绝对不能纵容孩子的五件事情

绝对不能纵容孩子的五件事情

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爱孩子，是父母的天性。这份爱中不仅要包含理智与宽存，更应松紧有度，要为儿女们在“可以”和“不可以”之间划一条清楚的界限，使他们的行为有章可循，学会忍受一时的不舒服、烦心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，对孩子如下的几种行为，一定要及时制止，绝不能手软，更不能把宽容演变成纵容。

一、不能放纵孩子的5件事

1、得不到就动手：孩子们在玩沙子，其中一个想抢小伙伴的玩具推土机，未果，一口就咬向对方的小手。结果，推土机如愿到手。

达标做法：对咬人的孩子，父母一定要严肃批评，让他知道，咬人是不对的，已经对小朋友造成了伤害，必须亲自道歉；同时，让他明白，小朋友如果不愿意把玩具借给自己玩，他应该学会接受这种不如意。

除了批评和讲道理，一定的惩罚必不可少，并将与惩罚相反的待遇呈现在他眼前：呵护和安抚被咬的孩子。从而令孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，也得不到任何好处，进而自觉摒弃攻击性行为。

2、顺手牵羊：孩子给你看一双袖珍水晶鞋，告诉你那是从小朋友家的地上捡的。

达标做法：立即带孩子归还物品，让他亲自道歉：“对不起，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”借助“物归原主”的过程，让孩子学会勇于承认错误。

3、4岁的孩子没有“物权”概念和所属意识，自认为喜欢的、想要的就都是自己的。对此，父母千万不要采取“下不为例”的态度。记住那句古话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

3、见了玩具就走不动：在超市，你拒绝买芭比娃娃，女儿却紧紧地抱着不放，任你怎么解释也不松手，还一屁股坐到了地上。

达标做法：对孩子表明你的态度：今天不买玩具，因为前不久刚刚买了一套芭比娃娃。如果孩子听不进父母的话，无理取闹，不妨置之不理，继续选择其它物品，或者佯装离开，任其坐在地上哭。妥协是不明智的，否则孩子的任性将变本加厉。等孩子冷静之后，通过讲道理或讲故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜欢，撒泼、哭闹的结果是什么也得不到，而且令人讨厌。

4、该睡不睡：晚上10点该睡觉了，孩子却把娃娃和毛绒玩具摊到床上。

达标做法：指指墙上的卡通挂钟，示意孩子到就寝时间了，告诉他按时休息才能保证第二天去幼儿园不迟到。没有一个孩子会主动上床，他们永远没玩够。如果父母允许孩子一而

再、再而三地晚睡，规律的作息和良好的生活习惯就难以养成。所以，无论孩子找什么理由，父母都要想办法拒绝。

5、用谎言掩盖事实：8岁的孩子施展“武功”，将花瓶摔得粉碎。当妈妈问起这事，他却说的家里的猫干的。

达标做法：鼓励孩子说实话：“告诉妈妈，到底怎么回事？摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承认。妈妈喜欢诚实、勇于对自己行为负责的孩子。”以此打消孩子的顾虑，鼓励他说出真相，并在第一时间“拥抱”他、表扬他。

6、7岁以上的孩子明知说谎不对，却为了逃避惩罚而为之。如果你相信他的话，或者即便不信也不予追究，就等于助长了这一恶习，以致他在谎言的泥潭里越陷越深。

二、爱孩子的注意事项

1、不要让孩子依赖成性：父母给孩子的爱愈多，他对父母依赖性也愈强，爱本来发自天性，但父母不能让他自觉是温室里的一朵小花，每一秒钟都需要爱的滋润，没有父母跟在身边就仿佛失去行为的指针，这不算溺爱，但却爱得不得法，也爱得缺乏深度。

2、不要让孩子永不知足：享受太多的人，往往不懂得享受所应该付出的低价，使他在定型的生活满足感中，追求永无止境的物欲享受，做父母要给子女一种有限度的享受，使他知足，知止，知其所应为。世界不能没有你我他。

