文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 情商教育活动方案

情商教育活动方案

情商教育活动方案
情商教育活动方案

情商教育活动方案

主题:友谊在我心中

说明:对朝夕相处的孩子来说,孩子们真挚的话语、动情的倾听,拉近了同学们之间的距离,化解了曾经的矛盾,更多地想到了他人对自己曾经的点滴帮助,学会了感恩,让同学们在欢声和笑语中学会了如何与人相处,明白了理解和宽容是友谊的真谛,也使学生知道如何积极主动地关心、帮助别人,乐于接近周围人,做个受大家欢迎的人,与他人建立和谐的人际关系。

一、活动目标:

1. 通过活动,增进学生的彼此了解,帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性;

2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识;懂得团结互助,友谊之花才会开放得更加灿烂。

3. 促进同学团结,促进学生身心发展。

4. 在班集体建设过程中,建立良好的人际关系;培养学生之间的互帮互助精神,建立集体观念。

环境:学生围圈坐

二、活动准备:

1. 椅子排成圆圈。课室适当布置得轻松欢乐,黑板上写“友谊在我心中”四个大字,并配些图画。

2. 幻灯片。

3. 课前组织学生收集有关友谊的名言,组织学生排演有关

小品。

三、活动过程:

(一)开场

甲:一棵茁壮的小树苗,从小要把根扎正。

乙:一个懂事的孩子,从小要有美好的心灵。

甲:集体中怎样生活,

乙:同学间怎样相处,

合):我们都应该弄懂。

(合):我们都是集体的一员,有时并不真正清楚自己和集体的关系。

乙:如果人人都自私自利,班里将会冷酷无情。

甲:如果人人都献上一份爱心,班里将会充满阳光。

合:《友谊在我心中》主题班会现在开始。

甲:同学们,我们都有自己的好朋友,在我们的班会开始前,请和你的最要好的朋友坐在一起,一起感受我们班会的精彩。(放《朋友》音乐开场。)

(二)乙:请中队长讲话:

亲爱的同学们,在学习中,在生活上,我们每个人都可能遇到困难,都需要别人帮助。所以同学之间要互相帮助,互相团结。"人心齐,泰山移"。只有为了一个共同目标,大家团结互助,心往一处想,劲往一处使,才能把事情办好。我们全班同学在一起生活学习;两年多了,有些成为了好朋友,有些却没说过几句话,你受同学欢迎

吗?你会和同学交往吗?通过今天的活动,相信大家会对这些问题有一定的了解,一定会对我们有很大的帮助的。

(三)(乙):今天,我们的活动就从《三个和尚》的故事开始吧。

动画片《三个和尚》片段。

甲:听了这个故事你有什么感想?(请同学回答3--4人)

(四)下面请看诗歌表演《团结力量大》

(五)甲:我们在与同学、与朋友的交往过程中,难免会有一些摩擦。如果不谦让,就会影响团结,影响学习。这个时候该怎么办呢?请看两个短剧。

(小品1:坐在后面的某位同学,课上向前推桌子挤了你的椅子,两人你推我挤,打了起来,还撕破了作业本。

小品2:排队集合时后面的同学挤了前面的同学,结果两人大吵起来。)

甲:“遇到这种情况,如果我们能将心比心,站在别人的角度去想一想,也许结果会不一样,大家看。。。他们来了(短剧中的演员换位,继续表演。)

乙:“为什么换种想法,换个‘位置’,结果竟会有如此大的变化呢”(请大家讨论,随意发表意见。)

合:只要我们能多为别人想一想,很多问题或矛盾都很容易解决的,并且还能增进双方的友谊呢。

(甲):我们生活在学校这个大集体中,和同学们朝夕相处,

友谊在我们心中生根、发芽,下面我们来听诗歌联诵——《真正的友谊》。

乙:一条金色的纽带,把我们一颗颗水晶般透明的心紧紧连在一起,下面请带着你的朋友来聊一聊。说说你们为什么能成为好朋友,或朋友之间一些难忘的事,并接受大家的祝福。(大约3-4对朋友)

乙:请听歌曲《找朋友》

(六)甲:善于发现别人的优点,适度赞美别人,不仅能使自己进步更快,同时会增进我们之间的友谊,这样我们就能获得更多的朋友。请同学们自由发言:指出在班中你最想赞美的同学,你想对他说些什么呢

(七)甲:身体的接触可以拉近人与人的心理距离,有利于增进同学间的融洽,对朋友的信任可以对你有很大的帮助,你对朋友在他最需要帮助的时候给与的点滴相助会对他产生不能忘却的记忆。生活中、学习中,我们需要的正是这样的牵手。下面我们进行一个小游戏:信任走。

(放歌曲《永远是朋友》)

(八)效果检测:

你曾经与谁有矛盾?你错在了哪儿?今后怎么做?

乙:请辅导员老师讲话:

同学们,人的一生有许多感情是很宝贵的,其中之一就是“友谊”。著名科学家培根说:“友谊能使快乐倍增,使痛苦减半。”李白

也告诉我们,桃花潭水尽管有千尺深,也不及朋友的情谊深。所以同学们,请敞开你的心接受友谊吧,请交出你的心珍惜友谊吧,你将会获得无比的幸福和财富!请记住:友谊之光如同荧光,周围越黑,显得越亮!祝愿你们和你们的朋友,从现在起能手拉手,心连心,为创建和谐、美好的班集体做出自己的贡献。这样我们的班级一定是温暖的,一定是团结的,你也会在这样的大家庭中快乐地成长,成为人人喜爱的人。!下面老师有个小小的建议,请我们的同学们换换座位,坐在曾经和你发生过矛盾或者是经常发生矛盾的同学坐在一起,我们一起感受一下,这位同学曾经对你有过什么样的点滴帮助,你最想对他说什么。

(感恩的心,手牵手)

乙:请来宾讲话。

合:让我们在一曲《友谊地久天长》中结束我们的主题班会。(齐唱)

张怡筠儿童情商教育(精心整理-看视频记录的-非常全)

