《人有两个宝》教学设计一

《人有两个宝》教学设计一

style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left> 教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间：2课时

第一课时〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

一、故事导入，揭示课题

1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。

2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。

3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。

4、出示课题：人有两个宝

（1）认读生字，读题。

（2）“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）人有哪两个宝？

（3）出示：双手大脑

认读。

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

（4）指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

认读。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

给“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示：会

认读。

（3）双手会干什么？

出示：做工

认读。

“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

出示：双手会（）。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造

认读。

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。

（3）怎样才能有创造？

出示：用手又

认读。

（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

（5）指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：会工用又才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

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一上人与自我教学计划

指导思想基本情况分析（课标、教材、学情）本册目的要求 随着社会的发展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文，数学，还要学好《人与自我》知识。《人与自我》课是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。 《人与自我》国家基础教育课程体系 的重要组成部分。旨在满足学生发展的 需要以及了解地方社会和文化的需要， 是省内中小学教育中普遍适用的地方课 程。每课的编写特点：由于一年级学生 识字量少，本册教材采用图文结合，以 图为主组织编写，编写中突出教材是学 生的学本，强调活动性与体验性，让学 生在活动中去认知、感受、了解相关的 知识，获得更多方面的发展。 《人与自我》的学习要充分发挥学生 的主体作用，调动学生的已知经验和学 习积极性。重视实践活动，根据学习内 容的特点，将查找资料、实地调查、参 观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本 剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教 学过程，以优化教学效果。 对于一年级的学生而言知识面较 窄，学生上课多动，有的注意力不集中。 针对这些情况本学期进行必要的教育， 使他们真正了解辽宁的人情风貌的重要 性，在今后的教学中，应面向全体生， 激发学生学习的兴趣，充分调动他们的 积极性，并发挥团队协作精神，营造互 帮互助，共同的良好环境。 本学期对学生进行细致耐 心地说服教育，培养学生的学 习兴趣，让学生养成良好的学 习习惯，能自觉完成老师交给 的学习任务。让学生觉得《人 与自我》在学习生活中必不可 少，为了今后的学习生活，我 们必须学好《人与自我、人与 社会》。通过教学，懂得许多 做人的道理，并初步学会正确 地观察社会、认识社会和适应 社会生活的初步能力，他们也 努力使自己成为有理想、有文 化、有纪律的社会公民。

小学语文单元主题教学设计

小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字

词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交

一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文本)

苏教版小学语文标准教材 一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级：小学语文第一册《人有两个宝》 教学设计(参考文本) 【教材简析】： 《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。 【教学理念】： 这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就

要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。 【教学目标】： ⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 ⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。 【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。 【教学流程及设计意图】 一、创设情境，导入课题 ⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。

《人与自我》一年级的上册教案.doc

20 18 —20 19 学年度第一学期课时计划 科目人与自我班级 教科书名 一年级上册 称及册数 周次预定进度 1 美丽的校园 2 美丽的校园 3 我的小伙伴 4 我的小伙伴 5 国庆放假 6 课前准备好 7 课前准备好 8 听课我最棒 9 听课我最棒 10 学做眼保健操 11 学做眼保健操 12 期中考试 13 牙齿洁白人人夸 14 牙齿洁白人人夸 15 当心别受伤 16 当心别受伤 17 安安全全上学去 18 安安全全上学去 19 期末复习 20 期末考试

一年级人与自我学科上册第一单元 课题课型学科 _主备教师使用教师授课时间__2018_年__月___日 美丽的校园 新授课时序号1、2课时1．知识目标：了解学校、教室的一些主要功能区，了解个人身心健康知识。 教 2．能力目标：初步了解学校生活，认同自己的学生角色，调节自己的行为。学 学习了解新环境的方法。 目 3．情感与价值观目标：认识到自己是一名小学生了，并对这一角色产生自标 豪感，从而热爱学校、热爱老师、热爱学习。 重点难点 教学准备重点：了解学校、教室的一些常规设施，养成良好的学习生活习惯。 难点：适应新环境。 教学过程修改、调整（二次备课）一、情境屋 儿歌导入，使学生明确自己角色的变化，激发学此项用红色字体完成。 教生认识学校的积极性，知道学校 真美丽并产生强烈的自豪感。 二、探秘营 1．校园游游游。 （1）参观、交流，了解学校的主要功能区，引导学生发现学校的美丽。 （2）连连看，看看自己了解哪些功能区。 2．比不同。结合教材中的图片及平日的观察，学说一说小学生活与幼儿园生活有什么不同。 3．教室转转转。 （1）学生担任小小导游员，带领小组同学参观教室并讲解。 （2）学生交流自己还喜欢学校哪个角落，激发学生爱校园、爱教室的情感，从而更好地适应新环境，迎接新的学习生活。 设 三、智慧窗 1．快乐上学第一天。学生说一说自己在学校里的学习和生活。 2．表演小剧场“祝福暖心间” 。学生分别扮演家长、老师、同学和自己，表演在开学第一天对自己 迎接新的学习生活的祝福。 四、知行园 1．得花花。 （1）学生评价自己的表现，认识自我。教师正面引导。

