生物圈是最大的生态系统

生物圈是最大的生态系统

1.下列关于生物圈是最大生态系统的叙述，错误的是（）

A．生物圈的范围包括整个地球生态系统

B．生物圈是所有生物共同的家园

C．生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体

D．生物圈包含所有不同层次的生态系统

2.地球上最大的生态系统是（）

A．水圈

B．大气圈

C．岩石圈

D．生物圈

3.地球是我们人类赖以生存的家园，请问地球上最大的生态系统是（）

A．生物圈

B．森林生态系统

C．草原生态系统

D．湿地生态系统

4.生物既能适应环境又能影响环境，同时环境又能影响生物的生活．在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统．下列有关说法错误的是（）

A．生物圈是最大的生态系统

B．影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素

C．我市通川区莲花湖及湖内的所有生物可以看做一个生态系统

D．“黄花之乡”渠县境内的所有黄花可以看做一个生态系统

5.有关生物圈的叙述，错误的是（）

A．是最大的生态系统

B．是一个统一的整体

C．自动调节能力是无限度的

D．是地球上所有的生物与其环境的总和

6.地球上最大的生态系统是（）

A．农田生态系统

B．森林生态系统

C．海洋生态系统

D．生物圈

7.生物与环境密切相关，下列说法不正确的是（）

A．生物圈是地球上最大的生态系统

B．蚯蚓疏松土壤是生物影响环境

C．生物与生物之间只有吃与被吃的关系

D．生态系统的组成除了生物部分外，还有非生物部分

8.生物与环境紧密相关．下列关于生物与环境的说法，正确的是（）A．在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统B．秋天树木纷纷落叶，这是生物对环境的影响

C．峨秀湖属于农田生态系统

D．食物链的起始环节是生产者

9.生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（）A．生物圈的各组成成分之间通过食物链和食物网密切联系

B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素

C．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物

D．生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成

10.下列叙述中，正确的是（）

A．生物圈就是地球上所有生物能够生活的地方

B．生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定

C．一块农田中的农作物可以看做一个生态系统

D．“羊吃草、猫吃老鼠”都体现了消费者与生产者之间吃与被吃的关系11.关于生物圈的说法错误的是（）

A．是地球上最大的生态系统

B．包含地球上所有生物及其生活环境

C．生物圈具有自我调节能力

D．整个地球可以看作生物圈

12.下列关于生物圈的说法，错误的是（）

A．生物圈是地球上所有生物与其生存环境的统一整体

B．生物圈的范围包括：大气圈、水圈、岩石圈

C．生物圈为生物的生存提供了基本条件

D．生物圈是所有生物共同的家园

13.根据科学家掌握的资料，人类从未在南极使用过DDT，但是在南极企鹅的身体内检测到了这种巨毒药物的存在．这个现象说明（）

A．生态系统是相互联系的统一整体

B． DDT随空气飘到南极上空，破坏了臭氧层

C．企鹅曾到使用DDT的地区活动

D．科学考察人员将DDT带到了南极

14.下列关于生物圈的叙述，不正确的是（）

A．生物圈是最大的生态系统

B．生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和

C．生物圈是地球上所有生物的家

D．生物圈是动物和植物统一的整体

15.20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“生物圈Ⅱ号”，模拟与地球﹣“生物圈I号”相似的生态环境，8名科学家在其中生活了一年多．无独有偶，日本在北部沿海也建造了“迷你地球”﹣一个全封闭的人工生态环境，2位科学家于2019年入住“迷你地球”，开展科学研究．据此，请判断下列说法中正确的是（）

A．“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”都不是生态系统

B．“生物圈Ⅱ号”中一定具有生产者部分

C．“迷你地球”里，2位科学家起到了生产者的作用

D．“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”中所需能量最终来源于发电厂

16.地球上所有的_________与其_________的总和就叫做生物圈；在一定的_________内，_________所形成的统一整体叫做生态系统；地球的上最大的生态系统是_________．

17.在一定的空间范围内，__________与__________所形成的统一的整体叫做生态系统．__________是最大的生态系统．在生态系统中，__________和__________沿着食物链和食物网流动，当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质就会通过__________不断积累，最终威胁到人类自身．

18.生物圈是由草原、森林、湖泊、河流、农田、海洋等多种多样的生态系统组成的，请你举例（至少两个）说明生物圈中的各个生态系统是相互联系的，生物圈是一个统一的整体．

