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幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿园教师专业标准(试行)
幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿园教师专业标准(试行)为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(二)幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。

(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、基本内容

三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

(二)开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。

(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师

专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园绩效管理机制。

(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

(完整版)小学教师专业标准(试行)

小学教师专业标准(试行) 为促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)师德为先 热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。 (二)学生为本 尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 (三)能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域基本要求 专业理念与师德(一) 职业理 解与认 识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义,热爱小学教育事业,具有职业 理想和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二) 对小学 生的态 度与行 为 6.关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安 全放在首位。 7.尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每 一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体 罚小学生。 8.信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学 生身心发展的不同需求。

2018年《幼儿园教师专业标准》考题及答案

2018年《幼儿园教师专业标准》考题及答案 填空题 1、《幼儿园教师专业标准》是由(教育部)在(2012)年(2)月(10)日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的(基本要求),是幼儿园教师开展保教活动的(基本规范),是引领幼儿园教师专业发展的(基本准则),是幼儿园教师(培养)、(准入)、(培训)、(考核)等工作的重要依据。 3、关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有(爱心)、(责任心)、(耐心)和(细心);为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的 (启蒙者)和(引路人)。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。具有(终身学习)与(持续发展的意识)和(能力),做终身学习的典范。 5、关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿(生命安全)放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 6、注重(保教结合),培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。 7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将(游戏)作为幼儿的主要活动。 8、重视丰富幼儿多方面的直接经验,将(探索)、(交 往)等(实践活动)作为幼儿最重要的学习方式。 9、熟悉幼儿园教育的(目标)、(内容)、(任务)、(要求)和(基本

原则)。 10、掌握(幼儿园环境创设)、(一日生活安排)、(游戏)与(教育活动)、保育和班级管理的知识与方法。 11、熟知幼儿园的(安全应急预案),掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 12、掌握(观察)、(谈话)、(记录)等了解幼儿的基本方法。13、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的( 积极性)、(自信心)。 14、有效运用(观察)、(谈话)、(家园联系)、(作品分析)等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。 15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家(教育方针政策),遵守(教育法律法规)。 16、理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有(职业理想)和(敬业精神)。 17、尊重幼儿(人格),维护幼儿(合法权益),平等对待每一位幼儿。不(讽刺、挖苦、歧视)幼儿,不(体罚)或(变相体罚)幼儿。18、信任幼儿, 尊重(个体差异),主动了解和满足有益于幼儿(身心发展)的不同需求。 19注重保护幼儿的(好奇心),培养幼儿的(想像力),发掘幼儿的兴趣爱好。 20、重视自身(日常态度)和(言行)对幼儿发展的重要影响与作用。 21、教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的(个体

幼儿教师专业标准的基本内容

教师专业标准的基本内容 幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,教育部根据《中华人民共和国教师法》,制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》。前面福建教师招考网的小编和各位一起了解了幼儿园教师专业标准的基本理念要求,下面福建教师招考网的小编将和各位继续来了解幼儿园教师专业标准的基本内容,具体内容如下: 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。

幼儿园教师专业发展

幼儿园教师专业发展 一、幼儿园教师专业发展研究的简要回顾 自20世纪60年代,特别是80年代以来,旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动日益成为各国提高教师专业质 量的主导运动。1986年,美国卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表了《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》的报告。这两个报告同时提出以教师的专业发展作 为教师教育改革的目标,旨在确立等同于医师、律师职业的教师职业“专业性”。1989~1992年,经济合作与发展组织相继发表了一系列有关教师及教师专业化改革的 研究报告,如《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》、《教师质量》等。1996年,联合国教科文组织召开了以“加强在变化着的 世界中的教师的作用之教育”为主题的第 45届国际教育大会,提出“在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期

策略”。〔1〕2001年9月,由教育部师范教育司组织编写的国内第一部关于教师专业 发展研究的专著《教师专业化的理论与实践》正式出版,由此,“采取切实措施,大力提高我国教师的专业化水平”的序幕渐渐开启。 与中小学相似,幼儿园教师专业发展的基本脉络和研究趋向主要集中在以下三个 方面:一是幼儿园教师专业发展内涵的研究,二是幼儿园教师专业发展阶段的研究,三是幼儿园教师专业发展促进方式的研究。国内幼教类核心期刊三年来发表了诸多理论与 实践兼顾、具有一定指导意义的相关文章,受到了广大幼教工作者特别是一线教师的 普遍欢迎。然而,有关幼儿园教师专业发展的研究还存在一些问题和困惑,如研究尚停留在经验总结与概念澄清阶段,理论研究、文献研究以及通识性、科普性文章较多,实证研究、跟踪研究与田野研究较少,具有针对性、前瞻性、可操作性、应用性的研究成果较为缺乏等。〔2〕要切实提高教师专业发展的程度,不能单从教育学、心理学这类教