张怡筠儿童情商教育 一、情商教练的五种风格 情商对于一个人的一生都有重要的影响,它不仅影响孩子将来在工作中是否有靓丽的表现,因为过去的研究显示,一个人在工作中的表现,有一个公式,智商和情商对工作表现的影响是1::2,情商比在学校学习的专业知识跟技术要重要得多;同时对一个人未来是不是一个快乐的人,能够经营一段幸福的婚姻,都有着最重要的影响。因此很多家长也知道要非常关注孩子的情商教育。 我一直主张,爸爸妈妈在孩子出生的第一天起就要做孩子最喜欢最重要的情商教练。事实上,从宝宝第一天来到您的身边开始,您就已经开始在做孩子的情商教练了。情商教练有很多风格,不知道您在孩子互动中,究竟是哪种风格。其中最能测试出情商教练风格的是一种场景:当宝宝非常想要东西,吵闹着要家长买东西时,家长是如何应对的。 1、老虎型 ——哇,好可爱的玩具,我想要这个玩具! ——出门的时候怎么跟你说呢,买什么买,都买了一大堆了,吵什么吵,别给我丢人! 老虎型的教练风格是强制型的,很简单,我说的话就是圣旨,不管你说的什么,你都得听我的。有点:爸爸妈妈真的很在意孩子是不是能够学好规矩,风险则是:当你非常强硬地要孩子听你的话的时候,孩子内心的感受跟他为什么要做这件事情的原因都没办法得到理解,久而久之,他会觉得很委屈,他再也不会跟爸爸妈妈沟通自己内心的想法了,渐行渐远,相信这个不会是你想要的。这个也不是很好的教练方式。 2、鸵鸟型 ——妈妈,这个玩具好可爱,快给我买 妈妈一直看手机 ——妈妈,快给我买给我买! ——看好了吗?我们去吃冰激凌吧! 这种类型的家长心里的想法是孩子还小,因此不能跟着她瞎起哄,因此采取的方式就会是冷处理。 鸵鸟型:宝宝有情绪了,爸妈假装看不见,接下来宝宝也许就忘记了。这种做法的好处是很多时候宝宝也真的是见异思迁,很快就忘记了。但从情商教育的角度来说:这种做法大大值得商榷,因为宝宝会觉得我大吵大闹的时候,爸妈根本不在乎,他们会觉得1、爸妈不够爱我,为什么我都叫这么大声了,他还不理我;2、既然爸妈不在乎我的情绪,那我也不应该关注自己的情绪,长大之后就会成为忽视自我情绪,关注他人的人。 3、绵阳型(予取予求,投降型) ——妈妈,这个玩具好可爱,快给我买 ——又要买了,小祖宗,我们都买了这么多了。

华师在线学前儿童家庭教育题集

单项选择题 1)1959 年11 月24 日,第14 届联合国大会通过了A. 《儿童权利宣言》 2)胎教的内容,概括地讲主要是()。A.音乐、言语和胎儿体操 3)下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是( )C. 母女 4)中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、__________ 、严厉惩罚和温暖民主四类。B. 过分干涉 5)已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是()。D.核心家庭 6)家长的_____ 是影响孩子成长的关键因素。( )D. 道德素养 7)与孩子沟通的首要条件是( ) 。D .尊重与技巧 8)在人际沟通的四种基本态度中,最健康的生活态度是( )A. 我好—你也好 9)某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚,这种婚姻形成的家庭为( )D.普那路亚家庭 10)许多学者提出了智力发展的关键期,如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( )B.4-5 岁 11)亲子关系的基础是()。C.血缘关系和共同生活 12)“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步,为此,要想取得较好的效果,父母应该 ( )D. 合理的期望 13)人类家庭形式从对偶家庭再向前发展的家庭形式是( ) 。B. 一夫一妻制 14)不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任 何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的()。A.无歧视原则 15)行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的( )A. 美国 16)近三十年,世界上发达国家把“推进终身教育、建立_______________ ”作为解决当前社会发展中不断 出现新问题的主要途径。( )B. 学习社会 17)对家庭功能有决定性影响的因素是( )C. 社会生产力发展水平 18)在学前儿童家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( )B. 自然后果法 19)产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是( )A. 朝令夕改 20)“幼吾幼,以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的()。B.慈幼心理 21)胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的( )B.3 个月之内 22)长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为( )D. 前喻文化 23)从教育发展历史来看,最早出现的教育类型是( )B.家庭教育 24)家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的( ) 。A. 目的 25)孕妇_______ 过量,会影响骨骼的正确发育,诱发畸胎 D .脂溶性维生素 26)阿尔伯特. 麦拉宾发现,在面对面的交流中,____ 的情感内容是由非语言的暗示表达的。( )A.55% 27)对学前儿童家庭教育而言,占据主要地位的是( )A. 家长对子女的教育 28)胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的( )B.7 周 29)_____ 岁是幼儿获得自信心的关键年龄。 B.3-5 30)学前儿童家长指( )C.0-6 岁儿童的父母、祖辈老人、监护人 31)学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景,来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法,称为( )B. 情 景测验法 32)《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育,该法颁布于____ 年。C.1986 33)心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( )B. 生理成熟 34)美国著名的人类学家玛格丽特?米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响,提 出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念,认为二战后,后工业化国家已经产生了__________ 的影响。( )A. 后喻文化 35)以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社区内 的年轻一代的教育;这种教育是( ) 。C. 社区教育

