第一课认识乘法_20091116061822547

第一课时、认识乘法

课型：新授

教学内容：教科书第1—2页内容。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称.

2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

过程与方法：

经历由几个相同的数相加到列出乘法算式的过程，感受乘法的意义。

情感态度价值观：

通过列算式（加法或乘法）解决简单的实际问题，感受算式的奇妙与数字的美，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：初步理解乘法的意义。

难点：初步体会乘法和加法的联系的区别。

教学措施：

通过教师引导，合作形成；加法（几个相同的数相加）和乘法对比，交流感觉，反复尝试。

教学准备：

教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：4 × 2 = 8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学“试一试”

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

5、小结

这节课我们在原来加法算式的基础上，又进一步学习了什么知识？

认识乘法教学设计

认识乘法 联合小学李莉 教学内容： 苏教版二年级上册数学第20页。 教学目标： 1．在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2．在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3．初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学准备：多媒体课件、卡片、图片等 教学预案： 一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式） 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？ 二、感知“几个几” 1．观察感知。 （出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？ （2+2+2=6 3+3+3+3=12）这两个加法算式有什么共同的地方？ 2．操作感知。 每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？ 每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？ 3．对比感知。 出示小猴图，提问：一共有了多少个小猴？你是怎样看图的？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？ 三、认识乘法 1．乘法的读写及各部分名称。 师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法） 让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

2.指导学生用乘法表示课始的算式，让学生独立列式。 3．感知乘法的简便。 出示8个2，43个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？ 四、练习应用 1．拍手游戏。 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。 2．沟通联系。 联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。 3．“想想做做”第1题。 4．解决问题。 师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。（教师出示图片) 五、课堂总结（略） 六、板书设计：认识乘法 4个4 相加 加法算式：4 + 4 + 4 + 4 = 16 2+3+6 乘号 3+7+8 乘法算式： 4 × 4 = 16 9+1+6 乘数乘数积 3个5相加 加法算式：5 + 5 + 5 = 15 乘法算式：3 × 5=15 或 5 × 3 = 15 5个2相加 加法算式： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 乘法算式：2 × 5 = 10 或 5 × 2 = 10

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教学设计 张莉莉丹凤县竹林关镇张塬小学 一、教材依据： 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》 二、设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。 三、教学目标： 1、知识与技能 （1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。 （2）知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称. 2、过程与方法

（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。 （2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。 3、情感、态度与价值观 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。 四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 五、教学难点：理解乘法的含义。 六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法。 七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动 八、教学准备小棒 九、教学过程： （一）情景导入 1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗 (出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……) 师：你们会摆吗你们会摆什么呀(学生踊跃回答。)

苏教版认识乘法ppt

苏教版认识乘法ppt 篇一：最新苏教版二年级数学认识乘法市级公开课教案 乘法的初步认识 教学内容：课本第20~22页 教学目标： 1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。 3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点、难点： 教学重点：知道乘法的意义。 教学难点：理解乘法的含义。 教学准备：课件、小棒、圆片。 教学过程： 一、引入新课 2+3+6=5+5+5= 3+7+8= 4+4+4+4= 1+1+1+1+1+1+1= 你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？

二、初步认识几个几相加 1、教学例1 ①（出示主题图） 在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请小朋友们仔细观察，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？ （重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。） 问：数一数兔有几个2只？鸡有几个3只？ ②你能提出什么数学问题？ ③谁能用算式表示小白兔一共有几只？ 2+2+2=6（只） 这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6） ④谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12 ⑤请小朋友仔细观察这两个算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数连加） 2、试一试 ①每堆摆2根小棒，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。 问：一共摆了几个2？要求一共摆了多少根小棒，怎样列式？ 2+2+2+2+2=10

《认识乘法》教案

《认识乘法》 教学三维目标 1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备 学具。 教学过程 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图。 （2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。 老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人？玩跳绳的有多少人嘛？ 学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人） （3）老师指着算式提问。 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？ 2、教学“试一试”。 （1）出示试一试图。 提问：横着一排一排地看，每排几朵花？有这样的几排？求一共有多少朵花？怎样算？求一共的花数，就是求几个几相加？ （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、PPT案例 （1）你能求出一共有多少钢笔吗？ 2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？

