高中生议论文写作现状及议论写作能力培养
教育新干线
79
【摘 要】
记叙文和议论文是高中最常用的两种文体，其中议论文写作更能保证观点鲜明、立意统一。但是我们写好议论文不能模式化、套路化。要分析议论文教学和学生写作现状，发现问题并找到提高学生议论文写作的方法。
【关键词】
高中语文 作文教学 议论文写作 审题立意 写作能力
议论文是对社会生活、世态人情发表自己观点和看法的一种文体，也是高中生写作中常采用的一种文体。但就江苏高考而言，高考阅卷组专家一直向高中一线教师和学生传递着要写接地气、反映高中生生活的记叙文的信号。那么，为什么会出现这样的一种指导倾向呢？为什么在高考中还有绝大多数考生选择议论文文体写作呢？因而，我们要让学生明白为什么议论文不受阅卷老师待见，如何写出能够受到阅卷老师青睐，展示自己语文素养的议论文。
一、议论文写作为何不受待见写作能力是学生语文学习能力和素养的重要体现，而写作是水磨的功夫，不是学生一朝一夕的努力和老师一蹴而就的指导所能达成的。但客观存在这样的问题，我们老师和学生正因为写作能力和写作质量的提升是个缓慢的过程；于是，普遍存在着不够重视的情形。于是，我们学生平时或重要考试中所写的议论文就暴露出诸多问题。首先，审题立意不够精准，如我们写过“土”——“附着在大地上，你是土壤；沉浮在空间里，你是尘埃”的诗歌类的材料作文，作文的提示性语为：“土壤的功用是无比崇高的，而尘埃却只能污染空气。两者虽然都来源于土，但是价值却全然不同。生活中也有这类现象，你思考过其中的原因吗？”不少学生在写作中多是抓住“尘土”“尘埃”“泥土”“土壤”等字眼立意写作，而没有深入理解诗歌的意象及其象征义，不能顺诗中关键语句之“藤”，摸命题者的意图之“瓜”。没有分清材料中几个意象轻重，结果议论文的重心不准，写作出现偏离材料所含的中心意旨，下笔千言，离题万里。其次，结构不明晰，布局不合理。议论文写作的结构一般是围绕提出问题、分析
高中生议论文写作现状及议论写作能力培养
江苏省海门市证大中学 徐敏丹
问题和解决问题三个部分展开的，我们学生在写作中往往从材料分析中提出观点，然后就是举例子，用例子堆砌，更有甚者，首尾议论，中间写两三个事情，最后抒几句情、发几句感慨就完成了作文写作。此外，写作中缺少有力论据和论证过程。议论文需要确凿有力的论据证明观点，在证明过程中还要有逻辑性、思辨性；不少学生把似是而非，经不起推敲的素材作为论据，削弱论证的力量和效果；论证过程没有将论据与观点无缝衔接，造成或证明观点牵强，或凌乱琐碎，或东拉西扯。最后还有就是语言不精练，缺乏文采，更可憎的是学生在议论文写作中较多的描写和叙述，画蛇添足。
二、加强指导让议论文受青睐议论文写作的好处是只要观点符合作文材料，也就是写作重心论文是从材料给的，一般就不会离题太远。如此，一般情况下，作文能得个保底分。就高中生议论文写作而言，写好议论文要观点清晰，行文有条理，在论证中能够灵活使用比喻论证、正反对比论证、层递式结构等，在写作中还要注意逻辑性、思辨性和创新性。这需要我们老师的指导和学生主体性发挥的厚积累，多思辨，多操练反思和总结。
1.把握议论文写作特点，各点突破
写好议论文就要掌握优秀议论文应具有的特质，在文体认识和理解之后，突出议论文升格直至优秀的写作方面的指导和训练。首先是阅读分析材料作文中的材料，提高审题立意能力。可以说，议论文写作质量高不高首先要看立意的精准和高妙。如以“土”的诗歌为材料的作文，我们分析材料可以“土壤”立意：①脚踏实地；②奉献让人生精彩。从“浮尘”得出：①不可好高骛远；②为己者必遭唾弃。还可从两者对比立意：①“位置”改变人的品性；②给自己准确定位；③做好人生的选择、扮演好人生角色等。其次是论文结构的设计和论据的使用。我们要让议论文出彩，就要使文章的结构严密、布局合理起来，如掌握引论提出论文，可以就材料得出观点，但是如果另辟蹊径，就会不同于俗。如一学生立意为“位置成就价值”开头写道：“是金子总会发光。”但埋没在泥土中的金
子，谁也会发现它的光芒呢？而把从泥土中挖出来，加工后在珠宝展上展览，那么，它定会光芒四射；金子的价值就显现出来；世间万物也如此；可见，价值取决于位置。这样的引出观点就比较新颖别致。另外，我们在证明论点、结论观点和深化主题中要注意采用或并列、或递进、或正反对比具有层次的论文段落；选择有力论据，合理论证，运用议论性的凝练、有哲理和文采的语言。
2.重视经典范文借鉴，提升水平提高议论文写作能力不仅需要学生掌握写好精彩议论文的方法，更要让他们不断地修改，不断在借鉴典范之作中获得能力提升。我们在阅读教学中，要重视引导学生重视范文的借鉴，如在《六国论》学习中，我们可就第一段借鉴通过列举现象开门见山提出观点的方法，借鉴通过反问和分析明确观点的方法。我们还要学习名家的议论文，如一些比较重要的考试中的论述类文本阅读的文本，我们在写作技巧、思路的分析之后要化为己用。另外，还要学习一些高考的高分、满分的议论文写法。如2016年江苏高考标杆作文《我言秋日胜春朝》的题目是化用诗句，行文以自己的阅读与体会切入，自然得出“留白”的发现，从而顺理成章的分析，直至得出：“我言秋日胜春朝！”是乐观和通达的个性与创新观点。再如2017年江苏卷高分作文《前方》由曹文轩的作品和自己的生活体验引发思考和议论，行文自然流畅，观点暗藏其中。当然，我们学生借鉴之后要通过写作实践不断的巩固、提高达到内化才行。
总之，议论文是学生表达自己观点和见解的文体，在强调主体意识和创新精神的当下，我们要指导学生掌握议论文写作的基本方法，不断地带领他们向经典范文学习，不断在实践训练中提升写作技能，争取写出观点独到、形式新颖、论证严密并富有文采的议论文。
【参考文献】
【1】叶满姬.浅谈提高高中生议论文写作水平的技巧【J】．课外语文，2016（08）
【2】杨卫华.提升高中生议论文写作能力的几点浅见【J】．作文成功之路，2016（03）
新技巧