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教学辅导1:关于现代汉语专题的学习

教学辅导1:关于现代汉语专题的学习
教学辅导1:关于现代汉语专题的学习

四川广播电视大学

汉语言文学专业(开放本科)

《现代汉语专题》单元辅导(1)

责任教师:吴会灵

关于现代汉语专题课程的学习

一、为什么要学习汉语专题

学习这门课程,常常会听到学生发出这样的疑问:“为什么要学习现代汉语专题?有什么实际意义呢?”大家发出这样的疑问是可以理解的,学习这门课程,首先就要解答这一疑问,使学生要充分认识学习这门课程的重要意义,认识到学习本课程的重要性,这样才能充分调动起学习的积极性和主动性。

首先,从课程的性质来说,这是一门专业基础课程,在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程,都与专业特点具有非常紧密的联系,我们开设的是汉语言文学专业,因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言,作为基础课程,它的突出特点是理论性强,应用性弱,理解接受起来要困难一些。其实,作为专业基础课,它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的,从这个角度说,基础课的“基础”就是体现了实用性,当然,这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接,学了马上就可以在实践中应用,见到效果,甚至获得经济利益,它的实用性可以说是间接体现出来的。

语言类课程,别说电大学生不是特别喜欢,就是在普通高校中文系,也不是所有学生都喜欢。这样一说同学们的心里肯定要平衡多了——这世界上你的知音还不少呢!作为一个汉语言文学专业的学生,有些知识你可以不喜欢,但是你必须知道,而且还要系统地熟悉有关知识。

第二,学习现代汉语专题课程的重要意义,是由其研究对象的重要性所决定的。我们都知道,语言是人类最重要的交际工具和思维工具,现代汉语则是现代汉民族的交际工具,现代汉语普通话则是现代汉民族共同语,又是国家通用语言,学习研究普通话的结构属性特点,对于正确使用语言进行交际无疑是具有十分重要的意义的。

本课程具有一定的理论性,这并不意味着我们就只探讨理论问题,而是紧密联系语言实际的,联系语言运用实际的。比如汉语拼音,大家都会使用,但对于汉语拼音的设计原理,就不一定能说出什么道理来了,这在一般情况下,会用也就可以了,可是有时候,形势逼迫你必须能够讲出个子丑寅卯的道理来。

我们都知道,由于我国使用的是非拼音的汉字,人名和地名对外翻译十分不便,比如英语中长期使用威妥玛式拼音,而法语、德语、西班牙语又根据自己的语言特点,各有自己的一套拼写中国人名地名的方法,这样,同一个中国人名或地名,在国际上不同的国家就有各种不同的拼法,十分混乱,这种情况对于国际经济、文化、科学技术等方面的交流是非常不利的,说得严重点有损于国家的国际形象。鉴于这种情况,我国提出了采用《汉语拼音方案》作为中国地名罗马字拼写法的国际标准的提案,1977年8月,这一提案在希腊雅典举行的联合国第三届国际地名标准化会议上获得了通过,从此揭开了汉语拼音方案应用的新篇章。1979

年,联合国秘书处发出了关于采用汉语拼音的通知,要求从通知发出之日起,联合国秘书处采用汉语拼音的新拼法作为在各种拉丁字母文字中转写中华人民共和国人名和地名的标准。这就意味着,汉语拼音方案1958年制定公布,经过20年的国内推广,现在正式进入了国际社会,获得了国际社会的普遍认同和采用。

实际上,关于汉语拼音的运用问题,我国各个政府部门先后发布了很多法规文件,这些文件,涉及到我国人名、地名、省市自治区名称缩写、我国各个民族的罗马字母拼写法和代码、拼音正词法问题、拼音字母名称读音问题、中文书刊名称拼写法、企业和商店牌匾后商品包装好广告使用拼音问题、各种体育活动使用拼音问题等等,无论你是做什么工作的,都回避不了汉语拼音的使用问题,需要你去了解它,熟悉它并正确运用它。

第三,本课程的重要性,还在于设计的教学内容的现实性。本课程的教学内容,几经更迭,从一个专题的深入研究的设计到多个专题的纯理论探析,再发展到今天的贴近实际运用的六个专题,我们的认识也经历了一个较大的变化过程。通过多年的教学实践,我们充分认识到,结合现代汉语的实际运用来展开各个专题的讲授,既增强同学们对现代汉语系统的理论认识把握,又增强同学们运用现代汉语的规范意识,提高同学们运用现代汉语的水平,让大家学有所获,学有所用,这样才有实际意义。因此,本课程的教学内容设计,从以往的理论探析转为对语言规范的认识,对语言的正确运用的引导。这是本课程教学内容最大的变化。因此,无论是教与学,对此都要有充分的认识。

像前面介绍的汉语拼音的使用,都有许多问题需要解决,如果加上推广普通话、汉字使用、语汇、语法等,那么语言的现实运用问题就更多了,这些都需要我们去了解,熟悉,不然,就有可能闹出笑话来。2001年12月19日,国家语委公布了《第一批异形词整理表》,一共338组,每组异形词确立了统一规范的推荐使用形式,例如“百叶窗-百页窗”、“人才-人材”、“热热衷-中”等等,每组第一个作为推荐形式使用,其余形式作为非规范的形式予以淘汰,但是北京某报刚好把此意图理解反了,在当天的报纸上大书“这些词的使用不算错”,造成了很不好的影响。

针对同学们的现实需要,本课程的每个专题都突出了语言规范化的内容,突出了运用的指导。以往的现代汉语专题教学,是把现代汉语的规范化作为暗线来处理,只是把它当作是一种大背景,而现在我们则把现代汉语规范化问题摆上桌面,直接进行研究,从第一章到第六章,将当前语言运用的规范问题作为教学重点来探析,像第一章的汉语拼音运用、第二章的方音辩正、普通话水平测试指导、第三章的语汇与文化、语汇的运用、第四章的常见语病、第五章的汉字规范、第六章的网络语言规范等,无不涉及到现实运用问题。这些都是我们当前运用现代汉语需要重视并解决的问题,也是学习本课程重要性的体现。

由此可见,本课程研究的是我们须臾也离不开的语言,时时刻刻都要使用的语言,研究语言的运用与理解,讨论语言的规范,实际上是非常实用的一门课程。我们的学生中,据了解有很大一部分都是老师,另外还有记者、编辑、播音员等,这些人更是天天都要处理语言文字,不但自己要使用,而且还要处理别人的语言文字问题,如果不了解有关语言知识,不了解我国当前有关的语言政策,就难以纠正可能面对的语文错误。这样看来,学习汉语专题实际上是非常有意义的,是非常实用的。

那么学习这门课程有什么意义呢?很多同学都在网上问这样的问题,如果这个问题解决不好,学生就在思想上不明确,学习的主动性和积极性就不能发挥出来,学习这门课程是很有意义的,这可以从以下几个方面来看:

第一,帮助人们更好地学习和使用我们工作和生活中须臾也离不开的语言文字;

第二,提高对现代汉语和汉语拼音方案的理性认识;

