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表格中图表的创建和编辑

在EXCEL中，可以将数据方便地以图表的方式描述出来。图表类型包括柱形图、条形图、折线图和饼图等等十几种，还提供了二十余种自定义图表类型，每一种类型的图表还包含多种子图表供用户选择。

绘制的图表由下列部分组成：图表标题、X轴及标题、Y轴及标题、图表区域、绘图区域、数据系列、数据标志、图例、网格线等。如果是三维图表还包括Z轴及标题、背影墙，基底和边角。

5．1 创建图表

EXCEL中有两种建立图表的方式，一种方式是嵌入图表（即在工作表中嵌入图表），另一种方式是在当前工作表之前建立一张包含图表的、独立的工作表。

绘制图表的过程如下：

（1）选取绘制图表的数据源区

域，例如选取图4.9所示工

作表中A1至D5单元格区域。

（2）单击常用工具栏中【图表向

导】按钮（或在【插入】菜

单中选择【图表】命令），

以打开“图表向导——步骤

1”对话框（如图5.1所示），

进入“图表向导”步骤之1

——选择“图表类型”。

图

5.1 “图表向导”步骤之1——图表类型

在“标准类型”选项卡中，从“图表类型”列表框中选择所需的图表类型（缺省设置为柱形图，也称直方图），再在“子图表类型”列表框中进一步选择子图表类型（缺省设置为“簇状柱形图”，若将鼠标指针定位到【按住以查看示例】按钮并按下左键不放，则可在该对话框中预览图表。单击【下一步】按钮进入“图表向导”步骤之2——选择“图表数据源”。（如图5.2所示。）

（3）若需要重新设置图表的数据源，可在“数据区域”框中直接引用区域地址，也可以单击其右端“折叠对话框”按钮拖动鼠标重新选择数据源。

在“系列产生在”选项按钮组中选择“行”或“列”方式。若选择数据产生在“行”方式，则将工作表中的每一行数据作为一个数据系列。一行中的每个数据沿X轴坐标刻度依次排列，图表中颜色相同。一列数据中的每个数据，则对应于同一位置的X轴上，其颜色不同。反之也是如此。单击【下一步】按钮进入“图表向导”步骤之3——设置“图表选项”（如图5.3所示）。

图5.2“图表向导”步骤之2——图表数据源

（4）选择“标题”选项卡，在“图表标题”文本框中输入图表的标题（例如输入“应发工资”），如果需要添加分类轴或数值轴的标题，请在“分类（X）轴”或“数值（Y）轴”文本框中输入相应的标题内容。

此外，还可以单击“坐标轴”、“网格线”“图例”、“数据标志”等选项卡进行相关选项的设置。

（5）单击“嵌入工作表”选项按钮，然后选择要嵌入的工作表（缺省设置为当前工作表）。

若选择“新工作表”，则在当前工作表前建立一个独立图表工作表。单击【完成】按钮，嵌入图表插入在当前工作表中（如图5.4所示）。

以上示例是根据连续数据区域提供的数据绘制的图表，也可以选择非连续区域的数据来绘图。一种方法是按CTRL键的同时拖动选取非连续的数据区域，也可以先将不需要的数据区域隐藏起来，再选择数据区域制作图表。第二种方法绘制出来的图表，一旦取消数据隐藏，则图表随之修改，自动加入原隐藏的部分。

图5.3“图表向导”步骤之3——图表选项

图5.4 选取连续区域数据绘制的图表示例

5．2 编辑图表

5．2．1 选定图表对象

在编辑或格式化处理图表之前，一定要先选好需要处理的图表对象。

（1）选定图表区域：单击图表矩形区域的任一空白处即可选定图表（图表被带八个句柄的黑色方框包围）。

（2）选定图表中的图表项（包括分类轴、绘图区、图例或某个数据系列等）；单击图表中需要选定的图表项，或在“图表”工具栏中“图表对象”子菜单中选定所需图表项。

5．2．2编辑图表对象

选中需要编辑的图表（单击该图表区域），选择【图表】菜单中【图表选项】命令，以打开“图表选项”对话框（如图5.3所示），再选择对应的选项卡并修改需的的选项。

5．2．3更改与删除对象

1．修改数据

图表与数据源之间是相互链接的，因此改变数据源则图表会随之修改。例如将图 4.9所示工作表中“张积胜”的岗位工资改为450，则图表5.4所示图表会自动更改。

2．增加数据

如果想在数据源工作表中添加“梁海春”的几个工资项，并在图表上描述出来，可以在A6至D6单元格中分别输入“梁海春”、“120”、“300”、“5”之后，采用以下三种方法将增加的数据反映在图表中（如图5.6所示）

图5.6 增加数据后的图表

（1）通过拖动向嵌入式图表中添加数据

选取A6至D6单元格区域，拖动选择框边框到图表区域中即可。

（2）通过复制和粘贴向图表中添加数据

选取A6至D6单元格区域，单击常用工具栏中【复制】按钮，再选中图表，单击常用工具栏中【粘贴】按钮即可。

(3) 通过工作表中的颜色代码区域向嵌入式图表中添加数据

选中图表时，图表对应的数据源单元格被彩色边框线包围，若向下拖动边框右下角的“句柄”，将A6至D6单元格包括到边框内，则图表自动随之修改。

3．删除数据系列

如果仅删除图表中的数据系列，请单击图表中要删除的数据系列（例如单击“年功工资”系列），然后按DEL键即可。如果想把工作表中的某个数据系列与图表中的数据系列一起删除，请选定工作表中的数据系列所在的单元格或单元格区域，然后按DEL键即可（若要同时删除图表中相应的“图例”，可以在选中图例区后，再单击选中该图例项并按DEL删除键。