学习小学教师专业化标准心得体会doc

学习《小学教师专业化标准》心得体会今年这个暑假,通过网络研修,我认真学习了《小学教师专业标准》。在整个学习过程中,我深深地理解新时期的教师不仅要教好书,更要育好人,教学中的每一个方面都要做到为人师表。《专业标准》不仅是对教师实施教育教学行为的基本规范要求,而且也是教育教学的重要目标,起着“以身立教”的作用。 首先教师要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。 通过学习教师职业道德,让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力,一个教师只有具备了这种道德情感,才能产生做好教育工作的强烈愿望。让学生在关爱中成长,爱是甘露,可以浇灌生命之树;爱是春风,可以吹绿人类心灵的荒漠;爱是一条无形的纽带,能架起师生感情的桥梁;爱是一把金光闪闪的钥匙,能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗,是学习的主体。只有充分调动和发展小学生的主动性,遵循小学生身心发展的特点和教育教学的规律,提供给学生适合的教育,才能促进小学生生动活泼的学习、才能让学生健康快乐的成长。 其次,要做到以学生为本,就要求教师要把学科知识、教育理论与教学实践相结合,突出教书育人的实践能力,研

究小学生并遵照学生成长的规律,提升教育教学的专业化水平,在教学实践中教师就要坚持实践、反思,再实践再反思,不断提高教师专业能力。学生学习上有了困难,教师要细心的辅导;学生有了错误,教师要耐心教育;学生取得了成绩,教师要加以鼓励。关爱学生,尊重、理解学生,以学生为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。 作为一名教师,最重要的是要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献;每一个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果。 通过学习教师专业化标准,使我明白要树立终身学习的思想,转变教育观念,更新储备知识。人类文明悠久的历史,值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步,每天我们都能听到新的信息。不断的学习,能让我们与时代同步,能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水,老师得有一桶水”,现在我要说,教师要在教育教学实践中,找到教师和学生学习中的短板(木桶效应),学生在不断的进步,不断吸收新的知识,而

中学教师专业标准的基本内容

中学教师专业标准的基本内容 教师专业标准是教师队伍建设的基本准则,是教师专业化的重要保障,在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。《中学教师专业标准》有助于促进中学教师专业发展,建设高素质的教师队伍。 《中学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次,即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对学生的态度与行为 6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。 9.信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展。 (三)教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 (四)个人修养与行为

精选文库 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪,保持平和心态。 17.勤于学习,不断进取。 18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识 (五)教育知识 19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24.了解中学生群体文化特点与行为方式。 (六)学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。 (七)学科教学知识 29.掌握所教学科课程标准。 30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 (八)通识性知识 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。 35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

《幼儿园教师专业标准》的具体内容

《幼儿园教师专业标准》的具体内容 一、专业理念和师德(灵魂和核心) 1、职业理解与理解(热爱、理解、敬业、认同、修养、) 贯彻党和国家的教育方针和政策,遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性,注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养,为人师表。具有团队合作精神,积极展开协作与交流。 2、对幼儿的态度与行为(关爱、尊重、信任、重视、) 关爱幼儿重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异,主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 3、幼儿保育和教育的态度和行为(2个注重4个重视) 注重保教结合,培养幼儿良好的意志品质,协助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心,发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境和氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验,将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。 4、个人修养和行为(情感、态度、行为言谈、着装、) 富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习持续进取。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识(必备素质与条件) 1、幼儿发展知识(4个了解1个掌握) 了解关于幼儿生存和发展保护的相关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点,规律和促动幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与

