怎样辅导差生学好高中化学

怎样辅导差生学好高中化学

作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。把“差生”转变成成绩中等或者优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和学识，谈几点看法：

一.讲清楚化学的学科特点，告诉“差生”一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。

在高二分班后我曾遇到这样一个学生，高一的时候就是比较让老师头疼的学生，我也早已耳闻她的大名，开始教她后发现上课她就盯着老师看，偶尔我叫大家做笔记的时候，她做下笔记，于是我下课找她谈话，她就说高一化学的基础非常差，几乎什么都不懂，问我怎么办？对于这样的学生，首先不能让她放弃学习的希望，要鼓励她，其次，对于这样大面积内容不懂、学习习惯又不是很好的学生，我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。

二.要明确告诉“差生”：只要按照老师的这一方法学习，短期内，如三个星期或一个月就会有明显的进步。

要有相应的测试，测试成绩的提高是学习进步的主要标志（至少“差生”这样认为）。不要把验证进步的期限超过三个月，这样“差生”会觉得太久。测试之后一定要及时与“差生”共同分析错因，分析是知识点的问题还是做题习惯问题。

三.在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。

教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高期成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢！原来是这样！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说化学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。

四.要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法，和“顿悟”到的“一句话知识”。

学好高中化学的方法、妙招、技巧

学好高中化学的方法、妙招、技巧 俗话说：“学无定法，却也不可无法。”学好化学还是有妙招的。下面就我的经验和学识，谈几点学好化学的方法： 一、使用记忆本，强化记忆效果： 化学是文科性质非常浓的理科。内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操作。而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定是在记的方面出现了问题。 从心理学关于记忆的角度看，学习化学的过程就是对短时记忆进行加工，并使之进入长时记忆的过程。从短时记忆到长时记忆转换的速度与质量决定了学习的效率。艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们遗忘的发生是不均衡的，总体上是先快后慢，先多后少，到了一定程度就几乎不再忘记。依据心理学的知识内容，我指导学生采用“记忆本”进行记忆。要求每个学生各一个“记忆本”，随时把要记忆的知识，记在上面，带在身上，随时翻阅，反复记忆。一般可以从以下四个方面“记”下要记知识： （1）记下规律性的知识: 如：稀释浓H 2SO 4 时要将浓H 2 SO 4 沿器壁慢慢注入水中。过滤操作的要点为一贴二低三靠。 区分胶体和溶液的方法可利用丁达尔效应。有化合价升降的反应都是氧化还原反应。在给定的氧化还原反应中，氧化性：氧化剂＞氧化产物，还原性：还原剂＞还原产物。焰色反应中 钠呈黄色，钾透过蓝色钴玻璃观察显紫色。Al、Al 2O 3 、Al(OH) 3 均可既与强酸反应，又与强碱 溶液反应。Fe2+与Fe3+在一定的条件下可以相互转化，Fe3+遇到Fe、Cu等可被还原为Fe2+,Fe2+ 遇到Cl 2、溴水、酸性KMnO 4 等可被氧化为Fe3+ 。化学平衡状态的特征：逆、动、等、定、变。 元素周期表的元素性质的变化规律，金属活动性顺序、有机物中烃的燃烧规律等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。这是各类考试的热点。 （2）、记下特殊的知识： 可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。如：钠在氧气中燃烧生成淡黄色

高一怎样学好化学的方法

高一怎样学好化学的方法 高一怎样学好化学的方法 新高一化学该如何学习 新高一同学该如何学习化学： 高一化学第一章。第一节是初中向高中的过渡，比较简单。第二节是本章的重点，也是整个高中阶段计算部分的基础，是孩子自从初三学习化学以来最难的部分，而学好这节的关键是“五个概念”“四个公式”的理解、记忆和熟练应用，总结为：n=N/NA=m/M=V/Vm=cV。 高一化学第二章。第一节讲的是物质分类，比较简单。第二节和第三节是第三、四章的基础，如果学不透彻，那么在第三、四章就开始听天书了，其实学习第二节，书写离子方程式的关键是“拆”，什么拆呢?强酸、强碱、可溶性盐。强酸都有哪些?强碱又有哪些?其余的都不拆。第三节，记住口诀：升失氧化还原剂，降得还原氧化剂。理解：化合价升高→失电子→被氧化→发生氧化反应→生成氧化产物→做还原剂。 高一化学第三、四章。所谓“得方程式者得天下”，这两章的方程式如果像初三一样去死记硬背，你会永远背不会。应该怎么做呢? 1.结合老师做过的实验、讲过的知识点。 2.分类总结。比如铝的两性，大家可以这么记忆：铝、氧化铝、氢氧化铝和酸反应全部生成铝离子，和碱反应则全部生成偏铝酸根。这样你就一下记住六个方程式。 3.学会正确的配平方法。对于氧化还原反应的配平，不能单纯的只用原子守恒，而是按照这样的顺序：电子守恒→电荷守恒→原子守恒。