（2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？ （4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试”。 （1）提问：图中有几组小鹿？每组有几头鹿？求一共有多少头，是求几个几相加？ （2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 三、巩固练习。 完成“练一练”第1题。 四、全课总结 今天我们学了什么？你有什么收获？

2019认识乘法教案语文

认识乘法教案 教学目标： 使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点：认识乘号，知道乘法的含义 教学难点：掌握乘法算式读法和算式 教具准备： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程自我加减 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（认识乘法（1）） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学试一试 教学过程自我加减 （1）出示试一试图。 （2） 提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。 （3）学生填书，完成试一试，集中交流。 （4）观察这两个算式的得数相同吗？ 老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=8

认识乘法教学设计

【课题】认识乘法 教学内容： 课本第20—22页内容。 教学目标： 1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称， 2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点： 理解乘法的含义。 教学难点： 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备： 学具 教学过程： 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试图。 提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书： 2 + 2 + 2 + 2 = 8

小学数学《初步认识乘法》教学设计7篇

小学数学《初步认识乘法》教学设计7篇 小学数学《初步认识乘法》教学设计7篇 引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学数学《初步认识乘法》教学设计，欢迎大家分享。小学数学《初步认识乘法》教学设计篇1 教学内容：教科书二年级上册第47页例1。教学目标： 1。学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2。通过看一看、说一说、分一分、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3。感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：理解乘法的意义。教学准备：多媒体课件、飞机图、游乐园图。教学过程：一、创设情境师：数学小精灵邀请我们去儿童乐园玩儿。（想去吗？）二、自主探究 1．感知相同数连加的特征，渗透乘法的意义。出示飞机图：请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？出示信息：每架飞机上坐了3个人，有5架小飞机。出示问题：小飞机里共有多少人？师：你会解决这个问题吗？请你把算式写下来。师：我们来读一读这道算式，你发现了什么？（加数相同，都是3）师：我们一起解决了小飞机这个问题，回想一下，我们是怎么解决这个问题的？出示：先观察——再提问——最后列式解答。师：儿童乐园里还有很多好玩儿的项目（出示主题图）。这么多的游乐项目，你最喜欢哪个？师：选择一个你最喜欢的游乐项目来研究，活动前先一起来看一看小精灵给你们的（活动建议）。 2．强化相同加数与几个几之间的联系，突出乘法的意义。师：接下来我们要分享一下研究成果了，有研究小火车的吗？ A．小火车观察：每节车厢里都有6个人，有4节车厢。提问：小火车里共有多少人？列式：6+6+6+6=24 B．过山车观察：每个位置坐2个人，有7个位置。提问：过山车里共有多少人？列式：2+2+2+2+2+2+2=14 3。感受学习乘法的简便性。师：如果这列过山车再长点……如果我们全班都去坐过山车，就有20个2相加，你能用算式表示出来吗？（出示精灵话语：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示）师：这节课，我们就来认识乘法。师：7个2相加用乘法表示可以写成2×7=14 （教学乘号）（教学

一年级数学：认识乘法教案

一年级数学：认识乘法教案 使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点：认识乘号，知道乘法的含义 教学难点：掌握乘法算式读法和算式 教具准备： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程自我加减 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（认识乘法（1）） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学试一试 教学过程自我加减 （1）出示试一试图。 （2） 提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？ 竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。 （3）学生填书，完成试一试，集中交流。 （4）观察这两个算式的得数相同吗？ 老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。24和2乘4。

《乘法的初步认识》教学设计

第四单元表内乘法（一）（第1课时） 《乘法的初步认识》教学设计 一、教学内容 人教版教科书二年级上册第47～48。 二、教学目标 1.通过现实情境，理解乘法是“求相同加数的和”的简便运算，知道各部分的名称。 2.会将加法改写成相应的乘法算式，会读、写乘法算式。 3.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性，体验数的简洁美。 三、教学重难点 教学重点：沟通加法与乘法联系，初步理解乘法的含义。 教学难点：几个几相加改成几乘几的算式。 四、教学准备 多媒体课件，或者挂图（p46～47主题图和例1的三幅图）。 五、教学过程 (一)初步感受“相同加数” 教师：出示课件中第一幅游乐场的主题图（或课本中p46主题图）。 教师：同学们，你们喜欢游乐场吗？请你仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？预设：学生可能会回答一些表面的、凌乱的数学信息，甚至是与数学无关的信息。