对图表除了可以作以上的操作以外，还可以给图表添加趋势线，可以随时改变图表类型。另外还可以给工作表创建三维图表。

5.3设置图表格式

选定需要格式化处理的图表区域或图表项，从其右键快捷菜单中（或从【格式】菜单中）选择相应的格式命令（例如，若右击图例区域，则快捷菜单中显示“图例格式”命令），用户可在“字体”选项卡中重新设置图表中的各图表项文本的字体、字号、字形、下划线及字符颜色等格式。若处理坐标轴标题，还可以在“对齐”选项卡中设置文本在水平或垂直方向的对齐方式，以及文本的方向等格式。此外，还可以在“图案”选项卡中设置图表区域或图表项的背景图案。

《Excel建立图表》教案.doc

《 Excel建立图表》教案教学目标：认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表。教学重点：利用图表向导建立图表，图表的编辑。教学难点：图表的修饰。教学方法：讲授，演示。。一、组织教学二、复习导入前面我们学习了如何对数据进行分析，在实际生活中，有时我们为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。三、讲授新课（一）、认识图表下图就是EXCEL提供的一种饼图图表这张“我国土地利用类型”图表，能直观地看出我国土地利用的整体水平，也能反映出不同类型之间的差异。 EXCEL中有很多的基本图表可供选择，我们只介绍其中的折线图、柱形图和饼（二）、利用“图表向导”制作例如：前面介绍的例子：在学生成绩表中针对语文成绩制作一个折线图：学生成绩表学号姓名政治语文数学英语总分平均分 9801 王小红 84.5 91 88 85

9802 梁虹春 87 95 81 91 9803 冯立峰 77 84 79 74 9804 吕国华 80 88 91 78 9805 胡建军 91 86.5 74 80 9806 李静静 90 87 91 96 9807 马晓莉 82 93 97 89 步骤1：选定用于制作图表的数据区和数据标志区。在此例中我们选择A1：A8和D1：D8，其中A1：A8为图表的标志区，D1：D8为图表的数据区。步骤2：单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，出现“图表类型”对话框：在对话框左边的图表类型里选择相应的图表类型，右边选择相应的子图表类型。在此例中我们选择“簇状柱形图”。步骤3：单击“下一步”，出现“图表源数据”对话框，对数据区域和系列进行设定。步骤4：单击下一步，出现“图表选项”对话框，对“标题”、“坐标轴”、“网格线”、“图例”、“数据标志”和“数据表”分别进行设定。步骤5：单击下一步，出现“图表位置”对话框，对图表的位置进行设定。步骤6：单击“完成”按钮，图表制作就完成了，如下图所示：（三）、修饰图表 1、移动图表位置和调整大小单击图表区域，选定图表，被选定的图表周围有8个黑色的小方块，在图表区域内按下鼠标左键，并拖动，既可以移动图表的位置。把鼠标指针移到图表右下角的黑色小方块上，当鼠标指针变成双箭头时，按下左键拖动，即可改变图表的大小。双击图表区的空白处，出现“图表区格式”对话框。单击图表外任意一点，取消图表上的黑色小方块。 2、修改图表内容

表格信息的加工与表达的说课稿

表格信息的加工与表达的说课稿各位领导同仁，下午好！今天我将要为大家讲的课题是：《表格信息的加工与表达》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。一、说教材《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。（这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法，掌握一种编辑方法，教学地点在放在机房；第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表图表的编辑方法，教学地点放在机房。）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：知识目标：要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法，熟练掌握每类工作表编辑的一种方法。能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。情感目标：通过高一年级创建文明班集体评比变迁发展，激发学生的集体容誉感。教学重点：复制和移动、单元格内容的修改；教学难点：区分复制和移动、清除和删除单元格的.操作差别，常用函数Average等应用。二、说教法设置一个总任务---让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法)，使教学内容合理流动，水到渠成。三、说学法学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作

等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学过程 1.创设情境，巧妙导入：见P49, 大家来看一下下面的这个表格（显示）,想一下，我们用什么工具可以把这个表格制作出来呢？ 2、建立表格任务１：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表，如下图1所示。图1图2 注意点: 1、标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格) 2、表格边框如何添加，分为内外一致、内外不一致、式样、色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡) 3、有规律性数据的输入 4、填充柄的使用技巧 5、数据在单元格中的对齐、小数点的保留位数等等任务２：利用工具栏中的“和按钮”完成总分统计。利用函数“Average”完成“纪律”平均分的统计。利用鼠标拖动填充句柄方式完成“卫生”“礼仪”两个项目的平均分统计。计算结果如下图2所示：任务３：拓展练习：完成书本P52图3－15“评优活动各周总成绩”表的建立及数据分析。在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。 3.总结巩固整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。 4．布置作业。

