第8课 金字塔下留个影

第8课金字塔下留个影

宜兴徐舍实验小学蒋春华

本课教学目标：

1．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。

2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。

3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。

4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。

第1课时

一、课前准备

1．每个小组一张世界地图。

2．李小佳的卡通图片。

3．制作多媒体演示课件。

二、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？

（设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。）

2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示课件〗

（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。）

3．揭题，想跟金字塔合影吗？

4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？

（设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。）

5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。〖演示课件〗

（二）创设情景，

1．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅游。她一想到假期就要到埃及去，心里有说不出的高兴，而她对于埃及却一无所知。〖演示课件〗

2．李小佳想邀请一位同学与她同行，你愿意吗？作为她的旅伴，一路上还可以有商有量，相互照应。今天，我们就开始选拔小旅伴。你有信心当选吗？

3．首先，你觉得在出行前该做好什么准备工作呢？〖演示课件〗

(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票……)

（设计意图：创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。）

（三）交流合作，感知位置

1．看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来重点探究埃及在哪里。先来看世界地图。上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张“世界地图”上找到中国和印度的位置吗？那么，埃及呢？〖演示课件〗

学生试着用语言表述埃及的地理位置。

(位于非洲东北部，小部分领土，就是西奈半岛，位于亚洲西南角。它北临地中海，东濒红海)

（设计意图：这一环节的设计是为了让学生初步感知埃及的地理位置，一部分同学能够在地图上找到埃及。）

2．小佳去旅行要准备哪些东西呢？

学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。

（一些厚薄不均的衣服，防温差变化；一些家乡食品，孝敬爸爸；药丸，防腹泻和感冒；一些生活用品，如防晒霜、照相机等）

（设计意图：教师在教学设计中要自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。从生活中来，再回到生活中去，这儿可以做很好的引导。）

3．暑假很快就来到了，李小佳旅行准备也就绪了。小佳订好上海到埃及的往返机票，准备出发。

〖演示课件〗现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？（B飞机）两架飞机分别正飞越什么海域上空？（A 飞机正在飞越地中海，B飞机正在飞越红海。）

4．空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？

如果李小佳从上海乘客轮到埃及探望父亲，沿途要经过哪些海洋？ (小组看图并交流)

(水路：太平洋、印度洋) 〖演示课件〗

（设计意图：其实，到达一个目的地的方法多种多样，最原始的就是步行。设计这一环节，目的就是拓展学生的思维。至此，更多的同学熟悉了埃及的地理位置。）

(四)小组拼图，巩固新知

1．刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个小竞赛。

看书本64页的“小竞赛”，左边的小图表示的是埃及疆域轮廓，请把埃及的疆域轮廓描绘在透明纸上，再用剪刀剪下来，写上“埃及”，然后把它贴到非洲地图中的相应位置上。

看谁做得又快又好！

2．在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。〖演示课件〗

3．在埃及境内找到尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋?

〖演示课件〗

（设计意图：知道埃及的地理位置及地形特点是本课必须达成的教学目标，但如果教师简单地对照地图进行讲解，目标绝对无法达成。建构主义教学理论强调，应当使学生自主地在情景中和互动中形成知识。因此，教师通过“三部曲“来完成这一个知识点的教学。这儿设计了有趣而富有知识的FLASH，再通过填图游戏进行测试反馈，教师也能及时获取教学过程中所取得的效果的信息发现薄弱环节，再有针对性地指导。）

(五)教师总结，引出下文

李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲,她的爸爸会带她到哪里游玩了呢？让我们下节课继续学习。

三、课件制作和使用的设想

这一课时的课件制作充分利用品德与社会教师用书提供的光盘，其中的三个动画，即李小佳的父亲应该接哪架飞机，乘客轮到埃及的路线，贴埃及轮廓图的小竞赛。在教学的过程中，可以让组织多一些的学生来互动，因为答对或答错，课件中会有表扬和鼓励。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．探究的欲望也许是与生俱来的。所以，在教学设计过程中，教师鼓励学生自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，自己寻找到答案。让学生切实尝试到研究学习的快乐。

2．在读图环节中，教师不能急着告诉学生埃及在什么地方，而应该让学生充分地发表自己的观点，教师只是在倾听、在肯定、在点拨，切忌包办。

3．在整个课堂中，学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现，所以，教师应该多用鼓励性的语言，调动学生更加积极地参与学习。

第2课时

一、课前准备

1．布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。

2．教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体课件。

二、教学过程

(一)创设情境，初识尼罗河

1．上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。如果让你选，你想去哪里呢？〖演示课件〗

（尼罗河、金字塔、狮身人面像……）

2．今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。好吗？

（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。）

3．我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？

让我们看看书中的一段话。〖演示课件〗

4．交流：你有什么收获？

(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。)

