第8课时认识6～9(2)_2011101102363244

课时编号：12 复备时间：上课时间：

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及题。 【教学目的】 1.让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开辟思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 老师（计数器，主习题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 ⑴出示主习题图，让学生认真观察图。 发问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适本地渗透环保教育和劳动教育。 ⑵小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 ⑶重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问习题。 强调：在数的过程中，不论从什么地方数起，都应该依照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不反复不漏数。 ⑷提醒课习题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资源（主习题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问习题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 ⑴体验生活中的“8和9”。 （1）数出主习题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 ⑵逐次感知⑻9的数序。 老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第6课时 解决问题

作品编号：51897654258769315745896 学校：密参录bwt市背合属镇丹面高小学* 教师：性设景* 班级：鹦鹉参班* 第6课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明 本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。播放音乐，课件展示森林画面,激发学生的求知欲。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。培养学生提出问题的意识，引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。 学习目标1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。 3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。 学习 重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 学前准备教具准备：PPT课件、数字卡片学具准备：相关教学资料 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.复习。 利用卡片口算8和9的加减法。 2.播放音乐。课件展示森林画面。欢迎 来到森林王国，我是你们的小向导。今 天，就让我带领大家参观我们美丽的森 1.看谁说得又对有快。 2.请同学们闭上眼睛， 竖起你们的小耳朵听 一听，看一看可以解决 什么问题？ 1.看图写出一道加法算式和 一道减法算式。 □+□=□

林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！□-□=□ 答案：4 4 8 8 4 4 二、自主探索，体验新知。1.解决小鹿的数学问题。 （1）引导学生观察小鹿图。你获得了什 么数学信息？怎么知道的？ （2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什 么信息？ （3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。 师板书：一共有9只小鹿，跑了3只， 还剩几只小鹿？ 9-3=6（只） 2.解决蘑菇的数学问题。 （1）图中告诉了我们什么？ （2）根据图中信息，你能列式解答吗？ 师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个） （3）引导：为什么用加法计算？ 师总结：求一共有多少就是把两部分合 起来，用加法计算。 3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅 图） （1）用刚才学过的知识，独立解决图中 的数学问题。 （2）交流汇报： 师板书：一共有8只天鹅，游走3只， 还剩几只天鹅？ 列式为8-3 1.（1）学生讨论：一 共有9只小鹿，还剩几 只？图中汉字直接告 诉我们的。 （2)交流：跑了3只小 鹿。 (3) 同桌交流：一共 有9只小鹿，跑了3只， 还剩几只小鹿。 2.（1）学生认真观察， 同桌交流。树根下有6 个蘑菇，草地上有2个 蘑菇，一共有几个蘑 菇？ （2）学生自由列式： 6+2=8（个） （3）学生交流：把两 部分合起来用加法计 算。 3.（1）学生独立发现 问题，并整理数学信 息。 （2）同桌交流：一共 有8只天鹅，游走3只， 还剩几只天鹅？列式 为8-3=5（只） 2.一共有几只鹅？ □○□=□（只） 答案：3+6=9（只） 3.一共有9只小兔，房子里有 几只小兔？ □○□=□（只） 答案：9-3=6（只）

《分数与除法》第二课时教案

第4课时分数与除法（2） 教学导航 【教学内容】 分数与除法（2）（教材第50页例3） 【教学目标】 1.使学生掌握分数与除法的关系。 2.培养学生的应用意识。 【重点难点】 1.求一个数是另一个数的几分之几的应用图。 2.运用分数与除法的关系解决实际问题。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 【复习导入】 1.口答。 30分米=()米180分钟=()小时 引导学生回顾把低级单位名数改写成高级单位名数的方法。 2.说一说：分数与除法有什么关系？ 3.用分数表示下面各算式的商。 7÷94÷78÷15 师：这节课学习“分数与除法的关系的应用”。 【新课讲授】 1.课件出示例3。 (1)组织学生读题，理解题意。 (2)在小组中交流讨论，说一说鹅的只数与鸭的只数的关系。 学生可能会说： ①求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，把10只看作 一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的。 ②根据分数与除法的关系，求7只是10只的几分之几，可以用7÷10。

