《唐雎不辱使命》复习资料

唐雎不辱使命

1、重点词

唐雎不辱．使命（）易．安陵（）大王加惠

．．怒（）

．．（）秦王怫然

休祲

．．降于天（）（）秦王色挠．（）

寡人谕．矣（）岂直．五百里哉( ) 以头抢．地耳( )

2、找通假

“以君为长者，故不错意也”。“苍鹰击于殿上”。

3、古今异义

寡人欲以五百里之地易．安陵（古义：。今义：容易。）

虽然

．．（古义：今义：转折连词，表示让步。）

徒．以有先生（古义：；今义：徒弟。）

长跪而谢．之曰（古义：；今义：感谢。）

唐雎不辱使命

．．（古义：今义：重大的任务。）

非若是．也（古义：；今义：常作判断词。）

休．祲降于天（古义：；今义：休息。）

4、一词多义

免冠徒．跣（动词，）寡人欲以．五百里之地易安陵（介词，）徒以徒以．有先生也（连词，）徒．以有先生也（副词，）以．君为长者（介词，）

秦王使．人谓安陵君曰（动词，）

使

安陵君因使．唐雎使．于秦（动词，）（动词，）

此庸夫．之怒也（名词，）受地于．先王（介词，）

夫于

夫．专诸之刺王僚也（发语词，）安陵君因使唐雎使于．秦（介词，）

．尝闻天子之怒乎（副词，）虽．然，受地于先王（转折连词，）亦虽

亦．免冠徒跣（副词，）虽．千里不敢易也（让步连词，）5、词类活用

使动用法：“亦免冠徒跣”中的“免”，是“使……免”或“脱去”的意思；“徒”是“使……

徒”或“光着”的意思。

“且秦灭韩亡魏”中的“亡”，是“使……亡”或“灭亡”的意思。

“伏尸百万”中的“伏”，是“使……伏”的意思。

“流血千里”中的“流”，是“使……流”的意思。

形容词用作动词：“请广于君”中的“广”，是“”的意思。

“轻寡人与”中的“轻”，是“”的意思。

名词用作动词：“天下缟素”中的“缟素”，是“”的意思。

6、文言句式

判断句：“此……也，非……也。”前一分句表肯定判断，后一分句表否定判断。如“此庸夫之怒也，非士之怒也。”

“非……也”表示否定判断，如“非若是也”。

倒装句：介词结构后置，如“请广于君”（“于君”放在用作动词的形容词“广”后面作补语）；如“受地于先王”。

7、用原文回答：

秦王在唐雎出使前后态度有何变化？

段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：

.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：

.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：

唐雎有意激怒秦王，以，，进一步揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。

２、秦王恼羞成怒，以，，，相胁。

３、唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以，歌颂其壮举。

8、简答题：

我们可以从唐雎身上得到什么启示？

为什么说唐雎没有辜负使命？

秦王是怎样一个人？骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干

唐雎是怎样一个人？从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。唐雎列举专诸刺王僚等吏实有什么用意？两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。

文言文《唐雎不辱使命》译文及注释

文言文《唐雎不辱使命》译文及注释 导读：译文 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我打算要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后（很）不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，就是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过

月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！” 注释 1.唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。 2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。 3.使：派遣，派出。 4.谓...曰：对...说。 5.欲：想。 6.以：用，用作介词。 7.之：的。 8.安陵君：安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在河南鄢（y ān）陵西北，原是魏国的`附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。

(完整版)(课堂)《唐雎不辱使命》练习题和答案

《唐局不辱使命》练习 一、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王： 2、仓鹰击于殿上： 3、因使唐雎使于秦： 4、寡人欲以五百里之地易安陵： 5、以头抢地尔： 6、故不错意也： 7、轻寡人与：8、虽千里不敢易： 9、请广于君：10、安陵君因使唐睢使于秦（）（） 11、岂直五百里哉！（）（） 12、长跪而谢之曰（） 二、翻译下列句子。 1.以大易小，甚善；虽然，受地于先王，弗敢换。 2.而君逆寡人者，轻寡人与？ 3.长跪而谢之。 4.安陵君不听寡人，何也？ 5.岂直五百里哉？ 6.大王尝闻布衣之怒乎？ 7.寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 8.免冠徒跣，以头抢地尔。 9.怀怒未发，休祲降于天。 三、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也： 2.仓鹰击于殿上： 四、选择题。 1．下列各句说法正确的一项是（） A．“寡人”是古代帝王的敬称。 B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 2．下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（） A．大王尝闻布衣之怒乎？ B．天子之怒，伏尸百万，流血千里。 C．皆布衣之士也。 D．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 五、填空。 1.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： 2.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 3.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： 4．唐雎面对秦王以相威胁时，他以作答，列举、、的壮举，从气势上压倒秦王，充分展示了他、的形象。文段中的秦王则是一个、、的君王形象。 六、回答问题。 1.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。 ①安陵君不听寡人，何也? ②岂直五百里哉? ③而君逆寡人者，轻寡人与? 2．唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？ 3．秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝 说秦王的？ 4．秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？

