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(完整word版)SerDes知识详解

SerDes知识详解 一、SerDes的作用 1.1并行总线接口 在SerDes流行之前,芯片之间的互联通过系统同步或者源同步的并行接口传输数据,图1.1演示了系统和源同步并行接口。 随着接口频率的提高，在系统同步接口方式中,有几个因素限制了有效数据窗口宽度的继续增加。 ?时钟到达两个芯片的传播延时不相等(clock skew) ?并行数据各个bit的传播延时不相等(data skew) ?时钟的传播延时和数据的传播延时不一致(skew between data and clock) 虽然可以通过在目的芯片(chip #2)内用PLL补偿时钟延时差(clock skew)，但是PVT变化时，时钟延时的变化量和数据延时的变化量是不一样的。这又进一步恶化了数据窗口。 源同步接口方式中，发送侧Tx把时钟伴随数据一起发送出去, 限制了clock skew对有效数据窗口的危害。通常在发送侧芯片内部，源同步接口把时钟信号和数据信号作一样的处理，

也就是让它和数据信号经过相同的路径，保持相同的延时。这样PVT变化时，时钟和数据会朝着同一个方向增大或者减小相同的量,对skew最有利。 我们来做一些合理的典型假设，假设一个32bit数据的并行总线， a)发送端的数据skew = 50 ps ---很高的要求 b)pcb走线引入的skew = 50ps ---很高的要求 c)时钟的周期抖动jitter = +/-50 ps ---很高的要求 d)接收端触发器采样窗口= 250 ps ---Xilinx V7高端器件的IO触发器 可以大致估计出并行接口的最高时钟= 1/(50+50+100+250) = 2.2GHz (DDR)或者1.1GHz (SDR)。 利用源同步接口，数据的有效窗口可以提高很多。通常频率都在1GHz以下。在实际应用中可以见到如SPI4.2接口的时钟可以高达DDR 700MHz x 16bits位宽。DDR Memory接口也算一种源同步接口，如DDR3在FPGA中可以做到大约800MHz的时钟。 要提高接口的传输带宽有两种方式，一种是提高时钟频率，一种是加大数据位宽。那么是不是可以无限制的增加数据的位宽呢？这就要牵涉到另外一个非常重要的问题-----同步开关噪声(SSN)。 这里不讨论SSN的原理，直接给出SSN的公式：SSN = L *N* di/dt。 L是芯片封装电感，N是数据宽度，di/dt是电流变化的斜率。 随着频率的提高，数据位款的增加，SSN成为提高传输带宽的主要瓶颈。图1.2是一个DDR3串扰的例子。图中低电平的理论值在0V,由于SSN的影响，低电平表现为震荡，震荡噪声的最大值达610mV，因此噪声余量只有1.5V/2-610mV=140mV。

模块化生产理论的发展及其应用

模块化理论的发展及其应用 摘要：本文结合实习经历，在大量文献的基础上，综述了模块化理论的发展及其应用，对模块化制造系统的特点、设计方法和在中国的应用前景进行了分析。 关键词：模块化；发展及应用；实习经历 随着时代的进步，市场的国际化，用户呈现的需求越来越多样化和个性化。企业面临着既要满足客户需求又要保证经济利益的问题。大批量定制生产(Mass Customization)作为一种正在迅速发展的制造模式，正在试图解决这一问题。大批量定制生产采用的基本方法是将定制产品的制造问题通过产品重组和过程重组转化为或部分转化为批量制造问题，即提供给用户的是全新的、定制的个性化产品，而实际产品则主要由标准的模块组成。【1】 1 模块化理论及其发展 20世纪80年代特别是90年代以来，模块化的理念和方法逐渐引入企业的生产和管理，进而成为推动产业结构调整和升级的革命性力量。【2】 从福特制到丰田制再到温特制的过程，是产业标准化不断升级的过程，也是模块化原理在产业发展过程中不断具体化和程序化的过程。模块化思想最早的出发点就是通过简便的设计、生产和维修一个个具有独立完整功能的模块，达到降低各个环节成本的目标。每个模块事先已经确定了设计规则和功能，并在此范围内被做到优化。同时，它具有一定的自由度，只要符合事前标准或规则，可采用任何方法或零部件组合模块。 通过把原来大规模生产的标准化产品系统分解，把其中具有相同或相似功能的单元分离出来，用标准化原理进行归并、简化，使其成为通用的标准模块。【3】当有一个新产品投产时，标准化的模块可以快速组成一个新的制造系统。当产品生产完成后，组成制造系统的模块可以拆下来用于其它新产品的制造系统。 2模块化思想的应用及实习经历结合 顾新建【1】的研究表明模块化制造系统具有高生产率和高柔性的特点，投资小、效益高，有效降低了生产成本，比较适合中国的国情。 梁军【2】提出在模块化市场方式中，模块系统都是“即插即用”的模块，产业升级只需更换系统的某个模块，每个模块又是独立设计、生产的。通过产业重组和流程重组，形成专注于核心价值模块开发的品牌制造商和能为国内外品牌厂商提供专业化服务的模块供应商。 胡晓鹏【3】提出产业模块化是以功能标准为其本质特征，它不仅保持了产业标准化的优势，也有效地克服了其内在的劣势。所谓产业模块化就是将产业链中的每个工序分别按一定的“块”进行调整和分割。因此，产业模块化实质就是一种基于某个产品体系的流程再造。模块化生产平台已经在线体历练中看到过，每种产品的生产效率都相当可观。 曹江涛等【4】通过建立企业模块化的数学模型，对模块的分解与整合、替代、去除、增加等模块化操作做了解释。结论认为，在模块化时代，企业边界变动的实质是围绕企业核心能力模块进行的一系列模块化操作。 焦志伦【5】将模块化理论应用到汽车行业供应链领域，分析了模块化结构的子