③20÷10=2，鸡的只数是鸭的2倍。 (3)师：上面两个问题有什么关系？（都是用除法算的。） (4)师：你还能提出其他数学问题并解答吗？ 组内提问，相互解答。 2.课件出示练习十二第5题。 启发学生分析。 师：这道题把谁与谁比？ 鼓励学生从不同角度思考，看谁的解法好。（组织学生讨论解题方法。） 讨论后师生共同评价，主要有两种方法： (1)从分数定义入手，求月球的质量是地球质量的几分之几。 (2)从倍数关系入手，求月球的质量是地球质量的几分之几，是以地球质量为标准，可以用除法计算。 【课堂作业】 教材第51页练习十二第6、7 【课堂小结】 这节课你有什么收获？ 教学板书 分数与除法（2） 求一个数的几分之几的问题的解题方法：一个数÷另一个数＝，即 比较量÷标准量＝，得到的商表示的两个数的关系，没有单位名称。教学反思 理解与掌握分数与除法的关系及其应用，不但可以加深对分数意义的理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数打下基础。 所以，分数与除法的关系及应用在整个教材中起到了承上启下的重要作用。 在教学过程中，能从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动：问题让学生自己解决，方法让学生自己探索，规律让学生自己发现，知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动时间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。 整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，使学生独立地发现并应用了“分数与除法的关系”，发展了学生的思维能力，教学效果显著。

第5单元第6课时10的认识(教案)-苏教版-一年级数学上册

【精品】第5单元第6课时10的认识（教案） 苏教版（2014秋)-一年级数学上册 教学内容： 一年级上册第26-27页。 教学目标： 知识目标：使学生正确地数出10个物体的个数，会认、会写、会读10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。 能力目标：发展初步的动手操作和观察能力、发散思维能力。 情感目标：延伸渗透中国民族团结的教育。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。 教学重点： 认识数字10，会读、会写并了解10的实际含义 教学难点： 会比较10以内数的大小，初步了解十个一是一个十。 教学方法： 自主探究，观察比较，讲授法。 教学用具： 多媒体、直尺。 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，我们学过0-9的数了，请问同学们哪一个数最大？哪一个数最小？ 生：9最大，0最小！ 师：好，回答正确！今天我们学习一个比9还要大的数。我们国家是一个多民族组成的大家庭，各个民族团结友爱，互相帮助，才有了我们今天强大的中国，因此有重大活动时，我们各个民族都会在一起来参加、庆祝。瞧！各族小朋友正在跳舞呢！(多媒体播放主题图幻灯片)，今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习另一个数：10。 二、探究新知 师：同学们，我们学过的0-9各个数，相邻的数之间多几个或者少几个？（也可以说大几或小几？）例如：4和5之间？8和9之间？ 生：1个！ 师：很棒！相邻的各个数都是相差1个，也就是说4再添1个就是5,8再添1个就9。那么9再添1个就是10，同学们跟老师来读几遍。好了，“10”就是今天我们要学的数。