一年级：语文第一册上《人有两个宝》教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级：语文第一册上《人有两 个宝》教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级：语文第一册上《人有两个宝》教 学设计(教案文本) 教学目标: 1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文. 2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写. 3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯. 教学重难点: 识字和写字,巩固汉语拼音. 理解"用手又用脑,才能有创造"的含义. 教学时间:两课时 教学准备:生字卡片课件

教学过程: 第一课时 一谜语导入 师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜 (出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花 会写会算又会画,修桥盖楼全靠它) (是手) 师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊! (出示:课题:人有两个宝) 二理解题意 师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音) 师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝) 师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还

(完整word版)一年级下册人与自我全册教案,推荐文档

第一单元 第一课最赞的我 教学目标 （一）知识目标知道自己是集体中的一员，关心班集体，积极主动为班集体做好事。 （二）能力目标使学生能认真完成集体交给的任务，不做损害班级荣誉的事。（三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。 教学重点 使学生感受到班集体生活的快乐和温暖，激发学生热爱班集体的情感。 教学难点 使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。 教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。 教学媒体多媒体、投影仪等 课时安排 2～3个课时 教学过程【课前准备】 1．搜集班上典型的热爱班集体的事例。 2．让同学们搜集自己班集体里同学之间的故事。 【导入新课】（展示图片“班集体”、“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”。） 老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？学生：（略） 老师：这些展示的都是班集体的图片，大家知道什么是班集体吗？班集体带给了我们什么呢？这节课，就让我们来学习一下这些内容，我们先来了解一下我们的班集体。（过渡） 【讲授新课】 一、我们的班集体（板书） 老师：通俗的说，集体是许多人结合起来的有组织的整体，是相对于“个人”而言的。学校、班级、少先队、学习小组等都是大大小小的集体，而每个人则是集体中的一员，集体的好与坏和每个人都密切相关。而班集体就是由老师和同学们结合在一起组成的整体，我们都是班集体的一员。下面，大家打开课本第五十六页，我们看一看图中画的主要是什么？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：我们通过课本里的图片可以知道：每个班集体都是由老师和同学们组成的，大家都是集体的一员，同学们集在一起学习、游戏、做事和锻炼等等。这是在我们的家庭生活中所得不到的，大家说是吗? 学生：（略）（让大家欣赏图片“欢迎新同学”、“帮生病同学做值日”。还可以给大家讲文本素材中“新来的藏族同学”的故事。） 老师：大家想一想：如果我们脱离了集体又会是怎样的呢?（让大家欣赏图片“和同学在一起（一）”、“和同学在一起（二）”） 老师：大家讨论一下，这两张图片讲了一个什么故事？我们从中懂得了什么？然后把自己的想法说给大家听。 学生：（略） 老师：从故事中我们懂得了：我们只有在集体中学习、生活、娱乐才更高兴，

人有两个宝教案

人有两个宝教案 教学重难点： 1、学会本课的生字，会写生字。 2、读和背诵课文。 教学用具：课件 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，看图说图意 1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领? 板书课题：人有两个宝 2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调两个。 3、指导看图说图意。 宝是宝贝的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝?你能从图上看出来吗? 二、自读课文，读准字音，读通句子 1、学生轻声读课文，指名朗读。正音：双手、做工、思考、创造

2、指名分句朗读，结合学习生字 第一句：人、个、手、大。第二句：会、工。第三句：用、又、才。 3、检查识字情况。先读生字，再读句子。 4、齐读全文。 三、指导写字：人、个、手、大。 1、记忆字形。(演示投影片) 人：两笔写成，一撇一捺。 个：人字头下面加一竖。 手起笔是竖，稍平。 大一横中间站个人。 2、指导学生按笔顺提示描红。 3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 4、学生描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。 第二课时 一、检查复习 1、指名朗读课文。根据读准字音，读通句子的要求相机给予评价。 2、在田字格本子上听写：个、大、人、手。 二、细读课文 1、学习第一句。