眼图常用知识介绍

眼图常用知识介绍 关于眼图及其测量大家已经做了较多的讨论传输指标测试大全其侧重于眼图的定义和测量光眼图分析张轩/22336著 以及色散对长距离传输后的眼图的影响 如下降时间消光比信噪比以及如何从各个方面来衡量一个眼图的优劣 现在我们公司常用的测量眼图的仪器为CSA8000 1眼图与常用指标介绍 下图为一个10G光信号的眼图右边一栏为这个光信号的一些测量值ExdB交叉点比例QF平均光 功率Rise下降时间峰值抖动 RMSJ 消光比定义为眼图中电平比电平的值传输距离又不同的要求Ｇ．９５７的建议 衡量器件是否符合要求除了满足建议要求之外 一般的对于FP/DFB直调激光器要求ＥＭＬ电吸收激光器消光比不小于10dBμ?ê??a2￠2?òa??×???1a±è

可以无限大将导致激光器的啁啾系数太大不利于长距传 输与速率的最低要求消光比大0.5~1.5dB???ùò???3??a?′ò???êy?μê?o|????1a±èì???á? μ????ó??2úéú?òí¨μà′ú??3?±ê??óD2úéú?ó??2￠?òí¨μà′ú???ú×???±êòa?ó?à′ó???éò? óéóú′?ê?1y3ì?Dμ????óê?2àμ???2?μ??à??óú·￠?í2àé?ò?±￡?¤?óê?2àμ???2?μ?±èày?ú′ó??50ê1μ??óê?2àμ?áé???è×???ò?°?·￠?í2à??2?μ?±èày?¨òé?????ú4045 Q因子综合反映眼图的质量问题表明眼图的质量越好 光功率一般来说1???????ú2??ó1a?￥??μ??é????越高越好越高越好 如果需要准确地测量光功率 信号的上升时间下降的快慢 的变化的时间下降时间不能大于信号的周期的40如9.95G信号要求其上升 峰可以定性反映信号的抖动大小这两个测量值是越小越好如Agilint 的37718 在测量抖动的时候才能保证测量值相对准确 做为一个比较参考一般在发送侧的测量值都大于30dB

课程设置模块化 教学过程一体化

课程设置模块化，教学过程一体化 宋兴东陈翠翠李丽 随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求毕业生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此，在技工院校的教学改革与创新中，推行模块式一体化教学势在必行。 一、模块式一体化教学的具体含义 模块式一体化教学是将理论课与实践课在空间上和时间上的有机结合。首先，在教学内容上由我校的模块教研组和校企合作的专家团队共同完成，把所学专业课程猎取的内容进行整合归类，组成理论化、系统化的模块教学体系，从而使模块教学形成了一个“积木组合式”的教学模式。其次，在教学方法上打破理论课与实践课的界限,采用在实训场地讲授理论,边学习边让学生动手操作的一体化教学方法进行,从而提升学生动手能力的培养；再次，在课程设置上必须打破传统教学中理论课和专业课比例关系，合理匹配课程设置，实现课程设置的模块化。这样对技工院校的教师提出了更高的要求，既要具备理论知识，有要懂得生产操作技能，也就是常说的“双师型”教师。 二、模块式一体化教学的实施原则 模块式一体化教学模式中模块教学与一体化教学是同时进行的,即通过模块教学达到一体化教学。从理论上看,

一体化教学研究的主要是教学方法,模块式研究的主要是教学内容,二者有机结合,相互促进,达到模块式一体化教学,实现理论与实践教学的统一。 模块式一体化教学中模块总体框架搭建应该遵循以下基本原则： 1、依据行业岗位对专业能力、素质的需要和职业技能鉴定标准，制定培养目标，划分教学模块。 2、模块内容是专项能力，而不是系统知识。 3、教学的主要形式以模拟职业环境取代传统课堂环境。 4、教学评价以模块式一体化教学的效果和职业技能鉴定为标准，而不是期末成绩。 我校推行的模块式一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，还包含教学场所的一体化。这种教学模式在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，理论与实践互相渗透与补充，理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。 三、模块式一体化教学的探索实施 自2008年起，我校积极应对产业发展、社会需求和激烈的市场竞争，根据企业的人才需求，将原有的传统教学调整为模块教学，制定优化人才培养实施方案，在计算机应用专业的教学改革上作了大胆尝试，实施“课程设置模

模块化教学法

模块化教学法(MES)，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，它一出台就在许多国家，特别在发展中国家得到了广泛的应用。近年来，随着我国经济由“计划”转向“市场”，我国的教育从“应试教育”向“素质教育”的转轨，该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受教育理论工作者及各类职业技术学校的关注。一种新的教学模式的应用和推广，必然涉及教材、师资、教学设备等配套设施的建设。模块化教学的具体方式 (1)划分小组。小组人数以3～6人为宜，推选组长。组与组之间大体上要平衡，控制小组成员的变量很多，如学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。教师必须对学生做深入细致的调查研究，如学生的思想表现、各科的入学成绩：家庭背景、性格爱好、乃至交朋结友等都应心中有数．一般采用互补方式，如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，既有利于差生的转化，又有利于促进优等生的灵活变通，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习，使认知风格“相互强化”。 (2)确定内容。一节课的教学目标、教学内容，需要通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中，从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣．一项好的任务是完成教学目的的关键，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性的发展．教师要认真研究“新课标”，分析教材，确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点，找准教学的切入点，要考虑学生的心理特征和兴趣爱好，以便确定相应的任务。 (3)布置任务。确定要完成的任务后，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。学生认清了自己要完成的任务后，如果觉得对此力所能及，便自然愿意去完成。 (4)学生实施。向学生讲明要做什么后，教师不能采取“放鸭式”不管。教学组织者、实施者是教师，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中，还要让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对有困难的学生要给予必要的指导，使每个学生都能顺利完成任务。这一阶段，教师是“指导者”学习伙伴“导航者”身份较为明显，学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的意义构建。 (5)评价结果。学生完成任务之后，教师要展示其作品，进行讨论、总结、评比，使教材内容得到进一步的强化。各小组学生代表要依次对完成的任务发表见解，其他小组提问或发表自己的看法，由老师或小组负责人进行总结，最后由老师评价．评价包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，注意多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。