(二)共享资料，走近尼罗河

1．尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。〖演示课件〗

（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。渗透尊敬自然、爱护自然的教育。）

2．这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？

小组借助资料讨论。认识尼罗河。〖演示课件〗

（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。）

3．小组汇报。

4．教师根据汇报结果，进行整理。

(尼罗河的概况，尼罗河的作用)

（设计意图：让学生在小组活动中讨论资料，整理资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。）

(三)放映录像，感知尼罗河〖演示课件〗

（学生在初步了解埃及的母亲河——尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。）

(四)借笔抒怀，赞美尼罗河〖演示课件〗

1．动笔写一写自己的感受。

（设计意图：在有声有色的全面感知后，学生心中总会有一些感受，让学生动笔写一写，可以是一句发自肺腑的句子，也可以是简短的一首小诗。这样，我们在让学生获得知识的同时，也让学生形成相应的品德，这种品德的形成过程是一种自然的融合，而不是强加于人的，是学生的心理体验。）

2．离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。

(五)分辨照片，了解民居特点

1．在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？〖演示课件〗2．小组交流讨论。

（1）教师给出提示：

埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。

（2）那么相应的建筑会有什么特点？

完成书本上的填空：埃及屋顶的形状：

窗子的大小：

还有：

在埃及拍摄的那一张照片是：

判断的理由是

（3）教师小结。

(埃及的建筑特点：平屋顶，少门窗，厚墙，材料多以砖头为主)

（设计意图：课文通过安排照片辨认活动，引导学生更好地领悟埃及自然条件对传统民居建筑风格的影响，感受到人类的生产生活与当地自然条件关系密切。所以，教师在教学设计中，先从气候谈起，再让学生根据这个进行推理，如

平屋顶便于清理风沙，窗户小是为了挡风沙，以砖头为材料的厚墙也是为了防风挡沙，还可以起到较好的隔热效果。通过这样的讨论交流，学生很容易就解决了这个问题，而且对当地建筑风格不仅知其然，而且知其所以然，还锻炼了学生观察推理的能力。）

（4）这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？

3．以小组为单位，以表演、叙述等方式汇报交流。

（如埃及人喜欢的颜色，他们信仰虔诚、热情好客、乐善好施、快乐健谈、不表是非等等，可参考教学用书第100页。）

(六)教师总结，活动引向纵深〖演示课件〗

根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。

三、课件制作和使用的设想

课件是用powerpoint2003制作的，精心挑选了不少优美的尼罗河风光图。所以，在教学中，教师可以适当地引导学生看图，知道埃及尼罗河特别的美——河两岸不是青山，而是沙丘。可以让学生更加体会到尼罗河是埃及的母亲河。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．“迷人的尼罗河”这部分的内容可以开发许多教学资源，但应该充分利用教材中的文字和图片，以及教参中“教学资源提示”。

2．虽然课前布置学生收集相关的资料，但是学生如果想从报刊杂志上有收获，那还是挺渺茫的。所以，可以要求电脑老师协助学生进行网络搜索。收集来的资料如果仅仅是在课堂上读读，那是毫无意义的。教师应该组织学生在小组讨论的过程中，通过对信息的加工处理，形成自己独特的见解，然后参与班级交流。

3．教师尽量多给学生以客观、激励的评价。

第3课时

一、课前准备

1．布置学生收集金字塔、狮身人面像、木乃伊的图片或文字资料。

2．布置学生调查学校教学楼的一些数据。

3．制作多媒体课件。

二、教学过程

(一)谈话导入新课

上节课，我们跟随着李小佳和她的爸爸游览了埃及的母亲河——尼罗河，根据你们对埃及的认识与了解，你觉得李小佳在埃及期间还会到哪里旅游？在哪里留影呢？（金字塔、狮身人面像）〖演示课件〗

（设计意图：继续埃及的旅行，这样的导课，学生会意犹未尽。）

（二）欣赏图片，激发兴趣

1．看一些金字塔的图片及文字说明。〖演示课件〗

2．鼓励学生质疑。

（金字塔是用什么建造起来的？里面有什么？为什么称它叫金字塔？……）

（设计意图：“学问学问，边学边问”，学生在看了一些金字塔的图片后，肯定会有许多想说的话，教师倾听学生的质疑，借机激发学生的兴趣，有助于后文的学习。）

（三）走近金字塔，感知特点

1．想进一步了解金字塔吗？

阅读印发的资料：

金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。——选自五年级语文教材

2．交流收获：

（1）画一画——角锥形；〖演示课件〗

（2）比一比——高大宏伟；

A、与学校教学楼相比，组内合作完成表格：〖演示课件〗

B、与爱菲尔铁塔、东方明珠塔相比。〖演示课件〗

（3）谈一谈——建筑史上的奇观。

结合67页“小佳的疑问”来谈。

（在距今3000多年前，就能建造如此宏伟高大的建筑，真了不起！）

学生自由阅读“搬运大石块的古怪老人”。

（设计意图：这能勾起学生对语文课《埃及的金字塔》的回忆。通过画一画，让学生更加明确埃及金字塔的形状，通过与比一比，就加深了埃及金字塔在脑海中的印象，通过谈一谈，就不得不为金字塔这一建筑奇观而惊奇了。在这样活泼生动的活动中，学生的学习情绪是积极的。）

