的对象。在一些权威的工具书中，对“公共”一词的解释，有的是“共同”之意；有的是“公有、公用”之意；还有的解释为“公众共同”.这些解释虽有差别，但其基本的词干是“共同”.若把它们与“利益”结合在一起，则形成了“公共利益”与“共同利益”.因此，人们通常把“公共利益”与“共同利益”不加区别地运用，其实，它们之间是存有差别的，公共利益是共同利益，但共同利益并不一定都是公共利益，它们的差别体现在“公”字上，只有那些具有社会共享性的共同利益才是公共利益。是否以营利为目的也是区别公共行政与私行政的标志之一。公共行政不以营利即不以追求利润的最大化为目的。在社会中存在这样一类组织，包括相当多的非正式组织，其存在和发展，目的不像企业那样是为了追求利润的最大化，组织成员的共同利益是维系他们合作的基础。但这样的组织并不都是公共行政所要研究的公共组织。如果说，组织是“利益共同体”，则公共组织是为谋求具有社会共享性利益的共同体。公共组织作为一种组织，它有组织成员的共同利益，这些利益不一定全都是公共利益。但公共组织的基本价值取向是为了社会的公共利益，否则我们所要讨论的行政，就不是公行政而是各种形式的私

公共行政学期末复习全部多项选择题答案

行政管理学(0277)多项选择题(2009-04-23 14:23:40) 标签:教育分类:教育学习类 三、多项选择题: 1、下列属于文化环境要素的是B。意识形态、C。道德论理、D。价值观念、E、教育。 2、著名经济学家萨缪尔森在《经济学》(第十六版)中,认为政府的经济职能主要有A。执 行国际经济政策、B。通过宏观经济政策稳定经济、D。提高经济效率、E。改善收入分配。 3、下列实行总统制的国家有A。墨西哥、D。埃及。 4、非营利组织在提供公共服务中的作用表现在A。在制度建设方面有倡导作用、B。监督 市场、C。监督政府、D。中介作用、E。维护良好的社会价值。 5、有些学者是从“三权分立”来界定公共行政范围,认为国家可以分为A。立法、C。行政、E。司法三种权力。 6、从广义的管理的角度来界定公共行政范围的行政学家有A.西蒙B.怀特C.汤姆森E.斯密 斯堡。 7、传统公共行政时期,也有人称为A.科学管理时期B.静态公共行政学时期E.X理论时期。 8、奠定公共行政学理论基础的代表人物是C.威尔逊D.古德诺,他们提出了政治与行政分 离的观点。 9、作为行政学的学科体系的建立是由A.怀特B.魏劳毕E.费富纳完成的。 10、公共行政学的特点是A.公共行政学是一门交叉学科和边缘学科B.公共行政学是应用性 的学科C.公共行政学是政治性较强的学科D.公共行政学研究的广泛性E.公共行政学的发展性。 11、一般公共行政环境包括A.自然地理环境B.政治环境C.经济环境E.文化环境。 12、具体公共行政环境包括B.管理对象E.组织文化。 13、行政环境的特点是A.特殊性B.复杂性C.不稳定性E.约束性。 14、里格斯将公共行政模式划分为A.融合型公共行政模式C.棱柱型公共行政模式D.衍射型 公共行政模式。

