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我心目中的教学实践智慧

我心目中的教学实践智慧

陶有宏

(华东师范大学,上海200000)

摘要:在教师成长的过程中。成为一个合格教师的前提首先是应当拥有广博的知识。但是有了这些知识以后.教师还.必须拥有丰富的教学实践智慧才能进行高质量的课堂教学。教学实践智慧是爱的智慧,是动态生成的智慧.是教师独特的个性智慧。

关键词:教学实践智慧爱动态生成个性

在实际的教学实践中,教学在某种程度上的确是一个可以预设的过程。是有一定规律可遵循的过程。但是教学实际远非人们想象的那么简单.那么易于操作和把握。美国哥伦比亚大学教师学院的威廉巴格莱说:“教学不是一种能够以精确方式复制或再现的技术。”可以说教学过程是一个充满了个性色彩的过程,是一个充满不确定因素的复杂过程。是一个不断变化的动态生成过程。在不同时间、不同地点,面对不同的师生,教学会呈现出千差万别、丰富多彩的面貌。因此,教学的复杂性决定了它不仅是教师展示知识、演练技艺的场所.更是教师实践智慧集中体现的过程。我心目中的教师实践智慧是这样的:

一、教学实践智慧首先是爱的智慧

中国现代教育家夏丐尊曾说过:“学校教育到了现在,真空虚极了。但从外形的制度方法上,走马灯似的变更迎合。而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好。朝三暮四地改个不休.而对于池的之所以为池的要素的水.反无人注意。教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,网形也罢,总逃不了一个空虚。”的确,教育的底色应该是爱,国内国外概莫能外。据笔者所知,美国在招聘教师的时候。对教师的素质要求很高,其中“同情他人,有爱心,理解他人”就是其中重要的一条。看来,“教育是一门艺术,是一门爱的艺术”,人们对此已经达成了共识。笔者个人认为教师的实践智慧首先应是爱的智慧。教育智慧体现了教师对学生的生命尊重和人文关怀。

现在.在新课程标准中.对学生的情感态度价值观进行教育已得到了空前的重视。新课标认为,教育应当培养人的理性,塑造人的情感,铸就人的心灵,而教师

皮层下中枢发生情绪植物性神经系统的活动变化。从顺序上来讲.节奏先将人脑中枢神经主管情绪变化的下丘脑调动起来并引起注意.然后通过结构复杂的旋律与和声.使人脑更高级的大脑皮层活跃并带动精神层次的活动。

脑神经生理学研究表明人类大脑皮层是神经系统对人体机能和心理活动进行调节的高级物种进化产物。大脑左右两个半球的皮层各划分为四个叶,即额叶、顶叶、颢叶和枕叶.它们分别有各自不同的功能。学术界大量的实验证明人脑的右半球有感受音乐的功能。而与情绪相关的边缘系统是人脑的高级中枢,它与自主神经系统和内分泌系统有着紧密的联系,其中,它突出的功能是调节情绪行为、情绪体验和记忆活动等。而音乐对于大脑皮层又有直接的刺激作用。听觉系统是听觉器官对声音进行初步分析之后.传人大脑听觉中枢并形成的音高、音量和音色知觉。而音乐的听觉是一种特殊的听觉.它受先天遗传因素和后天训练两个方面的影响.音乐听觉主要体现在对乐音的音高、音强、音色和节奏方面的感知能力。神经生理实验研究发现:听神经系统中有40%反应噪音.另外60%反应乐音.对音乐中个别音高的分辨在中脑和丘脑的听觉低级中枢内进行.而对音乐中旋律、节奏的反应则在大脑皮层的听觉高级中枢内进行.大脑皮层听觉区的灵敏度对音乐才能有着重要意义。音乐对人体的生理机制就是基于大脑皮层中的听神经系统.经过脑干使所有的听觉细胞和神经纤维的潜在联系。通过大脑的信息处理和记忆联觉,使音乐在大脑形成一种条件反射。大脑接受声音刺激诱发的神经信号很多.如果一旦向脑干网状结构传播,就能激活脑干网状结构的大脑皮层.它不仅能维持意识.还能对自主神经系统和内分泌系统的中枢起作用.就可以有效地改变自主神经系统的生理反应和荷尔蒙的分泌.甚至可以影响与情绪和记忆有关的边缘系统。例如,音乐电疗仪用于治疗脑血栓偏瘫的事实.提示了音乐电疗脉冲可以作用于听觉器官和大脑皮层.并展示出良好的治疗效果。音乐电疗信号通过电极板作用于人体的某部位或穴位,直接刺激神经、肌肉、血管或经络。可以起到电疗的作用。试验证明,低于1000H Z以下的音乐脉冲频率具有兴奋神经、肌肉的生理作用。每一次脉冲都可以使有髓神经和横纹肌发生一次周期同步效应.高于1000H Z以上的音乐脉冲频率可以使深部组织的毛细血管扩张、血流速度加快.从而改善血流循环状态,对于病变组织提供较多的氧气和养料。

三、结论

中国古代医学的阴阳五行学说和近代医学生理学研究都表明,音乐与人体健康存在着密切的联系。古代中医认为“五脏”、“五音”与“五行”相通。近代医学生理学研究表明.有利身心健康的音乐会使人体生理产生积极的影响.对维系健康有重要意义。将音乐合理地应用于健康教育领域拓展了音乐的社会功效,对于高校开展艺术鉴赏课程有一定的参考价值。

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