模块化教学设计

模块化教学设计 更新时间：2009-7-7 来源：毕业论文 模块化教学设计 近年来，我国职业教育规模迅速扩大，职教在整个教育体系中的地位不断提高。但是，仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间存在距离，而导致这一偏差的最直接原因是课程。所以进行教学改革尤其是课程改革势在必行。 一、进行化刑法教材的改革，我们要从以下几个方面进行探究。 1 ．分析职业岗位( 群) ，进行课程定位我系各专业在系专业建设指导委员会的指导下，在进行充分的行业调研分析的基础上，由专业教师与企业技术专家一起对专业所对应的职业岗位( 群) 进行分析，得出对应的能力要求，进而分析专门技术能力、关键能力以及从业的基本素质。 2. 分析工作过程，确定课程内容 我们确定课程内容的选择依据是：以对应工作过程中实际应用的技术理论和技能训练为主，以必需够用的概念和原理的理解为辅；以“怎样做”和“怎样做更好”的知识为主。以“是什么”和“为什么”的知识为辅。内容确定以后，按照职业工作过程和学生认知的心理过程对课程内容进行排序和组合。刑法课程，对应每个项目都包含必需够用的理论知识，并以真实的工作任务为载体，安排学生独自操作进行技能训练。 3 ．注重能力考查，创新课程评价 我们目前采取的学生的学习评价方式为考试和职业技能考试。我思考我们在评价方式上是否作以下创新。工作过程导向的课程评价更注重能力考查，我们尝试引入校外评价，主要是企业评价，由企业人员根据学生完成典型工作任务情况对学生进行评价，与职业资格鉴定相对应的课程都与国家职业资格考试接轨。这种评价方式可以称之为“过程+ 结果”的考核评定方法。 考核分两个阶段进行。第一阶段分基础技能项目考核和“工作过程导向”课程的技能考核。基础技能项目考核具体安排在学生毕业实习( 岗前实训) 前进行，成立由专业教师组成的技能考评小组。学生通过专项技能训练后，在“基础技能”中任意抽取一个项目考核，考评教师根据学生操作的熟练程度和回答问题的准确性，进行现场打分，评定基础技能项目考核成绩。“工作过程导向”课程的技能成绩，即某一岗位技能成绩考核，由教师在教学过程中进行。教师结合生产实践．随机、多次考核，并结合生产过程中的综合表现( 生产纪律、吃苦精神等) 评定出“工作过程导向”课程的技能成绩。第二阶段为岗位技能考核。具体安排在学生就业前进行，主要委托实习单位对学生进行考核，学校派出专业教师督考。根据学生顶岗实训的不同内容，在相应的“岗位技能”中抽取 1 ～ 2 个项目进行考核。岗位技能项目考核成绩，主要由企业实训指导教师根据技能项目来考核，结合学生毕业顶岗实训期间的综合表现，如生产纪律、敬业、吃苦、协作精神等，进行综合评定。该成绩将作为学校推荐学生就业( 或用人单位聘用) 的依据。学生学习期间的技能成绩由基础技能项目考核成绩、“工作过程导向”课程的技能考核成绩和毕业顶岗实训时岗位技能考核成绩三方面组成，学生必须三次考核成绩全部及格，技能考核方能通过。 二、目前模块化教材的优缺点探讨 模块化教材有着传统教材无法拥有的优势，这是目前职业教育中模块化教材应用的主要原因。 1. 更接近高职学生的学习特点 高职学生文化基础略微差些，理解力、想象力、学习能力都比较差，他们更加容易

组织模块化的发展趋势

毕业论文 题目：现代管理中组织模块化的趋势研究 ——论团队模式对个人模式的替代院（系）管理学院 专业年级 2009级人力资源管理 学生姓名乔冲学号2009032321 指导教师鄢清华职称讲师 日期 2012-9-19 目录 题目：现代管理中组织模块化的趋势研究 ——论团队模式对个人模式的替代

摘要、关键词 一、背景： 1、外包新形式的出现 (3) 2、团队薪酬、团队绩效管理模式及理论的出现 (3) 二、现有理论： 1、团队角色理论 (3) 2、团队成长理论： (4) 3、团队生产理论 (4) 4、团队情绪气氛理论 (4) 5、模块化理论 (4) 三、模块化组织与一般组织的区别及其概念： 1、模块化组织与一般组织的区别： (5) 2、组织模块化的概念： (5) 四、新趋势的优势与劣势： 1、优势 (5) 2、劣势 (7) 五、发展趋势： (7) 六结论： 1、产生新的理论形 式 (7) 2、模块化在企业内的应用 (8) 3、模块化在企业中应用的实质 (8) 现代管理中组织模块化的趋势研究 ——论团队模式对个人模式的替代 重庆工商大学管理学院（人力资源管理） 2009级3班乔冲 指导老师：鄢清华 中文摘要：随着经济的高速发展，现代企业管理中管理模式也日益转变，新的管理模式层出不穷。从理论初期的个人薪酬到的团队薪酬，从个人绩效到团队绩效，从对个人的管理到对组织的管理，管理理论出现了由个人为基本单位的管理向着由团队为基本单位的方向发展。由此，本文以“外包”新形式为出发