(1) 指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么? (2) 齐读，注意词儿连读。 2、学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢? (1) 指名读第二句。启发口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 (2) 观察书上的插图，图上的小朋友的双手会做哪些事呢? 出示：双手会( )。 你的双手会做什么? 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊! (3) 大脑会干什么呢? 思考什么意思? 观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么? 做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 (4) 指导朗读第二句。 3、学习第三句 我们怎样才能用好这两个宝呢? (1) 指名读第三句 (2) 出示：才能、创造 指名认读。 创造就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没

1《人有两个宝》_教案教学设计

1《人有两个宝》 本文是关于1《人有两个宝》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学时间：2课时第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。 4、出示课题：人有两个宝 （1）认读生字，读题。 （2）“宝”什么意思？ 从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读指导 人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1、学习第一句。 （1）指名读第一句。 （2）人有哪两个宝？ （3）出示：双手大脑

认读。 “双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 3、指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。第二课时 一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人 认读。 给“人”、“大”、“手”找朋友。 2、人有哪两个宝？ 二、继续精读训练 1、学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝？ （1）指名读第二句。 （2）出示：会 认读。 （3）双手会干什么？ 出示：做工 认读。 “做工”这儿指做事情，干活儿。 观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？ 出示：双手会（）。 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。 （4）大脑会干什么呢？

一年级语文《人有两个宝》教案

一年级语文《人有两个宝》教案 导读：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 教学目标 1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点与难点 1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教具准备 多媒体课件演示、生字卡片 课时划分：2课时 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀?

你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 (教师边说边做动作，让学生明白是双手。) 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 2、揭题出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。 二、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音，读准字音，读通句子) 3、朗读检查 (1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读) (2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 (3)、出示生字卡片，开火车认读。 4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句) 5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 (第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;第二句，重点指导“做工、思考”;第三句，重点指导“创造”)

2019苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文语文

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文 rén yǒu liǎng gè bǎo 1 人有两个宝 rén yǒu liǎng gè bǎo 人有两个宝， shuāng shǒu hé dà nǎo 双手和大脑。 shuāng shǒu huì zuò gōng 双手会做工， dà nǎo huì sīkǎo 大脑会思考。 yòng shǒu yòu yòng nǎo 用手又用脑， cái néng yǒu chuàng zào 才能有创造。 _______________________________________________ bǎo hé nǎo sīkǎo chuàng zào 宝和脑思考创造 _______________________________________________

___________________________ 作者陶行知。原题为《手脑相长歌》。选作课文时文字有改动。 附作者介绍： 陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家 陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)等。 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。

一年级上语文教案人有两个宝_苏教版

《人有两个宝》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课 教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学具准备 教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。 3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。 二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系) 4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。 5．实物创设情景．积极导思，突破难点。 展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》 三、动手动脑，做中活学 1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……) 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。 四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

苏教版一上册《人有两个宝》教案

课文《人有两个宝》教学设计 合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦 教学目标： 1、能正确、流利地朗读、背诵课文； 2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。 3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片 教时安排： 三教时 第一教时 教学内容： 学习课文和生字 教学目的： 1、初读课文，掌握朗读课文的方法。 2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。 3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。 教学过程： 一、谈话激趣导入： 1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言） 2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！ 二、初读课文： 1、老师明确读书要求： A、坐姿端正。 B、用手指读。 C、先一个音节一个音节地拼读。