图表的制作和修饰

图表的制作和修饰【教学内容分析】本节课是河北教育出版社出版的《信息技术1》彩色版第一册第三单元“电子表格—Excel”是这一章中最后一节，这节课是掌握了电子表格的输入和编辑数据的处理之后学习的内容，内容主要有两部分，图表的制作和图表的修饰，目的在于使学生学会使用Excel 这个电子表格工作制作简单的图表并加以修饰，使数据关系的反映图形化，直观形象的统计数字。属于信息加工范畴，是教材的重点内容之一。【学情分析】教学对象为七年级学生，他们具备一定的计算机知识和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识，具备了对Excel进行简单、基本操作的能力，但对于它们之间的数据关系，相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题，更深入的探讨问题，解决问题最终学会用图表分析数据，为他们日后的学习、做人，起到良好的开端。本节课正是培养他们自主探究学习的一课。【设计思路】注重学以致用，将学到的知识与实际学习、生活紧密结合；贯彻课程整合思想，本课与各学科整合，渗透信息技术知识和技能；讲练结合，在课堂上坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作；以学生为主体，变学生被动学习为主动、愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、探究学习、协作学习等）获取信息，掌握操作。【教学目标】 1、知识与技能 ①掌握在Excel中利用图表向导的四个基本步骤，用图表表现数据； ②能够根据需要选择合适的图表类型； ③能够根据需求美化图表。 2、过程与方法通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握excel中图表的使用方法，培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 ①培养学生善于分析、乐于尝试，独立思考的自学品质，提高学以致用的能力和创新精神； ②学会根据事实客观地看待、分析问题。 ③通过练习中优秀作品的展示，激发学生的求知欲，增强学生的自信心。【重点难点】教学重点：图表的创建；图表的选择与分析。教学难点：根据数据内在关系需要选择合适的图表类型；能针对图表说明所反映的问题。【教学准备】教学课件、学生学习素材

《电子表格基本操作》说课稿

《电子表格基本操作》说课稿各位评委老师，你们好！我今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第3版（windows7 +Office2010）课本中第五章第2节。我将分六个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。一、学情分析中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。二、教材分析（一）教材的地位和作用 Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。Excel2010的全新改版增强了它的功能，而且操作界面新颖，给用户全新的体验。在这种全新感受的驱使下会让学生产生强烈的兴趣。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。（二）、教学目标我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：1．知识目标（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。 2.能力目标（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 3.情感目标（1）培养学生认真、细致的学习态度。（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（三）、教学重点和难点 1．教学重点： (1) 灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。 (2) 能熟练复制、粘贴和移动单元格。 (3) 会熟练创建，复制和移动工作表。 2．教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。三、教学策略因为信息技术课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。如果采用传统的“教师教，学生学”的教学方法，

(完整word版)EX五数据汇总与创建编辑图表,推荐文档

EX五数据汇总与创建编辑图表一、实训目的 1、学会对数据清单进行分类汇总，按要求计算“平均值” 等项指标，并能完成相关报表的格式设置。 2、熟悉图表的组成元素，掌握创建图表的方法；学会对图表进行修饰加工、添加与减少数据、合理设置图表参数等编辑操作。二、实训内容与要求在工作簿“Ex04.XLS”中完成以下各题：（一）对"工资表"中的数据按"部门"递增次序显示。再进行分类汇总，汇总结果为各个部门的"实发工资"总和，汇总结果显示在数据下方。（二）按照班级（甲班、乙班……丁班的顺序）和性别对“学生成绩汇总表”中的全体同学的各门课程成绩进行分类汇总，计算各班男、女同学包括总成绩在内的各门课程的平均分，要求：不替换当前分类汇总，每组数据不分页，汇总结果显示在数据上方。（三）依据工作表“我国国内生产总值”中的数据绘制一个簇状柱形图；放置在新工作表“我国国内生产总值图” 中；图表的标题为“我国国内生产总值图”，X轴的标题为“年份”，放置在其右侧，Y轴的标题为“产值”，放置在其上方；不显示图例。（四）在工作表“计算机操作成绩分析图”中完成以下各题： 1、将图表标题设置为“计算机操作成绩分析图”，并将其字体设置为黑体、大小为22，颜色为红色，字形为加粗、倾斜，图案为“灰色-25%”（四行八列），双下划线； 2、加入图例，靠右放置，并设置图例字体为楷体、倾斜； 3、将表示甲班的柱与表示乙班的柱互换位置； 4、将柱的颜色分别改为：甲班为红色、乙班为蓝色、丁班为玫瑰红； 5、在图表中删除丙班数据系列； 6、使Y轴的图案坐标轴格式为自动、主要刻度线类型为 “交叉”； 7、显示“数值轴主要网格线”； 8、使X轴的图案坐标轴格式为绿色粗线、主要刻度线类

《Word表格操作》说课稿

《Word表格操作》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。一、说教材： 1、教材地位和作用本课选自电子科技大学出版社出版的《办公自动化》第2章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文字排版之后的重要内容，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍,通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还

没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 3、教学目标基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。情感目标：提高学生的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。 4、教学重难点：结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法教学难点：结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。二、说教法：

