人教版五年下册语文复习教案
小学语文第十册复习计划
一、复习总目标：
1、进行系统分类复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。
2、通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。
二、复习内容：
(一)汉语拼音
1、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
2、熟练掌握大写字母。
3、会看拼音写汉字、词语和句子。
（二）字、词
1、复习本册教材里的生字、词语，能结合语言环境理解字义。掌握多音字。
2、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
3、会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。
（三）句子
1、能找出句子中用错的字词，并改正。
2、能修改有明显错误的病句。
3、能用常用的词语和关联词造句。
4、能把句子写具体。
5、能把反问句改为陈述句。
（四）标点符号
巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。
（五）课文与阅读
1、熟悉每课内容，按要求复述或背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
2、欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。
3、能按分好的段归纳段意，了解课文内容。
4、理解课文中含义深刻的句子。
5、能阅读短文，完成有关练习。
（六）作文
1、复习有条理、具体地写清楚一件事；学会通过具体事例写出人物特点，做到内容具体，语句通顺。
2、能根据提供的材料进行改写（诗歌改写成记叙文）。
3、复习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（七）课外阅读
1、熟悉与课文相关的课外阅读书中的内容。
2、五年级下学期应掌握的古诗文。
三、复习重难点
1、字词：复习本册教材里的生字221个，310个左右的词语，并会运用。掌握多音字，辨别形声、形近字。复习钢笔字的写法，写得正确、端正、整洁。
2、阅读：复习作者按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料的方法；通过人物的言行反映人物的特点；用联系上下文的方法理解句子的含义；用串连段落大意、回答课后问题的方法概括课文主要内容的方法；用列提纲来背诵课文。
3、写作：复习有条理、具体地说清楚一件事；学会按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料，列作文提纲，学会写复信，。
四、复习方法：
按内容分块复习，层层落实。，注意总结积累复习的方法，训练学生的能力。
1．多读：对课文的读要按复习目的中的要求靠齐，要求多读利用晨读、课前、课间一切可以利用的时间，发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。多读相关的课外书，丰富自己的积累，能运用抓住课文的主要内容、从内容中体会出文章的思想的方法，体会作者怎样观察事物、积累材料、表达自己怎样的感受。学习平时测验积累词句的经验和方法，积累有效资料的方法，训练自己搜集资料的能力。
2．多写：充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习作、书信、建议书，还包括生字、词语、需要默写的课文段落，并能按要求烂熟在心。对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。
3．多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。可以综合学生掌握水平，按照各种题型进行综合性练习，也可以对每一单元的内容进行解剖，结合整册教材进行微观练习。练习要强化其目的，只要练习务必全部掌握。
4．以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。
5．重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，重点突破双基。
五、复习安排：
1、字词句复习 4课时
2、课内阅读 4课时
3、课外阅读 3课时
4、习作复习 3课时
总复习教案一拼音字词
一、复习内容：
1、字
2、词语
3、句子的复习。
二、复习重难点。
1.了解字义。
2.课文中的词语和积累与运用中的成语会用。
3.句式的转换。
三、复习过程。
（一）字词拼音部分
复习本册教材里的生字141个，310个左右的词语，并会运用。掌握3个多音字，辨别形声、形近字。复习钢笔字的写法，写得正确、端正、整洁。
复习理解词语的方法。
（1）弄清这个词语中，关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。学生试着理解以下词义：斩钉截铁、崎岖、怒吼、眺望
（2）有些词语不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例："目瞪口呆"这个词
常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
学生试着理解以下词义：张冠李戴、囫囵吞枣
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如："这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同
一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是"杀"的意思，后一个煞是"极"的意思。
复习辨析词义的方法。
（1）要搞清词语的感情色彩。例："团结"和"勾结"，都有一个"为了一个目的联合和结合"的意思。"团结"用于好的方面，而"勾结"用于坏的方面，指"进行不正当的活动而暗中结合"。
（2）注意运用的对象。如："爱戴"和"爱抚"，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如："辽阔"和"广阔"，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。如："喜爱"和"酷爱"，都有爱好某事某物之意，但"酷爱"比"喜爱"的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。如"提高水平"，"改进方法"，"改善生活"等。
学生运用以上方法辨析词语，选词填空：
１.爱护爱惜珍惜
(1)他从小就养成了一种（）书籍的习惯。 (2)他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２.安静宁静平静寂静
(1)老师来了，教室里立刻（）下来。 (2)海上有一轮明月，照着（）的海面。
(3)他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。
３.维持保持保护
(1)渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。 (2)他始终（）着艰苦朴素的优良作风。
４.埋怨抱怨
(1)事后，他（）自己考虑不周到。 (2)他老是（）别人对他不尊重。
5. 必须必需
(1)一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。(2)他买了一些学习上（）的
用品。
6 .毕竟究竟
(1)兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。 (2)光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。
7. 沉重繁重
(1)（）的工作，累得他更加消瘦了。 (2)他怀着（）的心情告别了妈妈。
8. 成绩成就成果
(1)建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。(2)我们学校的体育工作取得了很大的（）。
9 .涌现出现呈现体现
(1)开展"五讲四美"活动以来，全校（）出一派新气象。 (2)开展"五讲四美"活动以来，好人好事不断（）。
10. 矗立耸立屹立
(1)刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。 (2)人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。
复习用词造句的方法：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
学生练习用以下词造句：从容不迫、别有用心、别出心裁
复习词语的归类或排列。常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