公共行政与公共事务

公共行政与公共事务 编辑 书名:公共行政与公共事务(第八版)(公共行政与公共管理经典译丛·经典教材系列) ISBN:730003942 作者:(美)尼古拉斯﹒亨利著//张昕 出版社:中国人民大学出版社 定价:58 页数:790 出版日期:1900-1-1 版次: 开本:16开 包装:精装 简介: 本书内容涉及公共行政的各个方面。首先阐述了公共行政学科发展的范式变迁，从不同视角探讨了公共组织的研究途径、结构和人的因素、从而揭示了广义和狭义的公共组织行为。其次，全面而系统地介绍了公共管理的理念发展，即公共信息资源管理、公共项目绩效管理、公共预算编制程序以及公共部门人力资源管理。再次，较为详细地阐明了如何制定和执行公共政策。最后，探讨了政府合同外包及民营化问题、政府间合作与协调问题以及公共部门企业家精神。针对我国刚刚起步的公共管理硕士(MPA)教育项目来说，本书具有极大的参考价值，它可以帮助我们全面而系统地把握西方（特别是美国）公共行政领域的理论研究前沿与实践发展动态。 作者简介：尼古拉斯?亨利（Nicholas Henry）是一位著名的公共行政学家，专长于公共政策分析与公共管理研究。他先后在美国印第安纳大学布卢明顿校区（Indiana University, Bloomington）获得公共管理硕士（MPA）和哲学博士学位。亨利教授著书十余本，发表论文几十篇，其论文获得过《美国公共行政评论》颁发的埃德文?O?斯坦恩（Edwin O.Stene）奖。他曾就职于美国印第安纳州立大学、新墨西哥大学、佐治亚大学以及亚利桑那州立大学。他所领导的佐治亚南部大学曾被CNN专题报道为美国高等教育的一颗新星，而他本人也步入了佐治亚洲100位当代最有影响人物的行列。 目录: 第1篇公共行政的范式变迁 第1章大民主, 大官僚 1. 1制约：美国公共行政的传统与文化背景 1. 2衰减：有限公共行政的遗产 1. 3政府. 公共领导人以及公众信任 1. 4官僚：形象与现实 1. 5反叛与抵制：美国人与政府增长

公共行政论文

公共行政论文 试谈公共行政与公共管理 摘要：关于公共行政和公共管理内涵和关系的探讨历来是管理学领域关注的焦点所在，对此不同学者有不同的看法。本文从公共行政和公共管理的产生、发展、演变历程入手，对二者关系进行了探讨和界定。 关键词：公共行政;公共管理;政府;范式 “公共行政”和“公共管理”是管理学领域的两个核心概念。从公共行政到公共管理，是政府管理模式新旧交替，前后承接的渐变过程。然而，学界对于“公共行政”和“公共 管理”二者的关系始终存有争议，并在长期争论中形成两个对立的阵营。本文首先介绍从 公共行政走向公共管理的历史沿革过程;其次针对学界存有争议的二者关系问题，提出自 己的看法和观点。 一、从公共行政走向公共管理的历史沿革 19世纪20年代，西欧国家早期的商品经济发展带来了封建体制之外的公共领域，公 众对于公共领域的自治需求产生了公民社会，并由此导致了公共行政的萌芽。早期公共行 政以私人权力为主，是封建皇权下服从与被服从的人身依附关系，而非我们所认识的以法 律为基础的现代公共行政体系。在19世纪的大部分时间里，美国都存在行政上的“政党 分赃制”，从而产生政府更迭频繁、立法与行政的冲突等等，并最终导致早期行政模式的 改革。早期行政模式改革出现在英国，19世纪中期的文官制度改革与议会改革观念对美国公共行政产生了重要影响。1887年以威尔逊提出的政治――行政二分法为代表，标志着公共行政学的正式诞生。1900年古德诺发表文章《政治与行政》，进一步完善二分法概念，指出政治与行政均存在所有政治体制中，并发挥着国家意志表达和执行的作用。 此后，威尔逊的政治――行政二分法与韦伯的官僚制、泰勒科学管理原理结合，形成 了著名的威尔逊――韦伯范式，并以此奠定传统公共行政的基本模式。20世纪20年代前 后至70年代早期，是传统公共行政发展的黄金时期，从20世纪70、80年代开始，西方 国家普遍的经济危机和“滞胀”现象使传统公共行政面临巨大危机，各国纷纷进行政治改革，以谋求解决问题之道，新公共管理运动悄然兴起，并使“公共管理”一词进入大众视野。从公共行政走向公共管理成为历史必然，然而对于公共行政与公共管理的概念及二者 关系问题学界始终存有争议。 二、公共行政与公共管理的关系之争 一公共管理从属于公共行政 “公共管理”的兴起与传统公共行政面临危机，公共政策学派的崛起有关。第二次世 界大战后，强调抽象概念和原则的传统公共行政学在面对诸多社会矛盾时表现出了政策制 定困境和执行力明显不足的问题，用政策视角探讨和解决社会公共问题的公共政策学逐渐