请同学们看图，图中一共有多少个小朋友在跳舞？数一数给老师听一下。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。 生：10个……。 师：很好，同学们数得很正确，读的也正确！请同学们注意：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字组合起来的？ 生：1和0组成的。 师：很棒！“10”这个数是由“1”和“0”组成，同学们跟着老师来写一下，看看谁写的漂亮！同学们写的时候要注意1和0的位置哟，不要间隔太远，书写时要先写1后写0。（留段时间学生书写） 师：好了，我们刚刚认识了“10”，也会读和写了。同学们拿出你们的尺子，看一下，从左向右读一下（读到10），再从右到左读一下（读到0）。 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10和10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 师：很好，这就是10以内的顺序，第一个是按照从小到大的排序，一个比一个大；第二个是从大到小的排序，一个比一个小。也可以用咱们学过的关系符号来表示：0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10和10>9>8>7>6>5>4>3>2>1。 师：同学们，仔细想想我们身体上有10个数的地方么？（很多同学回答的不完全）我们身体上有10个手指，还有10个脚趾，对吧？手指大家很容易数的，脚趾就回家数吧（同学们笑了）。 师：同学们，来看看“想想做做”第一题。是让同学们数10个小棒，然后再捆成一捆！同学们请回答这1捆里有几个小棒？ 生：10个！ 师：好。那么这一捆有几个十根呢？一捆是1个10根，1捆里是10个1根！这里有点绕口，但是请同学们好好理解一下。类似的，刚刚我们说有10个手指，我们可以这样说：一双手有10个手指、一双手是10个手指。像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。 三、巩固练习 “想想做做”第3、4、5题。 四、课堂小结 此节课学习了“10”，了解10的实际含义和初步认识了10的组成，并要求“10”的书写注意事项和10以内的数的大小关系 五、课后作业 第27页“想想做做”第7、8、9题 板书设计

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第6课时 解决问题

作品编号：8567941235890031445888659 学校：量印超jgj市收高眉镇页设小学* 教师：谢德刚* 班级：字文叁班* 第6课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明 本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。播放音乐，课件展示森林画面,激发学生的求知欲。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。培养学生提出问题的意识，引导学生多角度地思考问题、提出问题、解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。 学习目标1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。 3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。 学习 重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 学前准备教具准备：PPT课件、数字卡片学具准备：相关教学资料 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.复习。 利用卡片口算8和9的加减法。 2.播放音乐。课件展示森林画面。欢迎 来到森林王国，我是你们的小向导。今 天，就让我带领大家参观我们美丽的森 1.看谁说得又对有快。 2.请同学们闭上眼睛， 竖起你们的小耳朵听 一听，看一看可以解决 什么问题？ 1.看图写出一道加法算式和 一道减法算式。 □+□=□

林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！□-□=□ 答案：4 4 8 8 4 4 二、自主探索，体验新知。1.解决小鹿的数学问题。 （1）引导学生观察小鹿图。你获得了什 么数学信息？怎么知道的？ （2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什 么信息？ （3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。 师板书：一共有9只小鹿，跑了3只， 还剩几只小鹿？ 9-3=6（只） 2.解决蘑菇的数学问题。 （1）图中告诉了我们什么？ （2）根据图中信息，你能列式解答吗？ 师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个） （3）引导：为什么用加法计算？ 师总结：求一共有多少就是把两部分合 起来，用加法计算。 3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅 图） （1）用刚才学过的知识，独立解决图中 的数学问题。 （2）交流汇报： 师板书：一共有8只天鹅，游走3只， 还剩几只天鹅？ 列式为8-3 1.（1）学生讨论：一 共有9只小鹿，还剩几 只？图中汉字直接告 诉我们的。 （2)交流：跑了3只小 鹿。 (3) 同桌交流：一共 有9只小鹿，跑了3只， 还剩几只小鹿。 2.（1）学生认真观察， 同桌交流。树根下有6 个蘑菇，草地上有2个 蘑菇，一共有几个蘑 菇？ （2）学生自由列式： 6+2=8（个） （3）学生交流：把两 部分合起来用加法计 算。 3.（1）学生独立发现 问题，并整理数学信 息。 （2）同桌交流：一共 有8只天鹅，游走3只， 还剩几只天鹅？列式 为8-3=5（只） 2.一共有几只鹅？ □○□=□（只） 答案：3+6=9（只） 3.一共有9只小兔，房子里有 几只小兔？ □○□=□（只） 答案：9-3=6（只）

第2课时 分数与除法

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第4单元分数的意义和性质 第2课时分数与除法

本课教学反思 英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。 在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。 在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