（四）走进金字塔，感知神奇

1．为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。〖演示课件〗读P69“金字塔的传说与来历”

2．你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？

学生交流

3．金字塔里究竟有什么？（木乃伊）它其实就是什么？（法老的坟墓）4．你知道木乃伊是怎样制作的吗? 〖演示课件〗

读P70“知识窗木乃伊”

（木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!）

（设计意图：走进金字塔，这是许多考古学家曾经做过，现在还乐此不疲的事情。“木乃伊”的制作可以充分利用书本和教学用书，把制作工序提一提。为自然过渡到下一个环节埋下伏笔。）

（五）猜想金字塔，感知它的悬念

1．教师讲“法老的诅咒”〖演示课件〗

2．思考讨论：人死亡后还会有灵魂吗？

如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。

（设计意图：埃及金字塔很神奇，不仅仅是因为其建筑，很多是因为它还有太多未解开的谜团。这不仅能引导学生正确的认识生与死，更重要的是可以激

发学生探索奥秘的兴趣。）

(六)介绍狮身人面像

1．出示“狮身人面像”图。〖演示课件〗

2．讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-----“狮身人面像”

3．你们观察一下。它有什么特点？

4．请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。

（七）埃及还有什么地方值得游玩呢？

（八）教师总结，提供有关埃及旅游的网址，以便有兴趣的学生继续学习。

〖演示课件〗

三、课件制作和使用的设想

课件是用powerpoint2003制作的，精心挑选了金字塔的图片、录像、文字资料，声形并茂地向学生展现了远在埃及的金字塔。最后提供的埃及旅游网址https://www.wendangku.net/doc/f918531156.html,/，上面有更全面的内容。在教学任务完成之后，如果还有时间，就带学生直接网游一番，那肯定能激发学生继续学习的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1．“德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系。”（鲁洁）因为，这些物都是由人创造、制作、运作的，在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。讲埃及的金字塔，金字塔是由古代的埃及人建造起来的，埃及这个国家也是由人组成的，我们就要把背后的人推出来。只要在教学中讲到人的创造，人的活动，自然就建构了品德。这样就能在人性的基础上把自然与人联结起来，把历史与人结合起来，把知识与道德融合起来，成为一个有血有肉的有机体！

2．埃及的金字塔是世界八大奇迹之一，不仅是建筑物奇特，还有就是至今未能理解的三千多年前的法老的诅咒。为什么考古的科学家一个个离奇地死亡，是病毒？霉菌？陵墓的结构？……虽然科学已经很发达，但仍有许多未解之谜。这既是向学生陈述事实，又是激发学生兴趣，立志参与科学研究的德育教育切入口。

3．兴趣是最好的老师。教师设计让学生画一画，比一比，谈一谈三个有意义的活动，让学生更加明确埃及金字塔的形状及宏伟高大，从而为金字塔这一建筑奇观而惊奇。在这样活泼生动的活动中，学生的情绪是积极的，学习是有劲的。

第4课时

一、课前准备

1．收集展现埃及古代文明的图像资料，制作多媒体课件。

2．学生搜集有关埃及古代文明的资料。

二、教学过程

(一)小结前三节课的内容，导入新课

前三节课，我们与李小佳一起来到了埃及，领略了尼罗河独特的风光，与神奇的金字塔合影。今天我们来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。〖演示课件〗

(二)分组学习交流

1．现在我们将全班同学进行分组，有农业组、文字组、医学组、数学组和历法组，还有其它组。你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。

学习活动要求：〖演示课件〗

(1)阅读书上的相关资料。

(2)交流自己搜集的资料。

(3)提取精华，选择代表，准备参加班级交流。

（设计意图：学生课前做了准备，但是，当学生在课堂上把自己课前搜集的资料向同学们介绍时，不应该拿着资料，照着资料读。这样使用资料，显然是不好的。因为如果只是照着读，说明学生根本没有把资料转化为自己的已有经验，转化自己的知识。干巴巴地读资料，学生听起来也没有味道，如果变成自己的语言，加上自己的理解，变成自己的经验，其他学生听起来就觉得有味道，同时也产生了羡慕。）