简述幼儿园教师专业化发展的途径

简述幼儿园教师专业化发展的途径 一、幼儿教师专业化的意义和作用 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求近年来,由于信息技术的高速发展,幼儿教育也面临着信息化的要求,特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育,通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养,提高幼儿社会化的水平,拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下,尽快促进幼儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼园教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求。幼儿教师职业须有自己的理想追求,应有专业的理论素养,有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧,因而具有不可替代的独立特征。她们不仅是知识的启蒙者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。所以,努力推进幼儿教师队伍职业化和专业化,既是为了推进我园教育事业的发展,同时也是为了实现每一位幼儿教师的人生价值和生命意义。新课程为幼儿教师职业的专业化发展提供了条件和机会,它将推动我园青年幼儿教师在实践中不断成长,以进步的观念、高尚的师德、良好的修养和专业化的职业表现,走在幼教队伍的最前列,从而使每一位幼儿教师都有顺利的职业生涯,美好的职业前程。 二、幼儿教师专业化发展的理论幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中,通过终身专业训练,习得幼儿教育专业知识技能,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。我们提出了我园教师专业化发展的指导思想:以新课程标准为导向,以解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为主体,构建学习型组织,搭建发展平台,实现教师专业化发展,进而促进幼儿生动、活泼、主动地发展。在教师专业化发展过程中,我们坚持四个基本的培养“原则”:1、“个别化”原则。2、“创新”与“提高”原则。3、“时效性”原则。讲究实效。4、“指导培养与自我教育”相结合的原则。因此,我园在推进新课程改革背景下的教师专业化主要内容是:全面了解课程改革的背景和动因;深刻领会课程改革目标,树立一切为了孩子发展而教的理念;熟悉课程结

教师专业标准的主要内容

教师专业标准三个维度十四个领域的主要内容。 教师专业标准三个维度:专业理念与师德;专业知识;专业能力 教师专业标准的十四个领域: 第一、职业理解与认识;1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解教育工作的意义,热爱教育事业,具有职业理想和敬业精神。3.认同教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 第二,对学生的态度与行为;1.关爱学生,重视学生身心健康发展,保护 学生生命安全。 2.尊重学生独立人格,维护学生合法权益,平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚学生。 3.尊重个体差异,主动了解和满足学生的不同需要。 4.信任学生,积极作业内容创造条件,促进学生的自主发展。 第三,教育教学的态度与行为;1.树立育人为本、德育为先的理念,将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视学生的全面发展。2.尊重教育规律和学生身心发展规律,为每一个学生提供适合的教育。3.激发学生的求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。4.引导学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 第四,个人修养与行为;1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 3.善于自我调节情绪,保持平和心态。4.勤于学习,不断进取。5.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 第五,教育知识;1.掌握教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。3.了解学生身心发展的一般规律与特点。4.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 5.了解学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。6.了解学生群体文化特点与行为方式。 第六,学科知识;1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。3.了解所教学科与其它学科的联系。4.了解所教学科与社会实践的联系。 第七,学科教学知识;1.掌握所教学科课程标准。2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。3.了解学生在学习具体学科内容时的认知特点。4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 第八,通识性知识;1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育基本情况。 3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 第九,教学设计;1.科学设计教学目标和教学计划。 2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。 3.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。 第十,教学实施;1.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护学生的学习兴趣。2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。3.有效调控教学过程。4.引发学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 第十一,班级管理与教育活动;1.建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。 2.注重结合学科教学进行育人活动。 3.根据学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展德育活动。 4.针对学生生理和心理发展特点,有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。 5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 6.有效管理和开展班级活动。 7.妥善应对突发事件。

教师专业化标准解读(教师专业化内容)

教师专业化标准解读 一、《标准》的基本理念: 制定教师专业标准是确立教师专业化的前提,也是建设高素质教师队伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念,是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。 为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的“育人为本”的教育理念,中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求,也体现了现代教育发展对教师素质的新要求,是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。 二、基本内容: 《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次,即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;在各个维度下,确立了四至六个不等的领域;在每个领域之下,又提出了三至六项不等的基本要求。 维度领域基本要求 专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解教育工作的意义,热爱教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同教师的专业性和独特性,注重自身专业发展,不断提高教育教学业务水平。 4.具有良好职业道德修养,不断提高思想政治觉悟,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 6.对学生进思想政治教育和爱国主义教育。 (二)对学生的态度与行为 7.关心、爱护全体学生,尊重学生人格,保护学生生命安全。 8.尊重学生独立人格,维护学生合法权益,平等待生。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 9.尊重学生个体差异,信任学生,积极创造条件,促进学生方面全面发展。 (三)教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念,将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视初中生的全面发展。 11.尊重教育规律和初中生身心发展规律,为每一个初中生提供适合的教育。 12.激发学生的求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 (四)个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪,保持平和心态。 17.勤于学习,不断进取。 18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 专业知识