3、不要让孩子太爱自己：从小让孩子养成自私心理，长大后容易不合群，所以必须让孩子晓得这个世界是属于大家的，他只是这个世界中的一份子，他爱自己，更要爱人，基本上，至少要对兄弟姐妹，充分发挥手足之情。

4、不要让孩子孤僻成性：太孤僻的孩子不仅不合群，而且会形成“自闭症”，使自已孤立于团体之外，造成偏激和反社会的心理冲动。

5、不要让孩子老气横秋：孩子永远是一个孩子，“小大人”不会讨人喜欢，过于精明的孩子常常出现老气横秋的态度，日久会影响他健全的人格发展，不得不严加纠正。

6、不要让孩子若有所失：孩子的心太纯也太美，他容不下太多失落感，他希望相信这个世界，获得更多富足的爱和温馨，如果任他终日沉浸在“若有所失”的生活里，将会痛苦万分，难以适应而失却童雅的天真和赤子之情。

7、不要让孩子没有明天：富兰克林说：“一个今天值两个朋友。”约翰雷却说：“今天是过去的终结，未来又是今日的创始。”所以，今天固然重要，但明天也值得重视，因为没有明天的人，也没有展望，没有展望的人，也不会有斗志，做父母的要鼓舞子女如何去把握今天，创造明天，使连续不断的今天和明天，串连成一个完美的生命。

结语：爱是心甘情愿的奉献，每一个父母都希望自己的子女锻铁成钢，其实不难，只要能遵守上述信念，教他“尽己推己”的哲理，敦促他“恐惧戒惧”的律则，当能达到这个心

愿。

一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参考文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(参考文本) 一、课堂实录 师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。 生：开小火车复习词语 师：今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备 生：我就准备，书空题目 师：下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？ 生：自读课文 师：指名说

“挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？你用什么态度去挑选？ 生：好的东西。非常认真地挑选。 师：课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思考这样2个问题：国王为什么要挑选继承人？国王用什么方法来挑选继承人的? 生：回答 师：国王宣布事情应该用怎样的语气？ 生：庄严地，严肃的 师：谁再来读读？ 生：读 师：评价：你读出了庄严威严的语气。 师：如果给你一次这样的机会你会怎样做呢? 生：好好努力，实现当继承人的梦想 师：转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。