第三,为国家制定语文政策和推广普通话、推行汉语拼音提供理论基础。

二、怎样学习汉语专题

那么应该怎样学习汉语专题呢?有没有什么好的方法呢?我们说,学习方法是否都有效果,是否都管用,完全是因人而异的,不能一概而论。同样的学习方法,对一些人有用,对另外一些人可能没有用。这里结合个人的认识介绍几点供大家参考。

要学好本课程,学好专科阶段的现代汉语是其重要的前提。为什么这样说呢?因为本课程开设的语音、词汇、语法、方言四个专题,内容完全是在专科现代汉语基础上设计的,如果对专科阶段的现代汉语不熟悉,那么就很难学好这门课程,可以毫不夸张地说,有些地方甚至比学习语言学概论课程还难。

为便于大家认识这一点,这里介绍一下我们当初进行本课程教学内容设计的一些思路,本课性质为现代汉语专题课,内容设置考虑了以下几个方面:

第一,在专科阶段已经系统地学习了现代汉语的有关知识,本科阶段不宜重复开设,不宜再系统介绍开设,确立教学内容为几个独立的专题,不考虑系统性问题。

第二,各个专题的内容设置要充分注意电大专科教材的教学内容,注意补充一些比较重要的而专科阶段没有展开讲授的内容。

第三,专题内容的设置要考虑到与教学计划中其它相关课程的协调问题,避免重复。

第四,本课程是在现代汉语基础上开设的,有一定的提高性质,要注意发掘引导学员探讨研究问题的兴趣,培养学员的研究能力,故内容上可以充分发表自己的观点,同时介绍不同的观点给学生。

第五,专题内容要充分考虑电大成人教育的特点,注意难易要适度,注重实用性,力求让学生学有所得,学有所用。

那么作为本课程的纲领性文件“汉语专题(1)教学大纲”内容设计有什么特点呢?教学大纲有以下特点:

⑴本课程是对专科阶段的基础课程“现代汉语”有关教学内容的扩展,因此教学大纲在内容设计与选择方面,充分考虑了与专科阶段教学内容的衔接问题,有助于开阔学生的视野,有助于学生在已有知识基础上的进一步提高,符合电大专科起点升本科这一培养目标的实际需要。

⑵在教学要求上,大纲的特点主要体现在深度方面,对现代汉语语音、语汇、语法、文字等作了比较深入的探讨,既有综合的介绍,又有细致的分析,便于学生更好地认识掌握现代汉语的基础知识和基本理论,为学生今后的深入学习与研究打下了基础。

⑶在内容安排上,大纲充分考虑了与其它课程的配合问题,本课程不强调知识的系统性,只从几个方面入手,设计了六个专题,各有侧重,既有宏观的研究,又有微观的分析,与有关的选修课相配合,构成了完整的现代汉语知识体系。学生可以结合个人研究兴趣选择语言方面的选修课作为补充,进一步扩展自己的语言知识。

⑷在教学目标上,教学大纲以汉语规范化作为主线贯穿整个课程,使各个相对独立的专题很好地统一起来,突出了课程教学内容的整体性,同时也切合电大学生的实际需求。

基于以上几个方面的考虑,本课程设置了国家通用语言文字法、语音、语汇、语法、文字、网络语言六个专题,每个专题又由若干小专题组成。每个专题相对独立,

现代汉语课程说明

现代汉语课程说明 现代汉语是中央广播电视大学汉语言文学专业的必修基础课。本课程主要讲授语音、语汇、语法、修辞、语言运用等方面的知识,通过学习,使学生对现代汉民族共同语的基本面貌有一个较系统的认识,掌握语言运用的一般规律,从而提高运用语言的水平。 本课程共6个学分,开设两个学期,每学期各3学分。第一学期学习绪论、第一章语音、第二章文字、第三章语汇;第二学期学习第四章语法、第五章修辞、第六章语言运用。 本课程教材包括文字教材和音像教材两部分。文字主教材《现代汉语》由当代著名语言学家、上海师范大学中文系教授张斌先生主编,苏州大学中文系教授李晋荃、西南师范大学教授翟时雨及中央电大副教授胡吉成参加编写;文字辅导教材《现代汉语学习指导书》由中央电大胡吉成编写。主教材《现代汉语》以国家通用语言文字法作为编写的指导思想。在语言系统知识部分,结合国家近年有关语言文字规范标准编写,强化语言运用的规范和标准意识,语言理论知识与语言实践运用并举,从而指导学生正确使用祖国的语言文字。本书内容新颖,注意采纳了语言研究的新成果,力图反映当今语言教学的大趋势,打破了现代汉语教材的传统结构体例,增加了“语言运用”一章,从语言与信息、语言与交际、语言与文化角度分析语言的应用问题,把语言运用放在一个大的背景中来考察,将语言理论与语言实践很好地结合起来,切合培养实用性人才的需要。同时,为适应远程教育特点的要求,该书的编排体例进行了独特的设计,在每章前指明教学要点和要求,对教学重点内容作了提示,每节后附了大量的练习,便于学生自学参考。 电视录象课第一学期由翟时雨主讲,第二学期及两学期的期末复习课由北京师范大学中文系副教授周一民主讲;全部电视课均由河北电大电教中心录制。为适应网4E0A学习的需要,本课程还将制作十讲IP课件挂在电大在线平台,供大家在线收看,IP视频由河北电大教授王明铭老师主讲。 本课程文字教材投入使用近十年来,反映较好,得到了广大师生的认可。原因在于,第一,由知名教授张斌主编、把关,质量上就有了保证;第二,文字教材编写筹划时间长,投入精力多,出版前就反复修改、调整内容;第三,内容框架设计新颖,突破了一般现代汉语教材内容(语音、语汇、语法、修辞)的固定模式,增加了语言运用一章,基本知识讲完之后又通过交际、信息、文化这样的大背景来讲授语言的运用问题,从理论到实践,增强了本课程的实用性,也体现出了现代汉语课程的应用性特点。学习指导书为适应教学需要重新编

学习现代汉语的总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除 学习现代汉语的总结 篇一:现代汉语学习总结 现代汉语学习总结 当我们谈到这大半学期对《现代汉语》的学习,我有许多的感触。以前在我的意识里,《现代汉语》这门课程就等同于学了12年的语文,读读经典、背背诗词、写写文章,轻描淡写一笔带过,然而经过本学期对其的进一步学习,更新了我对这门课程的认识和了解。中学时期的语文所涉及的知识面极为广泛,是一个广义的词,它包括语言知识、现代文知识、文言文知识、文学知识、古代文化知识、百科知识和作文知识等等,然而我们大学的《现代汉语》是对中学语文在某些方面的深入学习和拓展。 我们将从三个方面来总结对《现代汉语》的学习: 一、对《现代汉语》的认识目前我们对于《现代汉语》的学习在六个方面:上半期关于现代汉语常识、语音、文字的知识,以及这学期词汇、语法修辞。这些知识的学习是为了更好的让我们学习普通话、掌握现代汉语拼音方案、丰富