点，以团队绩效团队薪酬为理论基础，分析扩展当前的理论体系，探究当代管理中组织模块化的发展趋势，即组织模式对个人模式的替代。 关键词：现代管理组织模式化新趋势 Abstract : with the rapid development of economy, the modern enterprise management management mode has been changed, the new management mode emerge in an endless stream. From the theory of early personal salary to pay the team, from the individual performance to team performance, from personal management to the management of the organization, management theory emerged by the individual as the basic unit of the management to the teams as the basic units of the direction of development. Thus, based on the new form of " outsourcing " as the starting point, to team performance team salary as the theoretical foundation, analysis the extension to the theory system of management in the organization, as the trend of the modularized, namely the organization mode for the individual pattern substitution. Key words: modern management organization pattern change new trend 一、研究背景： 1、外包形式的出现： 外包：外包是指企业动态地配置自身和其他企业的功能和服务，并利用企业外部的资源为企业内部的生产和经营服务。外包是一个战略管理模型,企业为维持组织竞争核心能力，客服组织人力不足的困境，将组织的非核心业务委托给外部的专业公司，以降低营运成本，提高品质，集中人力资源，提高顾客满意度。它有客户服务外包，人力资源外包，人事外包等诸多形式。 2、团队薪酬及团队绩效的新管理模式：

模块化产品开发的基本思路

●模块化产品开发的基本思路 ▲把产品族分解为模块，建立模块体系。不同模块组合构成柔性的、可变的、多样化的产品。 ▲实现“以不变（模块系列）应多变（用户需求）的产品开发模式。 ●系统分解为模块的基本原则 ▲以功能为核心、结合组装结构进行分解。 ▲系统通用要素的提取和分离，相似要素的简化、归并、统一，经典型化处理，形成模块。 ▲分解点的选择：高内聚，低耦合。 ?模块化产品开发模式 ●模块化设计的基本方法 ▲模块组合法： 新产品＝不变部分（通用模块）＋准通用部分（改型模块） ＋专用部分（新功能模块） ▲基本型派生法：研制一种基本型，通过变型（某些零部件的附加、替换、再加工），构成派生型产品，以满足不同需求。 ▲组合法＋基本型派生法 ?标准化、模块化对企业的价值 ●现代模块化设计方法——“设计规则” ▲“设计规则”包含模块的三要素。 ——模块“结构规则”：又称“划分规则”。确定构成系统的模块的轮廓（界线），即系统是由哪些模块组成的，它们是怎样发挥作用的。这实际上就是，系统分解（为模块）的规则、或系统要素组合（为模块）的规则。 ——模块间“接口规则”：规定模块如何相互作用，模块间的位置安排、联系，如何交换信息。通过“接口规则”，固化模块间接口特征。 ——模块“评定规则”：即系统集成与检测的规则。它是模块接口的检验、测定“标准”，以保证系统集成质量。 ▲设计规则的价值：把“由上而下”的设计原则，具体化为确立设计规则。即系统设计之前需首先确定设计规则；突出了“接口”（界面）在模块体系建设中的作用。 ?模块化产品开发模式 ●模块化设计特点：与整体式设计方法有原则上的区别 ▲面向产品族：一种模块能通用于多种产品。 ——传统设计：面向某一具体产品； ——模块化设计：是面向整个产品族系统。 ▲三个设计层次： ——模块化系统总体设计。 ——模块系统设计。 ——模块化产品设计。 ▲由上而下设计： ——传统设计：由下而上着眼于功能设计、详细设计。 ——模块化设计：首先着眼于产品族系统分解，由上而下建立通用模块体系，最后由模块组合构成的产品。

模块化教学大纲讲解

模块化教学大纲——发动机构造与维修 一、课程性质与任务 发动机机械是本校特色教程（模块式一体化流程教学法）中的基础模块专业教程。它的任务是： 通过本模块的学习，使学生获得发动机机械本体的基本构造、各零部件的名称，各零部件的简单构造、工作原理、常见损坏、损坏后的故障现象、常用的检测手段、排除解决方法及综合故障的排查思路，且能够按正规操作要求够熟练地拆装发动机等。能将所学的知识灵活地应用到今后的实际维修中。 二、课程教学目标 发动机机械本体的课程教学目标是：学生学习本课程后，应能基本达到维修技工（机修工）四级/中技水平，具备一定发动机理论知识和实际操作技能，能应付实际维修中的常规保养作业、一级维护保养作业、二级维护保养作业、发动机大修拆装作业等，能排除发动机机械的一般性常见故障。初步形成解决维修实际问题的能力。 1、理论知识教学目标： 1）发动机的基本知识 2）四行程发动机的工作原理及其与二行程发动机的区别 3）发动机的基本组成 4）各组成部件的原理、结构和安装部位 5）各组成部件的常见损伤、故障、检测方法和解决手段，及某些部件的维修、拆装注意事项 6）依据理论分析某些故障产生的因素及故障的大致排查思路 2、实际操作教学目标： 1）能正确选用工具与量具 2）能独立完成发动机本体的拆卸与装配作业 3）能应用量具测量发动机各机件的配合间隙 4）能独立完成教材和课堂规定的实操作业 理论教学模块 （一）认识发动机 1、掌握发动机的分类 2、掌握发动机的专业术语 3、理解发动机的编号 4、掌握发动机的组成 5、掌握发动机的工作原理 （二）曲柄连杆机构 1、掌握机体组的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 2、掌握活塞连杆组的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 3、掌握曲轴飞轮组的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 （三）配气机构 1、掌握气门组的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 2、掌握气门传动组的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 3、理解气门正时的含义 4、了解本田VTEC、丰田VVTI、VVTLI、宝马VALVETRONIC技术 5、掌握进气系统的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方法 6、掌握排气系统的组成、组成部件的构造、耗损、检测修理方 （四）发动机润滑系统 1、掌握发动机润滑系统的润滑方式 2、理解润滑系统的工作原理 3、掌握润滑剂的分类和使用