电大公共行政学期末复习全部单项选择题答案新版

电大公共行政学期末复习全部单项选择题答案 第一章: 绪论 1、在西方, 最早提出行政概念的是( B.亚里士多德)。 2、公共行政的首要特点是它的( B.公共性)。 3、中国的公共行政的最大特点是( D.中国共产党领导政府)。 4、称之为"人事管理之父"和行为科学的先驱者的是( C.欧文 )。 5、发表了公共行政学的开山之作《行政之研究》的是( C.威尔逊)。 6、伍德罗·威尔逊在《政治科学季刊》上发表了公共行政学的开山之作( A.《行政之研究》), 它标志着公共行政学的产生。 7、被称为"组织理论之父"的是( A.韦伯)。 8、德国著名的政治学家、社会学家、经济学家和宗教学家马克斯·韦伯提出 ( A.官僚制理论 ) , 因而被称为”组织理论之父”。 9、被称为"科学管理之父"的是( D.泰勒 )。 10.被称为"行政管理之父"的是( D.法约尔)。 11.提出管理五项职能和14条管理原则的是( D.法约尔 )。 12.提出著名的POSDCRB, 即七项管理职能的是( B.古立克 )。 13.20世纪30年代, 古立克把管理职能概括为( A .计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算)。 14.第一位试图建立公共行政学体系的是( C.怀特)。 15.1926年怀特出版了世界上第一部大学公共行政学教科书( D.《行政学导论》)。 16.中国最早提出学习行政学的是( D.梁启超), 她于1876年在〈论译书〉中提出

"中国公卿要学习行政学" 17.中国最早提出学习行政学的是梁启超, 她于1876年在( B.《论译书》)中提出"中国公卿要学习行政学"。 18.中国第一部行政学著作是( A.《行政学的理论与实际》)。 19.中国第一部行政学著作〈行政学的理论与实际〉的作者是( C.张金鉴 ) 。 20.提出立法、司法、行政、考试和监察五权分立思想的是( D.孙中山), 她建立了五院分立制度。 第二章行政环境 1、公共行政环境的( D.特殊性 )首先表现在各种公共行政环境之间的差异性上。 2、美国哈佛大学教授( A.高斯)最先提出对公共行政环境问题进行研究。 3、1961年里格斯发表了( C.公共行政生态学), 这是公共行政生态学的代表作, 开以生态学方法研究公共行政的风气之先河。 4.公共行政生态学的代表作<公共行政生态学>于1961年发表, 该书的毛者是( A.里格斯 ). 5.公共行政生态学的代表作是里格斯的( B.《公共行政生态学》 )。 6.融合型的公共行政模式存在于( C.农业社会 ) 。 7.里格斯认为处于农业社会向工业社会过渡期间的一种公共行政模式是( C.棱柱型公共行政模式 ) . 8.衍射型的公共行政模式存在于( C.工业社会 ) 。 9.按照里格斯的划分, 棱柱型是( D.农业社会向工业社会过技期间的公共行政模式 )。

国外高校创新创业教育的经验及启示

国外高校创新创业教育的经验及启示 深耕创新创业教育，培养创新创业人才，对于高校转型、区域社会经济发展和大学生自身发展都有着深远的意义。新加坡、英国、美国的高校经过多年的探索已经发展出成熟的创新创业教育模式，对我国的创新创业教育有一定的借鉴意义。 一、新加坡、英国、美国高校创新创业教育的经验 （一）新加坡高校创新创业教育 新加坡是一个非常重视创新创业教育的国家，也是亚太地区创新创业教育较为成功的国家。在往年的全球竞争力报告中，在“教育制度质量”方面，新加坡居于世界前列，创新创业教育作为教育体系的一部分已经融入新加坡的社会体系和教育研究体系，并形成自己的教育特色。 1.创业教育课程立体化 新加坡国立大学（NUS）和南洋理工大学（NTU）针对不同的创业需求开设了多层次、立体化的课程。国立大学面向本科生开设了科技企业家辅修课、面向外国学生举办“创业暑期学校”、面向在职技术人员开办“新视野研讨会”等形式。南洋理工大学面向本科生和硕士分别开设了