Word表格的编辑、对象的插入、文档的页面设置和打印

第三讲Word表格的编辑、对象的插入、文档的页面设置和打印邵东县黑田铺中学计算机专业教师兼校园局域网维护管理技术员唐良才 1.表格的建立 (1)使用对话框创建通过“插入”选项卡中单击“表格”功能区的“表格”按钮，在弹出的下拉菜单中'选定“插入表格”项，就会弹出“插入表格”对话框。在对话框中的“列数”和“行数”文本框中分别输入表格的列数和行数，如果需要,可以设置其他可选项。?单击“确定”按钮，文档编辑区就会出现一个满足设置要求的表格。 (2)使用快捷方式创建 ●打开“插入”选项卡并单击“表格”功能区的“表格”按钮，在弹出的下拉框中可以看到表格网格框。在网格框中，将鼠标指针指向左上第一格并向右下移动鼠标至需要的方格位置后单击，即可完成表格的插入。 ●通过“插入”选项卡中单击“表格”功能区的“表格”按钮，在弹出的下拉菜单中'选定“绘制表格”项，这时鼠标光标变成一支笔，然后用“笔”绘制出一张表格。 ●先建立需要转换为表格的文本，用分隔符来指明在何处将文本分行分列，通过“插入” 选项卡中单击“表格”功能区的“表格”按钮，在弹出的下拉菜单中'选定“文本转换成表格”项，快速建立表格。 2.表格格式和内容的基本编辑 (1)选择单元格、行、列或表格 (2)表格中单元格、行、列的插入和删除操作 (3)合并单元格 (4)拆分单元格 (5)格式化表格 3. 对象的插入 (1)图形的插入和编辑 Word 2010提供了线条、矩形、基本形状、箭头总汇、公式形状、流程图、星与旗帜和标注8种类型，通过不同类型自绘图形的组合，可以制作出不同效果的图形。单击“插入”选项卡中“插图”功能区中的“形状”按钮，在弹出的下拉列表中选定需要的图形并单击，鼠标指针变为十字状。将鼠标指针定位在要开始画图的位置，按住鼠标左钮并拖曳至目标处后松开左钮，则一个自选图形就画好了。单击创建好的图形则会显示“图片工具”选项卡，在该选项卡中对图片进行各种编辑。若不选中图片，则不会出现“图片工具”选项卡。 (2)插入剪贴画单击“插入”选项卡按钮，在“插图”功能区单击“剪贴画”按钮，将打开“剪贴画”任务窗格，在“搜索”文本框内输入剪贴画名，在“结果类型”下拉列表中选择媒体文件类型，单击“搜索”按钮，在搜索结果列表中找到所需的剪贴画并双击，即可将所选剪贴画插

spss常用统计图绘制及编辑

目录第五章常用统计图绘制及编辑第一节条形图的绘制一、条形图的概念二、条形图分类变量划分三、条形图特征值划分第二节线图一、线图分类变量划分二、线图特征值划分三、其他图形的绘制第三节统计图的编辑技巧一、图元素编辑二、图形编辑三、图模板的应用

第第五五章章常用统计图绘制及编辑在统计分析中，统计图作为数据描述的重要方法之一，主要是通过点、线、条、面积等的位置与大小的变化来表现或说明所研究问题的变化及其规律。在数据分析的过程中，数据分析图与数据表格有时可同时产生，有时必须分开进行。统计图具有简洁、直观、可读性强和易理解等特点，被分析者和信息使用者广泛使用，因此，数据分析人员在进行统计分析时，掌握统计图的绘制与编辑是必不可少的数据分析技能。在spss 中，提供了用原始数据和表格中数据进行绘图的功能，数据图的种类也比较多，可方便地供数据分析人员选用。第第一一节节条形图的绘制一、条形图的概念 1、条形图的含义条形图（bar ）用条的根数代表分类变量所分组的多少，或者选用变量的个数，用条的高度反映各组分析指标值的大小，或者变量特征值的大小，各个条之间有间隔。它可以直观揭示或比较频数变量的频数特征值、分类变量在有关综述变量方面的特征值大小，以此发现重要组或类（group ）。 2、分类轴（category axis ）条形图的横轴为分类轴，用来统计分类变量所分的组数。如果只有一个分类变量，这种条形图称为简单条形图（simple bar ），如果有两个分类变量，这种条形图称为复合条形图，其中一个变量称为分组变量，另一个变量称为分层变量。根据分层变量绘图方式的不同，复合条形图又分为分组分层条形图(clustered bar)、分组分段条形图(stacked bars)。 3、刻度轴（scale axis ）条形图的纵轴为刻度轴，用来统计各个分组的特征值。按照特征值描述的对象不同分为以下三种类型：一是组内特征值描述（summaries for groups of cases ），即分类变量将统计个案分成若干组，统计每个组的特征值，如统计各个组的频数、频率或其他能反映组特征变量在各个组上的特征值，这类条形图简称为组特征值条形图或分组条形图。二是平行变量特征值描述（summaries of separate variables ），即选择若干个平行变量（指性质相同，可放在一起进行比较的一组变量），对这些变量的特征值进行统计，这类条形图简称为平行变量条形图，如被访者对10个产品分别打分，将10个产品的各自得分可看作是10个平行变量。三是个案值描述（values of individual cases ），即直接描述数据库的原始数据而不再进行统计计算，这类条形图简称为个案条形图。如果在数据分析的过程中，已经得到了分组变量、平行变量的特征值，不必进行重新计算，可直接用数据作图。如用数据综述的方法得到了平行变量的综述特征值表，用该表中的数据制图。该功能与Excel 中的画图功能相似，因此在分析时，可直接使用Excel 工具绘图可能更方便。二、条形图分类变量划分条形图按照分类变量的选用情况分为简单条形图、复合条形图两大类，复合条形图按照图形表达方法不同又分为分组分层条形图与分组分段条形图。三种图的区别如图5-1（a ）、5-1（b ）、5-1（c ）所示，从图中可以看出，简单条形图只选用了一个分组变量来分组，没有进一步分层，各个条之间有间隔。分组分层条形图选用了一个分类变量（大类）和一个分