唐雎不辱使命字词解释

唐雎不辱使命字词解释 1.辱：辱没、辜负。 2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。 3.使：派遣。 4.谓：对...说。 5.曰：说。 6.欲：想。 7.欲以五百里之地：以：介词，用。 8.五百里之地：之：的。 9.易：交换.10.其：句中用来加重语气的助词。11.安陵君：安陵国的国君。12.许：答应。13.加惠：给予恩惠。14.以大易小：以：用，拿。15.虽然：即使这样。16虽：即使。17然：这样，如此。18.受地于先王：于：从。19.弗：不。20说：通“悦”高兴，愉快。21.因：于是。22使：派。23于：到。24使：出使。25.且：况且。26.亡：使……灭亡。27.秦灭韩亡魏：秦国灭了韩国和魏国。28.而君以五十里之地：而：但。表转折的连词。29而君以五十里之地：以：凭借。30君以五十里之地存者：者：……的原因。31.以君为长者：以：把。32为：当作。33.以……为：把……当作。34以君为长者：者：……的人。35。故：所以。36.错：通“措”，放置。37错意：置意。38.以君为长者,故不错意也：把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的注意。39.我以十倍之地：之：的。40.广：扩充。41.请广于君：于：让，使。42.请广于君：让安陵君扩大领土。43.逆：违背。44.轻：轻视，看不起。45.与：通“欤”，疑问语气助词。46.非：不是。47若：像。48是：这样，指秦王说的话。49.非若是也：不是像（您）说的这样。50.而守之：而：表顺承的连词。51守：守护。52.而守之：之：它，代指安陵的国土。53.虽：即使。54.岂：难道，怎么。55直：只，仅仅。56岂直：何况，只是（难道只是）。57.怫（fú)然：盛怒的样子。58怫：盛怒。59然：……的样子。60公：相当于“先生”，古代对人的客气称呼。61尝：曾经。62怒：发怒。63.公亦尝闻天子之怒乎：先生也曾听说过天子发怒吗？这是秦王暗示唐雎，你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话，我将发怒，那后果不堪设想。64伏：使……伏（倒下）。65流：使……流。66.布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。67徒：光着。68徒跣（xiǎn)：光着脚。69抢（qiāng)：撞。70耳：罢了。71.亦免冠徒跣（xiǎn)，以头抢（qiāng)地耳：也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。72.庸夫：平庸无能的人。73庸夫：夫：……的人。74.士：这里指有才能有胆识的人。75夫：发音词。76专诸之刺王僚也：之：助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。77专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。78.聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。79.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上：要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。80.仓：通“苍”，苍青色。81仓鹰击于殿上：于：介词，在。82休：吉祥。83祲：不祥。84休祲：吉凶的征兆。85怒：愤怒。86怀怒未发，休祲(jìn)降于天：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。87.与臣而将（jiāng）四矣：（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。88.若：如果。89.缟（gǎo)素：白色的丝织品，这里指穿丧服。90挺剑：拔剑出鞘。91.而起：而：表顺承关系的连词。92.是：这样，代词。93挠：屈服。 94.秦王色挠：秦王（吓得）变了脸色。95谢：道歉。96.长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉。97长跪而谢之：之：代词，代指唐雎98.谕：明白，懂得。99徒：只，只是。100以：因为。

公开课《唐雎不辱使命》教学设计

《唐雎不辱使命》教学设计 【教材教法分析】： （一）、《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，在某些语句的理解上有点难度，但是人物描写非常传神，性格鲜明，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。相信学生学起来会有一定的兴趣。在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性，相信能较好地掌握课文。在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法，从整体文意的把握上帮助学生理解字、词、句，用反复朗读和分角色表演的方法，可以加深学生对课文内容和人物形象的理解把握。 （二）、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，并且说话技巧十分高明。可以用提问探究、双向互动的方法探讨唐雎说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义，实现学习文言文古为今用的教学目的。 【教学设计】： 教学目标： 1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。 2．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。 3．学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。 4．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。 2．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节， 3．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。 重点难点： 重点：1、把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。 2、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。 难点：1、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 2、唐雎说话的技巧 课时安排：三课时 教具准备：录音机、多媒体教学课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同