《手捧空花盆的孩子》课本剧

《手捧空花盆的孩子》课本剧 时刻：古代地方：皇宫人物：国王、一群孩子、雄日〔幕启。〕〔音乐声中，台后传来：“国王驾到！”〕〔国王上。〕国王：我是一国之君，拥有最高权力，也有享别尽的荣华富贵！可是有一件事叫我别满脚，算是周围没儿没女。谁来做我的继承人呢？唉！真伤脑筋！〔一群孩子上。他们排成一队，手拿鲜花向国王拥来。〕孩子们：国王万岁！万岁！万万岁！国王：孩子们好！你们什么原因手拿鲜花呢？孩子甲：献给国王，祝愿国王万寿无疆，永保国泰民安。国王：原来是如此。唉，这些花是你们种的吗？孩子乙：别是我们种的，是在街上买的。国王：那你们会种花吗？孩子们：会！国王：那好！我给你们每个孩子发一些花种，谁要是能用这些种子哺育出最漂亮的花，谁算是我的继承人！孩子们：确实？！国王：君无戏言！来人哪，给这些孩子们发放花种。〔一奴仆上，分别给孩子们发花种。〕〔雄日上。〕孩子们：雄日，你也来吧！国王：你叫雄日？这名起得好啊！如果你也希翼有幸成为国王的继承人，你就专心把花种好吧！〔国王下。〕雄日：我可从来没种过花呀！孩子丙：傻瓜，鲜花到处都有，国王他又别是天天陪着我们，到时……，哼，我自有妙计。〔其他孩子会心地笑了，惟独雄日摇晃着头。〕〔孩子们下。〕〔音乐起。〕〔旁白：十天过去了。孩子们能把花种出来吗？〕〔一群孩子先后复上。〕孩子丁：如何回事呀？这花种在花盆里，天天浇水，连芽都可不能冒出来！孩子戊：我花了九牛二虎之力，也别见花的影儿，扒开泥土，只见花种霉烂了，真倒霉！孩子甲：这花全然种别生，眼看国王看花的日期很快要到了,真急死我了！孩子乙：我请了花匠帮我，也种别出花来，看来希翼成了泡影，竹篮打水一场空啦！孩子丙：我全然就别想去种花，顶多是花点小钞票到街上去买，拣一束最美丽的鲜花，到时，国王的继承人算是我了！〔雄日端一花盆上。〕雄日：朋友们，你们的花种出来了吗？众：固然种出来了！我们是来看你种得怎么样了。雄日：我种别出来啊！你看，我天天守在花盆旁，又是换土，又是浇水施胖，种子依然别发芽。〔孩子们暗笑着下。〕〔雄日耷拉着脑袋下。〕〔旁白：半个月过去了，一具月过去了，国王看花的日期到了。孩子们拿什么去见国王呢？〕〔音乐又起。〕〔国王上。〕〔孩子们捧者一盆盆鲜花上。〕国王：孩子们，你们确实把花种出来了吗？孩子们：是的，国王陛下，您看，多漂亮的鲜花！国王：〔露出别中意的神色孩子们，你们说，太阳会从西边出来吗？〕孩子们：可不能！国王：煮熟的鸡蛋还会孵出小鸡吗？孩子们：可不能！国王：那你们把这些鲜花带回家吧！〔孩子们口瞪目呆。〕〔雄日端着空花盆上，他无精打采，眼角挂者泪花。〕国王：雄日这孩子，你什么原因端着空花盆呢？雄日：国王，我辜负了您的期望，别能为您种出花来。只是，我是尽了自己的努力。国王：〔脸上露出了笑容〕你全然别能把花种火，因此今天你别能为我献上鲜花，是吧？雄日：〔点头〕嗯！国王：〔高声宣布〕你算是我要寻的继承人！孩子们：国王，什么原因选雄日当继承人呀？国王：我发的种子全部基本上煮过的，全然就可不能发芽开花！什么原因你们捧来了鲜花，而雄日他端的却是一具空花盆呢？因为在你们当中，惟独雄日才是诚实的孩子，知道了吧？孩子们：哦！〔降幕〕

小学数学打基础,须记住这6件事

小学数学想要打好基础，家长须记住这6件事 1、小学阶段最重要的是计算能力 从在校学习的角度来讲，计算准而快是后续所有理科学习的重要基础，“会而做不对”、“会而来不及做”，对孩子的学习态度和学习信心都存在负面影响的。家长和孩子一个常见的误区是：认为懂了运算法则就可以了，不需要做多少计算练习。 计算（包括运算律的使用）就是一个熟练工种，想要达到高水准，必须每天定量做练习。建议以当前学的计算法则和运算律为主，每天练习两个数的运算20道左右，三到五个数的运算10道左右，坚持做。通过持之以恒的计算练习，一方面能够逐渐培养数感——这是非常重要的数学素质，另一方面也能够培养好的学习习惯和意志力。 空间想象力对孩子学习数学中“形”这部分内容来讲比较重要，但是空间想象力本身有一定的智商和遗传因素，从统计的角度说，男生可能要优于女生。但是空间想象力也可以通过多动手画图和制作实物模型来得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懒得动手”。 事实上，养成画图的习惯也是很重要的。在中学阶段学习稍复杂些的平面几何时，自己动手画一遍图，体验图形的生成过程，往往能够帮助形成题目条件使用方式的认识。 如果说计算能力是所有理科学习的重要基础，那么阅读能力就是所有学科学习的重要基础，家长要特别注重培养孩子的阅读习惯。 2、面对孩子的"粗心马虎" 家长应该抱以什么态度 我想指出的是，家长一定不能认为“和没学懂相比，粗心马虎是小问题”，如果还将这种意识传递给孩子，就更要不得了。 为什么呢？老师圈里有一句话叫“粗心是个筐，啥都往里装”。意思就是，会但做不对的时候，孩子往往归因为“粗心”——我知道怎么做，就是某某地方出了点儿小纰漏嘛，下次细心就是了。