儿童情商教育机构

儿童情商教育机构 儿童情商教育机构——EQ童学情商教育 1、EQ童学情商教育机构: 由华文教育集团十年磨一剑,吸取西方情商教育理念,立足中华五千年传统文化,经历教育部“十五”、“十一五”两届国家课题,为国内唯一拥有自主教材的专业、系统课程,是针对0-15岁儿童的情商教育领导品牌。 2、品牌创意: “EQ”即英文Emotional Quotient(情绪商数,简称情商)缩写,“童学”即儿童学习之意; 采用底色为苹果绿,象征生命力、希望、和谐。E字微微向里弯曲,其上点缀心形图案,正像是儿童接受父母爱抚的模样。“EQ童学”整体字样卡通化,充满童真童趣。整体寓意为,在充满和谐、希望的环境中,儿童接受情商教育,时刻受到父母爱的呵护,不断地茁壮成长。 3、教育理念: (1)培养身心健康、快乐成长、全面发展、国际视野的高情商孩子 (2)身心健康,为孩子提供安全保障、心理健康的服务 (3)快乐成长,为孩子提供“以人为本、尊重个性”,自由、快乐成长与发展的教育环境 (4)全面发展,为孩子提供符合语言、科学、艺术、社会等领域及多元智能的教育,从情商、兴趣、习惯着手,全面发展孩子的能力 (5)国际视野,为孩子提供具备未来国际竞争背景下的挑战、开拓、奋斗等能力培养服务 4、发展历程: 2000年 8月,创始人张安华先生涉足心理教育。

2001年12月,组建心理教育专家团队在全国幼儿园、中小学巡回进行心理素质教育讲学。 2003年 6月,华文教育机构正式诞生。 2003年 9月,华文教育参与教育部“十五”重点课题“学生心理健康教育评鉴系统”研究。 2006年 8月,深圳市华文教育发展有限公司成立,建立华文情商课程系统并在深圳少年宫实施。 2007年 7月,“华文情商”品牌被国家商标总局正式受理。 2009年 3月,华文情商课程开始全国范围市场运作,与《学前教育研究》建立战略合作。 2009年 6月,华文教育主持教育部“十一五”规划课题“学校积极心理辅导”的“学前情感教育课程研究”。 2009年 3月,华文情商课程项目列入深圳市福田区政府重点扶持的文化产业项目。 2010年 7月,“华文情商”课程知识产权获得国家知识产权部门登记保护。 2010年12月,由华文教育直营,全球情商教育领导品牌EQ童学情商教育?前海中心成立。 2011年11月,EQ童学品牌正式被国家商标总局批复。 EQ童学隶属于深圳市华文教育发展有限公司 5、情商教育六大原则: EQ童学张安华老师,经过12年的潜心研究,提出情商教育六大原则,即: 原则之一,快乐情感体验孩子的一切需求源自快乐体验和认知,只要没有伤害孩子的事情,都要让孩子大胆的去进行情感体验,让孩子自己去感受。 原则之二,亲子伙伴关系孩子情感的健康发展最主要来自于父母亲子关系的健康发展,亲子伙伴关系就是家长与孩子之间建立一种尊重孩子情感,平等、民主、和谐、融洽的伙伴关系。原则之三,感受真爱面对孩子的闪光点要发自内心、真诚的去告诉孩子,哪怕只是一点点闪光点也要大声的告诉孩子,同时要给孩子热烈的掌声鼓励。

情商教育:学前儿童家庭情商教育的方法

情商教育:学前儿童家庭情商教育的方法 我们知道,情商不是智商,小孩子情商低的话是能够后天培养出 来的。今天小编来教大家怎么样培养孩子的情商。 1、首先培养忍耐力。怎样培养忍耐力呢?那就是当孩子遇到了困难,家长不要马上给他协助,而是鼓励他坚持一下,就好比蹒跚学步 的孩子,刚开始起步时,总是免不了会摔跤,做家长的只需要在旁边 告诉孩子:没相关系,自己站起来。经过这样一个周而复始的过程, 孩子忍受挫折带来的不愉快,很快就会成功的。 2、培养适合水平。孩子尽早有一天会融入这个社会的,在进入社 会前,孩子应该有一个逐步适合的过程。有的家长很少让孩子出门, 特别是对于年龄较小的孩子,总是担心这担心那,怕孩子不能适合外 面的天气,外面的人,外面的环境。逐渐地,孩子就不愿意主动出门了,遇见陌生人会哭,这样的孩子长大后就易敏感、退缩。作为家长 应该知道,孩子是一个独立的个性,当他离开母体后需要适合一个全 新的环境,不给孩子机会,他的适合水平是不会自然萌发的。 3、培养好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接受, 随着年龄的增长,孩子逐渐对周围的一切感到好奇,都想尝试去摸摸、看看。想试试热水甁是不是真的那么烫,想摸摸电源插孔是不是带电,想看看为什么飞机会在天上飞。如果家长在孩子好奇心萌芽时,因为 怕孩子受到伤害,或者犯错误,什么都不让孩子动,那将来等你想让 他有兴趣干点什么事时,他也懒得动了。 4、培养团结协作精神。现在的独生子女很多都不懂怎样去融入团队,也没有团队协作精神,不知道尊重人。我们就要告诉孩子,只要 有两个人以上组成的团队,我们都应该考虑别人的想法,尊重别人的 意见。这样,以后在工作中就不会是孤军奋战了。 5、培养自信心。自信心是靠自己的行动获得的,老被喂饭的孩子 自己不会吃东西,所以,孩子想自己拿勺子时,就让他拿吧,虽然明