19.在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示．鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料．请分析回答以下问题：

（1）此生态系统中能量流动的起点从__________开始．

（2）在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是__________．鸡和玉米之间是__________关系．

（3）在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微生物，在生态系统成分中属于__________．

（4）此生态系统一共有__________条食物链，写出人获取能量最多的食物链__________．

（5）如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过__________在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．

（6）低碳生活意味着低成本、低消耗的生活方式，是值得提倡的．从低碳生活的角度看，我们应该多吃__________食物．

答案解析

1.A

【解析】A、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，A错误．

B、生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，B正确．

C、生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，C正确．

D、生物圈包括有不同层次的生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，D正确．

2.D

【解析】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．

3.A

【解析】生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，因此是最大的生态系统，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它．

4.D

【解析】A、生物圈是最大的生态系统，A正确．

B、影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素，B正确．

C、生态系统由生物部分和非生物部分组成，我市通川区莲花湖及湖内的所有生物可以看做一个生态系统，C正确．

D、“黄花之乡”渠县境内的所有黄花只有生产者，没有消费者、分解者和非生物部分，不能看做一个生态系统，D错误．

5.C

【解析】AB、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上所有生物的共同家园，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，A、B正确；

C、一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态．即生态平衡．这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，C错误；

D、生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和，D正确．

6.D

【解析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统．

7.C

【解析】A、地球上最大的生态系统是生物圈，A正确；

B、蚯蚓疏松土壤，说明生物影响环境，B正确；

C、生物与生物之间的关系有捕食，竞争，共生等，C错误；

D、生态系统包括生物部分和非生物部分，D正确．

8.D

【解析】A、在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统．生物圈是地球上最大的生态系统．A错误；

B、秋天树木纷纷落叶，这是生物对环境的适应，B错误；

C、峨秀湖属于淡水生态系统，C错误；

D、食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．D正确．9.D

【解析】A、生物圈内的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的，故A错误．

B、生物生活的环境包括生物生存的空间、以及各种影响因素，既有非生物因素，也有生物因素，故B错误；

C、生物圈中的生物成分包括生态系统中的全部生物，包括生产者、消费者和分解者，其中生产者主要是指绿色植物；消费者包括各种动物；分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物．故C错误；

D、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上最大的生态系统．故D正确．

10.B

【解析】A、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，而不是指地球上所有生物能够生活的地方，A错误．

B、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力有一定限度，当外界（人为的或自然因素）干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏．B正确；

C、一块农田中的农作物，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统．C错误；

D、“羊吃草”体现了消费者与生产者之间吃与被吃的关系，猫吃老鼠体现了消费者与消费者之间吃与被吃的关系，D错误．

11.D

【解析】AB、生物圈既包括了生物圈这个环境，又包括了生物圈里面所有的生物，它是生物与环境构成的一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，AB正确；

C、生物圈具有一定的自我调节能力；C正确；

D、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，不是整个地球．D错误．

12.B

【解析】生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，在生物圈中既有高大的山脉，也有低洼的海洋，因此这三个圈层并不是截然分开的，生物就生活在这三个圈层中，生物圈是人类和其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它．

13.A

【解析】生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统，包括所有的生物以及生物生存的环境．生物圈中的每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联性表现在方方面面．有害物质会通过食物链在生物体内不断积累，因为这些有害物质具有化学性质稳定、不易分

解的特点，会在生物体内积累而不易排出，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者．在没有使用过DDT的南极企鹅体内也发现了DDT，这说明生态系统是相互联系的统一整体，DDT通过食物链的传递，已加入全球性的物质循环当中．可见A符合题意．

14.D

【解析】A、生物圈是最大的生态系统，A正确；

B、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，B正确；

C、生物圈是生物生存的家园，C正确；

D、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，动物和植物仅是生物圈的一部分，D错误．

15.B

【解析】A、生物圈Ⅱ号模拟的地球上的生态系统，即生物圈．A错误；

B、“生物圈Ⅱ号”中一定具有生产者部分，因为生产者通过光合作用，吸收二氧化碳，产生氧气供给人类呼吸，B正确；

C、在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，因此动物是生态系统的消费者．即生态系统中的生产者是指植物，消费者是指动物．细菌、真菌等属于分解者，C错误；