练习把以下词语按一定顺序排列：
1、中国实验小学江苏省昆山市实验小学六（1）班
2、准备活动领奖品冲到起跑线
3、全部没有少数一半多数
4、头部身体上身牙齿嘴
用"--"划出不是同一类的词：
1、梅花兰花菊花雪花荷花
2、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟
3、米饭稻子面条包子大饼复习近义词：意思相近的词叫作“近义词”，写近义词要写出与该词意思最接近的词语。
练习写近义词：
开拓（）和蔼（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）闪烁（）
推荐（）推辞（）茂密（）嗜好（）适宜（）寻常（）安稳（）
发掘（）庄重（）珍惜（）宽大（）凝聚（）不屈不挠（）五颜六色（）
复习反义词：意思相反的词叫作“反义词”，要考虑写出最贴切的词语。
练习写反义词：
爱惜（）保护（）悲痛（）成功（）惩罚（）出色（）单调（）独特（）繁忙（）奉献（）富强（）干燥（）高尚（）害羞（）结实（）浪漫（）利索（）灵巧（）浓郁（）偶尔（）勤奋（）清楚（）深奥（）衰老（）贤慧（）雪白（）赞许（）崭新（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）
复习词语盘点
本学期学过的八个单元中每个单元《词语盘点》的词要熟练掌握，要做到会读、会写、会记，并理解词义。
学生练习：把以下词语补充完整，并选择其中的三个造句。
饥肠（）（）滚（）烂（）流（）溢（）如（）如（）浮想（）（）
囫囵（）（）（）（）离合牵挂（）（）如（）似（）不言（）（）
千篇（）（）呕（）沥（）颇负（）（）守望（）（）古往（）（）
庞然（）（）气象（）（）星罗（）（）大喜（）（）源源（）（）
络绎（）（）（）（）不休（）（）不安（）（）于无
总复习教案二词语部分综合练习
拼音园地
1、看拼音写词语。
qíqūshǐzhōng dùjìch?ng fázhīyuán
（）（）（）（）
（）
2、在下面正确的读音上打“∨”
奉（fan fang）命良师诤（zhang zang）友迁徒（túxǐ）
惩（ch?n ch?ng）罚丞（c?ng ch?ng）相供（g?ng gōng）应（独立完成，同桌互查，检测学生掌握的情况）
词语擂台
1、根据意思写成语
（1）形容全部精神高度集中。（2）处在高处，对着低处，形容所处的地势有利。
（3）没有相同的，没有可以相比的。（4）东西太多，眼睛看不过来。（5）连小草都不生长出来。
2、写出下列词语的近义词、反义词。
（1）近义词：支援（）清幽（）刚强（）恐惧（）
（2）反义词：不计其数（）惊慌失措（）水平如镜（）
（以小组比赛的形式激发学生学习的热情）
3、关联词填空
只有……才……只要……就……因为……所以……
虽然……但是……如果……就……
（1）五壮士（只有）把敌人引上绝路，（才）能保证连队和人民群众的安全。
（2）（虽然）我们看太阳只有盘子那么大，（但是）它的实际体积却大得很。
（3）时光（只要）一去（就）不再回头，（只有）懂得时光珍贵的人，（才）能珍惜时间。
（4）（如果）没有太阳，（就）没有我们这个美丽的世界。
（5）（因为）台湾的蝴蝶品种繁多，色彩美丽，（所以）我们喜爱它。
4、关联词对对碰
（1）我们（只有）遵守交通规则，（才）能保证行路安全。
（2）（只要）学生取得好成绩，老师（就）会由衷地感到高兴。
（3）（虽然）天下着雨，（但是）他仍然按时赶到了。
（4）（如果）没有老师的辛勤劳动，我们（就）学不到那么多的知识。
5、关联词造句
（从课内到课外，从填空到运用，体现了对不同学生的不同要求）
课外积累
学习目标
1、积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等
2、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
3、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
4、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,
学习重、难点
对联、古诗、名家名篇等。
教具、学具课件
总复习教案三句子部分
1 、指出一个完整的句子一般由两部分组成。前一部分指明所要说的是什么人或什么物，什么事，
回答“谁”或“什么”一类问题，后一部分说明前一部分的如何如何，回答“做什么”“是什么”或“怎么样”一类问题。
例：（ 1 ）谁‖怎么样我爱劳动
（ 2 ）谁‖是什么王小二是少先队员
（ 3 ）谁‖做什么我和小红去公园
（ 4 ）什么‖怎么样武夷山多美啊！
（ 5 ）什么‖是什么红领巾是红旗的一角
（ 6 ）什么‖做什么蚯蚓帮助种子松土（引导学习句子的完整，表达完整的语意）
2 、小结：大部分句子的这两个部分是不可缺少的，它们是句子基本部分。如果缺少其中的一部分，它所表达意思就不完整。
3 、补充完整句子应注意什么？
（ 1 ）必须用以上六种句式认真推敲原句，找出其中缺少的部分。
（ 2 ）从原句意思出发，想象句子所描述的意境，选择适当的词语把句子中缺少的部分补充清楚。
（ 3 ）把补充完整的句子通读几遍，检查句子的原先部分和补充部分合为一体。如：可爱的小猴子（做什么）（谁）为四化建设努力工作。
4 、复习练习：把句子补充完整
（ 1 ） -------------------- 来到左海公园。
（ 2 ） -------------------- 有许多地方可以观鱼。
（ 3 ）辽阔的大海 ------------------------------ 。
（ 4 ）平静的湖面 ------------------------------ 。
二、为了学习句子所表达意思更加完整，弄清句子基本成份，我们再来复习扩句和缩句。扩句和缩句要注意什么？
扩句：（ 1 ）不能增减原句结构，不改变原句基本意思。（ 2 ）添上的词语要与原句的词语搭配得当。降落伞在天空飘荡。降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。
缩句：去掉句子附加成分，保留主要成分，就是要保留原句的基本结构和基本意思。如：人们最喜欢的葡萄已经成熟了。葡萄成熟了。（掌握扩、缩句子方法，弄懂句子基本结构做到灵活运用，触类旁通。）
三、变换句式
小黑板出示四种句式：
（1）“把”字句与“被”字句的转换；（2）陈述句与反问句的转换；
（3）肯定句与双重否定句的转化；（4）直接叙述与间接叙述的转换。
3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善。）
4、分类进行练习指导。
5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题：
（1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定词；
（2）句式转换完成后句子的意思不变；
（3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问句。）；
（4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确；
（5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明确。
6、进行各种句式的综合转换练习。
给句子换个说法：
（1）这么远，箭哪能射得到呢？（2）这样奇特的蝴蝶，难道不是世界珍品？照样子，改句子
例：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
有了太阳，都有我们这个美丽可爱的世界。
（1）没有共产党，就没有新中国。（2）没有泥土，就没有花草树木。
（注重对学习有困难学生的个别指导）
四、修改病句
1、常见的病句有哪些？（成分残缺，用词不当，搭配不当。词序颠倒，重复累赘，指代不明，前后不符，不合事理，归类不当等。）
2、指导修改方法和注意事项。
（1）改病句的原则是什么？（保留原意，修改精当）
（2）改病句应注意哪些事项？
读句子，弄懂句子要说明什么意思，弄清内容。
找出句子中毛病的地方，判断什么毛病？
针对毛病进行适当修改。
再读句子，看改正确没有。（让学生掌握改句方法规律：读—找—改—查，正确修改）
五、针对几种病句情况加以说明。
1 、成分残缺。
一个完整句子在一般情况下应包括两个部分的内容。“什么‖怎么样”，或“谁‖干什么”或“什么‖是什么”如果少了其中一部分那就是病句。如：夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。是谁在看星星，句中没有说出来，应该补上，这样句子才完整。
2 、用词不当。对词义理解偏差，用错了近义词或关联词。如：我校排球队继续两届获得市冠军。以上“继续”是“连续”的误用，应该更正过来。
3 、词语搭配不当。在句中某些词语在意义上搭配起来不符合语言习惯或不能互相搭配，这样也造成病句。如：在老师的教育下，他终于端正了学习目的。“端正”与“目的”不能搭配，应该把“目的”改为“态度”。