创建图表教案

课题：创建图表教学目标 1.知识与技能目标：（1）掌握图表创建和编辑的方法。（2）能够利用图表进行数据分析，找寻事物规律。 2.过程与方法目标：通过教师引导，实践操作，任务驱动带领学生学习图表的创建，学会分析图表。 3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生分析汇总数据的能力。（2）锻炼学生独立思考和创新能力。教材分析教学重点：图表的创建和编辑。教学难点：1.图表数据区域的正确选取。 2.选择合适的图表类型。学情分析进入信息时代，人们对信息量的需求急剧增加，需要数据处理的工作越来越多。如成绩统计、社会调查、气象分析等。而本节课根据电子表格创建图表，这些内容对低年级的学生而言有一定的难度，而图表的制作和直观的表现，形式有趣，容易激发学生的学习兴趣。教学方法教法：教师引导，采用多媒体教学法，操作演示法，任务驱动法。学法：实际操作，自主探究，协作学习。教学过程导入：同学们，上节课我们学习了电子表格的创建及编辑，通过表中数据的变动来了解事物发展的趋势。请同学们看一下这两张图片，仔细观察哪张图片更有利于我们分析数据信息。是不是第二张，这个就是我们这节课要学习的内容图表。图表能够清晰直观的反映数据信息。下面我们就来学习一下如何根据电子表格来创建图表和编辑图表。学习新知

1.确定表格的被选区域打开“测量固体密度.xsl”，我们要创建的图表中要显示物质名称和相对应的密度大小，所以数据区域为B2至B7和G2至G7这两个不相邻的区域，方法是：先选中B2至B7，然后按住键，再选择G2至G7。 2.选择图表类型单击常用工具栏上的图表向导按钮，再出现的对话框中选择合适的图表类型，本例中我们选中柱形图，簇状柱形图，单击下一步。 3.确定图表数据源在出现的对话框中，确定图表数据区域后，在选择“系列产生”的“行”按钮，单击下一步。 4.更改图表选项在出现的对话框中，有多个选项卡，可以对图表进行说明，这里我们在图表标题下输入“固体密度”，单击下一步。 5.确定图表位置在出现的对话框中确定图表的放置位置，可以把它作为一个对象插入表中，也可以放在新表中，这里我们把它作为一个新的工作表插入，单击完成。 6.移动图表图表生成后，可以把鼠标放在图表上，当显示图表区后，单击鼠标左键，可以对图表进行随意移动，把它放在适当的位置。图表生成后，是不是觉得有些单调，那接下来我们就学习一下编辑图表吧！

《图表的建立与编辑》教学设计.

《图表的建立与编辑》教学设计曹恒来教学目标 1 . 知道图表的概念，了解各种类型图表的特点。 2 . 使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表。 3 . 能从图表中获取数据信息。 4 . 能选择适当类型的图表表示数据。教学过程一、认识图表，体验图表在生活中的作用师：我们在阅读报刊、杂志时经常会看到各种统计图。这是新华社去年发布的近三届奥运会花费条形统计图（图1 ）。请同学们观察这幅图表，并讨论，你们能从这幅图表中获得哪些信息。生1：近三届奥运会的花费分别是15 亿美元、17亿美元、1 1 6 亿美元。生2 ：雅典奥运会是最昂贵的一届奥运会。师：这是2 0 0 4 年雅典奥运会奖牌榜统计表（见表）以及金牌柱形图（图2 ）、金牌饼图（图3 ）。请同学们观察、讨论，从这些图表中可以获取哪些信息。生3 ：从奖牌榜可以看出各个国家的金牌、银牌、铜牌数和奖牌总数。生4 ：从金牌柱形图可以看出各个国家的金牌数。美国获取的金牌最多，柱形的高度代表金牌数。生5 ：从金牌饼图可以看出各个国家所获金牌占金牌总数的百分比。师：从同学们刚才的讨论可以看出，与表格相比，图表更直观、形象，能方便地看出数据的差异；而表格数据准确、直接、容易查找。因而统计、会计部门的报表更多地是采用表格，而媒体更多采用图表，那么如何制作图表呢？设计意图：课本中使用的是“学生成绩统计”的示例，考虑到目前的教育环境下，考试和排名仍然是评价学生学习的主要手段，使用这个例子，会把学生对考试的抵触情绪带进信息技术课堂，影响学生学习的积极性。为了激发学生学习图表的热情，我对课本中的示例进行了调整，密切联系学生的现实生活选取学生感兴趣的奥运会奖牌榜等问题作为教学示例。教学过程中，首先引导同学观察图表，从图表中获取数据信息，体会图表在社会生活中的作用，在比较中了解各种类型图表的特点，为克服机械地学习制作图表的技能做了较好的铺垫。