词汇并提高自己运用词语的能力、学会组词造句、分析改造病句……这些系统的基础知识、理论,能够提高学生认识、理解、运用现代汉语的能力。然而,在我们看来,对这门课程的学习需要的是稳扎稳打的学习态度。因为《现代汉语》的学习是环环相扣的,例如:《现代汉语》上册第四章词汇知识、与《现代汉语》下册语法中的部分知识是相联系的,或者说前者是后者的铺垫作用。这就需要我们认真的、踏实的学号每一课的知识。 二、在《现代汉语(:学习现代汉语的总结)》学习中遇到的问题 1.教材知识点密集,不知如何对所学的知识进行巩固; 2.学习过程中,语言类学科枯燥无味; 3.对许多知识一知半解,构不成系统的知识面; 4.所学知识遗忘较快; 5.对于所学知识的应用能力不强。 三、针对问题想出相应的解决办法 1.《现代汉语》上下两册,共六章知识。鉴于教材知识点密集的问题,我们思考出了将六章的内容列出主体框架的办法,这样可以对知识点一目了然,学习之后可以根据列出的大点进行回忆巩固,不熟悉的知识点及时翻书巩固,达到“亡羊补牢、及时修补、为时不晚”的效果; 2.语言类学科的枯燥性是正常的,专业性的学习就需要

教师资格考试-语文学科知识与教学能力考点归纳3-模块一-现代汉语(一)

模块一-现代汉语(一)语文学科知识 考点精讲 二、汉字 1.形近字——以音辨形 适用于一些字形相近但读音不同的形近字。例如: 2.同音字——以义辨形 ①适用于音同音近形异字。 例如:各行其是——各行其事 不计其数——不记其数 ②适用于音同音近形近字。 例如:报仇——抱怨 飞驰——松弛 烦躁——干燥

3.成语——根据结构、来源、含义辨析字形。 对于并列结构或者互文手法的词语,可根据词的结构辨析 字形。 例如:惹是生非——惹事生非 名门望族——名门旺族 真题精讲 【例2018年上-真题】阅读下面的学生习作,完成以下题目。 读书·实践·收获 ①我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引重源普我,让我下决心投入了钢琴的学习。可未尝试多久我便发现,自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音,尽管旋律可谓说耳,却始终无法打动人心。 ②抱着这样的烦恼,我翻开了《贝多芬传》。在书中,我仿佛看见了那个身影一贝多芬,身患重病却堅强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的,可他却没有曲服,坚决而肯定地说道:“我要扼住命运的咽喉!”失聪并未阻止他在音乐路上的前行,他坚强地战胜病魔,作出了一篇又一篇經典的乐章。读到这儿,我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻,这旋律是多么振撼激荡,比我之前所听过的每一次都要更加猛烈,每一个音符都重重地捶击在我的心头。我看到了与命运搏斗的贝多芬,与这旋律所结合,于我而言更加震动。不觉间,我早已泪流满面。 ③我才恍然大悟,原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。我不仅学习了乐理,还懂得了要使音符充满情感,音乐才能更加饱满。 ④在书中,我得到了这样的收获。音乐不仅是音律的结合,更包含了演奏者对乐曲的理解。每一个演奏者对音乐的看法都不同,奏出的旋律的内涵也不同,是演奏者赋子了旋律第二次新生,让音乐有了灵魂。正因人对旋律的表达与理解产生了共鸣,旋律才能称之为真正的音乐,才能够触动人的内心。这便是书所教给我的道理。 问题: 17.请从第②段找出两个错别字,从第③段找出处病句, 分别改正。(8分) 18.请指出该习作的一个缺点,并是出具体的改进建议。 网校答案: 17.错别字:“曲服”改为“屈服”;”振撼"改为“震撼"。 病句:我才恍然大悟,原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。 改为:我才恍然大悟,原来这便是我想要学会的能打动人心的旋律。 【例2018年下-真题】阅读下面的学生习作,完成以下题目。 阅读,真好 ①有人喜欢唱歌,有人喜欢网游,有人喜欢吃吃喝喝。而我喜欢阅读。 ②喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书,看天南海北的故事,和书中人物尽情交流。 ③阅读,它有一种吸引力,让我放松,让我快乐,让我坚强。

现代汉语专题作业答案4

《现代汉语专题形成性考核册》 作业1 参考答案 一、解释下列名词(共10分,每词2分) 1.普通话:普通话,即“现代标准汉语”,是现代汉民族共同语,是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。 2.方言:方言是语言的变体 3.声调:声调指整个音节的高低升降的变化。 4.音节:音节是听觉上最容易分辨的音段,是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。 5.复韵母:韵母有单韵母和复韵母之分。只包含一个元音的,叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的,叫复韵母。 二、填空(共20分,每空1分) 1.(中华人民共和国国家通用语言文字法)是在2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八次会议通过,并于(2001年1月1日)起实施。 2.根据《国家通用语言文字法》规定,通用语言是指(普通话和规范汉字)。 3.《国家通用语言文字法》第十六条对于(方言)的使用情况作了明确规定。 4.三大语文运动是指我国20世纪初的(切音字运动)、(国语运动)、(白话文运动)。 5.用汉语拼音给“海员、海岸、海啸、海峡、海轮、海鸥、海鲜”这些词注音,其中(海岸)和(海鸥)要使用隔音符号。 6.汉语拼音方案是以拉丁字母为基础构成的,其中字母(v)记录普通话语音不使用,字母(y)和(w)就其对音节的分界而言,主要用作隔音符号。 7.汉语的音节可以分为(声母)、(韵母)、(声调)三个部分。 8.汉语拼音方案声调表示方法采用的是(符号)标调法。 9.在注音时可以省略韵腹的韵母是(iou)、(uei)、(uen)。 10.普通话的基础方言是(北方方言)。 三、判断正误并简要说明理由(共20 分,每小题2 分) 1、文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。 正确。比如北方话,在全国的重大影响与我国古代文学名著在全国的传播有比较密切的关系,这些文学名著的传播在客观上起到了推广北方话的作用。 2.汉语拼音方案规定i行、u行、ü行的韵母前面没有声母时,要使用y、w,其目的是要把26个拉丁字母都使用上,避免浪费字母。 不对。使用y、w的主要目的是分隔音节界线,避免音节混淆。 3.iou、uei、uen三个韵母,在使用中有时候省略韵腹,有时候省略韵头。 不对。这三个韵母在使用中与辅音声母结合时省略韵腹,自成音节时韵头元音要换成y或w,没有省略韵头的情况。 4.在给汉字注音时,字母i只有充当韵腹时,上面的一点才能省略。 不对。注音时,无论i是不是韵腹,只要上面有声调符号,i上面的一点就要省略。例如zhuī,字母i并没有充当韵腹,因为有声调符号,所以省略了一点。分析说明:有些同学根据声调标在韵腹上面的规定,认为本题说法正确,其实不对,i充当韵腹,如果是轻声不标调,上面的一点也不能省略。 5.韵母ü的原形在拼音时永远不会出现,因为注音时上面两点按拼写规则要省略。 不对。ü行韵母与声母n、l相拼时,上面的两点不能省略。 6.普通话要以典范的白话文著作作为语法规范。 不对,普通话以典范的现代白话文著作为典范。 7.韵母iang 的韵腹在中间,所以这是中响复韵母。