D、最后连起来，一行一行地直接拼读。 E、全文连起来读一读。 2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。 3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。 4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。【课件出示课文1】 三、学习课文 （一）理解课题，学习第一句话。 1、回忆问题：我们有几个宝贝？ 2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写） 3、师质疑：有哪两个宝贝呢？ 4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。 5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。【课件出示2】 6、引导学生认识标点符号“，”“。”告诉学生看见逗号，要停顿一下；看见句号，停顿的时间更长一点。 7、引导学生根据标点符号读句子。 （二）理解课文，学习第二句话。 1、教师启发学生质疑：为什么说“双手”和“大脑”是宝贝呢？他们会干什么？ 2、引导学生读课文找答案。 3、启发学生自由说话： （1）你的双手会干什么？看课件书本插图，再说话。【课件出示3】 （2）妈妈、爸爸的双手又会干什么？ （3）工人、医生、军人、警察等等，他们的双手又会干什么呢？ （4）齐读：双手会做工。【课件出示4】 4、师：我们的手太灵巧、太有用了，真是一个好宝贝！聪明的你还记得另一个宝贝是什么吗？（大脑） （1）学生自由质疑：大脑是什么？大脑有什么用？ （2）学生可以先试着解疑，教师给予鼓励。教师再引导观看课件图片，帮助学生理解“大脑”和“思考”。【课件出示5】 （3）谈话交流: 我看书的时候，大脑在思考。 我弹琴的时候，大脑在想怎么弹好。 我种树的时候，大脑在想怎么把树种好。 …… （4）教师质疑： “双手”和“大脑”这两个宝贝能不能只要一个？行吗？举例说明。 （三）得出结论，学习第三句话 1、出示：用手又用脑，才能有创造。【课件出示6】 2、启发说话： 工人用手又用脑，创造了新机器。 医生用手又用脑，治好了病人的病。 我用手又用脑，做出了一架漂亮的纸飞机。……

一年级语文《人有两个宝》

人有两个宝 （第一课时） 教学目标：1、学会自己读书，知道不认识的字要多读几遍。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、学习生字“人”、“大”、“个”。 教学过程： 一、复习拼音： 1、抽读拼音卡片：nǎo kǎo zào bǎo liǎng chuàng shuāng 二、导入新课： 1、小朋友读得真不错，奖励大家猜个字谜：一撇一捺，本领最 大。（人） 2、人的本领最大，是因为人有两个宝。 3、（出示：两个宝）读好轻声。 4、读题：人/有两个宝 三、初读课文，读准读通： 1、指导“自己读” * 学了拼音，我们就可以自己读课文了。（出示：自己读） * 自己读书就是一个人读、不与别人一起读、不跟着别人读，当别人跟你读得一样时、就稍微停一停再读。这是一项很了不起的本领，是会读书的表现，看看今天谁能学会。 * 把书打开，翻到第68页，请大家用手指着，大声地自己读课文，

要读两遍，读完就坐神气，比比谁最棒。 * 小朋友真了不起，都会自己读书了。刚才读书的过程中，遇到不认识的字，你是怎么做的？ * （出示：不认识的字要多读几遍）这也是一项读书的本领，小朋友人人要学会。 * 接下来老师请小朋友继续读课文，要求：捧起书自己读，不认识的字要多读几遍，把字音读正确，每人再读两遍课文。 2、检查：双手做工思考用手用脑才能创造 *带拼音认读 *去掉拼音认读 3、老师请一组小朋友开火车读，每人读一行。 四、品读课文，读懂内容： 1、请大家听老师读课文，边听边思考：人的两个宝是指什么？ *交流出示：人有两个宝 双手和大脑 * 这是一句话，告诉我们人的两个宝是双手和大脑。这句话分两次说，所以中间停顿用逗号，意思说完加句号。 *谁来读这句话？（指读-评点-齐读） 2、双手会做什么呢？（练习说句：我的双手会……） （我的双手会……会……还会……）*随机问：为了把字写好，你是怎么想的？ *你真是个会思考的孩子。（出示：会思考）

1 人有两个宝

1 人有两个宝 一、教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3.从小养成用手用脑的好习惯。 二、教学重、难点：识字、写字、朗读、背诵。 三、教学准备：小黑板 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 1．谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？ 2．小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？） 3．师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？ 4．“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书） 二、初读指导 1．过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。 2．听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友） 3．学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。4．指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音） 5．指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片） 第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。 学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。 6．检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。 7．游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。8．齐读全文。 三、指导写字：人、个、手、大 1．记忆字形。 人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。 2．指导学生按笔顺提示描红。 3．提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。

《人与自我》三年级上册教案

《人与自我》三年级上册教案

20 18 —20 19学年度第一学期课时计划 科目人与自我班级三年级教科书名 称及册数 上册 周次预定进度 1 多替他人着想 2 多替他人着想 3 攀比不可取 4 攀比不可取 5 国庆放假 6 网络好伙伴 7 网络好伙伴 8 勇敢说出我的想法 9 勇敢说出我的想法 10 自信助我成功 11 自信助我成功 12 期中考试 13 人体“呼吸机” 14 人体“呼吸机” 15 食物的旅行 16 食物的旅行 17 倾听声音 18 平安放学路 19 交通安全伴我行 20 期末考试