一年级数学上册56_10的认识和加减法第6课时8和9的认识教案新人教版

一年级数学上册: 第6课时 8和9的认识 ?教学内容 教科书P50~51，完成教科书P54“练习十一”第1~3题。 ?教学目标 1.通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物 体，会读、写8和9。 2.知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。 3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。 ?教学重点 建立8和9的概念，会读、写8和9。 ?教学难点 能够区分8和9的基数意义和序数意义。 ?教学准备 课件，计数器，8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。 ?教学过程 一、回忆知识，引出新课 师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？ 【学情预设】学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7。 师：你们知道7的后面是几吗？今天我们就一起来认识8和9。(板书课题：8和9 的认识) 【设计意图】引导学生回忆已经学过的0~7各数，揭示今天所学的内容。 二、教学8和9的基数意义 1.课件出示教科书P50情境图。【教学提示】 数数要有顺 序，可以有意识地 先引导学生数出数 量是8的物体，再 引导学生数出数量 是9的物体。让学 生先在头脑里形成 有关8的具体数量， 再形成有关9的具 体数量。

师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？ 学生先自己数一数，再和同桌说一说。教学笔记 【学情预设】预设1：我看到花坛两旁有8棵树。 预设2：我看到花坛里有8朵花。 预设3：我看到标语牌下摆放着9盆花。 预设4：我看到有8个同学。 预设5：我看到有9只蝴蝶。 预设6：图中一共有9个人。 预设7：我看到标语牌上有8个字“热爱自然，保护环境”。 师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？ 学生数个数是8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。 师：同学们数出了8棵树、8朵花、8个同学还有8个字，那么这些数可以用几来表示？ 学生说出可以用“8”来表示，教师出示卡片，贴在黑板上。 师：想一想，8还可以表示什么？ 【学情预设】学生会说8还可以表示8支笔、8张桌子等，生活中的许许多多的物体的数量都可以用8来表示。 课件出示8个同学、8棵树、8朵花的图片以及点子图。 师：请你数出8个圆片，并摆出来。(教师在黑板上贴8的点子图) 【学情预设】学生可能1个1个地数，也可能2个2个地数，并把圆片摆成自己喜欢的样子。 师：同学们数出了9盆花、9只蝴蝶、9个人，可以用几来表示呢？ 学生说出可以用“9”来表示，教师出示卡片，贴在黑板上。 师：想一想，9还可以表示什么？ 【学情预设】学生会说出生活中可以用9表示的数量，例如9个橡皮擦、9本书等。 课件出示9个人、9盆花、9只蝴蝶的图片以及点子图。 师：请你们数出9个三角形，摆成自己喜欢的样子。(教师在黑板上贴9的点子图)

新人教部编版小学三年级数学上册第2课时 几分之几

第2课时几分之几 课题几分之几课型新授课 设计说明 通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排： 1.由复习过渡到探索新知。 上课开始，设计关于几分之一和分数的各部分名称的内容，使学生在对旧知进行回顾的同时，学习兴趣受到激发，为后面的学习打下良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 由于学生对分数有了初步的了解，本节课加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5前，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩带平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。 学习目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。 学习重点使学生明确几分之几的含义。 学习准备教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸、彩笔、刻度尺。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一 创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）1.复习几分之一。 举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 1.举例说明，并说说这 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 1.用分数表示阴影部分的内容。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折

三年级上册数学教案_第2课时《几分之几》 人教新课标(2014秋)

《几分之几》教案设计 一、教学目标： 1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。 2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。 3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、教学重点： 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。 三、教学难点： 学生对分数的含义有比较完整的认识。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔 教学过程 ⊙复习铺垫 1．复习导入。 (1)用分数表示阴影部分。 ( ) ( ) ( ) (2)比较分数的大小。