（教师重点引导和记录“有用”的数学信息，例如：小飞机里有15人、小火车里有24人、过山车里有14人……） 教师：同学们找到一些与数学有关的信息，说得最多的是“一共有多少人？”那你来说说，你是怎么知道“小飞机里一共有15人，小火车里一共有24人，过山车里有14人”呢？ （教师指着图片或板书提问） 预设1：用“数数”的方法，算出一共有多少人。 预设2：用加法算式算出一共有多少人。 预设3：用乘法算式算出一共有多少人。 【设计意图：引导学生观察主题图，获取有关数学信息，突出“一共有多少人？”这个问题，通过数、圈的方法，使学生感受到“每组个数相同”的特征。如果学生直接列出算式，老师追问“算式的加数分别表示什么？”建立“数与图”的对应，继而提出“你也能像他那样列出算式吗？”】 （二）初步感受“乘法意义” 1.列式计算 教师：同桌两人选择一个喜欢游乐项目，看看可以怎样列式计算，想想你为什么用这样的算式计算？ 预设1：列出加法算式计算，如 小飞机里一共有：3+3+3+3+3=15（人） 小火车里一共有：6+6+6+6=24（人） 过山车里一共有：2+2+2+2+2+2+2=14（人） 预设2：列出乘法算式计算，如 小飞机里一共有：3×5=15（人） 小火车里一共有：6×4=24（人） 过山车里一共有：2×7=14（人） （教师巡视并搜集信息，并与学生交流“算式表示什么意义”。） 2.反馈交流 教师：请选择同一个问题解决的小朋友坐一起，与同伴交流想法。 （如选择“计算小飞机里一共有多少人”的有哪些同学？请到这边来交流；选择“计算小火车里一共有多少人”有哪些同学？请到那边去交流；“计算过山车里一共有多少人”的同学，到前面来交流……）

认识乘法教案

认识乘法教案 Final revision on November 26, 2020

《认识乘法》 教学三维目标 1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备 学具。 教学过程 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图。 （2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。 老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人玩跳绳的有多少人嘛 学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人） （3）老师指着算式提问。 这两个算式里加数分别都是几是几个几相加是多少 2、教学“试一试”。 （1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几朵花有这样的几排求一共有多少朵花怎样算求一共的花数，就是求几个几相加 （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、PPT案例 （1）你能求出一共有多少钢笔吗？ 2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？ （2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？ （4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试”。 （1）提问：图中有几组小鹿每组有几头鹿求一共有多少头，是求几个几相加 （2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 三、巩固练习。 完成“练一练”第1题。 四、全课总结

二年级数学 乘法的初步认识教案 人教版

乘法的初步认识 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P45-46例1。 二、教学准备：课件、实物投影、学生的数学记事本。 三、教学目标与策略选择 乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。 学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。 （一）教学目标： 1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会“乘法与加法的内在联系”。 2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。 （二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。 本节课的特色： 1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知 的欲望，从而主动地去探索。 2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正 成为学习的主人。 （三）教学策略选择： 本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用“几个几连加”这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

四、教学流程设计及意图

(二年级数学教案)《认识乘法》教学设计

《认识乘法》教学设计 二年级数学教案 教学目标： 1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。 2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。 3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。 难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一．认识几个几相加 （一）初步感知几个几阶段（5分） 1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。

2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？ 3、谁会用算式表示小兔一共有几只？几个2相加？ 板书：2+2+2=6 3个2相加 谁会用算式表示小鸡一共有几只？几个几相加？ 板书：3+3+3+3=12 4个3相加 4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论） 5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答） 如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？ 板书：5+5=10 2个5相加 教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？ 6＋6＋6=18 3个6相加 （二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分） 一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？ 板书：2+2+2+2=8 4个2相加 8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？