儿童情商教育

在以往的的观点中,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。身为家长,我们得从一下这些方面对孩子的情商教育进行引导: 1、帮助孩子辨识自己的情绪 帮助孩子辨认自己的情绪状态,让孩子可以从中明白,接下来要处理的是自己的情绪,而不是那个“对方”。也就是说,目前真正该做,不是因自己感到委屈而找对方理论,而应该意识到真正的困扰其实是自己的情绪反应。 2、帮助孩子发展负面情绪的管理技巧 静坐冥想有助降低一个人的焦虑感,能够强化注意力的集中,进一步提高学习效率。一些设计得当,适合孩子的放松技巧,早早学会,对他们未来的抗压能力就会有所帮助。另外,父母还可以培养孩子健康的兴趣和嗜好,来帮助他们排解压力,周末带孩子一起唱歌、画画、体育锻炼等。研究表明:运动是最好的疏压方法,连续做有氧运动20分钟,会促进大脑中脑内啡的分泌,在生理上起到舒缓压力的作用。 3、帮助孩子树立自信 自信是情商能力的基石,也是迈向成功的第一步。自信的孩子,在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对,并拥有良好的抗挫及抗压能力,在人际关系上也会得心应手。一个没有自信的人处处表现得缩手缩脚、畏首畏尾,即使成功就在眼前,也不敢相信是自己的。自信心的建立,需要自我激励,也需要别人的肯定和认可。事实上,父母和老师对孩子的评价,对其自信有着直接的影响,因此,平时只是批评而极少给予表扬,就会在不知不觉中,塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 4、培养孩子的独立能力 孩子的自理能力与责任心是紧密相连的,如果家长在孩子需要有自理能力时,没有给予适当的教育和训练,那么他就会丧失做人的一种基本技能,无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心,包括对父母。力所能及的事情要让孩子自己动手。学会料理自己的生活,是一个人在社会化过程中不可缺少的一个环节。 5、教会孩子心怀感恩 在中国自古就有不图回报的美德,也有知恩不报非君子、滴水之恩当涌泉相报的古训。感恩是每个人都应该具备的基本道德,也是一个人的起码修养.懂得感恩分享,不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,也是社会进步的充分体现。

学前儿童家庭教育

《学前儿童家庭教育》辅导 第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容 1、学前儿童家庭教育的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成。 2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。 3、学前儿童是指0~6岁儿童;学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。 4、学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区、企事业机构、传播媒介中进行。 5、对人类来说,环境是指环绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看,环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件,包括个人身体之外存在的客观现实,也包括身体内部的运动和变化。 6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学前儿童家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。 7、学前儿童家庭教育涉及到家长和子女两个方面。对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说,涉及到家长素质教育和教育行为两个部分。家长的教育行为包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等

要素。对家庭教育中的学前儿童来说,涉及到子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。 8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间等。9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费筹措等。 10、影响儿童的家庭活动和家庭教育的环境因素来说,客观因素主要是指学前儿童在家庭生活、游戏、学习的物质条件,家庭成员的组成结构,家庭的成员之间,邻里之、亲友之间的关系,家长的年龄、从事的职业和受教育的程度,家庭的政治经济地位等;家庭环境影响的主观因素主要包括家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。 第二节学前儿童家庭教育的研究方法 1、儿童家庭教育的研究方法包括六种:情报研究、调查研究、经验总结、实验研究、质的研究、行动研究。 2、情报研究是一种研究方法而不只是一种研究手段。情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 3、情报研究的作用是:一、为确定研究课题服务;二、为设计研究方案服务;三、为认识研究、提高理性认识服务;

《学前儿童家庭教育》课程网上考试题库

《学前儿童家庭教育》课程网上考试题库 第一章学前儿童家庭教育概述 一、单项选择题 1、学前儿童家庭教育以()教育为主。 A个别教育B集体教育 C小组教育D班级教育 答案:A 2、在不同的历史时期,学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点,这体现了其() 特点。 A针对性B历史性 C随机性D一贯性 答案:B 3、在不同的国度,学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征,这体现了其()特点。A针对性B感染性 C随机性D社会性 答案:D 4、俗话说“孩子的脸是父母关系的晴雨表”,这体现了学前儿童家庭教育的()特点。A历史性B感染性 C随机性D社会性 答案:B 5、父母在和孩子交谈中发现孩子有口齿不清的情况,就经常和孩子一起练习绕口令, 这体现了学前儿童家庭教育的()。 A针对性B感染性 C随机性D社会性 答案:A 6、父母对孩子进行哪些方面的教育,如何进行教育,没有固定的模式,都是由父母 决定,这体现了学前儿童家庭教育的()。 A历史性B感染性

C随机性D专制性 答案:C 7、家庭教育能做到使孩子“有令则行,有禁则止”,这是其()的体现。 A针对性B感染性 C随机性D权威性 答案:D 8、家庭教育中,家长要用正确的价值观对儿童施加影响,体现了学前儿童家庭教育的()原则。 A科学性B理智性 C指导性D渐进性 答案:A 9、家庭教育中,家长应把来自各方面的教育影响加以协调,保证孩子健康成长,这体现了学前儿童家庭教育的()。 A科学性B理智性 C一致性D渐进性 答案:C 10、家庭教育中,家长对孩子奖惩并用,奖惩分明,体现了学前儿童家庭教育的()。A科学性B理智性 C一致性D渐进性 答案:B 11、家长为孩子创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子收到潜移默化的影响来培养孩子良好品质的方法是()。 A环境熏陶法B兴趣诱导法 C暗示提醒法D活动探索法 答案:A 12、家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响,从言语上提示孩子从而引导孩子行为的方法是()。 A兴趣诱导法B活动探索法 C榜样示范法D暗示提醒法

3-12岁是孩子情商培养黄金期

3-12岁是孩子情商培养黄金期 2017-2-15 在美国企业界,人事主管们普遍认为,“智商使人得以录用,而情商使人得以晋升”。一个著名的案例是,被誉为新泽西聪明工程师思想库的at&t贝尔实验室一位经理受命列出他手下工作绩效最佳的人。从 他所列出的 看,那些认 为工作绩效 最好的人不 是具有最高 智商的人, 而是那些情 绪传递得到 回应的人。这表明,与在社会交往方面不灵、性格孤僻的天才相比,那些良好的合作者和善于与同事相处的员工更可能得到为达到自己的目标所需的合作。另一个案例是,美国创造性领导研究中心的大卫?坎普尔及同事在研究“出轨的主管人中”(指昙花一现的主管人员)时发现,这些人所以失败不是因为技术上的无能,而是因为人际关系方面的缺陷。 结语:通过以上案例我们不难看到“情商”研究对于个人成功及