D、在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．因此，生态系统的能量最终来源于太阳能．D错误．

16.生物；环境；区域；生物和它所生存的环境；生物圈．

【解析】在一定区域内，生物和它所生存的环境二者形成的整体就叫生态系统，如：一片麦田就可以称为一个生态系统．地球上所有的生物和它们所生活的环境也能形成一个生态系统叫生物圈，它包括了所有的生物和它们生活的环境，生物圈是地球上最大的生态系统．

17.生物；环境；生物圈；物质；能量；食物链

【解析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统，生物共有的一个家园就是生物圈，生物圈是最大的生态系统，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．

在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网．因此生态系统中

的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．有毒物质就会通过食物链不断积累，最终威胁到人类自身．

18.黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林生态系统、草原生态系统．河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物．它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统．最终携带着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统．因此生物圈是一个统一的整体．

【解析】每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，如从地域关系来说，各类生态系统也是相互关联的．如黄河作为河流生态系统，源自西部源头的森林生态系统、草原生态系统．河水奔流东区，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物．它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统．最终携带着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统．因此生物圈是一个统一的整体．

19.（1）生产者光合作用固定太阳能

（2）生产者；捕食

（3）分解者

（4）3；玉米→人

（5）食物链

（6）植物类

【解析】（1）能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．因此能量流动的起点从生产者光合作用固定太阳能开始．

（2）在生态系统中能量流动是从生产者光合作用固定太阳能开始，没有了生产者，也就没有了能量，消费者、分解者就不能获得有机物和氧气．因此在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是生产者．鸡吃玉米，因此鸡和玉米之间是捕食关系．

（3）一些杆菌和甲烷菌，能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆在沼气池内分解释放能量，同时产生甲烷，因此在生态系统成分中属于分解者．

（4）此生态系统一共有3条食物链：玉米→人；玉米→猪→人；玉米→鸡→人．物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，因此人获取能量最多的食物链是最短的，即：玉米→人．（5）有害物质如铅、汞沿着食物链传递积累，营养级别越高，有毒物质含量越高．即有害物质通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．

（6）“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减少碳的排放量、特别是二

氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，低碳生活代表着低成本、更健康的生活方式，从低碳生活的角度，我们应该多吃植物类食物．

《生物圈是最大的生态系统》教案

《生物圈是最大的生态系统》教案 教学内容第二章生物圈是所有生物的家 第五节生物圈是最大的生态系统 课型新授课 课时1课时 教学目标 知识目标： 1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 能力目标： 发展收集资料，运用资料说明问题的能力。 情感目标： 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。 教学重点 认同保护环境是每一个公民的职责，而这种习惯要从小培养。教学难点 学生逐个认识各个生态系统，所以难以理解生物圈就是最大的生态系统。是本节课的难点。 教学方法 自学、讨论 教学过程

环节复习 导入新课新课 教师活动 出示生态鱼缸图片，引导学生观察， 并说明它是否是一个生态系统?由学生 的答案引出两个问题，即①生态系统的 组成②生态系统的概念 由小见大引出课题 出示“家”、“树林”、“草原”、 “河流”、“农田”图片，并说出它们 是否是生态系统？ 这些小的生态系统都位于哪？所以 谁是最大的生态系统呢？ 一．出示图片，分析生态系统的类型、 特点及作用 请同学们观看图片，说明它们分别 属于哪种生态系统，由哪些生物组成， 特点是什么？ 1.森林生态系统 2.草原生态系统 3. 农田生态系统 4.城市生态系统 以上这几种生态系统都存在与陆地 上，因此我们把它们归为一类—— 学生活动 观察并回答 问题 观察并回答 地球、生物圈 展示收集成 果 认真观察、讨 论、交流 陆地生态系 统 认真观察、讨

小练习 5.湿地生态系统 6. 海洋生态系统 7.淡水生态系统 以上这几种生态系统与什么有关 呢？ 因此我们把有水所在区域的生态系 统归为一类—— 以练习的形式小结：各生态系统的环境 特色、组成、生物类型和对自然界的作 用。（填空、连线、识图） 想一想：1、本地有哪些生态系统？ 2、你还知道哪些生态系统？ 由此可见生态系统是多种多样 的。 论、交流 水 水域生态系 统 思考、作答 湖泊、草原、 城市、农田、 湿地 沙漠、极地等 二．知识迁移，生物圈是一个统一的整 体 这些生态系统是不是各自独立、彼 此互不联系呢？ 分析下面的资料：（P30） 讨论：河流生态系统与哪些生态系 资料分析 讨论并交流