《幼儿园教师专业标准试行》解读

《幼儿园教师专业标准(试行)》解读 【背景】 长期以来,幼儿教师缺少统一专业标准。 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标,满足人民群众对学前教育的热切需求,不仅仅意味着入园率的提高,更重要的是学前教育质量的提升,而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。 截至2010年底,我国幼儿园专任教师共计114.4万人,比上年新增15.8万人,增幅达16%,成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署,我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。 在学前教育蓬勃发展的关键时期,幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量,影响幼儿身心全面发展及国民整体素质,因此,加强幼儿教师队伍管理,制定颁布实施统一的专业标准势在必行,可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。 一、基本理念:幼儿为本,师德为先,能力为重,终身学习。 (一)幼儿为本 幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识,对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。 ●让幼儿主动积极学习; ●让幼儿快乐健康成长。 ●还幼儿快乐幸福的童年!让幼儿接触自然与社会! ●严禁小学化;谨防童年的消逝! (二)师德为先 师德为先的理念是对教师职业的特别要求,包括三层含义:一是具有职业理想与职业道德;二是尊重和热爱幼儿;三是为人师表,教书育人。 ●对幼儿:“四心”:爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者; ●对工作:热爱——合格的劳动者; ●对社会:履行社会主义核心价值——合格的公民。 (三)能力为重 能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合,以“专业”的能力确保保教工作的科学性,并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。 ●保教能力 ●研究幼儿能力 ●专业发展能力 (四)终身学习 终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考,不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 ●向理论学习的意向与能力 ●向实践学习的意向与能力 二、目的与适用范围 目的: ● 1.促进教师个人的专业成长 ● 2.建设高素质的教师队伍 三、《标准》的结构与内容 (一)德——专业理念与师德;(二)才——专业知识;(三)能——专业能力。 (一)德——专业理念与师德 1.职业理解与认识 ●贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规; ●理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神; ●认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展;

幼儿园教师专业发展规划方案

赛里克阿塔幼儿园幼儿园教师专业 发展规划 一、幼儿园师资队伍现状分析: 我园现有专任教师6人。全园执课教师6人,生活教师4人;大专学历7人,教师爱岗敬业,乐于奉献,具有较强的事业心、责任感,但许多教师教科研积极性不高,“只埋头走路,不抬头看路”,总体来说,园内师资新教师多,经验不足,师资面临着较为严峻的形势,师资队伍建设急待加强,我园决定将师资队伍建设工作作为幼儿园的一项重点工作来抓。特制定未来三年发展规划。 二、师资队伍建设目标: 1、加强教师职业道德建设,不发生有损教师形象的事件。 2、弘扬三种精神:乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 3、加大园本培训和师资的引进力度,培养一支本园的骨干教师队伍,设立幼儿园学科带头人制度。 三、分步实施目标与计划: 阶段目标1: 学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》,《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》,《幼儿教师专业标准》,深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子,带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设,为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功,建立起我们自己特色的协作型团体。

措施与计划: 一、进一步健全、修改和完善各种规章制度,充分发挥民主治园的各项举措,把各项监督机制落实得更细更实,进行科学民主管理,不断提高领导班子的整体素质。 二、强化教师队伍建设,搞好师德教育,建立起具有我们自己特色的协作型团体,发挥每位教师的潜能,弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。 三、组织教师进一步领会“纲要”精神,不断学习中外先进的幼教理念,用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法,采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。 四、进行校园网络建设,建立幼儿园网站,实现办公自动化和教育资源共享,家园紧密沟通。 五、搞好园本课程建设,创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围,采用走出去、请进来的方式,多为教师成长提供条件和便利。 阶段目标2: 加强领导班子建设,不断提升现代化管理理念,实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训,树立终身学习的观念,逐步形成学习型组织,创设一切有利条件,提升我园的综合办园实力,以优质的办园水平促进教育改革的发展,争创县优质园,不断赢得新的发展空间。 措施与计划:

中小学教师专业标准的基本内容

中小学教师专业标准的基本内容: 《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次,即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;在各个维度下,确立了四至六个不等的领域;在每个领域之下,又提出了三至六项不等的基本要求。 专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义,热爱小学教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对学生的态度与行为 6.关爱学生,重视学生身心健康发展,保护学生生命安全。 7.尊重学生独立人格,维护学生合法权益,平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 8.尊重个体差异,主动了解和满足学生的不同需要。 9.信任学生,积极创造条件,促进学生的自主发展。 (三)教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念,将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视学生的全面发展。 11.尊重教育规律和学生身心发展规律,为每一个学生提供适合的教育。 12.激发学生的求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 (四)个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 16.善于自我调节情绪,保持平和心态。 17.勤于学习,不断进取。 18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 专业知识 (五)教育知识 19.掌握小学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 21.了解小学生身心发展的一般规律与特点。 22.了解小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 23.了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 24.了解小学生群体文化特点与行为方式。 (六)学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 27.了解所教学科与其它学科的联系。 28.了解所教学科与社会实践的联系。

(完整版)幼儿园教师专业标准试题及答案

《幼儿园教师专业标准》复习题一.填空(共50个空) 1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 3.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有.职业理想和敬业精神。 4.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 5.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 6.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 7.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 8.重视环境和游戏对幼儿发展的独 特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 9.重视自身.日常态度和言行对幼儿发展的重要影响与作用。 10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。 11.教师要掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。 12.建立良好的师幼关系;,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。 13.有效保护幼儿,及时处理幼儿的 常见事故,危险情况优先救护幼儿。 14.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 15.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。 16.鼓励幼儿自主选择游戏内容、创造性,支持幼儿主动地、伙伴和材料地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。 17.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。 18.注重保教结合,培育幼儿良好的 意志品质,帮助幼儿养成良好的行 为习惯。 19.重视丰富幼儿多方面的直接经 验;,将探索、交往等实践活动作 为幼儿最重要的学习方式。 20.与幼儿进行有效沟通时要善于倾 听、和蔼可亲。 21.幼儿教师要善于自我调节情绪, 保持平和心态。 22.有效运用观察、谈话、家园联系、 作品分析等多种方法,客观地、全 面地了解和评价幼儿。 23.主动收集分析相关信息,不断进 行反思,改进保教工作。 二.单项选择(共10道题) 1.尊重幼儿,维护幼儿,平等对待每 一位幼儿。(A) A 人格合法权益 B 爱好兴 趣发展 C 发展合法权益 D 人格性格形成 2.注重,培育幼儿良好的意志品质, 帮助幼儿养成良好的行为习惯。 (C ) A 教育教学 B 日常教育 C 保 教结合 D 行为规范 3.以下哪项不是幼儿教师需要掌握 的保育教育知识。(B) A 幼儿园环境创设与一日生活安排 B 幼儿身体与生理成长规律 C 游戏与教育活动 D 保育和班级管 理的知识与方法。 4.教师要制定的教育活动计划和具 体活动方案。(B) A 长期性 B 阶段性 C 中长 期 D 随机性 5.关注幼儿,及时发现和赏识每个幼 儿的点滴进步,注重激发和保护幼 儿的积极性、自信心。(B) A 学习效果 B 日常表现 C 身心发展 D 课堂发言 6.教师要有效运用,指导下一步教育 活动的开展。(B) A 家长反应B评价结果 C 观察记录 D 教学反思 7.使用符合幼儿的语言进行保教工 作。(D) A 特殊需要 B 身心特点 C 随机喜爱 D 年龄特点 8.重视丰富幼儿多方面的,将探索、 交往等实践活动作为幼儿最重要的 学习方式。(C) A 书本知识 B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作 9.建立班级,营造良好的班级氛围, 让幼儿感受到安全、舒适。(D ) A 常规要求 B 行为流程 C 日常守则 D 秩序规则 10.科学照料幼儿,指导和协助保育 员做好班级常规保育和卫生工作。 (C) A 饮食睡眠 B 在园卫生 C 日常生活 D 游戏学习 三.多项选择(共10道题) 1.重视丰富幼儿多方面的直接经验, 将等实践活动作为幼儿最重要的 学习方式。(.BC) A 学习 B 探索 C 交往 D 操作 2.重视的合作,综合利用各种资源。 (ACD) A 幼儿园 B 学校 C 家庭 D 社区 3.以下哪些符合幼儿教师的专业标 准个人修养与行为。(ABD) A 富有爱心、责任心、耐心和细心 B 勤于学习,不断进取 C 积极探索,敢于创新 D 乐观向上、热情开朗,有亲和力 4.幼儿教师必须了解关于幼儿的有 关法律法规及政策规定。(ACD) A 生存 B 教育 C 发展 D 保 护 5.幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。(ABD) A 成长 B 学习 C 发展 D 游戏 6.合理利用资源,为幼儿提供和制作 适合的,引发和支持幼儿的主动活 动。(BC) A 教材 B 玩教具 C 学习材 料 D 操作材料 7.提供符合幼儿的游戏条件。(ABD) A 兴趣需要 B 年龄特点 C 特殊要求 D 发展目标 8.在教学活动中,教师要提供更多的 的机会,支持和促进幼儿主动学习。 (ACD) A 操作探索 B 社会实践 C 交流合作 D 表达表现 9.在教育活动的设计和实施中体现, 灵活运用各种组织形式和适宜的教 育方式。(ACD) A 趣味性 B 科学性 C 综合 性 D 生活化 10.针对保教工作中的现实,进行探 索和研究。(BD)