改进组织人事管理的实用价值。愿这一新的心理发现为您的成功助一臂之力。 什么是情商教育? 一直以来人们总是把高智商确立为成功的决定性因素,所以大部分人都是注重孩子智力方面的教育。但是事实上,在很多成功的案例中,他们除了智商高还有其它的特征,比如自我认知力强、对自我情绪有控制力、为达目标坚持不懈等等,这些非智力素质就是情商。 情商教育为什么重要? 在很多情况下,高情商的作用往往比高智商的作用大很多。尤其是在这个多元化,并且注重交际的社会,情商高对于一个人的成功有着非常大的推动作用。 情商高的人拥有很强的自我情绪管理能力,即使身处逆境也能自我鼓励积极面对。此外他们能从别人的角度看事情,为人处世顾及到他人情绪,从而能收获良好的人际关系。这些素质是一个人能否成功的重要因素,而儿童时期正是培养的关键阶段,所以说儿童时期的情商教育非常重要。 情商教育的最佳年龄:3-12岁为最佳时期。 这是情商教育的最佳年龄,不少国家已经把情商教育加入了这段年龄的教育体系中。我国的专家们也做个一个跟踪调查,他们发现如果一个孩子在这段期间受过情商教育,那么他的学习成绩和人际关系会更好一些,而且他们将来工作很顺利,婚姻也很美满。所以说如果在儿童时期注重情商教育,那么孩子的学习成绩不会差,而且他的性

春学前儿童家庭教育在线作业

春学前儿童家庭教育在 线作业 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1.第1题 家庭作为一种社会生活组织,它的三个组成纽带是( )。 A.婚姻、血缘和收养关系 B.家庭结构、血缘和收养关系 C.婚姻、血缘和家庭关系 D.家庭结构、婚姻和收养关系 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 在温饱获得基本满足的情况下,孩子最为突出的精神需要是( ) A.交往需要 B.创造需要 C.安全感需要 D.探索需要 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 婚姻是按照辈分来划分的,凡属同一辈分的男女均可结为夫妻,即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的,这种同辈而婚组成的家庭形态是( )

A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.团体婚姻家庭 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为( ) A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题 胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的( ) A.3周 B.7周 C.11周 D.15周

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 在人际沟通的四种基本态度中,最健康的生活态度是( ) A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 现状研究属于一种( )。 A.调查研究 B.情报研究 C.质的研究 D.经验总结 您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题

儿童情商培养的方法

儿童情商培养的方法 1、家庭教育中培养 家庭是孩子的第一所学校,也是人生情感教育的启蒙学校。现在的独生子女智商水平几乎都很高,但情商却有明显的缺陷,尤其是以后的社交能力更是令人担忧。在这些孩子身上存在着这样一些普遍问题:以自我为中心、我行我素、不合群、缺乏宽容和忍耐精神、不善于与他人沟通、自我封闭等等。因此父母应创设良好的家庭情感氛围,让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中培养良好的情感。 每个孩子几乎都期盼着自己的长大,认为长大后有很多很多的事情都可以实现。家长要积极鼓励孩子对未来抱有梦想。孩子面对失败和挫折的时候会对自己产生怀疑甚至会放弃努力,父母应该成为孩子信心的源泉,告诉孩子,坚持就是胜利。 2、学校教育中培养 (1)在教学中渗透 第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。教师是爱的使者,离开了情感,一切教育都无从谈起。教师要善于走进学生的情感世界,用热情、诚恳的胸怀,唤起孩子们的兴趣、激情,赢得孩子们的信任和全身心的参与。 人们在生活中需要艺术,也因为有了艺术生活才变得美丽,美术教育是帮助学生发现美、感受美、创造美的重要手段,是陶冶学生情操,实施美育的重要组成部分。体育课有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质;有利于发掘学生的积极情感,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

(2)在活动中培养 校园文化活动是培养儿童情商的沃土。在活动中,儿童能够体验人际关系,培养处世能力,还学会正确对待集中的问题,共同承担集体义务以及学会理解,学会关心,尊重他人劳动,共同分享集体成果。开展体育活动,可培养儿童精诚团结,紧密配合,敢于拼搏,不怕失败的精神和意志;开展学生干部竞选活动,可培养儿童的参与意识、奉献精神;开展郊游活动,可培养儿童的爱心意识,相互帮助的精神以及热爱祖国美好山河的品质;开展书法,摄影,绘画等一系列的活动,可使儿童得到美的享受,提高审美情操…… 3、专业儿童情商训练 情商跟智商一样,是可以培养出来的。为弥补孩子的情商教育,让孩子们远离“成长问题”,社会上许多教育机构已经涉及孩子的“情商”教育,像春苗教育、起跑线早教以及专业训练儿童情商的EQ熊儿童情商乐园等。 拉唯情商咨询结合中国儿童成长特点,引进来自美国的csee的儿童情商教育课程。以情商教育为核心、体验式互动教学、训练营、主题活动组成立体化、多元化教学模式,在一个安全、充满关爱和活力的环境中,给孩子提供正确的观念和知识,全面塑造孩子情绪管理、自我形象、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力等成功必备素质。 儿童成长训练营对儿童情商培养也有不可估量的作用。它是一种儿童心理团体辅导与训练的方式,针对学生共同的成长课题,把有同类问题的学生安排在一组,并依据一定的辅导目的创设情景性的活动,使学生通过对活动情景的感知与体验,增进个体的自我了解和自我接纳,发展人际关系,解决存在的问题,让儿童最大限度地发掘自己的潜能,促进儿童心理健康。