《唐雎不辱使命》复习资料

《唐雎不辱使命》 一、文学常识 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。西汉末年刘向编订的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 二、重点语句翻译 1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! 我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可一定要答应我呀! 2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易! 承蒙大王给予我恩惠，用大的土地来换小的土地，很好；即使这样，但是我从先王那里接受了这块封地，愿意始终守护它，不敢拿它来交换。 3、安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是派遣唐雎出使秦国。 4、以君为长者，故不错意也。 把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

5、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 如今我拿十倍大的土地，让安陵君扩大领土，然而，安陵君却违背我的意愿，这是小看我吗？ 6、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使拿一千里的土地，也不敢交换，何况仅仅只是五百里的（土地）呢？7、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 秦王勃然大怒，对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我不曾听说过。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流淌上千里的地方。” 8、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎说道：“大王曾听说过平民发怒的情形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚走路，用头往地上撞罢了。” 9、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人。（他们）心里的愤怒还没有发作

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v1.0可编辑可修改 唐雎不辱使命 重点字词： 秦王使（派）人（告，? ）安陵君曰：“寡人欲以（用）五百里之地易（交）安陵国，安陵君其（加气） （答）寡人！”安陵君曰：“大王加（予）惠（恩惠），以（用）大易小，甚（很、十分）善；（然）然（），受地于（从）先王，愿（愿意）守之，弗敢易！”秦王不悦（高）。安陵君因（于是）使（派）唐雎使（出使）于（到） 秦。 秦王唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何（什么）也且（况且）秦亡魏，而君以（凭借） 五十里之地存者，以（把）君（当作）者，故（所以）不（通“措”，放置）意（意）也。今吾以（用）十倍之地， 广（充）于君，而君逆（背）寡人者，（）寡人与（句尾气）”唐雎曰：“否，非（不）若（像）是（ ）也。安陵君受地于先王而守之，（即使）千里不敢易也，（道）直（只，）五百里哉” 秦王怫然（盛怒的子）怒，唐雎曰：“公亦（曾）（听）天子之怒乎”唐雎（回答）曰：“臣未也。” 秦王曰：“天子之（主之，不）怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王布衣（平民）之怒乎”秦王曰：“布衣 之怒，亦免（摘掉）冠（帽子）徒（光着）跣（光脚），以（把）（撞）地耳（了）。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士（有才能有胆的人）之怒也。夫（句首，不）之（主之，不）刺王僚也，彗星月；政之刺傀也， 白虹（冲）日；要离之刺忌也，（通“ ” ，青白色）于殿上。此三子者，皆布衣之士也，（心里）怒未（作），休（吉祥）祲（不祥）降（降 示，）于（在）天，与臣而将四（成四个人）矣。若（如果）士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下素（白色的品，里指穿服），今日是（）也。”挺而起。 秦王色（色）（屈服），跪而（道歉）之曰：“先生坐！何（怎么）至于（到）此！寡人（明白，懂得）矣： 夫、魏亡，而安陵以（凭借）五十之地存者，徒（只）以（因）有先生也。” 参考译文： 秦王派人告安陵君：“我想用五百里的土地交安陵，安陵君一定要答我！”安陵君：“大王予恩惠，用大的 小的，很好；然如此，但我从先王那里接受了土地，我愿意生守它，不敢交！”秦王不高。安陵君于是派唐雎 出使到秦国。 秦王唐雎：“我用五百里的土地交安陵，安陵君不听我的，什么呢况且秦国已掉了国和魏国，而安陵君却 凭借五十里的土地生存了下来，那是因我把他看作忠厚的者，所以不打他的主意。在我用十倍的土地，安陵君大 土，他却背了我的意愿，是我”唐雎回答：“不，不像您的。安陵君从先王那里接受了土地来守它， 即使是千里的土地也不敢交，道五百里的土地就交了” 秦王勃然大怒，唐雎：“您也曾听天子怒”唐雎回答：“我不曾听。”秦王：“天子怒，要死掉上 百万的人，血流千里。”唐雎：“大王您听平民怒”秦王：“平民怒，也不是摘掉帽子，光着脚，把往 地上撞了。”唐雎：“ 是平庸无能的人怒，不是有才能有胆的人怒。刺王僚的候，彗星的尾巴月亮； 政刺傀的候，一道白光直冲上太阳；要离刺忌的候，扑到殿上。三个人，都是平民中有胆有才能 的人，他心中的怒没作出来，上天就降示了吉凶的征兆，他加上我将成四个人了。如果我一定怒的，那么 会倒下两个人的尸体，血流五步，天下人都要穿上服，今天就是的日子。”唐雎拔出站了起来。 秦王了色，直身而跪向唐雎道歉：“先生坐，事情怎么会到种地步呢！我明白了：国魏国亡了，而安陵 国凭借五十里的土地生存下来，只是因有先生您啊。”