元素符号的记忆方法 进入高一，化学是一门很重要的学科，也是高考的必考的科目，同学们在学习的过程中要掌握知识点的同时，也要掌握一些学习的捷径与方法，以下是物美云知识店铺为大家整理的高一化学：元素符号的记忆方法，供同学们参考学习，相信大家会仔细阅读并受益，祝愿同学们学习愉快，取得理想成绩!!! 一、拼音法 钠(Na)、钡(Ba)、氟(F)、钨(W)、锂(Li)：这些元素名称的汉语拼音与该元素的元素符号相似，如钠元素(Na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(Ba)，“钡”的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(F)，“氟”的读音的声母为“f”，钨元素(W)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素(Li)，“锂”的汉语拼音为“lǐ”。 二、形象法 有些元素的元素符号可采用形象的方法记忆。例如，钨元素(W)，可以联想白炽灯内的钨丝，酷似“W”形;硫元素(S)，可以联想起弯弯曲曲的小溪中的流水，形如“S”状;氧元素(O)，可以联想圆圆的太阳形状;钾元素(K)，可以联想到剪指甲时张开的剪刀的形状。 三、谐音法 如金元素(Au)，可以设想这样的情景：有人突然看到地上有一块金光闪闪的金子，他一定会情不自禁地发出“哎哟”的惊叹声，这“哎哟”的发音不正是英文字母“Au”的发音吗? 四、韵语法 其一：按字母对比记忆法。

怎样学好高中化学必修2中的有机部分

怎样学好高中化学必修2中的有机部分 1、各类有机物的通式、及主要化学性质：烷烃CnH2n+2 仅含C—C键与卤素等发生取代反应、热分解、不与高锰酸钾、溴水、强酸强碱反应；烯烃CnH2n 含C==C键与卤素等发生加成反应、与高锰酸钾发生氧化反应、聚合反应、加聚反应；炔烃CnH2n-2 含C≡C键与卤素等发生加成反应、与高锰酸钾发生氧化反应、聚合反应；苯（芳香烃）CnH2n-6与卤素等发生取代反应、与氢气等发生加成反应（甲苯、乙苯等苯的同系物可以与高锰酸钾发生氧化反应）卤代烃：CnH2n+1X 醇：CnH2n+1OH 或CnH2n+2O 有机化合物的性质，主要抓官能团的特性，比如，醇类中，醇羟基的性质：1.可以与金属钠等反应产生氢气，2.可以发生消去反应，注意，羟基邻位碳原子上必须要有氢原子，3.可以被氧气催化氧化，连有羟基的碳原子上必要有氢原子。4.与羧酸发生酯化反应。5.可以与氢卤素酸发生取代反应。6.醇分子之间可以发生取代反应生成醚。苯酚：遇到FeCl3溶液显紫色醛：CnH2nO 羧酸：CnH2nO2 酯：CnH2nO2 2、取代反应包括：卤代、硝化、卤代烃水解、酯的水解、酯化反应等； 3、最简式相同的有机物，不论以何种比例混合，只要混和物总质量一定，完全燃烧生成的CO2、H2O及耗O2的量是不变的。恒等于单一成分该质量时产生的CO2、H2O和耗O2量。 4、可使溴水褪色的物质如下，但褪色的原因各自不同：烯、炔等不饱和烃（加成褪色）、苯酚（取代褪色）、醛（发生氧化褪色）、有机溶剂[CCl4、氯仿、溴苯（密度大于水），烃、苯、苯的同系物、酯（密度小于水）]发生了萃取而褪色。较强的无机还原剂（如SO2、KI、FeSO4等）（氧化还原反应） 5．能使高锰酸钾酸性溶液褪色的物质有：（1）含有碳碳双键、碳碳叁键的烃和烃的衍生物、苯的同系物（2）含有羟基的化合物如醇和酚类物质（3）含有醛基的化合物（4）具有还原性的无机物（如SO2、FeSO4、KI、HCl、H2O2 6．能与Na反应的有机物有：醇、酚、羧酸等——凡含羟基的化合物7、能与NaOH溶液发生反应的有机物：（1）酚：（2）羧酸：（3）卤代烃（水溶液：水解；醇溶液：消去）（4）酯：（水解，不加热反应慢，加热反应快）（5）蛋白质（水解）8．能发生水解反应的物质有：卤代烃、酯（油脂）、二糖、多糖、蛋白质（肽）、盐9、能发生银镜反应的有：醛、甲酸、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽糖（也可同Cu(OH)2反应）。计算时的关系式一般为：—CHO ——2Ag 注意：当银氨溶液足量时，甲醛的氧化特殊：HCHO ——4Ag ↓ + H2CO3 反应式为：HCHO +4[Ag(N H3)2]OH = (NH4)2CO3 + 4Ag↓ + 6NH3 ↑+ 211．10、常温下为气体的有机物有：分子中含有碳原子数小于或等于4的烃（新戊烷例外）、一氯甲烷、甲醛。H2O 11．浓H2SO4、加热条件下发生的反应有：苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脱水反应、酯化反应、纤维素的水解12、需水浴加热的反应有：（1）、银镜反应（2）、乙酸乙酯的水解（3）苯的硝化（4）糖的水解凡是在不高于100℃的条件下反应，均可用水浴加热。13、解推断题的特点是：抓住问题的突破口，即抓住特征条件（即特殊性质或特征反应），如苯酚与浓溴水的反应和显色反应，醛基的氧化反应等。但有机物的特征条件不多，因此还应抓住题给的关系条件和类别条件。关系条件能告诉有机物间的联系，如A氧化为B，B氧化为C，则A、B、C必为醇、醛，羧酸类；又如烯、醇、醛、酸、酯的有机物的衍变关系，能给你一个整体概念。14、烯烃加成烷取代，衍生物看官能团。去氢加氧叫氧化，去氧加氢叫还原。醇类氧化变酮醛，醛类氧化变羧酸。光照卤代在侧链，催化卤代在苯环。 高中化学必修2中第三章有机内容 有机化合物主要由氧元素、氢元素、碳元素组成。有机物是生命产生的物质基础。其特点主要有：多数有机化合物主要含有碳、氢两种元素，此外也常含有氧、氮、硫、卤素、磷等。部分有机物来自植物界，但绝大多数是以石油、天然气、煤等作为原料，通过人工合成的方法制得。和无机物相比，有机物数目众多，可达几百万种。有机化合物的碳原子的结合能力非常强，互相可以结合成碳链或碳环。碳原子数量可以是1、2个，也可以是几千、几万个，许多有机高分子化合物甚至可以有几十万个碳原子。此外，有机化合物中同分异构现象非常普遍，这也是造成有机化合物众多的原因之一。有机化合物除少数以外，一般都能燃烧。和无机物相比，它们的热稳定性比较差，电解质受热容易分解。有机物的熔点较低，一般不超过400℃。有机物的极性很弱，因此大多不溶于水。有机物之间的反应，大多是分子间反应，往往需要一定的活化能，因此反应缓慢，往往需要催化剂等手段。而且有机物的反应比较复杂，在同样条件下，