1 3○ 1 5 1 8 ○ 1 7 2．揭示课题。 今天我们将继续学习分数的相关知识。(板书课题) 设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学知识进行回顾，为学习后面的内容奠定基础。 ⊙实践探究 1．教学教材92页例4：认识四分之几。 (1)学生把同样大的正方形纸平均分成4份，给其中的一份或几份涂上颜色。 (2)请你用分数表示出涂色的部分，并说一说为什么用这个分数来表示。 (3)说一说没有涂色的部分用哪个分数来表示。(说出理由) (4)师小结：这些正方形纸都被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2．教学教材92页例5：认识十分之几。 (1)课件出示一条1分米长的彩带，并把它平均分成10份。 (2)学生讨论：可以用哪个分数来表示其中的1份？3份用哪个分数来表示？7份呢？(教师板书) (3)请同学们用准备好的圆形纸任意对折，先选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。 (4)小结：像2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 3．加深对分数各部分含义的理解。 (1)请同学们说一说2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这几个分数的分子和分母各是什么。 (2)小组内交流每个分数的分子和分母的含义。 (3)师小结：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，表示这样的1份或几份的数就是分子。

冀教版数学一年级上册《第六课时 10的认识和读写》教案

第六课时 10的认识和读写 教学内容 教材18～19页用10描述物体数量 教学提示 学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。 过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。 情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。 重点、难点 重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。 难点：从熟悉的情境中抽象出10。 教学准备 教具准备：花片、小棒、课件。 学具准备：花片、小棒。 教学过程 一、新课导入。 （出示动画课件） 师：亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比。你是1，小，表示一个物体；而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心地哭了，1看见后跑到0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？ 生：1和0站在一起，变成数字10。 师：对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气地走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。（板书：10的认识和读写）设计意图：良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的

讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入到课堂中来。 二、探求新知。 （一）10的认识 1.初步感知---看图数一数。 课件出示看图说话。 师：请学生们仔细观察课件中的示意图，谁能完整地把你看到的说一说。 （给学生充分的时间观察并思考） 生1：图中有6个女孩，4个男孩。 生2：图上共有10个小朋友。 生3：每个小朋友手中均拿着一个气球，共有10个气球。 生4：图中共有10盆花。 ...... 2.实物操作---动手摆一摆。 师：如果按照图上的人数摆花片，一个小朋友摆一个，你们能不能用花片来表示图上小朋友呢？摆完请你们数一数你们摆了多少个花片？ （同桌合作共同摆花片；当摆出9个以后讨论：再摆1个花片，一共是几个花片） 生：按照图上的人数来摆，桌子上共摆了10个花片。 师：你可以用摆小棒的形式表示气球的数量，并把数出的10根小棒，捆成一捆。 （给学生充足的时间数小棒，并把10根小棒捆成一捆） 师：同学们刚刚都利利索索的捆好一捆小棒，老师现在想知道，你们捆好的一捆小棒是几根？ 生：一捆小棒是10根。 3.实际应用---看数说一说。 师：我们已经认识了10这个数，你愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。 （学生分小组活动，最后学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐）生1：我们两只手有10个手指头。 生2：我们小组有10个小朋友。

一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第2课时6、7的组成教案设计(2)

第5单元 6—10的认识和加减法 第2课时 6、7的组成 【教学内容】：教材P41及练习九第4题 【教学目标】: 1.使学生掌握6、7的组成。 2.培养学生的动手操作能力和思维能力。 【教学重点】： 掌握6和7的组成。 【教学难点】： 初步培养学生的类推能力。 【教具、学具准备】： 小棒7根，小圆片7个。 【教学过程】： 一、复习 1.数数：从1数到7；从7数到1。 2.口答。 （1）6前面是几？ （2）6后面是几？ （3）与5相邻的是几？ 二、新授 1.教学6的组成。 （1）把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样涂？ 打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。 （教师可以指导学生有顺序地涂色。） （2）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。 （3）指名回答，教师板书。 2.教学7的组成。 问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？ （1）学生动手操作。 （2）小组内讨论，有几种分法？ （3）学生反馈，教师板书：7 7 7 /\ /\ /\ 6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组,还能想到什么? 三、练习 1.对口令。 2.完成教材43页练习九的第4题。 【板书设计】： 6和7的组成 6的组成 7的组成 【作业设计】： 【课后反思】：