不同类别的创新创业课程。 表1新加坡南洋理工大学科技创业中心部分课程1 2.创新创业教育师资国际化 新加坡高校创新创业教育师资队伍采取“引进来”和“走出去”相结合的方式，一方面高校想方设法将海外优秀人才引入学校，从全球范围内高薪聘请创业教育方面的专家、教授等优秀师资。以南洋理工大学科技创业中心为例，80%教师为外聘兼职教师，他们大多来自企业或者在企业中担任外部董事，也有高科技成果产业化人员，掌握了较多科技成果，有过创业经历。另一方面，积极选派学校里的优秀教师到世界一流大学和海外知名企业进行学术深造和技术培训，吸收国外先进的理念和实践经验。 3.创新创业教育课程评估专业化 新加坡国立大学和南洋理工大学为保证学术研究和创业课程的质量和标准，长期以来对课程采用一种校外评审制度，由海外大学资深学者担任评审，定期来新加坡进行考察。2新加坡非常重视实践教学，鼓励师生将自己的创新成果转化为直接的产业，甚至发展成为产业链。 1黄兆信、刘丝雨、张中秋.新加坡大学生创业教育的成功经验及启示[J].高等工程教育研究，2016（4）：160-164. 2张昊民、郭敏.新加坡创业教育的国际化策略[J].创新与创业教育，2013（02）:87-91.

公共行政学经典著作

中山大学行政管理专业博士生公共行政学经典著作阅读 第一讲公共行政学的产生与早期研究范式的确立 威尔逊：《行政学之研究》，《国外政治学》1987年第6期、1988年第1期中文版。古德诺：《政治与行政》，华夏出版社1987年中文版。 泰罗：《科学管理原理》，中国社会科学出版社1990年版。 法约尔：《工业管理与一般管理》，中国社会科学出版社1998年版。 供进一步阅读的文献： 登哈特：《公共组织理论》第3章，中国人民大学出版社2003年版。 沙夫里茨、海德编：《公共行政学经典》，中国人民大学出版社2004年英文版，第14－26页，第27－29页。 第二讲古典官僚制理论与正统公共行政学体系的确立 马克斯·韦伯：《经济与社会》，商务印书馆1997年版。 怀特：《行政学概论》，上海商务印书馆1947年中文版。 供进一步阅读的文献： 登哈特：《公共组织理论》第2章，中国人民大学出版社2003年版。 古利克、厄威克：《行政科学论文集》，纽约：美国国家公共行政研究所1937年版。 厄威克：《行政的要素》，纽约：皮特曼出版社1949年版。 第三讲传统公共行政学的终结 达尔：《公共行政科学：三个问题》，R. Dahl, “The Science of Public Administration: Three Proble ms,”Public Administration Review: 7 1947):1-11 H. Simon, “A Comment on 'The Science of Public Administrati on,'”Public Administration Review: 7 1947): 200-203 西蒙：《行政格言》，见沙夫里茨、海德编：《公共行政学经典》，中国人民大学出版社2004年英文版，第127－141页。 西蒙：《管理行为》，北京经济学院出版社1988年版。

高校创新创业教育的意义与实践

高校创新创业教育的意义与实践 [摘要] 培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点，中国引入创新创业教育较晚，尚处于探索阶段，创新创业实践成功率较低，创新创业型人才还很匮乏。为提高我国创新创业教育水平，探索人才培养的有效载体，该文章对我国创新创业教育意义，及创新创业实践的重要性进行了分析，以部分高校创新创业中心建设为实例，探讨其在人才培养中的作用，及对实践中的问题的思索，为创新创业教育发展提供借鉴。 [关键词] 创新创业教育；大学生创业实践；人才培养；校企合作 一、高校创新创业教育的意义 创新创业教育是被联合国称为与学术教育、职业教育具有同等重要地位的教育的“第三本护照”。创新创业教育不是短期的知识技能教育，也不是快速创建企业的教育。它是以创造性、创新性、开创性为内涵，以知识技能教育和创新创业实践活动为主体，以培养大学生的创新创业精神，增强大学生创新创业意识与创新创业思维，提高大学生创新创业能力和创新创业素质，使大学生敢于创新创业、善于创新创业、勇于创新创业为目标的素质教育。高校创新创业教育的意义，主要有以下几点： 1. 有利于建设创新型国家，是建设知识经济社会的迫切需要 2005年，我国提出了建设创新型国家的重要战略决策，2012年7月全国科技大会上胡锦涛指出，“到2020年，我们的目标是实现创新环境更加优化，创新效益大幅提高，创新人才竞相涌现，全民科学素质普遍提高，科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升，进入创新型国家行列。”党的十八大更是明确提出实施“创新驱动发展战略”，要求把科技创新“摆在国家发展全局的核心地位”，建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路。就是把增强自主创新能力作为国家战略，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的机制。建设创新型国家，关键是培养创新型人才，基础是加强创新创业教育。在高校开展创新创业教育是建设创新型国家的重要举措，是培养创新创业型人才的重要力量。高校创新创业教育通过创新创业理论与创新创业实践相结合，增强大学生创新创业意识与创新创业思维，提高创新创业能力与综合素质，鼓励大学生积极参与创新创业建设，勇于投身社会实践，推进科技成果向实际生产的转化，为建设创新型国家作出贡献。 2. 促进人才合理分配，推进科技成果向生产的转化 我国目前人才分布极其不均，由于高校培养人才模式过于单一化、简单化、模式化，教育模式偏重于通识教育，学科专业特点弱，而导致大学生就业竞争力不强。创建创新型国家需要高校培养具有创新精神、敢想敢干、有经济头脑、善于发挥自身优势、善于人际交往的创新型人才。创新创业教育可以引导学生利用