眼图有关知识详细解释

眼图综述报告 -----------李洋 目录 1. 眼图的形成 (2) 1.1 传统的眼图生成方法 (2) 1.2 实时眼图生成方法 (3) 1.3 两种方法比较 (4) 2. 眼图的结构与参数介绍 (4) 2.1 眼图的结构图 (4) 2.2 眼图的主要参数 (5) 2.2.1 消光比 (5) 2.2.2 交叉点 (5) 2.2.3 Q因子 (6) 2.2.4 信号的上升时间、下降时间 (6) 2.2.5 峰—峰值抖动和均方根值抖动 (6) 2.2.6 信噪比 (6) 3. 眼图与系统性能的关系 (7) 4. 眼图与BER的关系 (7) 4. 如何获得张开的眼图 (8) 5. 阻抗匹配的相关知识 (9) 5.1 串联终端匹配 (9) 5.2 并联终端匹配 (10) 6. 眼图常见问题分析 (10) 7. 总结 (17)

1.眼图的形成 眼图是一系列数字信号在示波器上累积而显示的图形，其形状类似于眼睛，故叫眼图。 在用余辉示波器观察传输的数据信号时，使用被测系统的定时信号，通过示波器外触发或外同步对示波器的扫描进行控制，由于扫描周期此时恰为被测信号周期的整数倍，因此在示波器荧光屏上观察到的就是一个由多个随机符号波形共同形成的稳定图形。这种图形看起来象眼睛，称为数字信号的眼图。 示波器测量的一般信号是一些位或某一段时间的波形，更多的反映的是细节信息。而眼图则反映的是链路上传输的所有数字信号的整体特性。如下图： 1.1 传统的眼图生成方法 采样示波器的CLK通常可能是用户提供的时钟,恢复时钟,或者与数据信号本身同步的码同步信号.

图：采样示波器眼图形成原理 1.2 实时眼图生成方法 实时示波器通过一次触发完成所有数据的采样,不需附加的同步信号和触发信号.通常通过软件PLL方法恢复时钟。 图：实时示波器眼图形成原理 另一种示意图:

基于功能思想的模块化设计

基于功能思想的模块化设计 摘要：介绍功能思想，结合功能思想介绍模块化设计的理论和概念，模块化的产品设计和生产可以在保持产品较高通用性的同时提供产品的多样化配置。 关键词：功能思想；模块化；平台化；产品设计 1.功能思想 功能思想是美国工程师麦尔斯（价值工程的创始人）提出的,即顾客购买的不是产品本身,而是产品所具有的功能,这明确说明了“功能”是产品的核心和本质。既然人们购买的是产品所具有的功能,那么在保证实现功能的前提下, 可以采用各种不同原理、机构和结构来实现所要求实现的功能。近些年技术的进步和新产品的层出不穷无一不显示功能思想的巨大威力。 2.模块化设计 所谓的模块化设计，简单地说就是将产品的某些要素组合在一起，构成一个具有特定功能的子系统，将这个子系统作为通用性的模块与其他产品要素进行多种组合，构成新的系统，产生多种不同功能或相同功能、不同性能的系列产品。模块化设计是绿色设计方法之一，它已经从理念转变为较成熟的设计方法。将绿色设计思想与模块化设计方法结合起来，可以同时满足产品的功能属性和环境属性，一方面可以缩短产品研发与制造周期，增加产品系列，提高产品质量，快速应对市场变化；另一方面，可以减少或消除对环境的不利影响，方便重用、升级、维修和产品废弃后的拆卸、回收和处理。 模块化产品是实现以大批量的效益进行单件生产目标的一种有效方法。产品模块化也是支持用户自行设计产品的一种有效方法。产品模块是具有独立功能和输入、输出的标准部件。这里的部件，一般包括分部件、组合件和零件等。模块化产品设计方法的原理是，在对一定范围内的不同功能或相同功能、不同性能、不同规格的产品进行功能分析的基础上，划分并设计出一系列功能模块，通过模块的选择和组合构成不同的顾客定制的产品，以满足市场的不同需求。这是相似性原理在产品功能和结构上的应用，是一种实现标准化与多样化的有机结合及多品种、小批量与效率的有效统一的标准化方法。 3.模块 系列产品中的模块是一种通用件，模块化与系列化已成为现今装备产品发展的一个趋势。