浅谈如何上好高中化学课

浅谈如何上好高中化学课 摘要：化学课程在高中教育体系中占有重要的位置，学生学好化学不仅对提高总成绩意义重大，而且为解决日后生活与工作上的问题也能带来很多帮助。为此，教师必须要上好化学课，抓好课堂的各个环节，通过采取多样的教学方式来提高化学教学的效果，本文主要从实验教学和合作小组学习两方面，对此问题进行了具体论述。 关键词：高中化学教学 一、加强实验教学 传统的教学中，教师大多只是就题论题，只会对学生授之以鱼，而不会授之以渔，不自觉地将学生引入了题海，把学生拖入了疲惫的解题中。为此，教师要转变教学方式，比如加强实验教学。在化学教学中，经过很多化学教师的不断努力，越来越多的新颖的化学实验被搬到化学课堂中，实际上，形形色色的实验对增强学生化学学习兴趣具有重要的作用。那么如何更好地进行实验教学呢？ （一）实验要以解决原理为主 实验教学不是让学生走马观花似的观看实验现象，满足他们的好奇心，而是应通过实验让学生理解实验原理，掌握化学知识。实验教学具有从实验原理上寻求突破，才能较好地提高教学效果。如：气密性检查实验，具体步骤包括简

单仪器的检查、带有长颈漏斗的反应装置以及多仪器的组装装置。在检查仪器时，可将实验仪器组装好后，将导管的一端放入水中，加热试管，导管口有连续的气泡冒出时，说明装置的气密性好；或者将导管的一端放入水中，用手捂住试管一会儿，若导管口有连续的气泡冒出时，则气密性好。实际上，气密性检查的根本原理是利用各种手段使装置形成一个密闭的空间，利用外界条件的改变来促进内压的变化，由内外压的不同而形成的可观察的现象，就足以判断气密性是否良好。重视化学实验原理的描述，可让学生在面对化学实验习题时，会变得胸有成竹，不会束手无策、手忙脚乱、一头雾水，学生能够从原理出发，将题目分化瓦解，进行很好的解决。 （二）注重实验的重复与复习 常规的化学实验复习是按章节复习，将实验内容渗透到各个章节习题中，有利于分散难度，便于学生掌握实验内容。但这忽略了在高中阶段各学科的内容量都大，大部分学生无法百分之百地完成作业，且实验习题尤其篇幅大、步骤繁琐，所以往往会首当其冲地遭到放弃，代之以上课听教师讲解，抄答案，记结果。这时教师就要调整教学策略，最好对实验多进行重复与复习。首先，可对实验进行系统的复习，以保证学生对实验的充分掌握。这在开始时难度较大，学生容易产生畏惧心理，只要消除学生这种心理，就能打下比较