《学前家庭教育》试题库答案

《学前儿童家庭教育》试题库答案 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分。) 1、C 2、A 3、A 4、B 5、C 6、B 7、C 8、A 9、A 10、B 11、D 12、A 13、A 14、A 15、 C 16、A 17、A 18、A 19、B 20、 D 21、B 22、B 23、A 24、B 25、B 26、D 27、A 28、 A 29、D 30、D 31、 B 32、 C 33、C 34、A 35、 D 36、C 37、A 38、A 39、D 40、C 41、 B 42、 C 43、 D 44、A 45、B 46、A 47、D 48、D 49、B 50、A 51、B 52、A 53、A 54、A 55、B 56、C 57、A 58、B 59、D 60、A 61、D 62、A 63、B 64、D 65、A 66、C 67、 A 68、A 69、 B 70、D 71、 C 72、B 73、 D 74、B 75、C 76、B 77、B 78、A 79、C 80、B 二、名词解释(每小题3分,共15分) 1、广义的学前儿童家庭教育:广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。 2、狭义的学前儿童家庭教育:指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。不论这种教育是有意识的、自觉的,还是无意识的、不自觉的,但都发生在在家庭生活之中,并以亲子关系为中心。 3、学前儿童家庭教育原则:是根据教育目的、孩子身心发展特点、家庭教育优良传统以及国外家庭教育成功经验提炼出来的,是提高家庭教育质量的重要保证。 4、学前儿童家庭教育方法:是家长在对孩子进行教育时所选择和运用的策略及措施,直接关系到家庭教育的成功与失败。 5、环境熏陶法:是指在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的一种方法。 6、兴趣诱导法:指的是在家庭教育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性得到生动活泼的发展一种方法。 7、暗示提醒法:是指在家庭教育中,家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响,从言语上去提示孩子,从感情上去感染孩子,从行为上去引导孩子的一种方法。 8、活动探索法:指的是在家庭教育中,家长让孩子通过丰富多彩的活动,尝试探索,经受磨难,掌握多种技能,培养顽强意志的一种方法。 9、榜样示范法:是指在家庭教育中,家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为,形象生动地影响孩子的一种方法。 10、儿童情商:儿童的情商是针对智商提出来的。儿童的情商是非智力因素,主要指的是儿童情感和社会技能的综合特性,包括儿童的情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。 11、学前儿童家长的教育能力:主要是指家长运用教育孩子的科学知识,解决家庭教育实践中遇到的各种问题,促进孩子身心健康发展的技能、策略和艺术,既包括了解认识孩子、观察记录孩子的能力,也包括分析评价孩子、指导发展孩子的能力。 12、社会互动:是在一定的社会规范的约束下,个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。 13、常人方法论:美国社会学家加芬克尔等人创建的常人方法论认为,人与人之间的互动是以一些背景知识和基本规则为基础的,如果忽略了内隐的知识,违背了隐含的规则,互动就不能顺利地进行下去。 14、印象管理论:美国社会学者戈夫曼等人创立的印象管理论认为,生活就是演戏,表演者最关注的是给观众留下了什么样的印象;在双方互动的过程中,一方总是想方设法去控制另一方,使另一方通过对自己行为的理解,做出符合自己期望的行为反应。人际互动的礼仪主要有四种:(1)表达式礼仪,即问候、恭维和感谢别人;(2)回避式礼仪,即尊重别人的隐私及个人空间;(3)维系式礼仪,即维持人与人之间的关系;(4)认可式礼仪,即认同别人的角色和身份。 15、社会交换论:美国社会学者霍曼斯等人建构的社会交换论认为,人与人互动的实质是交换奖赏和惩罚,这主要是通过以下几个命题表现的:(1)价值命题,即如果某一行动对某人越有价值,那么这个人就越可能采取该项行动;(2)成功命题,即如果一个人的某种行为越经常得到奖赏,那么这个人就越愿意做出该种行为;(3)刺激命题,即如果某种刺激曾是一个人行为得到奖赏的原因,那么现在的刺激与过去的刺激越相似,这个人就越可能采取类似的行动;(4)攻击-赞同命题,即如果某个人的行为没有得到期望的酬赏,或受到了未曾想到的惩罚,那么这个人就会被激怒,并可能做出攻击行为;如果某个人的行为获得了预期的奖赏,或没有受到预料的惩罚,那么这个人就会很高兴,并可能做出赞同行为。 16、参照群体论:美国社会学者海曼等人构建的参照群体论认为,非面对面的人际接触是社会互动的特殊方面;参照群体是个体在心理上所从属的群体;个体将其参照群体的价值和规范作为自己的社会观和价值观的依据,作为评价自己和他人的标准;参照群体具有规范作用和比较作用。 17、符号互动论:美国社会学者布鲁默等人提出的符号互动论认为,符号是传播意识的一种标志,能代表其他事物,在社会互动中具有中介作用;人与人之间的互动实际上是通过符号进行的,是符号互动;人的行为都是有意义的,要理解某种行为,就要对行为者赋予其行为的意义做出具体的解释;人的行为的意义是会发生变化的,意义的确立依赖于互动的情境和互动双方的协商;人们通过扮演别人的角色,站在别人的立场上来解释行为的意义,并指导自己的行为;人们从别人对自己的态度和评价中来认识自己,提高自我意识。 18、调查法:是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解,在全面掌握学前儿童家庭教育现状第一手资料的基础上,进行正确地分析、综合,得出科学的结论,以指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。 19、观察法:是按照一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行连续的、系统的观察,及时、准确、详细地加以记录,以全面而又具体地把握学前儿童家庭教育真实情况的一种研究方法。 20、实验法:在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下,有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象的变化及其结果的一种研究方法。 21、个案法:是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而细致的研究的一种方法。所研究的人或事既可以是典型的,也可以是非典型的。 22、历史法:是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究,去认识学前儿童家庭教育发展的规律性,用以指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。 23、比较法:是对学前儿童家庭教育现象在不同社会制度、不同地点、不同情况下的不同表现,进行比较分析,以揭示学前儿童家庭教育的普遍规律及特殊表现的一种研究方法。 24、科学性原则:主要是指在家庭教育中,家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响,使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。 25、理智性原则:主要是指在家庭教育中,家长既要关心热爱孩子,又要严格要求孩子,做到情感与理智相结合,理性施爱,促进孩子的健康发展。