幼儿园教师专业标准

为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民 共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是 国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)幼儿为本 尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。 (二)师德为先 热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 (三)能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域基本要求 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 ( 一 ) 职业理 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职 解与认识 业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。专 4. 具有良好职业道德修养,为人师表。 业 5. 具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 理 6. 关爱幼儿,重视幼儿身心健康 , 将保护幼儿生命安全放在念首位。 与7. 尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼( 二 ) 对幼儿 师儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 的态度与行 德8. 信任幼儿 , 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿为 身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件, 让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形 成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿 的兴趣爱好。 ( 三 ) 幼儿保 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育 育和教育的 意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 态度与行为 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践 活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。 16.富有爱心、责任心、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。 ( 四 ) 个人修 18.善于自我调节情绪,保持平和心态。 养与行为 19. 勤于学习 , 不断进取。 20. 衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 21. 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策 ( 五) 幼儿 规定。 发展知识 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面

(完整版)幼儿园教师个人专业发展规划

幼儿园教师个人专业发展规划 一、基本情况 我是李梦,今年26岁。2012年7月毕业于伊犁师范学院,2012年8月踏 上工作岗位来到喀什市第三幼儿园。从进入喀什市第三幼儿园到现在,我先后 进过学前班、中班、大班。对教育孩子也有了一定的经验和心得,让我在面对 孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。在日常生活中,我注重 多看、多练、多想、多写。常常向一些有经验的教师多请教,多和他们研讨关 于幼儿的个性情况、教学活动的合理安排及幼儿的一日生活等等。但是,对理 论学习还不够踏实,面和量还不足,忙的时候就对学习有所放松。今后一段时间,我还需要进一步加强学习,及时了解幼教改革的新动态,掌握有关教育教 学和、幼儿教研的管理方面的一些信息。并力求做到理论与实践相结合,成为 一名合格的好老师。现结合本人对我园教师专业发展计划的学习,制定自己的 一年专业发展规划。 二、优势分析 1、首先我是一个自信的教师:专业的自信和积极的工作状态。 2、其次我是一个有“感觉”的教师:能全方位地去感受幼儿。 3、再次我是一个“会学习”的教师,提升多种能力,如选取教育资源运用教育资源的能力,设计能力,科研能力等等。 4、最后,我是一个有爱心、耐心的合格教师。 三、三年发展目标 1、提高政治思想素质 “学高为题,德高为范”这既是社会对教师的赞美,也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂,是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱 幼儿、积极向党组织靠拢,使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁 意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识,而是培养他们良好的个人品质,以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优 秀班主任。 2、丰富科学文化知识 常说“要给孩子一碗水,教师要有一桶水”。而今,随着社会的不断进步,知 识的不断更新发展,要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽 然教给孩子的是粗浅的知识,但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。随着二 期课改的全面铺开,更要求我们具备广博的科学文化知识,而且要根据社会和 科技的发展,不断更新知识,完善自己的知识结构。 3、提高教育技能 一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因 为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以,幼儿园强调幼儿教师 必须是一专多能。我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等,可从特长的角度,我的艺术活动能力较弱,从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度,必须加

《中学教师专业标准》(试行)

中学教师专业标准(试行) 为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)学生为本 尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。 (二)师德为先 热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。 (三)能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 二、基本内容

三、实施建议 (一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准,严把中学教师入口关;制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。

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