4 、词序颠倒。在大多数情况下，一句话里的词序不能随意改变。词序变了或颠倒了，句子的意思也就随之改变或因此混乱不清。如：英语对我很感兴趣。这个句子“英语”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对英语很感兴趣”
5 、重复多余。在句子中有些词语的意思重复，显得多余。如：公园的花十分好看、美丽、漂亮。句中“好看”就是“美丽”，“漂亮”意思，删去其中两个就简洁明了了。
6 、指代不明，这种错误使人难以判定句子所表达的意思。如：“小明和小毛参观了化工厂，他受到很大的教育。”句中的“他”是谁？是小明、小毛？应该将“他”改成“小明或小毛”或“他们”。
7 、合事理。句子所表达的意思违背常识或不符合事物的一般规律。如：月亮给地球带来了光明和温暖。给地球带来光明和温暖的不是月亮是太阳。连夜里见到的月亮光也是太阳给出的，所以要把很透明。（改成比喻句） E 、蜜蜂嗡嗡地叫。（改成拟人句）“月亮”改成“太阳”。又如“夏季，公园里荷花开了，菊花也开了。”其实，荷花是夏季开花的植物，菊花却要到秋天才开放，它们不能同时开放，改时要去掉“菊花”。
8 、归类不当。如：“妈妈到市场买了猪肉、鲫鱼、白菜、鲜花等食品。”其中“鲜花”不是食品，应该删去；删去“食品”保留“鲜花”也对。
复习训练：
1 、公园里生长着茂密的树木和鲜艳的花朵。
2 、这家电冰箱厂生产的冰箱冰箱质量一年比一年进步。
3 、这一大片菜地里，种着各种蔬菜：黄瓜、西瓜、青菜、茄子、扁豆、西红柿。
4 、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。
总复习教案四第十册课内阅读总
（一至四单元）
教学目的：
复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。
教学过程：
一．复习课文
第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
第二组教材以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二．背诵《草原》《白杨》《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》
三．练习。
（一）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。
在天底下，，而并不。四面都有，是绿的，也是绿的。羊群一会儿，一会儿，
哪里都像。那些是那么，就像只用，不用的中国画那样，到处，轻轻流入。这种境界，既，又，既，又
一首。在这境界里，连都有时候，好像草原的。
1、用带点的词语造句。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。
（2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的
微笑。
那么……那么……____________________________
不管……总……____________________________
2、、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。
句子：______________（把______________ 比作______________）
3、、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。
课文里的：_________________________________________
以前读到过的：_________________________________________
（二）
白杨树就。哪儿它，它就在哪儿很快地，
长出。不管遇到，不管遇到
，它总是，，不，也不。
1、这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：——————、————————、————————————
2、用“没有没有也没有”写一个句子
⒎我骆驼的面前，看它们的样子：那样，那样
，那样。它们咀嚼的时候，上牙和下牙
磨来磨去，冒着热气，白沫子胡须上。我，自己的牙齿。
四．评讲。
总复习教案五第十册课内阅读
教学目的：
复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。
导学提纲：
1、第三单元课文中的人物语言表达妙在哪里？
2、你搜集的精妙的语言是哪些？
3、三四单元课文分别表达了作者怎样的思想感情？
4、三四单元课文分别运用了哪些表达方法？
教学过程：
一．复习课文
第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
第四组课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二．背诵《杨氏之子》《再见了，亲人》
三．练习。
（一）
⒈梁国杨氏子九岁，。孔君平，父不在，呼儿出。为，果有杨梅。孔曰：“此是。”儿答曰：“孔雀是。”
写出下列句子的意思并写出杨氏之子的聪慧之处。
（1）此是君家果：
（2）未闻孔雀是夫子家禽：
（3）杨氏之子聪慧体现在：
(二)
1、《再见了，亲人》一共写到了哪些亲人的哪些事情？
（1）
（2）
（3）
2、课文的第一至第三自然段，在表达上有什么共同点？
3从文中找出两个表达强烈感情的反问句。
（1）
（2）
总复习教案六第十册课内阅读
一、复习目标
知识性：结合课文，掌握读懂片段的方法；熟读12篇课文，8篇选读课文，巩固综合实践活动。理解内容，并按要求朗读、背诵或默写课文；学会默读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。能力性：1、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
2、背诵课文要求背诵的课文，形式可以是填空、默写。
情感性：课文中重点阅读段，渗透阅读能力及知识点。
第一课时人物篇
教学目的：
1、复习本册中出现人物形象的课文，通过朗读重点语段感悟人物形象的个性特点。
2、学会迁移，运用课内阅读掌握的知识与方法开展课外阅读。
教学重点：朗读重点语段感悟人物形象的个性特点。(第五、七单元)
教学难点：感悟人物形象的个性特点。
导学提纲：
复习第五、七单元。
学生读课文，记忆思考：
1、这两单元写了哪些人物？他们的性格特点是怎样的？
2、文章中哪些片段写得精彩？通过什么描写表现人物的性格特点？
教学过程
一、精彩回顾
2、学生交流印象深刻的人物。
从第十册语文课本中，我们认识了许多古今中外令人敬佩的人物，如以国家利益为重，顾大局、识大体的“相”（），知错能改的“将”（），
神机妙算、足智多谋的（），豪放勇敢的打虎英雄（），活泼可爱、敢作敢为的猴王（），机敏，争强好胜的（），爱财如命的（），见风使舵、放诞无礼的（），技艺高超的（），势利，见钱眼开的（）……
3、有感情地读一读。
4、省略号表示什么？引出复习内容
二、“小试牛刀”
试眼力，练记忆，根据课文内容连一连。
蔺相如舍小家顾大家严监生技艺高超
诸葛亮舍己为人王熙凤机灵
党支书足智多谋小嘎子泼辣
老班长顾全大局刷子李吝啬
《三国演义》吴承恩《将相和》
《西游记》曹雪芹《大闹天宫》
《水浒传》司马迁《武松打虎》
《红楼梦》施耐庵《草船借箭》
《史记》罗贯中《刘姥姥进大观园》
三、文学常识“大观园”
出示习题
2、?文学常识知多少
1、《将相和》是根据改编的，课文讲了三个小故事，请分别用一个小标题概括：、、。文中你最喜欢的人物是，理由是。
2、《景阳岗》是根据我国著名的长篇小说《》第二十三回改写的。原作者是朝初期的小说家，本文记叙了。
3、《猴王出世》节选自小说《西游记》，作者是。《西游记》是我国明清时代的四大名著之一。
4、“凤辣子”就是，她是古典文学名著《》的一个主要人物，作者是，书中以的爱情为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史。
5、《临死前的严监生》选自古典文学名著《》，作者是，讽刺了严监生的特点。
2、对这些文学名著，还有哪些人给你留下深刻的印象？结合原著，你对课文中的人物是不是有
了更深的了解？
四、语段分析
（一）出示片段，指导练习
?课文传真。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子（严肃严厉严格）地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“（）有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
1、划去（）内不恰当的词语。
2、在（）里填上恰当的词语。
3、晏子的哪两句话体现临淄住满了人？
4、哪些话最能体现晏子的机智？
5、晏子的话语目的是想说楚国是个的国家。
?课文传真。
一语未了,只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:"这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.