学前儿童家庭教育

考试大作业江南大学现代远程教育2016年上半年 :《学前儿童家庭教育》考试科目一、大作业题目(内容):分)一、家庭教育在促进学前儿童社会化的作用有哪些?(25(一)有助于孩子了解社会的规则答:(二)有助于孩子形成健全的人格 (三)有助于孩子养成顽强的意志 25分)二、学前儿童家庭游戏活动的主要种类有哪些?简单举例说明之。(;还是“超市”家长先鼓励孩子说出想玩什么主题的游戏,是“图书馆”角色游戏:答:(一)在游戏前,,是“收银员”还是“顾客”。再让孩子先挑选自己想扮演的角色,是“图书管理员”还是“读者”围合等,架空、家长和孩子一起拼拼搭搭,用不同的材料和方式进行平铺、堆叠、结构游戏:(二)组成不同的物体。(三)表演游戏:家长和孩子一同对有趣的童话、故事、诗歌进行改编、创编、表演,按照一定的 角色和内容进行游戏。(四)智力游戏:通过生动有趣的游戏,丰富孩子的知识,发展孩子的创造力。家长可以和孩子一 道猜谜语,既可以是家长讲谜面,孩子猜谜底,也可以是孩子讲谜面,家长猜谜底。(五)音乐游戏:在音乐和歌曲的伴奏、伴唱下,家长和孩子一起游戏,以提高孩子的音乐感受能力。(六)体育游戏:家长通过和孩子一起游戏,使孩子的动作得到发展,体力得以增强。分)三、结合家庭实际,作为学前儿童的家长应该如何提高自己的心理素养?(25答:家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素。家长的心理修养水平、所掌握的心理学知识都会通过各种渠道,有意识或无意识地对孩子的心理产生极大的效应,制约着孩子的心理倾向和情感态度。首先,家长的情感特征影响孩子的发展。其次,父母的个性特征影响孩子的发展。再次,父母的心理知识影响孩子的智力发展。最后,父母的心理知识影响孩子的情商提升。四、联系实际,请你谈谈家长应该如何与学前教育机构园(所)联系与合作共同促进学前儿童健康成25分)长?(答:一、美国学前教育机构与家庭及社区的合作共育(一)通过“家长手册”使家长了解幼儿园的教育目标; (二)通过“家长布告栏”使家长理解幼儿园的教育活动和内容;(三)通过“发展记录”使家长知晓孩子的发展水平;(四)通过“幼儿园通讯”使家长获得具体的教育建议;(五)通过“家长参与”使儿童得到更好的发展;(六)通过“家长委员会”使家长能帮助幼儿园筹措资金;(七)通过“家长许可”使幼儿园能大胆利用社区资源;(八)通过“投诉程序”使家园关系变得和谐融洽。二、大作业具体要求:依据题目要求,准确具体表述与论析。 . . .

学前儿童的家庭教育

第一章 名词解释 广义的学前儿童的家庭教育:主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。 狭义的学前儿童的家庭教育:指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。(表p4) 小题 家庭教育的主要目的:使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上,个性得到生动活泼的成长,将来能成为有益于国家和社会的合格人才。 学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育、审美教育 五大领域:健康领域、科学领域、社会领域、语言领域、艺术领域 简答、小题 学前儿童家庭教育的特点: 1.时代性和社会性 2.亲情性和感染性 3.针对性和随机性(知子莫如父) 4.连续性和一贯性 5.权威性和专制性 学前儿童家庭教育的作用: 1.家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 2.家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发 3.家庭教育促进了儿童社会化的进程 4.家庭教育提高了儿童的审美才能 5.家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 学前儿童家庭教育的基本原则: 1,科学性原则 2.理智性原则 3.指导性原则 4.渐进性原则 5.适度性原则 6. 一致性原则 学前儿童家庭教育的主要方法: 1,坏境熏陶法 2.兴趣诱导法 3.暗示提醒法4.活动探索法 6.榜样示范法 第二章 名词解释 学前儿童创造力:不同于成人,它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力,是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体。 生活自理能力:是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动能力。 生活自理习惯:幼儿将生活自理能力坚持经常,变成自觉的习惯。 早期阅读:早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解读物的活动过程。第一反抗期实质:孩子自我意识发展的产物。 特点: 1.模仿性 2.自发性 3.灵活性 4.发展性 5.差异性 6.无价性 论述(材料分析) 学前儿童家庭创造教育的任务: 1.激发儿童创造的兴趣和好奇心 2.丰富儿童创造的知识和技能 3.鼓励儿童创造性想象与实践 4.培养儿童创造性思维 5.塑造儿童创造的个性 6.培养儿童创造的品德 7.鼓励儿童的冒险精神 8.提高儿童的抗挫能力 第一反抗期的应对方法: 1.尊重孩子的意愿,因势利导。 2.态度明确,是非分明。 3.善于诱导和转移孩子的注意力。 4.特殊情况特殊对待 5.父母为孩子做出榜样 简答 学前儿童家庭创造教育的活动: 1.游戏活动 2.科技活动 3.绘画活动 4.体育活动 5.劳动活动 6.想象活动 7.制作活动 8.编讲活动 学前儿童家庭创造教育的评价: 1.观察孩子的动作2,观看孩子的作品 3.倾听孩子的声音 4.洞察孩子的心理 5.透视孩子的个性(p57表第二章笔记表) 我国幼儿自理能力及习惯现状: 1.注意自理能力的培养,忽视自理习惯养成。 2.家长对幼儿过度关怀,“关怀强迫症”。(溺爱孩子 成了大人的一种需要和寄托) 3.教育偏差,我国幼儿自理能力堪忧。 自理能力及习惯现状的成因: 1.家长片面重视智力开发,忽视自理能力的培养。— —观念成就落后 2.家长没有教会孩子掌握自理的方法和技能。——指 导上欠缺 3.家长没有给孩子提供反复练习的机会。——缺乏强 化刺激 自理能力及习惯培养的方法: 1.转变观念,使幼儿宝驼对别人的依赖。 2.为幼儿创设必要的,合理的家庭条件。(物质条件, 实践机会。) 3.根据幼儿的生理特点,逐步提出要求。 4.教会幼儿基本的生活自理方法和技能。(言传身教: 游戏法、提问法、故事法。) 5.要让幼儿反复练习,及时巩固。 学前儿童家庭的创造教育关键期内容: 1.生活能力及习惯的教育。 2.创造教育 3.情商教育 4.早期阅读教育 5.第一反抗期教育 儿童的三个较明显的心理反抗期: 1.第一反抗期:幼儿时期(2、3岁开始) 2.中间反抗期:小学二、三年级。 3.第三反抗期:青春期(16、17岁) 第一反抗期的原因:生理发育方面心理发展方面 情商途径: 1.游戏活动 2.交往活动:a.与成人交往:榜样,引导 b.与同伴交往:少干预 3.艺术:体育活动。音乐、美术、舞蹈、跆拳道、游戏等。