小学一年级语文教案——《手捧空花盆的孩子》教学设计之二

小学一年级语文教案——《手捧空花盆的孩子》教学设计之 二 教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、随课文认识15个生字。 3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学重难点 1、掌握本课的生字，新词。 2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学准备 课件。 教学过程

一、引趣激情。 1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？ 2、揭示课题（板书课题） 二、初读感知。 1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。 2、检查生词。 （出示课件）形式多样地认读课文中的生词。 3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。 三、合作释疑。 1、课文质疑。 课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。 2、合作探究。 老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。 4、汇报交流。 看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。 四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。 请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？ 2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？ 让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。 3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 （1）第一种情况是什么？找出句子练读。 （播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。 导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言） 总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 （2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

《手捧空花盆的孩子》的读后感

《手捧空花盆的孩子》的读后感篇一：《手捧空花盆的孩子》读后感手捧空花盆的孩子，的故事主要讲的是国王的眼睛快瞎了，耳朵快聋了国王想挑一个诚实的孩子。 让他做继承人国王发了一些种子，想让全国的小朋友的其中一个做王位，他们会到家就开始种，其中有很多的小一个月过去了，孩子们把自己的花都献给了国王看，忽然它看见只有雄日是空花盆的。国王很高兴，让雄日当上了王位，他们说为什么，国王说煮熟的种子能发牙么。 这个故事告诉我们：要诚实，要努力不能撒谎。 篇二：《手捧空花盆的孩子》读后感今天，我学了《手捧空花盆的孩子》，我感觉国王用了一个很奇妙的办法，检测出了谁是诚实的孩子，谁适合当他的继承人，最后是雄日当上了继承人，因为雄日很诚实。从雄日的表现，我想起了一句话：就是诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。 从这篇课文中我感觉诚实真的很重要。 篇三：《手捧空花盆的孩子》读后感今天我又重读《手捧空花盆的孩子》一文。 故事中提到雄日这个男孩用自己实际行动做好一件事，但是到最后也没能种出漂亮鲜花，可是用自己诚实打动了国王。这个故事告诉我一个道理，做事情要诚实，认真，不能撒谎，这样才能交到很多好朋友！ 篇四：《手捧空花盆的孩子》读后感今天，我读了

《手捧空花盆的孩子》这篇课文，我觉得雄日非常诚实，他要用国王给他们发的种子种出美丽的花儿，于是，他就十分用心的种种子，可是一直都没有发芽。 原来，国王给他们发的种子都煮过了。我也要象雄日一样，做一个诚实的孩子。 篇五：《手捧空花盆的孩子》读后感今天我看了《手捧空花盆的孩子》这个故事。 故事主要说的是：国王把一些煮熟的花籽发给孩子们种花。并将让培育出最漂亮的花的孩子继承王位。结果却让手捧空花盆的雄日继承了王位。 在这个故事中我明白了：我们要有诚实的品质。 篇六：《手捧空花盆的孩子》读后感今天我读了《手捧空花盆的孩子》，读后我知道了诚实是一种美好的品德，是每一个好孩子应该具备的，可是遇到考验的时候，是不是人人都坚持诚实而不动摇呢？难道我们不应该向宋金学习吗？ 让我们一起来读这个故事吧，让我们拥有诚实吧！ 篇七：《手捧空花盆的孩子》读后感今天，我学会了，《手捧空花盆的孩子》，这篇故事是讲一个国王为了选一个继承人，就把煮熟的种子给全国的孩子让他们种出最美的花。 有些孩子为了当继承人，就用别的种子种出了美丽的花来，只有雄日没有种出花来，国王就选他为自己的继承人。这个故事让我懂得了不管做什么事都要诚实。