高中化学怎么学才能学好

高中化学怎么学才能学好 高中化学学好的方法篇一 预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。读，就是课前预读;划，要划出重点、要点、关键词句;写，把自己的想法、疑点写下来，确定听课重点;记，把重要的概念、性质、用途记在脑子里。 听课阶段：课堂听讲是学生获取知识的主要来源。学生在课堂上要做到边听、边想、边记。听：上课听讲要有明确的学习目的，全神贯注，才能提高听课效率。想：要积极开动脑筋，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，理解所学的内容，而不是只记结论。记：动脑的同时也要及时进行记忆，并注意反复巩固。 和其他学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重点是在教师指导下，分清主次现象，无论好看有趣与否，都能迅速捕捉转瞬即逝的物质变化现象。耳到、心到，重点是开动思维器官，认真听并思考教师从现象到结论的分析归纳过程或演绎推理过程，以及操作装置的原理等，改变只记结论的不正确学习方法。手到，主要是按要求进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。这“四到”最关键的是“心到”，即集中精神，开动脑筋，紧紧跟随老师的各个教学环节进行思考互动。 复习阶段：复习是对知识的巩固、提高和迁移的过程。复习时最好先回忆，根据听课笔记，回忆当天学习了哪些内容，进行了哪些实验等。根据回忆，不会或不明确的地方多复习，理解了，没有问题的少复习，这样既节省时间，又可以查漏补缺。 完成作业：化学学科的课后作业解题步骤与其他学科相似，认真读题，回忆相关知识，制订出解题方案，解题时要注意规范性和完整性，并注意检查。一道题目做完以后，要结合自己的做题思路总结一下，从中悟出规律性的东西，学会举一反三，反之就是做再多练习题，也达不到巩固提高的目的。

怎样学好高中化学

怎样学好高中化学 1、你必须把课本上的知识背下来。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。说“化学就是第二门外语”，化学的 是英语的一道阅读理解。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住 十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定在记的方面出了问题。但是，只靠记，也是难以及格！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算你记下来了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。 2、找一个本子，专门记录自己不会的，以备平时重点复习和考试前强化记忆。只用问你一个问题：明天就要考化学了，今天你还想再复习一下化学，你复习什么？对了，只用看一下你的不本本即可。正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”“处处留心皆学问。”“好记性不如烂笔头。”考前复习，当然是要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方，而这些都应当在你的小本本才是！ 3、把平时做过的题，分类做记号。以备考试前选择地再看一眼要重视前车之

鉴，，防止“一错再错”，与“小本本”的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。 4、及时总结。有的同学不知道怎么总结，其实你明白了就很简单，比如氧气这一节，我们可以大致按氧气的物理性质、氧气的实验室室制法、氧气的化学性质、氧气的用途等方面进行总结。以后，每个气体都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。知识点就记得牢固。 要养成好的做题习惯 我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀……等大道理，而对化学没有学好的“差生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重要知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不懂，就可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识补上，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。这时，为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，如：知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适时地针对这几个知识点来一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和高分的喜悦。暗暗地、一步一步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“失败是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要强调做题习惯的培养。实践证明，“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢

高中化学教学中如何培养学生的核心素养

高中化学教学中如何培养学生的核心素养 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

高中化学教学中如何培养学生的核心素养 摘要：核心素养作为学生终身发展以及适应社会发展所必备的素养，其也是学生化学关键能力以及品格的体现，因此，教师应加大对学生化学核心素养的培养力度，通过有效的途径来提升高中化学教学中学生核心素养的培养质量。 关键词：高中化学教学培养学生核心素养 化学核心素养作为化学学科的特点，也是学生在学习化学知识时知识、态度与情感的有机统一，它可以在学生离开学校之后仍保存在学生生命当中，并对推动学生生命发展具有积极作用的一种综合素养。化学素养是需要培养的，而高中时期的学生具有非常强的可塑性、接受能力也比较好，是培养学生化学核心素养的最好时机。因此，教师可以从学生化学概念的形成科学思维方式的构建以及实验探究的实现和创新等多个方面去培养学生的核心素养。但是，随着时代的改变，对学生的核心素养提出了新的要求，需要教师应该基于化学本质对学生的核心素养培养中融入绿色环保的理念，促使学生培养出符合时代发展、具有当代高中学生特色的化学核心素养。[1] 一、培养学生高中化学核心素养的有效途径 1.设计可逆的教学目标 教学目标对学生的核心素养培养而言具有非常重要的指导意义，其不仅可以有效提高学生的化学知识、技能以及学习水平，并对教学的后期工作具有非常大的指引作用。因此，要想提高高中化学教学中学生核心素养的培养质量，就必须不断完善高中化

学核心素养培养的目标，通过二氧化硫溶于水这种可逆反应来设计目标，以此达到提高学生自主发展能力的目的。在化学当中，二氧化硫和水之间可以形成可逆的反应，高中化学教师在培养学生核心素养时可以充分利用该理念，对高中化学的核心素养培养目标予以适当的调整，促使该目标能够在同一条件下既能向正反应方向来进行，也能同时向逆反应的方向来进行。教师在此过程中可引导学生认识到物质之间的复杂反应。这种目标之间的转变看似只发生了很小的变化，实际上，在很大程度上开阔了学生的花絮思维以及迁移式的学习方法。在此过程中，学生的能力及素养都可以得到有效的提升。 同时，当前我国高中学校对化学知识的考核，主要通过成绩考核的考核来评断学生的能力。这种单一的考核方式，促使学生过于重视成绩分数，力图通过死记硬背的方式来获取到高分数。虽然这样能在短时间之内提升学生的化学成绩，但是，这样实际上是无法提升学生综合素养的。因此，在我国新一轮基础教育课程改革当中就明确指出，应该要将以往以成绩为目标的方式转变为以能力提升为目标的教学方式。比如说，在教授《生产生活中的含氮化合物》时，如果依照以往以成绩为目标的教学方式，教师只要在课堂之上将化学知识点讲授给学生听即可。但是，在新课改之后，教师应该注重的是学生化学核心素养的提升，应该在课堂上不断改善自己的教学方法，通过实践与理论结合的原则，使用多媒体等创新手段来加强学生对该知识点的理解，并让学生充分认识到氮及化合物的性质与用途，了解含氮化合物的应用以