三年级人与自我学科上册第一单元 学科_人与自我主备教师使用教师授课时间_2018_年___月___日课 题 第一课多替他人着想 课 型 新授课时序号1、2课时 教学目 1．知识目标：认识到为他人着想在人际交往中的重要性，学会站在他人的角度考虑问题。 2．能力目标：学习如何换位思考、替他人着想，学会宽容的心理调节方式。 3．情感与价值观目标：学会关心、体谅别人，协调人际关系，增进与同学、家人及他人的情感。 重点难点重点：了解替他人着想的重要性和方法。 难点：学会换位思考、替他人着想，协调人际关系。 教学 准备 教学过程修改、调整（二次备课） 教学设一、情境屋 通过故事，学生从身边的小事中知道，世界上不 是只有“我”一个人，还有身边的“你”和“他”， 引发学生思考。 二、探秘营 原谅他人的不小心。首先教师应讲清活动规则， 然后让学生在活动中感悟、讨论，从而体验理解、宽 容他人的心情。学生在活动中感受到只有原谅同伴的 错误，才能更好地完成活动任务。这个活动同时也消 除了学生的紧张心理，为下一个活动做铺垫。 三、智慧窗 1．演一演，说一说。教师引导学生回忆身边人、 身边事，说说“如果我是你”的感受和希望。身边事 更容易引发学生思考，帮助学生解决自己的实际问 题，从而懂得用正确的方法来处理人际关系。 2．学一学。通过捡橡皮的事例，学生明白寻求 帮助时应替对方多想想，不给别人添麻烦。学会换位 思考、宽容他人很重要。 3．辩一辩。教师引导学生在辩论中明理，知道 自己在遇到类似事情时应该怎么办。 4．说一说。激励学生说一说还可以怎样为他人 此项用红色字体完成。

一年级下册人与自我全册教案

一年级下册人与自我全册教案 第一课最赞的我 教学目标 （一）知识目标知道自己是集体中的一员.关心班集体.积极主动为班集体做好事. （二）能力目标使学生能认真完成集体交给的任务.不做损害班级荣誉的事. （三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感. 教学重点 使学生感受到班集体生活的快乐和温暖.激发学生热爱班集体的情感. 教学难点 使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉. 教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受. 教学媒体多媒体、投影仪等 课时安排 2～3个课时 教学过程【课前准备】 1．搜集班上典型的热爱班集体的事例. 2．让同学们搜集自己班集体里同学之间的故事. 【导入新课】（展示图片“班集体”、“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”.） 老师：同学们.大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？学生：（略） 老师：这些展示的都是班集体的图片.大家知道什么是班集体吗？班集体带给了我们什么呢？这节课.就让我们来学习一下这些内容.我们先来了解一下我们的班集体.（过渡）【讲授新课】 一、我们的班集体（板书） 老师：通俗的说.集体是许多人结合起来的有组织的整体.是相对于“个人”而言的.学校、班级、少先队、学习小组等都是大大小小的集体.而每个人则是集体中的一员.集体的好与坏和每个人都密切相关.而班集体就是由老师和同学们结合在一起组成的整体.我们都是班集体的一员.下面.大家打开课本第五十六页.我们看一看图中画的主要是什么？大家讨论一下.然后说一说. 学生：（略） 老师：我们通过课本里的图片可以知道：每个班集体都是由老师和同学们组成的.大家都是集体的一员.同学们集在一起学习、游戏、做事和锻炼等等.这是在我们的家庭生活中所得不到的.大家说是吗? 学生：（略）（让大家欣赏图片“欢迎新同学”、“帮生病同学做值日”.还可以给大家讲文本素材中“新来的藏族同学”的故事.） 老师：大家想一想：如果我们脱离了集体又会是怎样的呢?（让大家欣赏图片“和同学在一起（一）”、“和同学在一起（二）”） 老师：大家讨论一下.这两张图片讲了一个什么故事？我们从中懂得了什么？然后把自己的想法说给大家听. 学生：（略） 老师：从故事中我们懂得了：我们只有在集体中学习、生活、娱乐才更高兴.更有意义.