1、这段话选自我国古代四大名著之一《》，作者是。
2、文中画“”的句子，是按从到的顺序写的。采用了
的修辞手法。
3、这段话通过描写突现了的性格特点。
4、写出“粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻”的句意。
5、王熙凤的憷场是最精彩的一笔，请你体味下面的一句话，用两个词概括她出场的特点，并给加点字选择恰当的读音。
一语未了．（ lē liǎo ）,只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"
总复习教案七第十册课内阅读
复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连问题答案法归纳课文的主要内容。
教学重点：朗读重点语段，并会默写重点段落。
教学难点：感悟作者优美的谴词造句。
导学提纲：
1、复习第八单元，重点段落进行背诵的复习。
自我检测：①背诵熟练吗？②进行默写，哪些地方有错，自己检查修改。
2、本单元出现了哪些中心句和过渡句？请划出来。
3、预习自读课文，解决：
①查字典理解生字词②文章的主要内容③读后你还有什么疑问？
教学过程
一、梳理背诵片段
我们一起归纳要记忆、默写的课文片段。
电脑出示：
25课《自己的花是让别人看的》第三自然段
26课《威尼斯的小艇》4-6自然段
3、学生背诵。（形式：齐背、赛背、抽查背诵。）
二、片段填空练习
出示习题
?课文传真（按课文内容填空）
（一）
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是，。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，。每一家都是这样，，；，。，。我觉得这一种境界是颇的。
①按原文填空。
②找出文中的比喻句，并说说把什么比作什么。
③用“---”划出文中的排比句。
④为什么这中境界是颇耐人寻味的？生活中你有没有发生过类似的境界？
（二）
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他，。不管怎么拥挤，他总能。遇到极窄的地方，他总能，而且速度非常快，。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
①这段话是围绕这句话来写的。
②最能体现船夫驾驶技术好的一个词语是。
③这段话是按顺序写的。（A分-总 B总-分 C总-分-总）
④找出文中带有关联词的一句话，用“---”画出来，并用这个关联词造句。
（三）
半夜，戏院散（ sǎn sàn ）场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲（qū qǔ）的河道中，传来。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊（b?pō）在码头上。，。
①请你划去文中括号里不恰当的音节。
②请把原文补充完整。
③请在原文中找出下列词语的反义词。
围拢--- 出现--- 笔直--- 喧闹----
④请你用横线划出一个拟人句。
⑤这一段通过描写和描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要地位，
填空时注意不写错别字，不添字、漏字。
步骤：一填，二查，，三答题。
五、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：
(1)按照事情发展的顺序分段
(2)按地点分段
(3)按总分关系分段
(4)按事物的几个方面分段
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。
复习《彩色的非洲》
（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
复习《与象共舞》
4、复习安排材料的两种方法
（１）按事情发展顺序
（２）按事物几个方面
复习《威尼斯的小艇》
总复习教案八
学习目标
1、积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等
2、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
3、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
4、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,
学习重、难点
对联、古诗、名家名篇等。
教具、学具课件
一、复习要求：
1、各单元作文梳理；
2、重点复习如何抓住人物特点写人。
二、教学重难点：
1、指导学生如何写好人物特点；
2、怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
三、导读提纲：
（1）回忆：本学期学习了哪几种类型的作文与写作知识？自己作个梳理。
（2）如何才能写好人物？结合一篇写人的文章来说明。
四、复习过程：
（一）师述：这学期，我们学习了哪几种类型的作文与写作知识？
师生交流，板书：
1、作文类型：
（1）按要求写信；
（2）、写童年趣事；
（3）、写让我感动的事；
（4）、缩写；
（5）、写发言稿；
（6）、写身边的一个人。
2、回忆各种类型作文的写作要求、写作知识。
交流，归纳：
1、写信：
（1）内容要按要求写；
（2）有几点要求分几段来写，并要选其中的一点作为详写。（举例）
（3）叙述清楚且有条理。
（4）语句准确，想法合理
（5）书信的格式正确。（师生一起回忆）
2、缩写：
（1）要压缩的准确，忠实于原文的基本思想，恰当地表达原文的要点，不任意增删、改变。（2）注意文章的连贯性、完整性。缩写后的文章应是一篇结构完整的短文，不能简单地写成写作提纲、片断摘录，也不能改头换面写成读后感。
（3）要简练。原文中的描写和对话，可以该为叙述；还可以把长句缩成短句，把几句并成一句，一般不要改动文体和叙述的顺序。
（二）复习如何抓住人物特点写人。
1、师述：写人是本学期的写作重点。接下来，我们一起回忆一下，如何写人。
交流以下问题：
（1）写人要抓住人物的什么来写？
板书：（人物特点）
（2）怎样才能写出人物的特点？
板书：选择典型事例
（3）回顾：《人物描写一组》的三个片段分别写了什么事，表现了人物的什么特点？
（4）交流、汇报
师小结：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面考虑，抓住人物比较明显的某件有代表性的事情来写具体。板书：写具体
（5）要把事情写具体，应该抓住人物的哪几方面来写？（以22、23、24课为例）
1）、复习外貌描写
2）、复习语言描写
3）、复习动作描写
4）、复习心理描写
（6）分析自己准备的写人的作文。
2、师小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把人物的特点写具体。我们还要掌握两种写人的基本方式。一是通过叙述一件事来表现一个人的思想品质、性格、作风，即表现人物特点；二是通过叙述几件事来表现一个人的特点，运用这种方式叙述的几件事，也应是典型的，每件事之间有没有联系都可以，所写的也可能是并列的几件事，这几件事要围绕中心思想表现出人物特点。
再次，抓住人物特点细致刻画人物形象。
3、出示本班中等水平学生的习作进行评议、修改
评议依据：（看板书）
抓住特点（品质、爱好、性格、才干）
选择典型事例一人一事
一人几事
写具体外貌
动作
语言
心理
总复习教案九
一、复习要求：
1、复习如何记叙一件事；
2、怎样把重点场面和经过的情形写具体
二、教学重难点：
怎样把重点场面和经过的情形写具体
三、导读提纲：
1、怎样记叙好一件事呢？自己做个回忆。
2、读《一件衬衫》，把写的具体的地方画一画，读一读。
四、复习过程：
(一)、导入：常见的记叙文，一种侧重写人，一种侧重记事。今天，我们复习如何记事。
(二)、交流以下问题：
1、回忆：怎样记叙好一件事呢？
交流：
（1）完整。（写清记叙文的六要素要。交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白，）
（2）具体。（要把事情经过写具体，并做到重点突出。）
（3）有条理。（记叙的条理要清晰。按事情发展顺序或时间写）
2、事情的结果是枯燥的，事情的过程才是最生动的。因此，写事要着力把事情的经过写清楚。如何把事情写具体？（以自读课《一件衬衫》为例）
交流：
1）把所写事情的过程分解成几个部分或几个阶段来写，
2）写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致。
3）事情发展高潮处要详写，写具体，写详尽。
3、交流：把事情写具体，你还有什么好方法？
(三)、以一篇作文为例，讨论：
1、师：以下是《使我高兴的一件事》的作文材料，请先你选择其中一件事，然后再想想分几段来写，哪一段要详写，怎样写具体？
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。
材料：
（1）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）
（2）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争
得了荣誉而感到特别高兴。（）
（3）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）（4）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）
2、学生交流。
3、教师对照板书小结：
写一事：
完整（六要素）具体（突出重点）有条理（按顺序）
归类复习
一、指导学生自主的归类整理。（知识学问、惜时篇、歇后语的积累）：
1、说明“谦虚”的名言：
2：描写“春天”“夏天”“秋天”“冬天”景色”的古诗。
3、描写“友情”的古诗
4、说出两句关于“读书有益”的名言
5、说出“珍惜时间”名言警句
6、说出“爱国”名言警句
7、说出“书籍”名言警句
8、说出“努力学习”名言警句
9、说出“理想”名言警句
10、歇后语
一、成语归类：（依据教材，回忆并引导学生梳理从一年级到五年级阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。）
1、描写人的品质：
2、描写人的智慧
3、描写人物仪态、风貌
4、描写人物神情、
情绪：
5、描写人的口才
6、历史故事的成语
7、寓言故事的成语
8、描写人物动作
9、形容四季特点 10、描写花草树木 11、动物成语 12、表示“注意力高度集中”的成语
13、说出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”字开头的成语。 14、反义词的成语
15、带有近义词的成语 16、AABB式： 17、AABC式 18、ABB式：
三、练习
1、把下面的成语按要求分类
斩钉截铁滚瓜烂熟奋发图强津津有味银光闪闪大吃一惊如饥似渴失魂落魄临危不惧励精图治小心翼翼勇往直前披荆斩棘星罗棋布大义凛凛众星拱月
亭台楼阁视死如归再接再厉不求甚解溢彩流光沁人心脾等量齐观音容笑貌
2、按要求写词语
描写人读书的：（）描写人神态的：（）描写人克刻努力的：（）描写英雄人物品质的：（）描写自然景色的：（）来自历史典故的：滴水穿石（）含有反义词的：古往今来（）
描写人有才能的：能书善画（）含有数字的：千篇一律（）