读《手捧空花盆的孩子》有感

读《手捧空花盆的孩子》有感 读《手捧空花盆的孩子》有感 读《手捧空花盆的孩子》有感1 本文讲的是从前有一个国王想在全国的少年中挑选一位少年来继承自己的王位。于是，给每位少年都发了一粒花种，看谁种出的花最漂亮，就由谁来继承王位。 有个叫宋金的少年也领到了一粒花种，可是无论他怎么照料，花盆里就是种不出什么花，他也想不出什么好办法。 看花的日子到了，国王从一盆盆美丽的花前走过，可是国王的神色却越来越凝重。当他走到宋金面前，却停下了脚步，问：“你的花盆怎么是空的呢？”宋金哭丧着脸说：“我也不知道，我已经尽力了，可能是报应吧！我曾经偷吃过邻居果园里的一个苹果。”国王露出了笑容，说：“这不是报应，花种是煮熟过的，怎么可能种出花来呢？你是个诚实的孩子，你有资格当未来的国王。” 原来是这样，宋金用一颗诚实的心，种出最美丽的花，并且赢得了美好的未来。 看了这篇文章，撇开宋金的诚实和国王的明智不谈，我有几点要说，第一，在古代那个条件下，没有电脑，没有手机，飞机，他们是怎么做到，在全国范围内同时给每个少年发粒花种呢？第二，偌大一个国家，只有一个手捧空花盆的孩子，也就是说，只有一个诚实的孩

子，那怎么可能呢？第三，在这之前固然重要，但作为领导者，还要有智慧，勇气等品质，怎么能单凭诚实来决定一个国家的命运呢？ 可能是我也长成了一个小小少年，懂得了思考，慢慢远离了稚嫩的童话，所以才会“鸡蛋里找骨头”吧！嗯，大概就是这样的！ 读《手捧空花盆的孩子》有感2 今天，语文老师给我们讲了一篇课文，题目是《手捧空花盆的孩子》。内容是：有个国王要选一个孩子做他的继承人，他命令手下人把在锅里煮过的种子发给全国的孩子，并说：谁能用花籽种出最美丽的花就让谁当国王。有个叫宋金的孩子，也领了一粒花籽回到家种到花盆里，用心浇水﹑施肥。可是花籽怎么也不发芽，宋金非常着急。转眼到了国王规定看花的日期，宋金只好捧着空花盆来到王宫。宋金看到全国各地的孩子都捧着盛开的花盆，他非常难过。国王问他怎么捧着空花盆来，宋金伤心地哭起来，并说我的花籽怎么也不发芽，只好捧着空花盆来了。国王高兴地说：“你就是我要找的孩子，让你做将来的国王。” 通过这篇课文的学习，我懂得了：诚实是人类最高的美德。我应该向宋金学习，做一个诚实的好孩子。 读《手捧空花盆的孩子》有感3 今天，我读了一篇文章。名叫手捧空花盆的孩子。里面的主人公是雄日。 在一个国家里，一位年迈的国王没有自己的孩子。所以，他想考考过家里的孩子们，看他们诚不诚实。有一天，国王队孩子们说：“孩

手捧空花盆的孩子1

Ｓ版课标实验语文教科书二年级三册 《手捧空花盆的孩子》教学设计 设计思路： 《手捧空花盆的孩子》是小学语文二年级上册的一篇课文，紧扣本单元诚实的主题，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生喜欢，能较好地引领学生的价值观。在教学中，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，学生就会融入文本，与文中的思想情感产生共鸣的。 教学目标： 1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点：会用不同的方法识字。 教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？” 教学准备：小黑板、多媒体课件 课时安排： 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：上课之前，老师先给你们讲个故事，你们想听吗？ 从前，有一位国王，年纪大了，没有子女。他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人，他给每个孩子发了一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。规定的日子到了，许许多多的孩子，捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。有一个叫雄日的小男孩却捧着一个空花盆。 刚才大家听的都很认真，故事的结尾究竟如何呢？今天我们就一起来学习第22课《手捧空花盆的孩子》(板书课题) 二、初读课文，学习生字。 1、师范读课文。思考：国王是用什么方法挑选继承人的呢？