生物圈是最大的生态系统教案

第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统 教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课前准备 教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学设计

教学过程 一、复习提问 师：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是

生态系统吗？ 生：用自己的语言描述生态系统：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有生产者、消费者、分解者；是一个整体。 二、生态系统的类型 师：地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？ 生：学生根据生活常识来认识各种生态系统：城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。 三、生态系统的特点及作用 师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家”。全班同学分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。 生：学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。（略） 四、生物圈是最大的生态系统 师：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？ 生：学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；城市生态系统需要淡水、食物；海洋生态系统为我们提供海产品；等等。 师：通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？ 生：各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。 师：生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 五、人类对生态系统的破坏 师：在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？生：人类的活动。 师：噢，那么在你们身边，有没有破坏环境的行为呢？ 生：学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应…… 六、保护我们的生物圈 师：作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？ 生：学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。 七、教师总结 生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难

生物圈是最大的生态系统(教案)

生物圈是最大的生态系统教学设计 孙偲艳 一、教材分析： 所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。 二、教学目标 知识目标： 1、能够描述生物圈的范围。 2、学会识别各种生态系统的类型及特点。 3、了解生物圈是最大的生态系统。 能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力。 情感目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。 三、教学重点难点 重点：培养保护生物圈的意识 难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。 四、教学过程 1、课前准备 收集生物圈的资料，制作课件。 2、情境导入

出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意并欣赏。 3、生物圈的概念 生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈的结构 通过展示的课件，引出生物圈的概念后组织学生讨论分析总结生物圈的概念。充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。 4、多种多样的生态系统 草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。 请同学们结合课本图画讨论一下各种生态系统的特点。 课件展示各生态系统并总结特点。 分布、 特点、 植物、 动物、作用等方面 例：森林生态系统 分布：湿润或较湿润的地方。 特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。 动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。 作用：1、为人类提供大量的木材和林副业产品 2、改善生态环境 大气圈 水圈 岩石圈

生物圈是最大的生态系统

《生物圈是最大的生态系统》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．举例说出生态系统的类型及特点。 2．说明多种多样的生态系统是个统一的整体。 3．说明生物圈的范围。 4．阐明生物圈是最大的生态系统。 （二）能力目标 尝试分析各个生态系统之间的联系。 （三）情感态度价值观目标 认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。 二、教学重点 1．生物圈的范围。 2．生物圈是最大的生态系统。 三、教学难点 生物圈是最大的生态系统。 四、教学准备 1．教师：幻灯片、音乐片段、视频片段。 2．学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课（10分钟）

1．教师：课前我们预习了生态系统的类型，现在老师播放几段歌曲，你猜猜歌曲中唱到了哪个生态系统？（学生抢答，班长记录） 歌曲片段：大海呀故乡，赤足走在田埂上；美丽的草原我的家；森林之歌；崔健摇滚这世界变化快――城市生态系；洪湖水浪打浪――湖泊生态系。 2．教师提问：歌里唱到的这些生态系统都有什么特点呢？比如说……（抓住每个生态系统的一个特色进行提问） 3．学生活动：依照预习内容能回答出每年能为地球提供70%氧气的是海洋生态系统，有“绿色水库”“地球之肺”之称的森林生态系统，被誉为“地球之肾”的湿地生态系统等。 （二）分析各个生态系统之间的联系（15分钟） 1．教师提问：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？ 2．学生活动：阅读P30资料分析，讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？ （教师重点引导：河流蒸发的水分可以飘到森林形成降雨并被森林强大的根系留住――生态系统之间有物质循环；河流中的水草等植物和森林中的各种植物还可以被其他动物利用，也可以被人类利用――生态系统之间有能量流动。） 3．教师进一步提问：假如农田过量使用农药和杀虫剂，污染的只是农田生态生态系统吗？

第五节 生物圈是最大的生态系统

第五节生物圈是最大的生态系统 教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，学生确立保护生物圈的意识是本节重点。难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。学生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学设计 复习：什么是生态系统 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方 ②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 新课： 1 生态系统的类型;①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 ②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 2 生态系统的特点及作用 ①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先 交流，然后向其他组同学介绍）。 ②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 ③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 3生物圈是最大的生态系统 ①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。 ②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 ③学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 4人类对生态系统的破坏 ①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。 5 保护我们的生物圈 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。 ②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 课下作业 ①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 ②定期进行保护校园活动。 教学反思