以“不”开头的：不求甚解（）描写冬季特征的：冰天雪地（）
描写水的：波光粼粼（）描写人刻苦学习的：夜以继日（）
AABC式的：（） ABCC式的：（） ABAC式的：（）
描写“离别”的古诗：
3、成语接龙
以“妙”开头往下说成语：
五、给下列地方设计标语。
1、给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。学校餐厅、体育馆、图书阅览室……
。
小学五年级作文辅导教案
1范文例讲 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉
了地上。同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀！ 2作文指导（理论认识，整体把握） 心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法： 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。 例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》） 二、独白式 就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。 例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》） 例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例： 1、概括简略地虚构幻觉： 如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉： 如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，那儿就变得
最新部编版五年级语文上册期末复习教案
最新部编版五年级语文上册期末复习教案 第一、二单元复习 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文. 2、能有感情地朗读课文. 3、通过一定的习题练习，掌握基本的技能. 教学课时： 1课时 教学目标： 1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文. 2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界. 3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动. 教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容. 教学过程： 一、感知课文内容： 1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法. 2、写一种事物，表达自己的感情. 3、体会文中作者对故乡的思念之情. 4、学习提高阅读速度的方法. 5、综合具体事例写出人物的特点. 二、标点知识 1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称. 2、典型分析： ◆读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静 ●分析：在读了后面防止学生加上逗号. ◆我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗. ●分析：中间是没有停顿的. 3、练习加深感知 ①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘 ●注意引号的使用方法. ②小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱 ●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号. 三、关联词语 1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富. ●大多数学生能知道用“不但……而且……”进行联接，但往往找不准位置. 2、学习方法.做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位 置是否能换一换. 四、作文提示 1、围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情. 2、要生动具体些，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物.
高考语文 标点符号总复习教案
高考标点符号复习 一、标点符号的作用： 1、表示停顿：例：①爸爸、妈妈上班去了。 ②爸爸，妈妈上班去了。 ③爸爸：妈妈上班去了。（剧本中的台词） 2、表示语气：在书面语言里，句子的四中语气要用不同的标点符号来表示。例如： ①理想是希望的升华。（陈述语气）②你的理想是什么？（疑问语气） ③黄山的风景多美啊！（感叹语气） 上面用三种标点符号表示三种语气。祈使语气根据语气的强弱，分别用叹号或句号表示。 二、标点符号种类与形式： 点号及其形式 标号及其形式 三、标点符号的用法： （一）点号的用法：句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。 1、句号表示陈述句完了之后的停顿。陈述句的句调一般是平调。例如： ①春天的白花送来花香。 ②我们已经看到，黄河东留万里，最终还是流入蔚蓝色大海。 祈使句句末常用叹号，但如果语气较弱，不读急降调，而接近平调，也可以用句号。例如： ④这几天我比较忙，以后再找时间谈吧。 特殊情况①在“虽然…但是…”和“尽管…但是…”这两种句式中，“但是”之前不能用句号。②除上面所说的两种句式外，“但是”之前可用句号也可不用。例如： ⑤1911年孙中山先生领导的辛亥革命，废除了封建帝制，创立了中华民国。但是中国人民反对帝国主义和封建主义的历史任务还没有完成。（《宪法?序言》） ⑥文化大革命已经成为我国社会主义历史发展中的一个阶段，总要总结，但是不必匆忙去做。（邓小平《解
放思想，实事求是，团结一致向前看》） 2、问号表示一句问话完了之后的停顿。?疑问句的句调一般是上扬的。例如： ①什么？鲁大海？他！我的儿子？ ?反问句末了一般也用问号。例如： ②无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？ ?选择问句、主语和谓语倒状的问句，中间停顿用逗号，全句末尾用问号。例如： ③通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？④怎么了，你？ ?并列问句中间可用问号。例如：⑤谁使我们的敌人？谁使我们的朋友？ ?用“好不好”、“行不行”等表示的比较委婉的祈使语气，也可用问号。例如： ⑥你听听群众的意见好不好？⑦你快点行不行？ ?有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。 ⑧鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？（？×，√）是值得谈一谈的问题。 ⑨他完全知道这件事应该不应该谈？（？×，√） ?有时，作者在句中某一次语后用一个问号，然后用括号括起来，表示作者对这一词语有异议，提醒读者注意，实际上这种用法起着标号的作用。例如： ⑩司马相如（？——前118）自长卿，（汉）蜀郡成都人。 ?一些人在疑问句末尾连用三个问号，时可以的，主要是为了表示极端强烈的疑问语气，但不能滥用，应在语词上下功夫。 3、叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。?感叹句和感情强烈的祈使句、反问句，末尾要用感叹号。例如：①这是多么平静的一个原野！②起立！ ③世界上哪又不包含矛盾的事物！ ?主语、状语等成分倒置在句末以及呼语在感叹句句末，叹号必须放在句末。例如： ④多美呀，黄山的风景！⑤歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！⑥再见吧，亲爱的妈妈！ ?叹号还可以用在句子当中表示某种感情。例如：⑦改革的事倘不是一下子就变成极乐世界，或者，至少能给我（！）有更多的好处，就万万不要动！（鲁迅《这个与那个》）（注：叹号表示对有些人皆改革之名而个人要大捞好处的行为非常不慢的感情） ?叹号有时也是感叹的代号。例如： ⑧！！！——张海迪的事迹令人惊叹。 ？？？——张海迪的事迹教人沉思。（同问号一样他起着标号的作用） ⑨“好！！！”从人丛里，便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。（这样用是为了写嗥叫声音极大）
人教版高中语文教案《蜀道难》
蜀道难教案 一、教学目标 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。 3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格； 二、教学重、难点 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点） 三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。 四、2课时 五、教学过程 导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。 李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。 1、作者及背景介绍。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 ②课题简析。 《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。 2、教师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读 噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sai）萦绕（yíng） 石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn) 峥嵘（zhēngróng） 抚膺(yīng) 巉岩（chán）飞湍(tuan) 咨嗟（zījiē） 喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn） 2、在教师范读学生听读的基础，有学生齐声朗读本诗，教师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地方予以纠正。在学生朗读的基础，教师对本诗中比较重要的字词予以解释，疏通文意。 噫吁：感叹词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。
五年级作文指导课教案
