高中语文阅读教学的有效性策略研究

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高中语文阅读教学的有效性策略研究

作者：马晨冉

来源：《考试周刊》2013年第37期

摘要：高中语文阅读教学是高中语文教学的主体内容之一，近年来随着高中语文教学的课程改革，阅读教学取得了一定的成就，但也存在不足。作者介绍了提高高中语文阅读教学有效性的策略。

关键词：高中语文阅读教学教学有效性教学策略

高中语文教学中，阅读教学一直是其重要的组成部分。教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”而提高学生的阅读能力，有赖于阅读教学的有效开展。新课改以来，高中语文阅读教学研究越来越受重视，在实践中也取得一定的成果，但还存在诸多问题有待解决：其一，重视知识的传授，忽视能力和全面素质的培养；其二，在以应试教育为主的封闭式的教学环境中，重教轻学、重分析轻领会、重结果轻过程、重灌输轻启发、重接受轻发现；其三，重课堂内的阅读轻课堂外的阅读。因此，如何提高阅读教学的有效性就成为需要重点研究的问题，在此提出如下策略。

一、激发学生的阅读兴趣

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”可见兴趣是一种具有积极作用的情感，是最好的老师。学生对阅读产生了兴趣，才能从内心产生阅读行为的需要，才会自觉主动地拿起课本并参与到学习活动中，而这是开展有效阅读教学的必要条件。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？教学实践证明，课堂上教师讲述的话题学生比较感兴趣，学生就会自觉地去探究，使学生的学习实现由“要我学”到“我要学”的转变。因此，在高中语文阅读课堂教学中，教师要明确学生才是课堂的主体，要了解学生的认知能力和心理状况，要根据教学内容和目标选择不同的方法，营造愉悦轻松、和谐平等的学习氛围，激发学生的阅读兴趣。

例如在讲述《林黛玉进贾府》的时候，我们可以用故事性阅读教学法。比如课堂教学初，给学生讲述林黛玉为什么要到贾府当中来？木石前盟和金玉良缘是什么？贾雨村和贾家的关系是怎么样的？……教学过程中，在薛宝钗出场时，给学生讲述薛家家族势力。这些故事性极强的内容学生很感兴趣，会积极探究文本。在讲授朱自清的散文名作《荷塘月色》时，我们可以用烘托氛围性阅读教学法。在讲授课文前，先放一段小提琴曲《夏夜》，在此音乐背景的渲染下，作配乐朗诵，把学生带进那种氛围当中，产生一种如临其境的真切感受；再出示几张《荷塘月色》的图片，这样给学生一种直观的感受，让他们更深入更真切地感受到荷塘的宁静、月色的优美。视觉感受的是美的画面，听觉感受的是美的乐曲，而音乐的旋律丰富了视觉的感受。在这优美的情境中，学生对文本充满向往，想象悄然展开，在浓厚的文化氛围中受到感染和熏陶。