生物圈是最大的生态系统选择题练习

生物圈是最大的生态系统选择题练习 一．选择题（共30小题） 1．地球上最大的生态系统是（） A．生物圈B．海洋生态系统 C．森林生态系统D．草原生态系统 2．地球是人类赖以生存的家园，有生物生存的圈层叫生物圈．下列有关生物圈的说法不正确的是（） A．生物圈是最大的生态系统 B．生物圈是由全部动物、植物和微生物构成的统一整体 C．生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 D．绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内 3．生物与环境密切相关，下列说法不正确的是（） A．生物圈是地球上最大的生态系统 B．蚯蚓疏松土壤是生物影响环境 C．生物与生物之间只有吃与被吃的关系 D．生态系统的组成除了生物部分外，还有非生物部分 4．下列对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误的是（） A．各种生态系统中生物之间相互联系 B．生态系统多样并且相互联系 C．各类生态系统共用阳光、空气等 D．每种生物都能在不同的生态系统中生存 5．关于生物圈的说法错误的是（） A．是地球上最大的生态系统 B．包含地球上所有生物及其生活环境 C．生物圈具有自我调节能力 D．整个地球可以看作生物圈 6．生物与环境紧密相关．下列关于生物与环境的说法，正确的是（） A．在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生物圈 B．秋天树木纷纷落叶，这是生物对环境的影响 C．峨秀湖属于农田生态系统 D．食物链的起始环节是生产者 7．生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（） A．生物圈的各组成成分之间通过食物链和食物网密切联系 B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素

生物圈是最大的生态系统

生物圈是最大的生态系统 1.下列关于生物圈是最大生态系统的叙述，错误的是（） A．生物圈的范围包括整个地球生态系统 B．生物圈是所有生物共同的家园 C．生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体 D．生物圈包含所有不同层次的生态系统 2.地球上最大的生态系统是（） A．水圈 B．大气圈 C．岩石圈 D．生物圈 3.地球是我们人类赖以生存的家园，请问地球上最大的生态系统是（） A．生物圈 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．湿地生态系统 4.生物既能适应环境又能影响环境，同时环境又能影响生物的生活．在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统．下列有关说法错误的是（） A．生物圈是最大的生态系统 B．影响生物的环境因素包括非生物因素和生物因素 C．我市通川区莲花湖及湖内的所有生物可以看做一个生态系统 D．“黄花之乡”渠县境内的所有黄花可以看做一个生态系统 5.有关生物圈的叙述，错误的是（） A．是最大的生态系统 B．是一个统一的整体 C．自动调节能力是无限度的 D．是地球上所有的生物与其环境的总和 6.地球上最大的生态系统是（） A．农田生态系统 B．森林生态系统

C．海洋生态系统 D．生物圈 7.生物与环境密切相关，下列说法不正确的是（） A．生物圈是地球上最大的生态系统 B．蚯蚓疏松土壤是生物影响环境 C．生物与生物之间只有吃与被吃的关系 D．生态系统的组成除了生物部分外，还有非生物部分 8.生物与环境紧密相关．下列关于生物与环境的说法，正确的是（）A．在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统B．秋天树木纷纷落叶，这是生物对环境的影响 C．峨秀湖属于农田生态系统 D．食物链的起始环节是生产者 9.生物圈是地球上最大的生态系统，下列有关叙述正确的是（）A．生物圈的各组成成分之间通过食物链和食物网密切联系 B．生物所生活的环境是指阳光、温度、水等非生物因素 C．生物圈中的生物就是指各种大型动物和绿色开花植物 D．生物圈是由地球上所有生物及它们生活的环境组成 10.下列叙述中，正确的是（） A．生物圈就是地球上所有生物能够生活的地方 B．生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定 C．一块农田中的农作物可以看做一个生态系统 D．“羊吃草、猫吃老鼠”都体现了消费者与生产者之间吃与被吃的关系11.关于生物圈的说法错误的是（） A．是地球上最大的生态系统 B．包含地球上所有生物及其生活环境 C．生物圈具有自我调节能力 D．整个地球可以看作生物圈 12.下列关于生物圈的说法，错误的是（） A．生物圈是地球上所有生物与其生存环境的统一整体 B．生物圈的范围包括：大气圈、水圈、岩石圈 C．生物圈为生物的生存提供了基本条件