五年级作文指导课教案 作文材料： 生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。 分析材料： 分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。 一、教学目标： 1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法； 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力； 3、独立完成一篇与此材料相关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点： 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法： 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨，归纳总结法 四、教具准备：
多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程： （一）、复习记叙文的相关知识： 1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果； 2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙； 5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动； 7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 （三）、指导学生说话： 1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导： ①、视频中讲的是什么事？ ②、你对这个视频有什么看法？
高中音乐鉴赏目录表(人教版)
普通高中课程标准实验教科 音乐鉴赏目录 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》 欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言 第二单元腔调情韵--多彩的民歌 第二节《高亢的西北腔》 欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征 第三节《独特的民族风》 欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征 第四节《醇厚的中原韵》 欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点 第五节《飘逸的南国风》 欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌 知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》 欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌 第七节《丝竹相和》 欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐） 知识：江南丝竹、广东音乐 第四单元国之瑰宝--京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》 欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调 第九节《现代京剧》 欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源 知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧 第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平 第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆
知识：亚洲音乐 第十一节《非洲歌舞音乐》 欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节《欧洲民间音乐》--风笛排箫歌声 欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐 第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐 第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫 第十四节《巴赫》 欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲） 知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律 第八单元划时代的音乐大师--贝多芬 第十五节《贝多芬》 欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树 知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲 第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦 知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特 第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章） 知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹 第十单元音乐响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗 第二十节《俄罗斯民族风情》 欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团 第十一单元一个人的流派--德彪西 第二十一节《德彪西》 欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女
语文五年级复习教案
一、小学语文五年级教案——字词 一、复习目标 1、掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写； 2、掌握本册出现频率较高的多音字； 3、能辨别形近字并组词； 4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写； 5、通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。 看拼音写词语 读读记记 形近字组词 渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（ 喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（） 陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（） 焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）梁（）诣（） 近义词 打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐） 威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）难堪（尴尬） 操心（操劳）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（延误）凝结（凝固）胆怯（胆小） 凝视（凝望）憧憬（向往）着急（焦急）商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重） 反义词 陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌 标致（丑陋）聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）沙哑（清脆）放肆（约束） 粗糙（细腻）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）衰弱（强化）
温暖（寒冷）刚强（脆弱）热闹（冷清）响亮（低吟）动摇（坚定）严肃（随便） 〔走〕散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚健步如飞步履矫健步履轻盈 大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚 〔跑〕小跑慢跑飞跑飞奔飞越拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似地跑 〔看〕瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺张望回顾环视扫视窥视怒视浏览打量巡视目击目睹定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望刮目相看面面相觑虎视眈眈 〔听〕倾听聆听窃听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说充耳不闻当作耳边风 〔想〕猜想推想梦想遐想妄想思念思索寻思考虑揣测惦念挂念牵挂思潮澎湃思绪万千浮想联翩思前想后想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索 二、小学语文复习——句式 教学目标： 1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。 2、分清基本的类型，运用正确的符号。 一、修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、 二、分类复习： （一）修改病句。 1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？ 删 换 改 补 2、说说下面的句子错在哪里？ ①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 ②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。 ③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 ④这次没考好，难过得流下了眼泪。 ⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 ⑥经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。 ⑦护士回答说：“你没有体温。”
2020年高考模拟复习知识点试卷试题之高考语文标点符号教案