美术模块化教学

一、美术模块化教学设计的理论基础 1、人本主义学习理论 人本主义学习理论认为，学习是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的方式，具有个人参与性质，即整个人的情感和认知都投入学习活动，是自我激发的，是渗透性的，是由学时自我评价的。因而，当学时觉察到学习内容与他自己的目的有关时，意义学习才能发生；大多数意义学习是从做中学的；当学时负责任地参与学习过程时，就会推动论文范文学习。在美术教学中要体现学时自主学习的设计；强调学时学习的主动性和学习动机的激发；教学中注重师生及生生的协商对话。 2、建构主义学习理论 建构主义学习理论认为“情境创设”、“协作学习”、“会话交流”和“意义建构”是学习环境四个基本要素。在美术教学中要体现情境的创设；学生作为认知主体的体现；教室作为主导作用的体现；知识的意义建构过程的呈现。 二、美术模块教学设计的基本原则 1、模块的建立要以学生为中心 在美术教学中，学生是信息加工的主体，是知识主动的意义建构者，教师则是学生主动意义建构的帮助者、推动论文范文者，课堂教学的组织者、指导者。在进行模块化教学设计时，作为模块化教学基本元素，教学模块的建立首先应根据学生学习的阶段、学生对不足解决的思路来进行切分，其次兼顾知识和技能的系统性。为了满足学生个体的学习和发展的需要，教师在确定教学模块时，应尽可能地做出多种“预设”。同时，在教学过程中，根据学生的学习思路，针对学生的实际需求，很有可能会即时生成某一模块。只有当“教”的思路与“学”的思路相吻合时，才能产生最佳的教学效果。 2、模块的结构形式要灵活多样 模块化教学设计是相对于传统的线性教学设计而言的，需要变“线性结构”的教学设计为“非线性结构”的教学设计。教学行为的预知性、教学对策毕业论文的多样性，往往决定了教学过程的非线性，决定了我们必须灵活制约教学过程。基于这样的认识，模块化教学设计的结构应该是有分支的、动态的，是在教学实施的过程中不断地进行反馈调整，以适应各种不确定因素的随机应变的结构，而分支上的各节点就是个的模块。模块化教学设计的精髓，就是设计出“以学生为中心”的课堂教学活动。 3、模块的教学目标要适度模糊 美术教学往往会结合其它学科来进行，而学生在相关学科知识的掌握程度上往往是不一致的。因此，教学目标的适度模糊有利于增强教学的针对性，有利于进行差异性教学，有利于学生的发展。 三、美术模块化教学的具体方式 1、划分小组

信号完整性分析：关于眼图测量

关于眼图测量 作者：汪进进美国力科公司深圳代表处 信号完整性分析基础系列之一——关于眼图测量(上) 眼图的历史可以追溯到大约47年前。在力科于2002年发明基于连续比特位的方法来测量眼图之前，1962年-2002的40年间，眼图的测量是基于采样示波器的传统方法。 您相信吗？在长期的培训和技术支持工作中，我们发现很少有工程师能完整地准确地理解眼图的测量原理。很多工程师们往往满足于各种标准权威机构提供的测量向导，Step by Step，满足于用"万能"的Sigtest软件测量出来的眼图给出的Pass or Fail 结论。这种对于Sigtest的迷恋甚至使有些工程师忘记了眼图是可以作为一项重要的调试工具的。 在我2004年来力科面试前，我也从来没有听说过眼图。那天面试时，老板反复强调力科在眼图测量方面的优势，但我不知所云。之后我Google"眼图"，看到网络上有限的几篇文章，但仍不知所云。刚刚我再次Google"眼图"，仍然没有找到哪怕一篇文章讲透了眼图测量。 网络上搜到的关于眼图的文字，出现频率最多的如下，表达得似乎非常地专业，但却在拒绝我们的阅读兴趣。 "在实际数字互连系统中，完全消除码间串扰是十分困难的，而码间串扰对误码率的影响目前尚无法找到数学上便于处理的统计规律，还不能进行准确计算。为了衡量基带传输系统的性能优劣，在实验室中，通常用示波器观察接收信号波形的方法来分析码间串扰和噪声对系统性能的影响，这就是眼图分析法。 如果将输入波形输入示波器的Y轴，并且当示波器的水平扫描周期和码元定时同步时，适当调整相位，使波形的中心对准取样时刻，在示波器上显示的图形很象人的眼睛，因此被称为眼图（Eye Map）。 二进制信号传输时的眼图只有一只"眼睛"，当传输三元码时，会显示两只"眼睛"。眼图是由各段码元波形叠加而成的，眼图中央的垂直线表示最佳抽样时刻，位于两峰值中间的水平线是判决门限电平。 在无码间串扰和噪声的理想情况下，波形无失真，每个码元将重叠在一起，最终在示波器上看到的是迹线又细又清晰的"眼睛"，"眼"开启得最大。当有码间串扰时，波形失真，码元不完全重合，眼图的迹线就会不清晰，引起"眼"部分闭合。若再加上噪声的影响，则使眼图的线条变得模糊，"眼"开启得小了，因此，"眼"张开的大小表示了失真的程度，反映了码间串扰的强弱。由此可知，眼图能直观地表明码间串扰和噪声的影响，

实施模块化教学的思考

实施模块化教学的思考 平顶山市工业学校 我们都知道，化工生产工艺其实就是多个化工单元过程的组合。要彻底弄清化工生产过程及原理，就必须熟悉其中的每一个化工单元过程。因此《化工单元过程与操作》是化工专业学生的一门十分重要的必修课，要求学生掌握化工单元过程的基本原理，熟悉化工单元过程中的必要计算，掌握化工单元过程的操作技能。在急需加强职校学生实践技能培养的今天，如何在有限的时间内既保证学生的专业理论素养，又能加强学生的实践操作技能，是一个急待解决的问题。 面对现有的课程体系和教学模式显现出的不足，我校化工专业率先尝试实施模块化教学。这种模式既克服了化工知识枯燥难学的缺点，促进理论知识与实践操作的有机结合，又极大地提高了专业教学效率和学生的学习兴趣，还增强了学生的岗位安全意识和技能。 1、模块化教学的实施初衷 在过去的课程设置和教学模式运作中，出现了很多问题，使教学过程进行得艰难而且低效。 (1) 学生学习兴趣不高 中职学生的理论基础较差，学习积极性较低，且缺乏良好的学习方法和习惯。旧的教学模式以及教学内容理论知识较多、较难，系统化较强，学生接受起来有困难，因而对学习更加缺乏兴趣。 (2) 教学内容重复且衔接不住 过去的单门专业课强调知识的系统性，每门专业课间虽有联系但各成体系，内容的先后顺序均按各自的需要安排。从每门课看，内容安排科学、合理。但从专业知识的整体来看，却有明显不足： ①课程内容较多，课程与课程之间有重复内容。较多、较深的理论知识由于枯燥、难懂而无法提高学生的学习兴趣；重复内容在不同的专业课上重复讲，造成时间上的浪费，使得原本紧张的两年学习时间显得更为紧张，对学生实践技能培养的时间更是紧上加紧。 ②相互联系紧密的内容，无法达到课程间的衔接和互用。 专业课的课程之间是有紧密联系的。由于中专学制有限，有些明显有先后顺序的课程却无法根据需要排开，只能平行开课。因此对于课程间联系紧密的内容，无法很好地实现互用和衔接，往往是这门课