现代汉语复习重点总结

《现代汉语》复习重点 一、名词解释(5X4’) 1.现代汉语:广义:普通话和方言 狭义:现代汉民族共同语——普通话 2.普通话:以北京语音为标准语,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文著作 为语法规范。 3.汉字:是在有声语言的基础上产生并发展起来的书写符号系统,它记录语言,并依 附于语言而存在,辅助语言进行交际。 4.语音:是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音,它是语言的物质外壳。 5.音节:是语音的基本结构单位,也是最自然的语音单位。 6.词汇:是语言的建筑材料,是一种语言里所有的词汇成分(语素、词和固定短语) 的总汇。 7.义素:是构成义位的最小意义单位,是分解义位得到的比义位低一级的语义单位。 8.语素:是最小的语音语义结合体,是能够区别意义的最小语言单位。 9.语法单位:是构成语法格式的有意义的语言单位。 10.单句:是由短语或单个的词构成的句子,不可再分析出分句的句子。 二、选择题(20x2’) 义素、主谓句、短语类型、词语类型……如:“干劲足”(主谓短语) 三、简答题(4x7’) 1.简要说明声母的分类。 (1)按发音部位分:双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音 (2)按发音方法分: ①阻碍的方式分:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 ②从声带是否颤动分:清音、浊音 ③从气流的强弱分:送气音、不送气音 2.简要说明韵母的分类。 (1)按结构分:单韵母、复韵母、鼻韵母 (2)按四呼分:开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母 (3)按韵尾分:开尾韵母、元音尾韵母、鼻音尾韵母 3.简要说明语素和词的关系。 语素和词都是语音和语义的结合体,区别在于功能上的差异: (1)语素是用于构词的,而词是用于造句的,二者不是同一个层级的关系。语素分成词语素和非词语素。 (2)成词语素:可以单独构成词的语素。如:单音节语素(草)、多音节语素(咖啡)(3)非词语素:不能独立成词,只能和别的语素结合起来构成词的语素。如:“学习” 中的“习”属于非词语素。 4.简要说明语素的分类。 (1)按语音形式分:单音节语素、双音节语素、多音节语素 (2)按组词能力分,自由语素、半自由语素、不自由语素 (3)按组合所处的位置,语素可分为定位语素和不定位语素 (4)按是否有词汇意义,语素可分为实语素与虚语素 5.基本词汇有哪些特点? (1)有相对稳定的表现形式(读音、书写)

现代汉语考点总结黄伯荣廖序东教材

三、现代汉语的主要特点 现代汉语的特点是根据比较,归纳总结出来的,比较的对象有: 历时比较:同古代汉语、近代汉语比较 共时比较:同世界其他民族语言比较 (一)语音特点 1,每1音节都有声调(声、韵、调是汉语音节3要素,其中声调是音节必不可少的组成部分) 2,没有复辅音(辅音以清辅音为主,浊辅音只有m, l,r,n;而英语和古代汉语有) 3,元音占优势(任一音节必有韵母,任一韵母必有一个或一个以上的元音) 4,没有入声(古代汉语和近代汉语有,入声在现代汉语中归并在平、上、去三个声调中,但一些方言中仍保留入声声调) (二)词汇特点 1,以单音节词根和根词为主; 2,双音节词占优势(汉语多采用词根复合构词法创造新词,双音节词具有音节对称和谐的美感) 3,多音节词语中四字格为主(与双音节词占优势有关,也与汉语偶数节律习惯有关) (三)语法特点 1,词形没有形态变化 2,复合词为主 3,量词丰富 4,存在兼类词(如动词兼名词等) 5,句法与词法的一致性(如:水土流失、提高等;该特点对汉语学习和使用提供了方便,但易出现词和短语划界限不清问题) 6,语序和虚词是主要语法手段(用相同词,语序不同意思不同,如:我要学—要我学;使用介词不同,意思不同,如:我把他打了—我被他打了) (四)语用不同 1,现代汉语具有意会性(求简明、达意,不一定求句子结构完整) 2,依靠语境相处歧义(如:咬死了猎人的狗) (五)修辞特点 1,采用汉字构形特点(琴瑟琵琶八大王王王在上) 2,音节结构整齐(双声、叠韵、压韵、对偶等修辞格式都具有音节结构整齐的特点) 3,具有民族文化特色(歇后语、成语等) (六)信息处理特点 1,汉字属于大字符集(与拼音文字比,字型技术和标准化方面困难) 2,存在词语切分问题 3,存在词性标注问题 4,大陆、台湾的统一和规范(外用借词同源异形,常用词语也有区别) 二语音 一、汉语语音概说 (一)基本概念 1,音素最小的语音单位,是从音色的角度划分出来的。一个音节如果按音色的不同进一步划分,就会得到一个个最小的各有特色的单位,这就是音素。(如“老”可以划分出l, a ,o三个音素)音素可以分为:辅音和元音。 2,音节语音结构的基本单位,人的听觉自然感到的最小语音片段;每发一个音节时,发音器官的肌肉,特别是喉部肌肉都明显的紧张一下,每次肌肉的紧张度增而复减,就形成一个音节;一般来说一个汉字就代表一个音节。(也有例外,:“天儿” tianr) 三词汇 一、汉语词汇概说 (一)什么是词汇:语言里所有的词和固定用语的总汇。 (二)词汇单位: 1,语素 1.1 定义:语素是语言中最小的音义结合体 1.2 语素类型: (1)按音节分:单音节语素——双音节语素——多音节语素 (2)按构词能力分: A :自由语素能独立成词 (特例有:了、吗、吧不能语其他语素组合成词) B:半自由语素不能独立成词,只能与其他语素自由组合,位置不固定如伟大、宏伟 C:不自由语素,不能独立成词,与别的语素组合成词时位置固定,如阿姨、第一、人们、记者 2,词 2.1 定义:最小的能够独立运用的语言单位 2.2 语素、字与词的关系: (1)一个字代表一个词,同时代表一个语素,如山、水 (2)两个以上的字表示一个词,其中的字各代表一个语素,如人民、建设、建设者等 (3)词由2个以上字表示,但各个字没意思,只表示一个音节,各自不代表语素,如:巧克力、玻璃 (4)一个字代表不同词,如:米饭厘米中的米,这样的字代表不同语素。(有同形同音,同形异音如:重,不同的读法也代表不同语素) (5)不同的字表示同一词,如展转——辗转 3,固定词组 3.1 专名 (1)专门词语,如国名中华人民共和国 ,机关名北京大学 ; (2)术语,如法律术语:地方性法规医学术语:病理切片行业语; (3)行业语,如摄影用语曝光量, 防红眼. 3.2 熟语:也叫固定结构,固定词组包括成语、谚语、歇后语、惯用语等,是汉语词汇的组成部分,构造比词复杂,一般是短语或句子结构,但格式和构成成分比较固定,意义往往有整体性,一般也作语言建筑材料使用。 二、汉语词的构造 (一)单音词和复音词(按音节划分)