2、生自由读。并圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 3、小黑板出示生字。 ①带拼音读。 ②哪些生字应该给大家提个醒。 ③小组竞赛读，开火车读。 ④小组讨论是怎样记住他们的 加偏旁：先－选者－煮 换偏旁：分－盆拉－位 ⑤猜字游戏 (生拿出先准备好的生字卡) 游戏规则： A、看师口型猜出是什么字？ B、用最快速度举起相对应的生字卡并读出来。 ⑥找朋友 师：小朋友们谁能给这些生字宝宝找一些好朋友呢？ 老师也给这些字宝宝找了新朋友，看看你们认不认识它们。 (花盆挑选继承男孩规则吩咐并且培育怎么煮熟宣布捧着一位鲜花都是祖国) 4、指导写字 师：我们已经认识了这些字宝宝，接下来我们写一写，大家看哪个字最不好写？鲜男 师：注意这两个字是什么结构的字？并且仔细观察，它们分别在田字格中的什么位置。 生：仔细观察并且仔细描红，练习自己写字。 三、再读课文，读中感悟 1、课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。 2、老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。 3、看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？我们下节课一起探讨。

小学语文《手捧空花盆的孩子》教学设计

小学语文《手捧空花盆的孩子》教学设计 人教版小学语文《手捧空花盆的孩子》教学设计 《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给 全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美 的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子 发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明诚 实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。 教学目标： 1.认识12个生字。会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。 第一课时 教学目标： 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备 了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。) 师：你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答) 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题 你想知道什么? a.捧空花盆的孩子是谁? b.为什么捧着空花盆?结果怎样? 二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 (1)同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音 来范读一遍呢? 生：愿意自己试着读。(多数学生) 或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师： 那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书 翻到80页，认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到 困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始 读吧!(生自由试读课文，师巡视。)] 师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的 办法解决。开始读吧!(生自由试读，老师巡视。) 师：刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案 《手捧空花盆的孩子》教案 一、学习目标： ⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。 二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。 三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。 四、教学流程： ㈠谈话激趣,复习生字。 孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗 出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。 ㈡课题入手，整体感知课文。 ⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢（ 一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？ 那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？ ⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？ ㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。 ⒈你们是怎么理解继承人的？ ⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人什么样的孩子才能成为他的继承人（适时板书：宣布继承人培育出最美的花） ⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想怎么做 ⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么课文里哪个自然段是在写这幅图的内容 请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么 ①相机出示句子：他十分用心地培育花种。 ②把你感受到的读出来！ ③你觉得他读得怎么样（ 根据情况选择是否再读） ④

《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计(骆卓艳)

《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计 乐贤坊小学骆卓艳 教学目标： （一）知识目标： 1、让学生通过自主、合作的方式学习“盆、位、选”等12个生字，并巩固识字方法。 2、会写“分”“位”两个生字。 3、指导学生正确、流利地朗读课文。 （二）能力目标： 1、训练学生的自主学习能力。 2、提高学生的阅读能力。 （三）情感目标： 培养学生合作、探究的精神。 教学过程： 一、故事导入：（屏显动画） 1、师：小朋友，你们想听故事吗？今天，老师就给你们讲个故事：很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子当他的继承人，于是他给全国的每个孩子发一些花种，并宣布说：“你们只要能用这些种子培育出最美的花，就能当我的继承人。”奇怪的是，国王最后却挑选了一位手捧着空花盆的孩子当继承人。 2、质疑、激趣：

听到这里，你想到了什么？ 3、揭题： A、好吧，咱们今天就来学习第29课。（板书课题，齐读） B、学习生字“盆”“分”。（让学生认识“皿”字底，鼓励 学生用加一加、减一减的办法学） 二、鼓励学生通过自主、合作的形式学习字音，让他们学会发现问题，解决问题。 师：下面请听老师读课文，请小朋友们竖起耳朵认真听，待会儿给老师打个分。 1、师范读。师：小朋友，你觉得骆老师读得怎么样？（字音、 感情、声音等方面） 2、师：你看，骆老师已经把生字找出来了（出示课件），希望小朋友们也能把字音读准，而且声音响亮，能做到吗？下面请小朋友在小组里面读读课文，把这些生字圈出来，看看有哪个字音是特别难读的，注意把它读准。 3、汇报：在刚才读生字的过程中，你们觉得哪个字音是比较难读的，请你当小老师教大家读（请小老师带读，师相机板书。） 4、请小朋友看看这个字在课文的哪个句子中，咱们来把它读一读。（把识字和课文朗读相结合，指导文中的重点句。） 5、把余下生字读给老师听。（小组开火车读） 6、游戏巩固： 师：小朋友们的字音读得多准呀，咱们来玩一个小游戏吧。请小