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.7.267.26.202010:3310:33:13Jul-2010:33 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。10:337.26.202010:337.26.202010:3310:33:137.26.202010:337.26.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.26.20207.26.202010:3310:3310:33:1310:33:13 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, July 26, 2020July 20Sunday, July 26, 20207/26/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时33分10时33分26-Jul-207.26.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.7.2620.7.2620.7.26。2020年7月26日星期日二〇二〇年七月二十六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 10:3310:33:137.26.2020Sunday, July 26, 2020

五年级下册数学一课一练-.4.1分数的意义 人教版 第2课时 分数与除法

第2课时 分数与除法(教材P 49，例1、2) 一、(新知导练)我会填。 1．除法算式中的被除数相当于分数的( )，除数相当于分数的( )，除号相当于分数的( )。用字母表示为：a ÷b ＝（ ）（ ）(b ≠0)。 2．3÷8＝（ ） （ ） ( )÷27＝4 27 5÷( )＝517 4 9＝( )÷( ) 3．3m 长的绳子剪成相等的5段，每段是( )m ，每段是绳长的( )。 4．将5m 长的铁丝围成一个等边三角形，三角形边长是( )m 。 5．将5块相同的巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这些巧克力的( )，每个小朋友分得( )块巧克力。 二、用分数表示下面各式的商。 32÷41＝ 4÷17＝ 7÷37＝ 9÷16＝ 23÷80＝ 6÷25＝ 三、在括号里填上合适的分数。 7cm ＝（ ） （ ）m 138kg ＝（ ） （ ）t 39cm 2＝（ ） （ ）dm 2 29mL ＝（ ） （ ）L 15分＝（ ） （ ）时 72dm 3＝（ ） （ ）m 3 四、解决生活中的问题。 1．小猴子分桃子。 (1)平均每只小猴子分了多少千克桃子？ (2)平均每只小猴子分得几盘桃子？ 2．6个萝卜，重2千克，平均分给3只小白兔，每只小白兔能分到几千克的萝卜？ 3．一条彩带长3m ，把它平均分成4份布置学习园地，每份的长度是几分之几米？每份是全长的几分之几？ 五、把一张长方形纸对折5次，每一份占这张长方形纸的几分之几？

第2课时 分数与除法 一、1.分子 分母 分数线 a b 2.38 4 17 4 9 3.3 5 15 53 1 6 56 二、3241 417 737 916 2380 625 三、7100 1381000 39100 291000 1565 721000 四、1.(1)4÷15＝415(千克) (2)8÷15＝815 (盘) 2．2÷3＝23(千克) 3.3÷4＝34(m) 1÷4＝14 五、2×2×2×2×2＝32 1÷32＝132