现代汉语专题作业答案3

作业2参考答案 一、举例解释下列名词(共10分,每小题2分) 1.词缀:根据语素的意义和构造词的作用等方面进行分析,语素又可以分为词根语素和词缀语素两大类,前者简称词根,后者简称词缀。 2.词:词是由语素构成的,是语言中能够独立运用的最小的造句单位。 3.合成词:由两个或两个以上的语素(也有称作词素)组成的词叫合成词。 4.派生词:由词根语素和词缀语素构成的合成词叫派生词。 5.称谓:称谓是人类社会中体现特定的人在特定的人际关系中的特定身份角色的称呼。在人类社会中,称谓系统是一个极其庞大的语言文化系统,是人际关系的文化符号,在人类社会生活中始终发挥着极为重要的作用。 二、填空题(20分,每空1分) 1.现代汉语语素在语音上以(单音节形式)为主,书面上用一个(汉字)记录。 2.熟语包括成语、谚语、歇后语、惯用语等,例如“敲边鼓”是(惯用语),“飞机上的大炮—-响(想)得高”是(歇后语)。 3.语素从位置看可分成词语素和非成词语素两大类,例如“语”是(成词语素),“老”是(非成词语素)。 4.由一个语素构成的词叫(单纯词),由两个以上语素构成的词是(合成词)。 5.合成词的构造可分两大类,例如“棍子”是(附加式),“学子”是(复合式)。 6.有些合成词的构造综合了多种结构方式,例如“目击者”是(复合式)和(附加式)。 7.节缩构词在推动语言发展中的作用是(简化了语言),是表达方便,(构成了大量的新词),丰富了语汇。 8.用于对交际对象表示尊敬的词语是敬辞,例如(您、君);交际中用来表示自谦的词是谦辞,例如(不才、愚见)。 9.语汇规范的原则是(普遍性)、(需要性)和明确性原则。 10.从构成形式看,谚语有(单句型)和(复句型)两种。 三、判断正误,简要说明理由(共20分,每小题2分) 1.词和语素的本质区别在于,词大多是由两个以上的音节构成的,语素多为单音节形式。 不对。词和语素的本质区别是功能不同,语素的功能是构词,词的功能是造句。 (说明:有些同学回答了很多内容,但是没有答到点子上。) 2.“我写字”这个句子有三个语素,他们正好充当了句子的主语、谓语、宾语成分,可见语素也可以充当句子成分。 不对。语素是构词单位,不能自由运用,不能充当句子成分。“我写字”这个句子是由“我”、“写”、“字”三个词分别充当主语、谓语、宾语成分。 3.“扩大、壮大、最大、自大、加大”都是词。 不对。其中“最大”是词组或叫短语。 4.词缀都是定位语素,定位语素就是词缀 不对。语素有两类,成词语素和不成词语素。不成词语素又分两类:定位不成词语素和不定位不成词语素。不定位不成词语素和成词语素一起构成了词的词根,而定位不成词语素就是词缀了。 5.成语大多由三个音节构成,结构关系大多为动宾关系。 不对。成语大多由四个音节构成,结构关系也不限于动宾关系。 6.“抨击、诽谤和批判违法乱纪行为是大众传媒的责任”,这个句子的词语使用没有什么问题。 不对。其中“诽谤”用得不对,“诽谤”的意思是无中生有,说人坏话,毁人名誉,诬蔑,这些绝对不是大众传媒的责任,“诽谤违法乱纪”,意思是毁坏违法乱纪的名誉,显然不正确。 7.“花儿、玩儿、幼儿、女儿”都是词根+词缀构成的附加式合成词。

2016北京语言大学汉语国际教育考研《现代汉语》内部辅导讲义

现代汉语重点、难点、分歧点 文字部分 1.为什么要制订异读词读音规范? 异读词是指同一个词在作为普通话标准的北京语音中有几种不同的读音,如“比较”一词有人读“bǐjiǎo”,有人读“bǐjiào”。这此意义相同却有异读的现象造成方言区人学习普通话的困难,不利于推广、普及普通话,使国家通用语规范统一。因此必须把社会上流传的不统一的读音加以整理,制订出规范统一的读音。 2.异读词与多音字的什么区别?掌握多音字的读音对提高普通话水平有什么作用? 异读词指的是同一个词表意相同,但有不同的读音。多音字指的是字形相同,表意不同,读音也不一样的一部分汉字。由于多音字不同的读音所表示的意义有区别,所以使用时必须掌握它们的读音标准以免造成歧义影响交际。 3.汉字具有哪些明显的特点? (1)从书写形式上看,汉字是平面型方块字体文字

从字体构造上看,汉字是由笔画组成的,而笔画在构字时不是一个笔画接一个笔画呈线性展开的,而是在一个二维平面里按照一定的顺序和结构多向展开的,一个汉字的各种笔画总是分布在一个方块里,可见,从书写形式上看,汉字是平面型方块体文字,这是汉字从外观上或视觉上所体现出的最明显的特点。 (2)汉字的形音义之间原本存在一定的理据 汉字中相当一部分字的构造原来是有一定理据的,因此,有的字从它的字形可以联想到字义,如“人”、“口”、“山”、“火”、“手”、“上”、“田”、“刀”、“月”、“一”、“二”有的字可以从它的组成成分猜测出大致的含义,如“林”、“刃”、“泪”,有的字从它们的组成成分上可以大致推理字义类属,如“江”、“河”、“湖”、“海”跟“水”有关,“松”、“柏”、“桐”等跟“树木”有关,“铁”、“铜”、“锡”、“铅”等跟“金属”有关。汉字尤其是古代汉字的形音义之间原来存在着一定的联系,不过,在现代汉字中这种理据意义已减弱。 (3)从汉字所记录的语音单位来看,汉字记录的语音单位是汉语的音节。 (4)从汉字记录汉语的方式上看,汉字记录汉语是一个字接着一个字,字与字之间留有空隙,如:“我们的学校”,词与词之间在书面语中没有分界,因而汉字记录汉语没有分词连写。 (5)从汉字自身来看,汉字数量多,字形结构复杂。 汉字记录的是汉语中的语素,汉语语素的数量很多,因而汉字的数量也非常多。从3000多年前甲骨文发展到现在,汉字的总数有五

现代汉语知识总结

现代汉语知识总结 第一节现代汉语概述 一、现代汉语 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以现代白话文著作为语法典范的普通话。 现代汉语两种形式:口语和书面语 文学语言:又称标准语,经过高度加工并符合规范的语言。 文艺作品的语言:文艺作品表达手段的总体。文学语言的内涵和功能更为丰富。 二、现代汉民族共同语 民族共同语是在一种方言的基础上形成的。该方言就叫做基础方言。 民族共同语在不同时代的称谓:春秋时代——雅言汉代——通语明代——官话民国——国语新中国成立后——普通话 现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。 1955年,背景召开现代汉语规范问题学术会议,确定把汉民族共同语称为普通话。以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。 三、现代汉语方言(地方话)

