绘本视域下道德与法治教学设计

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绘本视域下道德与法治教学设计

作者：孙耀忠

来源：《新课程·下旬》2019年第02期

摘要：绘本式教学在小学教育领域中是比较常见的一种教学方式，将道德与法治这一课

程以绘本的形式去呈现更容易被学生接受。通过图文结合，让学生在学习过程中，能被其生动有趣的叙述方式所吸引，从而更有效地去激发学生学习的热情。对于教师而言，也可以更有效地去完成教学任务。

关键词：绘本；道德与法治；绘本教学

道德与法治在小学教育中是一门对思想品德教育加以巩固的课程，其凭借绘本中所表达的积极影响，结合学生的实际生活，做到正确地指导他们去养成一个优秀的品格。那么，教师在教学中该如何把绘本有效地融入《道德与法治》这本书中呢？我想在进行绘本教学时要着重于让学生主动地去投入，主动地产生内心情感。下面，我就来对绘本视域下的道德与法治教学设计方法做一个简单的阐述。

一、表达绘本的主要方式

（一）以说明的方式叙事

这种叙事方法是通过绘画的手段来说明某个事情或者事物[1]。在《道德与法制》的教材中，教师可以更多地运用这种方式去表达，经过图示来说明书中所要表达的内容。例如：在讲到“周末巧安排”这一章节时，可以通过书中图文结合教师自己制作的绘本，来描述在周末可以做的各种事情。绘本的内容除了要让学生主动去阅读，也应该以此来引导学生根据图文中的内容进行引发出不同的心理活动，对生活中的美好进行思考，从而学会去热爱生活，真正实现教学目的。

（二）以讲述的方式叙事

通过讲述的方式进行叙事主要是利用绘画的手法来讲述一个故事，或者道出一个道理[2]。其中，我们把讲述故事的这一类叫做故事类叙事；把讲述道理的这一类叫做道理类叙

事。故事类叙事主要的特点是具有连续性，通过几张图文连接成一个故事。而道理类的叙事相对来说是独立的，一般可以通过几张不同的图片来说明同一个道理。

二、通过绘本方式设计教学

（一）教师学会创造情境