2．分组交流。

3．班际交流。〖演示课件〗

埃及的农业：从公元前3000年开始，埃及的农业发展较快，农产品种类增多。

埃及的文字：古埃及人创造了象形文字，它对字母文字的产生起了重大作用。

埃及的医学：古埃及人很早就认识了人体的结构。

埃及的数学：古埃及人积累并创造了许多数学、天文知识，懂得怎样计算三角形、长方形和圆形的面积，通晓十进位算法。

埃及的历法：古埃及人创造了太阳历，他们把一年分为12个月，全年为365天。这样精确的推算，与现代天文学家的计算相差无几。

（设计意图：新课程标准指导下的品德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整的心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中要经受认知的挑战，更要在情

感、心灵上获得精神的体验。在埃及民族文化宝库中，蕴藏着无数的奇珍和智慧。学习埃及的文化可以使学生更好的认识世界文化的多样性。作为一个新时代的小学生，应该打开眼界，敞开胸怀，欣赏并感受异国优秀文化，因此，课堂上非常注重让学生谈谈用自己的眼光观察、欣赏印度后独特的感受。）

(三)课外知识拓展

1．古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？

2．学生补充知识内容。〖演示课件〗

（1）埃及神话有创世和造人的传说；

（2）古埃及人信仰长生不死；

（3）古埃及守护神灵占卜。

……

(四)知识大比拼

1．教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识大比拼。

2．选出获胜方代表交流获胜秘诀。

（设计意图：用“知识大比拼”这样的形式来考察学生的知识，而且考察的是小组集体的智慧。所以，获胜的小组必然是专心听讲的，团结的，分工明确的小组。我们的品德与社会课就真的把品德教育和社会知识点有机结合成了一个整体。）

(五)埃及----四大文明古国之一

1．教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。

2．出示胡锦涛的话：〖演示课件〗

埃及民族是伟大的民族，为世界文明作出了历史性的贡献。这也充分说明，维护世界文化的多样性是十分重要的。我们既要坚持和发展中华文化的优良传统，也要积极吸收和借鉴世界各国人民创造的优秀文化，为维护世界和平，促进共同发展作出贡献。

胡锦涛

2004年1月30日

教师读。

(六)总结

踏着古老文明的沉重步履，面向五彩缤纷的今日世界。埃及，你正敞开双臂，让世界来一睹你现代都市的繁华与传统。

第8课--金字塔下留个影

第8课金字塔下留个影 本课教学目标： 1．知道埃及的地理位置，能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。 2．理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。 3．知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征，通过气候与居民生活关系的案例学习，进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。 4．了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。 第1课时 一、课前准备 1．每个小组一张世界地图。 2．李小佳的卡通图片。 3．制作多媒体演示课件。 二、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习《跟着唐僧去西游》，通过学习，你有什么收获？ （设计意图：《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。学生在学习《跟着唐僧去西游》时，就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的，所以，复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。） 2．出示金字塔图片，大家来猜一猜：这是什么建筑物？你知道它在哪个国家？〖演示课件〗 （设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣为，后面的学习打下一个情感基础。） 3．揭题，想跟金字塔合影吗？ 4．学习这一课，你想学到哪些知识呢？ （设计意图：在复习旧知的基础上，让学生自由交流自己期待获得的知识，学生有话可说，也想说，同时还是教师鼓励学生说的好机会。兴趣是最好的老师，这样的设计，巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。） 5．确定本课的学习目标：了解埃及的地理位置。〖演示课件〗 （二）创设情景， 1．一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作，她的父亲让她暑假去埃及旅

七年级地理下册《埃及》教案湘教版

七年级地理下册《埃及》教案湘教版教学目标 1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。 2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。 3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。 4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。教学重点 1尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响2苏伊士运河的航运价值 3埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点 1尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响2苏伊士运河对埃及经济的意义 教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程一、导入新： 在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，

便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。二、讲授研讨新：（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）： （1）埃及位于非洲的哪个方位？ （2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？ （简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？ （3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？ （简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于196年将运河所有权收归国

五年级下语文第20课《金字塔》一课一练(含答案)人教部编版

20 金字塔 一、下面加点字注音完全正确的一组是（） A．翻译．（yì）不愧．（kèi）B埃．及（āi）精湛．（zhàn）C．黏．稠（zhān）泛滥．（làn）D．淤．泥（yū）熠．熠生辉（xí） 二、选词填空。 漂浮飘浮 1.湛蓝的天空中（）着几朵白云。 2.远远望去，金字塔像（）在沙海中的金山。 精致精湛 3.展览会上的工艺品件件都很（）。 4.古埃及人很早就掌握了（）的造船技术。 三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。 1．几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（） 2．尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。（） 3．除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（） 四、下列句子运用了哪种说明方法？请选择。 A．作比较B．列数字C．举例子D．打比方 1．胡夫金字塔用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。（）2．整个胡夫金字塔塔基面积相当于126个篮球场那么大。（）（）3．远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山。（） 4．古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术，在离金字塔不远的沙漠里，考古学家发现了十几艘早已腐烂的古代木船。（） 五、根据课文内容完成练习。 1．《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的______。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，文章展现出了一幅幅 ______________的美丽图景。