汉语方言差异由大到小排列:语音、词汇、语法 七大方言区:北方方言(北京话)、吴方言(苏州话)、湘方言(长沙话)、赣方言(南昌话)、客家方言(梅县话)、闽方言【闽东方言(福州话)】【闽南方言(厦门话)】、粤方言(广州话)。 四、现代汉语特点 语音方面:没有复辅音、元音占优势、音节整齐简洁、有声调 词汇方面:单音节语素多,双音节词占优势、构词广泛运用词根复合法、同音语素多 语法方面:汉语表示语法意义的手段不大用形态,主要用语序和虚词、词、短语、句子的结构原则基本一致(主谓、动宾、补充、偏正、联合)、词类和句法成分关系复杂、量词和语气词十分丰富。 五、汉语的地位 汉语是联合国的六种工作语言之一(英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语) 附:国家重视语言文字工作 1985年12月,把中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会“国家语委”。2000年10月,制定《中华人民共和国国家通用语言文字法》,2001年1月1日施行。 推广:1995年,逐步实行按水平测试结果颁发普通话等级证

电大《现代汉语专题综合学习指导》判断题答案

电大《现代汉语专题综合学习指导》判断题答案 1.规范汉字就是书写正确的汉字,国家通用语言是北方话。× 2.普通话确立为国家通用语言,方言就不能使用了。× 3.《国家通用语言文字法》规定繁体字的使用场合,这说明繁体字也是规范汉字。× 4.颁行《国家通用语言文字法》的意义就是为了推广普通话。√ 5. 普通话就是北京话,语音系统是相同的。× 6. 国语运动最大的历史功绩是确立了北京话语音作为现代汉民族共同语的标准音。√ 7.普通话以北京语音作为标准音的原因是北京语音和规范。× 8.白话文学作品的影响是北方话作为普通话语汇基础的根本原因。× 9.普通话的词汇以北方话作为基础方言。√ 10.普通话要以白话文着作作为语法规范。× 11.词汇和语法规范的主要对象是书面语。√ 12.文学作品的传播对语言的扩展具有很大的影响。√ 13.北方话词汇系统中所有的词普通话都要吸收。× 14.民族共同语确立以后,方言的发展要受其影响。√ 15.能否互相通话,是判断语言和方言区别的重要标准。× 16.地域方言的特点主要表现在语音方面,词汇和语法没有特殊性。× 17.普通话是一种特殊方言,与其他方言是兄弟关系。√ 18.普通话与其他方言是一般和个别的关系,也可以说是父子关系。× 19.普通话不断向方言渗透,不久就可取代方言。× 20.人口的迁移,使得语言进一步扩散,是产生方言的重要原因。√ 21.人口的流动将对语言和方言的发展产生很大影响。√ 22.汉语方言的分区和划界与行政区划有着非常密切的关系。× 23.广东话就是粤方言,粤方言就是广东话。× 24.北方方言内部语音系统没有任何差别,高度一致。× 25.社会方言的主要特点是词汇比较特殊,但没有独特的语音语法系统。√

现代汉语辅导2

现代汉语(1)辅导2 第一章语音 第一节语音概说 一什么是语音语音是人的发音器官发出来的表示一定意义的声音。语音是人们可以感知的语言的物质外壳。 二语音的性质语音性质:物理性质、生理性质、社会性质。 (一)语音的物理性质语音具有音高、音强、音长、音色四个要素。 1、音高音高就是声音的高低。音高决定于声带振动的频率。现代汉语中的声调是由音高的变化造成的。如:梨子、李子、栗子。 2、音强音强是指声音的强弱。音强决定于音波振幅的大小。现代汉语中的轻声、语句重音是由音强变化造成的。如:地道、大意、想起来。 3、音长音长指声音的长短。音长决定于声音延续时间的长短。现代汉语中的语气、语调跟音长有密切的关系。如:真坏! 4、音色音色指声音的个性、特色。音色决定于音波的振动形式的差异。现代汉语中的声母、韵母的不同是由充当该声母、韵母的具有不同音色的辅音、元音造成的。如:怕--霸造成音色差异的因素 1、发音体的不同 2 、发音方法的不同 3、共鸣器形状的不同 (二)语音的生理性质语音是通过发音器官发出来的。发音器官可以分为三大部分。 1、动力部分:肺和气管。——动力站 2、发声部分:喉头和声带。——发音体 3、调节部分:口腔和鼻腔。——共鸣体 (三)语音的社会性质语音具有意义,语音形式和意义的关系是各个社团的人们约定俗成的,语音形式和意义没有必然的联系。如:一”(表示第一位的数字),汉语说y i,英语说one , 俄语oguH,日语 说 1、语音具有民族特征。汉语普通话中的zh、ch、j、q、z、c;英语中的[? ] [? ][?][?],法语中的[?],俄语中的[r]等。 2、语音具有地方特征。吴方言中的喉塞音,北京话中的儿化等。 三、语音单位 (一)音节、音素、音位 1、音节:音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。如:劳动最光荣 lao dong zui guang rong 音节和汉字 一般情况下,一个音节代表一个汉字,只有儿化”是例外,一个音节代表两个汉字。如:花儿(huar ) 2、音素:音素是语音最小的单位。 如:“现代汉语”有11 个音素。 x ian dai han yu 3、音位:在一种语言或方言里能够区别意义的最小语音单位。如:带(dai)、大(da)、电(dian)、至U( dao)。其中的a就是一个音位。 (二)元音、辅音 1、元音——发音时气流不受阻碍,气流较弱,声带振动,发音器官保持均衡紧张。如:a 、o 、e 。 2、辅音——发音时气流受至阻碍,气流较强,受阻碍部位特别紧张。声带有振动的,也有不振 动的。振动声带的叫浊辅音,如:m、n、ng、l、r。不振动声带的叫清辅音,如:b、p、d、t、j、q。

现代汉语上知识点总结

现代汉语上知识点总结 导读:1、古代中国人写诗歌都要求押韵。“韵”包括一个字音的主要元音和韵尾。凡是主要元音和韵尾相同的,就是同韵的字。把同韵的字放在一定的位置就叫押韵。 2、汉字字音有四声,这四声是:平、上、去、入。它们和现代汉语的四种声调不尽相同。 3、中国最早的字典是《尔雅》。《尔雅》的字是按意义分类的,全书共十九章。 4、中国按字的形体及偏旁编排的第一部字典是《说文解字》,《说文解字》是研究中国文字学的主要参考书。后代研究此书的人很多,最著名有清人段玉裁的《说文解字注》。 5、《方言》是中国第一部记录方言的书,作者是西汉的杨雄。全书将汉字分为540个部首,共分析了九千多个汉字。 6、汉字由繁变简的四个主要途径:“代”、“换”、“省”、“承”。 7、汉语的书面形式,在相当长的`一个历史时期中有“文言文”和“白话文”之分,1919年“五四”运动以后,白话文取得了正式书面语资格。 8、中国的共同语,在中国大陆称“普通话”,在台湾称“国语”,在新加坡等一些国家的华人社区称“华语”。三种称说,名称不同,实质相同。 9、1958年2月11日《汉语拼音方案》正式公布,它包括字母表、