眼图形成及其基本知识归纳

1眼图基本概念 1.1 眼图的形成原理 眼图是一系列数字信号在示波器上累积而显示的图形，它包含了丰富的信息，从眼图上可以观察出码间串扰和噪声的影响，体现了数字信号整体的特征，从而估计系统优劣程度，因而眼图分析是高速互连系统信号完整性分析的核心。另外也可以用此图形对接收滤波器的特性加以调整，以减小码间串扰，改善系统的传输性能。 用一个示波器跨接在接收滤波器的输出端，然后调整示波器扫描周期，使示波器水平扫描周期与接收码元的周期同步，这时示波器屏幕上看到的图形就称为眼图。示波器一般测量的信号是一些位或某一段时间的波形，更多的反映的是细节信息，而眼图则反映的是链路上传输的所有数字信号的整体特征，如下图所示： 图示波器中的信号与眼图 如果示波器的整个显示屏幕宽度为100ns，则表示在示波器的有效频宽、取样率及记忆体配合下，得到了100ns下的波形资料。但是，对于一个系统而言，分析这么短的时间

内的信号并不具有代表性，例如信号在每一百万位元会出现一次突波（Spike），但在这100ns时间内，突波出现的机率很小，因此会错过某些重要的信息。如果要衡量整个系统的性能，这么短的时间内测量得到的数据显然是不够的。设想，如果可以以重复叠加的方式，将新的信号不断的加入显示屏幕中，但却仍然记录着前次的波形，只要累积时间够久，就可以形成眼图，从而可以了解到整个系统的性能，如串扰、噪声以及其他的一些参数，为整个系统性能的改善提供依据。 分析实际眼图，再结合理论，一个完整的眼图应该包含从“000”到“111”的所有状态组，且每一个状态组发生的次数要尽量一致，否则有些信息将无法呈现在屏幕上，八种状态形成的眼图如下所示： 图眼图形成示意图 由上述的理论分析，结合示波器实际眼图的生成原理，可以知道一般在示波器上观测到的眼图与理论分析得到的眼图大致接近（无串扰等影响），如下所示：

产品通用化、系列化、组合化(模块化)设计的基本理论

标准宣贯： 产品通用化、系列化、组合化（模块化）设计的基本理论一、通用化 在新产品研制时，应优先采用继承型通用化形式。即先用同类或同系列现有设备中可继承的单元或要素，亦即最大限度地采用在功能上与尺寸上可互换的标准件、通用件、借用件、原材料及品种、规格、结构、尺寸要素等。 在不能采用继承型通用化形式时，可采用开发型通用化形式。即通过对未来发展需求的预测，有目标、有选择地研制某些通用化单元，这些单元的预期应用范围应该尽可能地被得到扩大，即可应用于同类或同系列的其他设备中。 二、系列化 1、概念系列化：是同类型产品，按使用要求的规律，根据一定的技术经济原则，考虑目前和将来的发展，合理安排不同的尺寸、参数，使基本结构一致的产品，从小到大，由低到高，形成系列，以实现优质、高产、低消耗。 产品系列：具有相同的使用条件和结构特征，相同的设计依据，且基本尺寸、参数按一定规律排列的一组产品称为产品系列。 产品系列化工作：按产品系列的规律去设计制造和发展产品的工作，叫产品的系列化工作。 典型结构：适用范围最广，通用性最强，工艺性最好，适合大量生产，且结构、型状简单，便于组合，使用方便的结构。 基型产品：采用典型的结构（电路）设计的产品，它是该类产品中的基本（电路）

型式。 变型产品：对基型产品某一部分结构（电路）进行了改变以适应某一方面的特殊需要，所设计出来的产品，与基型产品相比，主要表现在改变性能与规格。 基本系列：以基型产品构成的系列称为基本系列。系列内部各产品间，只是参数大小的变化，没有其它性能的改变。 派生系列：由变型产品所形成的系列称为派生系列。 2、系列化设计的任务与要求 系列化设计是以基型产品为基础，根据社会需要，分期、分批地设计出同一系列内的各种尺寸、参数产品系列。 一是在整顿老产品的基础上，淘汰落后及没有发展前途的产品，选择好的产品纳入产品系列进行生产；一是根据生产、技术的发展，采用先进技术，设计发展新的产品系列。 系列化设计应根据合理规划的产品型谱来逐步实现。系列设计中应认真贯彻与产品有关的各种标准。参数、尺寸的选择应符合优先数系的规定（只要在取值上不受已有标准限制，不受配套产品限制的情况下，应最大限度地采用优先数，GB/T 321-2005 。）。在产品整顿时，应对品种规格杂乱，需要量较大的那些老产品，通过调查分析，从优先数系（或相应的标准规定）中选用合适的系列作为产品的主要参数系列，从而简化品种规格，使产品走上标准化的轨道。设计中应按相似设计的原理，使系列产品的结构、电路及其零部件达到最大限度的通用化。 系列化设计要按照使用与生产的要求，统筹安排，注意技术上的先进性，考虑生