表格制作说课稿Word版

表格制作说课稿一、说教材 1、分析教材 Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。 2、教学内容与目标（1）、教学内容制作表格 (规则表格与不规则表格）（2）、教学目标知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。 3、教学重点与难点教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。教学难点：表格结构的修改排版二、说教法和学法 1、说教学方法任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。 2、说学习方法通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。三、说教学过程 1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生展示制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。 2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生

SPSS学习系列15. 频率图表

15. 频率图表（一）频率针对单分类变量（无序或有序）。有数据文件：已将数学成绩分为5个等级：1=“≥90”, 2=“80-89”, 3=“70-79”, 4=“60-69”, 5=“<60”; 求每个等级的人数，并用条形图及直方图表示。 1.【分析】——【描述统计】——【频率】，打开“频率”窗口，将变量“等级”选入【变量】框，勾选【显示频率表格】

2. 点【统计量】，打开“统计量”子窗口，根据需要勾选点【继续】回到原窗口； 3.点【图表】，打开“图表”子窗口，勾选“直方图”“在直方图上显示正态曲线”，注：条形图和饼图（可选取频率或百分比），适合分类或次序变量；直方图适合连续或等距/比率变量。

点【继续】回到原窗口； 4. 点【格式】，打开“格式”子窗口，设置频率分布表的呈现方式，排序方式默认按值的升序排序，【多个变量】默认是比较变量点【继续】回到原窗口，点【确定】得到统计量等级 N 有效50 缺失0 均值 2.90 均值的标准误.186 中值 2.85a 众数 3 标准差 1.313 方差 1.724 偏度.135 偏度的标准误.337 峰度-.946 峰度的标准误.662 全距 4 极小值 1 极大值 5 和145 百分位数25 1.84b 50 2.85 75 3.91 a. 利用分组数据进行计算。 b. 将利用分组数据计算百分位数。

等级频率百分比有效百分比累积百分比有效 90>= 9 18.0 18.0 18.0 80-89 10 20.0 20.0 38.0 70-79 16 32.0 32.0 70.0 60-69 7 14.0 14.0 84.0 <=59 8 16.0 16.0 100.0 合计50 100.0 100.0 注：直方图中的数据值标签（即落入该区段的个数），是通过双击结果查看器中的该直方图，在打开的图表编辑器中设置才有的。

最实用EXCEL个性化图表制作与修改技巧

Excel图表类型的修改技巧一、修改图表的类型当图表创建完成以后，如果需要修改图表的类型，直接调用“图表类型”命令即可。 1. 打开“修改图表类型(原始文件)”工作薄文件，进入“修改图表类型”工作表，可以看到一个已经创建好的图表，使用的类型是“柱形图”。 2. 假设我们的目标是想把该图表的类型该为“折线图”。用鼠标单击图表边缘，图表的四周出现了八个黑色的小方块，表示选中了图表。｝ 3. 这时单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图表类型”命令(也可以选择菜单“图表→图表类型”命令)，打开“图表类型”对话框。在这里选择需要的图表类型和子类型，单击“确定”按钮完成修改(图1)。从这个操作中可以看到，当图表创建完成后，需要修改它的图表类型是相当方便的。二、在一个图表中使用两种图表类型有时候，为了更好地表达自己的观点，可能需要在一个图表中使用两种或者以上的图表类型。在这种情况下，需要理解：使用不同的图表类型是针对不同的数据系列而言的。因此在具体操作时，要注意选择恰当数据系列进行图表类型的修改。下面通过实际例子中，我们希望把“实际销售量”数据系列的图表类型修改为“折线图”。

1. 进入“组合使用图表类型”工作表，可以看到一个已经创建完成的图表，两个数据系列都使用的是柱形图表类型(图2)。 2. 为了修改系列“实际销售量”的图表类型，下面我们要先选中系列“实际销售量”。用鼠标单击任何一个代表实际销售量的棕色柱形图，可以看到四个棕色柱形图中间都出现了一个绿色小方块(图3)，同时可以在编辑窗口左上方的名称框中看到“系列…实际…?”(图4)，表明系列“实际销售量”已经被选中。

《Word表格操作》说课稿

《Word 表格操作》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家下午好，很荣幸今天能够站在这里和大家进行面对面的交流，我说课的题目是《Word表格操作》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思这五个大方面来对本次课进行具体阐述。一、说教材： 1、教材地位和作用本课选自电子科技大学出版社出版的《办公自动化》第2 章第9节的内容，Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word 排版中继文字排版之后的重要内容，在技能鉴定中占了较大的比分. 而且它具有一定的实际应用意义。我将制作求职简历作为本次课的终极目标，在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍, 通过分层提高职业技能的方法，最终让学生掌握表格的操作方法。本次课也为下一节《图文混排》的学习奠定了良好的基础。 2、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差；而且学生刚接触应用软件不久，大多数还没有真正掌握学习应用软件操作的方法；学生来源不同，技能基础和