唐雎不辱使命说课稿

《唐雎不辱使命》说课稿 秭归县实验中学李作翠 一、教材分析 《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册教材第六单元的一篇课文，课文通过精彩的对话描写生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。个性化的语言，传神的细节，让唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。它能使学生在兴味盎然的品读中受到“士”的精神的激励和感染，同时也为学生打开了一扇探寻“士”文化的窗口。 二、学情分析 中学生正处于人生观、价值观的确立的关键时期，如今，优越的生活条件，宽松的成长环境，让学生模糊了自己的责任和 使命。课文《唐雎不辱使命》对于提升学生的精神品味，加强 学生的人文修养，是非常难得的教科书。学生循迹人物的语言，能从中领悟民族文化精神，塑造积极向上的人生态度、情感方 式、价值观念，让他们学着以一个英雄的姿态完成生活赋予他 们的各项使命。 三、教学目标、重、难点及教学方法的选择 根据《新语文课程标准》的要求和本课教材的特点，结合学生 的实际情况，我确定了如下教学目标。 1、借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。 2、多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理，分析人

物形象。 3、感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。 其中，理解人物对话、品读是“士”的精神是重点，品味对话艺术，读出“士”的形象是难点。 为了实现我的教学目标，我采用了情境教学法、角色品读法、表演朗读法让学生入情入境朗读课文、品味语言，说出自己的真切感受，达成目标也就水到渠成。 四、教学过程 （一）、释题质疑、导入激趣 通过对题目中“使命”一词的理解，激发学生对唐雎此次出使所肩负的责任的兴趣，进入本课的学习。 （设计意图：兴趣是最好的老师，本设计既激发了学生的阅读 兴趣，也没离开对语言文字的理解，可谓一箭双雕。） （二）读懂文章、理解故事 1、学生大声朗读课文之后教师检查学生字音、断句等基础知识，然后指名学生朗读，其余学生听读思考：本文讲述了一个怎样的故事？用自己的话说出来。 （设计意图：夯实文言基础知识，提升学生阅读文言的能力） 2、秦王以大易小是天大的好事，安陵君为什么不答应呢？教师抛出这一问题，激发学生品读人物语言，识破秦王的骗局。明确唐雎此次出使关乎国家存亡，责任重大。 3、那么唐雎完成了使命吗？请同学们用文中的句子做依据回答，引入对文章最后一段的学习和理解。初步感受唐雎的力量。 4、那么，面对强大秦王，唐雎如何取得这场斗争的胜利的呢？自然引入对唐雎与秦王斗争过程的品读。 （设计意图：理解文章的内容，感受“士”的力量）

《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教

《xx不辱使命》教学设计 一、教学设想 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 二、教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。 过程与方法目标： 1、利用诵读让学生感受语言的魅力 2、通过合作探究的方式让学生把握文意。 情感态度与价值观目标： 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点、难点： 重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 解决办法： 1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。 2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。 3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。 三、教学过程 （一）、导入新课： 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？ 学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？ 学生回答后，展示唐睢的多媒体图片（板书课题） （二）、简介作者，释题 1．介绍《战国策》。 （xx提问，生答后再小结。） 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2．简述时代背景。

《唐雎不辱使命》复习要点(精华版)

《唐雎不辱使命》复习提纲 ，、”、Nr 、|_r 一、 文学常识 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。 《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事 语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、 齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和 机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 二、 基础知识 （一）字 (1)唐睢不r u (4)以头 qi ang (7)秦王色 nao 使命 （2）秦王怫 地 （5）休祲 （8） hui 然怒 降于天 星袭月 （3）免冠徒跣 （6）天下缟 素 （二）词 1、通假字 （1）故不错意也 （“错”通“措”，安放） （2）轻寡人与 （“与”通“欤”，语气词“吗” ) （3）仓鹰击于殿上 （“仓”同“苍”，青色） （4）寡人谕矣 （“谕”同“喻”，明白，懂得） 2、词类活用 （1）请广于君（广 :形容词活用动词， “扩大， 补充”） （2）轻寡人与（轻 :形容词活用动词， “轻 视， 看不起” ) （3）天下缟素（缟素：名词作动词， 穿戴丧服） （4）伏尸百万，流血千里（伏、流均为动词的使动用法， “使，，伏，使，，流”） （5）且秦火韩亡魏 （动词的使动用法， “使， 亡”） 3、古今异义 1非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词） 2. 岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲） 3. 休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息） 4. 以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 5?虽然，受地于先王（古：虽然这样。今：表转折关联词，与“但是”合用） 6. 徒以有先生也（古：只。今：徒弟） 7. 秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）

