将“身边的物理现象”引入课堂,激发农村初中生学习物理兴趣

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将“身边的物理现象”引入课堂,激发农村初中生学习物理兴趣

作者：阮家伟

来源：《读写算》2010年第16期

在课堂上，如何将身边的物理现象引入课堂，让学生对物理现象的好奇转化为对物理知识探究的动力，激起他们对物理规律的探究兴趣。笔者从事农村初中物理教学二十多年，本文结合自己的教学实践，谈谈如何利用身边的物理现象，激发学生学习物理兴趣的思考与实践。

一、利用生产生活中的物理现象激发兴趣

笔者所在的农村的一些地方，素有“中国绣球之乡”美誉，大多数的农村妇女都会刺绣，很多的女学生由于家庭生活困难，在放假或课余时间，很小就跟大人学会刺绣，飞针走线，动作娴熟。在上到压强知识的时候。我是这样进行教学设计的。

提出问题：1、在家里有谁会刺绣?2、在刺绣的时候有谁被扎过手?怎么办?

因为亲身经历过，在学生七嘴八舌的讨论中，统计到90％以上的女学生都会刺绣。对这

些有体验尝试的学生进行表扬以后。学生总结到在刚开始学刺绣时手经常被扎破，那种切身的体会迅速激起学生的强烈求知欲望。于是，我拿出准备好的刺绣样品，推荐一名心灵手巧的学生现场刺绣表演，同时让学生观察刺绣针的形状，归纳出针细而尖的道理：接触面积小用力较小也可以产生大压强。接着师生一起概括出增大压强的办法：在压力一定时，受力面积越小，产生的压强越大。在解决第二个问题时，学生都能回忆出如果不挨扎手就要带上顶针(通常由金属或塑料做的环形指套，表面有密麻的凹痕，在将缝针顶过衣料时用以保护手指)。顺此表扬了学生的观察仔细。除此之外，还可以引申到家里挑水的扁担形状(扁还是圆?)妈妈纳鞋用的锥子，柴刀砍柴、斧头劈柴时刀、斧头为什么要磨一磨，赶牛时经常用枝条来当鞭子，粗的好还是细的好。这些跟生活息息相关的物理现象，学生说起来亲切，学起来有味道，原来物理知识就在身边，活跃的课堂气氛定会激发学生学习物理浓厚的兴趣。

二、通过讲故事激发兴趣