语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材 《手捧空花盆的孩子》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Record of "Children Holding Empty Flower Pots" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《手捧空花盆的孩子》教学实录 课前谈话 师：小朋友，你们好！ 生：许老师好！ 师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。 一、激趣导入 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事…… 师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆） 二、初读课文、随文识字 师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。

（学生自由朗读课文。） 师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字） 师：你们读懂了吗？ 生：读懂了。 师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。 师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。 师：咱们来做个游戏好不好？ （花盆中出现生字，请学生朗读。） 师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。 （生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。） 师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？ 生：“籽”。 生：忽然的“忽”。 师：大家一起来读一读。 师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，

《手捧空花盆的孩子》课文原文-精选文档

《手捧空花盆的孩子》课文原文 手捧空花盆的孩子 作者：赵华昌 很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把 花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!” 孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?” 《手捧空花盆的孩子》教学设计 学习目标 1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、

“要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点 识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。 教学过程 一、故事导入 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个有趣的故事：从前有个国王，给全国的每个孩子发一些花种，将根据孩子们种花的情况来挑选国王，三个月过去后，孩子们都种出了五颜六色的鲜花，可是有一个名叫雄日的孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事……谁能响亮的读一读课题：29 《手捧空花盆的孩子》。(教师在“盆”字上注音) 师：你真聪明，这是个生字，你读得可真准确。来，请你起个头，我们一起读课题。 二、初读课文，识记生字 1、初读课文： 师：故事中究竟讲了些什么呢?我们快来读读课文吧，请小朋们读准字音，读通句子。开始吧。 2、识记字词

[四年级] 手捧空花盆的孩子阅读答案

很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，但是没有孩子，这使他很伤心。有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个最诚实的孩子，作我的继承人。”于是，他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种，还宣布：“如果哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，他就是我的继承人。” 孩子们都把花种种下了。他们给它浇水、施肥、松土，管理得非常精心。 有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。可是，十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。“真奇怪！”雄日有些纳闷，“种子为什么不发芽啊？”他去问他的妈妈：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”“你再给它浇点水看看。”妈妈说。雄日又往花盆里浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子还是不发芽。妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日又照妈妈的话做了。可是种子还是不发芽。国王规定看花的日子到了。许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，涌上街头。过了一会儿，国王来了，他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那里。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，说：“你就是我可靠的继承人！”为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢孩子们问国王国王说孩子们我发给你们的花种都是煮熟了的这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的 听了国王的话，那些捧着美丽花朵的孩子，都羞红脸，低下了头。 1.联系上下文，理解下列词语的意思。 纳闷（） A.雄日奇怪种子怎么不发芽 B.他十分用心地培育花种。 正确答案：A 2.给短文选择一个合适的题目 A.最诚实的孩子 B.手捧空花盆的孩子 C.国王与孩子 正确答案：B 3.看到手捧空花盆的孩子，国王为什么高兴地说：“你就是我可靠的继承人”？ A.因为雄日是个非常聪明的孩子。 B.因为雄日是个诚实的孩子，他没有偷换国王发给孩子们的种子。 正确答案：B 4.给下面一段话加上标点符号，正确的是（）。 为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢孩子们问国王国王说孩子们我发给你们的花种都是煮熟了的这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的 A.“！”，，，。。

《手捧空花盆的孩子》教案1

29．手捧空花盆的孩子 教学目标： 1．认识12个生字。会写6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点：重点是识字、写字。知道诚实是人的美德。 课时安排：2课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1.确认读本课的14个生字及有关的词语。 2.步理解课文内容。 一、引趣激情，导入新课 1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2.揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ 预设：a.捧空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？ 二、自主探究，合作学习 1.初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读或还是听听老师的范读。（多数学生） [师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来？能把课文读下来一定很了不起！来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）] [师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）] （2）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （3）检查自学情况。 ①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） ②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 ③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