个性差异较大，所以在授课过程中，不能单一的使用演示法，简化理论知识点的讲解，把教学的内容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性认识，从而获取知识。 3、教学目标基于以上学情，根据教学大纲要求以及学生认知能力的特点，针对整个教学内容我制定了以下三个维度的教学目标知识与技能目标：学会创建和编辑表格；能根据实际需要修饰表格。能力目标：培养学生自主探究问题、解决问题的能力；培养学生根据实际需要设计表格的能力。情感目标：提高学生的审美素养和创新精神；培养学生团队协作的精神；通过成果展示增强学生的自信心。 4、教学重难点：结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看本次课需要突出的教学重点是：表格创建、编辑与修饰的方法教学难点：结合学生的实际情况，本次课需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何把表格的知识进行实际应用。说教法：

Word表格制作教学设计

Word表格制作知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。教学重点：表格的创建、编辑与调整教学难点：表格的编辑与调整教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：思考、讨论、练习教具准备：计算机、课件及多媒体设备教学内容及过程：课题引入：同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。讲授新课：一、表格的创建 1、认识表格在学习之前我们先来认识表格。（利用我国奥运金牌汇总表进行讲解，展示第3张列：竖向的单元格组成一列。最多可以有63列，列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片）方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片）操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置； (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框； (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。方法二：使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片）操作如下： (1)首先要启动word； (2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。方法三：手动绘制表格（展示第8张幻灯片）操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置；

SPSS图表操作

经管实验中心实验报告学院：管理学院课程名称：市场调研专业班级：姓名：学号：实验项目实验一实验二实验三实验四实验五实验六实验七实验八实验九实验十总评成绩评分

学生实验报告实验项目图表的制作 □必修□选修□演示性实验□验证性实验□操作性实验□综合性实验实验地点文管实验中心实验仪器台号30 指导教师实验日期及节次2013-6-5 一、实验目的及要求： 1、目的要求学生能够进行基本的统计分析；能够对频数分析、描述分析和探索分析的结果进行解读；完成基本的统计图表的绘制；并能够对统计图表进行编辑美化及结果分析；能够理解多元统计分析的操作（聚类分析和因子分析） 2、内容及要求 2.1 基本的统计分析打开“分析/描述统计”菜单，可以看到以下几种常用的基本描述统计分析方法： 1.Frequencies过程（频数分析）频数分析可以考察不同的数据出现的频数及频率，并且可以计算一系列的统计指标，包括百分位值、均值、中位数、众数、合计、偏度、峰度、标准差、方差、全距、最大值、最小值、均值的标准误等。 2.Descriptives过程（描述分析）调用此过程可对变量进行描述性统计分析，计算并列出一系列相应的统计指标，包括：均值、合计、标准差、方差、全距、最大值、最小值、均值的标准误、峰度、偏度等。 3.Explore过程（探索分析）调用此过程可对变量进行更为深入详尽的描述性统计分析，故称之为探索性统计。它在一般描述性统计指标的基础上，增加有关数据其他特征的文字与图形描述，显得更加细致与全面，有助于用户思考对数据进行进一步分析的方案。 4.Crosstabs过程（列联表分析）调用此过程可进行计数资料和某些等级资料的列联表分析，在分析中，可对二维至n维列联表（RC表）资料进行统计描述和χ2 检验，并计算相应的百分数指标。此外，还可计算四格表确切概率（Fisher’s Exact Test）且有单双侧（One-Tail、Two-Tail），对数似然比检验（Likelihood Ratio）以及线性关系的Mantel-Haenszelχ2 检验。 2.2 基本统计分析结果解读 1.频率分析的结果解读 2.描述分析的结果解读 3.探索分析的结果解读 4.列联表分析的结果解读

【信息技术说课】《制作表格》说课稿

【信息技术说课】《制作表格》说课稿尊敬的各位评委大家好! 我今天说课的题目是《制作表格》。下面我将本着新课标中“做中学，学中做”的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。一：教材分析本课是教育科学出版社出版的普通小学课程标准实验教科书《信息技术》四年级上册第十课《制作表格》。本节对于如何在文档中插入表格，如何修改表格的基本方法做了详细的介绍。旨在使同学们能够学会表格的制作，学会修改表格的框架结构。本节课起到承上启下的作用，回顾以前学习的知识的同时，学习新的技能。二：学情分析本课的授课对象为小学四年级的学生，虽然学习了前面的知识，但是对于表格的制作掌握的并不透彻，还有很多需要学习与掌握的技能。另外学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。三：教学目标根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标： (一)知识与技能： (1)学生会说出表格组成要素 (2)学生能独立插入、编辑表格。 (二)过程与方法：通过制作五一出游计划表，学生尝试归纳总结制作编辑表格的方法和技巧。 (三)情感态度与价值观：通过制作五一出游表，体会学以致用的乐趣。四：重难点分析 (一)教学重点根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：学会插入简单的表格并且能够独立修改表格框架。 (二)教学难点