标点符号作用标明语句的性质和作用 在理解作用的基础上运用标点符号。 点断停顿 语气 分类标号引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、连接号、间隔号、专名号点号句内点号顿号、逗号、分号、冒号 句末点号句号、问号、叹号 点号 一、句末点号——问号 （一）问号的作用：用在一句话的末尾，表示疑问语气。 （二）在理解问号的作用的基础上，落实下面几种情况是否或怎样使用问号。 1、请给下面的例句（3）（4）加标点： 1、倒装句中问号的位置：在全句句末 （3）怎么啦你 （4）“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 【明确】 （3）怎么啦，你？ （4）“这究竟是怎么回事呢，同志们？”厂长严肃地说。 【落实2】倒装句中问号的位置：在全句句末 2、请给下面的例句（1）（2）加标点： （1）是英雄创造历史还是奴隶创造历史 （2）只有一张电影票，是小张去呢小李去呢还是让小王去呢 【明确】 （1）是英雄创造历史，还是奴隶创造历史？ （2）只有一张电影票，是小张去呢，小李去呢，还是让小王去呢？ 【落实1】选择问句虽然包括两项或两项以上，但仍然是一个句子，因此通常只在全句末尾用句点，中间的停顿用逗号。“……，……，……？” 3、请给下面的例句（5）（6）加标点： （5）以前的事姑且搁起，这一把铜元又是什么意思呢奖他么我还能裁判车夫么我不能回答自己。（6）如果不早日实现祖国的统一，我们何以告慰于列祖列宗何以自解于子孙后代 【明确】 （5）以前的事姑且搁起，这一把铜元又是什么意思呢？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。（6）如果不早日实现祖国的统一，我们何以告慰于列祖列宗？何以自解于子孙后代？ 【落实3】连续发问各句后均用问号。 4、要能辨别句子是否是疑问语气，即区分“有疑有问”和“有疑无问”。 简单地说，有疑有问需要对方作答； 有疑无问形似疑问句，含有“如何﹑谁﹑什么﹑怎么样”等疑问词甚至疑问句，但不需对方回答，且此类句子中疑问词或疑问句作陈述句中的一个成分。 例如：①我不知道谁是他的同学 ②鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗是值得谈一谈的问题。 ③中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢还是干脆掉头而去
五年级作文评讲课教案
五年级作文评讲课教案1 教学目标知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程：一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。(想) 2、师：好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设：(1)我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理，语句要通顺。(3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。(5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改
人教社2001版高中音乐欣赏曲目
高中音乐欣赏目录(人教版) 第一单元音乐的情感表达 101 女声独唱《北风吹》歌剧《白毛女》第一幕选段贺敬之、丁毅编剧，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽曲(音乐情绪为天真、期盼) 102 男声独唱《十里风雪》歌剧《白毛女》第一幕选段(音乐情绪为沉重) 103 对唱《扎红头绳》歌剧《白毛女》第一幕选段(音乐情绪为欢快) 104 女声独唱《哭爹》歌剧《白毛女》第一幕选段(音乐情绪为悲恸) 105 女声独唱《我要活》歌剧《白毛女》第三幕选段(音乐情绪为愤恨) 106 混声合唱《太阳出来了》歌剧《白毛女》第五幕选段(音乐情绪为开朗、明快) 107 民乐合奏《喜洋洋》刘明源曲(音乐情绪为欢快) 108 双管与民族乐队《江河水》东北民间乐曲，鲁丁编曲(音乐情绪为悲愤) 109 小提琴独奏《吉普赛之歌》西班牙，萨拉萨蒂曲(音乐情绪为热情、奔放) 110 钢琴独奏《葬礼进行曲》(《无词歌》作品62之3) 德国，门德尔松曲(音乐情绪为庄严、肃穆) 第二单元音乐的风格 时代风格 201 齐唱《马赛曲》法国，鲁热·德利尔词曲202 合唱《国际歌》法国，欧仁·鲍狄埃词，比尔·狄盖特曲 203 齐唱《义勇军进行曲》田汉词，聂耳曲(作于1935年，原是电影《风云儿女》主题歌) 204 独唱《松花江上》张寒晖词曲 205 齐唱《歌唱祖国》王莘词曲 206 合唱《我们走在大路上》李劫夫词曲 207 独唱《祝酒歌》韩伟词，施光南曲 208 领唱、合唱《在希望的田野上》晓光词，施光南曲 209 独唱《春天的故事》叶旭全蒋开儒词，王佑贵曲 民族风格 210 独唱《赞歌》内蒙古民歌胡松华填词211 独唱《酒歌》藏族民歌 212 独唱《玛依拉》哈萨克族民歌 213 独唱《跳月歌》云南彝族民歌 214 合唱《樱花》日本民歌 215 独唱《马车从天上下来》美国黑人灵歌 个人风格 216 管弦乐合奏《第四十交响曲》第一乐章奥地利，莫扎特曲 217 管弦乐合奏《第五交响曲》德国，贝多芬曲 第三单元音乐与姊妹艺术的结合 音乐与诗歌 301 民族交响组歌《诗经五首》之《天作》(选自《周颂》) 金湘曲 302 民族交响组歌《诗经五首》之《葛生》(选自《周颂》) 金湘曲 303 抒情诗《水调歌头》苏轼词，陈其纲曲304 独唱《唐诗三首》之《春晓》孟浩然词，黎英海曲 305 齐唱、合唱《黄河船夫曲》(《黄河大合唱》选段) 光未然词，冼星海曲 306 齐唱《黄水谣》(《黄河大合唱》选段) 光未然词，冼星海曲 307 合唱《怒吼吧!黄河》(《黄河大合唱》选段) 光未然词，冼星海曲 308 合唱《过雪山草地》(长征组歌《红军不怕远征难》选段) 309 独唱《菩提树》选自声乐套曲《冬之旅》奥地利舒伯特曲 310 合唱《欢乐颂》选自《第九交响曲》第四乐章德国贝多芬曲 311 合唱《少先队员植树歌》选自清唱剧《森林之歌》苏联肖斯塔科维奇曲 312 古筝协奏曲《孔雀东南飞》何占豪曲 313 琵琶小协奏曲《琵琶行》张晓峰曲 音乐与戏剧 314 独唱《做人要做这样的人》现代京剧《红灯记》铁梅唱段 315 独唱《祖国的好山河寸土不让》现代京剧《沙家浜》郭建光唱段 316 独唱《谁说女子不如男》豫剧《花木兰》花木兰唱段 317 独唱《宝玉哭灵》越剧《红楼梦》贾宝玉唱段 318 独唱《巧儿我自幼儿许配赵家》评剧《刘巧儿》巧儿唱段 319 独唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》马可曲 320 独唱《没有眼泪，没有悲伤》选自歌剧《洪湖赤卫队》张敬安、欧阳谦叔曲 321 齐唱《绣红旗》选自歌剧《江姐》阎肃词羊鸣、姜春阳、金砂曲 322 重唱《紫藤花》选自歌剧《伤逝》施光南曲 323 对唱《饮酒歌》选自歌剧《茶花女》［意］威尔弟曲 324 独唱《斗牛士之歌》选自歌剧《卡门》［法］比才曲 325 独唱《月亮颂》选自歌剧《水仙女》［捷］德沃夏克曲 326 合唱《波罗维茨人之歌》选自歌剧《伊戈尔王》［俄］鲍罗丁词曲 327 独唱《晴朗的一天》选自歌剧《蝴蝶夫人》［意］普契尼曲 328 管弦乐合奏《歌剧<卡门>序曲》［法］比才曲 329 管弦乐合奏《在山魔的宫中》选自《培尔·金
2020高考语文复习：标点符号之点号用法学案
高考语文复习：标点符号之点号用法学案 标点符号的作用：a表停顿，b表语气，c表词语的性质和作用，d修辞作用。其中，点号的作用在于点断，表示说话时的语气和停顿；标号的作用在于标明，主要表示词语或句子的性质和作用。 1．句号 句号表一句话说完后的停顿。 ①一般用于陈述句末尾。 例如：全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史，尤其是近代以来的历史。 ②语气舒缓的祈使句末尾也用句号。 例如：请把门关上。 ③如句中出现“什么、怎么”之类的疑问代词，句末有“呢”之类的助词，但句意没有 发问或要求回答的意思，不能视为问句，句末仍用句号。 例如：我饿了，正想吃点什么呢。 ④用于非主谓句后。 例如：下课了。 ⑤图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。 例如：行进中的学生方队 经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景 注：句号还有另一种形式，即一个小圆点（·），一般在科技文献中使用。 2．问号 问号表一句问话末尾的停顿，用于表询问、责问、设问、反问、商量、猜测的句子。 例1：今天怎么回来得这么晚？ 例2：不会是他吧？ 使用问号应注意以下几点： ①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而都用问号。 例1：在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野菜来么？ 例2：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例1：她是从四叔家里出去就成乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？ 例2：站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是 站在人们的对立面反对他们呢？ ③有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例如：请你稍微挪一下凳子好吗？ ④有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。 例如：怎么啦，你？ ⑤在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 例如：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费 者？？？ ⑥问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 例1：钟嵘（？—518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。 例2：出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。 3．感叹号 感叹号用在感情强烈的句子末尾表停顿。 ①感叹句和感情强烈的反问句、祈使句末尾要用感叹号。 例1：世界上哪有不包含矛盾的事物！ 例2：祥林嫂，你放着罢！ ②如果句子成分倒置，感叹号应放在句末，句中用逗号。 例如：努力学习吧，为了幸福的明天！ ③语气强烈的独词句、无主句，可用感叹号。 例1：飞机！ 例2：快点去吧！ ④带有强烈感情的称谓语、应答词、象声词以及标语口号末尾也用感叹号。 例如：“砰！”枪响了。 ⑤表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时也可以叠用叹号，最多叠用三个叹号。
五年级作文指导教案
五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，
你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
(完整版)五年级上册语文复习课教案