16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法） 二、认识乘法 1．写读乘法算式，了解各部分名称（5分） 4个2相加也可以用乘法算。写作4×2=8或者2×4=8 谁会读这个乘法算式？（板书：2乘4 4乘2） 谁还知道各部分的名称？（板书：乘数积） 2．出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。 3．你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。 三．联系实际，运用乘法 1．试一试：p2 2．想想做做：p3 3．找一找：哪些算式还可以用乘法来算？为什么？ （1）3＋2＋4 （2）1＋1＋1＋1＋1

最新人教版小学数学二年级上册 乘法的初步认识(教案)教学设计

第4单元表内乘法（一） 第1课时乘法的初步认识【教学内容】：课本p47、48页，例1、2. 【教学目标】： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的 含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法 算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 【教学重难点】： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式 【教学准备】： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 【教学过程】： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ [设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：小飞机上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20 还有别的算法吗？ 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15 2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘

《认识乘法》教学设计

《认识乘法》教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第1页——第3页 教学目标： 1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入新课 师：小朋友，今天孙老师带大家一起到动物学校去参观一下。（大门上写着一些加法算式） 2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！ 生：（自由选择算式并计算） 师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？ 生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。 二、认识“几个几” 1、教学例题 师：（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！ 师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？ 生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。 生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。 师：（板书 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几） 3个2 4个3 师：两个加法算式有什么共同的地方？ 生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。 2、在操作中加深认识。（完成“试一试”） 师：下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗？看谁的小手最灵巧。

新人教版二年级数学上《乘法的初步认识》优秀教学设计

新人教版二年级数学上《乘法的初步认识》优秀教学设计教学内容：乘法的初步认识 P47、48例1例2 教学目标： 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重难点： 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学策略：在比较中认识新知识 教学具准备：教学课件 教学过程： （一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？ 课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。 （二）探索新知 教学例1： (1) 整体感知，初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？ 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。 （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2， （4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？ 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出： 6×4=24,4×6=24，指名读算式。 教学例2 1、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15

《认识乘法》教学设计

《认识乘法》教学设计 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第1页——第3页 教学目标: １、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点:初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、引入新课 师:小朋友，今天孙老师带大家一起到动物学校去参观一下。（大门上写着一些加法算式） ２+3+6 ５+５＋5 3＋7＋８４+4＋4+４ 9＋１＋6 2+2+2+2＋2 师:你喜欢做哪道就选择哪道题! 生:(自由选择算式并计算） 师:观察这些加法算式中的加数,谁能把这些算式分成两类？ 生:（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5+５+5 ,4+4+4＋４，2＋2＋2+2＋２”每道算式中的加数都是一样的。 二、认识“几个几” 1、教学例题 师：(出示主题图——）看,小动物们正在活动呢! 师:从图中你了解到兔子有几只?鸡呢?你是怎样数的？ 生1:我数兔时是2个2个数的，因为它们是２只2只地站在一起的。 生２：我数鸡时是３个3个数的，它们都是３只３只地围在一起的。 师：(板书 2＋2＋2＝６3+3+3+3=12）(引导学生数一数各是几个几） 3个2 4个3 师:两个加法算式有什么共同的地方？ 生：第一个算式中加数都是2,第二个算式中加数都是３。 2、在操作中加深认识。（完成“试一试”) 师: 下面,我们来玩一玩摆小棒,好吗？看谁的小手最灵巧。

乘法的初步认识教学设计

课题：乘法的初步认识 教学内容：P46—47页例1 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。 教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称； 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 知识与技能： 设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，

情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力 学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。 教学重点，难点： 1.知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。 教学过程： 一、问题情境 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐园去玩，好吗？出示教材46页情景图）动画。 师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？ 请同学们认真观察,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说