2．《不可思议的金字塔》用文字介绍和_________、________相结合的形式，形象而具体地介绍了金字塔的“不可思议”之处。 六、读句子，完成练习。 1.整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。（1）这句话使用了___和___的说明方法，具体写出了胡夫金字塔____、___的特点。 （2）用相同的说明方法写一句话，介绍一个事物。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 （1）这句话中写到了___、____、____、____、___这些事物，并写出了它们的____美。 （2）请你仿照上面的写法写一处风景。 _____________________________________________________________________ 七、阅读课文选段，回答问题。 九月的开罗是金色的。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像（飘浮漂浮）在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 从小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。究竟是出于象形，还是会意？无论出于哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。那一片迷人的金色，简直把你融

学习金字塔理论的一个应用

学习金字塔理论的一个应用 学习金字塔理论1： “学习金字塔（Cone of Learning）”是由美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”。美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多，这个结论与我们的经验更加贴近一些。下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）。 从图中可以看出，听讲——这是我们最熟悉最常用的教学方式，学习效果却是最低的，两周之后，学习内容的留存率为5%；阅读——两周之后，学习内容的留存率为10%；视听——两周之后，学习内容的留存率为20%；演示——两周之后，学习内容的留存率为30%；讨论——两周之后，学习内容的留存率为50%；实践——两周之后，学习内容的留存率为75%；教授给他人——两周之后，学习内容的留存率为90%。可以看到，学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学

习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。 学习金字塔理论2： 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： ?阅读能够记住学习内容的10%； ?聆听能够记住学习内容的20%； ?看图能够记住30%； ?看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； ?参与讨论，发言能够记住70%； ?做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90% 注：蓝色是被动学习，红色是主动学习； 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： 阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。 （蓝色是被动学习，红色是主动学习）

部编版五年级下册第课《金字塔》讲解

部编版五年级下册第20课《金字塔》讲解 知识点 教材分析： 全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 作者介绍： 穆青()，新华通讯社原社长、当代着名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 多音字： 澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥） chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明） 着：zháo（着急）zhe （走着） 近义词： 开阔——宽阔雄浑——雄壮 贵重——珍贵豪迈——豪放 锋利——锐利肥沃——肥美 放射——喷射风采——风韵

情趣——趣味耀眼——夺目 神秘——诡秘珍宝——瑰宝 开阔——宽阔神奇——奇妙 遐想——遐思 反义词： 开阔——狭窄贵重——廉价 肥沃——贫瘠精湛——粗浅 白昼——黑夜豪迈——狭隘 锋利——滞钝延长——缩短 理解词语： 漂浮：停留在液体表面不下沉。 开阔：（面积或空间范围）宽广。 雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。奇迹：想象不到的不平凡的事情。 熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。熠熠，鲜明，闪耀。类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。 情趣：情调趣味。 豪迈：气魄大，勇往直前。 遐想：悠远地思索或想象。 幽思：隐藏在内心的思想感情。

泛滥：江河湖泊的水溢出。 精湛：精深。 句子解析： 1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。 2、远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。 3、你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。 作者善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 4、说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

最新部编版五年级语文下册20 金字塔 类文阅读练习及答案

类文阅读-20 金字塔 蜜蜂的赞美 （1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。 （2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 （3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢! （4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。 （5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。 （6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。 （7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。甚至作为花的

甜液的那种状态也已经不见了。“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。 ——《秦牧散文》有删改 蜜蜂采蜜的8字舞 当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。回到蜂群后，它就不停地跳起舞来， 舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向 的。蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两 种。如果找到的蜜源离开自己不太远，就 在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住 宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比 较远就表演８字舞。在跳舞时如果头向着 上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。 1.《蜜蜂的赞美》中第（2）段中的统计数字证明了 的观点。 2.《蜜蜂的赞美》中的第（6）（7）自然段和《蜜蜂采蜜的8字舞》都表现了蜜蜂是一种的动物。 3.结合第(7)段的有关语句，说说“蜜成花不见”的意思。

五年级语文下册20金字塔课外阅读练习题及答案

五年级语文下册20金字塔课外阅读练习题及答案 类文阅读-20 金字塔 蜜蜂的赞美 （1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。 （2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 （3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢! （4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。 （5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。 （6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。 （7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般

鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。甚至作为花的甜液的那种状态也已经不见了。“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。 ——《秦牧散文》有删改 蜜蜂采蜜的8字舞 当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。回到蜂群后，它就不停地跳起舞来，舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两种。如果找到的蜜源离开自己不太远，就在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比较远就表演８字舞。在跳舞时如果头向着上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。 1.《蜜蜂的赞美》中第（2）段中的统计数字证明了 的观点。 2.《蜜蜂的赞美》中的第（6）（7）自然段和《蜜蜂采蜜的8字舞》都表现了蜜蜂是一种的动物。 3.结合第(7)段的有关语句，说说“蜜成花不见”的意思。

8. 金字塔下留个影 4

课题 8. 金字塔下留个影课时 第四课时 教学目标 1：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。 2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。 3、认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。 教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。 2、激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。 教具 准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。 2、有关尼罗河的挂图。 课型新授 教学过程二次备课 教学过程： (一)总结上节课的内容，导入新课 上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天 我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留 下了哪些灿烂的文明。 (二)分组学习、介绍 1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历 法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了 哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。 学习活动要求： (1)阅读书上的相关资料。 (2)交流自己搜集的资料。 (3)讨论后，形成某一方面的资料集。 2、分组交流。 (三)课外知识拓展 1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？

2、学生补充知识内容。 (四)知识竞赛 1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。 2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。 (五)埃及----四大文明古国之一 教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。 (六)总结 板书 设计 教学 后记

五年级下册《埃及的金字塔》教材分析

五年级下册《埃及的金字塔》教材分析 一、 教材 《埃及的金字塔》是一篇说明文，文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 从教学内容看，本文有三大特点： 、条理清楚，重点突出 2、写作上很富有特色 3、网络挖掘素材较多 基于文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。 而教学目标则是： （1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。 （2）、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。

二、说教法 在本堂中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。 三、说学法 与教法相适应，本的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、 四、教学过程 一）、激发兴趣、确定研究目标 一上，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学习积极性，使一堂有了良好的开端。继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。 （二）、多种形式，深入进行研究 、研究的准备阶段 教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇 篇一 教学课前准备： 1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等； 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析： 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法：

本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最

倒金字塔结构

倒金字塔结构 自然 文化 地理 历史 生活 社会 艺术 人物 经济 科技 体育 百科合作 核心用户 10月热词 编辑本段名词解释 也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新闻。 倒金字塔结构起源于美国南北战争和电报的运用。在战争期间，电报业务刚开始投入使用，记者的稿件通过电报传送，但由于电报技术上的不成熟和军事临时征用的原因，稿件有时不能完全传送，时常中断，後来，记者们想出一种新的发稿方法：把战况的结果写在最前面，然後按事实的重要性依次写下去，最重要的写在最前面，这种应急措施产生了新的文体——倒金字塔结构。 编辑本段特征 把最重要的写在前面，然後将各个事实按其重要性程度依次写下去。 一段只写一个事实。

全部陈述事实，记者不发议论。 编辑本段优点 可以快速写作。不为结构苦思。 可以快编快删，删去最後段落，不会影响全文。 可以快速阅读，无需从头读到尾。 这样的长处符合新闻“快”的特点，因此在战後，倒金字塔结构继续保留下来，并得到推广。 编辑本段缺点 缺少文采，没有生气，不能体现个性，结语不是铿锵有力而是有气无力。 倒金字塔式结构消息的主体是对导语的扩展，倒金字塔式结构消息的结尾可有可无，如有话补充，或预告下文，也可加一个简短的结尾 倒金字塔结构的新闻稿范例： 中新社北京 九月五日电中国中青年新闻工作者的最高奖“范长江新闻奖”从今年开始进行评奖，以后每两年评选一次。 记者从中国记协和范长江新闻奖基金会今天举行的新闻发布会上了解到，凡在评选年度不超过55岁的中青年专业新闻工作者均可参加评选。评选范围包括正式批准登记的报纸、通讯社、广播电台、新闻时事类刊物和新闻电影等单位的新闻编辑、记者、播音员（包括节目主持人）以及从事新闻理论研究、新闻教育的专业人员。 首届“范长江新闻奖”最多评选采编人员10名，是否设提名奖待定。评选结果将在明年第一季度公布。 据悉，海外新闻工作者参加评选的办法另行拟定。 范长江新闻奖基金会主席、新华社社长穆青任评选委员会主任。评选委员会由新闻界专家和知名人士组成。 编辑本段经济“倒金字塔” 经济“倒金字塔”是德国经济学家乔纳森·特南鲍姆最早提出的一个重要概念，特南鲍姆认为在现代市场经济条件下，任何一个国家或地区全部经济金融化的价值都可以构成倒置的金字塔结构，该结构分成四个层面。第一层面为金字塔底部以实物形态存在的物质产品；其上是商品和真实的服务贸易；第三层是股票、债券、商品期货等；最上层是完全

五年级语文下册《金字塔》课后作业练习题(附答案)