五年级上册语文复习课教案 识字与写字 复习目标 1．正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。 2．会写生字表（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表（一）中的生字。 3．正确区分本册书中出现的形近字，多音字。 复习时间：2课时 第一课时 一．复习书183页生字表（二）中我会写的字 1．易写错的字 方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字 （2）全班汇报交流、并写在小报 （3）师重点听写以下字 酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字 2．形近字 方法（1）四人小组合作找出本册形近字 （2）小组合作出题写在小报上 （3）小组交换做题 （4）重点引导以下几组 瞻很眺瑰拂燥娇 檐恨跳魂佛噪骄 （5）学生在本子上写一写 3．多音字 方法： （1）分单元总结多音字、小组合作 （2）小组合作练说 （3）出示几练习写、弹、应、磨、划、龟、舍、 第二课时 一．听写易错的生字。同桌互批 二．书179表（一）中我会认的字
读音易错的字 方法 （1）同桌合作读生字、相互打分 （2）出示辩音题读一读 擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫 （3）合作注音同桌互出生字，考查。 三．复习字谜 1．复习书上78页字谜学生读一读 2．小组交流课外收集到的字谜 3．同桌合作互猜字谜 四．复习一字多义 练习：为加点的字选择正确的解释： 临 A.靠近 B.到,来 C.对看 D. 将要,快要 1. 五壮士居高临下地打击敌人.( ) 2. 今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难.( ) 3. 面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然.( ) 4. 临考的几天,小明发高烧.( ) 好 A 使人满意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示赞许 G.爱，喜欢 1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。（） 2.小东连连点着说：“这件事，好办！”（） 3．今天好热啊！（） 4.叶公好龙是一个成语故事。（） 5.“好，你真行！”老师表扬了我。（） 却 A.表示转折 B 再 C.推辞 1.草色遥看近却无。（） 2.小溪泛尽却山行。（） 3.一位先生却以为我住在那里不相宜。（） 4. 好意难却我只得另寻相宜的住处了。（） 绝 A.断绝 B.完全没有了;穷尽 C.走不通的;没有出路的 D用力完成 E.全，所有的
2019届高考语文考纲解读正确使用标点符号复习教案
新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考语文考纲解读正确使用标 点符号复习教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Interpretation of the 2019 Chinese college entrance examination syllabus and correct use of punctuation marks to review teaching plans 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
20xx届高考语文考纲解读正确使用标点符号复 习教案 【专题三】正确使用标点符号 【考纲解读】 XX年高考“考试大纲”对标点符号的考查要求是“正确使用标点符号”，能力层级为e，表达应用。 本考点对考生能力的考查主要包括以下方面：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范；（4）能给现代文、文言文加标点，对错漏标点能加以发现、改正或补出。 “正确使用标点符号”，从本质上说，是考查对句子结构、意思、语气等的正确理解及表达中相关问题的标示。考查的重点是对标点符号使用的正误辨析能力与实际操作能力，就是要求考生快速准确地发现标点符号使用中的常见毛病，明确规范正确的用法。
国家语委和新闻出版署颁布的《标点符号用法》规定的标点有16种，包括7种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）和9种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）。点号主要是表示语言中停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。历年高考考查标点符号的试题，除着重号、连接号、专名号、间隔号外，其余12种都曾涉及。 从XX年高考看，除重庆、江西、福建、湖北等很少的几个省市针对标点符号设题外，全国卷及多数省市卷并未直接考查标点符号。从备考来讲，XX年的考生还是应对其基本用法认真梳理分析。 【高考体验】 1.（XX年重庆卷）下列各项中，标点符号使用符合规范的一项是（） a.秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。 b.很怀疑人类对这个物质世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存在一种与物质相对的反物质？ c.我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子了。”
五年级语文复习课教案资料
五年级语文复习课教案 （第一课时） 一、导入： 今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。 二、整体回顾 、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。 2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？ （生字词、重点句子、的主要内容、表达的思想感情。） 3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。 三、出示复习目标 复习目标： 、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。 2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。 3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会的思想感情。 4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。
四、依据复习目标复习 、这节课我们来完成复习目标中的第一项。 2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。 3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。 4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。 （1）生字词。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。） 特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠 庸俗岔道竣工藐视 勉励纬度凯旋埋伏轻蔑 （2）、比一比，再组词。 予（ ）测（ ）浆（ ）勘（ ）竣（ ） 矛（ ）侧（ ）桨（ ）堪（
）峻（ ） 茅（ ） 湛（ ）俊（ ） （3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音） 迸发 情不自禁 狂风怒号 否则 藐视 轻蔑 给予 奔走相告 肖像 要挟 强迫 吮吸 （4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的
字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话） 流光溢彩 沁透心脾 高山深涧 悬崖峭壁 赞叹不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅庐 功成名就 如饥似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 无拘无束 5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。 五、课堂小结： 同学们谈一谈复习这节课后的收获。
高考语文 标点符号专题复习教案
标点符号专题复习 一、复习定向 《考试大纲》对本能力点的要求是能够“正确使用标点符号”，能力层级为D级。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。根据最新考纲要求，考查的标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。 点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。 高考的标点符号题重点考查点号，兼顾常用的标号。近年来，主要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法以及引号、括号、书名号和破折号四种标号的用法。出现频率最高的依次是：①问号、书名号的使用；②引号与相关点号的搭配使用；③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文句的层次。 标点符号主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用时，点号的位置；二是引号与点号连用，后面的点号的位置；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何用；四是几个并列的短语相连，该使用逗号还是顿号等。标点的考查方式在第Ⅰ卷设选择题； 对标点符号这一知识点的复习，重点应放在攻克标点符号运用时的难点和易错点上： 总结近几年的高考命题，考查热点主要是顿号、冒号、问号、引号、括号、书名号及句号，下面就考查热点进行分类解析： 热点一：问号叹号 ——表示句子末尾的停顿和句子的语气 （一）问号的用法 1 用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。 2009年9月，在一份被曝光的内部资料中，记录了李开复和谷歌高层的对话，谷歌高层极力挽留李开复：“怎么了？开复。我想你知道我们是希望你续约的。” ［答案］把“怎么了？开复。”改为“怎么了，开复？”。 ［讲评］这一问句属于主谓倒装句，问号应放到句子的末尾。 2 第一个分句后面用逗号，不用问号，因为复句只能有一个句终点号（句号、问号、叹号）。［备选例题］2010年春节联欢晚会，是赵本山小沈阳师徒二人再次合作呢？还是两个人轮番上阵？让我们翘首以待吧。 ［答案］第一个问号改为逗号。 ［讲评］“是……，还是……”属于选择问句，所以只在句末用一个问号即可。 3 的语气，是很明显的疑问句，句末应该用问号。但有的句子用了表示疑问的词语或者疑问的形式，却并不要求回答问题，这只是陈述一种情况的陈述句，不是反问句，不用问号。 川剧的变脸被誉为“中国一绝，世界一绝”，但它到底是什么时期出现？谁是最先的发明者？已经无法考证，更没有具体的文献记载。 ［答案］两个问号改为逗号。