唐雎不辱使命复习提纲

《唐雎不辱使命》复习资料 一、文学常识 《战国策》是西汉末年刘 向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争 直至折服秦王的记述，赞扬了唐 雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。 二、基础知识 1、通假字 （1）故不错意也（“错”通“措”，安放） （2）轻寡人与（“与”通“欤”，

语气词“吗”） （3）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色） （4）寡人谕矣（“谕”同“喻”，明白，懂得） 1 / 15 2、词类活用 （1）请广于君（广：形容词活用动词，“扩大，补充”） （2）轻寡人与（轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”） （3）天下缟素（缟素：名词作动

词，“穿戴丧服”） （4）伏尸百万，流血千里（伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”） （5）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，“使……亡”） 3、一词多义 （1）使 A、秦王使人谓安陵君曰（派遣） 2 / 15 B、安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）（2）虽 A、虽然，受地于先王（虽然，转折词）B、虽千里不敢易也（即使，假设词）

（3）徒 A、免冠徒跣（光着）B、徒以有先生也（只，仅仅）（4）夫 A、此庸夫之怒也（f ū成年男子名词）B、夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义） （5）以 A、以头抢地耳（以：介词“用”） B、而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”） C、徒以有先生也（以介词“因为”） D、以大易小（以介词，用） 5、重点词义 （1）受地于先王：从 3 / 15

（2）仓鹰击于殿上：到 （3）使于秦：到 （4）其许寡人：加重语气的助词（5）大王加惠：给予 （6）岂直五百里哉：只，仅仅（7）抢地尔：撞 （8）休祲降于天：吉祥，不祥。（9）色挠：屈服。长跪而谢之曰：道歉。 （10）寡人谕矣：明白，懂得。秦王使（）人谓（）安陵君寡人欲（）以五百里之地易安陵安陵君其许（）寡人大王加 （）惠易大）（以

唐雎不辱使命公开课课堂实录

读文读人读自己诵读品味积累 (课前活动) 师：大家好！很高兴有机会跟大家一起合作学习。东关中学在我县是最棒的初中学校，来之后听老师说我们班在东关中学是这个。最棒的班级（竖大拇指）现在看到同学们脸上的朝气和笑容，我相信每个人都会成为最棒的学生。大家有没有信心？ 生：(有)师：很好，上课前我有两句话送给大家，请看大屏幕，齐读一遍。(投出幻灯片1)生齐读：快乐语文我的课堂我做主做最好的自己。 师：语文如此多娇，引无数学子竞折腰。数风流人物，还看——我们。师：上课！ 一、导入新课 师：俗话说“人在屋檐下，不得不低头”，但有一个人偏不这样，他就是战国时代安陵国的使者唐雎。今天我就跟大家看看他面对威武四方的秦王，是如何做到“人在屋檐下，偏偏不低头”的。今天我们学习（投放幻灯片）大家齐读课题：《唐雎不辱使命》。

哪位同学愿上来板书题目（提示：关键字：雎辱——回答者要板书“雎辱”的写法。）二、整体感知 师：同学们喜欢这篇文章吗，实话实说。课前大家都读过了，有没有读懂它，读懂的标准是什么？读懂文章要弄清三点，第一是“写了什么”第二是“怎么写的”第三是“为什么写”。作为文言文，还有一个起码条件，即读懂文言字词。请看我们这节课的学习目标（投幻灯片）齐读 师：学好文言文，我们要做的第一步是什么？生齐答：读书。师：很好，下面就请大家咬准字音，不掉字，不漏字的大声朗读课文。（生大声朗读课文） 师：我认为大家读的很流畅了，下面我们订正几个字音。（投幻灯片3）读准下列加点字的音。唐雎（）傀（）徒跣（）抢地（）缟素（）庸夫（）色挠（）师：请一位学生起来拼读一遍。（生甲读完，投出答案；师强调订正几个字音）师：大家每个词齐读两遍，开始（生齐读) 简介作家、作品、故事背景

《唐雎不辱使命》复习要点-(精华版)

《唐雎不辱使命》复习要点-(精华版)

《唐雎不辱使命》复习提纲 一、文学常识 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 二、基础知识 (一)字 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王怫___然怒（3）免冠徒跣____ （4）以头qiāng ____地（5）休祲____降于天（6）天下缟___素 （7）秦王色nao ____ （8）hui ____星袭月 （二）词 1、通假字 （1）故不错意也（“错”通“措”，安放） （2）轻寡人与（“与”通“欤”，语气词“吗”）（3）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色） （4）寡人谕矣（“谕”同“喻”，明白，懂得） 2、词类活用 （1）请广于君（广：形容词活用动词，“扩大，补充”）（2）轻寡人与（轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”） （3）天下缟素（缟素：名词作动词，“穿戴丧服”）（4）伏尸百万，流血千里（伏、流均为动词的使动 2