课后作业2 基础积累大巩固 一、比一比，组成词语。 铸（）愧（）熠（）遐（）埃（） 寿（）魂（）皆（）假（）挨（） 非（）逢（）监（）放（）甚（） 菲（）缝（）滥（）淤（）湛（） 二、照样子写几个表示颜色的词语。 黄澄澄金灿灿 三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。 1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和

智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（） 2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。 （） 3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（） 阅读能力大提升 四、阅读课文选段，完成练习。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（）；从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的（）的特点。 2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（）。 3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（）的景色描写调动了读者的（），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。 思维创新大拓展 五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。

作业1【答案】 一、1.铸．（zhù）愧．（guǐ）熠（yì）遐．（xiá）幽．（yōu） 2.埃．（āi）菲．（fēi） 二、1．飘扬2．漂浮3．飘浮 1.精美 2.精巧 3.精致 4.精湛 作业2参考答案： 一、铸造寿命；愧疚灵魂；熠熠生辉皆大欢喜；遐思假期；埃及挨着；非常不菲；相逢缝隙；监视泛滥；放学淤泥；甚至精湛 二、红彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花绿油油 三、1.熠熠发光 2.泛滥 3.令人惊叹 四、1.沙漠中、尼罗河沿岸广大 2.赞叹 3.色彩视觉 五、示例：我有一个长方形的文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。盒面上那精致的图案，特别引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上，下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。掀开上层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务，他永远都是我的好朋友。。

学习金字塔理论及其启示

学习金字塔理论及其启示介绍埃德加·戴尔： 埃德加·戴尔(1900－1985)出生于美国明尼苏达州的本森。他曾经就读于北达科他大学，先后获得本科和硕士学位，后就读于芝加哥大学，1928年获得博士学位，1929至1970年间，戴尔一直在俄亥俄大学教育学系任教。戴尔是美国著名的教育学家，早在20世纪40年代，他便开始积极倡导在教育中广泛使用视听材料，合理利用多媒体手段。戴尔对教育学的主要贡献是提出了“经验之塔”理论(cone of experience)，区分了主动学习和被动学习之间的差异，提倡学生全方位参加学习实践。戴尔的代表作有《教学中的视听手段》(Audiovisual Methods in Teaching，1946)、《人文读者》heHumaneReader，1974)、《优秀的头脑》(The Good Mind，1978)等。 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“经验之塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： 阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。 美国缅因州国家训练实验室后来也做过做过类似的研究，结论跟埃德加.戴尔差不多，这就是“学习金字塔”。 简介国家实验室： 在长期的历史过程中，美国的研究与发展活动逐渐形成了四大系统。就其在全国研究与发展活动中所占比重而言，这四大体系依次为:私人工业企业实验室、联邦政府所属实验室、高等院校和私人非营利研究机构。 联邦政府所属研究机构，有的称为实验室，有的称为研究中心，但是，人们把美国政府的所有研究机构又统称为国家实验室。目前，美国重要国家实验室约有750个，雇员总数多达22万余人。在这些国家实验室中，就规模而言，它们之间的相互差异极大，其中最小的只有几人，但是，雇员在数千人以上的国家实验室也为数不少。其中，国防部、能源部、国家航空和宇宙航行局、卫生和人类服务部以及农业部所属的一些国家实验室，大多为一些巨型研究中心。 美国联邦政府之所以建立如此之多的国家实验室，主要原因在于，美国联邦政府认为，政府直接拥有一批强大的科学技术队伍和研究与发展能力，对完成政府的各项职责和使命是极为关键和重要的，与此同时，政府也有责任利用

最新人教部编版五年级语文下册《金字塔》教案

20*金字塔 ［教学目标］ 1.会认12个生字，积累本课词语。 2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。 ［教学重难点］ 了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2.学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。 3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。 4.思考：文章的体裁有什么不同？ （《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。） 5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？ （主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。）

6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？ （主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。） 三、精读课文，合作探究 1.带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？ （《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。） 2.“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。） 3.说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。 4.学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子） 5.说说金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。 6.读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。 （1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？ 明确：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的力量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。在后面的内容，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔周围还有类似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。） （2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？

浅谈学习金字塔理论的运用

浅谈学习金字塔理论的运用 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 以语言学习为例，在初次学习两个星期后：在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。（以上内容摘自百度百科） 根据我粗浅的理解以及查阅一些相关的资料，我想谈谈个人对这个理论运用到小学语言教学实践及家长如何帮助孩子学习等方面的一些看法，供大家参考探究。 以语言学习来说，大家经常首先想到的便是听觉输入（听讲），视觉输入（阅读），甚至是二者结合的输入（视听、演示），然后才可能有输出（讨论、实践、教授），最后学以致用。所以，金字塔上层的效率极为低下的一些方式，实际上仍然是必不可少的，只有建立在这些方式上的学习，才可能持续下去。不论在老师的教学还是家庭辅导方面，我们都经常运用这些方法，只是侧重各不相同。下面，我们根据金字塔的层级，一个一个地来看看这些学习方式在语言学习及复习中的运用。 一、听讲 对于听觉型的学习者，听讲是重要的输入途径，甚至可以忽视视觉辅助工具的效用。而语言学科由于其特殊性，所有学习者又都必须有听觉的输入，所以老师在平时的教学中，一定要注重学习者的听觉输入积累，比如老师直接给学员输入较多的语料，或通过语段录音、歌曲、歌谣等的播放，课堂语言活动等帮助输入。