2019年一年级数学上册 6-10的认识(第2课时)教案 西师大版

2019年一年级数学上册 6-10的认识（第2课时）教案西 师大版 教学目标 1．了解“数还可以表示事物的顺序和位置”这一含义，掌握“第几”； 2．知道10以内的顺序； 3．会区分“几”和“第几”； 4．结合主题图，使学生热爱体育，热爱锻炼，增强学生争先的意识。 教学重点 1．掌握数字“第几”的含义； 2．知道10以内的顺序； 3．会区分“几”和“第几”。 教学难点 会区分“几”和“第几”。 教学准备 主题图，直尺。 教学时数 2课时 教学过程 第二课时 一、故事引入 动物王国一年一度的运动会开始了，老师给大家拍了一张赛跑的照片，下面我们一起来看看，感受一下热闹、激动的场面。（出示主题图） 二、合作探究 （1）小动物运动会（课件6~10的认识（图⑤）） 1．仔细观察图，从这幅图里小朋友们看到了什么？ 2．小组说说自己看到的情景。 3．说说小花狗跑在第几？小白兔呢？小花猫呢？小松鼠、小山头，小熊猫分别跑在第几？ 4．填完书上的空白。 5．数数书上有几个运动员。 6．教师说明：6既可以表示物体的个数，也可以表示第6。 （2）看图填空（图⑥） 1．出示直尺图，让学生仔细观察。 2．找出0的后边是几？1的前面呢？3的前面呢？…… 3．思考：6的后面是几？7的后面是几？8的后面呢？9的后面呢？ 4．填完书上的空白。 5．数数：顺数，倒数。 三、课堂活动 （1）练习第1题 1．先看数，然后在数字对应的下边将小三角形圈出来； 2．小组交换检查。 （2）练习第2题

1．边想边读边写，将书中的空白处补齐； 2．小组交换检查。 （3）练习第3题 1．读题，然后将小花标出来； 2．教师讲解。 四、课堂小结 1．问：今天小朋友们学到了些什么呢？ 2．同学们下来再把1到10按顺序边读边写几遍。 3．好好区分一下“几”和“第几”有什么不同。 附送： 2019年一年级数学上册 6.1数数教案新人教版 教学要求： 1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点： 11―――20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程：

苏教版五年级数学下册第2课时 分数与除法的关系

第2课时分数与除法的关系 教学内容： 教材第53～54页例2例3和“试一试”“练一练”，练习八的第5～8题。教学目的： 1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 2．使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 理解分数与除法的关系。 教学难点： 理解分数表示整数除法的商。 教学方法：探究学习法、讲练结合。 教学过程： 一、激活旧知，引发思考 1.把8块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？如果有4块饼呢？ 学生口答列式，教师板书。 提问：这样的问题为什么用除法算？ 指出：把一些物体平均分，求每份是多少，用除法计算。 2.引入新课 二、主动思考，认识新知 1.教学例2 （1）把刚才呈现的题目改为：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ 怎样列式？ 把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？ 每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

那么，可以用怎样的分数表示1÷4的商呢？请大家拿出1张圆形纸片，把它们看作1块饼，按照题目分一分，看结果是多少？ （2）学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。组织交流，你是怎么分的？ （3）小结：把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得1 4 块。完成板书。 2.教学例3： 把3块饼平均分给4个小朋友，每人能分得多少块？ 可以怎样列式？3÷4得数是多少？ 大家拿出3张圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？ 3.独立完成 把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？ 3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。 4.总结归纳 请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？ 被除数÷除数=被除数/除数 如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b=a/b 讨论：b可以是0吗？（在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。） 5.教学试一试。学生尝试填空。你是怎样想的？ 把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？（指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。） 6.做练一练第1、3题 学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。 7.做练一练的第2题 学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？ 三、练习巩固，加深认识 1，做练习八第6题

一年级数学第七课时：《6~10的认识整理与复习(二)》教学实录

6--10的认识和加减法整理与复习（二）教学实录 教学内容：书本70-71页的习题 教学目标： 1、知识与技能：通过整理和复习，加深10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。 2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、解决问题：能根据图画和文字找出题目所给的数学信息以及所要解决的问题，选择恰当的方法来解决。巩固对加减法含义的理解，加强学生的语言表达能力，培养应用数学的意识以及解决问题的能力。 4、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点：能根据图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择正确的方法来计算。 教学难点：结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、激情引题 1、师谈话：小朋友想不想去动物园观看动物呢？ 生齐答：想。