创新教育下青年教师的挑战及对策

创新教育下青年教师的挑战及对策 创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才必将成为我国发展的主力军。高中教育更应该是创新教育的主战场之一，注重学生的创新能力的培养是不容推卸和刻不容缓的。 一、创新教育对青年教师的挑战 高中创新教育的目标就是培养具有创新意识和创新思维能力的学生。“就思维观而言，传统教育由于习惯于提供无可置疑、不容争议的现成结论，势必导致学生思维方法上的一元、封闭和聚合。而创新能力培养高度重视学生在思维训练中的独立自主权，鼓励他们自觉选择、矢志突破、发奋建构。”具有创新意识的学生就是能够发现问题并敢于提出问题的问题意识。这种意识使得他们不满足于书本上的内容以及老师的讲解，能够激励他们积极、主动的自学，以期获得新的、独到的见解。仅有创新意识是不够的，还应有创新思维能力。具有创新思维能力的学生，有很强的自学能力，知识丰富且有一定的系统性，观察力强，思维灵活，喜欢独立思考问题，善于发现学习中的问题并多方努力解决。 高中阶段的学生，由于认知自觉性的增强，在观察力方面能够有意识的集中注意力并持久观察，并在观察过程中能够从整体和部分的角度进行辨别。在思维方面，高中阶段的学生，强烈的求知欲望使得他们的求异思维突出，不满足于课本中的内容，不轻信书本上的结论，更渴求具有说服力的论据，喜欢质疑并为之争论。抽象逻辑思维能力提升，同时，思维的敏捷性和独创性明显增强，辩证思维能力也在逻辑思维的促进下迅速增强，能够用全面、发展、联系的观点分析、解决问题。从心理学角度看，高中生虽然具有这样的心理特征，但实际情况是，由于种种原因，大多数学生并不能很好地体现和发挥自己应该具有的创新意识和能力。这就需要教师在教学中的正确引导。 二、创新教育下青年教师的应对 创新教育下的青年教师，首先应该树立创新教育思想和教育观念。传统的教育模式，教师处于支配地位，学生处于被动地位；以教师为中心，忽视学生的主体地位。创新教育下的青年教师必须改变传统教育观念，认清学生是教学的主体，教师处于主导地位。教学中，不仅要给学生“鱼”，重要的是还要授于他们“渔”。注意启发学生的创新意识，训练他们的创新思维能力，有效引导他们应用已学的知识解决新问题。教师教学思想和观念上的转变将有助于更好的在教学中渗入创新教育的因素。 教学实践中，培养学生的创新意识应该从以下几方面入手： 首先，让学生认识到培养创新意识的必要性和重要性。创新的反面是因循守旧，是一种习惯势力和习惯思维，特点是思想僵化，墨守成规，固步自封，不思进取。高中时期生理和心理方面的变化，决定了这一时期是培养创新意识的关键时期。高中生创新意识的养成将会对其一生的发展具有至关重要的作用。只有当学生有了强烈的创新意识，他们才会主动学习并敢于向传统挑战，进而形成自己独立的认知。思想指导行动，思路决定出路。人类历史之所以发展进步，就是因为人类能够不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。高中时期创新意识的培养将会为以后的社会实践奠定坚实的基础，为国家的改革开放