小学语文五年级下册《金字塔》课时练习题和类文阅读题 附加答案

金字塔课时练 第一课时 一、给下面的字选择合适的读音。 1.古老的万里长城简直像是用纯金铸（zhùzù）成的，它不愧（guǐkuì）是熠（xíyì）熠发光的珍宝，站在长城上引起人们无边的遐（xiájiá）想和怀古的幽（yòu yōu）思…… 2.巴黎埃（āi ài）菲（fēi fēn）尔铁塔是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重要景点和突出标志。 二、选词填空。 飘浮飘扬漂浮 1.五星红旗迎风（）。 2.落叶在水面（），越来越远。 3.瓦蓝的天空中（）着几朵白云。。 精巧精致精美精湛 1.妈妈送给我的生日礼物包装（）。 2.展览会上的工艺品件件都很（）。 3.金字塔宏伟而又（）。 4. 古埃及人很早就掌握了（）的造船技术。

【答案】 一、1.铸（zhù）愧（guǐ）熠（yì） 遐（xiá）幽（yōu） 2.埃（āi）菲（fēi） 二、1．飘扬2．漂浮3．飘浮 1.精美 2.精巧 3.精致 4.精湛 类文阅读-20 金字塔 蜜蜂的赞美 （1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。 （2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。 （3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢! （4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。

学习金字塔

学习金字塔 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。 目录 1内容 2应用 3注意 1内容 在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 2应用 大学时候外教的小组讨论。 一些企业组织了读书会的形式，头脑风暴解决问题。 有的企业也时兴“拓展”的团队培训。 从“学习型组织”的倡导者《第五项修炼》中了解到，还有实战模拟商战游戏。 但这些资讯对于我们都是零散的信息。 美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： 阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%注：蓝色是被动学习，红色是主动学习；

三年级25《埃及金字塔》

、埃及金字塔（第二课时） 执教者：新世界实验小学熊霖 【教学目标】 1、运用关键词语帮助学生回顾第一课时所学的内容。运用各种方法理解词语： 宏伟、摩天大厦、砌合、矗立、结晶。 2、有感情地朗读课文，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。感受埃及金字塔建造的 科学。 3、学习作者描写的方法，尝试练笔。 4、通过理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受古埃及人民的智慧，体会金字塔是埃及的象征。 【教学重点】 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧的特点及作者的描写方法。【教学难点】 感受埃及人民的勤劳智慧。 【教学过程】 一、检查导入，激发兴趣 1．开火车读一读这组与金字塔相关的词语。 出示词语：宏伟精巧角锥形轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空 举世闻名摩天大厦 2．用上一、两个词语说一句话来描绘你印象中的金字塔。 3．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？金字塔的特点及如何建造的？这就是我们本节课要探究的主题。读读第三、四小节，说说金字塔又给你留下了什么印象？ 【教学设计意图】 设计朗读词语并进行说话练习的目的是让学生在认读的同时，回忆课文内容，学习用词语描绘印象中的金字塔，为下文的学习做铺垫。

二、精读课文，深刻感悟 （一）金字塔的宏伟 师：默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子。一起看课文的第三小节，（引读：）作者是怎样介绍胡夫金字塔的，轻声读读下面的文字，说说你从中了解到些什么信息？ （出示课件） （1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 师板书：高 师：在句中有个生字“厦”，除了这个读音，你能说出它的另一个读音吗？一起来读一读。 请同学们在书写“厦”时，留意厂字头下面是个夏天的夏，中间有两横。“摩天大厦”的意思的确像同学说的那样指：…… 师：是啊，这句话中作者为了把金字塔的“高”体现出来，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物“摩天大厦”作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉，金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较） 师：除这个信息外，你还了解到什么？ （2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（出示课件） 板书：大 师：像这样的写法也是列数字。还有谁想交流你读到有关金字塔的信息？ （3）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 生个别赛读。 小结:联系上下文用课文里的一个词来概括金字塔这个特点？板书：宏伟 师：看到如此宏伟的金字塔，难怪作者发出了由衷的感叹（在课题边划。）板书：巍然屹立，傲对碧空 师：你能用刚才我们学过的这两种说明方法来介绍它们吗？ （二）金字塔的精巧 出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。