高中化学应该怎么学才能学好

高中化学应该怎么学才能学好 一、认真听课，做好笔记。 好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。 由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师 讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。 二、及时复习。 复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后 要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使 知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白 性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。 三、学会巧记 由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构 体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。)、归 纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。 四、勤练 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过 程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的 效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、备好“错题本” 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分 析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。 六、重视化学实验 化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要 多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做， 从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。 此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。 一.基，掌握化学用语 所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的 词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要 只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误 地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前 后”“质量和化学性质”、“不变”;质量守恒定律重点理解“参加 反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化 学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵 活运用。 二.立足结构，了解物质性质 化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习 元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧

高中化学学霸经验之谈

高中化学学霸经验之谈 以2014年湖北化学卷为例。分题型简单介绍学习方法。 原题地址：2014年湖北高考化学试题及答案(高清)_百度文库 一选择题。提高化学成绩，选择题必须全对。 第7题同分异构体、第8题化学与生活（基本化学反应）、第9题化学反应原理、第10 题元素周期律、第11题溶解度、第12题化学实验操作、第13题化学反应原理，每一题经过简单分析应该就能快速得出答案。 如何提高选择题正确率？ 1。基础知识过关。课本上所有的方程式、章节常见题型需熟练掌握。重视基础是学习任何学科的根本。 2。分专题练习。如果某块知识点的选择题总是出错，一定是基础概念不熟，可以在网上找相关内容的各地高考选择题做。 3。采用排除法。找出每一个错误选项的错误点，才算彻底理解此题。 4. 练！！！每天一套化学选择题必须的。没有捷径。 二实验题。 从26题看出，实验操作步骤、仪器名称、酯的化学物理性质、实验细节都是考点。 如何提高实验题分数？ 1. 基础实验必须理解透彻。化学书上的每一个实验，从实验原理、实验步骤、实验装置、实验现象、实验结果、实验误差分析必须烂熟于心。同时思考进行扩展，可以从做的题型中总结，比如不同的实验装置的区别。 2。化学语言必须准确。两个字：规范。自己在高考标准答案上总结。 3. 总结常见题型。如第4、5问在此类题型出现过无数次，善于归纳总结也是提高实验题的最好方法。 4. 分析严谨透彻，对某一个反应物的性质熟悉。制备实验、除杂实验（除杂先后顺序），本题的第3问都是对反应物性质的考察。还是基础知识。 三其他大题 27题化学反应原理及电化学，28题化学平衡，难度不如实验题，知识点细小。 如何提高非实验题大题分数？ 1. 每个章节知识点熟悉。这类题型大多是综合题，知识点不能有遗漏。 2. 计算准确、快速。如反应热的计算、平衡常数的计算往往分值较高。 3. 反应式熟练、准确。反应符号、催化剂、反应物、生成物等必须准确。 四选修题 一般来说选修题是送分题。答题时把握好时间，选择自己擅长的，15分保证12分以上的得分率。

高考化学答题技巧：怎么做好化学题

2019高考化学答题技巧：怎么做好化学题解题能力的提高是高中化学学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考复习，如何提高解题能力呢?查字典化学网分享了高考化学答题技巧：怎么做好化学题? 一、高考应注意的问题 第一卷题量的调整，重点和热点仍保持，应确保传统试题的得分率。第二卷难度应该比去年加大，突出试题的创新性、应用性和探究性。 实验：实验板块第一题是基本实验，包括基本操作和仪器选用等，应重视教材上的一些基本实验。第二题主要考查实验思维能力，如实验方案的设计、评价和分析等，应帮助学生形成这类题型基本的解题方法和思想。 无机：注重从结构到性质的思维方式的考查。框图题可以是性质推断，也可以是工业或提纯流程的分析推断。框图题突破口多，不会在一处卡死。要帮助学生学会整体感知试题的基本方法。 有机：通过计算(或识图)加推断，写物质结构简式，要帮助学生掌握通过计算确定有机物分子式的常见方法。有机推断题通常是信息题，注意信息的提取、理解、归纳和知识的整合。注意答题的规范表达，提高答题的正确率。 计算：第一题通常是基本化学计算，应确保得分。第二题中