眼图的形成——超详细解释

眼图（Eye Diagram）超详细解释(FromNI) 眼图（Eye Diagram）可以显示出数字信号的传输质量，经常用于需要对电子设备、芯片中串行数字信号或者高速数字信号进行测试及验证的场合，归根结底是对数字信号质量的一种快速而又非常直观的观测手段。消费电子中，芯片内部、芯片与芯片之间经常用到高速的信号传输，如果对应的信号质量不佳，将导致设备的不稳定、功能执行错误，甚至故障。眼图反映的是数字信号受物理器件、信道的影响，工程师可以通过眼图，迅速得到待测产品中信号的实测参数，并且可以预判在现场可能发生的问题。 1 眼图的形成 对于数字信号，其高电平与低电平的变化可以有多种序列组合。以3个bit为例，可以有000-111共8中组合，在时域上将足够多的上述序列按某一个基准点对齐，然后将其波形叠加起来，就形成了眼图。如图1。对于测试仪器而言，首先从待测信号中恢复出信号的时钟信号，然后按照时钟基准来叠加出眼图，最终予以显示。 图1. 眼图的形成 2 眼图中包含的信息 ? 对于一幅真实的眼图，如图2，首先我们可以看出数字波形的平均上升时间(Rise Time)、下降时间(Fall Time)、上冲(Overshoot)、下冲(Undershoot)、门限电平(Threshold/Crossing Percent)等基本的电平变换的参数。

图2. 电平变换参数 ? 信号不可能每次高低电平的电压值都保持完全一致，也不能保证每次高低电平的上升沿、下降沿都在同一时刻。如图3，由于多次信号的叠加，眼图的信号线变粗，出现模糊(Blur)的现象。所以眼图也反映了信号的噪声和抖动：在纵轴电压轴上，体现为电压的噪声(Voltage Noise)；在横轴时间轴上，体现为时域的抖动(Jitter)。 图3. 噪声和抖动 ? 由于噪声和抖动，眼图上的空白区域变小。如图4，在除去抖动和噪声的基础上，眼图上空白的区域在横轴上的距离称为眼宽(Eye Width)，在眼图上叠加的数据足够多时，眼宽很好的反映了传输线上信号的稳定时间；同理，眼图上空白的区域在纵轴上的距离称为眼高(Eye Height)，在眼图上叠加的数据足够多时，眼高很好的反映了传输线上信号的噪声容限，同时，眼图中眼高最大的地方，即为最佳判决时刻。

SI-list【中国】详解眼图(下)

SI-list【中国】详解眼图(下) 2.4 眼图时间（X轴）相关定义与幅度相似，在时间轴上与失真有关的指标也可从眼图中找到。大家普遍知道这些指标大多是通过脉冲图形来确定的，但也可以使用从眼图获得的直方图来确定。 2.4.1. 单位时间间隔在对该术语进行定义前，本节要先介绍一下单位时间间隔（UI）的概念。在理解单位时间间隔的基础后，可以更容易地定义与眼图的时间轴上的失真相关的术语。例如：在描述规范标准和数据表中的抖动特性时，通常使用术语“单位时间间隔”。 如图12所示，不论数据速率如何，“单位时间间隔”被定义为归一化的数据位宽度。由于单位时间间隔基本上与比特数相同，1个数据位的宽度为1个单位时间间隔。水平时间轴可以以1秒或单位时间间隔为单位来表示。例如：在25.78125 Gbps的数据流中，1个单位时间间隔为38.79ps；而在10.3125 Gbps的数据流中，1个单位时间间隔为96.97ps。由于单位时间间隔与数据速率无关，有时在水平时间轴上以单位时间间隔为单位会更容易理解。例如：如图13所示，在水平轴（而不是时间轴）上使用单位时间间隔单位，通过为不同数据速率的眼图显示相同的单位时间间隔计数，使其更容易比较。2.4.2. 抖动抖动是数据位事件与理想时

序间的时间漂移，它是在高速数字信号中使用的重要术语。如图14所示，抖动是在时间轴上位于眼交叉点的波动，抖动量是通过对时间轴直方图的分析来求出的。峰峰值（PP）抖动覆盖所述直方图的整个宽度，也可换句话说，它被定义为所有现存数据点的范围。均方根抖动被定义为直方图的一个标准偏差。图15显示了通过手动测得的抖动测量结果（左）和使用自动直方图处理功能所获得的自动直方图测量结果（右）的比较。在手动测量结果的左侧，在交叉点处的细直方图位置表示显示在眼图下方的抖动rms（0.893 ps）和抖动p-p（5.368 ps）值。在右侧的自动测量屏幕相应的数字数据值是抖动rms = 0.893 ps 和抖动p-p = 4.841 ps，其结果大致类似于手动测量。包括由被测装置（JDUT）所产生的抖动，抖动测量结果也包括测量仪器的固有抖动。如果固有数据的比例大，则该固有抖动可对测量结果产生很大的影响。固有抖动的比例由以下公式进行计算。该公式对于峰峰值抖动（抖动p-p）和均方根抖动（抖动rms）是不同的。数据表中描述了示波器的固有抖动。2.4.3. 上升和下降时间如图16所示，上升时间为眼图数据位在过渡到眼图的右上方所需时间的平均值，上升时间从所指示的两个直方图和眼图中可求得。细直方图是在20％电平处为该眼交叉点的左侧和在80％电平处为该眼交叉点的右侧水平所绘制的。根据逻辑电平1和0来确定20％和80％电平，并可从以下