教案：认识乘法

教学内容：认识乘法 教学目标： 1,让学生经历几个相同的数相加还能够用乘法计算的学习过程.初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别. 2,能准确地读写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过用加法算出乘式的积. 3,继续培养学生探究水平,学习数学的兴趣和合作学习水平. 教学重难点： 初步理解乘法意义,掌握算式的读法,写法.体会求几个相同的数相加用乘法比较简便 教学准备：学具,游戏. 教学过程 一、创设情境,激发兴趣. 1,师：今天天气真好啊,瞧小动物们一个个从家里跑了出来,在绿油油的草地上晒晒太阳,做做游戏,多开心啊!(出示情景图) 瞧,来了哪些小动物(小兔,小鸡) 2,师：每种小动物有多少只呢跟你同桌的小伙伴说一说.谁来说你是怎么知道的呢能列个算式吗还有呢 板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12 二、观察操作,理解"几个几" 1,观察情景图,初步感知"几个几" 师：仔细看一看这些算式,哪几个比较特别呢特别在哪里

(加数都一样)我们一起来研究这两个加数相同的算式师：2+2+2=6这个题加数都是几(板书：2)有几个2相加(板书：3个2相加)谁来带着大家数一数1个2,2个2,3个2.(板书：3个2相加) 3+3+3+3=12这个题是几个几相加呢自己先数一数.谁来带着大家数一数.(板书：4个3相加) 2, 操作,感受"几个几". 师：下面,我们来玩一玩摆小棒,好吗看谁的小手最灵巧. (1)每堆摆2根,摆5堆.摆完了吗数一数,你摆了几个几求一共摆了多少根怎样列式 (2)再来摆!每堆摆4根,摆3堆.摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几,怎样列式求一共摆了多少根. (3)接下来,请你们任意地摆出几个几,说给你的同桌听. 学生小组活动,交流反馈. 三、深入探究,理解乘法. 1,体验学习乘法的必要性. 师：看到小朋友这么聪明,老师又要来考考你们了! 你们每人有几只眼睛呀(2只) 师：(请4个小朋友起立),这4个小朋友一共有多少只眼睛呢怎样列算式一起说.(板书：2+2+2+2=8)几个2相加呢(板书：4个2相加) 师：(再请4个小朋友起立)8个小朋友一共有多少只眼睛,怎样列算式(板书：2+2+2+2+2+2+2+2=16)要写几个2呀(板书：8个2相加)

认识乘法 教案2_教案教学设计

认识乘法教案2 教学目的： 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点、难点： 1、初步理解乘法的意义。 2、初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备：多媒体 教学过程 导入新课 今天这节课让我们一起走进“智慧宝塔”，不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，小朋友，你们有信心吗？ 一、引入新课 1、让我们先进入第一层，门上写着一组算式：

2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+4 2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？ 追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？ 二、感知“几个几相加” 小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！ （1）出示例1图 提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是怎么知道的？ 根据学生的回答相机板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。 这两个算式表示几个几相加？ 板书：3个2相加4个3相加 追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样） （2）完成第页的“试一试” 让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？ 继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？ 三、认识乘法 1、出示第2页的例题。

小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案

小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案 一、教学内容 西师版一、情境导入 植树节那天，明明和他的同学一起在植树。瞧！（课件出示P2页的主题图） 同学们，你看到了什么？ 他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。） 板书：7＋7＋7＋7＝28 （4个7） 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 （7个4） 同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。 师：同学们你们在写算式时有什么感到？ 让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错） 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。 （揭示课题：乘法的初步认识） 二、新知探求 1.初识乘法 老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。 乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。 怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：7＋7＋7＋7=28（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。所以写成乘法就是 （板书）7×4=28读作7乘4等于28。 或4×7=28读作4乘7等于28。（学生齐读两遍） 2.认识乘法各部份的名称 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取一个名字，老师同时板书 板书：4 × 7 ＝28 ↓↓↓↓↓ 因数乘号因数等号积 3.教学例2 老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆3根，摆4次，然后再想一想“一共摆了多少根？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。 老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书： 相同加数的加法用乘法计算比较简便 三、巩固练习 1.教材第3页课堂活动第1题 学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。再次强调用数“几个几”的方法来填乘法算式。 2.教材第3页课堂活动第2题 一个学生摆小棒，一个学生说算式然后互换角色进行活动。（对摆小棒的学生强调：每堆要摆得一样多！对说算式的学生强调：先用几个几的数，然后再说乘法算式。）