的计算常分几个小问，有难有易，难度也不一定依次提升。应提醒学生整体阅读，先易后难，不一定依次答题。 二、高考化学水平的发挥 在现有的水平和基础上，在高考当中取得成功，关键是树立自信心，自信是缓解压力最好的良药，关于化学复习提一点建议。 第一、首先要抓好基础知识，在最后几天中不要盲目地做难题、偏题和怪题，而要认真复习基础知识中的最重要的主干知识。 第二，把最近阶段做过的各个地方的模拟试题认真地分析反馈，特别是其中做错的地方，还有思路方法不够敏捷的地方，要认真地反思，边思考边动手写。 第三，用一段时间来看书，特别是教材中需要记忆的化学性质，重要物质的实验室制法，基本理论当中最重要的规律。在最后阶段，不要再做更多的新题，一定要把以前做过的题目反复消化，另外还有一部分试题需要认真地细致地逐一做好，就是考试大纲中的题型示例和样卷。最后在临近高考时，要和老师同学或家人多谈一下内心的感受，缓解压力，树立信心，相信你一定能够在高考中取得好成绩。 三、关于化学复习的安排 建议在最后近几天中，不要做更多的模拟套题，你先要做专题训练，例如化学中我建议你做5个专题的训练：1、化学

如何学好高中化学 化学学习方法与技巧

如何学好高中化学化学学习方法与技巧 怎样轻松学好高中化学1.准确记忆是前提 高中化学是相对比较简单的，而高中却很不一样了。物质的量、元素周期律、氧化还原反应等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识，如元素周期律有些比较容易混，氧化还原反应主要是元素升降价容易乱。 永华同样也有整理错题集的习惯：“高一时觉得挺难，没什么方法，一开始只盲目地做题，后来发现这样不行，就整理一下错题，找出自己做错的原因。” 2.准确理解和应用 永华总结经验说其实化学考试的题目大部分都是平时做过的类似题型，有些同学在实际应用时，虽然记住了所有的东西，但面对一些新物质的性质仍感束手无策，所以除了会准确记忆，还要懂得准确理解和运用。 “化学卷的选择题要认真做好，分值很大;比较难的算实验流程题，当遇到新的类型题时，要冷静思考，内容都有讲过的。”他说，化学反应机理绝不是只针对一个问题，而是针对一系列本质相近的问题，是可以由此及彼的。 如果单凭记忆化学书上少量的化学方程式，少量的物质的性质，缺乏灵活运用规律性的能力，会使自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系，对于它的完善和统一会造成一定的困难，很难从整体上驾驭知识体系。

化学学习方法总结1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础 (1)、阅读新课：了解教材的基本内容。 (2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。 (3)、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法：认真听课;记好笔记。 (1)、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的? 当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的? (2)、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记，不思考;这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。 对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。 或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

谈谈高中化学教学经验

谈谈高中化学教学经验 新课改后的教材与原高中化学教材我认为有以下一些不同：1 知识内容和知识点不同了；2 知识内容的编排体系、逻辑结构不同了；3 知识的呈现方式不同了；4 知识点的教学要求不同了；5 重视过程和方法、情感态度及价值观的培养，重视化学知识的理论和实践相结合的应用。课堂教学应从以下几方面着手： 一、充分备课和学生预习相结合 备课包括备课程标准、备教材、备板书、备实验、备多媒体、备学生等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂师生互动学习，学生就会带着强烈的求知欲听课，这样，教师的备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 二、立足教学目标，突出重点、突破难点 教学目标是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。 1．温故知新。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。新教材的难度比老教材降

低了，要充分理解，要根据学生的具体情况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以在初中得失氧的基础上逐步过度到化合价升降，再过度到电子的转移来认识。 2．重视实验。演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性，可在教师指导下，学生上台代替教师去做，培养他们的竞争意识。如过滤、萃取、蒸发等演示实验，我都是让学生上台完成的。 3．教法灵活。对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。4．注重研讨。高中学生已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确阅读目的，抓不住重点，造成花时间多，收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的具体问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。5．手段先进。现代教育是注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用录像、电脑等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象的东西，或者我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也能增强学生的学习兴趣。

高中化学学习方法与技巧

高中化学学习方法与技巧 一：如何进行化学实验观察 化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。可以采用许多学校推荐学生使用的“VCM仿真实验”软件，它是为学生拓展课堂实验、进行探究式学习、自主获取知识、构建知识体系而研发的。用VCM仿真实验高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。在动手操作的过程中，会发现很多问题，会看到很多意想不到的现象，为了解决问题，促使你动脑思考，同伴互助合作交流，共同解决问题，这样探究式的学习方式有利于理解知识，掌握知识，同时会将学过的物理知识用于解决实际问题。在化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。那么，如何正确观察实验、在实验观察过程中应该注意一些什么呢？ 首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。 设置课本实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。