用法，“使……伏，使……流”） （5）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，“使……亡”）3、古今异义 1．非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词） 2．岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲）3．休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息）4．以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 5．虽然，受地于先王（古：虽然这样。今：表转折关联词，与“但是”合用） 6.徒以有先生也(古：只。今：徒弟) 7．秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓） 8.跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落） 9．以头抢地耳（古：撞。今：抢夺） 10．安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因为）11．大王加惠，以大易小（古：给予。今：增加）12．彗星袭月（古：扫过。今：袭击 4、一词多义 （1）使 A、秦王使人谓安陵君曰（派遣） B、安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”） （2）虽 A、虽然，受地于先王（虽然，转折词）B、虽千里不敢易也（即使，假设词） （3）徒 A、免冠徒跣（光着）B、徒以有先生也（只，仅仅） （4）夫 A、此庸夫之怒也（fū成年男子名词，……的人） B、夫专诸之刺王僚也（fú句首发语词无意义） （5）以 A、以头抢地耳（以：介词“用”） B、而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”） C、徒以有先生也（以介词“因为”） D、以大易小（以介词，用） E．以君为长者(把） 3

(完整版)《唐雎不辱使命》复习要点(精华版)

《唐雎不辱使命》复习提纲 一、文学常识 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 二、基础知识 (一)字 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王怫___然怒（3）免冠徒跣____ （4）以头qiāng ____地（5）休祲____降于天（6）天下缟___素 （7）秦王色nao ____ （8）hui ____星袭月 （二）词 1、通假字 （1）故不错意也（“错”通“措”，安放） （2）轻寡人与（“与”通“欤”，语气词“吗”） （3）仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色） （4）寡人谕矣（“谕”同“喻”，明白，懂得） 2、词类活用 （1）请广于君（广：形容词活用动词，“扩大，补充”） （2）轻寡人与（轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”） （3）天下缟素（缟素：名词作动词，“穿戴丧服”） （4）伏尸百万，流血千里（伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”） （5）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，“使……亡”） 3、古今异义 1．非若是也（古：这样，如此。今：经常用作判断词） 2．岂直五百里哉（古：只，仅仅。今：不弯曲） 3．休祲降于天（古：吉祥。今：经常用作休息） 4．以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 5．虽然，受地于先王（古：虽然这样。今：表转折关联词，与“但是”合用） 6.徒以有先生也(古：只。今：徒弟) 7．秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓） 8.跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感谢或凋落） 9．以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）

部编版九下语文唐雎不辱使命课下注释

《唐雎不辱使命》课下注释 唐雎，战国末期人。不辱使命，意思是______________。辱，_________、_________。 《战国策》是_____西汉_____根据_____时期史料整理编辑的，共_____篇，分国编次。属于__________史书。 ④[易]_____。 ⑥[加惠]__________。 ⑦[错意]_____在意。错，_____。 ⑧[请广于君]意思是_______________。广，_______、_______。 ⑨[岂直】_____________。 ①[怫(fu)然]_____________。 ①[公]_______。 ②[伏尸]_______。 D[布衣]_______。古代______________，所以称_______。 ②[免冠徒跣(xi0n)]_______，_______。徒，_______。跣，_______。 ③[抢(qiang)____，___。 ④[土]这里指______________。 ⑤[专诸之刺王僚也，彗星袭月]专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。专诸，春秋时吴国人。公子光(即后来的吴王阖闾[helu])想杀僚自立，假意宴请，让专诸借献鱼之机刺杀了僚。“彗星袭月”和下文的“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”等自然现象，古人认为是______________。

⑥[聂政之刺韩傀(gui)也，白虹贯日]聂政刺杀韩傀时，______________。 ⑦[要(yao)离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上]要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。庆忌是吴王僚的儿子，在僚被杀后，逃到卫国，吴王阖闾派要离去把他杀了。仓，_______”。 ⑧[怀怒未发，休衩(jin)降于天]_______________，_____________。休浸，_______。这里偏指_______。休，_______。侵，_______。 ⑨[与臣而将四矣]_________，____________。 ①[必]______________。 ①[缟(go)素]______________。这里用作_______，指穿_______。缟、素，都是_______。 ②[挺]_______。 ③[色挠______________。 ④[长跪而谢之]____________，________________。古人席地而坐，坐时_____________，_______________长跪则是______，________。 ⑤【谕】_______，_______。 ⑥[徒]_______，_______。