张怡筠儿童情商教育

怡筠儿童情商教育 一、情商教练的五种风格 情商对于一个人的一生都有重要的影响,它不仅影响孩子将来在工作中是否有靓丽的表现,因为过去的研究显示,一个人在工作中的表现,有一个公式,智商和情商对工作表现的影响是1::2,情商比在学校学习的专业知识跟技术要重要得多;同时对一个人未来是不是一个快乐的人,能够经营一段幸福的婚姻,都有着最重要的影响。因此很多家长也知道要非常关注孩子的情商教育。 我一直主,爸爸妈妈在孩子出生的第一天起就要做孩子最喜欢最重要的 情商教练。事实上,从宝宝第一天来到您的身边开始,您就已经开始在做孩子 的情商教练了。情商教练有很多风格,不知道您在孩子互动中,究竟是哪种风 格。其中最能测试出情商教练风格的是一种场景:当宝宝非常想要东西,吵闹 着要家长买东西时,家长是如何应对的。 1、老虎型 ——哇,好可爱的玩具,我想要这个玩具!

——出门的时候怎么跟你说呢,买什么买,都买了一大堆了,吵什么吵, 别给我丢人! 老虎型的教练风格是强制型的,很简单,我说的话就是圣旨,不管你说的什么,你都得听我的。有点:爸爸妈妈真的很在意孩子是不是能够学好规矩,风险则是:当你非常强硬地要孩子听你的话的时候,孩子心的感受跟他为什么要做这件事情的原因都没办法得到理解,久而久之,他会觉得很委屈,他再也不会跟爸爸妈妈沟通自己心的想法了,渐行渐远,相信这个不会是你想要的。这个也不是很好的教练方式。 2、鸵鸟型 ——妈妈,这个玩具好可爱,快给我买 妈妈一直看手机 ——妈妈,快给我买给我买! ——看好了吗?我们去吃冰激凌吧! 这种类型的家长心里的想法是孩子还小,因此不能跟着她瞎起哄,因此采取的方式就会是冷处理。 鸵鸟型:宝宝有情绪了,爸妈假装看不见,接下来宝宝也许就忘记了。这种做法的好处是很多时候宝宝也真的是见异思迁,很

科研论文:浅谈学前儿童的家庭情商教育

科研论文:浅谈学前儿童的家庭情商教育 科研论文:浅谈学前儿童的家庭情商教育 内容摘要:情感智商简称情商,反映的是人们自我管理的调节人际关系的能力,是人的情感的社会技能,是智力因素以外的一切内容。学前是家长培养孩子情商的重要时期,关注孩子情商的提升将会使孩子终生受益,本文分析了儿童情商教育的价值,提出了情商教育的任务和方法。 关键词:学期儿童家庭情商教育 一、情商及学前儿童家庭情商教育的价值 情感智商简称情商,反映的是人们自我管理的调节人际关系的能力,是人的情感的社会技能,是智力因素以外的一切内容。就是指一个人的心理品质,是良好的道德情操,是乐观幽默的品性,是面对并克服困难的勇气,是自我激励、持之以恒的韧性,同情他人和关心他人的善良,是善于与人相处把握自己和他人的能力等。无论学习还是工作,高情感智商者都能做出比他人更胜一筹的成绩,情感智商是后天培养的,幼儿期是幼儿情感智商形成的关键时期,幼儿情感智商越高,就越受同伴和成人的欢迎,其体验成功的机会也就越多。

(一)学前期是培养孩子情商的黄金时期 心理学家认为儿童的“情商与智商相比,遗传成分要少得多”。所以,家长在孩子出生以后,抓紧时机对孩子进行情商教育就变得非常紧迫。此外,儿童情商的成长具有阶段性,各种情商技能的发展就像认知能力和身体等方面的发展一样,有自己特定的时间表,一旦错过,相应的技能就会变得很难于掌握。比如,交友这种情商技能,对蹒跚学步的儿童来讲是很容易学会的,但如果在童年时代失去学习的机会,等到长大成人以后再来学,就比较难学会了。因此,家长在学前期对儿童大脑情感部分的发育予以关注和刺激是极其重要的。 在学前期培养孩子的情商很有成效。家庭教育实践证明,父母重视对孩子的情商教育,孩子的发展就较为理想,反之亦然。例如,在婴儿期,同样是胆怯内向的两个孩子——小文和小洋,到了幼儿期时,却有了不同的结果:小文变得热情大方,而小洋则依然如故。造成这种差异的主要原因是这两个孩子所受到的家庭教育完全不同:小文的妈妈注意引导孩子,自己处理不顺心的事情,且还为孩子定出家规,要求孩子遵守;小洋的妈妈则不然,她舍不得让孩子面对挑战,替孩子解决遭到的烦心事,不忍心让孩子受一点委屈。 (二)情商是儿童人格教育的必要成分 国际21世纪教育委员会提出现代人要具有交往能力、与他人共同生活的能力和解决问题的能力,成人要帮助儿童了解人类的多样性、相似性及依存性,并且使儿童在认识他人之前学会认识自己,所以,“无论是在家庭、社会还是在学校进行的教育,都应首先使他们认识自己。只有在这个时候,他们才能真正设身处地去理解他人的反应”。家长在学前期培养孩子的情感同化态度,定能对孩子完整人格的发展产生积极的影响。

相关文档
相关文档 最新文档