如何学好高中化学的问题分析

如何学好高中化学的问题分析 化学作为一门基础知识，在平时的生活以及工作中经常的会出现与之相关的内容，能够感知到它的奇妙的地方。比如铁质的钉子出现了锈蚀等现象，煤炭等为何会产生热量等。文章重点的讲述了与化学有关的内容，希望更多的人可以了解化学，在校生可以认真地学习好化学这门学科知识，更好的为国家的经济建设贡献充足的力量。 标签：化学；高中；认知 纵观我们的生活亦或是平时的活动，我们会发现很多奇妙的现象，比如铁质的物资会出现锈蚀等现象，煤炭等为何会燃着并产生热量等等的一些现象。此时我们发现很多东西通过反应变成了别的一些材料。然而这个过程是如何出现的。我们平时骑的电动车的车胎，颜色鲜艳的塑料物质，在农业活动中使用的肥料等是怎样获取的，除此之外，我们生存的大气是哪些物资组合而得到的呢。除此之外，还有很多的问题是我们想要认真地分析的，然而要想得到最合理的解释，目前来讲，最为有效地措施，也是最科学合理的方法就是研究化学，通过分析化学知识来了解这个世界上的千奇百变的事物。然而，目前作为高中生来说，怎样才可以积极的开展好该项课程的学习活动呢？在笔者看来，有如下的一些措施和方向是值得考虑和分析的。 1 切实提升学习热情和积极性 1.1 积极地看待课程知识 就像是我们走的路没有完全一样的，有笔直的，也有弯曲的。所以，该项学习活动亦是如此，不仅有非常容易的，还有一些是十分困难的。当碰到非常容易的问题的时候，不应该沾沾自喜，而当碰到不易解决的问题的时候，也不应该灰心，要勇往直前，敢于积极地应对面对的不利现象。 1.2 要有一种自强自信的心态 应该认为但凡是我可以进行好的工作，别的同学不一定可以做到如我一样优秀，此时必然在内心中就会有一种非常强烈的自信感。 1.3 应该接受别人的称赞 其他人给与的称赞要积极的接受。因为这种称赞是一种比其他人更优秀的体现，是自身意义的体现。 2 应该切实注意掌握好学习措施 我们都知道，学习和吃饭一样，不可能一口吃成个大胖子，它是一项不断的

如何学好高中化学完整版

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如何学好高中化学 有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导的有效学习。同时，在化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。如果运用得当，既可以改变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用。要落实基础教育课程改革的目标，培养适合21世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才，教师要改进教学方法，引导学生自主学习。在化学教学中进行这方面实践探索，通过化学学法指导讲座，教给学生自主学习的方法，提高学生学习能力。以下是给学生进行化学学法指导的内容。 一、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础。 1、阅读新课：了解教材的基本内容。 2、找出难点：对不理解的地方做上标记。 3、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 课前预习是主动学习的策略。有些同学课前没有预习，课内一知半解，课后难以理解。倘若这些同学课前能拿出一定时间进行预习，并且能持之以恒地使课前预习成为学习的常规工作。那就会在学习上变被动为主动，从而成为学习的主人。 二、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法：认真听课；记好笔记。 1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的 2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。初学记听课笔记的同学，或书

如何学好高中化学：6种化学思维

6种化学思维 化学这门课程想要学得好, 听懂老师讲课是第一步,而且仅仅是第一步。 但若要进阶就必须修炼心法。 学习化学的心法即思维方法。 神秘思维方法 6则大公开 1 计算中的守恒思想 化学反应的实质是原子间重新结合， 质量守恒就是化学反应前后各物质的质量总和不变， 在配制或稀释溶液或浓缩溶液（溶质难挥发）过程中， 溶质的质量不变。 利用质量守恒关系解题的方法叫“质量守恒法”。 化学计算中的物质微粒的守恒思想 是迅速解答计算题的利器， 理解了“质量守恒法”、“原子守恒法”、“电子守恒”及“电荷守恒”、“物料守恒”，举一反三soeasy。 2 化学计算中的差量法 差量法是根据在化学反应物与生成物的差量和造成这种差量的实质及其关系，列出比例式求解的解题方法。 1.原理： 化学变化中某些物质差量的大小与参与反应的物质的有关量成正比， 差量法是根据化学反应前后物质的某些物理量的变化进行有关计算的一种方法。差量法的实质是借助教学中的“等比定理”， 把有增减量变化的反应式列成比例式， 即： a︰b=c︰d=（a－c）︰（b—d）。 2.解题： 根据题意确定“理论差量”， 再根据题目提供的“实际差量”， 列出比例式，然后求解。 3.类型题： 质量差、气体体积差、密度差、压强差、 关于溶解度的溶解或析出晶体的计算、 有关气体的化学平衡计算、天平平衡的计算。 4.注意： 任何一个化学反应中， 均可能找到一个或多个有关量的差值， 因此运用此法解题时，必须仔细分析题意， 理清思路，选好有关物理量的差量。 3 “建立模型”法在化学平衡中的应用