唐雎不辱使命公开课教案

唐雎不辱使命教学设计公开课 ［教学目标］ 1、培养学生复述、朗读的能力 2、积累文言词汇，翻译课文。 3、通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。 4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 5、体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。 ［教学重点］学习本文塑造人物的方法。 ［教学难点］赏析文中的语言描写，了解史传文学的写法。 ［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 中国历史上有很多杰出的外交家，他们就像夜空中璀璨的群星，照亮着历史天空，他们曾经演绎了很多的历史故事，今天老师将跟同学们一起来认识其中的一位，那是谁呢？（唐雎）请同学们把课本翻到193页，《唐雎不辱使命》 二、解题 三、作者背景介绍 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 写作背景：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国，安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局吞并安陵 国，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

（安陵君拒绝亲王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐举出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。） 四、听读课文 注意字音和停顿。 五、生字词 弗f U 唐雎j 口怫然f U 免冠徒跣xi an 以头抢地qi a ng 韩傀gu 1休祲j in 纟高素g ao 色挠n do 谕y U 六、全班朗读课文 七、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，并概括段意，同桌之间可以讨论。 八、整体感知 复述故事情节。 战国末年，秦皇用五百里的土地交换安陵，安陵君不答应，秦皇不高兴，安陵君因此派唐雎出使秦国，经过激烈的口舌之战，秦皇放弃了以五百里易安陵的计划。 九、总结、扩展 作业 一、找出下列句子的通假字，并解释 ①以君为长者，故不错意也 ②仓鹰击于殿上③秦王不说 二、解释下列的一词多义 秦王使人谓安陵君（）虽然，受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦（）秦王怫然怒（）

《唐雎不辱使命》练习题(附答案)

《唐雎不辱使命》练习题 一、1、给加粗字注音。 （1）秦王怫然怒（）（2）以头抢地耳（） （3）亦免冠徒跣（）（4）聂政之刺韩傀（） （5）休祲降于天（）（6）天下缟素（） （7）秦王色挠（）（8）寡人谕矣（） 2、解释加点词语。 (1)唐雎不辱．使命____（2）以五百里之地易．安陵_______（3）大王加惠 ．．____ （4）请广．于君 __（5）岂直 ．．五百里哉 ___ （ 6）秦王怫然 ．．怒__ （7）布衣 ．．___ ．．___ （8）以头抢．地耳（9）庸夫 （ 10）非士．之怒______（11）休祲 ．．_____ ．．降于天_____ （12）天下缟素 （ 13）秦王色挠 ．．（14）长跪而谢．之___（15）寡人谕．矣_____ （16）虽然 ．．，受地于先生（17）徒．以有先生也 （18）安陵君其．许寡人____（19）轻寡人与．____（20）今日是．也____ 二．找出下列句子中的通假字并释义写在横线上：(4分) 1、故不错意也 _________ 2、仓鹰击于殿上 ____________ 三．一词多义：(12分) 1、使秦王使．人谓安陵君曰_______ 安陵君因使唐雎使．于秦___________ 2、于受地于．先王_____ 安陵君因使唐雎使于．秦_____ 3、徒亦免冠徒．跣________ 徒．以有先生也___________

4、以而君以．五十里之地存者 ________ 寡人以．五百里之地易安陵 以．君为长者，故不错意也 徒以．有先生也 5、之愿终守之． 寡人以五百里之．地易安陵此庸夫之．怒也四、翻译下列句子。 （1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （3）秦王色挠，长跪而谢之曰 （4）聂政之刺韩傀，白虹贯日。 （5）怀怒未发，休祲降于天。 （6）以君为长者，故不错意也。 （7）安陵君因使唐雎使于秦。 （8）天子之怒，伏尸百万，流血千里。 （9）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （10）君逆寡人者，轻寡人与？ 五、课文的理解与把握