声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部分。 10、汉语普通话的音节一般有声母、韵母和声调三个要素。一个音节最多可以有四个音素,最少一个。如zhuāng(庄);ā(阿)。 11、成语是一种具有书面语色彩的固定短语,意义具有稳定性, 结构具有凝固性。大多数成语由四个字组成,如:废寝忘食、愚公移山、亡羊补牢、一干二净。 12、惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。惯用语的主要特征是简明生动、通俗有趣。如:走后门、天晓得、巴不得、三七二十一。 13、由两个或两个以上单句构成的,有完整意义和一定语调的句子叫复句,它所包含的单句叫分句。分句与分句之间有一定的联系, 这种联系是通过一定的语法手段(语序和关联词)来表示的。如:只有在特殊的情况下,才可以改变咱们的计划。 14、按照分句之间的关系,可以把复句分为联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是由两个或两个以上的分句平等地连接起来的,分句之间的关系是并列的,分不出主次。如:他一边喝茶,一边看电视。偏正复句是由偏句和正句构成的,正句是全句的主要意义所在,偏句 从种种关系上去说明、限制正句。如:风太大,所以比赛改期了。 15、在联合复句中,分句与分句之间有各种不同的关系,常见的有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系四种。如: 阿里汉字不仅写得快,而且写得很工整。(递进关系) 这是卧

最新电大现代汉语专题形成性考核02任务答案

电大现代汉语专题形成性考核02任务 一、判断题(共30 道试题,共30 分。)得分:30 1. 颁行语言文字法的主要目的是推广普通话。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 2. 充当普通话音节韵尾的音素一共有四个,即i、u、n、ng。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 3. iou、uei、uen三个韵母,在使用中有时候省略韵腹,有时候省略韵头。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 4. 在给汉字注音时,字母i只有充当韵腹时,上面的一点才能省略。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 5.韵母ü的原形在拼音时永远不会出现,因为注音时上面两点按拼写规则要省略。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 6. 普通话其实就是北京话,北京话就是普通话。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 7. 汉语拼音方案规定的汉语拼音字母读音与拉丁字母读音相同。 A. 错误 B. 正确

正确答案:A 满分:1 分 8. 普通话声母p和k的发音方法完全相同,只是发音部位不同。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 9. 根据规则,用汉语拼音拼写普通话,必须以词为书写单位,例如“鸭绿江”拼写为“Yāl ù Jiāng”。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 10. 普通话语音系统中辅音音素则是22个,但是辅音声母只有21个。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 11. 普通话语音系统的音素可以分为声母和韵母两大类。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 12. 中响复韵母就是主要元音充当韵腹的韵母,例如韵母iang。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 13. 普通话音节响亮、悦耳,原因是音节中元音占优势。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 14. 声调的类别是根据调值的具体类别归纳出来的。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分

《现代汉语》语法章辅导讲解

《现代汉语》语法章辅导 【学习目标】 1、了解语法的定义及现代汉语五级语法单位; 2、认识词的分类原则及汉语各类词的功能和特点; 3、掌握辨别各类词词性的方法及词的兼类; 4、认识短语的分类标准,掌握短语的分类情况; 5、能分析复杂短语的层次结构; 6、掌握句子的类型,认识单句的各种句子成分; 7、了解句子的歧义类型,认识单句的各种句子成分; 8、了解几种特殊句式; 9、能用符号法分析各种单句的句子成分; 10、了解句子的歧义类型,掌握消除歧义的方法; 11、掌握复句的类型,能分析多重复句的层次结构; 12、了解句群的基本特点; 13、掌握纠正各类语法错误的方法。 【学习重点和难点】 1、词的分类标准和几类词的主要区别; 2、短语的分类标准和具体分类; 3、短语的复杂化和短语的层次分析; 4、句型和句类; 5、句子成分和短语成分的联系与区别; 6、几种特殊句式; 7、单句的分析; 8、句子的歧义; 9、复句及其类型; 10、区分单句和复句; 11、多重复句的分析; 12、单句和复句运用中的语法错误。 【要点提示】 第一节概说 一、语法 (一)“语法”的涵义 语法是语言中用词造句的结构规则。 这个定义所指的“语法”是语言中客观存在的现象和规律。 有时,“语法”是指研究、描写和分析语法现象的工具,即语法学,它是语言学的一个分支。不同的语言学者由于观察的角度、运用的材料、分析的方法等不同,得出不同的研究成果,建立了不同的语法体系,带有一定的主观性。

本教材的分析对象是现代汉语普通话 .......语法,使用的是1984年发表的《中学教学语法系统提要(试用)》。 (二)关于教学语法体系 建国以来,正式公布的教学语法体系有两部。一是1956年发表的《暂拟汉语教学语法系统》,习惯上称为旧体系,但影响深广;二是于1984年2月发表的《中学教学语法系统提要(试用)》,习惯上称为新体系,现在在教学中被较为广泛地采用。 两部语法系统不同点很多,比较突出的是分析方法不同。如“旧体系”采用中心词法分析句子,而“新体系”采用层次分析法分析句子。例如:“同学们在教室里温习今天的功课。”一句,按旧体系的分析,先找出中心词“同学们”、“温习”、“功课”,分别做句子的主语、谓语和宾语,其余则做状语和定语;而新体系首先将整句分为“同学们/ 在教室里温习今天的功课”两部分,作为句子的主语和谓语;然后再分析第二层,将“在教室里温习/ 今天的功课”分为动词短语和宾语两部分;再分析第三层,将“在教室里/ 温习”分为状语和谓语中心词,并将“今天的/ 功课”分为定语和宾语中心词。 二、现代汉语语法 (一)现代汉语语法的标准 现代汉语语法是以典范的现代白话文著作为语法规范的。 (二)现代汉语语法的特点 同印欧语相比,现代汉语的根本性特点是缺少严格意义的形态变化,由此又产生出以下特点: 1、词类和句子成分的关系不是一一对应的 如汉语中主语和宾语既可以由名词充当,也可以由动词或形容词充当。 例如:①他在河里游泳。(动词“游泳”在句中作谓语) ②他喜欢游泳。(动词“游泳”在句中作宾语) ③他喜欢数学。(名词“数学”作宾语) ④他喜欢安静。(形容词“安静”作宾语) 比较英语:④She can swim . (动词swim 作谓语) She likes swimming .(动名词swimming 作宾语) 2、语序是汉语的重要语法手段 如“我爱妈妈”与“妈妈爱我”,这两个短语词语相同,但由于语序不同,意思就截然不同。而在俄语中,由于词有“格”的形态变化,因此语序没有像汉语那样重要。 3、句子和短语(词组)的构成原则具有一致性 汉语中,由语素构成词,由词构成短语,由词或短语构成句子,在结构上有高度的一致性。如并列结构(或联合结构)、偏正结构、动宾结构(或支配结构)、主谓结构(或陈述结构)、后补结构(或补充结构)等等。 4、有丰富的量词和语气助词 现代汉语中的量词由古汉语中的名词发展而来,而英语中则没有量词,语气词也没有汉语丰富。 [关于汉语的形态变化] 一般认为汉语中的词尾“们”作为人称代词复数的形态,又如词的重叠形式也是一种形态,但毕竟这不是汉语的主流现象,所以说“汉语缺少严格意义的形态变化”。