师：我们一起坐车出发吧。为了打发车上的时间，我们一起来闯两个数学大关，好不好？ 生齐答：好。 师：那就来吧！ 2、师：我们要闯的第一关是口算，抢答题。（用卡片分别出示题目） 5+2= 9-5= 3+6= 8-3= 6-2= 4+3= 8-6= 2+6= 10-4-2= 3+0+6= 9-7+3= 4+4-7= 生1:5－2=7。 生2: 9-5=4。 生3: 3+6=9…… 生:9：10-4-2= 4。 师：你是怎样算的？ 生9：我先算10－4=6，再算6－2=4。 生12：4+4-7=1，我先算4＋4=8,8－7=1。 师：小朋友真不错。口算的时候要注意看清数字和符号，在连加连减的时候要注意运算顺序。接下来请看第二关是什么呢？ 师：接着我们来看第二关：看图列式。 （出示左边4朵花，右边6朵花） 你能看图写出四道算式吗？ 生齐答：能。 （学生独立完成，指名学生回答） 生：4＋6=10（朵），6＋4=10（朵），10－4=6（朵），10－6=4（朵）。

上数学《6-10的认识与加减法》教案

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的认识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识) （8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6 同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。） （1）看这幅画与第一幅比较有什么不同 第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。 （2）你能为这道题提出什么数学问题呢

一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个 （3）小组解答。 （4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式 我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 （5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。 二、反馈强化 1、（出示石榴树） 学生独立完成后订正。 2、看谁飞来了（出示蝴蝶图） 学生写算式，集体订正。 三、当堂巩固 出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。 教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗 学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。 现在让我们回家吧。 完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。 四、全课总结 数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。 第五课时:8和9的认识 教学内容：教科书第53～54页。

7.2.2 认识几分之几 (2) 苏教版小学数学三年级下册 三下

求一个数的几分之几是多少 教材第83、第84页的内容。 1.理解求一个数的几分之几是多少的解答思路,能正确解答相关的图文结合的应用题。 2.借助实物图,能较清楚地口述分析思路,提高口头表达能力和综合运用知识的能力。 3.培养学生自主学习的意识。 1.进一步理解分数与除法的关系。 2.能理解求一个数的几分之几是多少的解题思路,并能正确列式。 若干个圆片。 1.看图,根据要求写出算式。 是几个? (1)右面圆片的1 4 是几个? (2)右面圆片的1 2 2.根据意思说出算式。 (1)15个橘子,吃了它的1 ,吃了几个? 5 ,拿走了几瓶? (2)有24瓶饮料,拿走它的1 4 ,种了几棵树苗? (3)有一些树苗,共32棵,种了它的1 8 (4)20的1是几? 1.出示例题。 (学生审题)

老师提问:这篮蘑菇的总数是多少?34表示什么意思?可以怎样想? 用圆片代替蘑菇,学生动手分一分。 老师指导:如果分给小兔这篮蘑菇的13,应该是多少个? 老师提问:如果现在分给它们的是23,应该分给多少个呢? 老师提问:先求什么,再求什么? 学生发言。 老师板书:6÷3=2(个) 2×2=4(个) (让学生说说每步算式分别是什么意思) 2.例题对比。 老师出示例题。 学生读题:有6个蘑菇,其中13是白蘑菇,白蘑菇有几个? 老师提问:这两道题相比有什么相同?有什么不同? 学生甲:相同点都是在求一个数的几分之几是多少。 学生乙:不同点前一个例题是求一个数的几分之几是多少,后一道题是求一个数的几分之一是多少。 老师追问:在解题的步骤上有区别吗? (求一个数的几分之一是多少,只要用总数除以要分的份数,就可以求出其中一份是多少了。求一个数的几分之几是多少时,先要求出一份是多少,再乘取的份数,最后才得出这个数的几分之几是多少) 1.教材第84页“想想做做”的第1题。 2.教材第84页“想想做做”的第2题。 3.教材第84页“想想做做”的第4题。 1.拔草和栽树的人各有多少? 2.教材第84页“想想做做”的第3题。 3. 90的13多,还是14多? 4.一块正方形田地,它的12种玉米,14种白菜,16种油菜。哪种农作物的种植面积最大?