针对本课的内容确定本节课的难点为：根据实际的需要对插入的表格进行合理的改变，从而使表格设计的合理美观。五：教学方法本节课属于进一步学习表格制作的课程，已经有了一定的基础。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。六：教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： (一)新课导入(提出任务)：同学们马上就要到五一假期啦，你们是不是有各种各样的想法啊?那这节课呢我们就来一起制作自己五一出游的计划表，更好的利用我们的五一小长假。 (二)新知探究(分析任务)： 1.玩一玩：眼力大比拼(分成两个小组，出游一队和出游二队，让同学们打开事先放在电脑中的资料夹，一队使用文字的形式，二队使用表格的形式呈现资料的内容，然后由老师提出问题，看看哪个小组能够快速的回答出问题。让同学发现表格的好处—简单明了的展示内容，强调表格的重要性) 2.说一说：举例说一说生活中经常看到的表格——课程表为例(在黑板上画出来)从而引出制作表格的要素1.表头：课程表占了一个大的单元格2.行：水平的为行，列：竖直的为列 3.单元格：行和列相交出来的一个个小格为单元格。 3.想一想：让大家想一想五一出游计划表如何制作，帮大家梳理一下表格的基本框架，讲解知识点(1)合并拆分单元格(2)调整行高和列宽(3)手动绘制表格线(这里可以画出一个表格进行预设，假设同学们在制作表格的过程中会出现的问题，比如计划特别多如何把行高调高) (三)巩固提高(完成任务)：做一做：制作表格，首先给同学们3分钟的时间熟悉一下教材和老师刚刚讲过的知识，然后动手制作本小组的五一出游计划表，要尽量把表格制作的美观简洁明了。 (四)展示评价： 1.分组展示代表性作品，最后由学生投票评选出最佳的作品作为班级的五一出游计划表并且打印出来。

Word表格图表处理编辑技巧大全

Word表格图表处理编辑技巧大全 Word使用技巧大全---word表格、图像、文字排版、图表处理

Word处理表格和图表的技巧表格是一种简明、概要的表意方式。其结构严谨，成效直观，往往一张表格能够代替许多说明文字。因此，在编辑排版过程中，就常常要处理到表格。文档表格还能够当作数据库，对它们执行简单的数据库功能，例如，数据的添加、检索、分类、排序等，这些功能给用户治理文档表格提供了专门大的方便，简化了对表格的处理工作。假如用户能够熟练地运用文档的数据库功能，能够提高对表格的处理能力，从而提高工作效率。用户能够将文档中的数据以图表的形式直观地表达出来，这时就能够通过使用插入Word 2002中的Graph 2002 Chart对象来实现。 Word 表格处理技巧 Word具有功能强大的表格制作功能。其所见即所得的工作方式使表格制作更加方便、快捷，安全能够满足制作中式复杂表格的要求，同时能对表格中的进行较为复杂的运算。 Word中的表格在文字处理操作中有着举足轻重的作用，利用表格排版关于文本排版来说，两者有许多相似之处，也各有其专门之处，表格排版功能能够处理复杂的、有规则的文本排版，大大简化了排版操作。因为表格能够看作是由不同行列的单元格组成，用户不但能够在单元格中填写文字和插入图片。还能够用表格按列对齐数字，而且还能够对数字进行排序和运算；可见用表格创建引人入胜的页面版式以及排列文本和图形等。 5.1.1 使用多种方法创建表格在使用Word排版或者编辑文档的过程中，不但要修改表格，有时候，如要对一些文本有规则地排版，也能够使用插入表格的方法对文本进行格式化处理。能够使用下面的5种方法创建一般或复杂表格。 1．使用【插入表格】按钮创建表格使用【常用】工具栏上的插入表格按钮，能够快速创建一样的表格，操作步骤如下：（1）将光标定位在插入表格的位置。（2）单击常用工具栏上的插入表格按钮上。（3）按住鼠标并拖动到所需的表格行和列格数。如图5.1所示。

《表格》说课稿

《表格数据的处理与图形化表达》说课稿新绛中学晁丽尊敬的各位老师，大家好！很高兴能参加我校组织的公开课赛讲活动。这节课我准备从“说教材—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思”总共五个模块来进行说课，请各位老师多提宝贵意见！一、说教材教学背景【教材分析】我所选用的教材是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》，第四章第二节的内容《表格数据的处理和图形化表达》，信息处理的结果不仅以表格的形式呈现出来，而且能够充分展示利用图形分析数据的优越性。同时，本节课也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。因此，具有承前启后的作用。【教学对象分析】高一学生对信息技术有着比较浓厚的兴趣，总体而言，好奇心、求知欲都比较强，学习动机也明确。在此之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，根据认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，引导学生完成任务。教学目标信息技术课程标准要求学生能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能采用适当的工具和方式呈现信息、表达信息，并能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，据此我确定本节课的三维目标为：【知识与技能】 1、掌握表格数据的处理 2. 掌握三种常见图表的使用范围。 3. 掌握图表生成方法。【过程与方法】引导学生从完成学习任务的角度出发，掘拓展学生的思路，激发学生的创

造性。【情感态度与价值观】 1. 通过任务驱动、小组合作学习的方式培养学生与他人团结协作、探究的精神。 2. 注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 3. 在教学过程中对学生渗透爱国主义教育。重点和难点【教学重点】 1、数据的处理（排序、计算、筛选及分类汇总） 2. 图表类型的选择及生成。【教学难点】 1、数据的筛选及汇总 2、运用有效的图表来合理地表现数据，并对图表数据进行分析二、说教法【教学方法】在学案的引领下，指导学生完成学习任务，注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动学习探究。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：学案引领、任务驱动、先学后教，合作探究、引导实践。【教学组织】选择合适的软件（Excel2003）加工表格信息，对数据进行处理，并生成图表。【教学媒体】多媒体网络机房【课时安排】 2课时三、说学法学生通过自主探究、任务驱动、协作学习、交流展示、自我评价等环节获取