大一现代汉语复习知识点重点 含(绪论)

现代汉语复习资料(大一下) 现代汉语(绪论) 现代汉语概述 什么是语言? 人所说的话都的总称。 1.语言的功用 2.语言的本体 3.语言的表现形式 语言的特征符号性、工具性、民族性 从功能来说,语言是人类最重要的交际工具。 从功用来说,语言又是人类赖以思维的工具。 从语言本体:所以语言都是有声语言,所有语言都是用来表情达意的。 人有目的地发出的、而他人能从中理解、体会其意的声音实际是有一种声音和意义相结合的符号。 语言就是一个声音和意义相结合的符号系统。 符号具有二重性,能指所指 语言不仅是一个符号系统,还是一个很有规则的结构,而是一个变动的结构。 主宾表定状补 (刘)老师(大口)吃(完)(红)苹果。 定语主语状语动补语定语宾语 宾语前置 吾谁欺?欺天乎? 定语后置 马之千里者,一食或尽粟一石。 状语后置 使归就求救于孙将军。 从语言的表现形式看,语言有口语、书面语、体态语三种形式。 口语是语言最根本的变现形式。 书面语是指口语用文字记录下来,而且加以提炼、加工的一种表现形式,可以认为是语言的代用品。 体态语:手势语,唇语…… 语言是人类籍以思维和相互交际的一个音义结合的符号系统。 语言的三大要素:语音、词汇、语法 强调 语言不是文化的产物语言是人的一种本能,人类获得语言不是靠学习,而是靠习得,正是这种本能成为区别于其他动物的标志之一。 小结 1.外部语言:语言是人类最重要的交际工具和思维工具。 2.内部结构:语言是人类特有的音义结合的符号系统。 结构上,语言是以语言为物质外壳(形式),以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的一个完整的体系。 语言不仅是一个符号系统,语言还是一个很有规律的结构,而是一个变动的结构。 二、什么是现代汉民族共同语? (一)定义

大学现代汉语考点归纳

【第一章】 ㈠什么是现代汉语? 现代汉民族共同的语言是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 ㈡七大主要方言及代表 1.北方方言 2.吴方言,以苏州话为代表 3.湘方言,以长沙话为代表 4.赣方言,以南昌话为代表 5.客家方言,以呢广东梅县话为代表 6.闽方言,以福州话为代表 7.粤方言,以广州话为代表 ㈢现代汉语中,语音和词汇的特点 语音: 1.没有复辅音 2.元音占优势 3.有声调。 词汇: 1.汉语词形较短 2.新词的构成广泛运用词根复合法 3.汉语词形较短,单音节语素多 【第二章】 ◆什么是语音? 语音是人类说话的声音,是有意义内容的语音成分的外部形式,即语言的物质外壳 ◆语音和其他声音有何异同 异:只有有词句意义的声音才是语音,像笑声,呻吟声都不是语音 同:产生于物体的颤动,具有物理、生理、社会三种属性,而社会属性是语音的『根本』属性 ◆语音的三大属性 1.物理属性。语音和声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素 2.生理属性。语音由人的发音器官发出来的,发生器官可分呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三大部分 3.社会属性。 ◆语音单位 1.音素:最小的语音单位,分为辅音和元音两类。辅音又叫子音,如b、p、m、f、d、k、zh、s等,元音又叫母音,如a、o、e、i、u等。发辅音气流受阻,发元音时气流不受阻。 2.音节(详见P73表) 音节是交谈时自然感到的最小语音单位,音节由音素构成,一个音节可以只有一个音素,通常情况下,一个汉字表示一个音节。韵腹是音节中主要元音,韵腹前的元音就是韵头(如a 、o、e、é、i、u、ü、er、-i),反之韵腹后即韵尾(如高元音i、u,鼻辅音n、ng)。

电大 现代汉语专题试卷答案2010-2011学年度第二学期(汉语专题1)

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)汉语专题(1) 试题 一、判断正误(每小题2分,共20分) 说明:正确的打钩,错误的打叉。 1.普通话是具有全民通用性和权威性的特殊方言。( ) 2.方言是地域文化的反映,因此方言不应该被消灭,而应该保留。( ) 3.普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( ) 4.普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( ) 5.非定位语素一般都是成词语素,二者互相对应。( ) 6.“我们一起学习”中的“学习”,此处虽然没有带宾语,但仍然是及物动词。( ) 7.“饭桶”指只会吃饭不会做事的人,这是语素义的比喻用法。( ) 8.基础部件就是能构成很多汉字的部件,例如“木、目、月”等。( ) 9.网络词语是语言的社会变体,是一种社会方言。( ) 10.为了汉语的纯洁性,应该禁止使用网络语言。( ) 二、举例解释下列术语(每词5分,共10分) 11.调值 12.兼类词 三、综合分析应用题(共40分) 13.分别写出下列音节的声母和韵母。(10分) (Dyang: ②qiu: ③xuan: @chun: ⑤weng: 14.辨析下列同义词的主要差别。(10分) ①时间——时刻:②生日——寿辰:③再婚——续弦:④秘密——绝密:⑤果断——武断: 15.分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗大楼的玻璃窗②清洗大楼的临时工 16.从不同角度纠正下面句子中存在的问题。(10分) 解题提示:下面的句子,可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误,注意纠正。直接写出正确的句子即可,不需要说明纠正的原因。 ①你有什么话可以直接了当地说,不用拐弯抹角。 ②一些年轻人的拙作,我们实在是不敢恭维。 ③他去年还欠款三万元,看来今后会好一些。 ④发生这样的事情实在是太偶尔了,让人始料未及。 ⑤他从小看着父母在舞台上演出,耳儒目染,很多戏曲唱腔自然就学会了。 四、问答题(每小题5分,共30分) 17.普通话对方言的强大影响表现在哪些方面? 18.什么是重音?“我明天去”这个句子,如果其中“我”、“明天”念重音,隐含的意义有什么不同? 19.什么是词的理据?请分析“土豆”和“洋芋”的词义理据有什么不同? 20.什么是句子的表述性?举例说明。 21.什么是字符?举例说明字符的具体类别。 22.什么是网络语言?网络语言有哪些特点? 汉语专题(1)试题答案及评分标准(供参考) 一、判断正误(每小题2分,共20分) 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.× 二、解释下列名词术语(每词5分,共10分) 11.调值是声调高低升降变化的具体读法。例如普通话阳平调是35,上声调是214。 12.兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词,例如“导演”在“一位导演”中是名词,在“导演了一部电影”中是动词。 三、综合分析应用题(共40分) 13.分别写出下列音节的声母和韵母。(10分) 1.零声母、uang 2.q、iou 3.x、van 4.ch、uen 5. 零声母、ueng 14.辨析下列同义词的主要差别。(10分) ①时间——时刻:范围大小不同,“时间”范围大,“时刻”范围小。 ②生日——寿辰:附加意义不同,“生日”具有口语色彩,“寿辰”具有书面语色彩。

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