小学语文《手捧空花盆的孩子》教学方案设计(最新)

小学语文《手捧空花盆的孩子》教学方案设计 教材简说 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！ 这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难 教学目标： 1．认识12个生字。会写6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。 第一教时 教学目标： 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？ 二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读。（多数学生） 或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）] 师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （2）检查自学情况。

小学语文二年级教案——《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《手捧空花盆的孩子》第一 课时教学设计之二 教学目标： 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情 1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 1 / 6

2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。 二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读。（多数学生） 或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 吧！（生自由试读课文，师巡视。）] 师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （2）检查自学情况。 ①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） ②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 3 / 6

一年级下册语文同步练习手捧空花盆的孩子 人教版

第 1 页人教版语文一年级下册第七单元第29课《手捧空花盆的孩子》同步练习 一、基础题 1、按拼音写汉字 fēn biéméi yǒu hái zi xuǎn shǒu_ _____ _____ _____ ____ 答案：分别|没有|孩子|选手 解析： 分析：从字的结构上分划分，“别、没、孩”是左右结构；“选、有”是半包围结构。“子、手”是独体字；“分”是上下结构。 点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，书写时，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。 2、多音字组词 种zhǒng_______ zhòng _______ 分fēn _______ fèn _______ 答案：种子|种地|分开|分别 解析： 分析：种：[zhǒng]生物在生态和形态上具有不同特点的分类的基本单位：物种、种子。[zhòng]把种子或幼苗等埋在泥土里使生长：种地。栽种。分：[fēn]区划开：分开、划分、分界、分明。[fèn]名位、职责、权利的限度：身分、分内。 点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。 3、给下列的字组词（至少两个）。 盆______ ______ 位______ ______ 选______ ______ 宣______ ______ 答案：花盆|水盆|一位|位置|选择|挑选|宣布|宣告 解析： 第 2 页分析：一字组多词，盆：花盆、水盆；位：一位、位置；选：选择、挑选； 宣：宣布、宣告。 点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。 试题标签：人教版语文一年级下册第七单元第29课《手捧空花盆的孩子》 4、写出下列字的偏旁。 粒_____ 种_____ 宋_____ 浇_____ 芽_____ 让_____ 完_____ 诚_____ 答案：米|禾|宀|氵|艹|讠|宀|讠 解析：

《手捧空花盆的孩子》教学实录及教

《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思 一、课堂实录 师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。 生：开小火车复习词语 师：今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备生：我就准备，书空题目 师：下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？ 生：自读课文 师：指名说 “挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？你用什么态度去挑选？ 生：好的xx。非常认真地挑选。 师：课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思考这样2个问题：国王为什么要挑选继承人？国王用什么方法来挑选继承人的?生：回答 师：国王宣布事情应该用怎样的语气？ 生：庄严地，严肃的 师：谁再来读读？ 生：读 师：评价：你读出了庄严威严的语气。 师：如果给你一次这样的机会你会怎样做呢?

生：好好努力，实现当继承人的梦想 师：转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。 生：汇报找的结果 师：谁再来读读？ 生读 师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：热闹、人多 师：你从哪些词语中能看出来？ 生：许许多多、一盆盆、拥 师：你能再读读吗？ 师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？ 生：非常想当继承人的急切心情。 师：是所有的孩子都手捧着鲜花吗？ 生：不是 师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日（板书） 师：难道是他不想做继承人了吗？ 生：不是 师：难道他没有用心吗？ 生:不是 师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗 师：替换“十分”再读句子。生：换成“特别”“非常”。

课文《手捧空花盆的孩子》教学设计

课文《手捧空花盆的孩子》教学设计 课文《手捧空花盆的孩子》教学设计 一、教材简说 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！ 这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。 教学目标： 1．认识12个生字。会写6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时 教学目标： 1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程： 一、引趣激情 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ a.捧空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？ 二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 （1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？ 生：愿意自己试着读。（多数学生） 或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