化学平衡是化学反应原理模块的重要内容之一， 是中学化学重要的一个基本理论知识， 它指导着后面章节中的水溶液中的离子平衡的学习。 也是高考中重点考查的内容， 经常和其它知识综合在一起考察。 由于化学平衡内容抽象， 对于学生来说一直是一个难点， 然而，对于一些抽象的问题， 如果我们能建立具体的思维模型， 会使问题简单、明了化， 这种方法称为“建立模型法”。 包括： 用于化学平衡状态的判断； 用于化学平衡移动的问题； 用于转化率变化的问题； 利用“三行式”解有关化学平衡的计算题； 归纳与演绎--等效平衡 4 化学反应速率中的“控制变量”法 化学世界里所发生的各种现象往往都是错综复杂的， 并且被研究的对象也不是孤立的， 总是与其他事物和现象相互联系， 因此要想精确地把握研究对象的各种特性， 弄清事物变化的原因和规律， 单靠自然条件下整体研究对象时远远不够的， 还必须对研究对象施加人为的影响， 造成特定的便于观察的条件， 这就是控制变量的思想。 控制变量思想 是中学化学实验中常用的思想方法， 对影响实验结果的因素进行控制， 以达到明确各因素在实验中意义的目的。 实验法优于观察法和描述法的地方就在于 它可以人为地干预和控制所研究的对象， 这实际上就是控制变量思想的重要体现。 在研究影响化学反应速率和化学平衡的因素时， 由于外界影响因素较多， 故为搞清某个因素的影响均需控制其他因素相同或不变时，再进行实验。因此，变量控制思想在这部分体现较为充分， 在高考题中近几年也考查较多， 且多以探究型实验题的形式出现。 这类题目以实验为研究手段， 模拟科学探究过程对小课题展开研究。 尽管涉及因素较多，有其复杂性，

高考状元谈如何学高中化学

高考状元谈如何学高中化学 首先，每一个知识点的学习都要准确到位。在初次接触新内容时，例如一种新的物质，要一次性确切地掌握其性质：它的状态是晶体还是粉末，颜色是黄还是绿，实验的现象是形成烟还是形成雾等等。常常一个字眼的差错会使你犯科学性的错误。这方面一般不会引起人们的重视，我在此给各位作一个提醒。其次，要注意把握主干的知识。有的学生在一本练习册上看到一些从没有见过的内容，就会四处问个不停，甚至还想向人卖弄。这些都没用。你要掌握的是最基本的知识原理。例如二氧化硫的性质，检验它最常用的就是品红溶液，其他方法都不典型；而吸收它需要酸性高锰酸钾溶液，这也是重要的知识点，但有人偏偏问氢氧化钠为什么不行，这毫无意义。实验题中吸收完之后二氧化硫总是要再通过一次品红溶液，目的是检验吸收是否完全。这里同样是常见的考点，都要把握。做好这一点一定要回归课本。课本是所有知识的依据，在高三你们必须重视它。例如在有机化学当中，溴单质参与很多种反应；但每种反应中溴的形式是不同的。和链烃的取代反应需要溴蒸汽，加成反应需要溴的四氯化碳溶液，和苯发生取代反应要用液态溴单质，而和苯酚反应要用浓的溴水。这些在课本中是很明确的。化学考试中，任何题目中基本都要遵循课本。所以如果对课本研究到位的话，做题只要一看它是什么形式，要发生什么反应就已经很明白了。这些就是所谓的考点，也是学习的主干。所以，大家在复习时学会去分析哪些知识更加重要，不要被无足轻重的信息遮挡你的双眼，要保持清醒。最后，在解题时要做到表述尽量准确。例如实验中检验某种物质反应是否完全，简述该步骤时你就要严格地将取液、加试剂、实验现象和结论等这些过程完整地回答出来。再比如写电子式、方程式（化学方程式、离子方程式还是热化学方程式）、写物质的名称还是符号等等，都要做到准确。在这一点上，审题特别重要。我在做化学题时，总是不断提醒自己要看清题干。学生常常发现本来会做的题目却因为没有审题而犯了错误，结果悔之不及。这就是准确的问题。我没有举生物的例子。生物需要记忆的东西很多，但也需要你有深刻的理解。总的方法我觉得和化学相近。我想单独强调的是，要重视生物里的实验。特别是课本上的实验原理和操作。高考中的实验有很多源自课本，像2005年“检验气孔开闭”的实验，其原理就是质壁分离实验的原理。我在高考前一个月里把所有课本上的实验完整地看了一遍。虽然高考中并没有考出来，但是我对实验的理解有很大的提高。我想大家可以借鉴。化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。学好高中化学，关键在于结合高中所学的化学理论，深刻理解元素周期表所揭示的规律，以此为纲，梳理元素性质，分析化学反应。学习元素化学要抓住知识主线，结合实验现象记忆重要化学反应方程式，理解元素性质，并举一反三，拓宽视野。元素化学研究物质的化学性质，与我们的生活息息相关，能用所学知识解释各种化学现象，也是乐趣之一。有机化学内容庞杂却有规律可循，牢记官能团性质，熟记典型反应，即可以不变应万变。不同官能团的性质，相似又有别，极易混淆，可以多做笔记，归纳各种有机物与溴、高锰酸钾的反应现象与反应类型，联合记忆，事半功倍。高考理综里化学题型固定，集中考查主干知识点。平时注意梳理知识网络，熟练掌握主干知识，总结实验题答题模式，就能应对高考化学。长期以来，我都认定学习的目的不是考试，但身处于考试制度之下，我又不得不做一个考试的拥护者。很多时候，我觉得如果没有考试我会