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文

苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文rén yǒu liǎng gèbǎo 1 人有两个宝 rén yǒu liǎng gèbǎo 人有两个宝， shuāng shǒu hédànǎo 双手和大脑。 shuāng shǒu huìzuògōng 双手会做工， dànǎo huìsīkǎo 大脑会思考。 yòng shǒu yòu yòng nǎo 用手又用脑， cái néng yǒu chuàng zào 才能有创造。 _______________________________________________ bǎo hénǎo sīkǎo chuàng zào 宝和脑思考创造 _______________________________________________ ___________________________ 作者陶行知。原题为《手脑相长歌》。选作课文时文字有改动。 附作者介绍：

陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家 陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)等。 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。 “教育即生活”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育;过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”

1人有两个宝

教学内容：《1、人有两个宝》主备人：卞婵 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重难点： 1、认识手、脑这两个宝的作用。 2、认识两个笔画。 教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会前4个生字，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、揭示课题，看图说题意 1、小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大） 请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领？ 揭示课题：《人有两个宝》，正音。 2、读了这个课题，你想知道些什么呢？（人有哪两个宝？） 二、自读课文，读准字音，读通句子【我的十分钟】 1、请大家轻声读课文，要求：读准字音，把自己不会或读不准的字多读几遍。 2、汇报：指名读课文，正音。 “双手”（都是翘舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“创造”（“创”是翘舌音，造是平舌音） 学生练读，指名读。 3、把这些字带到课文中读一读。要求：字读准，句子读通顺。 自由读、指名读、小组赛读。 4、这篇课文一共有几句话呢？（讲解：“。”表示一句话。） 5、分句朗读，齐读课文。 三、指导书写 1、人：“人”的撇和捺要写得舒展，撇比捺高。 2、个：“人字头”要舒展些，最后落笔在横中线上，竖写在竖中线上。 3、手：第一笔撇要写平一点，第三笔横最长，且要写在横中线上，最后一笔竖钩写在 竖中线上。 4、又：横撇和捺都要写的舒展。

一年级人有两个宝教学设计 (1)

《人有两个宝》第一课时教案 一、教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 二、教学重难点： 教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。 教学难点：1、美观地书写本课生字； 2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 同学们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明，猜得又对又快。

1、一棵小树五个叉，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）——对了，就是我们的手。 2、再来看看下一个说的又是什么？——能思考、会创造，人体当中最重要，活到老、用到老，小朋友们要用好。（脑） 3、世界上谁的本领最大？继续引导：是啊！我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？今天我们来学习就知道了。 4、出示课题：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有两个宝） （1）认读生字，读题，师提问：看一看这一行音节哪个没有声调？没有声调的我们称为什么声？要怎样读？读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”） （2）理解“宝”是什么意思？（宝——珍贵的东西。）从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读指导 （一）人有哪两个宝？怎样用好它们呢？打开课本68页，书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字音，读通句子。有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。 2、认识句号和逗号 一个句号表示一句话；逗号是表示这一句话还没有说完整，不算是一句。这首儿歌共有几句呢？你又是从哪里看出来的？读到逗号和句号的地方要停顿一下。 3、指名读课文各句及全文，读得好的给予表扬。教师范读正音。 （二）分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。 三、精读训练 1、学习第一句。指导朗读。 （1）指名读第一句。思考：人有哪两个宝？ （2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 认读。 双手大脑 “双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

一年级下人与自我教案

第一单元第一课最赞的我 教学目标 （一）知识目标知道自己是集体中的一员，关心班集体，积极主动为班集体做好事。 （二）能力目标使学生能认真完成集体交给的任务，不做损害班级荣誉的事。 （三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。 教学重点使学生感受到班集体生活的快乐和温暖，激发学生热爱班集体的情感。 教学难点使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。 教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。 教学媒体多媒体、投影仪等 课时安排 2～3 个课时 教学过程【课前准备】 1．搜集班上典型的热爱班集体的事例。 2．让同学们搜集自己班集体里同学之间的故事。 【导入新课】（展示图片“班集体”、“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”。）老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？ 学生：（略） 老师：这些展示的都是班集体的图片，大家知道什么是班集体吗？班集体带给了我们什么呢？这节课，就让我们来学习一下这些内容，我们先来了解一下我们的班集体。（过渡） 【讲授新课】 一、我们的班集体（板书） 老师：通俗的说，集体是许多人结合起来的有组织的整体，是相对于“个人”而言的。学校、班级、少先队、学习小组等都是大大小小的集体，而每个人则是集体中的一员，集体的好与坏和每个人都密切相关。而班集体就是由老师和同学们结合在一起组成的整体，我们都是班集体的一员。下面，大家打开课本第五十六页，我们看一看图中画的主要是什么？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：我们通过课本里的图片可以知道：每个班集体都是由老师和同学们组成的，大家都是集体的一员，同学们集在一起学习、游戏、做事和锻炼等等。这是在我们的家庭生活中所得