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》知识点总结归纳

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》知识点总结归纳 《唐雎不辱使命》 常考知识盘点 1.资料链接 （1）刘向 刘向，字子政，本名更生，西汉经学家、目录学家、文学家。整理编辑《战国策》,所撰《别录》，为我国目录学之祖。今存《新序》《说苑》《列女传》等书。 （2）《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的国别体史书，共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。主要记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 2.文章中心概括 本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 3.写作特点 （1）对比手法的运用。本文中唐雎和秦王是对立而存在的，他俩之间生死不容、唇枪舌剑的斗争，为作者充公分运用对比手法，提供了坚实的基础，因而作者紧紧抓住这一点，对比着来写这两个人物。 （2）衬托手法的运用。这突出地表现在用安陵君来衬托唐雎上。安陵君是作品的次要人物，但又是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的态度决定着唐雎的态度，他不失为明君，但有了唐雎才称得上是锦上添花。“大王加惠，以大易小，甚善“，这种话只能出处安陵君之口，他比唐雎软弱，更缺乏才干，大敌当前，他有见识，会应对，却拿不出解决问题的办法，找不到走出险地的途径。而唐雎出使秦廷，面对秦王，一开口便胜安陵君一筹，”否，非若是也“，不卑不亢。接下去则一句比一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏，只要掌握时机，就难一举而战胜之。但反过来说，没有安陵君的支持信任，唐雎纵然浑身胆识，怕也难有用武之地。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。 4.文言文基础知识和理解运用 （1）通假字 ①秦王不说“说”通“悦”，愉快 ②故不错意也“错”通“措”,放置，安放 ③轻寡人与“与”通“欤”，语气词 ④仓鹰击于殿上“仓”通“苍”，青色 ⑤寡人谕矣“谕”通“喻”，明白 （2）古今异义 ①虽然 ．．，受地于先王，愿终守之 古义：即使如此今义：表转折关系的关联词 ②非若是．也 古义：这样今义：判断动词 ③休．祲降于天 古义：吉祥今义：休息 ④虽千里不敢易．也 古义：交换今义：容易 ⑤长跪而谢．之曰 古义：道歉今义：感谢 ⑥岂直．五百里哉 古义：只，仅仅今义：不弯曲 ⑦徒．以有先生也 古义：只，仅仅今义：徒弟 ⑧大王加．惠 古义：给予今义：增加 ⑨以头抢．地 今义：抢夺，抢占 （3 ①使：安陵君因使唐雎使于秦(第一个“使”的意思为“派遣”；第二个“使”的意思为“出使”) 使人谓安陵君曰(派遣) ②徒：亦免冠徒跣(裸露) 徒以有先生也(只，仅仅) ③夫：此庸夫之怒也(成年男子) 夫专诸之刺王僚也(句首发语词，无实义) ④然：虽然，受地于先王(这样) 秦王怫然怒(……的样子，形容词词尾) ⑤以：寡人欲以五百里之地易安陵(用)

《唐雎不辱使命》课下注释(部编版九年级下册第10课)

《唐雎不辱使命》课下注释（最新部编版九年级下册第10课） 说明：整理的这些资料，严格对照部编版新教材，自己使用，也方便大家使用。 ①选自《战国策·魏策四》（《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版）。题目是后人加的。唐雎，战国末期人。不辱使命，意思是没有辜负出使任务。辱，辱没、辜负。《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分国编次。 ②【秦王】指嬴政，即后来的秦始皇。 ③【安陵君】安陵国的国君。安陵是一个小国，在今河南鄢陵西北，原是魏国的附属国，魏襄王封其弟为安陵君。 ④【易】交换。 ⑤【其】表示祈使语气。 ⑥【加惠】给予恩惠。 ⑦【错意】在意。错，同“措”。 ⑧【请广于君】意思是让安陵君扩大领土。广，增广、扩充。 ⑨【岂直】何况只是。 ⑩【怫然】愤怒的样子。 ?【公】对人的敬称。 ?【伏尸】横尸在地。 ①【布衣】平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。 ②【免冠徒跣】摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。 ③【抢】碰，撞。 ④【士】这里指有胆识有才能的人。 ⑤【专诸之刺王僚也，彗星袭月】专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮。专

诸，春秋时吴国人。公子光（即后来的吴王阖闾）想杀僚自立，假意宴请，让专诸借献鱼之机刺杀了僚。“彗星袭月”和下文的“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”等自然现象，古人认为是发生灾变的征兆。 ⑥【聂政之刺韩傀也，白虹贯日】聂政刺杀韩傀时，一道白光直冲上太阳。聂政，战国时韩国人。韩傀是韩国的相。韩国大夫严仲子同韩愧有仇，请聂政去刺杀了韩傀。 ⑦【要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上】要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。庆忌是吴王僚的儿子，在僚被杀后，逃到卫国，吴王圈间派要离去把他杀了。仓，同“苍”。 ⑧【怀怒未发，休祲降于天】心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。休祲，吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥。 ⑨【与臣而将四矣】加上我，将变成四个人了。唐雎暗示秦王，自己将效法专诸、聂政、要离三人行刺。 ⑩【缟素】白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服。缟、素，都是白色的绢。?【挺】拔。 ?【色挠】神色变得沮丧。挠，屈服。 ?【长脆而谢之】直身跪着，向唐雎道歉。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。长脆则是把腰挺直，以表示敬意。 ?【谕】明白，懂得。 ?【徒】只，仅仅。